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Aprobada en Junta de Facultad 25/05/2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FUNDAMENTOS DE BOTÁNICA 
 
 
 
 
Grado en Ciencias Ambientales 
Universidad de Alcalá 
 
Curso Académico 2023/2024 
Curso 2º – 2ºCuatrimestre 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fundamentos de botánica (2º CCAA) 
Impreso el 28/06/2023. Consulte la última versión aprobada en Junta de Facultad 25/05/23 en página web del Grado 
GUÍA DOCENTE 
 
Nombre de la 
asignatura: 
FUNDAMENTOS DE BOTÁNICA 
Código: 671012 
Titulación en la 
que se imparte: 
GRADO EN CIENCIAS AMBIENTALES 
Departamento y 
Área de 
Conocimiento: 
Ciencias de la Vida. 
U.D. Botánica. 
Carácter: Obligatoria 
Créditos ECTS: 6 
Curso: Segundo 
Profesor 
responsable: 
Michel Heykoop Fung-A-You 
michel.heykoop@uah.es 
Horario de Tutoría: A determinar según horarios, y previa petición de cita. 
Idioma en el que 
se imparte: 
Español 
 
1.A PRESENTACIÓN 
 
La asignatura proporciona las competencias necesarias para reconocer los 
principales grupos de organismos vegetales estudiados tradicionalmente por la 
Botánica (hongos, algas, briófitos, pteridófitos, gimnospermas, angiospermas) y 
que forman parte de los ecosistemas terrestres y acuáticos. El estudiante 
adquirirá la capacidad de reconocer e identificar algunas de las plantas más 
relevantes que forman parte de la vegetación de la Península Ibérica. Para ello 
se realizarán trabajos de campo con el objeto de estudiar la flora y vegetación 
mediterránea característica. 
 
Asimismo, se practicarán destrezas como son el manejo y utilización del 
microscopio óptico y lupa binocular para poder caracterizar la diversidad vegetal. 
 
1.B COURSE SUMMARY 
 
The course provides the necessary skills to recognise the main groups of plant 
organisms traditionally studied by Botany (fungi, algae, bryophytes, 
pteridophytes, gymnosperms, angiosperms) and which form part of terrestrial and 
aquatic ecosystems. Students will acquire the ability to recognise and identify 
some of the most relevant plants that form part of the vegetation of the Iberian 
Peninsula. To this end, field work will be carried out with the aim of studying the 
characteristic Mediterranean flora and vegetation. 
 
http://www.uah.es/estudios/asignaturas/lstAsignaturas_v3.asp?CodCentro=107&CodPlan=G670
 
 
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Students will also practice skills such as the handling and use of the optical 
microscope and binocular magnifying glass to be able to characterise plant 
diversity. 
 
 
2. COMPETENCIAS 
 
Competencias Básicas 
 
CÓDIGO COMPETENCIA 
CB1 
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender 
conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la 
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, 
si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también 
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la 
vanguardia de su campo de estudio. 
CB2 
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo 
o vocación de una forma profesional y posean las competencias 
que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de 
argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de 
estudio. 
CB3 
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar 
datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para 
emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de 
índole social, científica o ética. 
CB4 
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, 
problemas y soluciones a un público tanto especializado como no 
especializado. 
CB5 
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de 
aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con 
un alto grado de autonomía. 
 
Competencias Generales 
 
CÓDIGO COMPETENCIA 
CG1 
Formular propuestas orientadas a resolución de problemas siendo 
capaces de cuestionar las situaciones y contextos de la 
investigación y la intervención profesional. 
CG2 
Organizar el trabajo, demostrando capacidad de planificación y 
ejecución de las tareas propias de la profesión de forma personal 
o autónoma. 
CG3 
Trabajar en equipo, integrándose y comunicándose 
profesionalmente en distintos contextos, demostrando habilidades 
de comunicación empática, escucha activa, negociación y 
liderazgo. 
CG4 
Gestionar y valorar la calidad de distintas fuentes de información y 
conocimiento. 
CG5 
Conocer las cuestiones ambientales en el contexto internacional, 
comprendiendo las normas y directrices aplicables. 
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CG6 
Argumentar su compromiso ético con el cuidado del medio 
ambiente, con conciencia de las implicaciones sociales, legales y 
éticas de la profesión. 
CG7 
Argumentar su compromiso con los derechos fundamentales y de 
equidad entre todas las personas, los derechos humanos, los 
valores de una cultura de paz y democráticos, y el derecho de los 
pueblos al propio desarrollo. 
 
