Perfil_de_Ingreso_de_Aspirantes_del_Programa_de_Enfermería_en_la_Universidad_de_Santander_Bucaramanga

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 Perfil de Ingreso de Aspirantes del Programa de Enfermería en la Universidad de 
Santander, Bucaramanga 2020B – 2022A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Rangel Angarita Gisella y Rico Orduz Luis Carlos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Universidad de Santander 
Facultad de Ciencias Médicas y de la Salud 
Programa de Enfermería 
Bucaramanga 
2022 
 
 
 
2 
Perfil de Ingreso Aspirantes del Programa de Enfermería en la Universidad de 
Santander, Bucaramanga 2020B – 2022A 
 
 
 
Rangel Angarita Gisella y Rico Orduz Luis Carlos 
 
 
 
Trabajo de Grado para Optar por el Título de Enfermera(o) 
 
 
Directora 
Moya Plata Delia 
Magister con Énfasis en Salud Familiar 
 
 
 
Asesora Metodológica 
Rivera Carvajal Raquel 
Magister en Epidemiología 
 
 
 
Universidad de Santander 
Facultad de Ciencias Médicas y de la Salud 
Programa de Enfermería 
Bucaramanga 
2022 
 
 
 
3 
Acta de Sustentación 
 
 
 
 
4 
Agradecimientos 
Agradecemos inmensamente a Dios quien nos dio la oportunidad de culminar esta 
etapa en nuestra carrera profesional y a todas las personas que nos apoyaron y 
guiaron en este proceso, a nuestra directora de proyecto enfermera Delia Moya Plata, a 
nuestra asesora metodológica enfermera Raquel Rivera Carvajal. Agradeciendo su 
tiempo y conocimientos brindados en cada una de las asesorías y lograr finalmente 
llevar a cabo este proyecto de investigación 
 
 
5 
Dedicatoria 
Este proyecto está dedicado primeramente a Dios quien nos dio la oportunidad de 
llegar hasta este momento y poder hacer realidad uno de nuestros sueños más 
deseados y a nuestros padres por su amor y sacrificio diario en estos años con el fin de 
convertirnos en enfermeros de corazón. 
 
 
 
6 
Tabla de Contenido 
pág. 
Introducción ................................................................................................................... 15 
Planteamiento del Problema y Justificación .................................................................. 17 
Pregunta de Investigación ............................................................................................. 19 
Objetivos ....................................................................................................................... 20 
Objetivo General ........................................................................................................... 20 
Objetivos Específicos .................................................................................................... 20 
Marcos ………………………………………………………………………………………..21 
Marco Conceptual ......................................................................................................... 21 
Marco Referencial ......................................................................................................... 22 
Marco Contextual .......................................................................................................... 26 
Marco Legal .................................................................................................................. 31 
Metodología .................................................................................................................. 34 
Tipo de Estudio ............................................................................................................. 34 
Población y Muestra ...................................................................................................... 34 
Tamaño de Muestra. ..................................................................................................... 34 
Criterios de Inclusión. .................................................................................................... 34 
Criterios de Exclusión. ................................................................................................... 35 
Muestreo ....................................................................................................................... 35 
Variables ....................................................................................................................... 35 
Procesamiento y Recolección de la Información ........................................................... 36 
Procesamiento y Análisis de Datos. .............................................................................. 37 
 
7 
Consideraciones Éticas ................................................................................................. 38 
Resultados .................................................................................................................... 40 
Discusión ....................................................................................................................... 46 
Conclusiones ................................................................................................................. 49 
Recomendaciones......................................................................................................... 50 
Referencias Bibliográficas ............................................................................................. 51 
Anexos .......................................................................................................................... 57 
 
 
 
 
8 
Lista de Tablas 
Tabla 1. Trabajos Desarrollados a Nivel Internacional .................................................. 22 
Tabla 2. Trabajos Desarrollados a Nivel Nacional ........................................................ 25 
Tabla 3. Normas Legales .............................................................................................. 32 
Tabla 4. Características Sociodemográficas ................................................................. 41 
Tabla 5. Características Socioeconómicas ................................................................... 43 
Tabla 6. Características Perfil Académico Según Pruebas de Estado .......................... 44 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
Lista de Figuras 
Figura 1. Puntaje Global 2020, 2021, 2022 ................................................................... 45 
Figura 2. Relación Percentil, con Áreas de Evaluación (Matemáticas, Ciencias 
Naturales, Lectura Critica e Inglés) ............................................................................... 45 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
Lista de Anexos 
Anexo 1. Plan de Estudio Programa de Enfermería – Malla Curricular ......................... 57 
Anexo 2. Consentimiento Informado ............................................................................. 57 
Anexo 3. Base de Datos Estudiantes Programa de Enfermería 2022 A ....................... 60 
Anexo 4 Instrumento de Recolección de la Información ............................................... 61 
Anexo 5. Curso de Protección a Participantes Humanos en Investigación ................... 62 
Anexo 6. Presupuesto ................................................................................................... 64 
Anexo 7. Cuadro de Operacionalización de Variables .................................................. 65 
Anexo 8. Cronograma de Actividades ........................................................................... 67 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
Resumen 
Título 
Perfil de Ingreso Aspirantes del Programa de Enfermería en la Universidad de 
Santander, Bucaramanga 2020B – 2022A 
Autores 
Rangel Angarita Gisella y Rico Orduz Luis Carlos 
Palabras Clave 
Enfermería, perfil de ingreso, características sociodemográficas, educación superior 
Descripción 
Introducción: La educación superior proporciona al estudiante 
una capacitación académica para ingresar al mundo laboral, donde se ofrece una serie 
de asignaturas obligatorias con el propósito de formar a un profesional integral en el 
ámbito de su selección. Muchas instituciones tanto nacionales como internacionales de 
educación superior realizanestudios sobre el perfil del estudiante que acceden a un 
programa de pregrado con el fin de identificar las fortalezas y debilidades en las 
diferentes áreas de conocimiento que han ganado durante su proceso de formación 
académica básica primaria, secundaria y media para culminar con el título de bachiller 
y obteniendo su calificación en las pruebas ICFES. 
Objetivo: Determinar cuáles son las características que definen el perfil de ingreso de 
los aspirantes del Programa de Enfermería en la Universidad de Santander-UDES, el 
año 2020B al 2022A. 
Metodología: Estudio de corte transversal de tipo descriptivo: estudio demográfico. 
Resultados: Las características más destacadas están el género siendo que el 82.65% 
 
12 
son mujeres y el 17.35% hombres, el 4.08% tiene hijos, el 37.76% pertenecen a estrato 
3, el 43.87% viven en el área metropolitana de Bucaramanga, el 13.27% laboran 
simultáneamente con sus estudios, en tanto al perfil académico el 25% de los 
estudiantes se encuentran en un percentil general de 71/100 y un promedio ponderado 
de 3.87 
Conclusión: Los resultados obtenidos en la investigación contribuyeron con información 
detallada que permite identificar las características sociodemográficas, 
socioeconómicas y académicas mediante los resultados de las pruebas saber 11 y el 
promedio ponderado, se cumplió el objetivo principal, la caracterización del perfil de 
ingreso de los estudiantes al programa de enfermería de la Universidad de Santander 
en los periodos académicos 2020 B al 2022 A 
 
 
 
13 
Abstract 
Title 
Admission Profile for Applicants to the Nursing Program at the University of Santander, 
Bucaramanga 2020B - 2022A 
Authors 
Rangel Angarita Gisella and Rico Orduz Luis Carlos 
Keywords 
Nursing, entry profile, socio-demographic characteristics, higher education 
Description 
Introduction: Higher education provides the student with academic training to enter the 
working world, where a series of compulsory subjects are offered with the purpose of 
forming an integral professional in the field of his or her selection. Many national and 
international higher education institutions carry out studies on the profile of the student 
who enters an undergraduate program in order to identify the strengths and 
weaknesses in the different areas of knowledge that they have gained during their 
primary, secondary and middle school academic training process, culminating with a 
bachelor's degree and obtaining their ICFES test score. 
Objective: To determine which are the characteristics that define the entry profile of 
applicants to the Nursing Program at the University of Santander-UDES, the year 2020B 
to 2022A. 
Methodology: Descriptive cross-sectional study: demographic study. 
Results: The most outstanding characteristics are gender: 82.65% are women and 
17.35% are men, 4.08% have children, 37.76% belong to stratum 3, 43.87% live in the 
 
14 
metropolitan area of Bucaramanga, 13.27% work simultaneously with their studies, as 
for the academic profile, 25% of the students are in a general percentile of 71/100 and a 
weighted average of 3.87. 
Conclusion: The results obtained in the research contributed with detailed information 
that allows identifying the sociodemographic, socioeconomic and academic 
characteristics through the results of the saber 11 tests and the weighted average, the 
main objective was met, the characterization of the entry profile of the students to the 
nursing program at the University of Santander in the academic periods 2020 B to 2022 
A. 
 
