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Revista Mexicana de Ciencias Agrícolas
ISSN: 2007-0934
revista_atm@yahoo.com.mx
Instituto Nacional de Investigaciones
Forestales, Agrícolas y Pecuarias
México
Castellanos Serrano, Luis Tonatiuh; Cervantes Bazán, Josué Vicente
Tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC’S) en las matemática
Revista Mexicana de Ciencias Agrícolas, vol. 2, octubre, 2015, pp. 125-129
Instituto Nacional de Investigaciones Forestales, Agrícolas y Pecuarias
Estado de México, México
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=263141553015
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Chapingo, Texcoco, Edo. de México 01, 02 y 03 de octubre de 2015 p. 125-129
Tecnologías de la información y las comunicaciones 
(TIC’S) en las matemáticas
Luis Tonatiuh Castellanos Serrano y Josué Vicente Cervantes Bazán
Desde la revolución industrial, la humanidad entró en un 
parteaguas que lo conduciría a las puertas de una nueva era 
tecnológica. Se trata de una serie de avances científicos-
tecnológicos que sin duda alguna llevaron a la sociedad 
actual a cambiar sus hábitos de vida e incorporar la 
tecnología en el proceso cotidiano del ser humano en los 
siglos XX y XXI.
La tecnología es un instrumento que parece pertenecer al 
consumo básico del hombre contemporáneo, es parte de la 
“canasta básica” ya no sólo del hombre urbano también del 
habitante rural, tal arraigamiento es una simbiosis mutua, 
que crea lazos tan estrechos de uno con otro (Gráfica 1, 
2 y 3)1. Esta conexión entre hombre-tecnología es una 
asombrosa red de retroalimentación que evoluciona a pasos 
agigantados. Las nuevas generaciones parecen no percibir 
ningún problema a esta nueva adaptación social, mientras 
que las generaciones anteriores parecen tener problemas 
con la conciliación tecnológica, que sin duda alguna se 
han visto envueltos o se han tenido que involucrar en esta 
nueva revolución para poder proseguir y situarse con las 
condiciones que impone la sociedad actual.
1 INEGI. Estadísticas sobre disponibilidad y uso de tecnologías e información 
y comunicaciones en los hogares, 2011. http://www.inegi.org.mx/prod_
serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/encuestas/especiales/endutih/
ENDUTIH2011.pdf.
Gráfica 1.
126 Chapingo, Texcoco, Edo. de México 01, 02 y 03 de octubre de 2015 Luis Tonatiuh Castellanos Serrano y Josué Vicente Cervantes Bazán
Los actuales planes de estudio en nivel superior persiguen 
dotar de competencias a los profesionistas, para que 
adquieran una serie de habilidades que les permita 
desempeñar su vocación ante la demanda de los problemas 
que se les presenta en el ámbito del ejercicio profesional y 
con ello tener las herramientas necesarias para atacar los 
problemas, una de tantas competencias que deben de adquirir 
Gráfica 2.
Gráfica 3.
La educación es solo uno de múltiples sectores que se han 
ido revolucionando y adaptándose a las nuevas tendencias 
del futuro, los actuales planes de estudios incluyen materias 
tecnológicas como lo es la computación, que permite desde 
la formación básica de primaria y secundaria enseñar a los 
alumnos el uso de la computadora como herramienta de 
trabajo para múltiples propósitos.
127Tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC’S) en las matemáticas
son el uso y aplicación de las Tecnologías de la Información y 
la Comunicación (TIC’s), ya que la demanda actual requiere 
de profesionistas que las apliquen como utensilio práctico 
el uso de las tecnologías de punta.
Anteriormente la palabra analfabeta se le atribuía a la 
persona que no sabía escribir ni leer, pero con la tendencia 
tecnológica actual, ha ido transformando el significado 
de la palabra para complementarlo y modificarlo, dando 
como nuevo concepto entender que el analfabeta es a 
la persona que no sabe leer, ni escribir, la cual carece 
de conocimientos del idioma inglés y también no tiene 
conocimientos computacionales, siendo esta ultima la 
parte más preocupante que nos interesa analizar, ya que 
una persona que no interactúa con las nuevas tecnologías, 
crea un rezago formativo que le afecta en su vida a futuro, 
cerrando las puertas de oportunidades para la superación 
personal (Gráfica 4).
En la actualidad ya no observamos esta tendencia donde 
los maestros imparten catedra mientras el alumno toma nota 
, ya que las nuevas generaciones de alumnos traen consigo 
aparatos llamados "Tablets" que pasan a ser el sustituto 
interactivo e integral de muchos de los materiales didácticos 
anteriores que se usaban, pues no sólo es un vehículo para 
construir conocimiento, es para la comunicación, la diversión, 
la ejecución de otras tareas, etc., de manera que el alumno 
va desarrollando varios planos metales en el mismo tiempo-
espacio del salón de clases o fuera de él. Como resultado 
vemos a los gobiernos (no solo de México sino de todo el 
mundo) impulsando programas para convertir las aulas de 
clase rumbo a la innovación futurista con el propósito de 
adentrar a los jóvenes en formación en el mundo de las TIC’s. 
