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27 ENCUENTROS DE DIDÁCTICA DE 
LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES 
7, 8 y 9 de septiembre de 2016 
Badajoz 
 
Organizan 
 
 
 
 
 
 
Editor: Bravo Galán, J. L. 
ISBN: 978-84-617-4059-8 
Colaboran 
 
 
 
 
 
 
COMITÉ ORGANIZADOR 
 
 
 
 
Dra. Florentina Cañada Cañada (coordinadora). 
Departamento de Didáctica de las Ciencias 
Experimentales y las Matemáticas. Universidad de 
Extremadura. 
Dr. José Luis Bravo Galán. Departamento de 
Didáctica de las Ciencias Experimentales y las 
Matemáticas. Universidad de Extremadura. 
Dr. Emilio Costillo Borrego. Departamento de 
Didáctica de las Ciencias Experimentales y las 
Matemáticas. Universidad de Extremadura. 
Dr. Javier Cubero Juánez. Departamento de 
Didáctica de las Ciencias Experimentales y las 
Matemáticas. Universidad de Extremadura. 
Dña. María Antonia Dávila Acedo. Departamento 
de Didáctica de las Ciencias Experimentales y las 
Matemáticas. Universidad de Extremadura. 
Dra. Mª Rocío Esteban Gallego. Departamento de 
Didáctica de las Ciencias Experimentales y las 
Matemáticas. Universidad de Extremadura. 
D. José María Marcos Merino. Departamento de 
Didáctica de las Ciencias Experimentales y las 
Matemáticas. Universidad de Extremadura. 
Dra. Mª Guadalupe Martínez Borreguero. 
Departamento de Didáctica de las Ciencias 
Experimentales y las Matemáticas. Universidad de 
Extremadura. 
Dr. Vicente Mellado Jiménez. Departamento de 
Didáctica de las Ciencias Experimentales y las 
Matemáticas. Universidad de Extremadura. 
D. Agustín Pozo Tamayo. Departamento de 
Didáctica de las Ciencias Experimentales y las 
Matemáticas. Universidad de Extremadura. 
Dr. Jesús Sánchez Martín. Departamento de 
Didáctica de las Ciencias Experimentales y las 
Matemáticas. Universidad de Extremadura. 
Dra. Ana Belén Borrachero Cortés. Universidad 
Internacional de la Rioja. 
Dra. Lina Viviana Melo Niño. Departamento de 
Didáctica de las Ciencias Experimentales y las 
Matemáticas. Universidad de Extremadura. 
Dña. Mª Lourdes Hernández Rincón. 
Departamento de Didáctica de las Ciencias 
Experimentales y las Matemáticas. Universidad de 
Extremadura
 
 
 
Secretaría Técnica 
 
Miguel Ángel Bas Sánchez, Técnico de laboratorio del Departamento de Didáctica de las Ciencias 
Experimentales y las Matemáticas. Universidad de Extremadura. 
COMITÉ CIENTÍFICO 
 
Dra. Alicia Benarroch Benarroch 
Universidad de Granada 
Dra. Ana Belén Borrachero Cortés 
Universidad Internacional de la Rioja 
Dra. Ana Abril Gallego 
Universidad de Jaén 
Dra. Ana Rivero García 
Universidad de Sevilla 
Dr. Ángel Blanco López 
Universidad de Málaga 
Dr. Ángel Cortés Gracia 
Universidad de Zaragoza 
Dr. Antonio de Pro Bueno 
Universidad de Murcia 
Dr. Antonio Neto 
Universidade de Évora 
Dr. Bartolomé Vázquez Bernal 
Universidad de Huelva 
Dra. Carmen Fernández 
Universidade de São Paulo 
Dra. Cecilia Galvão 
Universidade de Lisboa 
Dra. Clara Alvarado Zamorano 
Universidad Nacional Autónoma de México 
Dra. Cristina Martínez Losada 
Universidade da Coruña 
Dr. David González Gómez 
Universidad de Extremadura 
Dra. Diana Lineth Parga Lozano 
Universidad Pedagógica Nacional de Colombia 
Dr. Diego Airado Rodríguez 
Universidad de Extremadura 
Dr. Enrique Banet Hernández 
Universidad de Murcia 
Dra. Fátima Paixão 
Instituto Politécnico de Castelo Branco 
Dr. Fco. Javier Perales Palacios 
Universidad de Granada 
Dr. Jesús Antonio Gómez Ochoa de Alda 
Universidad de Extremadura 
Dr. José Carlos Chavero Blanco 
Universidad de Extremadura 
Dr. José Mª Oliva Martínez 
Universidad de Cádiz 
Dr. José Manuel Domínguez Castiñeira 
Universidade de Santiago de Compostela 
Dr. José Miguel Vílchez González 
Universidad de Granada 
Dr. Juan Antonio Antequera Barroso 
Universidad de Extremadura 
Dra. Lina Viviana Melo Niño 
Universidad de Extremadura 
Dra. Mª Ángeles de las Heras Pérez 
Universidad de Huelva 
Dra. Mª Carmen Conde Núñez 
Universidad de Extremadura 
Dra. Mª José Gil Quílez 
Universidad de Zaragoza 
Dra. Mª Rut Jiménez Liso 
Universidad de Almería 
Dra. Maite Morentin Pascual 
Universidad del País Vasco 
Dra. María Isabel Martins 
Universidade de Aveiro 
Dra. Mercedes Martínez Aznar 
Universidad Complutense de Madrid 
Dr. Roque Jiménez Pérez 
Universidad de Huelva 
Dr. Samuel Sánchez Cepeda 
Universidad de Extremadura 
Dra. Susana García Barros 
Universidade da Coruña 
Dr. Valentín Gavidia Catalán 
Universidad de Valencia
 
