RESUMEN DE LOS VIDEOS SOBRE EL LADO OSCURO DE LA PSICOLOGÍA

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL 
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS 
CARRERA DE MEDICINA 
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Guayaquil - Ecuador 
 
 
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA 
TEMA: INVESTIGACIÓN (VIDEOS) FECHA: 17 ABRIL/ 2023 
 
DOCENTE: DRA. ROSA ELENA CEPEDA UNIDAD: 1 
 
GRUPO: MED-S-CO-4-6 
 
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: LAVID SANDOVAL SCARLET VIVIANA 
TAREA INVESTIGATIVA 
1. EL PEQUEÑO ALBERT 
En 1920 Universidad Johns Hopkins, 
Baltimore, Estados Unidos. John B. Watson, 
psicólogo estadounidense con enormes 
contribuciones en la teoría científica del 
conductismo, planteó un experimento que, hoy 
en día, no podría realizarse de ningún modo. 
¿La razón? Experimentó fobias en un bebé. Para el experimento, conocido como “El Pequeño 
Albert”, seleccionaron a un bebé sano de 9 meses que no tenía miedo a los animales, pero sí que 
mostraba rechazo y temor a los sonidos fuertes. Para probar el condicionamiento clásico, se puso en 
contacto al pequeño Albert con una rata blanca, con la que se encariñó. Posteriormente, Watson 
empezó a inducir sonidos fuertes de un martillo chocando con el metal cada vez que Albert estaba 
con la rata. 
¿Qué pasó, con el tiempo? Que Albert desarrolló fobia a la rata incluso cuando ya no había sonidos. 
El experimento demostró que un estímulo externo puede crear una respuesta de miedo hacia un 
objeto que antes era neutral. Y no solo eso, sino que, a medida que se hizo mayor, Albert tuvo miedo 
a todos los animales peludos. Aun así, no pudo verse si arrastró las fobias a la edad adulta, pues 
murió a los 6 años de una meningitis no relacionada con el experimento. 
2. EL EXPERIMENTO DE LA CÁRCEL DE STANFORD (1971) 
Uno de los experimentos psicológicos más célebres de todos los tiempos. Año 1971. Philip 
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Zimbardo, psicólogo estadounidense de la Universidad de Stanford, California, Estados Unidos, 
planteó su, por desgracia, célebre experimento, que tenía el objetivo de estudiar el comportamiento 
de un grupo de personas en función de sus roles. 
Seleccionó a un grupo de 24 estudiantes 
universitarios sanos tanto en lo psicológico como 
en lo físico que firmaron para participar en un 
experimento sobre la vida en las prisiones y 
cobrar, a cambio, 15 dólares por día. 
Posteriormente y al azar, el grupo se dividió en 
dos subgrupos: 12 prisioneros y 12 guardias. La prisión fue recreada en los sótanos del departamento 
de Psicología y absolutamente todo, desde la estética hasta el vestuario, era muy realista. Los 
prisioneros, desde el primer día, fueron tratados como tal, cosa que incluyó ser desparasitados y que 
se les entregaran uniformes embarazosos. Los guardias, por su parte, recibieron instrucciones de 
hacer lo que fuera necesario para mantener el control sin, evidentemente, agredir a los prisioneros. 
El primer día pasó sin incidentes, pero en el segundo día, todo cambió. Habían entrado tanto en sus 
roles que los prisioneros se rebelaron contra los guardias y estos, en sus papeles como tal, se 
aprovecharon de su posición y abusaron psicológicamente de ellos. Los guardias infligieron castigos 
(como flexiones), enviaron a los más problemáticos al confinamiento solitario y realizaron 