Los profesores usan las TIC’s como herramienta para un 
mejor resultado de las clases, apoyándose de material 
multimedia que el alumno puede apreciar o bien buscar de 
Gráfica 4.
Abordando el ámbito docente, la anterior escuela nos 
dejó un modelo muy arcaico, donde el profesor llegaba 
e impartía clase a los alumnos y éstos debían de tomar 
notas apoyándose de material didáctico como pueden ser 
los libros, por citar un ejemplo. Ahora el profesor puede y 
debe de considerar sus ”apuntes” no sólo dando a conocer 
virtualmente su desarrollo en clase, debe de impulsar el 
desarrollo significativo (conceptual) del estudiante mediante 
el proceso constructivista1 de que el alumno construya 
significativamente (relacionalmente) el conocimiento, en 
la teoría y en la práctica del proceso didáctico y pedagógico 
mismo. 
1 Teoría del aprendizaje significativo, http://delegacion233.bligoo.com.mx/media/
users/20/1002571/files/240726/Aprendizaje_significativo.pdf José Manuel 
Serrano y Rosa María Pons. El constructivismo hoy: enfoques constructivistas 
en educación. http://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/viewFile/268/431 
Ana Lupita Chaves Salas.
128 Chapingo, Texcoco, Edo. de México 01, 02 y 03 de octubre de 2015 Luis Tonatiuh Castellanos Serrano y Josué Vicente Cervantes Bazán
forma audiovisual, por ello en la actualidad se cuentan con 
salones equipados con proyectores, pizarrones inteligentes, 
cañones, etc. Revolucionando el modelo de hace más de 
50 años. No se diga menos del uso del internet, ya que 
tanto los profesores y alumnos a través de su uso pueden 
adentrarse a un universo de conocimiento usando de 
manera adecuada esta herramienta, es allí donde el docente 
debe ser una guía que instruya a los alumnos de cómo usar 
las TIC’s para desempeñar de mejor manera su formación 
académica y que el alumno no caiga en al mal uso de estas 
herramientas como puede ser la distracción en el Whats 
App, el Facebook, Messenger y, peor aún, en el fraude y 
robo de información como vulgarmente muchos le conocen 
como "copy-page".
Realizando el ejercicio de la docencia mediante las TIC’s el 
profesor puede entender y dar a comprender cómo la teoría 
y la práctica son dos momentos estrechamente entrelazados. 
El alumno aplicando de forma instantánea o a la par la 
teoría obtenida en clase puede comprender muchomejor 
la teoría y establecer cómo al aplicarla a un caso práctico 
no es más difícil de lo que parece y resulta más fácil de lo 
que va ocurriendo, ya que el alumno a veces no encuentra 
cómo aplicar o configurar los elementos teóricos para darles 
una aplicación práctica y le permita obtener los resultados 
deseados. Lo mismo del lado contrario, en ciertas situaciones 
el docente no sabe cómo aterrizar el conocimiento de la 
cátedra en la práctica, dejando de no mostrar a los alumnos 
el potencial que tiene la teoría vista en clase, quedando en
ambos lados a la deriva ese valioso conocimiento. Incluso 
enseñar que de la vida cotidiana emanan las consideraciones 
teóricas.
Por ello la docencia debe de ver a la práctica como una 
culminación de la teoría, esto no quiere decir que se deje 
la teoría a un lado, sino que se construya una pirámide de 
conocimiento donde el cimiento sea la teoría y el pilar la 
práctica, siendo esta última el producto final de lo que se 
aborda durante las clases, comprendiendo que la teoría 
es el fundamento del conocimiento que se le pretende 
transferir al alumno y finalmente la práctica la forma de 
aterrizar el conocimiento. Pues las TIC’s no sólo es un 
soporte sino es el vehículo complejo de la información y 
construcción del conocimiento, pues en ellas se pueden 
realizar presentaciones, reparaciones, videos, programas, 
etc., un sinfín de posibilidades creativas que permiten un 
desempeño formativo de manera lúdica.
En el ámbito matemático existen estudios donde la gente 
manifiesta temerle, cuando esta ciencia es uno de los pilares 
fundamentales para el desarrollo del país y del mundo. 
Resulta que el país tiene 10 administradores por cada 
ingeniero que existe (Gráfica 5), el cual agrega a todos los 
profesionistas que tienen carrera ingenieril, mientras que 
Administración aparece sumada a Economía, cuando la 
tendencia debería desarrollarse de forma equitativa para 
todas las ciencias, comprendidas las sociales, las químico-
biológicas y las del ramo físico-matemático. 2
2 ¡BASTA DE HISTORIAS! La obsesión latinoamericana con el pasado y las 12 
claves del futuro, Andrés Oppenheimer (2010). 