I 
Índice 
Presentación ............................................................................................................................................. 1 
Conferencias plenarias ............................................................................................................................ 3 
Conocimiento científico conocimiento didáctico. Una tensión permanente en la formación docente 
García, S. ...................................................................................................................................................... 5 
Cultura científica e defensa da cidadania 
Cachapuz, A. F. ............................................................................................................................................ 7 
Líneas temáticas ...................................................................................................................................... 9 
Comunicaciones orales. Línea 1. ........................................................................................................... 11 
Semmelweis y la fiebre puerperal. Análisis de la implementación de una actividad de Historia de la 
Ciencia para aprender sobre Naturaleza de la Ciencia en Educación Secundaria Obligatoria 
Aragón-Méndez, M. M., García-Carmona, A., Acevedo-Díaz, J. A. .......................................................... 13 
Repercusiones de la forma de enseñar: Emociones que despiertan diferentes tipos de actividades 
De Orta, A., Reyes, R., De las Heras, M. A. ............................................................................................... 21 
Detección de las ideas del alumnado de Secundaria sobre la Microbiología e implementación de una 
práctica de laboratorio 
Díez, J. R., Iradi, M., Arroita, M. ............................................................................................................... 31 
Concepciones alternativas y Diseño de clases para el contenido de concentración 
Herrera, A., Morales, C., Jara, R. .............................................................................................................. 41 
Los Concept Cartoons en estudiantes de Magisterio: una experiencia innovadora de aprendizaje 
cooperativo 
Jiménez, G. ................................................................................................................................................. 49 
Propuesta de una asignatura optativa de Astronomía en cuarto curso de Enseñanza Secundaria 
Laso, S., Ruiz, M., Peraita, L. ..................................................................................................................... 57 
Ideas previas sobre el concepto de Robótica en alumnos de 3º de la ESO 
López, L., De Pro, A., Jiménez, S. .............................................................................................................. 65 
Análisis de una propuesta de formación didáctico científica en el grado de Educación Infantil 
López-Luengo,M. A., Vallés, C., Gil, C. .................................................................................................... 73 
Ideas del alumnado de educación primaria sobre la energía de las máquinas 
Molina, N., Martínez, G., Naranjo, F. L. ................................................................................................... 81 
¿Qué hace una profesora como tú en un sitio como este?: una serie de pautas para trabajar en centros 
educativos complejos 
Morón-Monge, H. ....................................................................................................................................... 89 
Aprender y cantar: una experiencia con maestros en formación 
Muñoz-Franco, G., Illescas-Navarro, M. ................................................................................................... 97 
Experiencias innovadoras para trabajar el análisis crítico de la información que leemos y de los 
productos que compramos 
Oliveras, B., Márquez, C., Sanmartí, N. ................................................................................................... 105 
La controversia científica y la naturaleza de la ciencia, una propuesta de enseñanza para la formación 
de docentes en ciencias 
Pabón, T., Muñoz, L., Vallverdú, J. .......................................................................................................... 113 
Hablando de ciencias a partir de novelas 
Pau, I., Márquez, C., Marbà-Tallada, A. ................................................................................................. 121 
Modelo en la enseñanza de la química del mar 
Quintero, N., Quitian, J., Rojas, N. D. ..................................................................................................... 131 
II 
Talleres científicos con niños y niñas en el Grado de Educación Infantil: un modelo de investigación-
acción y una iniciativa Universidad-Escuela 
Sanz, J., Gutiérrez, L. ............................................................................................................................... 141 
Una herramienta para el análisis de la colaboración docente en la integración de las ciencias y el 
inglés en el aula de primaria: la docencia compartida como herramienta innovadora de integración 
disciplinar 
Valdés-Sánchez, L., Espinet, M. ............................................................................................................... 149 
Comunicaciones orales. Línea 2. ......................................................................................................... 157 
Experiencia de evaluación entre iguales con Maestros en Formación 
Airado, D., González, D., Jeong, J. S. ...................................................................................................... 159 
Impartiendo Acidez y Basicidad en un bachillerato de México 
Alvarado, C., Sosa, A. M., Garritz, A. ...................................................................................................... 167 
Las Prácticas de Campo en la enseñanza de la Biología y la formación docente: estado actual de 
conocimiento 
Amórtegui, E., Gavidia, V., Mayoral, O. ................................................................................................. 175 
Alimentación y sostenibilidad: ¿qué criterios utilizan los futuros maestros al elegir un menú? 
Baños, I., Esteve, P., Jaén, M. ................................................................................................................. 183 
Evaluación de aprendizajes en una propuesta de formación de docentes en ejercicio sobre 
Alimentación 
Cordero, S., Zucchi, M. ............................................................................................................................ 191 
Comparacón de la historia académica personal de alumnos de la diplomatura y de grado de maestro 
de primaria sobre materias de ciencias 
De Pro, A., Nortes, R. ............................................................................................................................... 201 
Qué y cómo aprenden los futuros maestros de Primaria acerca de la naturaleza de las ideas de los 
alumnos sobre el mundo 
Escrivà-Colomar, I., Rivero, A. ................................................................................................................ 209 
Análisis de sesiones de Trabajos Prácticos en laboratorio e implicaciones para la asignatura Ciencias 
de la Naturaleza del Grado de Maestro de Educación Infantil 
Ferrer, L. M., De Echave, A., Mateo, E. .................................................................................................. 219 
La Educación para la Sostenibilidad en el ámbito universitario. Un estudio de caso múltiple en la 
Universidad de Cádiz 
García-González, E., Jiménez-Fontana, R., Azcárate, P., Navarrete, A. ................................................ 227 
De modelos a modelizar: análisis de la transformación de la asignatura "didáctica de las ciencias 
experimentales" para la formación inicial de maestros de primaria 
Garrido, A., Couso, D. ............................................................................................................................. 235 
Obstáculos y oportunidades al aprender a indagar y modelar con el diagrama Uve de Gowin en 
formación inicial de profesores de ciencias 
Herrera, E., Izquierdo, M. ........................................................................................................................ 245 
Preguntar en la clase de ciencias. Transitando en las dimensiones de una competencia de 
pensamiento científico 
Joglar, C., Quintanilla, M. ....................................................................................................................... 255 
El cambio climático en la formación del profesorado: Implementación de un modelo didáctico para 
abordar cuestiones ambientales 
Lopera, M., Charro, E. ............................................................................................................................. 263 
Valoración de la enseñanza de las ciencias desde la perspectiva de los estudiantes del Grado de 
Educación Infantil 
López-Banet, L., De Pro, A. ..................................................................................................................... 271 
Con qué evalúan los estudiantes de Magisterio en formación 
López-Lozano, L., Solís, E. ....................................................................................................................... 279 
 
III 
¿Cuál es el modelo docente de los estudiantes de magisterio cuando desempeñan el rol de maestros? 
Lucha, P., Bravo-Torrija, B., Forcadell, L., Ferrer, L. M. ...................................................................... 287 
La indagación escolar como estrategia en formación permanente del profesorado de ciencias: Un 
estudio de caso en secundaria 
Lupión, T. ................................................................................................................................................. 295 
Aprender a enseñar Química en Primaria por talleres 
Martín, R., Arillo, M. A., Martín, P. ......................................................................................................... 303 
Qué aspectos incluyen los maestros en formación sobre la energía en sus propuestas de enseñanza 
Martínez, C., Rivadulla, J. C., Fuentes, M. J. .......................................................................................... 311 
Dificultades de los maestros en formación asociadas a la transposición didáctica en Educación 
Infantil 
Mazas, B., Bravo, B. ................................................................................................................................. 319 
Conocimiento Didáctico del Contenido Dinámico sobre la Carga Eléctrica en Bachillerato: Un 
estudio de Caso 
Melo, L. V., Cañada, F., Marín, E., Pozo, A., Mellado, V. ....................................................................327 
Despertar para a relevância dos contextos não formais no ensino das ciências naturais no 1.º ciclo do 
ensino básico 
Paixão, F., Jorge, F. R. ........................................................................................................................... 335 
Las actividades dialógicas e interactivas en el aula de ciencias: una herramienta útil para la formación 
inicial del profesorado de Educación Primaria 
Pipitone, C., Caminal de Mingo, A., Marchán, I., García, A., Margazo, M., Guitart, J., Sánchez, 
N. .............................................................................................................................................................. 345 
Planificar unidades didácticas IBSE (inquiry-based science education ) 
Pirrami, F. ................................................................................................................................................ 353 
Conocimiento Didáctico del Contenido: la clave en el desarrollo profesional del profesorado de 
Primaria desde la Educación Científica basada en la Indagación 
Retana-Alvarado, D. A., Vázquez-Bernal, B. ........................................................................................... 363 
Modelos didácticos e indagación. Estudio preliminar con futuros profesores de secundaria 
Rodríguez-Arteche, I., Martínez-Aznar, M. M. ......................................................................................... 371 
Poniendo en apuros al profesorado en formación como paso previo a la reflexión 
Sáez, M. J., Cortés, A. L. .......................................................................................................................... 379 
El Trabajo de Fin de Grado como oportunidad de reflexión y avance sobre la práctica docente en la 
enseñanza de las ciencias: Ciclos de mejora 
Solís-Espallargas, C. ................................................................................................................................ 387 
Formação continuada para o desenvolvimento de atividades práticas no ensino de ciências 
Souza, G. F., Pinheiro, N. A. M., Miquelin, A. F. .................................................................................... 395 
Desarrollo de concepciones y competencia didáctica sobre la naturaleza de ciencia y tecnología en 
profesores en formación 
Vázquez-Alonso, A., Manassero-Mas, M. A. ............................................................................................ 403 
Mejora de la docencia universitaria mediante el análisis de la grabación de clases teóricas y prácticas 
Víctor, M. D., Airado, D. .......................................................................................................................... 411 
Preferencias del profesorado de Educación Primaria en la selección de páginas web para el área de 
Ciencias Naturales 
Zambrana, M. C., Caballero, M., Magaña, M. ........................................................................................ 417 
Comunicaciones orales. Línea 3........................................................................................................... 425 
Persistencia de ideas alternativas de los alumnos sobre el Enlace Químico a lo largo de la Enseñanza 
Secundaria y el Bachillerato 
Aguirre, C., González, E., Vázquez, A., Fernández, R., Cortés, J. M. ...................................................... 427 
 