Competencias Transversales 
 
CÓDIGO COMPETENCIA 
CT1 Planificar el tiempo de trabajo. 
CT2 
Comprometerse con la mejora de la sociedad a través del 
conocimiento. 
CT3 Trabajar en equipo. 
CT4 Priorizar las tareas con enfoque hacia la resolución de problemas. 
CT5 Tener iniciativa y tomar decisiones. 
CT6 Expresarse correctamente de forma verbal y escrita. 
CT7 Adaptarse a las condiciones de trabajo en distintos medios. 
 
Competencias específicas 
 
CÓDIGO COMPETENCIA 
CE01   Identificar e interpretar de forma integrada y holística conocimientos 
de ciencias naturales y sociales relativos a la calidad ambiental, los 
problemas ambientales y sus causas, utilizando información 
documental, de campo y de laboratorio.    
CE02   Identificar y manejar con precisión y rigor métodos cualitativos y 
cuantitativos e instrumentales habitualmente utilizados en trabajos de 
campo y laboratorio para la toma de datos ambientales.   
CE04   Interpretar críticamente los problemas ambientales con visión 
sistémica de sus aspectos físicos, tecnológicos, sociales, económicos 
y sociopolíticos. 
 
Resultados del aprendizaje de la asignatura: 
 
RA01. Conocer los principales grupos de organismos vegetales y comprender 
su importancia ambiental. 
RA02. Ser capaces de utilizar guías, claves de identificación y material 
iconográfico de especies de los principales grupos de organismos vegetales 
para permitir la toma de datos de campo 
RA03. Ser capaces de manejar lupas binoculares y microscopios ópticos para 
la caracterización, clasificación e identificación de especies de los principales 
grupos de organismos vegetales 
RA04. Ser capaces de aportar datos sobre la flora y vegetación a escala local 
identificando problemas 
 
 
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Correspondencia de resultados de aprendizaje con competencias específicas 
del grado: 
 
 
 CE01 CE02 CE03 CE04 CE05 CE06 CE07 CE08 CE009 CE010 
RA01 x x       
RA02 x x         
RA03 x x       
RA04 x         
 
3. CONTENIDOS 
 
Bloques de contenido 
Total de clases, 
créditos u horas 
1.Introducción al estudio de las plantas. ¿Qué 
son las plantas u organismos vegetales? ¿Cómo 
están organizadas las plantas? En qué ecosistemas 
se desarrollan las plantas. Tipos de reproducción y 
ciclos vitales de las plantas (Temas 1-3) 
• 3 h teoría 
2. Estudio de la diversidad vegetal en los 
ecosistemas terrestres y laimportancia de esta 
en su funcionamiento (Temas 4-10) 
• 13 h teoría 
• 20 h prácticas 
laboratorio 
• 8 h prácticas de 
campo 
3. Estudio de la diversidad vegetal en los 
ecosistemas acuáticos y la importancia de esta 
en su funcionamiento (Tema 11) 
• 2 h teoría 
 
Tema 1. Introducción a la Botánica 
Tema 2. Niveles de organización en organismos vegetales. Protófitos, talófitos 
y cormófitos. Plantas poiquilohidras y homeohidras. 
Tema 3. Reproducción en organismos vegetales. Ciclos de vida. 
Tema 4. Grupos vegetales dominantes en los ecosistemas terrestres. Las 
plantas con semillas (espermatófitos). Gimnospermas. Estudio de las coníferas. 
Tema 5. Angiospermas I. Generalidades. La flor. Estrategias de polinización. 
Tema 6. Angiospermas II. El fruto. Estrategias de dispersión. 
Tema 7. Otros grupos vegetales en ecosistemas terrestres. Los briófitos: 
musgos y hepáticas 
Tema 8. Los Pteridófitos: helechos y equisetos. 
Tema 9. Los hongos. Las micorrizas y su importancia para el funcionamiento 
de los ecosistemas forestales. 
Tema 10. Los líquenes. Importancia como bioindicadores de contaminación 
ambiental. 
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Tema 11. Estudio de las algas. Cianobacterias. Diatomeas. Dinoflagelados. 
Algas pardas. Algas rojas. Algas verdes. 
 
