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28/3/2012 
 
 
Grupo 261 Educación Infantil U.A.M. | Nuria de la Macorra 
Pérez, Rocío Orenes Galindo, Marta Palomares Bralo, Isabel 
Remacha Cebrián 
BASES 
PSICOPEDAGÓGICAS 
PARA LA INCLUSIÓN 
DE ALUMNOS CON 
NEE 
LA PARÁLISIS 
CEREBRAL 
 
 
Nuria de la Macorra, Rocío Orenes, Marta Palomares y Isabel Remacha 
 Grupo 261 Educación Infantil 28/03/2012 
2 La Parálisis Cerebral 
ÍNDICE 
1. QUÉ ES LA PARALISIS CEREBRAL 
2. CAUSAS DE LA PARALISIS CEREBRAL 
3. TIPOS DE PARALISIS CEREBRAL 
4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 
5. CONCLUSIONES 
6. BIBLIOGRAFÍA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3 La Parálisis Cerebral 
¿Qué es la Parálisis Cerebral? 
Si un niño tiene Parálisis Cerebral, esto significa que parte de su cerebro o bien 
no funciona correctamente o no se ha desarrollado con normalidad. La zona afectada 
suele ser una de las que controlan los músculos y ciertos movimientos del cuerpo. 
"La parálisis cerebral es la consecuencia de una lesión en el encéfalo producida 
cuando el sistema nervioso está en desarrollo (período gestacional y los tres primeros 
años de vida extrauterina) y que ocasiona daños variables en el tono muscular, la 
postura y el movimiento. Este trastorno motor central puede ir asociado a otros 
neuroperceptivos, intelectuales, comunicativos, crisis convulsivas" 
 La Parálisis cerebral presenta una serie de características: trastornos debidos a 
una lesión cerebral producidos entre los tres primeros años de vida .El daño dominante 
se da en las funciones motrices, y se ve afectado normalmente afectando el tono, la 
postura y el movimiento 
En algunas personas, la Parálisis Cerebral es apenas apreciable y otras pueden 
estar muy afectadas. No hay dos personas afectadas de la misma manera. 
 
 
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4 La Parálisis Cerebral 
Causas de la parálisis cerebral infantil. 
La parálisis cerebral es causada por lesiones o anomalías del cerebro. La 
mayoría de estos problemas ocurre a medida que el bebé crece en el útero, pero se 
pueden presentar en cualquier momento durante los primeros dos años de vida, mientras 
el cerebro del bebé aún se está desarrollando. 
La parálisis cerebral no es una enfermedad con una sola causa, sino un grupo de 
trastornos relacionados entre sí que tienen causas diferentes. Muchos de los casos de 
Parálisis no tienen una causa conocida. El trastorno se produce ante un desarrollo 
anormal o un daño en las regiones cerebrales que controlan la función motora. Las 
causas se clasifican de acuerdo a la etapa en que ha ocurrido el daño a ese cerebro que 
se está formando, creciendo y desarrollando. Se clasificarán como causas prenatales, 
perinatales o posnatales: 
Causas prenatales. Según algún estudio se da más o menos en el 2 % de los 
niños con parálisis cerebral. 
Durante el embarazo, en el periodo embrionario pueden existir lesiones por: 
intoxicación materna, paro cardíaco de la madre, exposición a rayos X, enfermedad 
virósica, hipertensión arterial, adicción a drogas… 
Causas perinatales. Alrededor del 88% de los niños con parálisis cerebral, de 
estos el 30 % prematuros. Son las más conocidas y de mayor incidencia. 
En el momento de nacimiento por falta de oxígeno por: problemas en el cordón 
umbilical, pelvis muy estrecha y por ello un mal encajamiento del feto, nacimiento 
prematuro o brusco, placenta envejecida entre otras causas. 
Los métodos diagnósticos perinatales para la detección de falta de oxígeno se 
realiza a través del monitoreo fetal. La ecografía no indica la vitalidad del bebé sino que 
dirá cómo es. Un desarrollo normal mostrará entre 130-150 latidos por minuto, si hay 
menos habrá una menor oxidación. Si los latidos son menores de 100 por minuto, el 
estado será grave por lo que se recomienda interrumpir el parto si han pasado las 34 
semanas de gestión. 
 