IV 
Aproximación a las ciencias en Educación Infantil a través de la revista Infancia 0-6 
Almagro-Fernández, M., Jiménez-Tejada, M. P., Romero-López, M. C. ................................................. 437 
La alimentación en los medios de comunicación escritos 
Álvarez, M. V., Quílez, M. J., Carrasquer, J. ........................................................................................... 445 
¿Cómo llevar a cabo una metodología alternativa en un contexto educativo complejo?: una 
experiencia didáctica desde las 3000 viviendas 
Belmonte, M. R., Morón-Monge, H. ......................................................................................................... 453 
Estudio sobre preconceptos de Genética en alumnado de Diversificación Curricular. Análisis del 
libro de texto mediante matriz DAFO y elaboración de recursos didácticos 
Caballero, M., Mingoarranz, M. L., Magaña, M. .................................................................................... 463 
Autopercepción Socio-Emocional de un grupo de alumnos de 5º de Primaria tras la puesta en práctica 
de un Proyecto de Investigación Escolar para el estudio del Entorno 
De las Heras, M. A., Reyes, R., De Orta, A., Romero, R. ......................................................................... 471 
Didáctica de la indagación escolar a partir del vídeo en la formación inicial de maestros 
De Miguel, J., Ibáñez. M., Aguilar, D., Coiduras, J. ................................................................................ 479 
Tratamiento que se da al tema de radiactividad en una muestra de libros de texto de 3º de ESO 
Domínguez, J. M., Corbelle, J. ................................................................................................................. 487 
Análisis de guiones de laboratorio elaborados por docentes en formación de Argentina y España 
Fernández, A., Costillo, E., Rivarosa, A. ................................................................................................. 495 
Elementos del discurso científico. Caso de la lámpara LED 
Fernández-González, M., Torres-Gil, A. J. .............................................................................................. 505 
Proyecto “zoo aumentado”: vídeos educativos y realidad aumentada para tratar la problemática de la 
pérdida de biodiversidad 
Garzón, A., Galindo-Durán, A., Galindo-Cuenca, A. ............................................................................. 515 
Tipos de actividades en las propuestas didácticas de los futuros maestros de ciencias 
Hamed, S., Rivero, A. ............................................................................................................................... 525 
Indagando en el aula de ciencias: primeros pasos 
Hinojosa, J., Sanmartí, N. ........................................................................................................................ 535 
¿Qué concepciones tienen los docentes en ejercicio y en formación inicial, sobre el uso didáctico de 
los videojuegos? 
Lorca, A. A., Cuenca, J. M., Vázquez, B., Lorca, J. A. ............................................................................. 543 
As potencialidades do envolvimento das famílias num projeto de ativismo ambiental: resultados do 
Projeto IRRESISTIBLE em Portugal 
Marques, A. R., Espírito-Santo, M. .......................................................................................................... 553 
Utilización de vídeos de clase en la formación docente de los profesores de ciencias 
Martínez, M. B., Cordero, S., Aragüés, A., Gil, M. J. .............................................................................. 559 
La importancia de la elaboración de materiales para las clases de ciencias por indagación 
Martínez, M. M., Bárcena, A. I. ................................................................................................................ 567 
Propuesta didáctica de ecología mediante la resolución de situaciones problemáticas 
Martínez, M. M., Rosa, D. ........................................................................................................................ 575 
La alfabetización científica de alumnos de Formación Profesional Básica mediante el empleo de 
actividades fuera del contexto escolar en el área de las ciencias naturales 
Moneo, A., Jiménez, R. ............................................................................................................................. 583 
El trabajo por proyectos y por resoluciónde problemas en Educación Ambiental: análisis y 
tendencias 
Perales-Palacios, F. J., Ayerbe, J. .......................................................................................................... 593 
El artículo de investigación y su rúbrica como instrumentos de aprendizaje y evaluación formativa en 
ambientes de ABP 
Ramos, A. ................................................................................................................................................. 603 
 
V 
Propuesta de aula para mejorar la actitud de los alumnos de bachillerato ante el ruido 
Rodríguez-Casals, C., Fernández, R. ....................................................................................................... 611 
Evaluación de un cuestionario abierto de autorregulación de las emociones en Didáctica de las 
Ciencias Experimentales 
Romero-Gutiérrez, M., Martínez-Chico, M., López-Gay Lucio-Villegas, R., Jiménez-Liso, M. R. .......... 621 
Trabajando la modelización mediante Cajas Negras en la formación inicial de maestros 
Solís-Espallargas, C. ................................................................................................................................ 629 
Motivacion de los estudiantes de 3 de la ESO ante el estudio de las reacciones químicas mediante una 
secuencia didáctica plurimetodológica 
Vázquez-Moliní, A., González-Felipe, M. E., Aguirre-Pérez, C., Cortés-Simarro, J. M. ......................... 639 
Comunicaciones orales. Línea 4........................................................................................................... 647 
Emociones y capacidad para aprender asignaturas de ciencias en Educación Secundaria 
Borrachero, A. B., Dávila, M. A., Fernández, M. J., Costillo, E. ............................................................. 649 
El reto del bilingüismo ¿Aprender ciencias y aprender inglés? 
Bravo-Torija, B., Martínez-Peña, B., Embid, B., Carcelén, N., Gil-Quílez, M. J. ................................... 657 
Los contenidos procedimentales y actitudinales en las diferentes leyes educativas en España. La 
necesidad de colaboraciones estudiantes-profesores-científicos para conseguir la lfabetización 
científica 
Cáceres, F. J. P., Vílchez-González, J. M., González-García, F. ............................................................ 667 
¿Ayuda la utilización de cuestionarios de Moodle a mejorar el rendimiento académico del alumnado? 
Caminal, A., Puigcerver, M., Colomer, M., Durán, H., Sanz, M. C., Castelló, J. ................................... 675 
Percepción de la realidad e idealidad de las clases de ciencias según los alumnos de Secundaria y 
Bachillerato mediante el uso del cuestionario MoLE 
Charro, M. E., Charro-Huerga, E., Hernández, D. A. ............................................................................ 683 
¿Influye el género en las emociones experimentadas por los alumnos de Educación Secundaria 
Obligatoria hacia el aprendizaje de Física y Química? 
Dávila, M. A., Borrachero, A. B., Cañada, F., Sánchez, J. ...................................................................... 695 
¿Qué enseñamos con los libros de Educación Primaria sobre dispositivos y máquinas mecánicas? 
De Pro, C., de Pro, A., Serrano, F. .......................................................................................................... 703 
Opiniones sobre la enseñanza científica y dificultades de aprendizaje de las ciencias en maestros en 
formación 
Delgado, J., Vallés, C., Gil, C., López, M. A., Verde, A., Allué, J. R., Vílchez, J. E., Ceballos, 
M., Escobar, T., Gago, A. ......................................................................................................................... 713 
Formas de pensar del alumnado sobre radiactividad al finalizar la enseñanza secundaria obligatoria 
Domínguez, J. M., Corbelle, J. ................................................................................................................. 721 
Explicar fenómenos científicamente. Un estudio longitudinal en la universidad 
Falicoff, C. B., Domínguez, J. M., Odetti, H. S. ....................................................................................... 729 
La función de relación en los estudiantes de Primaria 
Fuentes, M. J., García, S., López, I. ......................................................................................................... 739 
Algunas ideas erróneas sobre las funciones de los nutrientes. Un caso de estudio con maestros 
García, B., Mateos, A., Ruiz-Gallardo, J. R. ............................................................................................ 749 
El Efecto Sísifo: un fenómeno didáctico en resolución de problemas por transferencia en contextos 
científicos y contextos de la vida diaria 
Gómez-Ferragud, C. B., Sanjosé, V., Solaz-Portoles, J. J. ..................................................................... 757 
Bienestar animal y cuidado de las mascotas, una experiencia en Educación Infantil 
González-Martínez, E., González-García, F., Romero-López, C. ............................................................ 765 
Comprensión acerca de la naturaleza de los modelos en profesores de ciencias de secundaria en 
formación inicial 
Jiménez-Tenorio, N., Aragón, L., Blanco, A., Oliva, J. M. ...................................................................... 773 
VI 
Ideas del alumnado universitario sobre la vacunación 
Maguregi, G., Uskola, A., Burgoa, B. ...................................................................................................... 781 
Elaboración y validación de un Modelo de Conocimiento con mapas conceptuales para el estudio de 
la Materia en 4º de primaria 
Mateos, M., Martínez, G., Naranjo, F. L. ................................................................................................. 789 
Desarrollo de la competencia científica a través de los ítems PISA según la confluencia entre 
habilidades y conocimientos procedimentales 
Muñoz, J., Charro, E. ............................................................................................................................... 797 
Evolución de la competencia en el uso del concepto de densidad, en la Secundaria 
Napal, M., Ibarra, J. ................................................................................................................................. 805 
Las emociones en el aprendizaje de la Biología: Evidencias de una asociación duradera 
Ochoa de Alda, J. A., Marcos-Merino, J. M., Méndez-Gómez F. J., Esteban, R. .................................... 813 
"La pregunta del millón". Una estrategia de búsqueda, análisis y selección de información 
Pérez-Guzmán, C., Vílchez-González, J. M. ............................................................................................. 821 
Programación para el aprendizaje de Física en Bachillerato. Eficacia y permanencia de los conceptos 
a largo plazo 
Roldán, C., Perales, F. J., De la Torre, A., Escudero, J. ......................................................................... 831 
¿Cómo utilizan los estudiantes las pruebas ante un fenómeno con múltiples interpretaciones? 
Sesto, V., García-Rodeja, I. ...................................................................................................................... 839 
Inmersión: sumersión y flotación (Delimitación de los contenidos informativos de los vocablos 
usados en las relaciones entre cuerpos y fluidos) 
Solano, I., Fernández, E. .......................................................................................................................... 849 
Comunicaciones orales. Línea 5........................................................................................................... 857 
La Familia Profesional de Sanidad en la FP en Huelva. Motivaciones y obstáculos de acceso a los 
Ciclos Formativos 
Cidre-Fernández, I., Vázquez-Bernal, B. .................................................................................................859 
Análisis de los conocimientos como parte de la competencia científica para los ciudadanos 
España-Ramos, E., González-García, F. J., Blanco-López, A., Franco-Mariscal, A. J. ......................... 869 
Análisis de las emociones en estudiantes de secundaria en el aprendizaje frente al conocimiento de la 
Biología 
Fernández, E., Picón, F., Sánchez, M., Ruiz de la Concha, J. I., Costillo, E., Cubero, J. ....................... 877 
La piedra angular de la EDS: La interdisciplinaridad. Propuesta teórica en Educación Secundaria 
García, I., Tomé, E. .................................................................................................................................. 883 
Elaboración de un cuestionario para la evaluación de las competencias en salud del alumnado 
Gavidia, V., Talavera, M., Sendra, C. ...................................................................................................... 891 
Uso publicitario de los elementos científicos presentes en un envase alimentario: Un análisis por 
parte del profesorado 
Girón-Gambero, J. R., Blanco-López, A., Lupión-Cobos, T. ................................................................... 899 
¿Qué aspectos de la competencia científica evalúan las Pruebas de Acceso a la Universidad en la 
asignatura de Química? 
Oliva, J. M., Franco-Mariscal, R., Gil-Montero, M. L. A. ....................................................................... 907 
Elaboración de Actividades Educativas para la Evolución, Cambio y Mejora de los Conocimientos 
Previos Afectivo-Sexuales de los Estudiantes de una Institución Penal Española 
Pozo, A., Cubero, J., Calderón, M., Melo, L. V., Ruiz, C. ........................................................................ 915 
Hábitos de alimentación en Educación Infantil. Las meriendas escolares 
Rivadulla-López, J. C., Martínez-Losada, C., Sanjurjo-Arcay, A. ........................................................... 925 
Educación Ambiental desde la perspectiva del Decrecimiento: El Huerto Escolar Ecológico 
Rodríguez-Marín, F., Fernández-Arroyo, J., García, J. E. ...................................................................... 933 
 
