S21_GH_2_ESO

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DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
GEOGRAFÍA E HISTORIA 
2º ESO LOMCE 
 
PRUEBA DE SEPTIEMBRE 
 
 
 
 
CURSO 2020-2021 
 
 
 
 
 
 
 
I. Estructura de la prueba de evaluación extraordinaria de septiembre en 2º ESO. 
 
II. Evaluación extraordinaria de septiembre para alumnos con necesidades educativas 
especiales (ACNEES). 
 
III. Estándares evaluables prueba extraordinaria de septiembre final 2º ESO. 
 
IV. Recomendaciones. 
 
V. Anexo. Cuadernillo de actividades de recuperación de Geografía e Historia de 
2º ESO. 
 
VI. Alumnos con materia 1º ESO pendiente. 
 
VII. Cuadernillo de recuperación alumnos pendientes Ciencias Sociales de 1º ESO . 
 
VIII. Alumnos NEE con materia 1º ESO pendiente. 
 
IX. Cuadernillo de recuperación alumnos pendientes NEE Geografía e Historia de 1º 
ESO. 
 
 
 
 
 
Región de Murcia 
Consejería de Educación 
y Cultura 
 
 
 
 
Vereda de la Cruz, s/n 
30161 – Llano de Brujas (Murcia) 
Télf. 968 30 41 35 
Fax 968 30 12 18 
Cód. Centro 30013554 
 
 
UNIÓN EUROPEA 
Fondo Social Europeo 
“El FSE invierte en tu futuro” 
 
 
ies 
POETA SÁNCHEZ 
BAUTISTA 
I. Estructura de la prueba de evaluación extraordinaria de septiembre en 2º ESO 
 
 
 
MATERIAL Y CONTENIDOS 
 
 
 LIBRO DE TEXTO 2.1.Historia: Temas 1, 2, 3, 4 (fotocopias), 5, 6, 7 y 8. 
 LIBRO DE TEXTO 2.2. Geografía: Temas 9, 11 y 12. 
 
 
Actividades de repaso. Realización de una serie actividades de repaso con el fin de consolidar 
las capacidades no adquiridas a lo largo del curso. 
 
 
Realizar el resumen de cada tema con los contenidos fundamentales, siguiendo la misma 
estructura y epígrafes que el libro de texto: 
 
 
 Historia: Temas 1, 2, 3, 4 (fotocopias), 5, 6, 7 y 8. 
 Geografía: Temas 9, 11 y 12. 
 
 
Realizar el cuadernillo de actividades de repaso de septiembre adjunto elaborado y proporcionado 
por el profesor de la materia (anexo V de este documento). 
 
 
 
 
Las actividades se responden en hojas aparte, escritas a mano. Para realizar las actividades los 
alumnos deberán utilizar los materiales de la clase: libro de texto, apuntes, etc. Las actividades se 
realizarán escritas a mano. No se aceptarán documentos en ordenador, fotocopias o escaneos. 
 
 
Todas las actividades de repaso se entregarán realizadas en folios a mano en una funda de 
plástico al profesor en el momento de realizar el examen de septiembre. 
 
 
 
 
Región de Murcia 
Consejería de Educación 
y Cultura 
 
 
 
 
Vereda de la Cruz, s/n 
30161 – Llano de Brujas (Murcia) 
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UNIÓN EUROPEA 
Fondo Social Europeo 
“El FSE invierte en tu futuro” 
 
 
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POETA SÁNCHEZ 
BAUTISTA 
Prueba escrita de estándares básicos. Prueba consistente en una prueba escrita con una 
selección de preguntas de diverso tipo (preguntas teóricas y prácticas: textos, mapas, gráficos, 
etc.) sobre los estándares básicos seleccionados. 
 
La prueba de estándares básicos se basará en una selección de los estándares básicos 
seleccionados por el departamento de Geografía e Historia. Para la realización de la evaluación 
extraordinaria de septiembre, el departamento de Geografía e Historia, siguiendo la Orden de 5 de 
mayo, realizará una selección de estándares básicos de aprendizaje que se estimen más 
adecuados para la situación académica de los alumnos que han de presentarse a la evaluación 
extraordinaria. Ver apartado adjunto “ESTÁNDARES EVALUABLES PRUEBA 
EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE FINAL 2º ESO”. 
 
 
La prueba de estándares básicos consistirá en una prueba escrita con una selección de preguntas 
de diverso tipo sobre los estándares seleccionados: 
 
 Preguntas abiertas. 
 Preguntas escritas tipo test (opción múltiple). 
 Preguntas escritas con uso de fuentes. 
 Preguntas escrita con respuesta cerrada (completar mapas, seleccionar información, 
Verdadero o Falso). 
 
 
Prueba de evaluación extraordinaria 
 
 
Tipo de prueba 
 
 
Valor 
 
Prueba de estándares 
básicos 
 
 
70,00% 
 
Actividades 
 
 
30,00% 
 
 
 
II. Evaluación extraordinaria de septiembre para alumnos con necesidades educativas 
especiales (ACNEEs): los alumnos NEE llevarán un plan de recuperación adaptado a su nivel de 
competencia curricular. 
 
 
 
 
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III. ESTÁNDARES EVALUABLES PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE FINAL 2º ESO: 
 
BLOQUE 1: GEOGRAFÍA: EL ESPACIO HUMANO: ESPAÑA, EUROPA Y EL MUNDO. 
 
1.1. Explica la pirámide de población de España y de las diferentes Comunidades Autónomas. 
 
1.2. Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas tres décadas. 
 
4.1. Explica las características de la población europea. 
 
4.2. Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y dinámica. 
 
5.1. Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente. 
 
5.2. Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa. 
 
6.3. Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida. 
 
 
 
BLOQUE 2: HISTORIA: LA EDAD MEDIA. 
 
3.1. Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre señores y campesinos. 
 
4.1. Comprende los orígenes del Islam y su alcance posterior. 
 
4.2. Explica la importancia de Al-Ándalus en la Edad Media. 
 
5.1. Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica. 
 
6.1. Describe las características del arte románico, gótico e islámico. 
 
7.1. Comprende el Impacto de una crisis demográfica y económica en las sociedades medievales europeas. 
 
 
 
IV. RECOMENDACIONES 
 
 
 
 ESTABLECER UN HORARIO DE TRABAJO DIARIO: Todos los días hacer un poco es mejor que 
darse un atracón por una mala organización. 
 
 Escribir en folios el resumen de cada tema con los contenidos fundamentales. Hay que seguir la misma 
estructura y epígrafes que en el libro. 
 
 Ejercicios: en todos los casos, se copia siempre el enunciado de cada ejercicio y se responde a 
continuación. 
 
 Utilizar folios y un bolígrafo azul. Los epígrafes han de subrayarse y destacarse en color rojo. 
 
 Respetar los márgenes, hacer una buena caligrafía, vigilar la ortografía y la limpieza de la tarea. Cuando 
algo no salga bien, se repite. 
 
 Leer con atención cada capítulo del tema. 
 
 Buscar en el diccionario las palabras que no se comprendan y anotarlas. 
Anexo V. Cuadernillo actividades de recuperación Geografía e Historia de 2º 
ESO 
 
Todos los alumnos con la asignatura suspensa deben realizar las siguientes actividades para 
entregar a su profesor en el momento de realizar el examen en septiembre. Estas actividades 
representan el 30% de la evaluación. 
 
Para realizar las actividades deben utilizar los materiales de la clase: libro de texto, apuntes, 
etc. 
 
Las actividades se responden en hoja aparte, escritas a mano. No se aceptarán documentos en 
ordenador, fotocopias o escaneos. 
 
 
TEMA 1: LA FRAGMENTACIÓN DEL MUNDO ANTIGUO. EL ISLAM. 
 
 
1) Escribe brevemente la vida del profeta Mahoma. 
 
 
2) Explica los cinco pilares del Islam. 
 
 
3) Define los siguientes conceptos: 
 
 Islam: 
 Musulmán: 
 Corán: 
 Alá: 
 Hégira: 
 Imanes: 
 Ramadán: 
 Minarete: 
 
4) Escribe las partes principales de una mezquita. 
 
 
5). Relaciona cada parte de la mezquita con su definición: 
Torre para llamar a la oración Mihrab 
Muro orientado hacia La MecaMimbar 
Capilla situada en la quibla Minarete 
Lugar de culto y reunión para los musulmanes Quibla 
Púlpito para dirigir la oración Mezquita 
 
 
TEMA 2: EL AL-ANDALUS. 
 
6). Compara conceptos: 
 
Califa/Emir 
Muladí/mozárabe 
Mezquita/alcazaba 
Medina/arrabales 
Árabe/bereber 
Omeya/Abasida 
Almorávides/almohades 
 
 
7). Ordena cronológicamente las etapas de Al-Andalus indicando sus fechas: 
 Califato de Córdoba. 
 Reino de Granada. 
 Emirato independiente. 
 Reinos de taifas y dinastías norteafricanas. 
 Emirato dependiente. 
 
8). ¿En qué actividades económicas basaba Al-Andalus su prosperidad? 
 
 
 
9). Cita algunas aportaciones científicas, técnicas, culturales y artísticas de Al-Andalus. 
 
10). Di a qué periodo o época pertenece las siguientes construcciones arquitectónicas: 
-Alhambra de Granada……………………………………………………………….……..… 
-Mezquita de Córdoba…………………………………………………………………………. 
-La Giralda y la Torre del Oro en Sevilla………………………………………………… 
-El palacio de Medina Azahara de Córdoba……………………………………………. 
-La Aljafería de Zaragoza………………………………………………………………………. 
-La alcazaba de Málaga…………………………………………………………….…………… 
11) Responde verdadero o falso a las siguientes afirmaciones. En caso de que sea falsa, corrígela. 
 
 Los musulmanes derrotaron a los francos en la batalla de Poitiers (732). 
 El lugar más sagrado para los musulmanes es La Meca. 
 El alcázar era la residencia gubernativa en la ciudad andalusí. 
 Abderramán I fundó el Califato de Córdoba. 
 Los árabes introdujeron plantas y técnicas de regadío. 
 Abderramán III fundó Mursiya (Murcia) en el 825. 
 En el S.XV los turcos tomaron Constatinopla, capital del Imperio Bizantino. 
 