 
 
 
 
 
 
15 
Introducción 
La educación se define como el proceso de formación académica constante, personal, 
social y cultural que fundamente a la persona de una forma íntegra, humana y digna de 
derechos y deberes en la sociedad. (1). 
La educación superior proporciona al estudiante una capacitación académica para 
ingresar al mundo laboral, donde se ofrece una serie de asignaturas obligatorias con el 
propósito de formar a un profesional integral en el ámbito de su selección. 
Según el psicólogo John B. Biggs menciona, cuando un estudiante se enfrenta a una 
situación de aprendizaje, debe tener en cuenta dos aspectos importantes el primero los 
motivos y metas que desea conseguir y segundo las estrategias y recursos que debe 
poner en marcha para satisfacer cumplir su objetivo. (2) 
Durante la revisión bibliográfica se ha evidenciado que muchas instituciones tanto 
nacionales como internacionales de educación superior realizan estudios sobre el perfil 
del estudiante que acceden a un programa de pregrado con el fin de identificar las 
fortalezas y debilidades en las diferentes áreas de conocimiento que han ganado 
durante su proceso de formación académica básica primaria, secundaria y media para 
culminar con el título de bachiller y obteniendo su calificación en las pruebas ICFES. 
Los aspirantes pueden optar por una carrera profesional dependiendo de su calificación 
obtenida por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES 
cuyo propósito es evaluar al estudiante con cinco pruebas de conocimiento: lectura 
critica, matemáticas, sociales y ciudadanas, ciencias naturales e inglés. Según lo 
anterior se puede señalar que el aprendizaje está relacionado con aspectos cognitivos, 
 
16 
psicológicos, económicos y sociodemográficos que dan un perfil a cada individuo que 
está interesado en un programa de educación universitaria. 
Diversas instituciones de educación superior aplican instrumentos que permite conocer 
las características tanto cognitivas como sociodemográficas del estudiante que ingresa 
a un programa de educativo. En la universidad de Santander (UDES) se aplica un 
instrumento de admisión a los aspirantes que se presentan a los programas 
académicos, este elemento ayuda al análisis del perfil y nos facilita los datos 
específicos para caracterizar socio demográfica y académicamente a cada uno de los 
aspirantes al programa de enfermería. 
El programa de enfermería aplica un instrumento sociodemográfico como prueba piloto 
a los estudiantes de primero hasta decimo semestre, el cual ayuda a la obtener datos y 
características sociodemográficas que facilitan el análisis del estado académico de 
cada estudiante del programa con áreas específicas que exige la universidad durante 
todo su proceso de formación académica; como lo son las asignaturas de línea propias 
del programa incluyendo niveles de inglés, informática y bienestar ya que son de gran 
importancia para la formación integral de un profesional de enfermería. 
Por medio de este estudio se quiere identificar una serie de características específicas 
que nos pueden ayudar a identificar los principales factores de riesgo que presentas los 
estudiantes del programa de enfermería de la Universidad de Santander con el fin de 
brindar un apoyo académico para superar estas falencias gracias a programas de 
acompañamiento continua que implementa la universidad con lo es PAIPE programa 
de acompañamiento para el ingreso y permanencia del estudiante
 
17 
Planteamiento del Problema y Justificación 
Las características sociodemográficas son el conjunto de caracteres biológico, 
académicos, económicos y culturales que definen a una persona en la sociedad estos 
caracteres pueden ser cuantificables por grupos etarios o por individuos que a su vez 
dan a conocer un perfil con características definidas. 
Todo individuo posee un perfil con características específicas y que a sus vez le ayuda 
para poder diferenciarse o destacar sobre otras personas que pueden compartir los 
mismos intereses, podríamos hacer énfasis en el perfil académico ya que este nos da 
un panorama de sus conocimientos adquiridos durante su proceso de formación básica 
y media, lográndose cuantificar mediante los resultados obtenidos en las pruebas saber 
11, siendo una evaluación estandarizada que midelas competencias en diferentes 
áreas como, lectura crítica, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales e inglés 
otorgando un puntaje global a cada estudiantes; según los reportes del Ministerio de 
Educación entre el 2020 y 2021 se ha evidenciado una diminución del promedio de dos 
puntos en el puntaje global 248/250, el 37.6% de los participantes obtuvieron un 
puntaje igual o superior al promedio en el calendario A y para el calendario B el 46.7%. 
todas estas características suman al momento de definir un perfil académico al 
presentarse a un programa académico de educación superior. (4) 
La presente investigación se basa en el estudio del perfil de ingreso de los aspirantes al 
Programa de Enfermería de la Universidad de Santander-UDES, Bucaramanga, 
comprendida en el periodo académico 2020B al 2022A, se considera importante ya que 
facilita la identificación sociocultural y académica de los aspirantes con el propósito de 
fortalecer el proceso de adaptación y permanencia en la universidad. 
 
18 
El perfil de ingreso es el conjunto de conocimientos, características y habilidades 
deseables en el nuevo estudiante que le favorece para cursar y terminar con mayores 
posibilidades de éxito sus estudios. Igualmente se hace referencia a éste como el 
proceso mínimo que se solicita para poder ingresar a la universidad y que supone “una 
búsqueda de aspirantes que tienen ciertas características que les permitirán enfrentar 
con probabilidades de éxito las exigencias académicas superiores que las formarán 
como personas y profesionales calificados”. (3) 
El sistema educación superior presenta una gran cantidad de retos de mejora y 
excelencia, lo cual ha exigido al sistema implementar políticas y normas en el proceso 
admisión de los estudiantes, este método permite seleccionar a estudiantes que 
cumplan con el perfil de ingreso definido por el programa académico al que están 
aplicando, de manera que pueda establecer de antemano aspectos importantes del 
perfil académico y sociodemográfico de los aspirantes al programa de enfermería, por 
medio de este diagnóstico permitirá la aplicación de estrategias encaminadas a lograr 
una buen proceso de adaptación de los estudiantes de primer semestre para asegurar 
su permanencia, eficiencia y estabilidad académica en el transcurso de sus estudios 
hasta la finalización de los mismos evitando la condicionalidad por bajo rendimiento y 
la deserción académica . (5) 
 
 
19 
Pregunta de Investigación 
¿Cuál es el perfil de ingreso de los aspirantes al Programa de Enfermería de la 
Universidad de Santander – UDES, Bucaramanga en el periodo académico 
comprendido del 2020B al 2022A? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
Objetivos 
Objetivo General 
 Determinar cuáles son las características que definen el perfil de ingreso 
de los aspirantes del Programa de Enfermería en la Universidad de Santander-UDES, 
el año 2020B al 2022A. 
Objetivos Específicos 
 Analizar cuáles son las tendencias sociales y demográficas de los 
aspirantes de ingreso en el Programa de Enfermería en la Universidad de Santander-
UDES 
 Caracterizar socio-demográficamente a los estudiantes de recién ingreso 
al Programa de Enfermería en la Universidad de Santander-UDES 
 Identificar el perfil académico según las pruebas de estado con que 
ingresan los estudiantes al Programa de Enfermería en la Universidad de Santander-
UDES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
21 
Marcos Teóricos 
Marco Conceptual 
 Enfermería: Ciencia que se dedica a la atención y cuidado de las 
personas de todas las edades, familias y comunidades, que pueden presentar déficit de 
su salud o no, Comprende la promoción de la salud y la prevención de enfermedades 
brindando atención humanizada, digna, eficaz y eficiente a personas con deterioro de 
su estado de salud. (6) 
 Perfil de ingreso: Conocimientos y habilidades personales mínimos 
adquiridos, que demuestra un aspirante al matricularse en una carrera de educación 
superior. 
El perfil de ingreso debe estar diseñado lo más acorde posible a la realidad conocida 
por la universidad y/o programa académico, respecto a las características personales 
que poseen los aspirantes (7) 
 Rendimiento académico: Es el proceso de evolución del nivel de 
conocimiento demostrado y adquiridos en un área o materia queda paso a un nivel 
académico superior, un buen rendimiento está demostrado por adquirir buenas 
calificaciones Holgado (2000), consideró que el rendimiento académico es el resultado 
de realizar una comparación entre los objetivos perseguidos y los obtenidos e incluir 
factores sociales, económicos, educativos que intervienen en el proceso de resultado 
(8) 
 Ingreso Universitario: Nuevo estudiante admitido a un programa 
académico de educación superior con Vocación y la elección de una profesión. (9) 
 
22 
 Estudiantes del Área de la Salud: Individuos que hacen parte de una 
comunidad educativa, faculta o programa formal de educación superior relacionada con 
el área de la salud. (10) 
 Criterios de admisión escolar: Requisitos y características que se evalúan 
para la selección y admisión de estudiantes a instituciones de educación superior. (9). 
 Estudiantes de enfermería: personas matriculadas en un programa 
académico de formación en enfermería y que a la final culmina con el título profesional 
enfermera o enfermero. (10) 
 Educación superior: Es el proceso formativo que se realiza después de la 
educación básica su objetivo es preparar a los estudiantes a un nivel profesional para 
que puedan ser productivos ante la demanda del sistema. (11) 
Marco Referencial 
Internacionales: A nivel internacional se hallaron los que se describen en la tabla 1 
Tabla 1 
Trabajos Desarrollados a Nivel Internacional 
Autor, año, 
país 
Titulo Metodología Resultados relevantes 
Pineda 
Olvera, J. 
2018, México 
(12) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Perfil De 
Ingreso De Los 
Estudiantes De 
La Licenciatura 
En Enfermería 
En Una 
Institución De 
Educación 
Superior 
 
Tipo estudio: transversal 
analítico 
Población: de 469 alumnos de 
la enfermería en la Facultad 
de Estudios Superiores 
Iztacala 
Muestra: 
328 mujeres y 141 hombres 
son alumnos de la 
Licenciatura en Enfermería 
Muestreo: cuestionario con 14 
preguntas abiertas para los 
datos generales y 34 
preguntas de opción múltiple 
 
El 84% de los estudiantes no 
había realizó estudios 
universitarios previos, 55 alumnos 
hicieron carrera técnica, 14 otra 
licenciatura. Respecto al tiempo 
de estudio fuera de clase por 
semana, el 46% de dedican de 5 a 
10 horas, menos de 5 horas el 
26% y más de 20 horas a la 
semana el 8%. 
 
