3217-france-s-en-los-negocios-ii-40221-es

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PLAN DOCENTE DE 
LA ASIGNATURA 
 
 • FRANCÉS EN LOS 
NEGOCIOS II 
 
 
 
 
 
 
 
1. Datos descriptivos de la asignatura 
 
Nombre de la asignatura: ​​Francés en los negocios II 
Curso académico: 2018-2019 
Trimestre​​: 2º 
Titulación/Estudios: ​​Grado en Negocios y Marketing Internacionales 
Código de la asignatura: 40221 
Número de créditos: ​​4 
Número total de horas de dedicación: ​​100 
Lengua de docencia: ​​Francés 
Profesorado: ​​Lucio Panepinto 
Horario: 
Miércoles, 13:00-15:15 
Viernes, 13:00-13:55 
 
 
2. Presentación de la asignatura 
 
Contexto 
Hoy en día, en una economía cada vez más globalizada, poderse comunicar de 
forma efectiva en una lengua extranjera en el mundo de los negocios es un 
requisito indispensable para alcanzar el éxito profesional. Estos cursos permiten al 
estudiante desarrollarse como comunicador eficaz en francés. 
 
Objetivos generales 
Consolidar, profundizar y ampliar la competencia comunicativa de los estudiantes 
en lengua francesa, atendiendo a la práctica de las distintas destrezas, tanto en un 
contexto académico como profesional. 
Asimismo, se pretende iniciar la consecución de los objetivos lingüísticos propios del 
nivel B1 (intermedio) del Marco Común Europeo de Referencia. 
 
 
 
 
 
Objetivos específicos 
 
Comprensión oral 
●​ Identificar las opiniones, los sentimientos y las intenciones de los participantes 
durante una conversación formal o informal, en una discusión o en un debate. 
●​ Distinguir los diferentes registros de lengua y entonaciones. 
●​ Entender la información global y específica de mensajes orales utilizando 
elementos del contexto. 
●​ Los textos de comprensión pueden ser conversaciones formales o informales, 
entrevistas, reportajes, explicaciones, solicitudes de información, instrucciones, etc. 
 
Expresión oral 
● Participar en discusiones, reaccionar, expresar la opinión personal, sentimientos, 
etc. 
●​ Saber llevar una conversación simple en cualquier situación de registro informal. 
●​ Presentar una exposición oral sencilla. 
● Gestionar interacciones orales con el fin de evitar problemas de comunicación y 
de poder solucionarlos si surgen. 
 
Comprensión escrita 
●​ Comprender la información global y específica de textos escritos sencillos sin 
diccionario. 
● Identificar los sentimientos, las opiniones y las intenciones expresadas en un 
texto escrito. 
● Los textos de comprensión escrita pueden ser reales o simplificados y su 
contenido estará enmarcado en el ámbito de los negocios y de la empresa. Pueden 
ser anuncios; cartas formales e informales; artículos de prensa; explicaciones; 
narrativa sencilla en versión original; páginas web de donde sacar información de 
interés. 
 
Expresión escrita 
●​​ ​​Narrar un hecho o una historia por escrito. 
●​ Pedir información; proponer; protestar. 
●​ Escribir una carta formal. 
●​ Describir personas, objetos, lugares, procesos, actividades. 
●​ Expresar opinión y sentimientos. 
● Los textos de expresión escrita pueden ser narraciones, artículos periodísticos, 
descripciones, cartas formales o informales, explicaciones, textos argumentativos… 
 
 
 
3. Competencias a trabajar en la asignatura 
 
 
Competencias generales 
 
Instrumentales 
 
G.I.9. Capacidad para expresarse y 
comunicarse en una cuarta lengua con 
un nivel de suficiencia. 
Competencias específicas 
 
Profesionales 
 
E.P.18. Desarrollar una suficiencia 
comunicativa en una cuarta lengua en 
el ámbito de los negocios 
internacionales. 
 
 
Las competencias indicadas anteriormente se interrelacionan con las competencias 
básicas recogidas en el RD 1393/2007, a saber: 
 
a. Competencia para la ​comprensión de conocimientos​​, partiendo de la base de 
la educación secundaria general. 
b. Competencia para la ​aplicación de conocimientos al trabajo diario en la 
gestión o el marketing internacionales, en particular, la competencia de elaboración 
y defensa de argumentos y la resolución de problemas. 
c. Competencia para ​reunir e interpretar datos relevantes que permita emitir 
juicios reflexivos sobre la realidad económica y social. 
d. Competencia para ​comunicarse y transmitir información (ideas, problemas, 
soluciones) a públicos especializados y no especializados. 
e. Competencias para ​desarrollar actividades de aprendizaje de forma 
relativamente autónoma. 
 