 
TEMA 3: LA EUROPA FEUDAL. 
 
12). Qué tres pueblos atacaron Europa entre los siglos VIII y X? 
 
¿Por qué zonas de Europa atacaron cada uno de estos pueblos? 
 
¿En qué época se dio el feudalismo (siglos)? 
 
¿En qué parte de Europa? 
 
¿Qué imperio había en la mitad oriental de Europa? ¿Cuál era su capital? 
 
 
 
13). ¿Cuál fue el origen del feudalismo y en qué consistía? 
 
 
14). Explica la sociedad estamental: grupos sociales que la componen. 
 
 
 
15) Di a qué grupo social corresponden las siguientes afirmaciones: 
 
 Su dedicación principal era la guerra. 
 Se dedicaban a Dios y la oración. 
 Tenían que trabajar. 
 Eran la inmensa mayoría de la población. 
 Se dividía en secular y regular. 
 Se dividía en alto y bajo. 
 Practicaban la caza y participaban en torneos. 
 Era un grupo "no privilegiado". 
 No pagaba impuestos. 
 Vivían en castillos. 
 
 
16). ¿Qué característica tenía la monarquía feudal? 
 
 
17). ¿Qué era un feudo? ¿Qué obligaciones tenían los campesinos con el señor? 
 
 
18). Explica la economía feudal. 
 
 
¿Cuáles fueron los principales cultivos de la época feudal? 
 
Explica qué es el barbecho y por qué se hacía. 
19). Responde verdadero o falso a las siguientes afirmaciones. En caso de que sea falsa, corrígela. 
-Los pueblos invasores de los siglos IX y X fueron normandos, musulmanes y visigodos. 
-El rey tenía un carácter sagrado y era elegido por Dios. 
-En el centro del castillo se ubicaba la torre del homenaje donde habitaban el señor y su familia. 
-La sociedad estamental estaba formada por tres estamentos: nobleza, clero y burguesía. 
-Durante el feudalismo había mayor número de campesinos libres que de siervos. 
 
 
20). Define: 
 
Feudo: 
Vasallaje: 
Siervo: 
Homenaje: 
Estado llano: 
Barbecho: 
Mansos: 
Reserva señorial: 
Curia o Consejo Real: 
 
 
TEMA 5: LA CULTURA Y EL ARTE ROMÁNICO. 
21). ¿Cuándo y dónde aparece el Románico? 
 
 
22). Di si las siguientes afirmaciones sobre el Románico son verdaderas o falsas. 
 
 Las iglesias románicas tienen planta de cruz latina. 
 Las iglesias románicas tienen ventanas grandes. 
 Las iglesias románicas se cubren con bóvedas de cañón. 
 La escultura y pintura románica suelen tener función didáctica. 
 Las cubiertas de las iglesias románicas suelen estar realizadas en madera. 
 La mayor parte de la pintura románica es pintura al fresco que cubre las paredes de los 
edificios. 
 Las iglesias románicas están construidas en piedra. 
 Los muros de las iglesias románicas son muy gruesos. 
 
 
23). Señala en el dibujo. Partes de la iglesia románica: 
 
 
24). Une con flechas cada elemento con su definición. 
 
Transepto lugar donde se cruzan los dos brazos de las iglesias románicas. 
Ábside nave curva que une las naves laterales por detrás del altar. 
Cimborrio brazo corto que cruza con el brazo de naves. 
Girola cubierta de las iglesias románicas de forma semicircular. 
Crucero construcción que se levanta sobre el crucero. 
Bóveda de cañón cabecera de las iglesias románicas de forma semicircular. 
 
 
25). Indica las distintas partes de la portada románica: 
 
 
 
 
 
 
Une cada elemento de la portada románica con su definición: 
 
 
Tímpano Arquivoltas Dintel Jambas Parteluz 
 
 
 Serie de arcos de medio punto en los que se abre la portada de la iglesia: 
 Espacio semicircular que queda en las portadas de las iglesias: 
 Parte superior de la puerta, en forma recta: 
 Columna que sostiene el dintel de la puerta: 
 Laterales de la puerta: 
 
 
 ¿En qué parte de la portada se sitúa la escena principal de la portada? 
 
 ¿Cuál suele ser la escena más representada en esa parte? 
 
 Descríbela: 
26). Di el nombre de los elementos señalados en el dibujo de la iglesia románica: 
 
 
 
 
 
 
Pies: torres-campanario: Naves: Transepto: 
 
 
Ábside: Cimborrio: Absidiolos: 
 
 
 
 
27). Cita algún ejemplo de arquitectura románica en España. 
 
 
 
TEMA 4: EL ORIGEN DE LOS PRIMEROS REINOS PENINSULARES (S.VIII-XIII). 
 
 
28). ¿Cuáles fueron los primeros reinos que se crearon en la Cordillera Cantábrica y en los 
Pirineos? ¿Cómo se formaron esos reinos? ¿Hacia dónde dirigieron su expansión? 
 
29). Di a cuál de los reinos cristianos corresponden las siguientes afirmaciones: 
 
 Se formó en las montañas de la Cordillera Cantábrica y se extendió por el noroeste hasta 
Galicia. 
 Sus orígenes se relacionan con los territorios francos de Aragón, Sobrarbe y Ribagoza. 
 Era un conjunto de condados dirigidos por el condado de Barcelona. 
 Los vascones, dirigidos por los Arista, expulsaron a los francos en el S.IX y se extendieron 
después por Álava y La Rioja. 
 Era un condado que se independizó de León. 
 Surge cuando la capital se traslada de Oviedo a León. 
 
30). Ordena cronológicamente las etapas de la Reconquista: 
 
 Problema del Estrecho y Guerra de Granada. 
 Origen y formación de los reinos cristianos. 
 Reconquista de del valle del Guadalquivir, Baleares y Valencia. 
 Reconquista de los valles del Tajo y el Ebro. 
 
 
 
31). Une cada fase de la Reconquista con su fecha correspondiente: 
 
Problema del Estrecho y Guerra de Granada. S. VIII-X 
 
Origen y formación de los reinos cristianos. S. XI y XII 
 
Reconquista de del valle del Guadalquivir, Baleares y Valencia. S. XIII 
 
Reconquista de los valles del Tajo y el Ebro. S. XIV y XV. 
 
 
32). Di que rey conquistó las siguientes ciudades: 
 
 Murcia: 
 
 Sevilla: 
 
 Zaragoza: 
 
 Lérida: 
 
 Córdoba: 
 
 Valencia: 
 
 Valle del Duero: 
 
 Toledo: 
 
 
33) Responde a las siguientes preguntas sobre el mapa: 
a) ¿Qué reinos cristianos aparecen en el mapa? 
 
b) ¿Qué territorio (que aparece sombreado en el mapa) es aproximadamente la mitad sur 
peninsular? 
 
c) ¿Qué reino limitada su expansión y sin frontera con al-Andalus pasó a manos de dinastías 
francesas? 
 
d) ¿Qué ríos peninsulares servían de frontera natural contra los musulmanes? 
 
 
 
 
34).Define los siguientes conceptos: 
 
 Batalla deCovadonga: 
 Marca Hispánica: 
 Reconquista: 
 Repoblación: 
 Parias: 
 Taifa: 
 Almorávides: 
 Almohades: 
 Corona de Aragón: 
 
 
35). Identifica los siguientes personajes: 
 Pelayo: 
 Fernán González: 
 Sancho III el Mayor de Navarra: 
 Alfonso VI: 
 Fernando III: 
 El Cid: 
36). Ordena cronológicamente: 
 
 Conquista de Granada 
 Batalla de Covadonga 
 Batalla de las Navas de Tolosa 
 Conquista del Valle del Duero 
 Conquista de Baleares 
 Conquista de Toledo 
 Invasión musulmana 
 
37).Responde verdadero o falso a las siguientes afirmaciones. 
 Fernando I fue el primer rey de Castilla: 
 D. Pelayo fue un noble visigodo que derrotó a los musulmanes cerca de Covadonga: 
 El reino de Asturias se independizó del emirato de Córdoba y se negó a pagarles impuestos: 
 El reino de Castilla se independizó del reino de León: 
 Durante el S.X los musulmanes estaban tan debilitados que no atacaron el reino de León: 
 La reconquista debilitó el poder de los nobles: 
 Portugal formó parte del reino de León hasta principios del s. XII. 
 Castilla, significa tierra de castillos. 
 Toledo fue reconquistada en el s. XII. 
 Los condados catalanes se independizaron de los reyes francos con Ramón Berenguer IV. 
 
38) Explica cuál fue el origen del camino de Santiago. 
 
TEMAS 6: LAS CIUDADES DE LA EUROPA MEDIEVAL. 
 
 
39).Explica las causas del crecimiento de las ciudades a partir del S. XII. 
 
40). ¿Qué fueron las Cruzadas? 
 
41). Define los siguientes conceptos: 
 
 Rotación trienal: 
 Burguesía: 
 Ferias 
 Oficiales 
 Ayuntamiento 
 Cortes 
 Sinagoga: 
 Juderías: 
 Gremio: 
 Hansa: 
 Guerra de los Cien Años: 
 Peste Negra: 
 
42). Lee el apartado 2 “Las ciudades medievales” del Tema 6 del libro de texto y contesta las 
siguientes preguntas. 
 
 
a) ¿Con qué elemento se protegían las ciudades medievales? 
 
 
b) ¿Cómo era el interior de la ciudad? 
 
 
c) ¿Qué había en el centro de la ciudad? 
 
 
d) ¿Cuáles eran los dos edificios principales que se ubicaban en ese centro? 
 
 
e) ¿Cómo eran las calles de la ciudad? 
 
 
f) ¿Qué consecuencia tenía la falta de higiene? 
 
 
g) ¿Cuál era el edificio más importante de la ciudad medieval? 
 
 
h) ¿Qué factores llevaban a la formación de barrios? 
 
 
43). Di si las siguientes afirmaciones tienen que ver con la ruta del Mediterráneo o la del 
Atlántico-Báltico: 
 
 Comerciaban con el Próximo Oriente y el Imperio Bizantino. 
 Comerciaban cereales, madera o pieles. 
 Se comerciaba seda y herramientas. 
 Destacaron ciudades como Venecia, Barcelona o Marsella. 
 Destacó Francia y la Corona de Aragón. 
 Destacaron los comerciantes flamencos y alemanes. 
 Ponía en contacto Occidente con Oriente. 
 