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Causas posnatales. Las más comunes se dan en los primeros seis meses de vida. 
Estas causas serán por traumatismo de cráneo, deshidrataciones, virus, 
intoxicaciones… 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Tipos de parálisis cerebral 
Existen varios tipos de parálisis cerebral que tienen que ver con los síntomas de 
cada persona. Si los clasificamos atendiendo a los aspectos clínicos, se distinguen cinco 
tipos: 
 Parálisis cerebral espástica: Cuando hay afectación de la corteza motora o vías 
subcorticales intracerebrales, principalmente vía piramidal (es la forma clínica 
más frecuente de parálisis cerebral). Su principal característica es la hipertonía, 
que puede ser tanto espasticidad como rigidez. Se reconoce mediante una 
resistencia continua o plástica a un estiramiento pasivo en toda la extensión del 
movimiento. 
 Parálisis cerebral disquinética o distónica: Es la forma de PC que más se 
relaciona con los factores perinatales, hasta un 60-70% de los casos. Afecta al 
sistema extrapiramidal y se caracteriza por alteración del tono muscular con 
fluctuaciones y cambios bruscos del mismo, aparición de movimientos 
involuntarios y persistencia muy manifiesta de reflejos arcaicos. Los 
movimientos son de distintos tipos: corea, atetosis, temblor, babismo, y 
distonías. 
 Parálisis cerebral atáxica: Se distinguen tres formas clínicas bien diferenciadas 
que tienen en común la existencia de una afectación cerebelosa con hipotonía, 
incoordinación del movimiento y trastornos del equilibrio en distintos grados. 
En función del predominio de uno u otro síntoma y la asociación o no con signos 
de afectación a otros niveles del sistema nervioso, se clasifican en diplejía 
espástica, ataxia simple y síndrome del desequilibrio. 
 Parálisis cerebral mixta: Se hallan combinaciones de diversos trastornos 
motores y extrapiramidales con distintos tipos de alteraciones del tono y 
combinaciones de diplejía o hemiplejías espásticas, sobre todo atetósicos. Las 
formas mixtas son muy frecuentes. 
 Parálisis cerebral hipotónica: Es poco frecuente, se caracteriza por una 
hipotonía muscular con hiperreflexia osteopotendinosa, que persiste más allá de 
los 2-3 años y que no se debe a una patología neuromuscular. 
Si lo clasificamos atendiendo a la extensión del daño cerebral, distinguimos: 
 
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El sufijo plejia significa ausencia de movimiento, cuando hay algún tipo de 
movilidad se utiliza el sufijo paresia (cuadriparesias, tetraparesias, hemiparesias y 
monoparesias). 
 Cuadriplejía: Están afectados los cuatro miembros. 
 Tetraplejía: Afectación global incluyendo tronco y las cuatro extremidades, 
con un predominio de afectación en miembros superiores. 
 Triplejía: Afectación de las extremidades inferiores y una superior. 
 Diplejía: Afectación de las cuatro extremidades con predominio en 
extremidades inferiores. 
 Hemiplejía: Está tomado un solo lado del cuerpo (hemicuerpo), y dentro de 
este el más afectado es el miembro superior. 
 Doble hemiplejía: Cuando existe una afectación de las cuatro extremidades, 
pero mucho más evidente en un hemicuerpo, comportándose funcionalmente 
como una hemiparesia. 
 Paraplejía: Son muy poco frecuentes, se afectan solo los miembros inferiores. Monoplejía: Se afecta un solo miembro (brazo o pierna), estos casos son poco 
comunes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Necesidades Educativas Especiales en niños con 
Parálisis Cerebral 
En la escuela un niño con Parálisis Cerebral puede presentar unas grandes 
necesidades educativas especiales entre ellas probablemente necesitara ayuda 
individualizada 
Según La LOGSE “se establece que las enseñanzas que componen el sistema 
educativo se adaptarán a las características de los alumnos con NEE, sin exclusión 
alguna. De esta forma, se destierra de una vez para siempre la distinción entre alumnos 
asistenciales y alumnos educables. Todos son educables porque toda intervención 
educativa debe proporcionar la calidad de enseñanza y de calidad de vida. Este 
planteamiento es posible a la nueva concepción de currículo. El nuevo paradigma no se 
centra exclusivamente en las habilidades cognitivas, sino que la nueva concepción de 
currículo clasifica los contenidos de la enseñanza en conceptos, procedimientos y 
actitudes” 
 
