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La educación, la instrucción, la enseñanza y la pedagogía en el proceso de
entrenamiento deportivo
Article · October 2008
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Diego Alonso Sanchez Rodriguez
Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales
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La educación, la instrucción, la 
enseñanza y la pedagogía 
en el proceso de entrenamiento 
deportivo 
 
 
Licenciado en Educación Física 
Master en Metodología del Entrenamiento Deportivo 
Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambiéntales U.D.C.A. 
Diego Alonso Sánchez 
Rodríguez 
disanchez@udca.edu.co 
(Colombia) 
 
 
 
Resumen 
 El objetivo que perseguimos es la aproximación a la orientación de algunos conceptos que influyen en la 
preparación del deportista y que se convierten en factores que aportan al proceso de entrenamiento deportivo, estos 
planteamientos se generan desde la opinión y la visión de los autores para establecer los parámetros conceptuales 
del mismo. 
 Palabras clave: Educación. Instrucción. Pedagogía. Enseñanza. Entrenamiento deportivo. 
 
 
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - N° 125 - Octubre de 2008 
 
1 / 1 
 El entrenamiento deportivo como proceso fundamental de la preparación del 
deportista, encierra un sin numero de variables que condicionan el desempeño 
deportivo sea cual fuese su nivel. Los procesos desarrollados en los diferentes 
periodos de la preparación constituyen la consolidación no solo de los aspectos físicos 
(capacidades condicionales), técnicos, tácticos, psicológicos y teóricos, si no, aspectos 
sociales y del desempeño interpersonal, de esta forma los métodos utilizados en la 
puesta apunto de los deportistas, permite desarrollar en ellos aspectos complementarios en su 
formación como individuos inter e independientes. Por lo cual el entrenamiento deportivo se convierte 
en un vehiculo para dicha consolidación y responde a “un proceso pedagógico de educación del 
deportista, y esta supeditado a todas las reglas y principios de la educación del hombre” (OZOLIN, 
1989). 
 Desde la perspectiva general se sabe que un sistema es la unidad objetiva sujeta a leyes, 
involucrando objetos ligados entre si, o”al todo compuesto de partes, organizadas conforme a una 
determinada ley o principio” (OZOLIN, 1989). La posibilidad pedagógica del entrenador deportivo 
transcurre no solo desde la formulación de ejercicios y la planeación a largo plazo de elementos 
metodológicos para afrontar las luchas deportivas, si no en dicha posibilidad se encuentran implícitos 
elementos de tipo subjetivo, que serán determinantes en la consolidación del deportista. LA 
EDUCACION, LA INSTRUCCIÓN, LA ENSEÑANZA Y LA PEDAGOGIA, como gradientes 
primordiales en los campos humanistas pretenden desarrollar en el entrenador competencias 
pedagógicas, que permitan diferenciar y dar unidad a estos conceptos. 
mailto:disanchez@udca.edu.co
http://www.efdeportes.com/
 La educación expresada como “la transmisión de la cultura en sentido total, como conocimiento 
de todos los valores participados por la comunidad: económicos, técnicos, jurídicos, políticos, 
morales, estéticos, científicos y religiosos” ( LAENG, M 1978), por lo cual no debemos desconocer el 
momento histórico y las problemáticas, como contexto en donde se desenvuelve el modelo educativo 
del proceso de entrenamiento deportivo; la participación y aporte del entrenador en lo emprendido 
por padres de familia es valioso, pues habrá un fortalecimiento de un comportamiento social 
adecuado de los deportistas, de esta maneras el entrenador además de tener conocimiento de su 
profesión debe poseer una cultura general de carácter científico-filosófico. 
 “La educación es la evolución armónica y progresiva de las diversas facultades humanas de un 
modo integral.” (Edith Stein, tomado Luetich, 2002). 
 El entrenador además de animar, estimular e interesar al deportista por la práctica deportiva 
alentara a desarrollar valores de convivencia interpersonal como son: La solidaridad, el respeto, la 
equidad, la honradez, la transparencia, etc. Y proveerá de valores olímpicos (disciplina, valor, coraje, 
humildad, tenacidad, voluntad, etc.), asegurando así un comportamiento adecuado en la sociedad 
modelo que involucra el proceso de rendimiento. 
 