VII 
Los contenidos autonómicos de Física en la LOMCE, o la teoría del caos 
Vílchez-González, J. M., Perales-Palacios, F. J. ..................................................................................... 941 
Comunicaciones orales. Línea 6........................................................................................................... 951 
Los temas socio-científicos en la última reforma educativa española 
Abril, A. M., Ariza, M. R., Quesada, A., García, J. F. ............................................................................. 953 
A Investigação e Inovação Responsáveis em sala de aula: potencialidades e limitações das atividades 
propostas nos módulos temáticos do Projeto IRRESISTIBLE 
Azinhaga, P., Marques, A. R. ................................................................................................................... 961 
Estratégias para a promoção da ação sociopolítica em contexto educativo: o Concurso PolarAct –
Mensagem Polar 
Azinhaga, P., Reis, P. ............................................................................................................................... 969 
Adquisición de competencias científicas a través de un concurso de ciencia escolar en contexto no 
formal 
Cuesta-López, M. P., Jiménez-Pérez, R. ................................................................................................... 979 
Cartografía de una controversia sociocientífica local. El caso del agua en Almería 
Díaz-Moreno, N., Jiménez-Liso, M. R. ..................................................................................................... 989 
Análisis del contenido científico en el proceso de compra y posibles orientaciones didácticas 
Fernandez-Sanchez, B., Ezquerra, A. ....................................................................................................... 997 
Análisis de las preferencias que muestran los niños hacia los animales: Relación con su entorno 
escolar 
Magaña, M., Ezquerra, A. ...................................................................................................................... 1005 
Análisis de la percepción de un problema ambiental, las invasiones biológicas, en alumnos de 
primaria y secundaria 
Muñoz, A. R. ........................................................................................................................................... 1013 
Alunos como Ativistas: o desenvolvimento de exposições científicas como estratégia de ação 
comunitária fundamentada em investigação – resultados do Projeto IRRESISTIBLE em Portugal 
Reis, P., Marques, A. R. .......................................................................................................................... 1023 
Ferias de Ciencia y Tecnología de Costa Rica: una experiencia que motiva la elección de carreras 
científicas y tecnológicas 
Retana-Alvarado, D. A., Vázquez-Bernal, B. ......................................................................................... 1029 
Conocimientos, actitudes e intereses de los estudiantes de bachillerato sobre biotecnología 
Ruiz, C., Banet, E. .................................................................................................................................. 1037 
Frecuencia y uso de los museos de ciencia como recurso didáctico por parte de los maestros de 
Primaria 
Vílchez, J. E., Ceballos, M., de las Heras, M. A., Arsuaga, J. L. ........................................................... 1047 
Pósteres. Línea 1. ............................................................................................................................... 1055 
Lo que sienten los estudiantes en las clases de Tecnología. Aplicación de la teoría de las inteligencias 
múltiples para mejorar el rendimiento emocional 
Álvarez, G. J., Dávila, M. A., Mellado, V., Sánchez, J. .......................................................................... 1057 
Simulación de un vertido en una plataforma petrolífera oceánica 
Balaguer, L., Orbís, M. J., Gómis, J., Aparici, V. ................................................................................. 1063 
Entrenadores de las disciplinas científicas 
Branca, M., Esteban, R., Pilosu, V., Sale, V., Soletta, I. ........................................................................ 1071 
Ideas previas sobre las abejas melíferas en un grupo de alumnos de educación infantil 
Conde, M. C., Montero, B., Sánchez, J. S. .............................................................................................. 1081 
 
 
VIII 
Métodos de enseñanza activos aplicados a las ciencias experimentales en el contexto de la enseñanza 
universitaria a distancia 
González-Gómez, D., Gallego-Picó, A., Bravo, J. C., Garcinuño, R. M., García-Áviles, J., 
Muñoz, P. J., Fernández, P., Morcillo, M. J., Durand, J. S. ................................................................. 1091 
Contribuições das tecnologias da informação e comunicação para o ensino de ciências em um curso 
de formação de professores na modalidade semipresencial 
Bonzanini, T. K., Moura, M. S. L. .......................................................................................................... 1099 
Estratégias didáticas no ensino de ciências: a importância das aulas práticas 
Moura, M. S. L., Bonzanini, T. K. .......................................................................................................... 1107 
Las TIC como elemento vertebrador del aprendizaje relacional basado en proyectos en enseñanzas 
medias 
Luque, F. J., Morante, F., Mendoza-Fernández, A. J., Martínez-Hernández, F., Mota, J. F. ............... 1113 
Las TIC en la Educación Científica. Un Atlas Digital de Micología 
Márquez, J. R., Villagrán, C. L., Suárez,P. G., Meneses, M. C., Escobedo, A. B., Zenteno, D. ........... 1121 
Una experiencia didáctica en el aula a través del seguimiento de flora amenazada 
Mendoza-Fernández, A. J., Salmerón-Sánchez, E., Pérez-García, F. J., Martínez-Hernández, F., 
Garrido-Becerra, J. A., Merlo, M. E., López de Haro, F., Luque, F. J., Morante, F., Mota, J. F. ........ 1129 
Cambios en la percepción de la minería de pizarra. Una propuesta didáctica experimentada con 
alumnos de bachillerato 
Míguez-Rodríguez, L. J., González, C., De Paz, C. ................................................................................ 1139 
Investigamos sobre las abejas a través de una propuesta en el aula de educación infantil 
Montero, B., Conde, M. C., Sánchez, J. S. .............................................................................................. 1149 
Las salidas didácticas en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil 
Morentin, M. ........................................................................................................................................... 1159 
Resultados preliminares de satisfacción en asignaturas impartidas con contenidos en inglés en la 
Escuela de Ingenierías Agrarias (UEX) 
Petrón, M. J., Pérez, F., Andrés, A. I., Timón, M. L. .............................................................................. 1167 
Estrategias de internacionalización curricular en la Escuela de Ingenierías Agrarias (UEX) 
Petrón, M. J., Timón, M. L., Pérez-Nevado, F., Carrapiso, A. I., Gaspar, P., Martín, L., Andrés, 
A. I. ......................................................................................................................................................... 1173 
“Control de velocidad: ¿cómo detectar la velocidad de un coche en movimiento?”. La adquisición de 
competencias científicas a través de experimentos con sensores 
Ramírez, J. R., Aguilera, T. L., Artigas, C., Bofill, S., Franch, P., Guitart, F., Mas, M., Ríos, C., 
Tortosa, M. ............................................................................................................................................. 1179 
Educación Nutricional mediante trabajo colaborativo multidisciplinar con un enfoque Aprendizaje-
Servicio 
Romero-López, M. C., Jiménez-Tejada, M. P., González-García, F., Carrillo-Rosúa, F. J., 
Barón, S. D., Casas-Castillo, R., Ruiz-Rodríguez, L. ............................................................................. 1187 
Pósteres. Línea 2. ............................................................................................................................... 1195 
Análisis de las creencias pedagógicas y científicas de futuros maestros de infantil antes y después de 
una propuesta didáctica en torno a la alfabetización científica 
Eugenio, M., Aragón, L., Jiménez-Tenorio, N., Vicente, J. J. ................................................................ 1197 
¿De dónde procede el magma que expulsan los volcanes? Experiencia piloto de una propuesta basada 
en el uso de pruebas para la formación inicial del profesorado de Educación Primaria 
Fernández-Oliveras, A., Vílchez-González, J. M., Carrillo-Rosúa, J. ................................................... 1205 
Propuestas didácticas de los futuros profesores de ciencias sobre la ciencia de la sostenibilidad 
García, A., Castro, M. D., Domínguez, C., García, I., Tome, E. ........................................................... 1213 
Persistencia de concepciones alternativas sobre Electricidad en Maestros en Formación 
González-Gómez, D., Airado, D., Jeong, J. S. ........................................................................................ 1223 
 
