Sìlabo

Vista previa del material en texto

UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN 
 FACULTAD DE EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES 
 
 
 
SILABO DE HISTORIA UNIVERSAL III 
 
 
 
 
I. DATOS GENERALES: 
1.1 Programa de Estudio : Educación 
1.2 Área Curricular : Especialidad 
1.3 Departamento Académico : Ciencias Sociales : 
1.3 Código : 13-05534 
1.4 Currículo: Año /Código : 2018 / F-3 
1.5 Año Académico : 2020-I 
1.6 Semestre de estudios : Quinto 
1.7 Duración del semestre : 18 semanas: Inicio 31.06.2021 
1.8 Horas : Total 05 (Teóricas: 03, Prácticas: 02) 
1.9 Créditos : 04 
1.10 Prerrequisitos : Ninguno 
1.11 Docente (s) : Oscar Raúl Ayca Gallegos. 
1.12 Correo electrónico institucional : oaycag@unjbg.edu.pe : 
1.13 Año Académico : 2021 
 
II. SUMILLA 
Naturaleza 
Curso Teórico Práctico. 
Propósito 
Reconocer a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia y adquieran un sentido de identidad nacional 
y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultura. 
Contenidos 
UNIDAD I: La Ilustración Europea. 
UNIDAD II: Las revoluciones europeas y americanas de los siglos XVIII Y XIX. Los nuevos imperios coloniales. 
UNIDAD III: Siglo XX: El desarrollo capitalista. Las guerras mundiales. La revolución científico-tecnológica. 
UNIDAD IV: El fenómeno de la globalización. Manifestaciones culturales en el siglo XXI. 
 
III. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO 
Competencias genéricas institucionales 
Sustenta de manera crítica, respetuosa y autocrítica posturas personales, integrándose al trabajo en equipo e 
interdisciplinar. 
Competencias del perfil de egreso 
Comprende la realidad nacional e internacional con una visión holística, humanística, sistémica y crítica. 
 
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES 
 
UNIDAD I: LA ILUSTRACIÓN EUROPEA. 
Resultado de aprendizaje de la Competencia Genérica 
Comprende la realidad nacional e internacional con una visión holística, humanística, sistémica y crítica 
Evidencia: Presenta trabajos asignados. Participa en los foros. 
Semana % 
Contenidos Actividades 
Estrategias 
Metodológicas 
1-2 
(10%) 
La Ilustración Europea: 
Definición. Antecedentes. 
Tiempo y espacio. 
Características. Etapas de la 
Ilustración: Inicios. 
• Escribe las ideas eje de la 
videoconferencia del docente. 
• Analiza el material de lectura. 
Desarrolla el cuestionario. 
• Exposiciones virtuales. 
Lectura analítica 
Resolución de 
problemas. 
3 
(15%) 
Etapas de la Ilustración: 
Consolidación. Despotismo 
Ilustrado. Principales 
representantes. 
• Lectura de los libros indicados y 
participación en el Foro. 
• Exponen el tema tratado 
Lectura analítica 
Aula invertida 
Foro 
4-5 
(25%) 
Despotismo Ilustrado. 
Principales representantes y 
sus obras. Consecuencias de 
la Ilustración. 
• Los estudiantes leen, con 
anticipación, el material del tema y 
participan del Foro 
Lectura analítica 
Aula invertida 
Foro 
 
 
 
UNIDAD II: LAS REVOLUCIONES EUROPEAS Y AMERICANAS DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX. LOS NUEVOS 
IMPERIOS COLONIALES. 
Resultado de aprendizaje de la Competencia Genérica 
Comprende la realidad internacional con una visión holística, humanística, sistémica y crítica 
Evidencia: Presenta trabajos asignados. Participa en los foros. 
Semana 
% 
Contenidos Actividades 
Estrategias 
Metodológicas 
06 
(30%) 
Revoluciones Americanas. 
Antecedentes. Causas y consecuencias 
de las revoluciones americanas. 
• Analiza el material de lectura, 
desarrolla el cuestionario. 
• Exponen el tema tratado 
 
Videoconferencia 
Lectura analítica 
Resolución de 
problemas. 
 