 
23 
Tabla 1 (Continuación) 
Autor, año, 
país 
Titulo Metodología Resultados relevantes 
García Reza, 
C. 2018, 
México (13) 
Perfil de los 
Estudiantes 
Mexicanos en 
Las Clínicas de 
Enfermería 
 
Tipo estudio: cuantitativo 
transversal 
Población: 750 estudiantes 
Muestreo: cuestionario 
aplicado de forma grupal, 
inscritos en el periodo 
académico, habiendo cursado 
por lo menos una práctica 
clínica 
Respecto a accidentes durante la 
práctica formativa con objetos 
cortopunzante el 71,3% no ha 
presentado accidentes; 39,7% 
manifiesto que si a presentado un 
evento adverso. Relacionados con 
diagnósticos de VIH, Hepatitis C, 
un 5% está en tratamiento 
profiláctico. Mientras un 49,2% 
manifiestan siempre el uso 
guantes como método de barrera. 
 
González 
Velázquez, M 
S. 2013, 
México. (14) 
Perfil de 
ingreso de los 
alumnos de 
Enfermería, 
Facultades de 
Estudios 
Superiores 
Iztacala y 
Zaragoza, 
UNAM 
Tipo estudio: descriptivo, 
transversal 
Población: estudiantes de 
primer año del semestre 
2011-A de la Licenciatura en 
Enfermería de la FES 
Zaragoza y FES Iztacala. 
Muestra: 487 estudiantes 
Muestreo: cuestionario 
construido por preguntas 
cerradas y de opción múltiple 
En este estudio los reflejan que el29.9% se encuentra en el nivel 
bajo; el 9% en nivel muy bajo, lo 
que concluye que por cada 2 de 5 
estudiantes presentan déficit en 
para la lectura y escritura, lo que 
puede obstaculizar el proceso de 
formación 
Zamanzade, 
V. 2020, Irán 
(15) 
A scoping 
review of 
admission 
criteria 
and selection 
methods in 
nursing 
education 
Type of study: This scoping 
review was conducted based 
on PRISMA guidelines. 
Population: We systematically 
searched databases from 
April to August 2019 by two 
investigators. Preliminary 
searches in PubMed and 
CINAHL on criteria and 
Methods of student selection 
were generated using the 
keywords "criteria", "nursing 
school", "admission criteria" 
and "nursing student." 
Sample: Studies were chosen 
according to inclusion and 
exclusion criteria. Inclusion 
factors were Persian and 
English language articles on 
undergraduate nursing 
student admission published 
between 2006 and 2019 
 
Existing research selected 
students on the basis of two 
criteria: "cognitive-academic 
abilities" and "non-cognitive 
". Academic abilities were 
assessed in four main dimensions 
of mathematics, reading, natural 
sciences and 
reasoning skills, mainly through 
standardized tests and academic 
records obtained abilities 
 
 
 
24 
Tabla 1 (Continuación) 
Autor, año, 
país 
Titulo Metodología Resultados relevantes 
Tomé Elena, 
M C. 2017. 
España (16) 
“Perfil 
motivacional 
del actual 
estudiante de 
Enfermería” 
Tipo estudio: 
Descriptivo transversal 
Población: 
238 estudiantes que 
pertenecen al programa de 
Enfermería 
Muestra: 
 201 estudiantes 
26 Hombre =12.9% 
175 mujeres= 87.1% 
Muestreo: 
Se aplica un cuestionario con 
diferentes tipos de preguntas 
para evaluar el perfil 
sociodemográfico y perfil 
socioeconómico, factores 
externos/internos que influyen 
en la selección de una 
carrera de salud 
201 de 238 estudiantes de 
Enfermería participaron en el 
estudio descriptivo, generando 
una tasa de participación del 
84.4%.los estudiantes que 
participaron manifiestan que unos 
de los motivos por los cuales 
seleccionaron la carrera de 
enfermería está relacionado con 
el amplio campo laboral 
Se evidencio una relación 
estadística significativa como 
factor de motivación a aquellos 
estudiantes que tienen familiares 
trabajando en áreas de la salud 
priorizándola como vocación 
 
Bach. Tucto 
Coronado, J 
A. 2019 
Perú 
(17) 
Características 
del Perfil de 
Ingreso del 
Estudiante de 
la Profesión de 
Enfermería en 
la Universidad 
Señor de 
Sipán, 2019 
Tipo estudio: 
Cuantitativo descriptivo 
transversal 
Población: 
237 estudiantes matriculados 
en enfermería en el año 2019 
Muestra: 
179 estudiantes 
Muestreó: 
Se implementa un 
cuestionario de preguntas 
Al momento de ingresar a una 
cerrera profesional se espera que 
el estudiante cumpla con el perfil 
de esta. Ya que el perfil es una 
descripción l de las principales 
características del nuevo 
estudiante, basado en su 
desarrollo académico y personal 
Dicho estudio busca identificar las 
principales Características de que 
tiene e estos estudiantes del 
 cerradas sobre información 
general (edad, sexo, Nivel 
económico, porque la 
elección la carrera 
enfermería, cuál es su 
motivación. 
Evaluación de evaluación de 
Competencias generales de 
liderazgo, inteligencia y 
emociones 
Evaluación de Competencias 
específicas y conocimientos 
sobre el desempeño 
profesional de enfermería. 
 
primer semestre de Enfermería, 
los cuales desarrollan fortalezas y 
debilidades para enfrentar se a la 
educación superior como 
estudiantes 
Resultados: el 64.2% tienen y 
edades entre 16 y 18 años, el 
34.1% entre 19 y 21 años; siendo 
así el 92.7% mujeres y 7.3% 
hombres 
 
Nota: Los estudios tomados a nivel internacional se encuentran entre los años 2013-2020, los cuales 
muestran los datos sociodemográficos más notables que presentan en el perfil de aspirantes de la carrea 
de Enfermería. 
 
 
25 
Nacionales: A nivel nacional se hallaron los siguientes artículos (Ver tabla 2) 
Tabla 2. 
Trabajos Desarrollados a Nivel Nacional 
Autor, año, 
ciudad 
Titulo Metodología Resultados relevantes 
Escobar 
Potes, M P. 
2017. (18) 
Cambios en el 
autocuidado de 
estudiantes 
colombianos de 
enfermería, 
durante la 
formación 
profesional 
Tipo estudio: descriptivo 
correlacional, de corte 
trasversal con enfoque 
cuantitativo 
Población: 487 estudiantes 
Muestreo: 
Se creo una encuesta con 
el fin de recolectar 
informaciones 
sociodemográficas, 
buenas prácticas y riesgo 
para la salud, en la 
adquisición de 
conocimientos 
Cuando un estudiante ingresa a la 
universidad, se puede afirmar que su 
estilo de vida está caracterizado por 
buenas prácticas y otras de riesgo 
para su salud actual; en relación a 
las prácticas protectoras, se 
evidencia que, al inicio del proceso 
de la formación profesional, las 
relacionadas con la higiene y 
cuidado personal son el 84,8%, el 
cuidado de la piel en el 50%, la 
asistencia a programas de 
promoción y prevención es de 
39,2%. 
Canova 
Barrios, C. 
2016, Santa 
Marta (19) 
Estilo de vida de 
estudiantes 
universitarios de 
enfermería de 
Santa Marta, 
Colombia 
Tipo estudio: Estudio 
descriptivo, de corte 
transversal con enfoque 
cuantitativo 
Población: estudiantes de 
Enfermería de la ciudad de 
Santa Marta 
El 19 % de los estudiantes 
encuestados respondió que come 
dos porciones de frutas y tres de 
verduras todos los días. El 20,6 % 
consume a menudo comida chatarra 
o con mucha azúcar, sal o grasa. El 
74,8 % se encuentra pasado en su 
 