4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-
ACTIVIDADES FORMATIVAS 
 
4.1. Distribución de créditos (especificar en horas) 
 
Número de horas presenciales: 
18 h de clases magistrales en grupo 
único 
20 h de prácticas de laboratorio en 
grupo reducido 
8 h de prácticas de campo 
2 h de actividades de evaluación 
continua 
Número de horas del trabajo 
propio del estudiante: 
102 h de trabajo individual y en grupo. 
Total horas 150 h 
 
4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos 
didácticos 
 
Actividades 
presenciales 
CLASES DE TEORÍA: Se expondrán, discutirán y 
aclararán los contenidos teóricos de la asignatura, 
fomentando la participación activa de los estudiantes. 
CLASES PRÁCTICAS DE LABORATORIO Y CAMPO: 
Se desarrollarán hábitos de trabajo en laboratorio y 
campo en condiciones de seguridad, así como 
habilidades para el correcto uso de instrumental 
(microscopios ópticos, lupas binoculares, etc.), 
fomentando la capacidad de observación y de análisis de 
resultados. 
EVALUACIÓN: pruebas de evaluación continua 
presenciales consistentes en varios exámenes. 
Asimismo, se realizarán pruebas de autoevaluación a 
través del aula virtual 
Actividades no 
presenciales 
Preparación y orientación del TRABAJO AUTÓNOMO 
del estudiante. Para ello se proporcionará 
documentación que guiará el estudio de los 
fundamentos teóricos de la materia, la realización de las 
prácticas, la elaboración de informes y proyectos, 
configuración de las actividades y contenidos en el Aula 
Virtual de la UAH (un espacio virtual de enseñanza-
aprendizaje), así como la preparación de tests de 
autoevaluación. 
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Tutorías 
Destinadas a la resolución de dudas sobre la parte 
teórica y/o práctica de la materia, así como a la 
orientación de los procesos de aprendizaje y de las 
actividades de trabajo autónomo. 
 
 
 
 
 
5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de 
calificación1 
 
Según la “normativa reguladora de los procesos de evaluación de los 
aprendizajes” aprobada en Consejo de Gobierno del 5 de mayo de 2016, en cada 
curso académico el estudiante tiene derecho a disponer de dos convocatorias, 
una ordinaria y otra extraordinaria. 
 
Procedimientos de evaluación 
Convocatoria ordinaria. 
Estará basada en una evaluación continua, salvo en aquellos casos 
contemplados en la normativa de evaluación de la UAH, en los que el alumno 
podrá acogerse a un procedimiento de evaluación final. Para acogerse a este 
procedimiento de evaluación el estudiante tendrá que solicitarlo por escrito al 
Decano o Director de Centro en las dos primeras semanas de impartición de la 
asignatura, explicando las razones que le impiden seguir el sistema de 
evaluación continua. 
La evaluación continua se basará en la recogida de evidencias mediante 
diversas estrategias que guardarán relación con el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Se valorarán la asistencia y participación de los alumnos en las 
actividades presenciales, tanto teóricas como prácticas, el resultado de las 
pruebas parciales, de la prueba global final y de otras actividades. 
La opción excepcional de evaluación final consistirá en un examen teórico y 
otro práctico de todos los contenidos de la asignatura. 
Convocatoria extraordinaria. 
Se realizarán dos exámenes, uno teórico y otro práctico, de los contenidos de la 
asignatura, tal como se detalla para la opción de evaluación final. 
 
Criterios de calificación 
 
Convocatoria ordinaria 
 
 
1 Siguiendo la Normativa reguladora de los procesos de evaluación de los aprendizajes, aprobada en 
Consejo de Gobierno de 24 de Marzo de 2011, es importante señalar los procedimientos de evaluación: 
por ejemplo evaluación continua, final, autoevaluación, co-evaluación. Instrumentos y evidencias: 
trabajos, actividades. Criterios o indicadores que se van a valorar en relación a las competencias: dominio 
de conocimientos conceptuales, aplicación, transferencia conocimientos. Para el sistema de calificación 
hay que recordar la Normativa del Consejo de Gobierno del 16 de Julio de 2009. 
 
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En el sistema de evaluación continua, el aprendizaje de cada alumno se 
valorará mediante datos objetivos procedentes de: 
 
• Dos pruebas teóricas en formato de examen que se realizarán en el 
transcurso del periodo lectivo. En total representarán el 30% de la 
calificación global. 
• Dos pruebas prácticas que se realizarán durante el periodo lectivo en el 
transcurso de las prácticas de laboratorio. En total representarán el 20% 
de la calificación global. 
• Dos pruebas de autoevaluación (serán realizados en una fecha 
establecida en formato online). En total representarán el 15% de la 
calificación global. 
• Una memoria de un trabajo de campo que deberá entregarse en una fecha 
establecida. En total representará el 15% de la calificación global. 
• Asistencia obligatoria a clases prácticas de laboratorio y campo. Se 
permitirán un máximo de 2 faltas a las prácticas y siempre que estén 
plenamente justificadas. El no cumplimiento de esta norma implicará que 
decae la evaluación continua. 
• Pruebas globales finales: dos exámenes, uno teórico y otro práctico (total 
10% cada uno, servirá para aquellos que quieren optar a sobresaliente) 
 
En la opción excepcional de evaluación final el aprendizaje de cada alumno 
se valorará mediante dos exámenes finales, uno teórico y otro práctico (total 50% 
cada uno) que supondrá el 100% de la calificación total. 
 