07-08 
(40%) 
Revoluciones Europeas. 
La Revolución Francesa: 
interpretaciones historiográficas. 
Antecedentes. Causas. Fases. 
Consecuencias. Trascendencia en el 
mundo. Las Revoluciones Burguesas. El 
proceso de unificación en Italia y 
Alemania. 
• Lecturas del material del tema y 
participan del Foro. 
• Exponen el tema tratado 
Videoconferencia 
Lectura analítica 
Resolución de 
problemas 
Aula invertida 
Foro 
09-10 
(50%) 
Los nuevos Imperios coloniales. La 
dominación europea del mundo: 
Imperialismo y colonialismo. Cusas y 
justificación de la expansión colonial. 
Los grandes imperios coloniales. 
Consecuencias. 
• Los estudiantes leen con 
anticipación los libros indicados 
y participan del Foro. 
• Exponen el tema tratado 
Videoconferencia 
Lectura analítica 
Resolución de 
problemas 
Aula invertida 
Foro 
 
 
 
 
UNIDAD III: EL DESARROLLO CAPITALISTA. LAS GUERRAS MUNDIALES. LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICO-
TECNOLÓGICA. 
Resultado de aprendizaje de la Competencia Genérica 
Comprende la realidad nacional e internacional con una visión holística, humanística, sistémica y crítica 
Evidencia: Presenta trabajos asignados. Participa en los foros. 
Semana % Contenidos Actividades Estrategias Metodológicas 
11-12 
(60%) 
Siglo XX: El desarrollo capitalista. 
La Primera Guerra Mundial. Causas. 
Desarrollo. Tratados de Paz. 
Consecuencias. 
 
• Escribe las ideas eje de 
la videoconferencia 
del docente. 
• Analiza el material de 
lectura, desarrolla el 
cuestionario. 
• Exponen el tema 
tratado 
Videoconferencia 
Lectura analítica 
Resolución de problemas 
 
13-14 
(70%) 
La Segunda Guerra Mundial. 
Antecedentes. Causas. Aspectos 
• Lecturas del material 
del tema y participan 
del Foro. 
Videoconferencia 
Lectura analítica 
Resolución de problemas 
importantes. Consecuencias. La 
Guerra Fría. 
• Exponen el tema 
tratado 
Foro 
15 
(75%) 
La revolución científico-tecnológica. • Lecturas del material 
del tema y participan 
del Foro. 
• Exponen el tema 
tratado. 
Videoconferencia 
Lectura analítica 
Resolución de problemas 
Foro 
 
 
UNIDAD IV: EL FENÓMENO DE LA GLOBALIZACIÓN. MANIFESTACIONES CULTURALES EN EL SIGLO XXI. 
Resultado de aprendizaje de la Competencia Genérica 
Comprende la realidad nacional e internacional con una visión holística, humanística, sistémica y crítica 
Evidencia: Presenta trabajos asignados. Participa en los foros 
. 
Semana % Contenidos Actividades Estrategias Metodológicas 
16-17-18 
(25%) 
El fenómeno de la globalización. 
Conceptos. Características. 
Manifestaciones culturales en el siglo 
XXI. El nuevo orden mundial. 
• Escribe las ideas 
importantes de la 
videoconferencia del 
docente. 
• Analiza el material de 
lectura. Desarrolla el 
cuestionario. 
• Exponen grupalmente 
el tema tratado. 
Videoconferencia 
Lectura analítica 
Aula invertida. 
Foro. 
 