humillaciones públicas. 
En apenas unos días, todo se convirtió en un infierno. Los prisioneros mostraron signos de depresión 
y de ansiedad y los guardias cada vez eran más sádicos en sus métodos. El experimento tuvo que ser 
detenido a los 5 días. Una muestra de cómo, sin límites, la crueldad humana impera por encima de 
todo. 
3. EL EXPERIMENTO DE ASCH (1951) 
En 1951 Solomon Asch, psicólogo polaco estadounidense pionero en Psicología social, quiso 
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estudiar la conformidad en el ser humano. Por ello, en la Universidad de Swarthmore, ideó un 
experimento para ver hasta qué punto podemos cambiar nuestro pensamiento para no ir en contra del 
grupo. 
Se realizaron 50 rondas del experimento. En 
cada una de ellas, un participante se ponía en 
un aula con otras personas (que en realidad 
eran actores) para, en teoría, realizar una 
prueba de lógica. Cada persona en el aula tenía 
el cometido de decir cuál de las tres líneas de un dibujo era la más cercana a la longitud de 
referencia. La respuesta correcta era más que evidente. 
El individuo de estudio, evidentemente, sabía la respuesta. Pero ¿qué pasó? Que todos los demás 
integrantes del aula (actores) dijeron la respuesta incorrecta. Asch quería ver si, en su grupo, el 
individuo de estudio se conformaría con dar la evidentemente incorrecta respuesta o sería el único 
del aula en dar la evidentemente correcta respuesta correcta. 
¿El resultado? 37 de los 50 participantes se conformaron con las respuestas incorrectas a pesar de 
saber que la correcta era otra. No es demasiado cruel, pero sí célebre y, de igual modo, no podría 
realizarse hoy porque no hizo firmar ningún consentimiento informado. 
4. EL EFECTO BYSTANDER (1968) 
En 1968 John Darley y Bibb Latané, 
psicólogos sociales, querían comprender, a 
raíz del asesinato de Kitty Genovese, una 
mujer de Nueva York apuñalada delante de 
su casa ante muchos testigos que no hicieron 
nada, por qué los testigos de los crímenes no 
tomaban acción cuando los presenciaban. 
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Por ello, diseñaron un experimento conducido en la Universidad de Columbia que recibió el nombre 
de “El efecto Bystander” o “Efecto espectador”. Un participante fue enviado a una sala donde se le 
dejó solo para rellenar una encuesta. Pero esto solo era la excusa. Cuando estaba solo, un humo 
(inofensivo) empezó a entrar en la habitación. ¿Qué hizo? Avisar rápido. 
Pero cuando se repetía este mismo escenario, pero no con una persona sola, sino con un grupo, la 
cosa era bien distinta. Las personas tardaban mucho más en reaccionar y pedir ayuda. Asombrados, 
llevaron el experimento más allá. 
Ahora, lo que hicieron fue repetir la misma mecánica, pero poniendo a una persona en una sola 
teniendo lo que él creía que era una conversación telefónica. En realidad, estaba escuchando una 
grabación en la que se escuchaba a alguien teniendo convulsiones. 
Cuando la persona estaba sola en la sala, llamaba rápidamente diciendo que la persona estaba 
sufriendo una emergencia médica. Cuando estaba en grupo, tardaba mucho más. Evidentemente, se 
trató de un experimento poco ético que puso a los participantes en riesgo de daño psicológico pero 
que nos demostró este potente efecto espectador. 
5. EL EXPERIMENTO MILGRAM (1961) 
 