Gráfica 5. 
Fuente: INEGI. Tendencias del empleo profesional 2015.
http://www.empleo.gob.mx/es_mx/empleo/tendencias__de_empleo_de_las_carreras_profesional.
129Tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC’S) en las matemáticas
Siguiendo una línea de instrucción donde a los jóvenes a 
temprana edad se les pudiera enseñar la importancia que 
tiene la matemática para todas las ciencias y la vida diaria, 
podría cambiar las estadísticas del gusto por el estudio de 
la matemática y reflejar resultados diferentes que arrojen 
apuntadores sobre una creciente, en la demanda de las áreas 
físico-matemáticas.
Implementado las TIC’s en la matemática se pueden diseñar 
nuevos modelos de aprendizaje donde el alumno interactúe 
la multimedia y la matemática, entendiendo lo divertido que 
puedan ser aprenderlas.
Programas como lo son "Matlab" o "Geogebra" (por no 
citar más), son herramientas que ayudan aterrizar de manera 
práctica3, la vasta teoría y ejercicios que se ven durante 
la formación matemática, con ayuda de estos programas 
permiten, simular casos prácticos y visualizar de manera 
dinámica los resultados obtenidos, siendo indispensable que 
los operadores sepan previamente los conceptos prácticos 
para poder usar estas herramientas, ya que de otra forma 
no habría manera de interactuar con ellas, como se había 
mencionado la teoría y la práctica van de la mano.
Tanto en la enseñanza de la matemática como en su aplicación 
profesional o de investigación, la nueva tendencia tecnológica 
apunta a la exigencia del el uso de las TIC’s como requisito 
indispensable. Temas como pueden ser sistemas de ecuaciones 
de más de 3 incógnitas, análisis numérico, solución de 
polinomios, integración, ecuaciones diferenciales, etc. Son 
métodos iterativos que podrían fácilmente resolverse con el uso 
de las TIC’s, ya que ahorran arduo trabajo de resolución, que si 
se hiciera a mano tardarían horas en llegar al resultado deseado, 
cuando podrían apoyarse de sistemas computacionales que 
resolverían dichos problemas en cuestión de segundos o 
minutos, ahorrando, tiempo, esfuerzo y dinero.
El ámbito del aprendizaje de las matemáticas, las TIC’s 
permiten tener herramientas claves para interactuar con 
esta ciencia y aterrizar el conocimiento en situaciones
 
3 Matlab, R2015a Release Highlights, http://www.mathworks.com/products/
new_products/latest_features.html. Geogebra https://www.geogebra.org/.
computacionales que se nombran como simulaciones. 
También las TIC’s se vuelven hoy por hoy el sustituto de los 
material didáctico, actualmente las instituciones educativas 
adoptaron programas de reciclamiento de papel, empleando 
en muchos casos, que los trabajos ya no se presenten de 
manera impresa, sino, en formatos digitales que les permita 
tener a profesores y alumnos una evidencia de los trabajos 
realizados durante el curso.
Mucha gente no ve, o no le interesa saber cómo funcionan 
las cosas, pero no cabe duda que cualquier rama profesional 
del área físico-matemático conlleva como base principal 
las matemáticas, toda actividad desarrollada en ese ámbito 
requiere indudablemente el apoyo de la herramienta 
matemática y actualmente con el lanzamiento de nuevos 
software que vienen a facilitarle la vida los profesionales, 
son creados por programadores que aplican métodos 
matemáticos para diseñarlos, haciendo una cadena de 
conocimiento aplicado hasta que el usuario final requiere de 
los fundamentos teóricos de la formación de su carrera para 
poder manipular dicho software, fundamentos que son vistos 
y analizados desde el punto de vista matemático.
Un ejemplo práctico que se puede citar para aterrizar toda 
la discusión de este trabajo, es el uso de softwares como lo 
es Matlab, esta herramienta de trabajo permiten simular 
los modelos matemáticos de vastas áreas aplicadas, 
ahorrando a los estudiantes, profesores y profesionistas, 
gran cantidad de tiempo y esfuerzo, y además, permite 
presentar la información de una manera ordenada 
y dinámica, permitiendo a los usuarios realizar una 
inspección rigurosa de los resultados y poder discutir 
si los resultados obtenidos son o no los esperados, 
condescendiendo la oportunidad de realizar los ajustes y 
modificaciones correspondientes.
La matemática es tan en todos lados aunque muchas personas 
no lo perciben de esa manera, actualmente las TIC’s no 
serían lo que son sin el conocimiento y la aplicación de la 
matemática.