 (Magdalena)/Colombia 
Muestra: 199 estudiantes 
de primer a noveno 
semestre de Enfermería, 
que participaron de forma 
voluntaria en la realización 
del estudio 
peso ideal de 0 a 4 kilos y el 6 % 
tiene más de 8 kg de desviación. 
Solo el 2 % de la muestra El 74,8 % 
se encuentra pasado en su peso, 
solo el 2 % de la muestra manifestó 
ser fumador en el momento del 
estudio. 
 Hernández 
Jacquez, L F. 
2018 (20) 
Perfil 
sociodemográfico 
y académico en 
estudiantes 
universitarios 
respecto a su 
autoeficacia 
académica 
percibida 
Tipo estudio: Cuantitativo 
descriptivo 
Población: estudiantes de 
primer a tercer semestre 
Muestra: 182 estudiantes 
entre 21 y 23 años 
Muestreo: se diseñó una 
encuesta 
sociodemográfica y 
académica de 17 ítems, 
para su perfil académico 
se tuvo en cuenta 
promedio acumulado más 
promedio de bachiller y el 
puntaje en la prueba de 
ingreso a la universidad 
Porcentaje de hombres que 
participaron en la encuesta 46.2%, 
porcentaje de mujeres 53.8%, 
porcentaje por semestre primero 
33.4%, tercero 47.3% y quinto 
19.3%. como regustado general de 
la autoeficacia tubo un promedio de 
1.89 puntos su rango de calificación 
es de 0 a 3 puntos, un perfil socio 
académico puede proporcionar 
información útil que se utilizara como 
medio diagnóstico en una población 
determinada con el fin de diseñar 
políticas y estrategias encaminadas 
a la mejora continua 
 
 
26 
Tabla 2 (Continuación) 
Autor, año, 
ciudad 
Titulo Metodología Resultados relevantes 
Moreira Mora 
T E. 2018 
(21) 
Perfil 
sociodemográfico 
y académico de 
estudiantes en 
deserción del 
sistema 
educativo 
Tipo de estudio: 
transversal de única 
medición 
Población: 21000 alumnos 
Muestra: 7900 
seleccionados 
Muestreo: población 
participante subdividida 
por grupos regionales con 
el fin de garantizar 
aleatoriamente los 
participantes en cada sede 
Gracias al instrumento aplicado se 
obtuvieron los siguientes datos 
420 estudiantes están entre los 14 -
19 años dando porcentajes por 
edades 14-16 el 22%, 17-19 el 32%, 
20-22 el 19%, 23-26 el 8%, dando 
porcentajes hasta los 31 años, el 
objetivo de este estudio fue era 
describir las características 
sociodemográficas y educativas de 
los estudiantes que desertaron de 
sus estudios. 
 
Nota: Los estudios tomados a nivel nacional se encuentran entre los años 2016-2017, los cuales 
muestran losdatos sociodemográficos más notables que presentan en el perfil de aspirantes de la carrea 
de Enfermería. 
 
Marco Contextual 
Ley 115 de febrero 8 de 1994: por la cual se establece por medio del congreso de la 
república colombiana la ley general de educación; categorizada en educación formal 
comprende: prescolar, educación básica y media; educación no formal e informal. (22). 
La educación superior se encuentra reglamentada por la ley 30 del 28 de diciembre de 
1992 por la cual se establecieron todos los reglamentos relacionados con la educación 
superior a nivel nacional como los objetivos, programas académicos, instituciones de 
educación superior (IES), exámenes de estado, la organización, inspección y vigilancia 
y todo el contexto relacionado con la educación superior colombiana. (23) 
La Universidad de Santander se encuentra establecida como una institución privada de 
educación superior ante el ministerio de educación nacional bajo la resolución N° 6216 
del 22 de diciembre de 2005 y el programa de enfermería perteneciente a la faculta de 
ciencias médicas y de la salud, que integra toda la normatividad nacional de educación 
 
27 
superior en el proyecto educativo institucional (PEI) y el proyecto educativo del 
programa (PEP). (24) 
Proyecto Educativo Institucional PEI. Es el resultado de un consenso de la comunidad 
educativa sobre los aspectos que concretan el desarrollo de la misión y visión con una 
mirada hacia el futuro de la consolidación de las funciones de docencia, investigación y 
extensión en un hábito de bienestar en contexto global y correlacionado con el orden 
administrativo, evaluación de calidad y búsqueda de excelencia. 
La filosofía institucional se encuentra basada en tres pilares, el primero concibe la 
educación con un derecho del estudiante y un servicio público con una función social; 
el cual busca acceder al conocimiento, a la ciencia, la técnica y a los valores 
culturales, basados en la Constitución Política de nuestro país Colombia; el segundo 
pilar está basado en la educación superior como un proceso de formación continua que 
ayuda a desarrollar los potenciales del ser humano de una forma integral; el tercer y 
último pilar nace de la misión y visión institucional que tiene como propósito formar 
integralmente a un estudiante con conocimientos éticos y socioculturales. 
Misión Institucional. La Universidad de Santander está comprometida con la formación 
integral de ciudadanos con excelencia académica y profesional, que tengan proyección 
internacional, cumpliendo con las competencias en todas las áreas del conocimiento 
que posean un sentido racional ante el uso de los recursos naturales y tecnológicos, 
que contribuyen a una buena relación con el entorno, el desarrollo humano, 
permitiendo desarrollar la investigación y planteamiento de resultados con el fin de dar 
solución a los problemas que se generen en la región, país y en el mundo, 
 
28 
Visión Institucional. La universidad para el 2028 se compromete a ser reconocida en el 
ámbito regional, nacional e internacional por su alta calidad académica, su poder para 
generar nuevo conocimiento e innovación, que puedan impactar en la calidad de vida 
de las personas contribuyendo al desarrollo de la región y del país. Los principios 
instituciones están fundamentados en la universalidad, excelencia académica, 
autonomía, trabajo científico, libertad intelectual, idoneidad, participación y 
transparencia; los valores institucionales conformados por el respeto, solidaridad, 
justicia, responsabilidad, lealtad, servicio, cooperación y ética 
En el departamento de Santander en el área metropolitana de la ciudad de 
Bucaramanga, está ubicada la sede principal de la Universidad de Santander 
(UDES) es una institución de carácter privado sin ánimo de lucro con 38 años de 
experiencia, aprobada por del Ministerio de Educación Nacional (Resolución No. 6216 
del 22 de diciembre del 2005) y Personería Jurídica 810 de 1996; organizada según 
sus propios estatutos según las disposiciones de la Ley 30 de 199 del Ministerio de 
Educación de Colombia. 
La Reseña Histórica de la Universidad de Santander – UDES. En la actualidad se 
proyecta como universidad de docencia que asume la investigación como una prioridad 
para consolidar su actividad científica y avanzar en la generación de conocimiento en 
los campos que le son pertinentes y ofrecer servicios que contribuyan a la solución de 
problemas coyunturales y estructurales de la sociedad, con una proyección 
internacional, un énfasis en los posgrados y una firme decisión de asumir los retos de 
la alta calidad, la Universidad de Santander presenta una amplia oferta educativa con 
 
29 
más de 103 programas académicos; con los cuales abarca y responde todas las 
necesidades y tendencias del conocimiento, la ciencia, la tecnología y la innovación 
La Facultad de Ciencias Médicas y de la Salud de la Universidad de Santander 
Cuenta con el Programa de Enfermería, respondiendo a la normatividad nacional y 
mundial propia de la profesión de enfermería, intentando suplir las necesidades de 
salud de Colombia; En el Proyecto Educativo Institucional se establece la Misión, 
Visión, Políticas, Objetivos, Principios y Valores, los cuales fundamentan el proyecto 
educativo del programa de enfermería operacionalizados en el pensum académico a 
través de su Plan de Estudios de diez semestres académicos, que permiten formar de 
forma integral a un profesional en Enfermería implementando ejes transversales de 
salud mental y desarrollo humano profesional específica, profesional complementaria, 
investigativa, y socio humanística a través de las cuales se ha incorporado el Eje 
Transversal en Salud Mental y Desarrollo Humano basado en la solidaridad, confianza 
y respeto intercultural por los conocimientos y experiencias en el área de las ciencias 
médicas y de la salud; que reflejen excelencia y responsabilidad éticos para el 
desarrollo de la profesión y cuidado humano brindando una buena calidad de vida para 
las persona, familias y comunidades, actualmente el programa de enfermería se 
encuentra en proceso de reacreditación de alta calidad. (25) 
Proyecto educativo del programa PEP: La Universidad de Santander crea en 1998 el 
programa de enfermería teniendo en cuenta las necesidades del país relacionada a la 
formación de profesionales de enfermería cumpliendo todos los estatutos y políticas del 
sector salud en Colombia, por medio del acuerdo N° 8 del 26 de febrero de 1998 
 