Los objetivos de la atención de las Necesidades Educativas Especiales en niños con 
PC, deben ser: 
 Fomentar su autonomía, autoconfianza y autorrealización, con los aprendizajes 
básicos para desenvolverse en la vida cotidiana 
 Facilitar su crecimiento y desarrollo pleno, compensando los déficit que pueda 
tener con su discapacidad 
 Estimular su comunicación verbal y no verbal, enseñándoles unos medios de 
expresión adecuados, estimulando a la vez su comprensión 
 Fomentar el contacto social 
Pero los objetivos deben ser también metas físicas, es decir de movimiento, 
posturas, cuerpo físico… 
 Conseguir una musculatura mas fuerte a través de movimientos terapéuticos 
 Conseguir posturas y movimientos adecuados 
 Facilitar el equilibrio y enderezamiento del cuerpo 
 
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Antes de la intervención educativa es necesario conocer las características del niño 
con PC mediante una evaluación de sus habilidades, recursos individuales y conductas. 
Una vez evaluado hay que adaptar el currículo educativo a cada una de las 
necesidades del niño. 
Para una correcta intervención educativa, esta debe ser individualizada, adaptada a 
la realidad, útil y que la familia este de acuerdo. 
Pero no solo esto es importante, en cuanto al Centro Escolar es indispensable que el 
Proyecto Curricular del Centro se adapte a las necesidades de cada niño 
En la Unión Europea se creó una serie de planes con forma de ley, la ley IDEA, que 
dicta que los Estados deben financiar y cumplir con las Necesidades Especificas 
Educativas que se encuentren. 
Según esta ley, la Parálisis Cerebral es llamada para su financiación Impedimento 
Ortopédico. 
Hay dos planes a seguir en función de la edad: 
 ISFP (Plan Individualizado de Servicios para la Familia): va desde los 0 años 
hasta los 3 años. Se le ofrece a las familias un servicio de atención temprana 
que explica las necesidades del niño y los servicios para tratarlas. 
Pero este servicio no solo se centra en el niño, sino también en las 
necesidades de la familia y lo servicios que se le ofrecen para, mejorar la 
calidad de vida del niño. 
 IEP (Programa Educativo Individualizado), a partir de los 3 años. Las 
Necesidades Educativas Especiales serán atendidas por medio del ámbito 
escolar, el personal educativo trabajara mediante el Programa Educativo 
Individualizado, que describe las necesidades del niño y los servicios y 
recursos para su atención. 
La Parálisis Cerebral no es algo que se pueda curar o que tenga un tratamiento, lo 
que se puede ofrecer es una adecuada atención que mejore su calidad de vida a través de 
la mejora en los movimientos, estimulación del desarrollo intelectual, y que esto lleve a 
una mejora de las relaciones sociales y de la comunicación. 
 
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Las familias o ayudantes de estos niños con PC son muy importantes en su 
tratamiento o atención por lo que deben implicarse al máximo en el. 
El objetivo de esta atención es que los individuos con PC consigan evolucionar de 
manera satisfactoria y conseguir la máxima independencia en su vida diaria. 
Hay tres áreas que son muy importantes para estimular durante la atención de estas 
Necesidades Educativas Especificas: 
1. Socialización 
2. Psicomotricidad: 
o Motricidad Gruesa, equilibrio, fortalecimiento de los músculos, 
caminar, subir y bajar escaleras, saltar, sentarse, levantarse… 
o Motricidad Fina, coordinación visomotora. 
o Conocimiento del esquema corporal. 
3. Lenguaje 
Hay distintos tipos de tratamientos para los individuos con PC: 
 Terapia Física: debe de comenzar nada más ser descubierta la discapacidad, 
en los primeros años de vida. Tiene tres objetivos clave: 
1. Prevenir la atrofia de sus músculos por la falta de uso. 
2. Evitar contracturas, es muy frecuente que los músculos se encojan 
por un tono muscular anormal y por su debilidad, esto limita el 
movimiento de las articulaciones y puede hacer que sus habilidades 
motrices se pierdan 
3. Mejorar su desarrollo motor. 
La terapia física y el uso de aparatos ortopédicos ayudan a prevenir la 
atrofia y contracturas estirando los músculos. 
También se emplean otras actividades como la Realización de Patrones, 
con movimientos elementales, impulsos, gateo,…, la técnica de Bobath,… 
De 3 a 6 años sirve para preparar al niño para su vida escolar (sentarse, 
moverse, escribir, vida diaria, comunicarse,…). 
 