IX 
Competencias profesionales docentes y modelos didácticos de profesores noveles de ciencias 
Jara, R., Morales, C., Quiñones, P., Satlov, M. ..................................................................................... 1231 
A formação inicial de professores e a instrumentação para o ensino de Ciências 
Bonzanini, T. K., Moura, M. S. L. .......................................................................................................... 1239 
Estrategias de formación para futuros maestros y escolares: Estudio de la Materia 
Laso, S., Ruiz, M. .................................................................................................................................... 1247 
Resignificación del contexto Ciudad-Escuela como hábitat local: experiencia de formación continua 
del profesorado en Educación Ambiental 
Lopera, M. .............................................................................................................................................. 1255 
Formación continua y desarrollo profesional docente mediante pasantías científicas: la enseñanza de 
habilidades científicas 
Mardones-Arismendi, C., Martínez-Galaz, C., Carvajal-Salamanca, J. L. ........................................... 1263 
Creencias de profesorado de secundaria en formación inicial sobre su papel en el aula de ciencias 
Martin, C., Prieto, T. ............................................................................................................................. 1271 
Evidencia de un aprendizaje basado en contexto que promueve la modelización del cambio químico 
Moraga, S., Izquierdo, M. ...................................................................................................................... 1279 
Potenciar el desarrollo profesional docente a través de la reflexión metacognitiva de las creencias 
acerca de la sexualidad y el género 
Plaza, M. V., González, L., Meinardi, E. ................................................................................................ 1287 
Creencias del profesorado de secundaria en formación inicial sobre el aprendizaje de las ciencias: Un 
estudio descriptivo 
Pontes, A., Poyato, F. J., Oliva, J. M. .................................................................................................... 1295 
Uso de estándares de aprendizaje evaluables de la LOMCE en la enseñanza de las ciencias: Primaria, 
Secundaria y Magisterio 
Ponz, A., Carrasquer, B., Álvarez, M. V., Laguna, J. I., Esterán, P., Górriz, M., Carrasquer, J. ......... 1305 
Pósteres. Línea 3. ............................................................................................................................... 1313 
El uso de simuladores como recurso didáctico para la enseñanza de las ciencias a través de la 
modelización 
Aragón, L., Jiménez-Tenorio, N. ........................................................................................................... 1315 
Diseño de materiales didácticos de Educación Ambiental basados en el Parque Nacional de la Sierra 
de Guadarrama 
Caballero, M., Martínez, S., Hernández, B., Elvira, J. .......................................................................... 1323 
Identificación de preguntas y formulación de hipótesis en una experiencia de segregación por 
agitación mecánica. Un estudio con futuro profesorado de Educación Primaria 
Criado, A. M., García-Carmona, A., Cruz-Guzmán, M. ........................................................................ 1333 
Preguntas que plantean los futuros maestros al diseñar una actividad experimental 
Cruz-Guzmán, M., García-Carmona, A., Criado, A. M. ........................................................................ 1343 
As narrativas de ficção científica na educação em ciências: uma análise sobre as concepções de 
professores portugueses em formação 
Ferreira, J. C. D., Reis, P. ...................................................................................................................... 1351 
Enseñanza de la biología evolutiva: una mirada desde el conocimiento didáctico del contenido 
González, L., Pérez, G., Meinardi, E. ..................................................................................................... 1359El enfoque de los contenidos sobre rocas y minerales en libros de texto de 1º de ESO 
Jaén, M., Roca, M. L. ............................................................................................................................. 1367 
¡Que la fuerza del limón te acompañe! Electroquímica en el aula 
Márquez, J. R., Carmona, G., Moreno, A., Márquez, M. N., Villagrán, C. L., Lizárraga, S. ............... 1375 
Concepciones epistemológicas y didácticas de profesores de física y su relación con las prácticas 
docentes: un estudio de casos en la universidad 
Palomera-Rojas, P., Martínez-Galaz, C., Carvajal-Salamanca, J. L. ................................................... 1381 
X 
Concepciones sobre quiropterofauna en estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa 
Tecnico Superior de Neiva (Huila-Colombia) 
Rivera, S., Amórtegui, E. ........................................................................................................................ 1389 
Indagación para la enseñanza de la nutrición en secundaria: ¿Cómo conservarías las bacaladillas? 
Vegas-Molina, M., Romero-López, M. C., González-González, M. P. ................................................... 1397 
Valoración de la calidad docente a través de encuestas de opinión a estudiantes de la Licenciatura en 
Química 
Víctor, M. D., Airado, D. ........................................................................................................................ 1403 
Pósteres. Línea 4. ............................................................................................................................... 1409 
Studying the soil: from the school organic garden to the ibse activity in the classroom 
Acqua, A., Pennesi, D., Stacchiotti, L., Paris, E. ................................................................................... 1411 
Investigando la demanda cognitiva del currículo de Biología mediante las relaciones semánticas entre 
verbos 
Alda, F. L., Gil, M. J., Rodríguez, M. J. ................................................................................................. 1419 
¿Ha mejorado el conocimiento sobre la nutrición de las plantas desde los años 90? Un análisis 
temporal con alumnado de Primaria y Secundaria 
Barrutia, O., Ruiz-González, A., Zuazagoitia, D., Goñi, E., Sukarrieta Taldea, Díez, J. R. .................. 1427 
Educación Ambiental: fotosíntesis y respiración 
Carrasquer, B., Ponz, A., Álvarez, M. V. ................................................................................................ 1435 
La densidad de los peces 
Carrasquer, B., Ponz, A., Lázaro, C., Bujeda, J. ................................................................................... 1443 
Ideas previas de salud y enfermedad en niños de Educación Infantil de 5 años 
García-García, I., Jiménez-Tejada, M. P., Romero-López, M. C. ......................................................... 1451 
Sobre la fiabilidad y utilidad del test MATE (Medida de la Aceptación de la Teoría de la Evolución) 
para medir el conocimiento de alumnos de Bachillerato 
Martínez-Hernández, F., Mendoza-Fernández, A. J., Salmerón-Sánchez, E., Pérez-García, J. F., 
Garrido-Becerra, J. A., Merlo-Calvente, M. E., Mota-Poveda, J. F. ..................................................... 1459 
Conocimientos de Biología Vegetal en estudiantes de Educación Secundaria. Un estudio comparativo 
entre centros 
Martín-Leyva, A., González-García, F., Artacho-Cordón, F., Medina-Gálvez, L. ................................ 1467 
Why are soils different? A lab with the ibse approach 
Pennesi, D., Acqua, A., Stacchiotti, L., Paris, E. ................................................................................... 1475 
Actitud del alumnado de ESO hacia la Geología: primeros resultados de un estudio en la Comunidad 
Autónoma Vasca 
Sanz, J., Zamalloa, T., Echevarría, I., Maguregi, G., Fernández, L., Casas, N. .................................... 1481 
Caracterización de la comprensión de estudiantes de secundaria sobre procesos de transformación de 
la materia 
Sesto, V., García-Rodeja, I. .................................................................................................................... 1489 
Evaluación de la competencia comunicativa mediante rúbricas en enseñanzas universitarias 
Víctor, M. D. ........................................................................................................................................... 1499 
Pósteres. Línea 5. ............................................................................................................................... 1505 
Una escuela de valores para el cuidado del medio ambiente y del planeta en el que vivimos 
Hernández, L. ......................................................................................................................................... 1507 
Un estudio inicial sobre la importancia del hábito del desayuno de media mañana en alumnado de 1º 
de ESO 
Rodrigo-Gómez, M., Rodrigo, M. ........................................................................................................... 1515 
XI 
Pósteres. Línea 6. ............................................................................................................................... 1523 
Percepción de los maestros sobre los Incendios Forestales 
Alcahud, M., Ruiz-Gallardo, J. R., Paños, E. ......................................................................................... 1525 
Avaliar a Saúde do Planeta através das Regiões Polares: um módulo de ensino do projeto 
IRRESISTIBLE para a promoção da Investigação e Inovação Responsáveis 
Azinhaga, P. ........................................................................................................................................... 1533 
¿Saben realmente lo que dicen los futuros maestros antes de recibir instrucción en ciencias? 
Bravo, J. L., Cañada, F. ......................................................................................................................... 1541 
Diseño de una experiencia para la educación científica y matemática en contextos no formales basada 
en juegos de mesa del mundo 
Gutiérrez-Perera, C. S., Fernández-Oliveras, A., Oliveras, M. L. ......................................................... 1549 
Agir e sensibilizar: práticas de educação ambiental na formação inicial de professores 
Linhares, E., Reis, P. ............................................................................................................................. 1557 
Contribución al estudio de la incidencia de alergias alimentarias en niños de infantil y primaria 
Navarro, E., De Prada, P., Vidal-Aragón, M. C., Riaguas, E. ............................................................... 1565 
Uso de TIC para el manejo de información digital por parte de alumnos de Física y Química de nivel 
de E.S.O en la Región de Murcia (España) 
Valverde-Crespo, D., De Pro, A., González-Sánchez, J. ........................................................................ 1573 
Mesa redonda 1 .................................................................................................................................. 1581 
Ayudas a la investigación en didáctica de las ciencias experimentales en programas estatales 
Mellado, V. ............................................................................................................................................. 1583 
Internacionalizar investigaciones en Didácticas de las Ciencias Experimentales: proyectos europeos 
Abril, A. M., Ariza, M. R. ........................................................................................................................ 1589 
Dilemas y tensiones ante la toma de decisiones en torno a qué, dónde y cuándo publicar en revistas 
sobre educación científica 
Oliva, J. M. .............................................................................................................................................1597 
Mesa redonda 2 .................................................................................................................................. 1605 
La práctica de la enseñanza de las ciencias: estrategias para el cambio 
Do Carmo, C. M., Jiménez-Liso, R., López, F., Porlán, R., Rivero, A. ................................................. 1607 
Mesa redonda 3 .................................................................................................................................. 1617 
¿Qué problemas tiene la formación inicial de maestros en España? 
De Pro, A. ............................................................................................................................................... 1619 
Análisis actual de la formación inicial del profesorado de ciencias de educación secundaria: 
problemas y perspectivas 
Pontes, A. ................................................................................................................................................ 1627 
 