30 
otorgado por el consejo superior quien otorga el título de enfermero(a) mediante la ley 
263 de 1964 por la cual se estableció la profesión de enfermería en Colombia. 
Los objetivos institucionales establecidos en el PEI – proyecto educativo institucional 
son totalmente acordes a la misión y visión del programa de enfermería cuyo objetivo 
es formar profesionales integrales con proyección internacional con un perfil 
ocupacional completo que integra la investigación, comunidad, administración, área 
asistencia y docencia. 
Misión del programa de enfermería: El programa de enfermería Campus Bucaramanga, 
forma enfermeros humanos e integrales, acorde con las tendencias mundiales de la 
disciplina, está comprometido en la formación de profesionales con conocimientos 
científicos, filosóficos, valores éticos y morales; con capacidad de brindar cuidado 
humanizado al individuo, familia, comunidad y formular propuestas de investigación, 
proyección social tendientes a la solución de problemas. 
Visión del programa de enfermería: El programa de enfermería será reconocido en el 
2028, en el ámbito regional, nacional e internacional por el alto grado de compromiso 
en la formación de profesionales con calidad humana, académica, con compromiso 
social, que lideren y desarrollen procesos de cambio en cada uno de los campos de 
desempeño que impacte en la calidad de vida de laspersonas y por su contribución 
con el desarrollo de la región nororiental y del país. (26) 
El plan de estudio del programa de enfermería está constituido por 10 semestres 
académicos y 185 créditos académicos (ver anexo 1) fundamentado en ciencias 
bilógicas, socio humanísticas, psicológicas y propias de la profesión, su modelo 
pedagógico está caracterizado por ser de autoformación. 
 
31 
Perfil de ingreso: Todo aspirante al programa de enfermería debe poseer valores como 
compromiso, respecto, responsabilidad, solidaridad y un gran espíritu de servicio para 
brindar cuidado humanizado. 
Marco Legal 
Los aspirantes a los diferentes programas académicos de la Universidad de Santander 
deben cumplir con las fechas especificadas para la entrega de los documentos exigidos 
para su proceso de inscripción a la universidad en la oficina de admisiones, realizando 
previa autorización de manejo de datos personales ya que por considerarse de carácter 
personal deben protegerse la integridad y privacidad de la documentación por medio 
del habeas data. 
Después de comprobar toda la documentación por la oficina de admisiones si cumple 
los requisitos, el aspirante presenta entrevista y examen de conocimientos en el 
programa al cual se inscribió con el fin de definir su continuidad en el proceso de 
matrícula, es en este proceso donde se empieza a definir el perfil de ingreso de los 
aspirantes al programa de enfermería de la Universidad de Santander, con el fin de 
poder acceder a la educación superior y obtener el título de enfermero(a) egresado de 
un programa reconocido de alta calidad. 
La profesión de enfermería está basada en una reglamentación legal y un código de 
ética que se recomienda sea adoptado por todos los profesionales en enfermería tanto 
para su vida personal como laboral. Su conocimiento conlleva a que las actividades 
realizadas a diario se manejen con prudencia, diligencia, pericia y respeto de 
reglamento traducido en una atención segura a la persona objeto del cuidado. (27) 
 
32 
Dentro de la legislación colombiana se identificó los siguientes decretos, resoluciones y 
leyes relacionadas con la temática. (Ver tabla 3) 
Tabla 3 
Normas Legales Relacionadas con Reglamentación Legal y un Código de Ética que se 
Recomienda sea Adoptado por Todos los Profesionales en Enfermería Tanto para su 
Vida Personal Como Laboral 
Norma Autor Descripción 
 
 
Las leyes 266 de 
1996 y 211 del 
2004. (28) 
 
 
 
 
 
 
Resolución 2378 
de 2008. (29) 
 
 
Resolución 
No.3823 de 1997. 
(29) 
 
Resolución 
No.3823 de 1997. 
(29) 
 
 
Resolución 
No.3823 de 1997. 
(29) 
 
 
 
Ley 1374 de 2010. 
(29) 
 
 
 
El congreso de Colombia 
 
 
 
 
 
Ministerio de la Protección 
Social. 
 
 
 
Ministerio de salud 
 
 
 
 
Ministerio de salud 
 
 
 
 
 
Ministerio de salud 
 
 
 
 
Congreso de Colombia 
Normatizan la profesión de enfermería en Colombia 
deben ser de obligatorio conocimiento y cumplimiento; el 
hecho de no aplicarlas afecta directamente el ejercicio 
de su disciplina y por ende el objeto de su cuidado que 
son la persona, la familia, la comunidad y el entorno, 
repercutiendo así mismo en la calidad de los servicios de 
salud, enlazándose de esta manera con el sistema 
obligatorio de garantía de calidad de atención en salud 
 
 
Por la cual se adoptan las Buenas Prácticas Clínicas 
para las instituciones que conducen investigación con 
medicamentos en seres humanos 
 
 
Por la cual se crea La Comisión Asesora de Ciencia y 
Tecnología del Ministerio de Salud y se dictan normas 
para regular las actividades de desarrollo científico en el 
sector salud. 
 
Por la cual se crea La Comisión Asesora de Ciencia y 
Tecnología del Ministerio de Salud y se dictan normas 
para regular las actividades de desarrollo científico en el 
sector salud. 
 
 
Por la cual se crea La Comisión Asesora de Ciencia y 
Tecnología del Ministerio de Salud y se dictan normas 
para regular las actividades de desarrollo científico en el 
sector salud. 
 
Por medio de la cual se crea el Consejo Nacional de 
Bioética y se dictan otras disposiciones. 
 
https://www.invima.gov.co/images/pdf/tecnovigilancia/buenas_practicas/normatividad/Resolucion_3823_de_1997.pdf
https://www.invima.gov.co/images/pdf/tecnovigilancia/buenas_practicas/normatividad/Resolucion_3823_de_1997.pdf
https://www.invima.gov.co/images/pdf/tecnovigilancia/buenas_practicas/normatividad/Resolucion_3823_de_1997.pdf
https://www.invima.gov.co/images/pdf/tecnovigilancia/buenas_practicas/normatividad/Resolucion_3823_de_1997.pdf
https://www.invima.gov.co/images/pdf/tecnovigilancia/buenas_practicas/normatividad/Resolucion_3823_de_1997.pdf
https://www.invima.gov.co/images/pdf/tecnovigilancia/buenas_practicas/normatividad/Resolucion_3823_de_1997.pdf
https://docs.supersalud.gov.co/PortalWeb/Juridica/Leyes/L1374010.pdf
https://www.invima.gov.co/images/pdf/medicamentos/resoluciones/resolucion2378_2008.pdf
https://www.invima.gov.co/images/pdf/medicamentos/resoluciones/resolucion2378_2008.pdf
 
33 
Tabla 3 (Continuación) 
Norma Autor Descripción 
Ley 24.004 De 
1991 (29) 
 
El artículo 2 de la 
ley 24.004 (29) 
 
 
 
 
 
Ley 115 de 1994 
(30) 
El presidente de la 
República de Colombia 
 
Ministerio de Salud y 
Acción Social 
 
 
 
 
 
Congreso de Colombia 
Régimen Del Ejercicio Legal De La Enfermería 
 
 
El ejercicio de la enfermería comprende las 
funciones de promoción, recuperación y 
rehabilitación de la salud, así como la de 
prevención de enfermedades, realizadas en forma 
autónoma dentro de los límites de competencia 
que deriva de las incumbencias de los respectivos 
títulos habilitantes 
 
Se fundamenta en los principios de la Constitución 
Política sobre el derecho a la educación que tiene 
toda persona, en las libertades de enseñanza, 
aprendizaje, investigación Por la cual se 
establecen las normas científicas, técnicas y 
administrativas para la investigación en salud 
Resolución 8430 
de 1993. (31) 
 
Ministerio de salud 
 
Nota: Los anteriores trabajos legislativos fueron tomados de resoluciones, leyes y decretos los cuales 
mencionan Régimen del Ejercicio Legal de La Enfermería. 
 
Con el fin de identificar el perfil de ingreso de los aspirantes al programa de enfermería 
que presentaron la entrevista y aprobaron el examen de conocimientos previos se 
realiza una investigación por tal motivo se diligenciara un consentimiento informado a 
cada uno de los participantes por medio del cual el participante (estudiante del 
programa de enfermería) autoriza acceder a sus datos personal, (ver anexo 2) y se tal 
modo cumplir con lo mencionado en el habeas data (proteger la información personal 
de cada individuo). 
 