 
 
44). Di si las siguientes afirmaciones sobre los talleres medievales son verdaderas o falsas: 
 
 Los talleres solían ser pequeños. 
 El taller del artesano y su vivienda estaban en el mismo edificio. 
 En los talleres había muchos trabajadores. 
 El trabajo se hacía de forma manual. 
 Solo los maestros podían tener taller propio. 
 Los talleres se agrupaban alrededor de la catedral. 
 Para convertirse en oficiales había que realizar una obra maestra. 
 Los talleres se situaban en la planta baja de las casas. 
 Los maestros artesanos podían trabajar todas las horas y los días que quisieran. 
 Los gremios eran los encargados de establecer las normas que regulaban los oficios. 
45). Contesta las siguientes preguntas breves: 
 
 
 Di el nombre que reciben los organismos en los que se agrupaban los talleres medievales. 
 Nombra las dos grandes rutas comerciales internacionales que se había en esta época 
 Di el nombre del nuevo grupo social que apareció en la Baja Edad Media. 
 ¿Era un grupo privilegiado o no privilegiado? 
 ¿Qué personas en concreto formaban este nuevo grupo? 
 ¿En qué dos grupos se subdividían a su vez? 
 Di el nombre de las formas de comercio que se hacían en las ciudades. 
 Nombra las dos nuevas órdenes religiosas que aparecieron en la Baja Edad Media. 
 Nombra los dos grandes centros comerciales de la Baja Edad Media. 
 Di que productos se exportaban en la ruta del Mediterráneo. 
 
46). Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas: 
 
 Las ciudades medievales eran un centro de producción artesanal. 
 Los nobles que vivían en las ciudades se llamaban "burgueses". 
 En las ciudades, las calles se estructuraban por gremios de artesanos. 
 Una de las principales consecuencias de la Peste Negra fue el aumento de la población. 
 Todas las ciudades medievales tenían un complejo sistema de alcantarillado. 
 Hasta el S.XIII los señores feudales tenían más poder que el rey. 
 Los gremios eran los encargados de establecer las normas que regulaban los oficios. 
 La Guerra de los Cien años enfrentó a Francia y el Imperio Germánico. 
 Como consecuencia de la crisis de la Peste Negra hubo revueltas en el campo y ataques a 
los barrios judíos de las ciudades. 
 
TEMA 7: LOS GRANDES REINOS PENINSULARES (S.XIII-XV) 
 
47). Explica cómo era la forma de gobierno de la Corona de Castilla y la Corona de Aragón. 
 
 
48). Responde a las siguientes preguntas sobre el mapa: 
 
a) Escribe el nombre de los cinco reinos que aparecen en el mapa. 
b) ¿A partir de la unión de qué dos territorios se formó la Corona de Castilla? 
c) ¿A partir de la unión de qué dos territorios se formó la Corona de Aragón? 
d) ¿Qué dos territorios españoles conquistó la Corona de Aragón a los musulmanes de Al-
Ándalus? ¿Qué rey de la Corona de Aragón reconquistó esos dos territorios? 
e) ¿Qué reino era el más extenso y fuerte? 
f) ¿A qué reino cristiano le pagaba el reino de Granada elevados impuestos en oro para que 
no le atacara? 
g) ¿Qué reyes conquistaron el reino de Granada, y en qué año, acabando así con la 
Reconquista? 
h) ¿Qué dos reinos cristianos se unieron en la segunda mitad del S.XV mediante una boda? 
¿Quiénes se casaron en esa boda? 
 
 
 
 
49). Define los siguientes conceptos: 
 
 Batalla de las Navas de Tolosa: 
 Compromiso de Caspe: 
 Mudéjares: 
 Mesta: 
 Almogávares: 
 Pogromos: 
 
 
 
 
50). Identifica los siguientes personajes: 
 
Alfonso X: 
 
Jaime I: 
 
Pedro I de Castilla: 
 
Enrique de Trastámara: 
 
51). Rellena la siguiente tabla comparativa entre los reinos de Corona de Castilla y Corona de 
Aragón. 
 
 
 CORONA DE CASTILLA 
 
 
CORONA DE ARAGÓN 
 
 
 
 
Poder del rey 
 
 
 
 
 
Cortes 
(únicas / varias cortes) 
 
 
 
 
 
Poder de las cortes 
 
 
 
 
 
Principal actividad 
económica 
 
 
 
 
 
Grupo social más 
importante 
 
 
 
 
 
Expansión exterior 
 
 
 
 
 
Política exterior: 
rivalidad con 
 
 
 
 
 
Motivo de rivalidad 
 
 
 
 
 
Principales conflictos 
internos 
 
 
 
 
 
 
52).Relaciona cada concepto con su definición: 
 
 
Benimerines, Curia Regia, trashumancia, consulados de mar, virrey, concejos, fueros. 
 
 Durante el verano subían los rebaños de ovejas a la Cordillera Cantábrica o al Sistema 
central para ser esquiladas o engordadas con los pastos de las alturas. Llegado el otoño, el 
ganado emprendía el camino de vuelta a las tierras bajas, buscando inviernos más 
suaves………………………………………………. 
 
 Tribunales en las principales ciudades mediterráneas que resolvían los problemas entre los 
mercaderes y las autoridades, relacionados con el comercio…………………………………………. 
 
 Reino norteafricano que a finales del S.XIII acudieron en ayuda del reino nazarí de 
Granada………………………………………………….. 
 
 En la Corona de Aragón representante del rey en cada reino. Solía formar parte de la familia 
real o de la nobleza………………………………………………………. 
 
 En la Corona de Castilla, órgano consultivo formado por nobles y 
clérigos………………………………..…..…..……… 
 
 Asambleas de vecinos que organizaban la vida cotidiana de los 
municipios…………………………..……..………… 
 
Código de leyes y privilegios para atraer población…………………………………………………. 
 
 
TEMA 8: LA CULTURA Y EL ARTEL GÓTICO. 
53). Contesta las siguientes preguntas sobre el arte Gótico. 
 
 
 ¿En qué país surgió el Gótico estilo? 
 
 Cita los cuatro grandes edificios del Gótico 
 
 ¿Cuál es el edificio principal de la arquitectura gótica? 
 
 ¿Qué forma tiene la planta de las catedrales góticas? 
 
 ¿Qué se pone en las ventanas de las catedrales góticas? 
 
54). Di si las siguientes afirmaciones sobre la arquitectura gótica son verdaderas o falsas. 
 
 
 Las catedrales góticas tienen planta de cruz latina. 
 Los muros son muy gruesos y están reforzados con contrafuertes. 
 Uso de ventanas pequeñas, por lo que los interiores resultan oscuros. 
 Las catedrales góticas tienen ventanas grandes. 
 Uso de contrafuertes y arbotantes para sostener las bóvedas. 
 Los edificios son más altos y espaciosos. 
 La mayor parte de la pintura gótica es pintura al fresco que cubre las paredes de los edificios. 
 Edificios rematados con pináculos. 
55).Escribe las partes correspondientes al alzado y planta de una catedral gótica: 
 
 
 
 
56). Rellena la siguiente tabla comparativa sobre la arquitectura románica y la gótica. 
 
 ROMÁNICO 
 
 
GÓTICO 
 
 
 
Arco 
 
 
 
 
Bóveda 
 
 
 
 
Muros 
 
 
 
 
Ventanas 
 
 
 
 
Contrafuertes 
 
 
 
 
Planta 
 
 
 
TEMA 9: LOS HABITANTES DEL PLANETA. 
 
57). Explica los factores de distribución de la población sobre el territorio. 
58). Define conceptos claves: 
 Censo de población: 
 Natalidad: 
 Mortalidad: 
 Esperanza de vida: 
 Tasa de natalidad: 
 Tasa de mortalidad: 
 Población activa: 
 Explosión demográfica: 
 Demografía: 
 
 
59). Explica el modelo de transición demográfica: régimen demográfico antiguo, régimen 
demográfico en transición, régimen demográfico moderno. 
 
60). Realiza un mapa de la distribución de la población mundial, siguiendo las siguientes pautas 
(puedes ayudarte con el libro de texto: tema 9): 
 
 Colorea en rojo las cuatro zonas más pobladas de la Tierra (áreas geográficas en las que se 
concentra la población): 
 
 Asia Oriental. 
 
 Sureste asiático. 
 
 Europa. 
 
 Mitad este de América del Norte. 
 
 
 Colorea en naranja las zonas medianamente pobladas de la Tierra: 
 
 Centro de México (meseta mexicana). 
 Costa oeste de Estados Unidos. 
 Fachada atlántica (franja costera atlántica) de América del Sur. 
 Valle del Nilo (Egipto) 
 Zona del Golfo de Guinea. 
 Fachada este (franja costera este) de Australia. 
 
 
 
 
 
61). Con los siguientes datos halla la densidad de población, la tasa de natalidad, la tasa de 
mortalidad, la tasa de mortalidad infantil, la tasa de fecundidad y la tasa de crecimiento natural: 
 
Población total: 10000000 N.º de nacidos: 12.000 N.º fallecidos: 160.0000 
 
Superficie: 60.000 km² N.º de mujeres entre 15 y 49 años: 2000000 
 
N.º de niños fallecidos menores de 1 año: 7 
 
 
 Densidad de población: 
 Tasa de natalidad: 
 Tasa de mortalidad: 
 Tasa de mortalidad infantil 
 Tasa de fecundidad: 
 Tasa de crecimiento natural: 
 
62). Explica la pirámide triangular o progresiva, la pirámide ojiva o estacionaria, y la pirámide de 
urna o de regresiva. 
 