 
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 
Aprendizaje basado en problemas (ABP) Finalidad y procedimiento 
 
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) por 
medio del Pensamiento Crítico. 
Estrategias que favorece el pensamiento crítico y las 
habilidades de solución de problemas junto con el 
aprendizaje de contenidos a través del uso de situaciones o 
problemas para ser resuelta por los estudiantes de manera 
cooperativa. 
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) por 
medio de la Lectura Crítica. 
Estrategias que propician el pensamiento crítico en los 
estudiantes por estar basado no solo en la decodificación de 
las grafías, sino en comprender la interpretación de lo leído. 
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) por 
medio del Aula Invertida 
Estrategias que complementan para llevar el proceso de 
enseñanza fuera del aula, con un aprendizaje dinámico e 
interactivo que guía a los estudiantes en la aplicación de los 
contenidos del curso, asignando textos, videos o contenidos 
adicionales para revisar en las sesiones virtuales o fuera de 
clase. 
 
SISTEMA DE EVALUACIÓN 
6.1. Matriz de evaluación 
Unidad Resultados de aprendizaje Producto académico 
Técnicas de 
Evaluación 
Instrumentos 
de 
evaluación 
I y II 
Conoce y explica 
analíticamente los temas de 
las unidades I y II. 
 
Evidencias de 
conocimiento: Prueba 
escrita abierta 
Exámenes 
escritos. 
Cuestionarios 
 
Cuestionario 
con preguntas 
abiertas 
Procesa información 
utilizando diferentesfuentes 
de consulta. 
Evidencias de 
desempeños: Resolución 
de problemas a través del 
esquema Ishikawa 
Observación 
Fichas de 
observación 
Describe críticamente los 
temas tratados. 
Evidencias de producto: 
Portafolio de evidencias. 
Observación Rúbrica de 
monografía. 
 
III y IV 
Conoce y explica 
analíticamente los temas 
tratados en las unidades III y 
V 
Evidencias de 
conocimiento: Prueba 
escrita abierta 
Exámenes 
escritos. 
Cuestionarios. 
Cuestionario 
con preguntas 
abiertas 
Procesa información 
utilizando diferentes fuentes 
de consulta. 
Evidencias de 
desempeños: Resolución 
de problemas a través del 
esquema Ishikawa 
Observación Fichas de 
observación 
Describe críticamente los 
temas tratados. 
Evidencias de producto: 
Portafolio de evidencias. 
. Observación Rúbrica de 
monografía. 
 
PROMEDIO 
PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL 
 P.P.1 = PEC + PED + PEP 
 3 
 P.P.2 = PEC + PED + PEP 
 3 
Donde: 
P.P.1.: Promedio Parcial 1 
P.E.C.: Promedio evidencia de conocimiento 
P.E.D.: Promedio evidencia de desempeño 
P.E.P.: Promedio evidencia de producto 
Donde: 
P.P.2.: Promedio Parcial 2 
P.E.C.: Promedio evidencia de conocimiento 
P.E.D.: Promedio evidencia de desempeño 
P.E.P.: Promedio evidencia de producto 
 
PROMEDIO FINAL 
P.F. = PP1 + PP2 
 2 
Donde: 
P.F : Promedio Final 
P.P1: Promedio Parcial 1 
P.P2. Promedio Parcial 2 
 
6.2. Consideraciones 
• Con los promedios de los 3 parciales se obtiene el Promedio Final del Curso 
• Antes de la finalización del Semestre se dará al estudiante la oportunidad de un EXAMEN SUSTITUTORIO, que 
reemplaza a la nota menor de uno de los periodos (1er. Parcial, 2do. Parcial o 3er parcial) 
• El promedio final aprobatorio mínimo será de 10.5. 
 
Acepciones: 
➢ El aula virtual tiene como herramientas básicas (tareas, evaluaciones, foros, recursos de aprendizajes, Chats, 
calificaciones, grupos y lecturas) y todo lo necesario para el dictado de clases no presenciales, teniendo en 
cuenta que no todos los cursos podrán ser virtualizados por la naturaleza del curso, de acuerdo a lo que 
señale los Departamentos Académicos. 
➢ El contacto del docente con los estudiantes será SÍNCRONO, que es el proceso de enseñanza aprendizaje en 
el que el docente y el estudiante están al mismo tiempo en el espacio virtual, pudiendo comunicarse en 
tiempo real, tendrá que respetar el horario de clases, establecido por la Escuela Profesional y lo declarado 
en el Plan Individual de Trabajo del docente (PIT) y ASÍNCRONO, proceso de enseñanza aprendizaje en el 
que el docente y el estudiante no están conectados en el mismo espacio de tiempo virtual, haciendo uso de 
herramientas como video grabado, PPT, investigación, lecturas, prácticas con modelamiento o instrucciones 
didácticas. El aprendizaje ASÍNCRONO (será un complemento al proceso de enseñanza SÍNCRONO impartidas 
por el docente. 
➢ En el aula virtual existe un módulo llamado EVALUACIONES para calificar el conocimiento del estudiante 
simulando un examen escrito de manera virtual, podrá evaluar de manera SÍNCRONO dependiendo de la 
necesidad del curso, usando videoconferencias. 
 