XIII 
Índice de Autores
Abril, A. M. ..................... 953, 1589 
Acevedo-Díaz, J. A. .................... 13 
Acqua, A. ...................... 1411, 1475 
Aguilar, D. ................................ 479 
Aguilera, T. L. ......................... 1179 
Aguirre, C. ................................ 427 
Aguirre-Pérez, C. ...................... 639 
Airado, D. ..... 159, 411, 1223, 1403 
Alcahud, M. ............................ 1525 
Alda, F. L. ............................... 1419 
Allué, J. R. ................................ 713 
Almagro-Fernández, M. ........... 437 
Alvarado, C............................... 167 
Álvarez, G. J. .......................... 1057 
Álvarez, M. V. ....... 445, 1305, 1435 
Amórtegui, E. .................. 175, 1389 
Andrés, A. I. .................. 1167, 1173 
Aparici, V. ............................... 1063 
Aragón, L. ............. 773, 1197, 1315 
Aragón-Méndez, M. M. ............... 13 
Aragüés, A. ............................... 559 
Arillo, M. A. .............................. 303 
Ariza, M. R. ..................... 953, 1589 
Arroita, M. .................................. 31 
Arsuaga, J. L........................... 1047 
Artacho-Cordón, F. ................ 1467 
Artigas, C. ............................... 1179 
Ayerbe, J. .................................. 593 
Azcárate, P. .............................. 227 
Azinhaga, P............. 961, 969, 1533 
Balaguer, L. ............................ 1063 
Banet, E. ................................. 1037 
Baños, I. .................................... 183 
Bárcena, A. I. ............................ 567 
Barón, S. D. ............................ 1187 
Barrutia, O. ............................ 1427 
Belmonte, M. R. ........................ 453 
Blanco, A. ................................. 773 
Blanco-López, A. .............. 869, 899 
Bofill, S. .................................. 1179 
Bonzanini, T. K. .. 1099, 1107, 1239 
Borrachero, A. B. .............. 649, 695 
Branca, M. .............................. 1071 
Bravo, B. ................................... 319 
Bravo, J. C. ............................. 1091 
Bravo, J. L. ............................. 1541 
Bravo-Torija, B................. 287, 657 
Bujeda, J. ................................ 1443 
Burgoa, B.................................. 781 
Caballero, M. ......... 417, 463, 1323 
Cáceres, F. J. P. ....................... 667 
Cachapuz, A. F. ............................ 7 
Calderón, M. ............................. 915 
Caminal, A. ....................... 345, 675 
Cañada, F. .............. 327, 695, 1541 
Carcelén, N. .............................. 657 
Carmona, G. ........................... 1375 
Carrapiso, A. I. ....................... 1173 
Carrasquer, B. .... 1305, 1435, 1443 
Carrasquer, J. ................. 445, 1305 
Carrillo-Rosúa, F. J. .............. 1187 
Carrillo-Rosúa, J. ................... 1205 
Carvajal-Salamanca, J. L. ..... 1263, 
1381 
Casas, N.................................. 1481 
Casas-Castillo, R. ................... 1187 
Castelló, J. ................................ 675 
Castro, M. D. .......................... 1213 
Ceballos, M. ................... 713, 1047 
Charro, E. ......................... 263, 797 
Charro, M. E. ........................... 683 
Charro-Huerga, E. ................... 683 
Cidre-Fernández, I. .................. 859 
Coiduras, J. .............................. 479 
Colomer, M. .............................. 675 
Conde, M. C. ................. 1081, 1149 
Corbelle, J. ....................... 487, 721 
Cordero, S. ....................... 191, 559 
Cortés, A. L. .............................. 379 
Cortés, J. M. ............................. 427 
Cortés-Simarro, J. M. ............... 639 
Costillo, E. ................ 495, 649, 877 
Couso, D. .................................. 235 
Criado, A. M. ................ 1333, 1343 
Cruz-Guzmán, M. ......... 1333, 1343 
Cubero, J. ......................... 877, 915 
Cuenca, J. M. ............................ 543 
Cuesta-López, M. P. ................. 979 
Dávila, M. A. .......... 649, 695, 1057 
De Echave, A. ........................... 219 
De la Torre, A. .......................... 831 
De las Heras, M. A. .. 21, 471, 1047 
De Miguel, J. ............................ 479 
De Orta, A. ......................... 21, 471 
De Paz, C. ............................... 1139 
De Prada, P. ........................... 1565 
De Pro, A. 65, 201, 271, 703, 1573, 
1619 
De Pro, C.................................. 703 
Delgado, J. ............................... 713 
Díaz-Moreno, N. ....................... 989 
Díez, J. R. ......................... 31, 1427 
Do Carmo, C. M. .................... 1607 
Domínguez, C. ........................ 1213 
Domínguez, J. M. ...... 487, 721, 729 
Durán, H................................... 675 
Durand, J. S. ........................... 1091 
Echevarría, I........................... 1481 
Elvira, J. ................................. 1323 
Embid, B. .................................. 657 
Escobar, T. ............................... 713 
Escobedo, A. B. ...................... 1121 
Escrivà-Colomar, I. .................. 209 
Escudero, J. .............................. 831 
España-Ramos, E. .................... 869 
Espinet, M................................. 149 
Espírito-Santo, M. .................... 553 
Esteban, R....................... 813, 1071 
Esterán, P. .............................. 1305 
Esteve, P. .................................. 183 
Eugenio, M. ............................ 1197 
Ezquerra, A..................... 997, 1005 
Falicoff, C. B. ........................... 729 
Fernández, A. ...... 495, 1113, 1129, 
1459 
Fernández, E. ................... 849, 877 
Fernández, L........................... 1481 
Fernández, M. J. ....................... 649 
Fernández, P. ......................... 1091 
Fernández, R. ................... 427, 611 
Fernández-Arroyo, J. ............... 933 
Fernández-González, M. .......... 505 
Fernández-Oliveras, A. 1205, 1549 
Fernandez-Sanchez, B. ............. 997 
Ferreira, J. C. D. .................... 1351 
Ferrer, L. M. ..................... 219, 287 
Forcadell, L. ............................. 287 
Franch, P. ............................... 1179 
Franco-Mariscal, A. J. ............. 869 
Franco-Mariscal, R. ................. 907 
Fuentes, M. J. ................... 311, 739 
Gago, A..................................... 713 
Galindo-Cuenca, A. .................. 515 
Galindo-Durán, A. .................... 515 
XIV 
Gallego-Picó, A. ..................... 1091 
García, A. ....................... 345, 1213 
García, B. ................................. 749 
García, I. .............. 883, 1213, 1451 
García, J. E............................... 933 
García, J. F..................... 953, 1459 
García, S. .............................. 5, 739García-Áviles, J. ..................... 1091 
García-Carmona, A. ........ 13, 1333, 
1343 
García-García, I. .................... 1451 
García-González, E. ................. 227 
García-Rodeja, I. ............ 839, 1489 
Garcinuño, R. M. .................... 1091 
Garrido, A................................. 235 
Garrido-Becerra, J. A. .. 1129, 1459 
Garritz, A. ................................. 167 
Garzón, A. ................................. 515 
Gaspar, P. ............................... 1173 
Gavidia, V. ........................ 175, 891 
Gil, C. ................................. 73, 713 
Gil, M. J. ......................... 559, 1419 
Gil-Montero, M. L. A. ............... 907 
Gil-Quílez, M. J. ....................... 657 
Girón-Gambero, J. R. ............... 899 
Gómez-Ferragud, C. B. ............ 757 
Gómis, J. ................................. 1063 
González, C............................. 1139 
González, D. ............................. 159 
González, E. ...................... 227, 427 
González, L. .................. 1287, 1359 
González-Felipe, M. E. ............. 639 
González-García, F. 667, 765, 869, 
1187, 1467 
González-García, F. J. ............. 869 
González-Gómez, D. ..... 1091, 1223 
González-González, M. P. ...... 1397 
González-Martínez, E. .............. 765 
González-Sánchez, J. .............. 1573 
Goñi, E. ................................... 1427 
Górriz, M. ............................... 1305 
Guitart, F. ............................... 1179 
Guitart, J................................... 345 
Gutiérrez, L............................... 141 
Gutiérrez-Perera, C. S. ........... 1549 
Hamed, S................................... 525 
Hernández, B. ......................... 1323 
Hernández, D. A. ...................... 683 
Hernández, L. ......................... 1507 
Herrera, A................................... 41 
Herrera, E................................. 245 
Hinojosa, J................................ 535 
Ibáñez, M. ................................. 479 
Ibarra, J. ................................... 805 
Illescas-Navarro, M. ................... 97 
Iradi, M. ...................................... 31 
Izquierdo, M. .................. 245, 1279 
Jaén, M. .......................... 183, 1367 
Jara, R. ............................. 41, 1231 
Jeong, J. S. ...................... 159, 1223 
Jiménez, G. ................................. 49 
Jiménez, R. ................................ 583 
Jiménez, S. .................................. 65 
Jiménez-Fontana, R. ................. 227 
Jiménez-Liso, M. R. 621, 989, 1607 
Jiménez-Pérez, R. ..................... 979 
Jiménez-Tejada, M. P. ... 437, 1187, 
1451 
Jiménez-Tenorio, N. ...... 773, 1197, 
1315 
Joglar, C. .................................. 255 
Jorge, F. R. ............................... 335 
Laguna, J. I. ............................ 1305 
Laso, S. ............................. 57, 1247 
Lázaro, C. ............................... 1443 
Linhares, E. ............................ 1557 
Lizárraga, S. ........................... 1375 
Lopera, M. ...................... 263, 1255 