 
 
 
 
 
 Pirámide triangular o progresiva: 
 
 Pirámide ojiva o estacionaria: 
 
 Pirámide de urna o de regresiva: 
 
63).Completa las oraciones sobre la estructura de población en España utilizando la información 
que te brinda la pirámide de población: 
 
 
La pirámide de población de España tiene forma de..............................................., propia de 
países.................................... 
La base es......................................porque en los últimos años ha disminuido la tasa 
de.................................................., aunque entre 2005 y 2009 hubo un leve pero puntual repunte. 
La mortalidad infantil española es............................................................... 
En la parte central, donde se encuentra la población..................... (entre 15 y 64 años), que es la 
más..........................................En su mayoría, estas personas trabajan y con la riqueza que producen 
mantienen la población............................ (niños y jóvenes que aún no 
trabajan,.................................que ya no lo hacen y personas en paro). 
La cima está ocupada por la población................................................. 
64). Completa la información de la pirámide de población: 
 
La pirámide de población tiene forma de..............................................., propia de 
países.................................... . 
La base es......................................porque la tasa de .................................................., es 
…………………….. . 
La mortalidad infantil es ................................................... . 
La cima está ocupada por la población................................................. y esa cima es 
……………………………….. lo que indica que la esperanza de vida es …………………………………… . 
 
65). Di si las siguientes afirmaciones sobre la población europea son verdaderas o falsas. 
 
 La población es joven. 
 Esperanza de vida baja. 
 Escaso crecimiento demográfico (crecimiento natural o vegetativo) que avanza hacia el 
estancamiento. 
 Esperanza de vida que sigue subiendo. 
 Natalidad alta. 
 Envejecimiento de la población. 
 Mortalidad infantil baja. 
 Vacíos en la zona frías del norte del continente. 
 
66).Contesta las siguientes preguntas sobre la población europea: 
 
¿Cómo es la natalidad en los países de Europa: alta, baja o media? 
 
 
¿Cómo es la mortalidad en los países de Europa: alta, baja o media? 
 
 
¿Cómo es el crecimiento natural o vegetativo de los países de Europa: alto, bajo o medio? 
 
 
¿Las mujeres europeas, ¿tienen muchos o pocos hijos de media? 
 
 
¿Cómo es la esperanza de vida de los países de Europa: alta, baja o media? 
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7d/Pyramide_Angola.PNG
67). Di si las siguientes afirmaciones sobre la población corresponden a un país rico o pobre. 
 
 Esperanza de vida baja. 
 
 Escaso crecimiento demográfico (crecimiento natural o vegetativo) que avanza hacia el 
estancamiento. 
 
 Esperanza de vida que sigue subiendo. 
 
 Las personas viven muchos años. 
 
 Las mujeres tienen pocos hijos de media. 
 
 Mortalidad infantil alta. 
 
 Las mujeres siguen teniendo muchos hijos de media. 
 
 Mayor tasa de mortalidad. 
 
 
TEMA 11: LAS SOCIEDADES HUMANAS Y LOS FENÓMENOS MIGRATORIOS. 
68).Define los siguientes términos: 
 Emigración: 
 
 Inmigración: 
 
 Interculturalidad: 
 
 Xenofobia: 
 
 
69). Cita las causas de los movimientos migratorios: 
 
70).Explica los efectos económicos, sociales y culturales de las migraciones. 
 
71). Di si las siguientes afirmaciones sobre las migraciones son verdaderas o falsas: 
 
 Las emigraciones se refieren a las personas que salen de su lugar de origen, visto desde 
el punto de vista del lugar de salida. 
 
 Las migraciones pueden producirse dentro de un mismo país. 
 
 Según su duración, las migraciones pueden ser voluntarias o forzosas. 
 
 La mayoría de las migraciones son por causas económicas. 
 
 Las migraciones por causas naturales tienen que ver con desastres naturales como 
inundaciones o huracanes. 
 
72).Di si las siguientes afirmaciones sobre los movimientos migratorios en la actualidad 
corresponden a un país emisor o receptor: 
 
 
 Aumento de la natalidad. 
 Pérdida de población joven. 
 Incremento de la población activa. 
 Disminución de población activa. 
 Rejuvenecimiento de la población. 
 Entrada de divisas (dinero). 
 Diversidad cultural. 
 Envejecimiento de la población. 
 
TEMA 12: LAS CIUDADES Y LOS PROCESOS DE URBANIZACIÓN. 
 
 
73). Di si los siguientes rasgos correspondena un pueblo (espacio rural) o a una ciudad: 
 
 Tiene muchos más habitantes: 
 
 El estilo de vida es más agitado con más prisas y estrés: 
 
 Es más pequeño: 
 
 Las actividades económicas principales son la agricultura y la ganadería: 
 
 Tiene más servicios como colegios, universidades, museos, hospitales etc: 
 
 
 
74).Relaciona los conceptos de las funciones urbanas uniendo letras y números 
 
1. función residencia A. presencia de trabajadores y zonas de distribución 
2. función industrial B. centros de decisión administrativa y gestión territorial 
3. función comercial y financiera C. encontramos museos, universidades, patrimonio 
4. función política D. requiere organización del espacio para la convivencia de 
sus habitantes 
5 función cultural E. presencia de servicios y comunicaciones 
 
75).Identifica cada tipo de trama y explica cada una de ellas: 
 
 
TRAMA 
 
EXPLICACIÓN 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Región de Murcia 
Consejería de Educación 
y Cultura 
 
 
 
 
Vereda de la Cruz, s/n 
30161 – Llano de Brujas (Murcia) 
Télf. 968 30 41 35 
Fax 968 30 12 18 
Cód. Centro 30013554 
 
 
UNIÓN EUROPEA 
Fondo Social Europeo 
“El FSE invierte en tu futuro” 
 
 
ies 
POETA SÁNCHEZ 
BAUTISTA 
VI. ALUMNOS CON MATERIA 1º ESO PENDIENTE. 
 
Aquellos alumnos con la materia pendiente de 1º ESO, la prueba de evaluación extraordinaria de 
septiembre constará de la misma estructura que la prueba de evaluación extraordinaria de septiembre 
de la materia de 1º ESO del curso presente: 
 
Actividades de repaso. Realización de una serie actividades de repaso con el fin de consolidar 
las capacidades no adquiridas a lo largo del curso. 
 
Realizar el resumen de cada tema con los contenidos fundamentales, siguiendo la misma 
estructura y epígrafes que el libro de texto: 
 
 Historia: Temas 9, 10, 11, 12, 13 y 14. 
 Geografía: Tema 1. 
 
Realizar el cuadernillo de actividades de repaso de septiembre adjunto elaborado y proporcionado 
por el profesor de la materia (anexo VII de este documento). 
 
Las actividades se responden en hojas aparte, escritas a mano. Para realizar las actividades los 
alumnos deberán utilizar los materiales de la clase: libro de texto, apuntes, etc. Las actividades se 
realizarán escritas a mano. No se aceptarán documentos en ordenador, fotocopias o escaneos. 
 
Todas las actividades de repaso se entregarán realizadas en folios a mano en una funda de 
plástico al profesor en el momento de realizar el examen de septiembre. 
 
 
 
Prueba escrita de estándares básicos. Prueba consistente en una prueba escrita con una 
selección de preguntas de diverso tipo (preguntas teóricas y prácticas: textos, mapas, gráficos, 
etc.) sobre los estándares básicos seleccionados. 
 
La prueba de estándares básicos se basará en una selección de los estándares básicos 
seleccionados por el departamento de Geografía e Historia. Para la realización de la evaluación 
extraordinaria de septiembre, el departamento de Geografía e Historia, siguiendo la Orden de 5 de 
mayo, realizará una selección de estándares básicos de aprendizaje que se estimen más 
adecuados para la situación académica de los alumnos que han de presentarse a la evaluación 
extraordinaria. 
 
 
 
 
Región de Murcia 
Consejería de Educación 
y Cultura 
 
 
 
 
Vereda de la Cruz, s/n 
30161 – Llano de Brujas (Murcia) 
Télf. 968 30 41 35 
Fax 968 30 12 18 
Cód. Centro 30013554 
 
 
UNIÓN EUROPEA 
Fondo Social Europeo 
“El FSE invierte en tu futuro” 
 
 
ies 
POETA SÁNCHEZ 
BAUTISTA 
 
La prueba de estándares básicos consistirá en una prueba escrita con una selección de preguntas 
de diverso tipo sobre los estándares seleccionados: 
 
 
 Preguntas abiertas. 
 Preguntas escritas tipo test (opción múltiple). 
 Preguntas escritas con uso de fuentes. 
 Preguntas escrita con respuesta cerrada (completar mapas, seleccionar información, 
Verdadero o Falso). 
 
 
 
 
Prueba de evaluación extraordinaria 
 
 
Tipo de prueba 
 
 
Valor 
 
Prueba de estándares 
básicos 
 
 
70,00% 
 
Actividades 
 
 
30,00% 
 
 
 
 
 
Aquellos alumnos con la materia pendiente de 1º ESO, se examinarán de la materia pendiente el día de 
la prueba de evaluación extraordinaria de septiembre de la materia suspensa 2º ESO del curso 
presente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a. descubrió el fuego y cómo usarlo 
b. primer bípedo 
c. pensamiento abstracto y lenguaje simbólico 
d. fabrica las primeras herramientas 
e. primero en enterrar a sus muertos 
VII. Cuadernillo de Recuperación alumnos Pendientes Ciencias Sociales de 1º ESO 
Todos los alumnos con la asignatura suspensa deben realizar las siguientes actividades para entregar a su 
profesor en el momento de realizar el examen en septiembre. Estas actividades representan el 30% de la 
evaluación. 
 
Para realizar las actividades deben utilizar los materiales de la clase: libro de texto, apuntes, etc. 
 
Las actividades se responden en hoja aparte, escritas a mano. No se aceptarán documentos en ordenador, 
fotocopias o escaneos. 
 
Tema 9: La Prehistoria. 
 
1) VOCABULARIO Define los siguientes términos: 
 
Hominización: 
Bipedismo: 
Nomadismo: 
Agricultura: 
Sedentarismo: 
 
2) CRONOLOGÍA 
a. Apunta en el eje cronológico los nombres de los períodos en los que se divide la prehistoria; 
b. Escribe el nombre del primer período histórico que le sigue 
c. escribe en la línea qué hecho marca el fin de la prehistoria y el comienzo de la historia (0,5) 
 
 
3) Escribe cronológicamente las especies de primates del proceso de hominización: 
 
Homo Habilis – Homo Neanderthalensis – Australopithecus-Homo Sapiens – Homo Erectus 
 
Debajo apunta las características de cada uno que hallarás en el recuadro gris 
 
 
 
4) Indica en qué período se comienzan a realizar las siguientes actividades. 
 