VI. BIBLIOGRAFÍA 
 
A. Bibliografía Básica 
 
Alcázar, J et al. (2003) Historia Contemporánea de América. Universidad de Valencia. 
Aracil, R., et al (1995) El mundo actual. De la Segunda Guerra Mundial a nuestros días. 
Bairoch, P. (1982) El siglo XX. III. Problemas mundiales entre los bloques. 
Beaud, M. (2013). Historia del capitalismo. De 1500 a nuestros días. Ariel. 
Bois, J. (1989). La Revolución Francesa. Biblioteca de Historia 16, Nº 2. 
Calvocoressi, P. (1999). Historia política del mundo contemporáneo. De 1945 a nuestros días. Akal. 
Delgado, Gloria M. (1999) El mundo moderno y contemporáneo. Vol. I Pearson Educación. 
Fusi, G. (2015). Breve historia del mundo contemporáneo. Desde 1776 hasta hoy. Galaxia Gutenberg. 
Gilbert, M. (2004). La Primera Guerra Mundial. La Esfera de los Libros. 
Gómez, José L. et al. 1997 Historia del Mundo Contemporáneo. Longman de México Editores, 
Hobsbawm, E. (1998) La era del capital, 1848-1875. Biblioteca E.J. Editorial Crítica. 
Hobsbawm, E. (2001) La era de la revolución, 1789-1848. Editorial Crítica. 
Hobsbawm, E. (2007) La era del imperio, 1875-1914. Editorial Crítica. 
Hobsbawm, E. (2008) Historia del siglo XX. Editorial Crítica. 
Westad, O. (2018). La Guerra Fría. Una historia mundial. Galaxia Gutenberg. 
 
Bibliografía complementaria 
 
Arendt H- (2004) Sobre la Revolución. Alianza Editorial. 
Benz, W., Graml, H. (1986) El siglo XX. II. Europa después de la II Guerra Mundial, 1945-1982. 
Cronin, V. (2003) Napoleón Bonaparte. Ediciones B, S.A. 
Díaz, F. et al. (2007) Historia Universal: siglos XX y XXI, Universidad Autónoma del Estado de México. 
Equipo Redacción PAL (1986) Historia Universal. Tomo VII y VIII. Edic. Mensajero. 
Fernández, A. (1984) Historia Universal. Edad Contemporánea. Editorial Vicens-vives. 
Gallo, M. (2003) Historia Universal Moderna y Contemporánea 2. Del Imperialismo al Neoliberalismo, Ediciones 
Quinto Sol. 
Grimberg, C. (1983) Historia Universal. Tomos 30 al 37, Rev. Gente. 
Judt, T. (2006) Postguerra. Una Historia de Europa desde 1945, Taurus. 
Mousniert, R. y Labrousse, E. (1963) El Siglo XVII. Ediciones Destino. 
Pirenne, J. (1987) Historia Universal. Las grandes Corrientes de la Historia. Vol. VI y VII. Editorial Océano. 
http://www.google.es/search?hl=es&tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22E.+J+Hobsbawm%22&source=gbs_metadata_r&cad=6
http://www.google.es/search?hl=es&tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22E.+J+Hobsbawm%22&source=gbs_metadata_r&cad=6
http://www.google.es/search?hl=es&tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22E.+J+Hobsbawm%22&source=gbs_metadata_r&cad=6