López de Haro, F. ................... 1129 
López, F. ................................. 1607 
López, I. .................................... 739 
López, L. ..................................... 65 
López, M. A. .............................. 713 
López-Banet, L. ......................... 271 
López-Gay Lucio-Villegas, R.... 621 
López-Lozano, L. ...................... 279 
López-Luengo, M. A. .................. 73 
Lorca, A. A................................ 543 
Lorca, J. A. ............................... 543 
Lucha, P.................................... 287 
Lupión, T. ................................. 295 
Lupión-Cobos, T. ...................... 899 
Luque, F. J. ............................. 1113 
Magaña, M. ............ 417, 463, 1005 
Maguregi, G. .................. 781, 1481 
Manassero-Mas, M. A. ............. 403 
Marbà-Tallada, A. .................... 121 
Marchán, I. ............................... 345 
Marcos-Merino, J. M. ............... 813 
Mardones-Arismendi, C. ........ 1263 
Margazo, M. ............................. 345 
Marín, E.................................... 327 
Marques, A. R. ........ 553, 961, 1023 
Márquez, C. ...................... 105, 121 
Márquez, J. R. .............. 1121, 1375 
Márquez, M. N. ....................... 1375 
Martín del Pozo, R. .................. 303 
Martín, C. ............................... 1271 
Martín, L................................. 1173 
Martín, P. ................................. 303 
Martínez, C. .............................. 311 
Martínez, G......................... 81, 789 
Martínez, M. B. ......................... 559 
Martínez, M. M. ................ 567, 575 
Martínez, S. ............................ 1323 
Martínez-Aznar, M. M. ............. 371 
Martínez-Chico, M. .................. 621 
Martínez-Galaz, C. ....... 1263, 1381 
Martínez-Hernández, F. ........ 1113, 
1129, 1459 
Martínez-Losada, C. ................. 925 
Martínez-Peña, B. .................... 657 
Martín-Leyva, A. .................... 1467 
Mas, M. ........................... 403, 1179 
Mateo, E. .................................. 219 
Mateos, A. ................................. 749 
Mateos, M. ................................ 789 
Mayoral, O. .............................. 175 
Mazas, B. .................................. 319 
Medina-Gálvez, L. .................. 1467 
Meinardi, E................... 1287, 1359 
Mellado, V. ........... 327, 1057, 1583 
Melo, L. V. ........................ 327, 915 
Méndez-Gómez F. J. ................. 813 
Mendoza-Fernández, A. J. ..... 1113, 
1129, 1459 
Meneses, M. C. ....................... 1121 
Merlo, M. E. ........................... 1129 
Merlo-Calvente, M. E. ............ 1459 
Míguez-Rodríguez, L. J. ......... 1139 
Mingoarranz, M. L. .................. 463 
Miquelin, A. F........................... 395 
Molina, N. ................................... 81 
Moneo, A. ................................. 583 
Montero, B. ................... 1081, 1149 
Moraga, S. .............................. 1279 
Morales, C. ....................... 41, 1231 
Morante, F. ................... 1113, 1129 
Morcillo, M. J. ........................ 1091 
Moreno, A. .............................. 1375 
Morentin, M. ........................... 1159 
Morón-Monge, H. ............... 89, 453 
Mota, J. F. .................... 1113, 1129 
XV 
Mota-Poveda, J. F. ................. 1459 
Moura, M. S. L. ... 1099, 1107, 1239 
Muñoz, A. R. ........................... 1013 
Muñoz, J. .................................. 797 
Muñoz, L. .................................. 113 
Muñoz, P. J. ............................ 1091 
Muñoz-Franco, G. ...................... 97 
Napal, M. .................................. 805 
Naranjo, F. L. ..................... 81, 789 
Navarrete, A. ............................ 227 
Navarro, E. ............................. 1565 
Nortes, R. .................................. 201 
Ochoa de Alda, J. A. ................. 813 
Odetti, H. S. .............................. 729 
Oliva, J. M. ... 773, 907, 1295, 1597 
Oliveras, B. ............................... 105 
Oliveras, M. L. ........................ 1549 
Orbís, M. J. ............................. 1063 
Pabón, T. .................................. 113 
Paixão, F. ................................. 335 
Palomera-Rojas, P. ................ 1381 
Paños, E. ................................. 1525 
Paris, E. ........................ 1411, 1475 
Pau, I. ....................................... 121 
Pennesi, D..................... 1411, 1475 
Peraita, L. ................................... 57 
Perales, F. J. ............................. 831 
Perales-Palacios, F. J. ..... 593, 941 
Pérez, F................................... 1167 
Pérez, G. .................................1359 
Pérez-García, F. J. ................. 1129 
Pérez-García, J. F. ................. 1459 
Pérez-Guzmán, C. ..................... 821 
Pérez-Nevado, F. .................... 1173 
Petrón, M. J. ................. 1167, 1173 
Picón, F. ................................... 877 
Pilosu, V. ................................ 1071 
Pinheiro, N. A. M. ..................... 395 
Pipitone, C. ............................... 345 
Pirrami, F. ................................ 353 
Plaza, M. V. ............................ 1287 
Pontes, A. ...................... 1295, 1627 
Ponz, A. ............... 1305, 1435, 1443 
Porlán, R................................. 1607 
Poyato, F. J............................. 1295 
Pozo, A. ............................. 327, 915 
Prieto, T. ................................. 1271 
Puigcerver, M. .......................... 675 
Quesada, A. .............................. 953 
Quílez, M. J. ..................... 445, 657 
Quintanilla, M. ......................... 255 
Quintero, N. .............................. 131 
Quiñones, P. ........................... 1231 
Quitian, J. ................................. 131 
Ramírez, J. R. ......................... 1179 
Ramos, A. .................................. 603 
Reis, P. ........ 969, 1023, 1351, 1557 
Retana-Alvarado, D. A. .. 363, 1029 
Reyes, R. ............................. 21, 471 
Riaguas, E. ............................. 1565 
Ríos, C. ................................... 1179 
Rivadulla, J. C. ......................... 311 
Rivadulla-López, J. C. .............. 925 
Rivarosa, A. .............................. 495 
Rivera, S. ................................ 1389 
Rivero, A. ................ 209, 525, 1607 
Roca, M. L. ............................. 1367 
Rodrigo, M.............................. 1515 
Rodrigo-Gómez, M. ................ 1515 
Rodríguez, M. J. ..................... 1419 
Rodríguez-Arteche, I. ............... 371 
Rodríguez-Casals, C. ................ 611 
Rodríguez-Marín, F. ................. 933 
Rojas, N. D. .............................. 131 
Roldán, C. ................................. 831 
Romero, R. ................................ 471 
Romero-Gutiérrez, M. .............. 621 
Romero-López, C. ..................... 765 
Romero-López, M. C. .... 437, 1187, 
1397, 1451 
Rosa, D. .................................... 575 
Ruiz, C. ........................... 915, 1037 
Ruiz, J. I. ................................... 877 
Ruiz, M.............................. 57, 1247 
Ruiz-Gallardo, J. R. ........ 749, 1525 
Ruiz-González, A. ................... 1427 
Ruiz-Rodríguez, L. .................. 1187 
Sáez, M. J.................................. 379 
Sale, V. .................................... 1071 
Salmerón-Sánchez, E. ... 1129, 1459 
Sánchez, J. . 695, 1057, 1081, 1149, 
1573 
Sánchez, J. S. ................ 1081, 1149 
Sánchez, M................................ 877 
Sánchez, N. ............................... 345 
Sanjosé, V. ................................ 757 
Sanjurjo-Arcay, A. .................... 925 
Sanmartí, N....................... 105, 535 
Sanz, J. ........................... 141, 1481 
Sanz, M. C. ............................... 675 
Satlov, M................................. 1231 
Sendra, C. ................................. 891 
Serrano, F................................. 703 
Sesto, V. .......................... 839, 1489 
Solano, I. .................................. 849 
Solaz-Portoles, J. J. .................. 757 
Soletta, I. ................................ 1071 
Solís, E. ..................................... 279 
Solís-Espallargas, C. ........ 387, 629 
Sosa, A. M................................. 167 
Souza, G. F. .............................. 395 
Stacchiotti, L................. 1411, 1475 
Suárez, P. G. ........................... 1121 
Sukarrieta Taldea, .................. 1427 
Sukarrieta Taldea, Díez, J. R. 1427 
Talavera, M. ............................. 891 
Timón, M. L. ................. 1167, 1173 
Tomé, E........................... 883, 1213 
Torres-Gil, A. J. ........................ 505 
Tortosa, M. ............................. 1179 
Uskola, A. ................................. 781 
Valdés-Sánchez, L. ................... 149 
Vallés, C. ............................ 73, 713 
Vallverdú, J. ............................. 113 
Valverde-Crespo, D. ............... 1573 
Vázquez, A. ............................... 427 
Vázquez, B. ............................... 543 
Vázquez-Alonso, A. ................... 403 
Vázquez-Bernal, B. . 363, 859, 1029 
Vázquez-Moliní, A. ................... 639 
Vegas-Molina, M. ................... 1397 
Verde, A. ................................... 713 
Vicente, J. J. ........................... 1197 
Víctor, M. D. ......... 411, 1403, 1499 
Vidal-Aragón, M. C. ............... 1565 
Vílchez, J. E. ................... 713, 1047 
Vílchez-González, J. M. ... 667, 821, 
941, 1205 
Villagrán, C. L. ............. 1121, 1375 
Zamalloa, T. ........................... 1481 
Zambrana, M. C. ...................... 417 
Zenteno, D. ............................. 1121 
Zuazagoitia, D. ....................... 1427 
Zucchi, M. ................................. 191
 