 
 
34 
Metodología 
Tipo de Estudio 
Estudio observacional de diseño trasversal y análisis descriptivo. 
Población y Muestra 
Población de Estudio. La población para este el presente Proyecto de Investigación 
está conformado por los aspirantes del Programa de Enfermería de la Universidad de 
Santander – UDES, en el periodo académico 2020 B – 2021 A – 2021 B – 2022 A en la 
ciudad de Bucaramanga. 
La población total seria 1200 aspirantes al Programa de Enfermería en la Universidad 
de Santander - UDES (2020B -2022A) Bucaramanga, en total abarcaría alrededor de 4 
semestres, donde aproximadamente por cada semestre académico se presentan 
alrededor de 240 aspirantes nuevos al programa 
Tamaño de Muestra. 
Son 240 aspirantes entre el periodo de 2020 B al 2022A, ya que es el 100% de la 
población total, teniendo así 60 aspirantes por semestre donde de esos solo de 25 a 45 
son los que logran ingresar al Programa de Enfermería en la Universidad De Santander 
– UDES, actualmente se tiene un tamaño de muestra de 98 estudiantes que ingresaron 
durante los 4 periodos académicos anteriormente mencionados, teniendo en cuenta 
que la documentación este completa. 
Criterios de Inclusión. Aspirantes admitidos en el Programa de Enfermería en los periodos del 
2020-B al 2022A en la Universidad de Santander – UDES 
 
35 
 Aspirantes que hayan realizado la matrícula académica en los periodos 
del 2020-B al 2022-A y estén registrados en la base de datos de la Universidad de 
Santander - UDES 
 Estudiantes y aspirantes del Programa de Enfermería que sean mayores 
de 16 a 18 años en los periodos 2020B a 2022A 
Criterios de Exclusión. 
 Aspirantes del Programa de Enfermería en los periodos del 2020B al 
2022A que se encuentren con datos incompletos en las bases de datos de la 
Universidad de Santander – UDES 
 Aspirantes que no logran completar su proceso de matrícula financiera y 
académica de la Universidad de Santander – UDES 
 Aspirantes y estudiantes que no aceptan participar del estudio del perfil de 
ingreso de los aspirantes al programa de enfermería de la Universidad de Santander 
comprendidos entre los periodos de 2020B a 2022A 
Muestreo 
La recolección de la información se realiza a través de un cuestionario construido por 
54 preguntas dicotómicas y algunas de opción múltiples aplicado de forma individual. 
Variables 
 Edad 
 Genero 
 Trabaja simultáneamente con sus estudios y cuántas horas semanales 
 Estado académico 
 Puntaje de las pruebas saber pro, por cada asignatura 
 
36 
 Tipo de documento 
 Estrato socioeconómico 
 Periodo y lugar de donde se graduó del bachillerato 
 Forma de pago de la universidad 
 Estado civil 
 Hijos (si, no, número de hijos) 
 Periodo académico de ingreso a la Universidad de Santander – UDES 
 Lugar de procedencia 
 Seguridad social 
 Características de la familia (conformación, funcionalidad, profesión, nivel 
educativo y trabajo de los padres) 
 Gustos respecto de actividad física, culturales, recreativas 
 Semestre actual 
 Asignaturas vistas más de 1 vez 
 Electivas 
 Cursos de bienestar 
 Cursos de informática 
 Nivel de ingles 
 Estado académico 
 Promedio acumulado 
Procesamiento y Recolección de la Información 
Se revisará la base de datos de los estudiantes del programa de enfermería 
matriculados en los periodos académicos 2020 B al 2022 A de la Universidad de 
 
37 
Santander – UDES (Ver anexo 3), se envía correo electrónico a cada uno de ellos 
explicando los objetivos y la metodología del proyecto y el consentimiento informado, 
por medio de correo electrónico y WhatsApp de los representantes académicos de 
cada semestre compartiendo el link de acceso del instrumento “Perfil de Ingreso de 
Aspirantes del Programa de Enfermería en la Universidad de Santander, Bucaramanga 
2020B – 2022A” realizado por Google Forms (ver anexo 4) y Google drive. Igualmente 
se realiza visita al salón de los estudiantes de primer semestre 2022 A contando con el 
apoyo del coordinador vertical para poder aplicar la encuesta, aclarando todas las 
dudas e inquietudes, se comparte enlace por medio del grupo de WhatsApp de primer 
semestre. 
Procesamiento y Análisis de Datos. 
Se descargarán las encuestas del Google Forms generando una base de datos en 
Excel Drive, se revisan las respuestas, se hará un análisis descriptivo donde se 
identificarán tendencias sociodemográficas y académicas de los aspirantes, se 
codificarán, se realizarán tablas donde las variables cualitativas se calcularán 
porcentajes con prueba de Chi cuadrado de Pearson y exacta de Fisher, valor P para 
las variables numéricas prueba de Kruscal Wallis, realizarán graficas de barras o 
histogramas 
 
 
38 
Consideraciones Éticas 
Este Proyecto de Investigación se realizará bajo la Resolución N.º 8430 de 1993 del 
Ministerio de Salud, por la cual se establecen normas científicas, técnicas y 
administrativas para la investigación en salud (31), perdurando la protección a sus 
derechos y bienestar, dignidad, y el respeto de quienes participan en el presente 
proyecto el cual es un estudio de corte transversal de tipo descriptivo: estudio 
demográfico. 
Este Proyecto de Investigación, se clasifica sin riesgo ya que se realiza una búsqueda 
de artículos publicados correspondientes al tema y una base de datos de la 
Universidad de Santander – UDES del programa de Enfermería, de igual forma se 
respetaron los principios de bioética respetando la autonomía, justicia, beneficencia y 
no maleficencia. 
 Principio de Autonomía: El individuo autónomo es el que «actúa 
libremente de acuerdo con un plan auto escogido». Según afirman estos autores, se 
puede decir que las teorías de la autonomía están de acuerdo en ciertas condiciones 
como las siguientes: a) la libertad, entendida como la independencia fuera de 
influencias que controlen, y b) la agencia, la capacidad para la acción intencional. 
 Principio de Justicia: La máxima clásica de Ulpiano dice que la justicia 
consiste en «dar a cada uno lo suyo». De igual forma, Beauchamp y Childress 
entienden la justicia como el tratamiento equitativo y apropiado a la luz de lo que es 
correcto en una persona. 
 
39 
 Principio de No-maleficencia: El principio de no maleficencia consiste a la 
obligación de no causar daño intencional. Este principio es la máxima tradición clásica 
primum non nocere («lo primero no dañar»). 
 Principio de Beneficencia: Si la no maleficencia consiste en no causar 
ningún tipo de daño a otros, la beneficencia es prevenir el daño, eliminar el daño y 
hacer el bien a otros. 
 Principio de Confidencialidad: Todas las personas naturales o jurídicas 
que intervengan en la gestión de datos personales y que no tengan naturaleza de 
públicos están primordialmente obligadas en todo momento a garantizar la reserva de 
los datos y la información adquirida. (32) 
Para fortalecer los conocimientos y así lograr tolo lo mencionado se realizó un curso de 
Buenas Prácticas Clínicas con el fin general de realizar un Proyecto de Investigación I y 
II de calidad y cumplir con las pautas necesarias (Ver anexo 5) 
Además, si realizara un presupuesto donde se darán detalles claros de todos los 
gastos del Proyecto de Investigación (Ver anexo 6) 
 
 
 
 
 
 
40 
Resultados 
Se recogieron un total de doscientos (200) cuestionarios realizados por Google Forms 
lo que genera una tasa de participación del 91.74% (200/218) se realiza depuración de 
la base de datos y se selecciona únicamente a los participantes que ingresos en los 
años relacionad con el estudio 2020, 2021, 2022, igual al 49.00% (98/200) de la 
selección. 
De las características sociodemográficas de los estudiantes encuestados. El 82.65% 
(81/98) de los estudiantes participantes en el estudio fueron mujeres y el 17.35% 
(17/98) eran hombres. (Media ± DE: 19.09±2.71). 
Con relación a la edad y fecha de ingreso a la universidad en el año 2020 ingresaron 
19 estudiantes según la categoría de edad 16-20 años 78.95% (15), 21-25 años 
15.73% (3) y mayores de 25 años 4.08% (1) en un rango de edad de 18 – 26 años de 
edad (Media±DE: 19.89±2.05) para el año 2021 en un rango de edad de 16-29 años 
ingresan 36 estudiantes en las siguientes categorías 72.22% (26) de 16-20 años, 
22.22% (8) entre 21-25 años y 5.56% (2) mayores de 26 años, y para el presente año 
ingresan 43 estudiantes de primer semestre en un rango de edad de 16-31 años con un 
90.70% (39), 16-20 años 6.98% (3), 21-25 años 2.33% (1) mayor de 26 años de edad 
con mayor incidencia de mujeres con un promedio de 75.61 (31) y el 24.39% (10) son 
hombres; se categoriza por estrato socioeconómico en relación al año que ingreso a la 
universidad con un nivel socioeconómico 0 – 5 Media ± DE 2.59±1.06, en el año 2020 
accedieron al programa de enfermería estudiantes con estrato socioeconómico de 1-4 
Media ± DE 2.89±0.99, para el año 2021 de estrato 1-5 Media ± DE 2.63±1.07 y para el 
2022 de 0 a nivel 4 Media±DE 2.41±1.07, y se observa una relación de prevalencia por 
 