De esta forma, las competencias desarrolladas en la asignatura se estructuran 
entre las que se consideran un desarrollo o concreción de las competencias básicas 
y las que definen el perfil profesional del graduado, tanto en lo que respecta a 
competencias generales como específicas, y las competencias propias de la 
asignatura. 
 
Competencias que definen el perfil profesional no incluidas en las básicas 
 
De forma general, estas competencias tienen en común los siguientes elementos 
clave para conseguir la profesionalización del alumno en el ámbito de los negocios 
y el marketing internacionales: 
 
- capacitar al estudiante para su adaptación a equipos y entornos dinámicos; 
- capacitar al estudiante para que cree su propia visión integral del funcionamiento 
de un negocio o proyecto de marketing internacional; 
- capacitar al estudiante para la toma de decisiones complejas y los procesos de 
negociación. 
 
 Competencias generales G.I.9 
 Competencias específicas E.P.18 
 
Resultados de aprendizaje 
 
Demostrar capacidades para comprender y transmitir de forma escrita y oral, en 
francés, información significativa en un registro acorde con las exigencias de las 
relaciones empresariales. 
 
 
4. Contenidos 
 
Contenidos funcionales 
▪ Argumentar oralmente y por escrito: expresar la causa, la consecuencia, el 
objetivo, la condición, la hipótesis, la oposición y la concesión. 
▪ Participar en un debate, en una discusión. 
▪ Utilizar estrategias para resolver problemas de comunicación por escrito y 
oralmente. 
▪ Identificar los servicios de una empresa, las tareas burocráticas. 
▪ Escribir un informe, un e-mail, un pequeño anuncio, una solicitud de trabajo, un 
currículum. 
▪ Seleccionar un currículum, hacer una entrevista de trabajo, entrevistar a un 
candidato. 
▪ Comparar las condiciones de trabajo entre empresas y países. 
▪ Analizar las causas de un problema (p. ej., el paro) y buscar y proponer 
soluciones. 
▪ Participar en un foro en Internet. 
▪ Reaccionar a la lectura de la prensa. 
 
Contenidos léxicos 
▪ Los medios de comunicación, la prensa. 
▪ El mundo de la empresa (servicios, funciones, tareas…). 
▪ El lenguaje de los anuncios. 
▪ Fórmulas para redactar una carta comercial (2). 
▪ Vocabulario relacionado con los recursos humanos (entrevistas, reglamento, 
bajas laborales, formación profesional). 
 
Contenidos gramaticales 
▪ Discurso indirecto (preguntas, órdenes, declaraciones) en pasado; lista de 
verbos introductores del discurso indirecto. 
▪ Presente de subjuntivo en la expresión de opiniones, sentimientos y 
necesidades. 
▪ Forma pasiva. 
▪ Gerundio y participio presente. 
▪ Conectores para expresar la causa, la consecuencia, el objetivo, la concesión y 
la oposición. 
▪ Condicional y condicional perfecto (2). 
 
5. Evaluación 
 
Elementos de 
evaluación 
Período 
temporal 
Tipo de 
evaluación 
Agente de evaluación Tipo de actividad Agrupamiento 
Peso 
(%) 
 Obl. Opt. 
Doc
ente 
Autoev. Coeval. Indiv. Grupo 
Exámenes 
parciales​​ (2) 
Aprox. 
cada mes 
✓✓ ✓✓ 
Examen escrito de 
gramática/ 
vocabulario 
✓✓ 20 ​​% 
Trabajo 
autónomo 
fuera del aula 
(actividades, 
redacciones, 
lecturas…) 
A lo largo 
del 
trimestre✓✓ ✓✓ 
Expresión escrita 
Lectura 
Actividades en 
Moodle 
✓✓ 10 ​​% 
Participación, 
cumplimiento 
con los 
deberes 
A lo largo 
del 
trimestre 
✓✓ ✓✓ 
Juegos de rol y 
simulaciones, 
presentaciones… 
✓✓ ✓✓ 10 ​​% 
EXAMEN 
FINAL 
Al 
finalizar el 
trimestre 
✓✓ ✓✓ 
Examen escrito de 
-gramática y 
vocabulario 
-comprensión escrita 
-comprensión oral 
-redacción 
✓✓ 60 ​​% 
 
La evaluación del trimestre consta de: 
 
Evaluación continua: 40 % 
Examen final: 60 % 
 
Nota final de la asignatura y condiciones para la actividad de recuperación 
Para aprobar la asignatura será necesario que la nota del examen final sea, como 
mínimo, de​ 4​​ sobre​ 10. 
 