27 Encuentros de Didáctica de las 
Ciencias Experimentales 
 
 
 
 
PRESENTACIÓN 
Los Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales son un foro para la puesta en 
común de los avances y de las líneas de investigación del área, tanto a nivel nacional como a 
nivel Iberoamericano. Es por eso que, en esta edición (27EDCE) celebrada en Badajoz, se 
ha querido aprovechar la situación de cercanía con Portugal para impulsar aún más esta 
cooperación. Y se ha dejado reflejada esta intención en el lema elegido “Tendiendo puentes entre 
España y Portugal”. Como en ediciones anteriores, en este congreso se ha apostado por la 
participación de investigadores de Iberoamérica, ya que en los últimos años países como 
Brasil, México, Argentina o Colombia están siendo un referente en la Investigación en 
Didáctica de las Ciencias Experimentales. 
Los objetivos del congreso son i) poner en común lo que se está haciendo desde la Didáctica 
de las Ciencias para afrontar la falta de vocaciones científicas, que en ocasiones está 
relacionada con la mediocre alfabetización científica de la población; y ii) analizar qué 
metodologías se pueden establecer para mejorar la competencia científica en la 
enseñanza/aprendizaje de las Ciencias, tanto a nivel cognitivo como emocional. 
A través de la publicación de estas Actas se comparten y difunden todas las comunicaciones 
presentadas a los 27EDCE, ya que, sin duda, pueden contribuir al desarrollo y mejora de la 
enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales. 
 
Florentina Cañada Cañada 
Coordinadora de los 27 Encuentros 
de Didáctica de las Ciencias Experimentales 
3 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONFERENCIAS PLENARIAS 
 
Conferencia Inaugural 
 
Dra. Susana García Barros 
Departamento de Pedagogía y Didáctica 
Universidade da Coruña. España 
Conocimiento científico conocimiento didáctico. Una tensión 
permanente en la formación docente 
 
Conferencia de clausura 
 
Dr. Antonio Francisco Carrelhas Cachapuz 
Departamento de educação 
Universidade de Aveiro. Portugal 
Cultura científica y defensa de la ciudadanía 
 
5 
Conocimiento científico conocimiento didáctico. 
Una tensión permanente en la formación 
docente 
García, S. 
Universidade da Coruña. 
susg@udc.es 
 
 
Toda mejora e innovación del modelo educativo demanda la intervención de 
profesionales preparados e implicados en la misma que garantice su éxito, de ahí que la 
formación docente sea un tema especialmente sensible. Esta preocupación por la 
formación docente ha inspirado la investigación en el área de la didáctica de las ciencias, 
constituyendo una de las líneas de especial vitalidad. Así la investigación ha permitido 
determinar qué