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INVOLUCRAMIENTO DE LA FAMILIA EN LA ELECCIÓN DE LA CARRERA DE 
PSICOLOGÍA CLÍNICA 
 
 
Autores: 
Katherine Abigail Campoverde Narváez 
 Karen Sofía Muy Inga 
Gladys Patricia Chuñir Panamá 
 Alexandra Estefanía Bernal Bernal 
 
Institución: 
Universidad Católica de Cuenca 
Unidad Académica de Educación 
 
Correos Electrónicos: 
kacampoverden48@est.ucacue.edu.ec 
ksmuyi65@est.ucacue.edu.ec 
gpchunirp93@est.ucacue.edu.ec 
aebernalb10@est.ucacue.edu.ec 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
mailto:kacampoverden48@est.ucacue.edu.ec
mailto:ksmuyi65@est.ucacue.edu.ec
mailto:gpchunirp93@est.ucacue.edu.ec
mailto:aebernalb10@est.ucacue.edu.ec
 
 
 
RESUMEN 
La orientación profesional es de suma importancia para la toma de decisiones en la 
elección de una carrera u ocupación laboral, porque ayuda al estudiante a identificar 
intereses, habilidades, aptitudes, destrezas y competencias para que se desarrolle sin 
ninguna dificultad en el campo profesional, evitando fracasos académicos, deserción 
laboral, y pérdida de talento humano. La investigación sobre el Involucramiento de la 
familia en la elección de la Carrera de Psicología Clínica fue realizada en la Unidad 
Académica de Salud y Bienestar de la Carrera de Psicología Clínica en la Universidad 
Católica de Cuenca, se aplicó un cuestionario de 10 preguntas enfocados en temas 
tales como: dependencia económica, orientación vocacional-profesional, plan de 
estudios, factores y razones que influyó en la elección de la carrera, el cual fue dirigido 
a 110 estudiantes de los primeros ciclos de la Carrera. En la revisión bibliográfica se 
constató que la familia influye en la elección de la carrera profesional de sus hijos. Sin 
embargo, en el análisis de los datos obtenidos se evidencia que la familia no interviene 
directamente. Además, en esta investigación se constata que los padres de familia 
pagan la colegiatura, por lo que se puede afirmar que la familia está involucrada de 
manera directa o indirectamente en la formación profesional de sus hijos. Cabe 
recalcar que el método utilizado para la investigación fue el método descriptivo, para 
obtención de datos se manejó el programa Statistical Package for the Social Sciences 
(SPPS) versión 24. 
Palabra Clave: Orientación profesional, involucramiento, familia. 
INTRODUCCIÓN. 
 La organización escolar ha sido el contexto en el que los profesionales 
dedicados a la psico-orientación han trabajado los procesos 
vocacionales/profesionales/ laborales, por lo tanto, se requiere que en este 
escenario de la formación para la vida de los jóvenes se logren movilizar sus 
redes en la escuela, la familia y la sociedad, para que desde una mirada 
sistémico constructivista y ecológica los estudiantes desde su ciclo vital de 
desarrollo logren tomar las decisiones más pertinentes para su futuro. 
(Castañeda & Niño, 2005, pág. 145) 
 Es por esto que el desarrollo de un plan de orientación debe ser integral, bien 
estructurado, vinculando con el hogar, la escuela y el estudiante para que se tomen las 
decisiones correctas en la elección de la carrera profesional, misma que debe estar 
acorde a las habilidades, destrezas e intereses de los estudiantes. Una decisión 
 
 
 