41 
estudiantes que pertenencias al estrato socioeconómicode nivel 3 con un 37.76% (37). 
Según categorización sociodemográfica por lugar de procedencia se evidencia mayor 
prevalencia por estudiantes que provienen del área metropolitana: Bucaramanga 
36.73% (36), Floridablanca 5.10% (5), Piedecuesta 2.04% (2) sumando un total de 
43.87% (43); fuera del área metropolitana 20.40% (20) perteneciente a 
Barrancabermeja y área del norte de Santander, otros municipios con un 11.22% (11) 
(Barichara San Gil, Aratoca, los Santos, Málaga, etc.) y otros departamentos con un 
24.49% (24) entre los cuales podemos encontrar: Guajira, Yopal, Bogotá, Arauca, 
Antioquia, Cesar y entre otros, el 7.14% (7) pertenecen a un grupo étnico se observa 
con mayor prevalencia afrocolombiano con un 6.12% (6), el 95.92% (94) refieren estar 
solteros y el 4.08% (4) tiene hijos en un rango de 1 a 3 hijos (ver tabla 4). 
Tabla 4 
Características Sociodemográficas 
Variable Total 2020 2021 2022 Valor P 
 (98) (23) (34) (41) 
Sexo 0.079 
 Femenino 82.65(81) 78.26(18) 94.12(32) 75.61(31) 
 Masculino 17.35(17) 21.74(5) 5.88(2) 24.39(10) 
Edad 
 Media ± DE 19.09±2.71 19.89±2.05 19.77±2.88 18.09±2.56 0.0001 
 Rango 16-31 18-26 16-29 16-31 
Categoría <0.001 
 16 - 20 81.63(80) 78.95(15) 72.22(26) 90.70(39) 
 21 - 25 14.29(14) 15.73(3) 22.22(8) 6.98(3) 
 ≥26 4.08(4) 5.26(1) 5.56(2) 2.33(1) 
Estrato 
socioeconómico 
 0.667 
 Media ± DE 2.59±1.06 2.89±0.99 2.63±1.07 2.41±1.07 0.2656 
 Rango 0-5 1-4 1-5 0-4 
 Categoría 0.534 
 0 1.02(1) 2.33(1) 
 1 17.35(17) 10.53(2) 16.67(6) 20.93(9) 
 2 24.49(24) 21.05(4) 25.00(9) 25.58(11) 
 3 37.76(37) 36.84(7) 41.67(15) 34.88(15) 
 
42 
Tabla 4 (Continuación) 
Variable Total 2020 2021 2022 Valor P 
 4 17.35(17) 31.58(6) 11.11(4) 16.28(7) 
 5 2.04(29) 5.56(2) 
Procedencia 
 Categoría 0.922 
 Bucaramanga 36.73(36) 42.11(8) 30.56(11) 39.53(17) 
 Floridablanca 5.10(5) 5.26(1) 8.33(3) 2.33(1) 
 Piedecuesta 2.04(2) 2.78(1) 2.33(1) 
 Barrancabermeja 11.22(11) 10.53(2) 8.33(3) 13.95(6) 
 Norte de 
. Santander 9.18(9) 5.26(1) 8.33(8) 11.63(5) 
 
 Otros municipios 11.22(11) 15.79(3) 8.33(7) 11.63(5) 
 Otros 
. departamentos 24.49(24) 21.05(4) 33.33(12) 18.60(8) 
 
Grupo étnico 1.0000 
 Categoría 0.939 
 Si 7.14(7) 5.26(1) 8.33(3) 6.98(3) 
 Afrocolombiano 6.12(6) 5.26(1) 8.33(3) 4.65(2) 
 Wuayuu 1.02(1) 2.33(1) 
Estado civil 0.359 
 Soltero 95.92(94) 94.74(18) 94.44(34) 97.67(42) 
 Casado 1.02(1) 2.33(1) 
 Unión libre 3.06(3) 5.26(1) 5.56(2) 
Tiene hijos 0.321 
 Si 4.08(4) 10.53(2) 2.78(1) 2.33(1) 
N° Hijos 0.182 
 Categoría 0.0001 
 1 2.04(2) 5.26(1) 2.33(1) 
 2 1.02(1) 5.26(1) 
 3 1.02(1) 2.78(1) 
Nota: valor p variable numérica prueba kruscal Wallis, para variable cualitativa prueba Chi cuadrado 
de Pearson y exacta de Fisher. 
Según las características socioeconómicas se observa que el 13.27% (13/98) de los 
estudiantes trabajan simultáneamente durante su periodo académico con un promedio 
de 5 a 72 horas semanales (media±DE: 19.09±2.71) agrupados en tres categorías de 
intensidad horaria, de 5-24 horas 46.15% (6), 25-48 horas 38.45% (5) y de 48-72 horas 
15.38% (2), del total de los participantes el 51.02% (50) realizan su pago de matrícula 
en efectivo, el 47.96% (47) solicita un crédito educativo, con mayor incidencia la 
entidad financiera de mayor elección es coinversiones cooperativa propia de la 
 
43 
universidad con un 70.21% (33), para el periodo 2022 A el crédito educativo con 
coinversiones fue del 97.44% (17). (ver tabla 5) 
Tabla 5 
Características Socioeconómicas 
Variable Total 2020 2021 2022 Valor P 
 (98) (23) (34) (41) 
Trabaja actualmente 0.152 
 Si 13.27(13) 10.53(2) 22.22(8) 6.98(3) 
Horas semanales 
 Media ± DE 29.62±20.30 24±16.97 36.16±25.80 24.2±14.70 0.592 
 Rango 5-72 12-36 5-72 12-48 
 Categoría 1.000 
 5-24 46.15(6) 50.00(1) 37.50(3) 66.67(2) 
 25-48 38.45(5) 50.00(1) 37.50(3) 33.33(1) 
 48-72 15.38(2) 25.00(2) 
Pago matricula 
 Categoría 0.762 
 Efectivo 51.02(50) 47.37(9) 47.22(17) 55.81(24) 
 Crédito 47.96(47) 56.63(10) 52.78(19) 41.86(18) 
 R. Especial 1.02(1) 2.33(1) 
Entidad crédito 
 Categoría 0.007 
 Coinversiones 70.21(33) 40.00(4) 63.16(12) 94.44(17) 
 ICETEX 27.66(13) 60.00(6) 31.58(6) 5.56(1) 
 Coofuturo 2.13(1) 5.26(1) 
Nota: valor p variable numérica prueba kruscal Wallis, para variable cualitativa prueba Chi cuadrado de 
Pearson y exacta de Fisher. Teste de hipótesis Rank sum 
 
El perfil académico son las habilidades y conocimientos que se adquieren durante el 
proceso de formación en la educación media con el fin de monitorear el desempeño 
académico mediante las pruebas de estado, se realiza análisis de los datos obtenidos 
de los participantes en las áreas de matemáticas, ciencias naturales, lectura crítica e 
inglés igual mente el percentil y puntaje global obtenido en la prueba saber 11; según 
las características del perfil académico se observa un puntaje global (0-500) entre 110-
367 (Media ± DE: 253.62± 46.02), percentil (0-100) 14-98 (Media ± DE: 63±16.37), 
lectura crítica 22-89 (Media ± DE: 55.04±11.73), ciencias naturales 28-100 (Media ± 
DE: 54.04±11.43), matemáticas 38-77 (Media ± DE: 49.88±5.19), inglés 34-80 (Media ± 
 
44 
DE: 50.38±10.56), el puntaje de cada prueba va de 0-100 puntos sin decimales, para el 
2022 A, se evidencia un puntaje global entre 110-362 (Media ± DE: 246.78±50.76) y 
percentil entre 14-91(Media ± DE: 58.81±18.30), el promedio ponderado de los 
participantes que pertenecen a los periodos académicos 2020 B al 2021 B esta entre 
3.0-4.4 (Media ± DE: 3.87±0.22). (ver tabla 6) 
Tabla 6 
Características Perfil Académico Según Pruebas de Estado 
Variable TOTAL 2020 2021 2022 Valor P 
 98 
(70) 
23 
(12) 
34 
(20) 
41 
(38) 
 
Promedio 
ponderado 
 0.4305 
 Categoría 
 Media DE 3.87±0.22 3.83±0.25 3.89±0.20 
 Rango 3.0-4.4 3.0-4.2 3.2-4.4 
 3.0-3.5 5.66(3) 10.53(2) 2.94(1) 
 3.6-4.0 79.25(42) 78.95(15) 79.41(24) 
 4.1-4.5 15.09(8) 10.53(2) 17.65(6) 
Puntaje global 0.0323 
 Media ± DE 253.62± 46.02 282.83±40.30 249.1±32.87 246.78±50.76 
 Rango 110-367 220-367 204-310 110-362 
Percentil 0.1568 
 Media ± DE 63±16.37 71.33±12.27 65.95±12.11 58.81±18.30 
 Rango 14-98 56-98 40-89 14-91 
Lectura citica 0.9643 
 Media ± DE 55.04±11.73 56.08±7.26 55.7±14.33 54.36±11.58 
 Rango 22-89 44-67 35-89 22-70 
Ciencias naturales 0.2110 
 Media ± DE 54.04±11.43 57.08±9.05 57.6±12.94 51.21±10.74 
 Rango 28-100 43-68 43-100 28-71 
Matemáticas 0.0697 
 Media ± DE 49.88±5.19 53.16±8.83 48.95±3.89 49.34±3.89 
 Rango 38-77 38-77 43-54 40-62 
Ingles 0.4096 
 Media ± DE 50.38±10.56 50.33±13.11 48.8±10.53 51.23±9.89 
 Rango 34-80 37-74 36-80 31-72 
Nota: valor p variable numérica prueba Kruscal Wallis, Test de hipótesis Rank sum 
 