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 Terapia Ocupacional: se ocupa de las destrezas que aumenten la autoestima 
y autoconfianza, como comer, vestirse, ir al baño,… 
 Logopedia: se encarga de identificar y trabajar las dificultades de 
comunicación a través de diferentes actividades o ejercicios. 
 Terapia Conductual: su objetivo es aumentar las habilidades del niño, 
complementa a la terapia física, a la terapia ocupacional y a la logopedia. 
Se emplean refuerzos, como ánimos, premios, castigos… 
No solo vale usar la terapia, es muy importante también, que el niño este en contacto 
con el mundo exterior y que obtenga nuevas experiencias para poder aprender de ellas. 
La Rehabilitación comienza con un programa de estimulación temprana que suele 
durar hasta los dos años de edad, dependiendo de las necesidades del niño y sus 
características, este programa estimula su desarrollo psicomotor. 
El programa debe estar adecuado a sus NEE (Necesidades Educativas Especiales) y 
proporcionarle los estímulos necesarios para su desarrollo, interrelacionando todas las 
áreas en las que se va a desenvolver, mejorar sus habilidades, estimular las conductas 
propias de su edad y proporcionarle oportunidades para interaccionar. 
En la vida del niño con parálisis cerebral, hay bastante gente a su alrededor con el 
objetivos de atenderle, ayudar y guiarle en su vida diaria, y así mejorar su calidad de 
vida. 
 Padres, deben recibir el apoyo necesario para saber ejercitar a su hijo, conocer su 
desarrollo psicomotor, aprender a observar sus conductas, conocer las técnicas 
de higiene y alimentación y los programas de tratamiento a domicilio. 
- Programa en Domicilio, es necesario ayudar a los padres a comprender 
la discapacidad de sus hijos, y asesorarles sobre los tipos de ejercicios 
terapias y actividades que pueden realizar con ellos, en funciónde sus 
necesidades. 
La terapia no finaliza cuando se sale de la consulta sino que 
continúa en casa ye n la escuela, por lo que no solo hay que rehabilitar al 
niño sino también enseñarle a los padres y ayudantes como seguir ese 
tratamiento fuera de la consulta. 
 
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 Médicos: el niño debe de estar controlado por un médico especialista en 
rehabilitación de manera periódica. 
- Neonatologo 
- Pediatra 
 Fisioterapeuta, usa actividades que complementan a la terapia, como el ejercicio, 
manipulación, calor y masajes. Aconsejan a los padres sobre las posturas y como 
enseñar a sus hijos a sentarse, andar, estar de pie… 
Pero no solo eso, los músculos se hacen más fuertes y cuando esto se 
combina con la terapia ocupacional aprende como desenvolverse en las 
actividades cotidianas. 
 Trabajador social 
 Psicólogos y pedagogos, su objetivo es conocer sus Necesidades Educativas 
Especiales y entenderles. 
 Logopedas, al principio cuando son pequeños su objetivo es enseñarles a comer 
y a beber, cuando crecen será enseñarles a usar el lenguaje oral y escrito y a su 
comprensión. 
 Asistente social 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Conclusiones 
Para finalizar y después de la investigación llevada a cabo, hemos llegado a la 
conclusión de que la parálisis cerebral es una enfermedad bastante común en esta 
sociedad ya que afecta a un porcentaje de la población. 
No tiene cura ni tratamiento, pero sí se ofrece al paciente un gran apoyo para 
hacerle su vida más sencilla y que pueda adaptarse mejor a la sociedad. 
La conciencia que tiene la población sobre esta enfermedad, es escasa. Solo 
aquellos que lo padecen, tanto el afectado como su entorno, saben realmente lo que esto 
supone. 
Estos tienen unas Necesidades Educativas Especiales que van más allá de la 
escuela, como con la familia, las personas de su entorno o los diferentes especialistas 
médicos. Es necesario intentar responder a estas necesidades teniendo en cuenta su 
autonomía, autoconfianza y sin olvidar llevar a cabo una terapia física para el 
fortalecimiento de sus músculos. 
No todas las personas que padecen esta enfermedad tienen los mismos síntomas, 
causas o factores. Hay varios tipos y subtipos en base a estos criterios. 
Personalmente nos ha parecido un tema muy interesante ya que conocíamos 
poco sobre él y gracias al trabajo somos más conscientes de la realidad que nos rodea y 
podemos apreciar más lo que tenemos y la contribución que podemos tener hacia este 
tipo de alumnado. 
Es muy importante que el profesorado y los futuros aspirantes a, como nosotras, 
sean conscientes de este trastorno y de cómo apoyarlo en las aulas. 
 