Actividad Paleolítico Neolítico Edad de los Metales 
tejido de vestidos 
metalurgia 
caza y recolección 
fabricación de arpones de hueso 
cultivo de cereales 
nuevas ocupaciones: comerciante, 
agricultor, pastor, ceramista 
 
herramientas en piedra 
transporte en embarcaciones a vela 
elaboración de vasijas de cerámicas 
aldeas autosuficientes 
 
 
5) ORIGEN DE LA AGRICULTURA Indica en cada caso si es una CAUSA o un EFECTO de la agricultura. 
 
a. la observación de la naturaleza ayudó a los hombres a aprender cómo se comportaban los animales 
b. la necesidad de desplazarse continuamente en busca de recursos para subsistir ya no existe 
c. surgimiento de aldeas autosuficientes 
d. algunos hombres pensaron que si mantenían a ciertos animales en cautiverio podían acceder a varios 
recursos como carne, leche, cuero, piel o lana cuando lo necesitaran 
e. los hombres dejan de ser depredadores para convertirse en productores 
 
Tema 10: Primeras Civilizaciones: Mesopotamia y Egipto. 
 
6) VOCABULARIO Define los siguientes términos: 
 
Civilización: 
 
 
 
 
Escritura: 
 
 
 
 
 
Faraón: 
 
 
 
 
 
Ziggurat: 
7) Estudia el mapa y completa las siguientes actividades: 
 
a. marca los siguientes elementos: 
Creciente Fértil (colorea en verde)- Mar Mediterráneo – Mar Negro – Mar Caspio – Mar Rojo – Golfo 
Pérsico – Río Nilo – Río Éufrates – Río Tigris – Valle del río Nilo (colorea en verde) – desiertos (al menos 
tres)- montañas 
 
b. señala dónde se localiza MESOPOTAMIA y dónde se desarrolló la CIVILIZACIÓN EGIPCIA 
 
 
8) MESOPOTAMIA Indica si estos elementos definen a las Ciudades-Estado (CE) o a los Imperios (I) 
 
Se desarrollaron entre 2.500- 500 a.C. 
Ejército para conquistar y defender el territorio y sus recursos 
Dirigido por un templo 
Se desarrollaron entre 3.500- 2.500 a.C. aproximadamente 
Independientes: tienen su propio gobierno, leyes y ejército 
Rodeado de tierras de cultivo 
Se entienden en un gran territorio 
Estaban defendidas por murallas que las rodeaban 
Numerososrecursos: alimento, agua, metales, esclavos 
Gobernado por un rey con la ayuda de un grupo privilegiado (nobles, funcionarios, sacerdotes) 
 
 
9) EGIPTO ¿Cómo era el poder del faraón? 
 
 
 
10) EGIPTO ¿Cómo era la religión de los egipcios? ¿Cómo se pasaba a la vida en “el más allá”? 
11) MESOPOTAMIA Y EGIPTO Indica el nombre y a qué civilización pertenecen los elementos 
 
¿Qué elemento es? Civilización a la que 
pertenece 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tema 11: Grecia. 
 
12) VOCABULARIO Define los siguientes términos 
 
Polis: 
 
 
 
 
Colonia: 
 
 
 
 
Democracia: 
 
 
 
Ciudadano: 
13) ÉPOCAS DE LA HISTORIA DE GRECIA. Completa la línea de tiempo con los períodos históricos (APUNTA 
LAS letras EN LOS CASILLEROS) 
 
 
3000aC 1400aC 1150aC 800aC 490aC 334aC 30aC 
 
a. Época Oscura 
b. Época Clásica 
c. Época Arcaica 
d. Civilización Minóica 
e. Época Helénica 
f. Civilización Micénica 
 
14) ¿Quiénes gobernaban las Polis griegas? ¿Qué caracterizaba a la democracia en Atenas? 
 
 
 
 
 
 
 
 
15) Indica las CAUSAS y CONSECUENCIAS de la colonización griega. 
a. los alimentos son escasos en la Hélade, dadas las características del terreno 
b. el crecimiento de población provocó el hambre 
c. las ciudades griegas se convirtieron en la mayor potencia marítima del Mediterráneo 
d. desigual distribución de los recursos entre los habitantes de las poleis 
e. conflictos sociales 
f. los griegos establecen relaciones con los pueblos de los territorios en los que se asientan 
g. la cultura griega se extendió por el Mediterráneo y las costas del Mar Negro 
h. las poleis de la Hélade establecen relaciones comerciales y así obtienen nuevos productos 
 
16) Indica a qué orden pertenecen las siguientes imágenes y completa las partes indicadas. 
 
Orden Orden Orden 
Indica las partes del Templo griego. Luego, indica en el recuadro cómo se llamaba este edificio que 
estudiamos en clase: 
 
 
 
 
17) Las conquistas de Alejandro Magno Estudia el mapa y responde: 
 
Nombre del edificio: 
a. ¿Desde dónde se inició la expansión de Alejandro Magno? 
 
 
b. ¿En qué dirección se expandieron los Macedonios? 
 
 
 
c. ¿Por qué continentes expandió su imperio Alejandro Magno? INDÍCALOS EN EL MAPA 
 
 
 
d. ¿Qué civilizaciones fueron conquistadas por Alejandro? 
 
 
 
Tema 12: Pueblos Prerromanos. 
 
17) Estudia el mapa y completa la tabla sobre los pueblos que llegaron a la Península Ibérica en el I 
milenio a.C.: 
 
 
Nombre del 
pueblo 
Lugar de Origen Lugar de la Península donde se 
instalaron 
 
 
 
 
 
18) ¿Qué características distinguen a los PUEBLOS IBEROS (PI) y a los PUEBLOS CELTAS Y CELITBEROS 
(PCC)? Indica a qué pueblo caracterizan los siguientes elementos: 
 
1. vivían en el Sur y el Este de la Península 
 
2. su economía era autosuficiente (vivían de los que ellos mismos producían) 
 
3. se desarrollaron a partir de la interacción de los pueblos indoeuropeos y los pueblos autóctonos 
 
4. las viviendas, de piedra y planta circular, se hallaban dispersas sin formar calles dentro de un recinto 
amurallado 
 
5. vivían en el Norte, Centro y Oeste de la Península 
 
 
6. tenían escritura 
 
7. vivían de la agricultura y la ganadería 
 
8. mantenían un intenso comercio, lo que impulsó el uso de la moneda 
 
9. mantenían pocos intercambios comerciales con otros pueblos 
 
10. importante actividad artesanal, sobre todo el tejido y la cerámica (con el uso del torno alfarero) 
 
11. no utilizaban moneda propia 
 
12. se organizaban en clanes y tribus unidos por lazos familiares 
 
13. se trataba de una sociedad desigual (jerárquica) 
 
14. su religión era politeísta animista 
 
15. sus poblados se hallaban amurallados y los edificios estaban organizados con calles y plazas 
a. crisis final del Imperio 
b. asentamientos de Latinos y otras tribus en las orillas del río Tíber dan origen a la ciudad de Roma 
c. los romanos se expanden más allá de la Península Itálica 
d. luchas entre patricios y plebeyos por la participación en la vida política 
e. el extenso territorio se divide en dos para facilitar su control y administración 
f. los sucesivos reyes gobernaron el territorio apoyándose en el Senado 
g. el territorio de Roma alcanza su máxima extensión 
h. la base de la economía era la agricultura y la ganadería, aunque en la ciudad se asentaron artesanos y mercaderes 
i. el territorio se extiende en el centro y parte del norte de la Península Itálica 
j. las instituciones del gobierno son tres: el Senado, los magistrados y los comicios 
 
Segundo Trimestre: Temas 13 y 14 (libro 1.2 Historia); 1 (libro 1.1 Geografía) 
Tema 13: Roma, de la República al Imperio. 
 
1) VOCABULARIO Define los siguientes términos: 
 
Monarquía. 
República. 
Imperio. 
Pax Romana. 
Patricios. 
Senado. 
Magistrados. 
Plebeyos. 
Romanización. 
 
 
2) CRONOLOGÍA. 
a. Completa en la línea de tiempo los TRES períodos en los que se divide la historia de Roma. 
b. Indica las FECHAS del comienzo y el final de cada período de la historia de Roma. 
c. Debajo de cada uno de los períodos de la historia de Roma, apunta en el recuadro gris las características 
de cada uno de estos períodos utilizando las LETRAS. 
 
 
Leyenda 
 
3) EL ESPACIO Indica en el mapa los siguientes elementos; recuerda utilizar la LEYENDA: 
a. Mar Mediterráneo; Mar Tirreno; Mar Adriático; Mar Negro. 
b. Las ciudades de Roma y Constantinopla. 
c. Colorea el territorio que ocupaban los romanos durante el período de la Monarquía. 
d. Traza la raya indicando la división del Imperio Romano en dos en el siglo IV d.C. y el nombre que recibió 
cada una de sus partes. 
e. Localiza Germania. 
 
 
 
 
 
4) ¿Qué territorios abarca cada etapa de la historia de Roma? Realiza una breve lista de cada uno de los 
períodos. 
 
 
Monarquía República Imperio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5) LA EXPANSIÓN. Distingue CAUSAS y CONSECUENCIAS en cada caso, apuntándolo junto a la afirmación. 
 
a. Organización del territorio en provincias para facilitar el gobierno y la explotación de recursos 
b. Roma cuenta con un poderoso y eficaz ejército 
c. Roma accede a grandes riquezas y variedad de recursos: tierras, materias primas, esclavos, botín 
d. Necesidad de Roma de conquistar tierras para asegurar la producción de alimento a los romanos, sobre 
todo a los habitantes de las ciudades 
e. Enorme territorio que integró pueblos muy diversos 
f. Con un gobierno incapaz de controlar un gran territorio, se extendió la corrupción en las provincias 
g. Necesidad de conseguir recursos como materias primas (metales, madera) y esclavos 
h. Recaudar impuestos y tributos para mantener económicamente al ejército y las instituciones 
i. Las riquezas que proporcionaban las conquistas quedaban en manos de unos pocos_ 
j. Roma llevó su forma de vida y cultura allí donde conquistó 
 
 
6) Explica cómo era el gobierno durante la República (S.VI - I a.C.). 
 