equivocada tendrá repercusiones negativas para el individuo en el ámbito económico 
porque implica una pérdida de dinero, de tiempo y sobre todo pérdida de talento 
humano porque si una persona llega a graduarse en una carrera que no es de su 
agrado tiene grande probabilidad de no ejercer la profesión, o de ejercerla con 
mediocridad y en el peor de los casos ser despedido por la empresa que le contrató. 
En ese sentido partimos de reconocer a los jóvenes como seres humanos con 
experiencias de vida importantes y con grandes recursos personales, que están 
en capacidad de tomar decisiones y de asumir responsablemente sus sueños y 
retos; por ello, los psicólogos no podemos acompañarlos en sus mundos si los 
puntuamos desde el déficit y lo anormal; para acceder a sus mundos, 
necesitamos entenderlos en sus redes relacionales como protagonistas de 
historias que nos invitan a los padres, maestros y profesionales en general, a 
aprender con y de ellos que el mejor escenario para aprender a tomar 
decisiones en la vida es en lo cotidiano, en el encuentro con el otro y no en 
espacios artificiales donde sus sueños no emergen. (Castañeda & Niño, 2005, 
pág. 146) 
 Esta investigación tiene por objetivo identificar el involucramiento de la Familia en la 
elección de la Carrera de los estudiantes del primer ciclo de Psicología Clínica de la 
Universidad Católica de Cuenca, para cumplir con este objetivo en primera instancia 
se describe conceptos relacionados con orientación vocacional y profesional, la familia 
y su rol en el proceso de orientación vocacional y profesional y luego se aplica una 
encuesta a los estudiantes del primer ciclo de la Carrera de Psicología Clínica para 
identificar el involucramiento de la familia en la elección de dicha carrera. 
DESARROLLO 
Desde esta perspectiva, la orientación profesional es una actividad de información 
y asesoramiento que ayuda al estudiante a realizar una decisión vocacional 
coherente, una buena elección profesional. Por lo general, este servicio se centra 
en tres actividades: a) la aplicación de una batería de pruebas vocacionales, b) la 
información profesional, y c) el consejo profesional. La metodología para este 
efecto se centra en la evaluación psicológica mediante la aplicación de pruebas, en 
charlas de información sobre las profesiones y carreras, y en una entrevista final 
en el que se efectúa el consejo profesional. (Tintaya, 2016, págs. 47-48) 
 
 
 
 
La familia tiene injerencia directa y determinante en el futuro profesional; por 
ejemplo, en la profesión que tienen sus padres, cuya influencia es positiva en 
cuanto se refiere a intereses, habilidades y vocaciones pre-profesionales y 
negativas cuando “obligan” a sus hijos en lo que ellos conocen como tradición 
familiar. Se conocen familias de abogados, médicos, profesores, mecánicos, 
carpinteros, que ya tienen instrumentos y aparatos necesarios que les facilitará 
una eficaz y rápida profesionalización. El medio (conformado por compañeros, 
amigos, colegio, nuevas tecnologías, entre otros), también influye directamente en 
la elección profesional. Siendo un largo proceso de descubrimiento y aprendizaje 
de intereses, habilidades y vocaciones, es importante la ayuda de un equipo 
multidisciplinario para redescubrir las competencias o su nivel de desempeño en 
cada área del conocimiento. (Barrero, 2011, pág. 98) 
Componente Vocacional: 
Hace referencia a todas las cualidades que un individuo que posee, tales como: 
habilidades, competencias, destrezas que va a desarrollar en una actividad que le 
guste o sea de su agrado. 
Competencia Profesional: 
Hace referencia a la toma de decisiones que un individuo va a adoptar en el proceso 
de elección de su carrera profesional y/o laboral. 
En la sociedad antigua, el adolescente no ha de escoger casi nada, ya que todo le 
viene dado por el grupo, la profesión era transmitida de padre a hijo. Asimismo, las 
posibilidades de elección eran muy reducidas y, por el hecho de nacer en tal o cual 
clase social, los hombres visten, viven y trabajan de un modo. En la actualidad la 
elección profesional es una de las decisiones más trascendentales en la vida, pues 
determinara la calidad de vida de una persona. Este proceso implica el 
conocimiento de la persona en cuanto a motivos conscientes (actitud, aptitud e 
interés) e inconscientes (motivos-conductas) de la misma y hacen posible la 
elección de una profesión. (Vargas, 2017) 
La elección de una carrera es la decisión más difícil de tomar en nuestras vidas porque 
de esto dependerá lo que hagamos en un futuro, puesto que no sabemos qué carrera 
escoger o por lo que nuestros padres nosobligan a escoger. Antiguamente no se 
daban este tipo de complicaciones pues los padres de familia les imponían la carrera 
que debían seguir y estos no decían nada ya que toda venia dado de generación en 
 
