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divulgación de saberes pedagógicos que propicien el desarrollo científico 
y cultural y actitudes éticas que respondan a los cuestionamientos de la 
sociedad colombiana. Por esta razón se considera pertinente la 
realización e implementación de este trabajo de investigación educativa, 
que da cuenta del desarrollo cultural y científico que implica el estudio y 
la enseñanza de la biodiversidad en un país megadiverso como 
Colombia. 
Por otra parte, pensando en la crisis que enfrenta la biodiversidad en la 
actualidad, y el interés por conocer y conservar lo que aún nos queda en el 
planeta, en aras de pensar en estrategias que contribuyan al conocimiento, 
conservación y valoración de la biodiversidad, el grupo de investigación 
Conocimiento Profesional del Profesor en Ciencias (CPPC), ha buscado que 
desde la formación docente que puedan construir identidad, tejido social y 
afinidad con la diversidad y la biodiversidad, partiendo de la interacción que 
como maestros tenemos con diferentes actores, en este caso en particular 
seria el trabajo con estudiantes del sector rural, también es inevitable 
reflexionar sobre la labor que como maestros tenemos con la sociedad en 
cuanto a la formación ambiental, pues desde allí se hace necesario la 
formulación de propuestas educativas que tengan presente los conocimientos 
que poseen los estudiantes con el fin de buscar alternativas que modifiquen la 
manera en que se está enseñando en las escuelas. 
 
Hay que mencionar, además que dentro del grupo de investigación (CPPC), se 
empezó a trabajar en el año 2018, un proyecto de investigación financiado por 
el CIUP, titulado “La biodiversidad como problema de conocimiento: Análisis 
documental sobre las características epistemológicas de la “biodiversidad” e 
implicaciones para la formación de profesores,”. En el cual se ha abordado el 
análisis epistemológico de uno de los constructos más importantes de la 
Biología, habiendo avanzado en la caracterización de cinco dimensiones de la 
biodiversidad -BD- (ético-filosófica, biológica, económico-política, sociocultural 
y educativa), lo cual ha conllevado a identificar rasgos que complejizan la 
educación en BD y su enseñanza. 
 
Castro, J., Valbuena, É., Roa, R., Escobar, G., & López, M. (2018). Reconocen 
que la importancia de la realización de este proyecto se centra en dos 
aspectos. Primero, Colombia es un país megadiverso, dada la riqueza 
biológica que lo caracteriza. Segundo, es paradójico que, en la normatividad 
colombiana para la enseñanza de la biología, en los niveles de educación 
básica y media, prácticamente no se aluda a la importancia de formar 
ciudadanos que comprendan aspectos fundamentales de la biodiversidad 
propia de nuestra nación. En consecuencia con lo descrito por los autores