 
 
 
 
7) EL IMPERIO. ¿Quién tenía la máxima autoridad durante el Imperio?, ¿Qué poderes tenía esa máxima 
autoridad del Imperio? Escribe el nombre del cargo y sus poderes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8) Explica cómo controlaban las autoridades de Roma los territorios de su extenso imperio. 
Cargo (máxima 
autoridad): 
Poder 
Nombra Magistrados, convoca el Senado, reúne los Comicios 
Poder 
Era el gran pontífice, primera autoridad religiosa de Roma 
Poder 
Puede juzgar o revisar todos los procesos 
Poder 
Dictaba las leyes del Imperio 
Poder 
Era el jefe del ejército 
Los pueblos de la Antigüedad, como los mesopotámicos o los egipcios, explicaban los fenómenos de la 
 que no comprendían a través de los mitos/ rezos. Los también 
desarrollaron estos relatos, pero fueron los primeros en tratar de explicar el mundo mediante la 
razón/ religión, en lugar de atribuirlo todo a la voluntad de los ciudadanos/dioses. Ello significó el 
nacimiento de la teología/ filosofía y de la _____________, y con ellas el pensamiento racional. 
Propusieron, además, los pasos para conocer diferentes elementos a través de la observación y la 
experimentación (lo que luego serían las bases de la ciencia moderna). También dieron un gran 
impulso a las diferentes ramas del conocimiento, como ………………………………. 
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. . 
Tema 14: El legado de la Antigüedad. 
 
9) VOCABULARIO Define los siguientes términos: 
 
Santuario. 
Mito. 
Semidiós. 
 
Templo. 
 
 
Mosaico. 
 
 
 
10) LA HERENCIA DE LA CULTURA CLÁSICA. Completa el siguiente texto o elige la mejor opción entre las 
palabras en NEGRITA. 
 
 
11) LA RELIGIÓN DE GRIEGOS Y ROMANOS. 
 
a. ¿Por qué decimos que griegos y romanos eran politeístas? 
 
 
 
b. ¿Creían en los mismos dioses? 
 
 
 
c. ¿Qué caracterizaba a los dioses de griegos y romanos? 
 
 
 
d. ¿Dónde se celebraban los cultos públicos? 
Nombre del edificio: 
12) Indica las partes del Templo griego. Luego, indica en el recuadro cómo se llamaba este edificio que 
estudiamos en clase. 
 
 
 
 
13) Indica a qué orden pertenecen las siguientes imágenes y completa las partes indicadas (0,6+ 0,4). 
 
Orden Orden Orden 
14) ARQUITECTURA ROMANA. 
 
a. Di si los siguientes ejemplos de edificios romanos son construcciones para el ocio, vías de 
comunicación o monumentos conmemorativos: 
 
Anfiteatro: Circo: 
 
Columna: Acueducto: 
 
Arco de triunfo: Termas: 
 
b. ¿Qué ejemplos de la arquitectura clásica podemos encontrar en nuestro país? Realiza una lista de al 
menos CINCO de ellos. (páginas 292-293). 
 
 
 
 
 
15) LA ESCULTURA GRIEGA. 
Di la etapa en la que fueron realizadas las siguientes esculturas griegas. Luego, apunta el orden 
cronológico en el que aparecieron (1º- 2º - 3º) y di TRES características de cada una de ellas. 
 
 
 
Etapa: Etapa: Etapa: 
Orden cronológico: Orden cronológico: Orden cronológico: 
Características: Características: Características: 
Libro 1.1. Tema 1: El Planeta Tierra. 
 
 
16) VOCABULARIO Define los siguientes términos. 
 
 Hemisferio. 
 Paralelo. 
 Meridiano. 
 Meridiano de Greenwich. 
 Longitud. 
 Latitud. 
 Mapa. 
 Proyección cartográfica. 
 Escala. 
 Mapa físico. 
 Mapa político. 
 Mapa temático. 
 
17) ¿Qué son las coordenadas geográficas? ¿Para qué sirven? 
 
 
 
 
 
 
18) Estudia el esquema, escribe en los recuadros las coordenadas geográficas (líneas imaginarias) e 
indica con dos colores distintos qué líneas son paralelos y cuáles son meridianos. 
 
19) COORDENADAS GEOGRÁFICAS. Trabaja con el mapa: 
 
a) Señala con dos colores el paralelo 0º y el meridiano 0º en el mapa. 
 
b) Localiza las coordenadas de los puntos señalados en el mapa (letras) e indica en qué continente se 
encuentra cada uno (TABLA). 
 
 
 
 
 
 
 Coordenadas Continente 
A 
B 
C 
D 
E 
F 
G 
I 
J 
K 
20) HUSOS HORARIOS. 
 
 
 
 
a) ¿Qué son los husos horarios? ¿Cuántos husos horarios tiene la Tierra? 
 
 
 
 
 
b) ¿Por qué en las Islas Canarias es una hora menos que en la Península? 
 
 
 
 
c) Estás de viaje y llegas a Ciudad de México (México) a las 8am hora local. Si quieres llamar a tu familia, 
¿Qué hora será en España? 
 
 
 
 
d) Si estás comiendo en casa, ¿qué crees que están haciendo la mayor parte de las personas en Nueva 
Zelanda? 
MAPAS FÍSICOS 
 
 
21) RELIEVE DE ESPAÑA. Localiza los siguientes elementos en el mapa físico de España: 
 
Cordillera Cantábrica – Cordilleras Béticas – Sistema Ibérico – Pirineos – Sistema Central – Macizo galaico – 
Montes de Toledo – Depresión del Ebro – Submeseta Norte – Submeseta Sur – Montes de León- Montes 
Vascos – Depresión del Guadalquivir – Cordillera Penibética – Sierra de Tramuntana – Islas Baleares – Islas 
Canarias – Rías Gallegas – Golfo de Vizcaya – Golfo de Valencia – Cabo de Palos – Cabo de Gata – Estrecho 
de Gibraltar – Golfo de Cádiz - 
 
 
 
 
 
 
21) RELIEVE DE EUROPA. Localiza apuntando con la LETRA los siguientes elementos en el mapa físico de 
Europa. 
 
 
Ríos 
a. Dniéper 
b. Volga 
c. Rin 
d. Danubio 
e. Oder 
f. Pechora 
Mares 
g. Mar de Barents 
h. Mar Báltico 
i. Mar Egeo 
j. Mar Adriático 
k. Mar Negro 
l. Mar del Norte 
Islas 
ll. Islandia 
m. Británicas 
n. Cerdeña 
ñ. Creta 
o. Sicilia 
Penínsulas 
p. de los Balcanes 
q. de Kola 
r. Itálica 
s. de Jutlandia 
Relieve 
t. Cáucaso 
u. Montes Urales 
v. Alpes 
w. Gran Llanura Europea 
x. Cáucaso 
y. Cárpatos 
Costas 
z. Estrecho de Gibraltar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Región de Murcia 
Consejería de Educación 
y Cultura 
 
 
 
 
Vereda de la Cruz, s/n 
30161 – Llano de Brujas (Murcia) 
Télf. 968 30 41 35 
Fax 968 30 12 18 
Cód. Centro 30013554 
 
 
UNIÓN EUROPEA 
Fondo Social Europeo 
“El FSE invierte en tu futuro” 
 
 
ies 
POETA SÁNCHEZ 
BAUTISTA 
VIII. ALUMNOS NEE CON MATERIA 1º ESO PENDIENTE. 
 
 
Los alumnos NEE con materias pendientes de cursos anteriores llevarán un plan de recuperación 
adaptado a su nivel de competencia curricular. 
 
Para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE) con la materia de 1º 
ESO pendiente de cursos anteriores, la prueba de evaluación extraordinaria de septiembre 
consistirá en la realización de una serie de actividades acerca de los contenidos fundamentales de 
dicha materia consensuadas por el profesor de referencia de la materia y el profesor de 
Pedagogía Terapéutica. (Realizar el cuadernillo de actividades de septiembre adjunto elaborado y 
proporcionado por el profesor de la materia: anexo IX de este documento). 
 
 
 
 
 
ACNEE ACTIVIDADES 100% 
 
 
 
 
 
Todas las actividades de repaso se entregarán realizadas en folios a mano en una funda de 
plástico al profesor en el momento de realizar el examen de septiembre. 
 
 
Aquellos alumnos con la materia pendiente de 1º ESO, entregarán las actividades de la materia 
pendiente el día de la prueba de evaluación extraordinaria de septiembre de la materia de 2º ESO del 
curso presente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
IX. Cuadernillo de Recuperación alumnos Pendientes NEE Geografía e Historia de 1º ESO 
 
