Vergara_CES

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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO
TESIS
LA CALIDAD DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y SU
RELACIÓN CON EL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CORONEL PEDRO PORTILLO
SILVA HUAURA 2011
PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAGISTER EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
AUTORA
Br. ELEN SOLEMI VERGARA CAUSO
ASESOR:
Mgtr. SANTIAGO AQUILES GALLARDAY MORALES
LIMA- PERÚ
2013
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DEDICATORIA
A mi Adorada Madre y hermana María por
El invalorable apoyo, comprensión, y
Su paciencia en el logro de mi meta; a mis
Hijos, Jair, Jhonatan, Relina porque son la
Inspiración para cada uno de mis propósitos.
Elen.
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AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios infinitamente por la vida y por
colocar en mí caminar a personas maravillosas. Por
permitirme ejercer la más hermosa y noble de las
profesiones.
Agradecemos a nuestros docentes asesores
Santiago Aquiles Gallarday Morales y Noel Alcas
Zapata, por su apoyo, comprensión y oportunas
sugerencias en la elaboración del presente trabajo
de investigación.
A los docentes de la I.E. “Coronel Pedro Portillo
Silva”, Huaura por su participación activa en la
realización de este trabajo.
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PRESENTACIÓN
Señores miembros del jurado:
En cumplimiento del reglamento de grados y títulos de la Universidad César
Vallejo, presento la tesis titulada: La Calidad de la Gestión Administrativa y
su Relación con el Desempeño Docente en la Institución Educativa
Coronel Pedro Portillo Silva Huaura 2011; para obtener el grado de Magíster
en Administración de la Educación.
La presente tesis tiene como finalidad, determinar la relación que existe entre
La calidad de la gestión administrativa con el Desempeño Docente en la
Institución Educativa Coronel Pedro Portillo Silva Huaura 2011. El documento
consta de cuatro capítulos, estructurado de la siguiente forma:
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
II. MARCO TEÓRICO
III. MARCO METODOLÓGICO
IV. RESULTADOS
La Autora.
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RESUMEN
La presente investigación tiene como objetivo general determinar la relación
entre La Calidad de la Gestión Administrativa con el Desempeño Docente
en la Institución Educativa Coronel Pedro Portillo Silva, Huaura 2011.
La investigación realizada es no experimental del tipo descriptivo
correlacional. La población censal estuvo constituida por 60 personas entre
ellos; personal docente, personal directivo y personal administrativo de la
Institución Educativa Coronel Pedro Portillo Silva, Huaura 2011. La población
muestral estuvo conformada por 52 estudiantes. Las variables analizadas
fueron la Calidad de la Gestión Administrativa y el Desempeño Docentes. En
la investigación se formuló una hipótesis general y tres hipótesis específicas.
Los resultados obtenidos en la hipótesis general con la prueba de asociación
de Spearman (0,489) y la prueba de independencia Chi-cuadrado (p = 0,002 <
0,05), indican una relación significativa entre la calidad de la gestión
administrativa y el desempeño docente, asimismo en las hipótesis
específicas, en la primera los resultados detectados con la prueba de
asociación de Spearman (0,341) y la prueba de independencia Chi-cuadrado
(p = 0,036 < 0,05), indican una relación significativa entre las dimensiones
planificación administrativa y el desempeño docente, en la segunda los
resultados detectados con la prueba de asociación de Spearman (0,611) y la
prueba de independencia Chi-cuadrado (p = 0,000 < 0,05), indican una
relación significativa entre las dimensiones ejecución administrativa y el
desempeño docente , en la terceralos resultados detectados con la prueba de
asociación de Spearman (0,322) y la prueba de independencia Chi-cuadrado
(p = 0,020 < 0,05), indican una relación significativa entre las dimensiones
evaluación administrativa y el desempeño docente. Para la contrastación de
las hipótesis se utilizó el Chi Cuadrado de Pearson
De estos resultados obtenidos podemos concluir que en términos generales
existe relación entre la calidad de la gestión administrativa y el desempeño
docente en la Institución Educativa Coronel Pedro Portillo Silva, Huaura 2011.
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Se concluyó que el personal docente debe ser capacitado y también capacitar
al personal directivo en aspectos relacionados en el Planificación
Administrativa, Ejecución Administrativa, y Evaluación Administrativa; Como
también en habilidades de gerencia, asertividad, comunicación, liderazgo y
establecer convenios con otras instituciones educativas o instituciones
representativas con el objetivo de recibir ayuda para una mejora de la gestión
administrativa y pedagógica e incorporar las experiencias de otras
instituciones.
PALABRAS CLAVE: Gestión, Administración, Desempeño Docente,
planificación, ejecución y evaluación.