 
 
generación, y los hijos solo debían cumplir, por ejemplo, si el padre era zapatero, el 
hijo y sus descendientes también lo debían ser, no era necesario que tengan una 
debida orientación. 
La orientación vocacional es una conducción planeada y consensuada por el joven 
en búsqueda de la profesión conveniente. Se centra en el hombre, más que en su 
trabajo o rendimiento, pues lo considera de manera integral, proporcionándole las 
directrices necesarias para que alcance su realización personal. Entonces, ¿cómo 
elegir una carrera adecuada? Su búsqueda debe responder a las aptitudes y 
principalmente al perfil que toda carrera ofrece; fundamentarse en las asignaturas 
básicas o técnicas profesionalizantes, ambiente donde se desarrolla, intereses 
propios y debe estar acorde a la personalidad del joven. (Barrero, 2011, pág. 100) 
En una investigación transversal realizada en la ciudad de México con 140 
alumnos de 16 años pertenecientes a una clase social media, que cursan el tercer 
trimestre, en lo relacionado con la elección de carrera, se identificó intereses muy 
variados, las mujeres se enfrenta a una marcada oposición de la familia a que 
salga a estudiar fuera de la ciudad de Linares, y les "sugieren" que se queden y 
tomen las opciones profesionales que se ofrecen en la localidad, todo ello 
provocado por el temor familiar de que se expongan a peligros o a que tomen 
decisiones por su cuenta. (Martínez, 2013, pág. 5) 
En una investigación realizada en España el objetivo de este trabajo se centra en 
el análisis de las verbalizaciones expresadas por padres y madres de estudiantes 
de educación secundaria acerca de las elecciones académicas de sus hijos e hijas 
con el propósito de examinar qué factores influyen en su proceso de decisión 
vocacional. Para ello, se ha empleado un diseño metodológico de tipo cualitativo a 
través de grupos de discusión. Del estudio se desprende que las familias están 
muy implicadas en la toma de decisiones, si bien respetan las elecciones de sus 
hijos e hijas. La mayoría de los padres muestran una preferencia a que sus hijos e 
hijas realicen estudios universitarios y reflejan, además, que los adolescentes han 
podido sentirse influidos por su propia actividad profesional. Asimismo, casi todos 
verbalizan unas elevadas expectativas respecto del futuro académico de sus hijos 
e hijas. (Fernández, García, & Rodríguez, 2016, pág. 2) 
 
 
 
 
 
Resultados 
De los 110 estudiantes que participaron en la investigación 60,9% pertenecen al sexo 
femenino y el 39,1% pertenece al sexo masculino. La edad de los investigados oscila 
entre los 17 y los 33 años. En lo que respecta a dependencia económica el 93,6% 
depende de sus padres y el 6,4 no. Referente a la ocupación del padre el 76.4% se 
dedican a actividades variadas y el 23,6% son choferes. Ocupación de la madre el 
76,4% son amas de casa y el 23,6% se dedican a actividades varias. En relación a 
orientación profesional el 79,1% han recibido orientación y el 20,9% no. Conocimiento 
del plan de la Carrera de Psicología clínica el 62,7% tenía conocimiento y el 37,3% no. 
Factores que influyeron en la decisión de elección de carrera el 90,9% eligió por 
iniciativa propia y el 2,7% porque no logró aplicar para otra carrera, el 2,7% no tenía 
otra opción, el 1,8% por recomendación de los instructores de nivelación de la 
UCACUE, el 0,9% porque sus amigos estudian esas carreras, el 0,9 % por indicación 
de sus padres. Respecto a la preferencia de los padres, el 36.4 % medicina, el 1,8% 
odontología, el 0,9% veterinaria, el 0,9% diseño gráfico, el 4,5% arquitectura, el 36,4% 
psicología clínica, el 11.8% ingenierías, el 2.7% derecho, el 1,8% enfermería, el 0,9% 
periodismo, el 0,9% aviación, el 0,9% policía. Razones que les motivo a elegir la 
carrera de psicología clínica. El 3,6% no había otra opción, el 52.7% porque es una 
forma de aprender sobre sí mismo, el 0,9% porque hay una amplia perspectiva de 
empleo, el 10% porque el trabajo es divertido, gratificante y desafiante, el 23,6% para 
hacer la diferencia en la vida de alguien, el 1,8% porque no alcanzó la puntuación 
requerida para otra carrera, el 7,3% por esnobismo. 
Análisis de resultados 
El involucramiento de la familia en educación superior es mínimo, pues son los 
mismos estudiantes quienes deciden en qué universidad estudiar y qué carrera seguir. 
Sin embargo, muchos padres siguen actuando como responsables de la crianza de 
sus hijos, continúan solventando los gastos de sus hijos y pagan los valores de la 
colegiatura. En contra de la creencia común que los padres de familia se involucran en 
la elección de una carrera universitaria, los resultados de la presente investigación 
evidencian que la familia no ha influido en la decisión de los estudiantes del primer 
ciclo de la carrera de Psicología Clínica de la Universidad Católica de Cuenca, esta 
afirmación se ratifica en las respuestas que dan los estudiantes a la pregunta que 
indaga las carreras de preferencia de los padres, esas carreras son: medicina, 
odontología, ingenierías, derecho, economía, etc. De lo que se puede deducir que los 
 