En caso de que la ​nota final sea de insuficiente, se puede recuperar solamente el 
examen final de la asignatura en la fecha indicada para ello. La nota final de la 
recuperación será la suma de este examen (​60​​ %) y la nota de la evaluación 
continua ya obtenida (​40​​ %). 
 
 
A los ​alumnos exentos de la asistencia​​ por motivos oficiales y reconocidos por 
ESCI-UPF​​ no se les tendrá en cuenta el componente “asistencia” en el cálculo de la 
nota de la evaluación continua. Además, a falta de la nota (10 %) de las dos 
pruebas parciales (presenciales), el peso del examen final pasaría del 60 % al 
70 %​​. 
 
 
La copia y/o el plagio total o parcial en trabajos y/o exámenes implicará 
suspender la asignatura con una calificación de cero sin derecho a 
recuperación, sin perjuicio de la aplicación de las demás sanciones 
previstas en el reglamento de Régimen disciplinario de los estudiantes de 
la Universitat Pompeu Fabra en función de la gravedad de la infracción. 
 
 
Trabajo de competencias y evaluación de resultados de aprendizaje 
 
 GP1 GS2 GS7 EP13 EP16 EP18 Resultados de 
aprendizaje 
Evaluación continua x x x x x x x 
Examen final x x x x x x x 
 
 
 
6. Bibliografía y recursos didácticos 
 
• Bibliografía básica 
Français.com (niveau intermédiaire)​, CLE International + Dosier de material 
preparado por el equipo pedagógico del Programa d’Ensenyament d’Idiomes de la 
UPF. 
• Bibliografía complementaria 
Communication progressive du français des affaires (niveau intermédiaire)​, CLE 
International. 
• Recursos didácticos 
Ejercicios en línea de la plataforma Moodle ESCI-UPF. 
 
 
7. Metodología 
La metodología se basa en el uso activo del francés en un entorno dinámico. Se 
recurrirá al uso de interacciones simuladas, actividades con dinámica de grupos, 
casos, material multimedia y otro material auténtico y especializado. Muchos 
elementos de trabajo autónomo se llevarán a cabo por medio de la plataforma 
Moodle. 
 
 
Presencial (en el aula) 
- Explicaciones teóricas y prácticas del profesor. 
- Comprensión lectora: conversaciones y textos cortos, con actividades previas y 
posteriores de comprensión y ampliación. 
- Comprensión oral: audiciones de diálogos sencillos (cd y vídeos) con actividades 
previas y posteriores de comprensión y extensión. 
- Expresión oral: diálogos entre estudiantes y profesor-estudiante, juegos de rol. 
- Expresión escrita: ejercicios del libro de clase y del dossier. 
- Trabajos en grupo, proyectos y presentaciones. 
 
Dirigida (fuera del aula) 
- Búsqueda de información en Internet o en documentos varios siguiendo las 
pautas establecidas por el profesor. 
- Ejercicios escritos (libro de clase, dosier y/o Moodle). 
- Ejercicios de refuerzo (Moodle). 
- Expresión escrita: redacciones o pequeños trabajos de investigación para la 
práctica del vocabulario y de las estructuras estudiadas en clase. 
 
Autónoma (fuera del aula) 
- Ejercicios en línea autocorrectivos (Moodle). 
- Lecturas y sus correspondientes actividades. 
- Estudio personal: para una asimilación de la materia más eficaz se le pedirá al 
alumno un repaso sistemático del contenido de la sesión anterior y constancia en la 
realización del trabajo fuera del aula. Para ello, se propondrán, a través de Moodle, 
varios test de repaso y consolidación. 
 
8. Programación de actividades 
 
1) Distribución de horas entre teoría y prácticas (según el número de créditos del 
plan de estudios). 
 
• 2 h de clases magistrales y 1 h de seminario (a partir de la 2ª semana de clase) 
semanales. 
 