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SUMARY
The present investigation has as general aim determine the relation
between The Quality of the Administrative Management with the
Educational Performance in the Educational Institution Colonel Pedro
Portillo Silva, Huaura 2011. The realized investigation is not experimental
of the descriptive type correlacional. The sensual population was
constituted by 60 persons between them; educational personnel,
personal executive and clerical staff of the Educational Institution Colonel
Pedro Portillo Silva, Huaura 2011. The sample population was shaped by
52 students. The analyzed variables were the Quality of the
Administrative Management and the Performance Teachers. In the
investigation there were formulated a general hypothesis and three
specific hypotheses.
The results obtained in the general hypothesis with the test of
Spearman's association (0,489) and the test of independence Chi-
squared (p = 0,002 <0,05), indicate a significant relation between the
quality of the administrative management and the educational
performance, likewise in the specific hypotheses, in the first one the
results detected with the test of Spearman's association (0,341) and the
test of independence Chi-squared (p = 0,036 <0,05), indicate a
significant relation between the dimensions administrative planning and
the educational performance, in the second one the results detected with
the test of Spearman's association (0,611), And the test of independence
Chi-squared (p = 0,000 <0,05), indicate a significant relation between the
dimensions administrative execution and the educational performance, in
the third one the results detected with the test of Spearman's association
(0,322) and the test of independence Chi-squared (p = 0,020 <0,05),
indicate a significant relation between the dimensions administrative
evaluation and the educational performance.
For the contrastación of the hypotheses there was in use Pearson's Chi
Cuadrado Of these obtained results we can conclude that in general
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terms relation exists between the quality of the administrative
management and the performanceTeacher in the Educational Institution
Colonel Pedro Portillo Silva, Huaura 2011. One concluded that the
educational personnel must be qualified and also to qualify to the
managerial personnel in aspects related in Administrative Planificación,
Administrative Execution, and Administrative Evaluation; Since also in
skills of management, asertividad, communication, leadership and to
establish agreements with other educational institutions or representative
institutions with the aim to receive help for an improvement of the
administrative and pedagogic management and to incorporate the
experiences of other institutions.
KEY WORDS: Management, Administration, Educational Performance,
planning, execution and evaluation.
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INTRODUCCION
En la actualidad es preocupación de muchos mejorar calidad la educación
peruana; en todos los niveles y de todos los campos del conocimiento, esto me
obligo a reflexionar sobre la vital importancia que tiene La presente
Investigación por que esta orientada a brindar un aporte referente a la Calidad
de la Gestión Administrativa y el Desempeño Docente en la I. E. Coronel
PedroPortillo Silva Nivel Secundario Distrito de Huaura 2011.
Por ello este trabajo trata de proponer nuevas orientaciones bajo una línea
constructivista, donde el personal directivo, administrativo y docente debe de
realizar un trabajo coordinado, consensuar y tomar decisiones conjuntamente
con padres de familia, docentes, y demás autoridades del sector Educación.
El presente estudio es de tipo descriptivo correlacional, ya que el propósito fue
recolectar información, medir y evaluar las variables y describir la relación que
existe entre la Calidad de la Gestión Administrativa y el Desempeño docente
en la Institución Educativa Estatal Coronel Pedro Portillo Silva Nivel Secundario
del Distrito de Huaura 2011.
La presente investigación se concreto con el siguiente objetivo: determinar la
relación entre las variables la calidad de la gestión administrativa y el
desempeño docente a fin de proponer recomendaciones o sugerencias que
ayuden a solucionar el problema.
La primera parte de la tesis está referido al problema de investigación,
conteniendo: el planteamiento del problema, la formulación del problema, la
justificación, las limitaciones, los antecedentes y los objetivos.
La segunda parte tiene por objetivo profundizar en la construcción teórica de la
investigación. Más que definir un marco teórico, se ha querido analizar en el
ámbito educativo el contexto en el que se desarrollan la gestión administrativa
y el desempeño docente, además de recoger las principales
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conceptualizaciones sobre los estilos de aprendizaje. Este análisis, se inicia
con unas breves pinceladas sobre la sociedad del conocimiento y la necesaria
conceptualización de nuestro objeto de estudio, finaliza con un repaso sobre
las principales teorías de gestión administrativa y de desempeño docente
enfocándonos también en la planificación, ejecución, evaluación , estrategias y
criterios de evaluación adoptado para nuestra investigación.
En la tercera parte se concreta metodológicamente el trabajo empírico, con la
construcción de un tipo de investigación el cual es: transeccional, descriptivo –
correlacional, con una población muestral de 52 estudiantes de la I. E. Coronel
Pedro Portillo Silva Nivel Secundario Distrito de Huaura 2011; además contiene
las hipótesis, las variables, la definición conceptual y operacional de las variables,
el diseño de estudio, el método de la investigación, las técnicas e instrumentos de
recolección de datos y el método de análisis de datos.
La cuarta parte de la tesis describe y concreta el acercamiento a la realidad de la
población investigada, a partir de la recogida y análisis de la información donde se
ha realizado el análisis estadístico, descriptivo y correlacional de las variables, lo
cual es imprescindible para la contrastación de las hipótesis formuladas en la
presente investigación.