En 1961 Stanley Milgram, psicólogo de la 
Universidad de Yale, quería comprender cómo fue 
posible que tanta gente participara en los crímenes del 
Holocausto nazi. Quería entender cómo la obediencia 
a las autoridades podía hacer que personas normales 
cometieran tales actos de crueldad. 
Para ello, diseñó un experimento en el que los participantes creyeron acudir a un estudio sobre la 
memoria. Cada examen se realizaba con dos personas que adquirían el rol de profesor o de alumno, 
aunque uno de ellos siempre era un actor, por lo que solo una persona de cada ensayo era “real”. Y se 
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manipulaba de tal forma que el profesor siempre fuera la persona genuina y el alumno, el actor. 
Pero¿qué hicieron? Profesor y alumno fueron enviados a salas distintas. Al profesor se le dijo que 
tenía que hacer una prueba al alumno y que cada vez que se equivocara, debía apretar un botón. Un 
botón que, se le dijo, enviaba una descarga eléctrica al alumno cuya intensidad se iba a incrementar 
por cada respuesta fallada. Tenían la orden de apretar el botón a pesar de causar daño a un ser 
humano. 
La prueba empezó y, aunque no había descargas de verdad (evidentemente), el profesor seguía 
apretando el botón cada vez que el alumno fallaba. A pesar de escuchar los gritos de dolor, el 
profesor seguía dando descargas eléctricas sin importarle el sufrimiento de su alumno. Si las 
descargas hubieran sido reales, todos los participantes hubieran terminado matando a sus aprendices. 
6. EL EXPERIMENTO DE LOS PRIMATES DE HARLOW (1950) 
En 1950 Harry Harlow, psicólogo de la Universidad 
de Wisconsin, quería comprender la naturaleza de 
la dependencia materna. Por ello, ideó un 
experimento que, evidentemente, sería impensable 
hoy en día, consistió en separar a un mono Rhesus 
bebé de su madre. 
Tras ello, pusieron en contacto al mono con dos “madres” falsas. Una hecha de tela y otra de 
alambre, imitando a una hembra de su misma especie. La madre de tela no aportaba nada al bebé más 
allá de confort, pero la madre de alambre era la que tenía integrado un sistema para alimentarlo. 
Vieron cómo el mono pasaba la mayor parte del día con la madre de tela y solo se acercaba a la de 
alambre una hora al día, a pesar de la clara asociación de esta con la comida. 
Esto, junto a las técnicas para asustar a los bebés y obligarlos a correr hacia una de las dos madres y 
a experimentos de aislamiento de los monos para ver cómo los que se habían criado aislados del 
grupo tenían problemas para aparearse, hizo que, en 1985, sus experimentos se detuvieron. 
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7. EL EXPERIMENTO DE LA INDEFENSIÓN APRENDIDA (1965) 
En 1965 Martin Saligman, psicólogo y escritor 
estadounidense, realizó un experimento muy 
cuestionado debido, de nuevo, al maltrato animal 
de fondo. Para comprender la naturaleza de la 
indefensión aprendida (la condición de un humano 
o animal que ha “aprendido” a comportarse 
pasivamente), realizó un estudio con perros. 
El experimento consistió en poner a un perro en un lado de un recuadro dividido en dos mitades 
separadas por una barrera muy baja. Entonces, administraron una descarga eléctrica al perro que 
podía evitarse si saltaba la barrera. Los perros aprendieron rápido a evitar ser electrocutados. 
Después, a estos mismos perros que habían aprendido a evitar las descargas, se les dieron descargas 
eléctricas que no podían evitar de ninguna manera. Al día siguiente, volvieron a ser puestas en el 
recuadro con la barrera. Ahora, pese a poder escapar de las descargas eléctricas saltando, no hicieron 
ningún intento para escapar de ellas. Simplemente se quedaron en el sitio, llorando mientras eran 
electrocutados. Un horrible experimento que demostró el concepto de la indefensión aprendida. 
8. EL EXPERIMENTO DEL MUÑECO BOBO (1961) 
En 1961 Albert Bandura, psicólogo canadiense de la 
Universidad de Stanford, decide realizar un experimento 
para estudiar la naturaleza de la agresividad y demostrar 
que los niños aprenden las conductas agresivas por 
imitación. Un marco teórico interesante que, por desgracia, 
se convirtió en un experimento poco ético. 
El muñeco Bobo era un juguete hinchable de unos 150 cm de alto que, al ser golpeado, se levantaba 
fácilmente. El estudio consistió en seleccionar 36 niños y 36 niñas de entre 3 y 5 años para dividirlos 
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en tres grupos: 24 expuestos a un modelo agresivo, 24 expuestos a un modelo no agresivo y 24 eran 
de grupo control. 
Pero ¿qué significa modelo agresivo? Cada niño entró a una habitación acompañado de un adulto. 
Una habitación que consistía en una sala de juegos con actividades muy atractivas y, en una esquina, 
el muñeco Bobo. En el modelo no agresivo, el adulto no hizo caso al muñeco Bobo, pero en el 
modelo agresivo, el adulto, de repente, se levantaba y empezaba a golpearlo e insultarlo. 
¿Qué pasó, entonces? Lo esperado. Los pequeños, especialmente los niños, imitaron el 
comportamiento y agredieron física y verbalmente al muñeco Bobo de muchas formas distintas. El 
experimento demostró que las personas no solo aprendemos por conductismo (por recompensa o 
castigo), sino también por observación e imitación. 
A pesar de la falta de ética del propio experimento, debemos considerar que, a raíz de este estudio, se 
iniciaron muchas investigaciones para profundizar en el modo cómo los niños pueden ser 
influenciados para toda su vida al experimentar situaciones agresivas en el hogar. 
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