 
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L'niJ¡J i "Lt ¡trahistori.; 
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1. La prehistoria y la historia
¿Qué es la historia?
La hüstor¡a es [a c[encia que narra
los hechos más ñmpontarites que han
sucedido desde ql.¡e aparecié e! ser
humano hasta ta actualidad"
Como a lo largo de todo este tiempo ocurrieron muchas
cosas, las vamos a dividir en dos grupos.
inventara Ia escritura.
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Este periodo a su vVse divide en dos etapas.
. Edad de Piedra: fabricaban sus utensilios con piedra.
Edad de los Metales: fabricaban sus utensilios con
metal.
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i-¡ntoio¿i : L¡:.! i:t-.:¡1!\l!,¡"¡t1
X. HE #E'Eseffi deB hesmbre
Durante rmucho tiempo se pensó que el hombre aparec¡ó
en ta TÉerra ta§ y como sCImos ahora"
Peno u.¡n eiemtíftco ümg!és ü[armado Danru§r¡, estuvo imvesti-
gan"tdo y descubr!é qr-ie el hombre es et resuEtado de u¡nos eaBT-
hios mL¡y grandes y que muestno origen fu.¡el.on los he¡et ímreas;
(hombres-mono).
¿Gu¡é E-¡os cinferenreca de Eos HnostríntsoSoe"i
"f " Nosotros podernos andar sé§o con los
pies e ir derechos.
2. Nosotros podemos juntar el dedo pulgar con los demás.
3. Nosot¡'os podemos hablar.
4. Nosotros tenemos el cerebro
más grande y esto nos permite
que pensernos.
I 5.r
Actívidodes
1" ¿Qué es la historia?
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2. Connpleta.
a) La prehistonia estud¡a §os hechos
se inventara [a
de qn*e
La historia estudia los hechos
se inventara la
de que
3. ¿Cómo se Ilama el científico que descub¡'ió de donde
venimos?
4. ¿Qué nos diferencia de los homínidos?
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3. La Edad de Pledra
#=G. FuehE@§ reeoBeetores y cazadores
Los ü'tos'r'¡bnes pe'irmitives (Ecs prirmenos que estaban er! la
T[enna] v[vían en ErutpCIs peqL,eños"
Se afimentaban de los ae'¡ir¡'la§es que cazabar'¡ y de ños
frutos que recogían en e[ carnpo.
Cuando se acababan los alimer¡tos de una zona, se tras-
laciaban a otro sitio en ei que hubiese nnás alimentos. Por eso
decimos que los hrornbres eran nró,u-mrale{as.
Para protegerse
6UEVffiS,.
del frío o de los animales vEvíam eE"H
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Aprendieron a hacer f'ruegte frotando unas piedras con
otras. Este descubrim¡ento fue muy importante pCIrque le
sirvñé para calentarse, cociner [os alimentos y ahuyentar a
Eas fÉeras"
§-os hombres primrtivos
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realiza¡"on-\
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unas pinturas ¡§a¡:'ra-
das ¡:,nnturas E'[=EfiG,,€§iitres. Dibujab'qR 'escenas de caza de
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L'ni¡.ta,.l - La prchistr,ria'
Los hombres primitivos hacían sus ffitrEltffis con piedras,
que golpeaban para darles forma de punta y con un filo muy
cortanle.
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Actividodes
1. ¿Por qué crees que a esta Etapa se le llama la Edad de
Piedra?
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r''¡0-2. ¿For qué decimos
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que [os ho¡mbnes prirnitivos eran
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3. ¿Dónde vivían? -
4. ¿Por qué fue importante el descubrimiento del fuego?
5" ¿Cémo se llaman las pinturas que hacían en las cuevas?
¿Qué dibujaban?
6. ¿Con qué material realizaban las armas?
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3.2. Pueblos agr¡cultores y ganaderos
Después de muchCIs siglos los hombres prehistóricos
aprendierorr .a c¡"¡ltivar üa tlerra, sernbraban las semillas que
recogían de flas p§amtas sñlvestnes" Descu¡hrienon §a ag,ri,€;üi,=,
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También empezaron a domestican algurlos amimales
como la cabra y la oveja. De esta forma teníarr leche, carne y
pieles. Así se hicieron Effiffiaderrys.
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Así, dejaron de ser nómadas y r* ; ";-r;;-;;;;
no se tenían que trasladar de un sitio a otro porque ya tenían
alimehtos.
Constr¡.,¡yeroffi a§Eurtos poblados aLrfique algunos conti-
nuabar¡ viviendo en c¡";evas"
Sus armas y herra¡mientas sas hacían com piedras y con
huesos de ar¡irnales.
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.*:licieron muchos descr.rE:,e'[r-rnFentCI;=e. usando los hi|os de/\(l
la§p/antas o la lana de Ias ovejas hicieron e! h!!o, ünventa- rr'
ron la rueda y construyeron carros, fabricaban vasijas con i
barro. "
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Actividodes
-* 1. ¿Qué descubrimientos fueron muy importantes para el
§ hombre primitivo?
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2. ¿Por qué se hicieron sedentarios?
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a 3. ¿Con qué materiates hacían las armas y herramientas?
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4" La Edad de los Metales
Despué* d: trabajar la piedra y el hueso, los hombres
primitivos aprendieron a utilizar los metales. Pri¡mero usa!'orl
e§ cobre y e§ hne,nce, y después efl hEenrc"
Con los rnetales podían hacer arrnas y herranrie¡rtas.
También podían hacer vasijas y joyas.
Ent¡'e los grupos de personas se intercambiaban produc-
tos como cereales, cerámica, objetos de metal, etc.
Para llegar a lugares más lejanos y cambiar sus produc-
tos, estos hombres viajaban en carros tirados por bueyes y
en canoas por los ríos" Así nació el coEtirerettei y los nruednos
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Actividodes
1. Escribe a que Edad (Edad de Piedra o de los metales)
cCIrresponde cada frase.
a) Los ü'lom'¡bres usam htacha de pEedna.
b) l-os hombres vive¡'l en cuevas.
c) Los hombres eran nómadas.
d) Se inventó la cerámica.
e) Los hombres se hicieron agricultores.
0 Los hombres se hacen sedentarios.
s)
h)
Se fabrican armas y herramientas de rnetal.
Se construyeron monumentos megalíticos.
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Uni.oí¿td 8 'l,as i:it.iliza¡:ittnes .ll.ut'iales \: los l,tt'inlet'os (:srctLlo.\. f-(.;lPTO '
t. Las pr¡meras ciudades
Cuando los. hombres se quedaron a vivir en zonas donde
podían cultivar la tierra, tenían a¡'rimales pa!'a !a ganadería..",
también empezaron a construi¡' sL,¡s casas (cabañas) agru*
pár'rdo§as er'I pob§ados, se ft'lücüerom seder¡tan§os"
De esta forma se empezaroft a constnuir [as i,;;ii'ir':ei"*r"E
':;Fu d'ACu-=g 
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Las primeras ciudades nac¡eron junto a los grandes ríos.
Esto.fue debido a dos causas.
. Por eü nío se podíarn comu*s"nican r-I'Iriy fácilmente.
u Necesitaban e[ agua para [a agricu[tura.
Las primeras ciudades aparecieron en Egipto, Mesopota-
mia, la lndia y China"
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2. Egipto: s¡tuación geográfica
Egipto es un país que está en Africa. Es un país largo y
est¡'echc.
De rloffie a sL.xr pasa e§ nío NE[o. Esto [¡ace qLse sea Liün pais
Et'luli féffit[, cs decsn que se pueda se¡mbnar y obtener br.¡enas
cosechas. E§ nío [Nilo desemhoca er¡ e[ mar Mlediterránee.
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Actividodes
Escribe cuales son las razones
ciudades se construye'"on junto
por las que las primeras
a los ríos.
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2" ¿Dónde nacieron las prirneras cludades?
3. ¿En qué continente está Eglpto?
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4. ¿Qué río pasa por Egipto?
5. Escribe tres caracterÍsticas que nos describan cómo es
Egipto:
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2. Las pol§s griegas: Atenas y Esparta
Los gr¡egos. no constituyeron nunca un Único Estado,
sñt'lc que estaban CIrganEzados en ciudades, llamadas ':,il|iq
Estas ciu.¡dades 0 pot[s eram indepe,r¡dfenfes, eS deatn
cada ¡¿ffia temía SLIS gobermantes, SUS fieyes, SuS rmos'tedas, st-,a
propio ejérclto, etc.
A pesar de esta organizaciÓn independiente, afr Grecia
se habtaba la misma lengua, adoraban a /os misrnos dtbses y
tenían /as mis rras costumbres.
Las polis más importantes fueron Atenas y Esparta.
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ATENA§
Atenas fue una de las poiis gr¡egas más importantes"
Ganó rnuchas guerras.
Fero !o más lnrpontarste fr¡e su modo de Eoheru.latr, effi sa
que podian panticipar üos hornrb¡'es libres, es decEn E¡:ventarosl
§a ,#entru,egg"ar=Ea.
ESPARTA
Esparta estaba Eoberrrada por varios militares, los ciuda-
danos no podían opinar, tenían una oJ¡eÉadjr=r:E"F-:, iinrl¡ri.ari.
La sociedad espartana preparaba a sus
hombres para la guerra.
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4. ¿Qué qu¡ere decir que las polis eran independientes?
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¿ 4 ,Qué er"a Eo qr-.fle Linía a todos §os grñegos?- \J. ü\
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6. ¿Cuáles fu¡eron tas polis rnás irnportantes de Gre cia?
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7 . LPor qué la polis de Atenas fue mu¡r importante?
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§*a ciudad de Rorna comenzó siendo un pequeño poblado
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Fero a fio §argo de nmu.¡ehos años extemdEé su¡ poden pon todo
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En effios implantarori ur¡ rmode§o de sociedad y de e¡..¡Etura.
Extensión ilel Impelo Roman¡
hecia el año 200 d.c.
MAPA DEt IMFERIO ROMAÑO
L'í.enci al,lt¡,- ictl¿,s. O ettgra/ia e lT i.sioria l' E. S. O.
Roma a lo largo del tiempo tuvo distintas farmas de ga-
bierno:
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a) Primero tuvo una LmffE'EffiE qE"Eía.
h) Después qina E^eprri*E¡*4"
c) Pcr últirno un urrap,ee"E$.
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6. La eultura rormana
En la cultura Eonlana hubo dos aspectos muy importantes.
. E§ EatÉsr que fu:e Ea Eemgua qtüe se F:ahBó du.¿namte muek¡os
años.
. Eü dereehe rüB-I'Iar¡o. §as üeyes rermanas.
Ro¡'na utilizó elerne¡'¡tos artísticos de otg'os puebEos cemo
los gniegos para hacer sLr propio arte"
Er¡ eir ffr!:ntie-ctura¡ construyerCIft templos, teatros, termas
(baños), puentes, faros, pueftos, etc.
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Actividodes
1. ¿Dónde está Roma?
2" ¿Por qué zana extendió su poder Roma?
3. Escribe las distintas formas de gobiemo que tuvo Roma:
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Unídad I "El relieve, las ci;res y la vegelación de la Tíerra"
2, El planeta azul: el reparto de tierras y mares
La distribución de las tierras y los mares en nuestro pla-
neta no es igual
Juntando todos los mares, océanos, lagos, ríos
subterráneas, en total hay un 71o/o, es decir, más de
del planeta está cubierto de agua. Toda esta agua es lo que
llamamos la hidrosfera. La mayor parte del agua es salada.
El agua dulce es muy escasa.
El 29% está ocupado por continentes e islas.
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y aguas
la mitad
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Ciencias Sociales. 3. E.S.O.
> Los océanos son grandes extensiones de agua sala-
da" Hay 5 océanos: el Pacíflcc, el Atlántico, el índico, eN Gla-
cial Ártico y et Glacial Antártico"