45 
Figura 1 
Puntaje Global 2020, 2021, 2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 2 
Relación Percentil, con Áreas de Evaluación (Matemáticas, Ciencias Naturales, Lectura 
Critica e Inglés) 
 
 
46 
Discusión 
Este es un estudio de tipo trasversal iniciado en el programa de enfermería en el 
periodo académico 2013 A al 2017 A realizado por Pérez Jeyson Damian, del 2019 A al 
2020 A por Pacheco Diana y Sánchez Karol y se ha venido realizando desde entonces 
actualmente del 2020 B al 2022 A como estrategia para identificación de las 
características del perfil estudiantil; según los datos obtenidos en el estudio, se 
encontraron varias similitudes con otra investigación donde también han querido 
determinara características del perfil deingreso de los estudiantes al programa de 
enfermería, varios de los datos encontrados en el presenta trabajo de investigación 
tiene una similitud con muchos artículos revisados en especialmente en el de Pineda 
Olvera, J. publicado en el 2018 en la ciudad de México, al revisar las características 
sociodemográficas se observa que predominan los estudiantes de género femenino 
igualmente hay que resaltar el incremento de los hombres en el programa de 
enfermería en un 41.84% (41) en relación a la investigación realizada de características 
del perfil de ingresos de los estudiantes para el año 2019 A al 2020 A, donde también 
predomina el género femenino, el promedio de edad fue de 19 años en un rango de 16 
a 31 años, los resultados indican que la mayoría de los estudiantes son solteros con un 
promedio de 95.92% (94) igualmente se encuentra una similitud con el estudio de 
Pineda Olvera, J. (12), según Vásquez Mendoza en el 2017 refiere que el perfil de 
ingreso permite la identificación de características sociodemográficas, económicas, 
culturales, psicológicas, estos resultados ayudan a identificar y definir un perfil de 
ingreso, permite desarrollar un plan de mejora continua acorde a las necesidades de 
los estudiantes 
 
47 
En relación con las características socioeconómicas el 37.76% (37) pertenecen a un 
estrato socioeconómico nivel 3, el 13.27% (13) del total de los participantes del estudio 
trabajan simultáneamente durante su periodo académico y laboran entre 5 a 72 horas 
semanales (media±DE: 19.09±2.71), agrupadas por categorías de intensidad horaria: 
0-24 horas 46.15% (6), 24-48 horas 38.46% (5) y 48-72 horas 15.38% (2), lo que nos 
lleva a mirar cuales son las formas de pago de matrícula académica más frecuentes 
durante el estudio, con un promedio de 51.02% (50) el método más frecuente es e 
efectivo, seguida de un 47.96% (47) por crédito educativo donde el 70.21% (33) de los 
participantes que solicitan crédito educativo lo realizan con coinversiones cooperativa 
financiera propia de la Universidad de Santander, un 27.66% (13) solicita su crédito con 
el ICETEX según su modalidad de financiación a corto o mediano plazo. 
Otra característica de gran importancia que se suma a este estudio es el perfil 
académico del estudiante el cual analizamos mediante el reporte de las pruebas Saber 
11, en el cual se reportan puntaje global, percentil y áreas evaluadas (lectura crítica, 
matemáticas, ciencias naturales e inglés). El puntaje global va de 0 a 500 puntos, la 
media es de 250 puntos lo que significa que si un estudiante logra un puntaje por 
encina de la media se considera un puntaje significativo, los percentiles muestran cómo 
están los resultados frente al resto de las pruebas de otros estudiantes calificado de 0 a 
100 donde más alto es el puntaje del percentil mejor son los resultados en la prueba 
saber 11 igualmente para las áreas evaluadas, dicho lo anterior el puntaje global para 
los 4 periodos académicos de 2020 B, 2021 A. 2021 B y 2022 A estudio fue de 110 a 
367 (media±DE:253.62±46.02) y el percentil entre 14 a 96 (media±DE:63±16.37), el 
promedio más bajo que se observo fue los resultados de matemáticas entre 38 a 77 
 
48 
puntos (media±DE:49.88±5.19 ); se identifica una disminución del puntaje global, del 
percentil y de las áreas evaluadas de los estudiantes que participaron en la 
investigación para el periodo 2022 A, se puede relacionar esta disminución del 
promedio de los dos últimos años por los antecedentes de la pandemia COVID-19 y el 
inicio de una educación media de forma virtual, añadiendo además otros factores con el 
estado de ánimo, duelos no resueltos y dificultades familiares, interpersonales y 
económicas. 
Continuando con el proceso de identificación del perfil académico según los 
conocimientos previos adquiridos durante su proceso de formación básica evaluados 
por las pruebas ICFEX, de igual forma se puede medir el desempeño académico en la 
educación superior mediante el promedio ponderado otorgado al final de cada 
semestre, según los datos obtenidos en la investigación el promedio ponderado se 
encuentra entre 3.0-4.4 (Media ± DE: 3.87±0.22) para el 2020 B, 2021 A y 2021 B. 
Es de suma importancia lograr la identificación de las características del perfil de 
ingreso de los aspirantes ya que esto da una perspectiva de cuáles son las fortalezas y 
debilidades con las que cuenta cada persona y así poder implementar un plan de 
acción y mejorar la adaptación a la vida universitaria y evitar la disertación de 
estudiantes que perteneces al programa de enfermería. 
Realizar el estudio permitió identificar las características que predominan más en los 
estudiantes del programa de enfermería de la Universidad de Santander, gracias al 
instrumento que se implementó para la recolección de la información, se obtuvieron 
datos relevantes que ayudaron a visualizar el perfil del estudiante
 
49 
Conclusiones 
Los resultados obtenidos en la investigación contribuyeron con información detallada 
que permite identificar las características sociodemográficas, socioeconómicas y el 
perfil académico mediante los resultados de las pruebas saber 11 y el promedio 
académico ponderado, se dio cumplimiento al objetivo principal, la caracterización del 
perfil de ingreso de los estudiantes al programa de enfermería de la universidad de 
Santander en los periodo académicos 2020 B, 20221 A, 2021B y 2022 A, todos los 
datos obtenidos durante el proceso de investigación y aplicación de las encuestas 
sociodemográficas de puntajes académicos mediante una encuesta de 52 preguntas 
realizado pro por Google forms y base de datos de Google drive ayudo a analizar las 
tendencias sociales, demográficas y académicas éntrelos cuales se pueden destacar 
que hay mayor incidencia de mujeres que ingresan al programa de enfermería con un 
promedio de 1 hombre por cada 8 mujeres, la mayoría de los estudiantes reportaron 
ser solteros y pertenecer a un estrato socio económico nivel 3 y por la parte académica 
según el análisis del percentil general el 25% de los estudiantes se encuentran en un 
percentil 71 o mayor dotante los 4 periodo académicos en los que se realizó la 
investigación, estos datos son de suma importancia para el programa de enfermería de 
la universidad de Santander ya que todas estas características son factores que 
pueden beneficiar e desarrollo de los estudiantes y su vez identificar factores de riesgo 
para intervenirlos inmediatamente realizando un direccionamiento al programa PAIPE 
 
 
 
 
50 
Recomendaciones 
Es importante señalar que existe literatura de investigación referente al perfil de ingreso 
de los estudiantes al programa de enfermería, por lo cual se recomienda incentivar y 
continuar con procesos de investigación que abarquen la mayor cantidad de 
características sociodemográficas, socioeconómicas y académicas para lograr una 
eficiente identificación del perfil de cada uno de los aspirantes que se presentan al 
programa, ya que es de suma importancia debido a que al conocer el perfil del 
aspirante se pueden desarrollar estrategias basadas en las debilidades y fortalezas de 
cada uno de ellos y realizar direccionamiento al Programa de Acompañamiento para el 
Ingreso y Permanencia Estudiantil – PAIPE propio de la Universidad de Santander, 
cuyo fin es detección temprana e intervención de diversos factores de riesgo que 
influyen en el desarrollo educativo 
 
51 
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https://repositorio.udes.edu.co/bitstream/001/98/1/Caracterizaci%C3%B3n%20de%20los%20aspirantes%20y%20estudiantes%20del%20programa%20de%20enfermer%C3%ADa%20de%20la%20Universidad%20de%20Santander%20UDES%20en%20los%20periodos%202013-A%20AL%202017-A..pdf
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52 
%C3%ADa%20de%20la%20Universidad%20de%20Santander%20UDES%20en%2
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