 
 
padres no ejercieron presión en sus hijos para que decidan por una carrera profesional 
que a ellos les gusta con el fin de garantizar la tradición familiar, el estatus 
socioeconómico, entre otras motivaciones. 
Un dato importante de esta investigación es el hecho de que casi la totalidad de los 
estudiantes del primer ciclo de Psicología Clínica dependen económicamente de sus 
padres, y que un elevado número de padres realizan trabajos informales y de amas 
de casa; lo que nos lleva a pensar que la permanencia en el estudio de la carrera 
depende del aporte económico de los padres de familia, y si la solvencia económica 
de la familia se deteriora por la inestabilidad económica y falta de empleo muy común 
en nuestro país en la actualidad, muchos estudiantes posiblemente tendrán que 
renunciar a su carrera. 
Por otro lado, en esta investigación se evidencia que los estudiantes que hoy cursan el 
primer ciclo de la Carrera de Psicología Clínica tienen conocimiento del perfil 
profesional que ofrece la carrera de Psicología Clínica, esto es así porque al ser 
preguntados los motivos por los que decidieron matricularse en la mencionada carrera 
respondieron: porque hay buenas posibilidades de empleo, pueden ayudar a los 
demás, ayudarse a sí mismos, entre otros. 
De este análisis se deriva que la elección de la carrera universitaria es decisión de los 
estudiantes y los padres de familia, a pesar de que sus hijos ya sean adultos, 
continúan con la labor de crianza. Finalmente, los resultados de esta investigación 
podrían servir de base para futuras investigaciones más profundas sobre el tema. 
 
CONCLUSIONES 
 La familia es el pilar fundamental de cada uno de los individuos es en donde 
crecen, se desarrollan adquieren valores, educación etc., los padres son guías 
principales para la toma de decisiones correctas, en la elección de la carrera 
profesional se debe considerar algunos puntos importantes como: el 
autoconocimiento de las capacidades y habilidades que posee el individuo, 
además es necesario informarse de la oferta académica y las especialidades 
para no regirse a las típicas carreras profesionales a las que está 
acostumbrada la sociedad: Medicina, Ingenieras, derecho etc., sin dejar a lado 
el mercado laboral, conocer si la carrera profesional beneficiará a la comunidad 
y a la parte económica del futuro profesional. 
 
 
 