 La instrucción es en ocasiones sinónima de comando directo, por lo cual tendemos a restringir el 
proceso en el área del deporte, utilizando procesos metodológicos limitados. 
 En el ámbito del Entrenamiento Deportivo, la instrucción 
 “abarca la transmisión de conocimientos teóricos (científicos), por parte del profesor – 
entrenador…… y La transmisión por parte del profesor - entrenador, al educando - deportista, de los 
conocimientos teóricos relacionados a su actividad física - deportiva específica. Ejemplo: Enseñanza 
de la técnica, la táctica, el reglamento…….” (Mozo Cañete, l, 2003) 
 La instrucción se orienta entonces a limitar el proceso de enseñanza- aprendizaje de la técnica y 
la táctica deportivas, ya que lo dogmático de este proceso y la limitación a solamente transmitir 
información por medio de tareas aisladas, no genera espacios para re-crear y adaptar situaciones 
propias y reales de la actividad deportiva, no debemos concebir el entrenamiento como un proceso 
de acumular información, si no como el proceso de interpretar lo aprendido extrapolando información 
a las nuevas situaciones que el deporte demande. 
 La enseñanza es parte fundamental del eslabón en el proceso, y la preocupación que surge, es la 
necesidad deidentificar y poner en claro la estructura del procedimiento, que llevaran acabo los 
entrenadores y profesionales que están a cargo de ella. Este comportamiento lo debemos entender 
como un puente tendido entre la estructura del entrenamiento y la estructura del aprendizaje que se 
asimila (MOSTON, 1978). Estaríamos determinando en este proceso el aspecto pedagógico del diseño 
operacional y sus implicaciones, marcado fuertemente por la experiencia y conocimiento acerca del 
deporte particular, aunado con la teoría general del entrenamiento deportivo. 
 “Enseñar con intención es enseñar bien”. (MOSTON, 1978). 
 Pues bien, este puente tendrá un eje perimetral desde la educación ya que no debemos desconocer 
los contextos de formación del individuo, y siendo pertinentes en la formación deportiva. 
 
Adaptado Apuntes Maestría en metodología del entrenamiento deportivo 
 El estilo de enseñanza debe ir mediado por dos procesos: Hacia la individualización y hacia el 
desarrollo cognitivo, premisas que encontramos en las reflexiones pedagógicas formuladas en los 
principios del entrenamiento deportivo, que los diferentes los autores contemporáneos del 
entrenamiento deportivo, nos han formulado. (OZOLIN, MATVIEV, HARRE, AROSEIEV, TSHIENNE, 
PLATONOV, VERJOSHANKI, etc.). Es preciso atender dichas premisas sin descuidar la formación 
integral del deportista, la visión debe ser integradora entorno al deporte. 
 La unidad conceptual desarrollada por estos tres conceptos ha sido objeto de análisis y reflexión 
desde muchas ópticas, que han permitido vislumbrar la esencia de esta en los procesos pedagógicos, 
las características conceptuales de dicha triada permite al hombre la posibilidad de adquirir 
herramientas para su desempeño en comunidad, ya que entre si y a pesar de lo excluyente de los 
concepto, se complementan en la practica. 
 Entonces la educación crea capacidades desde el ámbito del desarrollo, no obstante el proceso de 
enseñanza a lo largo de la vida permite desde varias perspectivas pedagógica (intencionalidad), un 
sin numero de oportunidades, que el entrenador debe aprovechar para incidir en el proceso de 
formación del deportista, y del perfeccionamiento de la metodología particular del entrenamiento 
deportivo. 
 Por tanto el acto pedagógico no puede quedar en el inicio de su proceso (Bioadaptación) 
solamente, en la pedagogía del entrenamiento deportivo debemos incluir todos lo componente de la 
preparación, así, como la integralidad del deportista como hecho formativo del deporte. 
Modelo pedagógico del entrenamiento deportivo 
 
Tomado Apuntes Maestría en metodología del entrenamiento deportivo 
 A modo de conclusión la pedagogía hace parte de esta unidad conceptual, cumpliendo una función 
integradora, puesto que su enfoque, permitirá la eficiencia metodológica requerida. Lo pedagógico 
en el proceso de entrenamiento deportivo transcurre entre proveer a los alumnos de adaptaciones 
de tipo biológico a generar un espacio formativo. 
La intencionalidad es el distintivo de la educación sistemática 
(Fermoso, Paciano) 
Bibliografía 
 CASTORINA, José y otros. Piaget-Vigotsky: contribuciones para plantear el debate. Ed. 
Paidos, Buenos Aires, 1996. 
 FAMOSE, Jean-Pierre. Cognición y Rendimiento motor. Ed. INDE, España, 1999. 
 FERMOSO, PACIANO. Proceso educativo e instrucción. Disponible en línea: 
http://www.cholonautas.edu.pe 
 KOROLEV, F. GMURMAN. V. fundamentos generales de la pedagogía. ED. Pueblo y 
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 LAENG, M. Panorama Actual de la Pedagogía. Ed. Kapelusz. Buenos aires.1978. 
 LUETICH, J. J. Educación e instrucción: ¿Una cuestión de nombres? 2002. Disponible en: 
http://www.luventicus.org 
 MOSTON, M. La enseñanza de la educación física, Ed. Paidos, Buenos Aires, 1978. 
 MOZO CAÑETE, Luis Daniel, Reflexiones pedagógicas en torno a la importancia de la 
Actividad Física y Deportiva para el óptimo desarrollo de la sociedad contemporánea, 
disponible en: http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 9 - N° 62 - 
Julio de 2003 
 OZOLIN, n. Sistema Contemporáneo de Entrenamiento Deportivo. ED. Científico técnica. 
Ciudad de la habana.1989. 
 
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