Los mares son más pequeños que los océanos y están,
cerca de los continentes.
España tiene al norte el mar Cantábrico, al oeste el océa-
no Atlántico, y al sur y al este el mar Mediterráneo.
rodeados de océanos y
son grandes extensiones de tierra
mares.
Hay seis continentes: Asia, América, África, la Antártida,
Áfr¡co
u-nidcd I "El relieve, los climas y la vegetación de la Tierra"
Actividodes
hay más cantidad en nuestro planeta, tierra o1. ¿Qué
agua?
4. España está al sur del continente
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2. Nombra los cinco océanos:
3. Nombra los seis continentes:
España está rodeada Por
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Unidad I "El relieve, los climas y la vegetación de la Tierra"
l. El relieve de la Tierra
La superficie de la Tierra no es igual por todas partes. El
relieve es el conjunto de las distintas formas del terreno.
¿Cómo se modifica el relieve terrestre?
Las formas del relieve terrestre cambian muy despacio a
lo largo del tiempo. Puede ser debido a dos agentes (causas).
. Agentes externos: Son el agua, el viento, los Camb¡os de
temperatura y el hielo.
El ser humano también hace que cambien los paisajes,
por ejemplo construyendo carreteras.
. Agentes internos: los volcanes y los terremotos.
Los volcanes son unas montañas en
forma de cono.
En el interior de la Tierra hay un líqui-
do muy caliente y muy espeso que se lla-
ma magma.
A veces este líquido sale al exterior.
1'7
Ciencias Sociales. 3, E.S.O-
Los terremofos son movimientos de la corteza terrestre
(suelo). se producen porque chocan las rocas que hay den-
tro de la Tierra.
Podemos encontrar tres tipos de relieve:
a) La llanura: es una gran extensión de terreno horizon-
tat, plano, sin elevaciones.
b) La meseta. es un terreno tlano, pero más elevado que
la llanura.
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formas Son .redondeadas. Las montañas jóvenes Son más
altas y de formas puntiagudas.
Cuando las montañas Se agrupan, se forma una SIE-
RRA.
Cuando varias sierras Se agrupan, Se forma una cordi-
llera.
Las montañas antiguas no tienen mucha altura y SUS
Unidad I "El relieve, los climas y la vegetación de la Tierra"
c) La montaña: es una gran elevación del terreno.
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tJnidad 3 "Europa, AméricaY Asia"
1. Er,lropa. Relieve y aguas continentales
En el mundo hay seis continentes:
Europa, Oceanía Y La Antártida.
África, América, Asia,
Europa es el continente que vamos a estudiar en esta un¡-
dad
Está situada entre el océano Atlántico, el océano Glacial
Árt¡co, Áfr¡ca y Asia.
España está al sur de Europa.
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Ciencias Sociales. Geogra¡ia ¿ ilistoria l' E'S'O
En el centro ,Cel continente está la Grfirl Llfinura Eui'r:P+a.
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En el norte Y centro de EuroPa
como los M*r"ltes Escandinavos
üentral (Francia).
Y en el sur hay cordilleras jÓvenes
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hay montañas
(Noruega) Y el
antiguas
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Unidad 3 'Europa, América v Asia"
En Europa.hay muchos ríos. Los más importantes son el
Danubio y el Ural por su longitud y por su caudal (cantidad de
agua que llevan).
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Los demás son cortos Y no
ejemplo: Rin, Sena, Ebro, Tajo,
En países de EuroPa, como
chos lagos
demasiado caudalosos. Por
etc.
Finlandia y Rusia, hay mu-
59
Ciencias Sociales. Geogra¡ítr e Historia. l" E.S.O
Activídades
1. Escribe el nornbre de los cont¡nentes:
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2. ¿En qué continente se encuentra España? L
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3. el siguiente mapa:
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España, el mar Medite-
Áfr¡ca. Colorea de verde
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Unidad 3 "Europa, América y Asia"
4. Señala en el mapa los Pirineos, Alpes, Montes Escandi-
navos y la Gran Llanura EuroPea.
5. Escribe el nombre de ríos de Europa
6. ¿En qué países encontramos lagos en Europa?
61
Ciencias Sociales. GeograJía e Historia. l'E.S.O
2, América. Relieve y aguas continentales
América es'el segundo cont¡nente más grande de la
Tierra
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Unidad 3 "Europa, América y Asia"
Está situado entre los océanos Glacial Ártieo, e! Atlán=
tico y el Pacífico.
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En América podemos distinguir América del Norte y
América del Sur que están unidas por Arnérica Gentral.
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63
El relleve de Arnérica
alargada.
Ciencias Sociales' Geografia e Historía' 1" E'S'C
es muy variado debido su forma
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. En el lltoral del océano Pacífico'
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América.
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Unidad 3 "Europa,América Y .4sia"
. En las zonas del Centro hay amplias llanuras como la
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c. En el litoral del océano Atlántico hay rnontes viejos
como los montes ,&Paim*}-:'*s.
En América están los ríos más largos y caudalosos
(llevan mucha agua) del mundo.
Casi todos desembocan en el océano Atlántico.
Los más importan-
tes son el &éisslsipí, el
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etc.
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Los lagos más importantes están en América del Norte,
todos están unidos por las cataratas del Niágara.
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Ciencias Sociales. Geografia e Historia. I" E-S.O.
Activídades
Escribe en el siguiente maPa
continente americano.
los océanos que rodean al
Pinta de azul América del Norte, de amar¡llo América
Central y de narania América del Sur'
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66
Unidad 3 "EuroPa, América Y Asia"
2. Escribe verdadero (V) o falso (F)
. España es mucho más grande que América.
. En América del Norte encontramos las Montañas
Rocosas y los Apalaches.
. La cuenca del Amazonas es una cordillera muy
joven.
El monte Aconcagua es el más alto de América.
El Aconcagua está en la cordillera de los Andes.
La cordillera de los Andes está en América det
Sur.
La cuenca del Amazonas es una llanura que se
encuentra en Brasil.
3. ¿Cómo son los ríos en América?
¿en qué océano
desembocan casi todos?
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4. Escribe el nombre de ríos de América:
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Ciencias Sociales. Geografia e Historia. t" E.S.O.
Asia" Relieve y aguas continentares
Asia es el continente más extenso de ra Tierra.
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Unidad 3 "Europa, América Y Asia"
El continente asiático se sitúa entre los océanos Glacia!
Ártico, el índico y el Pacífico. De Europa lo separan los
montes Urales,
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Ciencias Sociales. Geografa e Historia. ¡" E.S.O. I
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El centro del continente es la
altas mesetas como la de lrán
como la del Himalaya.
zona más montañosa. Hay
o la del Tibet y cord¡lleras
En
Tierra,
la cordíllera del Him alaya está el
el monte Everest con 8.850 m de
ptco más alto de la
altitud.
y cauda'losos.
los meses de
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Los ríos asiáticos son
Algunos ríos permanecen
invierno.
Ríos asiáticos son: Obi, Ganges, lndo, Tigris, Eufrates,
en general largos
helados durante
etc.
70
tJnidad 3 "Europa, América y Asia"
Actívidodes
1. Escribe en gl siguiente mapa los océanos que rodean al
continente asiático.
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2. ¿Cómo se
Asia?
llaman los montes que separan Europa de
3. ¿Cómo se llama el pico más alto de la Tierra?
¿qué altura tiene?
4. ¿En qué cordillera se encuenlra?
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Ciencias Sociales. GeograJía e Historia. 1" E.S.O.
África está al sur de España.
Está situada entre el
tico y el océano índico.
mar Mediterráneo, el océano Atlán-
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En África podemos encontrar distintas formas de relieve.
Hay mesetas, cordilleras, llanuras, cuencas, etc.
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Unidad I "Áftica, Oceania y La Antártida"
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Actividodes
1. Escribe el nombre de los continentes que conoces:
2. ¿En qué continente se encuentra España? :i
3. Señala en el siguiente mapa: España, et
neo, el océano Atlántico, el océano indico
rea de verde África.
mar Mediterrá-
y África. Coto-
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6. Escribe el nombre de lagos de África.
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Ciencias Sociales. GeograJia e Hisforia. t" E.S.O.
2. oceanía, un continente formado por istas
oceanía esta en el océano pacífico. se compone de
Australia y por más de 3.000 islas.
Las islas más grandes son Australia y Nueva Zelanda.
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{Jnidad I "África, Oceanía y La Antártida"
3. La Antártida, €l cont¡nente helado
La Antártida es el cuarto cont¡nente en extensión de la
I rerra.
Está rodeadapor los océanos índico,
Glacial Antártico, Atlántico y Pacífico.
Muy cerca del centro de la Antártida
se encuentra el polo st¡r geográfico.
La Antártida está cubierta siempre de una capa de hielo.
8'7
Actívídod¿s
1. Nombra dos islas importantes de Oceanía:
2. ¿En qué océano se encuentra Oceanía?
3. ¿Dónde podemos encontrar el polo sur geográfico?
4. ¿Cuáles son los océanos que rodean a La Antártida?
5. Escribe una característica muy importante del clima de la
Antártida:
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lJnidad ó "Los medios na¡urales en España y Andalucía"
1. Rasgos generales del relieve español
España es un estado formado por la península, las islas
Baleares, las islas canarias, y las ciudades de ceuta y Melilla.
Está al sur de Europa.
Está rodeado por el mar Cantábrico, el océano Atlántico y
el mar Mediterráneo.
En España Podemos encontrar un relieve muy variado.
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Ciencias Sociaies. GeograJía e ilistoria. l, E.S.O.
Los principales son:
c En el nofie encontramos: la Cordillera Cantábrica y los
Pirineos.
. En el centro, el Sistema Central y el Sistema lbérico.
' Al sur, sierra Morena y la cordillera Bética.
.
España tiene mu.chos kilómetros de costas (6.000 Km).
Las costas que las baña el mediterráneo son bajas y areno-
sas. Las del cantábrico tienen muchas rocas y acantilados.
Las de Galicia son sinuosas (no son rectas) y recorladas.
Las de Andalucía que las baña el océano atlántico son recti-
líneas (no tienen curvas).
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tlnidad 6 "Los medios naluraLes en España y 'Andalucía
3. Bíos de EsPaña
En España los ríos llevan poca agua, sobre todo los que
pasan por la España seca.
vamos a estudiar los ríos dependiendo de dónde
desemboquen, si desembocan en el océano Atlántico, en el
mar cantábrico o en el mar Mediterráneo.
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131
Ciencias