 Las motivaciones de los estudiantes del primer ciclo que los condujo a la 
elección de la carrera de psicología clínica fueron: por iniciativa propia, porque 
es una formade aprender sobre sí mismo y los demás, porque genera una 
amplia perspectiva de empleo, porque el trabajo puede resultar divertido, 
gratificante y desafiante, porque puede hacer la diferencia en la vida de 
alguien. 
 Los padres no influyen en la toma de decisiones de la elección de la carrera 
universitaria porque respetan la autonomía y la capacidad que tienen sus hijos 
para la elección de una profesión, pero se evidencia que solventan 
económicamente los estudios de estos individuos. 
BIBLIOGRAFÍA 
Abreu, J. (2014). Método de Investigación. Obtenido de Método de Investigación: 
http://www.spentamexico.org/v9-n3/A17.9(3)195-204.pdf 
Barrero, Z. (2011). La Orientación Vocacional y Profesional en la selección de 
carreras. Dialnet, 98. 
Castañeda, A. E., & Niño, J. A. (2005). PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS DE 
ORIENTACIÓN VOCACIONAL / PROFESIONAL / LABORAL DESDE UNA 
PERSPECTIVA SISTÉMICA. Redalyc, 145. 
Fernández, C., García, O., & Rodríguez, S. (2016). LOS PADRES Y MADRES ANTE 
LA TOMA DEDECISIONES ACADÉMICAS DE LOS ADOLESCENTES EN LA 
EDUCACIÓN SECUNDARIA. Obtenido de LOS PADRES Y MADRES ANTE 
LA TOMA DEDECISIONES ACADÉMICAS DE LOS ADOLESCENTES EN LA 
EDUCACIÓN SECUNDARIA: http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v21n71/1405-
6666-rmie-21-71-01111.pdf 
Martínez, T. (2013). PERFILES EDUCATIVOS FAMILIA Y ELECCIÓN DE CARRERA. 
Redalyc, 1-6. 
Tintaya, P. (2016). Orientación Prfoesional y Satisfacción Vocacional. Scielo, 45-58. 
Vargas, M. (Abril de 2017). La Familia y la Elección de Carrera Profesional en 
estudiantes de primer a quinto año de la carrera de Turismo de la UMS. 
Obtenido de La Familia y la Elección de Carrera Profesional en estudiantes de 
primer a quinto año de la carrera de Turismo de la UMS: 
http://repositorio.umsa.bo/bitstream/handle/123456789/11565/TESIS%20LA%2
 
 
0FAMILIA%20Y%20LA%20ELECCI%C3%93N%20DE%20CARRERA.pdf?seq
uence=1 
 
Anexos 
Sexo 
 Frecuencia Porcentaje 
Porcentaje 
válido 
Porcentaje 
acumulado 
Válido Masculino 43 39,1 39,1 39,1 
Femenino 67 60,9 60,9 100,0 
Total 110 100,0 100,0 
 
Dep_eco_padres 
 Frecuencia Porcentaje 
Porcentaje 
válido 
Porcentaje 
acumulado 
Válido No 7 6,4 6,4 6,4 
Si 103 93,6 93,6 100,0 
Total 110 100,0 100,0 
 
Orient_colegio 
 Frecuencia Porcentaje 
Porcentaje 
válido 
Porcentaje 
acumulado 
Válido No 23 20,9 20,9 20,9 
Si 87 79,1 79,1 100,0 
Total 110 100,0 100,0 
 
Fac_eleccion 
 Frecuencia Porcentaje 
Porcentaje 
válido 
Porcentaje 
acumulado 
Válido Por iniciativa propia 100 90,9 90,9 90,9 
Por indicación de tus 
padres 
1 ,9 ,9 91,8 
Tus amigos estudian 
esta carrera 
1 ,9 ,9 92,7 
 
 
Recomendación de los 
instructores 
2 1,8 1,8 94,5 
No lograste aplicar para 
otra 
3 2,7 2,7 97,3 
No había otra opción 3 2,7 2,7 100,0 
Total 110 100,0 100,0 
 
Raz_eleg_sico_clini 
 Frecuencia Porcentaje 
Porcentaje 
válido 
Porcentaje 
acumulado 
Válido No había otra opción 4 3,6 3,6 3,6 
Forma de aprender 
sobre sí mismo 
58 52,7 52,7 56,4 
Amplia perspectiva de 
empleo 
1 ,9 ,9 57,3 
Trabajo divertido, 
gratificante y desafiante 
11 10,0 10,0 67,3 
Hacer diferencia para la 
vida de alguien 
26 23,6 23,6 90,9 
No alcance la 
puntuación requerida 
2 1,8 1,8 92,7 
Por esnobismo 8 7,3 7,3 100,0 
Total 110 100,0 100,0 
 
Fac_eleccion 
 
Frecuenci
a 
Porcentaj
e 
Porcentaje 
válido 
Porcentaje 
acumulado 
Válido Por iniciativa propia 100 90,9 90,9 90,9 
Por indicación de tus 
padres 
1 ,9 ,9 91,8 
Tus amigos estudian 
esta carrera 
1 ,9 ,9 92,7 
Recomendación de los 
instructores 
2 1,8 1,8 94,5 
No lograste aplicar 
para otra 
3 2,7 2,7 97,3 
No había otra opción 3 2,7 2,7 100,0 
Total 110 100,0 100,0