 
 
 
 
 
 
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14 La Parálisis Cerebral 
Bibliografía 
 FEDERICO, GF. (2007): El niño con necesidades espaciales: neurología y 
musicoterapia. PP.45 Y 46 (Editorial Kier: Buenos Aires) 
 MUÑOZ CANTERO, JM. y MARTÍN BETANZOS, J. (2008): El contexto 
escolar y el cambio de las estrategias en a atención educativa de los alumnos 
con parálisis cerebral a través del diagnostico. Revista española de orientación 
y psicopedagogía. 19 (2). PP. 186-204 
 ROSA RIVERO, A. (1993): El niño con parálisis cerebral. PP.27 (MEC: 
Madrid) 
 TOLEDO GONZÁLEZ, M. (1998): Parálisis cerebral: mito y realidad. PP.23 
(Universidad de Sevilla) 
 YELIN, B. (1997). Diagnóstico temprano de la parálisis cerebral. Revista de 
Neurología, 25 (141): 725-727. 
 Página electrónica de medicina, sobre la parálisis cerebral “http://nichcy.org/wp-
content/uploads/docs/spanish/fs2sp.pdf” 
(Consultada el 18 de marzo de 2012) 
 Página electrónica sobre tratamientos y apoyos a alumnos con NEE 
“http://salud.discapnet.es/Castellano/Salud/Enfermedades/EnfermedadesDiscapa
citantes/P/Paralisis%20cerebral/Paginas/Descripcion.aspx#medidas_preventivas
” (consultada el 18 de marzo de 2012) 
 Página electrónica sobre actividades a alumnos con NEE 
“http://campus.usal.es/~inico/actividades/actasuruguay2001/7.pdf” 
(consultada el 18 de marzo de 2012) 
 Página electrónica sobre la parálisis cerebral 
http://www.ccem.org.mx/pci/clasif.htm (consultada el 20 de marzo de 2012) 
 Página electrónica de una revista de neurociencia 
http://neurociencias.udea.edu.co/revista/PDF/REVNEURO_vol9_num1_9.pdf 
(Consultada el 21 de marzo de 2012) 
 Página electrónica oficial de la parálisis cerebral 
http://www.paralisiscerebral.com/ique-es-la-paralisis-cerebral/7-tipos-de-
paralisis-cerebral.html 
(Consultada el 23 de marzo de 2012) 
http://nichcy.org/wp-content/uploads/docs/spanish/fs2sp.pdf
http://nichcy.org/wp-content/uploads/docs/spanish/fs2sp.pdf
http://salud.discapnet.es/Castellano/Salud/Enfermedades/EnfermedadesDiscapacitantes/P/Paralisis%20cerebral/Paginas/Descripcion.aspx#medidas_preventivas
http://salud.discapnet.es/Castellano/Salud/Enfermedades/EnfermedadesDiscapacitantes/P/Paralisis%20cerebral/Paginas/Descripcion.aspx#medidas_preventivas
http://campus.usal.es/~inico/actividades/actasuruguay2001/7.pdf
http://www.ccem.org.mx/pci/clasif.htm
http://neurociencias.udea.edu.co/revista/PDF/REVNEURO_vol9_num1_9.pdf
http://www.paralisiscerebral.com/ique-es-la-paralisis-cerebral/7-tipos-de-paralisis-cerebral.html
http://www.paralisiscerebral.com/ique-es-la-paralisis-cerebral/7-tipos-de-paralisis-cerebral.html
 
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15 La Parálisis Cerebral 
 Página electrónica de la Federación Española de Asociaciones de Atención a las 
Personas con Parálisis Cerebral (ASPACE) de Madrid: 
http://www.uv.es/hijos-esp/boletines/aspace/asp_1/asp_1.html 
(Consultada el 26 de marzo de 2012) 
 
 
 
 
http://www.uv.es/hijos-esp/boletines/aspace/asp_1/asp_1.html