2) Programación de actividades en el plan de estudios. 
 
• Dentro del aula: clases magistrales, seminarios, tutorías presenciales, 
presentaciones en grupo, etc. 
• Fuera del aula: trabajo en grupo, trabajo individual (proyectos, ejercicios, lectura, 
preparación de presentaciones…), estudio personal. 
 
 
 
Semana Actividad en el aula 
Agrupamiento/tipo de actividad 
Actividad fuera del aula 
Agrupamiento/tipo de actividad 
Semana 1 
 
Unidad 4​​ “Travail” 
● Identificar los servicios de una 
empresa y las tareas 
burocráticas 
● Presente de subjuntivo 
 
● Ejercicios del dossier de clase 
(IUPF) 
● Actividades autocorrectivas y 
propuestas Moodle 
● Estudio personal 
● Lectura trimestral 
 
Semana 2 ● Presente de subjuntivo, 
expresión de la opinión, los 
sentimientos y la necesidad 
● Discurso indirecto (en el 
pasado) 
● Ejercicios del dossier de clase 
(IUPF) 
● Actividades autocorrectivas y 
propuestas Moodle 
● Estudio personal 
● Lectura trimestral 
 
Semana 3 ▪ Condicional y condicional 
perfecto. Expresión de la 
condición y la hipótesis (2) 
● Hablar de las condiciones de 
trabajo 
● Redactar un correo electrónico 
Trabajo escrito 1: 
● Describir las condiciones de 
trabajo desde un nuevo puesto 
en el extranjero expresando 
remordimientos 
● Ejercicios del dossier de clase 
(IUPF) 
● Actividades autocorrectivas y 
propuestas Moodle 
● Estudio personal 
● Lectura 
Semana 4 Unidad 5 “Recherche 
d’emploi” 
● Consultar ofertas de empleo 
● Lenguaje de los anuncios 
● Presente de subjuntivo 
(después de un pronombre 
relativo) 
● Condicional perfecto con 
verbos modales 
● Ejercicios del dossier de clase 
(IUPF) 
● Actividades autocorrectivas y 
propuestas Moodle 
● Estudio personal 
● Lectura 
 
Semana 5 ● Solicitar un empleo después de 
leer un anuncio en la prensa 
● Redactar un currículum 
detallado 
● Seleccionar un currículum 
● Pasar una entrevista 
Trabajo escrito 2: 
● Redactar una carta para 
solicitar un empleo. Hablar de 
las propias exigencias y 
necesidades (condiciones 
deseadas) 
● Ejercicios del dossier de clase 
(IUPF) 
● Actividades autocorrectivas y 
propuestas Moodle 
● Estudio personal 
● Lectura 
Semana 6 ● Evaluación parcial 
● Lenguaje que pertenece al 
sector de los recursos 
humanos (entrevistas, bajas 
por enfermedad, informes, 
reglamento…) 
● Forma pasiva 
● Actividades orales en grupo 
● Ejercicios del dossier de clase 
(IUPF) 
● Actividades autocorrectivas y 
propuestas Moodle 
● Estudio personal 
● Lectura 
Semana 7 Unidad 6​​ ​“​Points de vue” 
● Analizar un problema. Buscar y 
proponer soluciones 
● Hablar de la mundialización y 
opinar (p. ej. en un foro) 
 
● Ejercicios del dossier de clase 
(IUPF) 
● Actividades autocorrectivas y 
propuestas Moodle 
● Estudio personal 
● Lectura 
Semana 8 ● Reaccionar a la lectura de la 
prensa 
● Expresar la causa y la 
consecuencia 
● Gerundio y participio presente 
Trabajo escrito 3 
● Presentar un problema 
hablando de su causa y 
posibles consecuencias. 
Expresar la opinión al respecto 
y proponer una solución 
Semana 9 
 
 
 
 
 
● Los medios de comunicación 
● Expresar la oposición y la 
concesión 
 
● Trabajo sobre la ​Lectura 2 
(trimestral) 
● Ejercicios del dossier de clase 
(IUPF) 
● Actividades autocorrectivas y 
propuestas Moodle 
● Estudio personalSemana 10 ● Presentaciones (actividad oral 
en pareja o grupo) 
● Repaso del trimestre 
● Ejercicios del dossier de clase 
(IUPF) 
● Actividades autocorrectivas y 
propuestas Moodle 
● Estudio personal 
Semana exámenes 
finales