Las conclusiones de la investigación, se plantean a dos niveles. En primer lugar,
cumplir con el compromiso de dar respuesta a las hipótesis planteadas, y en
segundo lugar, valorar las aportaciones de la investigación respecto a la calidad de
gestión y desempeño docente. Para acabar, se presentan recomendaciones de
futuro enlazadas con nuevas líneas de investigación para profundizar en esta
temática.
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INDICE
Página
Carátula I
Dedicatoria Ii
Agradecimiento Iii
Presentación Iv
Resumen Vi
Abstrac Vii
Introducción
Índice
Índice de Tablas
Índice de Figuras
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Xii
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CAPITULO I:PROBLEMA DE INVESTIGACION 15
1.1 Planteamiento del problema 16
1.2 Formulación del problema 17
1.3 Justificación 18
1.4 Limitaciones 19
1.5 Antecedentes 19
1.5.1 Nacionales 20
1.5.2 Internacionales 24
1.6 Objetivos 29
1.6.1 General 29
1.6.2 Específicos 30
CAPITULO II:MARCO TEORICO 31
2.1 Bases Teóricas 32
2.1.1 Marco legal en educación 32
2.1.2 La Calidad de la Gestión Administrativa 32
2.1.2.1 Conceptos de la Variable 1: La Gestión
Administrativa
2.1.2.2 Dimensiones de Gestión Administrativa
a) Planificación
b) Ejecución
c) Evaluación
32
36
36
37
38
2.1.3 Desempeño Docente
2.1.3.1 Conceptos de la Variable 2: Desempeño
Docente
2.1.3.2 Dimensiones de Desempeño Docente
40
40
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a) Programación
b) Estrategias de Evaluación
c) Criterios de Evaluación:
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2.2 Términos Básicos 45
CAPITULO III:MARCO METODOLOGICO 55
3.1 Hipótesis 56
3.2 Variables 56
3.2.1 Definición conceptual 56
3.2.2 Definición operacional 58
3.3 Metodología 60
3.3.1 Tipo de estudio 60
3.3.2 Diseño 60
3.4 Población y muestra 61
3.5 Método de investigación 61
3.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 62
3.6.1 Técnica 62
3.6.2 Instrumentos 62
3.6.3 Procedimiento 64
CAPITULO IV: RESULTADOS 65
4.1 Descripción 66
4.2 Contrastación de Hipótesis 74
4.3 Discusión de Resultados 84
Conclusiones
Sugerencias
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88
Referencias Bibliográficas 89
a) Referencias Físicas 89
b) Referencias Electrónicas 93
ANEXOS
1. Matriz de consistencia
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2. Tabla de evaluación de juicio de expertos 113
3. Instrumento de medición de variables 114
4. Fiabilidad por Correlacion Item – Total y Alfa de Cronbach 116
5. Validación de instrumentos
6. Base de Datos
120
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INDICE DE TABLAS
Página
Tabla 1 Operacionalización de Variables 58
Tabla 2 Relación de expertos 63
Tabla 3 Niveles de la planificación administrativa 67
Tabla 4 Niveles de la ejecución administrativa 68
Tabla 5 Niveles de la evaluación administrativa 69
Tabla 6 Niveles de la calidad de la gestión administrativa 70
Tabla 7 Niveles de la Programación curricular 71
Tabla 8 Niveles de las Estrategias de enseñanza 72
Tabla 9 Niveles de los criterios de evaluación 73
Tabla 10 Niveles del desempeño docente 74
Tabla 11 Tabla de Contingencia niveles de la Planificación
Administrativa y Niveles del Desempeño Docente 76
Tabla 12 Pruebas de Chi-cuadrado 76
Tabla 13 Tabla de contingencia niveles de la Ejecución
administrativa y niveles del Desempeño Docente 78
Tabla 14 Pruebas de chi-cuadrado 79
Tabla 15 Tabla de contingencia niveles de la Evaluación
administrativa y niveles del Desempeño Docente 80
Tabla 16 Pruebas de chi-cuadrado 81
Tabla 17 Tabla de contingencia Calidad de la gestión
administrativa y Desempeño docente 82
Tabla 18 Pruebas de chi-cuadrado 83
Tabla 19 Tabla de Resumen del procesamiento de los
Casos 117
Tabla 20Tabla de Estadísticos de fiabilidad 117
Tabla 21 Tabla de Estadísticos total-elemento 117
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INDICE DE FIGURAS
Página
Figura 1: Niveles de la planificación administrativa 67
Figura 2: Niveles de la ejecución administrativa 68
Figura 3: Niveles de la evaluación administrativa 69
Figura 4: Niveles de la calidad de la gestión administrativa 70
Figura 5: Niveles de la Programación curricular 71
Figura 6: Niveles de las Estrategias de enseñanza 72
Figura 7: Niveles de los Criterios de Evaluación 73
Figura 8: Niveles del Desempeño Docente 74
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