Convocatoria extraordinaria 
Se realizarán dos exámenes, uno teórico y otro práctico, de los contenidos de la 
asignatura, tal como se detalla para la opción de evaluación final. Cada examen 
valdrá un 50% de la calificación total. 
6. BIBLIOGRAFÍA 
 
Bibliografía Básica 
 
(Parte teórica) 
ATTENBOROUGH, D. (1995). La vida privada de las plantas. Ed. Planeta. 
BOLD, H. C., C. J. 
ALEXOPOULOS, T. DELEVORYAS (1989). Morfología de las plantas y los 
hongos. Ed. Omega. 
BLANCO, E., & al. (1997). Los bosques ibéricos.Una interpretación 
geobotánica. Ed. Planeta. 
DÍAZ, T. E, FERNÁNDEZ-CARVAJAL, M. C. & FERNÁNDEZ, J. A. (2004). 
Curso de Botánica. Ed. Trea. 
EDERRA, A. (1996). Botánica ambiental aplicada. EUNSA, Pamplona. 
FONT-QUER, P. (1993). Diccionario de Botánica. Ed. Labor. 
IZCO, J. & al. (2002). Botánica. 2º edición. Ed. Interamericana. McGraw Hill. 
LÓPEZ SAEZ, J. A. (2000). Botánica mágica y misteriosa. Ed. Mundiprensa 
LÜTTGE, U., M. KLUGE & G. BAUER (1993). Botánica. Ed. Interamericana. 
McGraw Hill. 
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 MARGULIS, L. & K. V. SCHWARTZ (1985). Cinco Reinos. Guía ilustrada de 
los phyla de la vida en la Tierra. Ed. Labor. 
NABORS M. W (2006). Introducción a la Botánica. Ed. Pearson educación 
PEINADO, M. & S. RIVAS-MARTÍNEZ (1987). La vegetación de España. 
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá. 
PEINADO, M., L. MONJE & J.M. MARTÍNEZ-PARRAS (2009). El paisaje 
vegetal de Castilla-La Mancha. Manual de Geobotánica. Ed. 4º Centenario. 
Junta Comunidades de Castilla-La Mancha. 
PÉREZ MORALES, C. (1999). Morfología de espermatófitos. Ed. Celarayn. 
RAVEN, P. H., R. F. EVERT & S. E. EICHHORN (1992). Biología de las 
plantas. (2 tomos). Ed. Reverté. 
SCAGEL, R. E., R. J. BANDONI, G. E. ROUSE, W. B. SCHOFIELD, J. R. 
STEIN & T. M. C. TAYLOR (1987). El Reino Vegetal. Ed. Omega. 
SCAGEL, R. E., R. J. BANDONI, J. R. MAZE, G. E. ROUSE, W. B. 
SCHOFIELD & J. R. STEIN (1991). Plantas no vasculares. Ed. Omega. 
SMITH, A.M., G. COUPLAND, L. DOLAN, N. HARBERD, J. JONES, C. 
MARTIN, R. SABLOWSKI & A. AMEY (2010) Plant Biology. Garland Science, 
Taylor & Francis Group, LLC. 
STRASBURGER, E. (2004). Tratado de Botánica (35ª edición). Ed. Omega. 
 
(Parte práctica) 
BON, M. (1988). Guía de campo de los hongos de Europa. Ed. Omega. 
BONNIER, G. & G. DE LAYENS (1988). Claves para la determinación de 
plantas vasculares. Ed. Omega. 
CABIOCH, J., J. -Y. FLOC´H, A. LE TOQUIN, C. -F. BOUDOURESQUE, A. 
MEINESZ & M. VERLAQUE (1995). Guía de las algas de los mares de Europa: 
atlántico y mediterráneo. Ed. Omega. 
HEYWOOD, V. H. (1985). Las plantas con flores. Ed. Reverté. 
LÓPEZ GONZÁLEZ, G. (1982). La guía de INCAFO de los árboles y arbustos 
de la Península Ibérica. Ed. INCAFO. 
LÓPEZ GONZÁLEZ, G. (2001). Los árboles y arbustos de la Península Ibérica 
e Islas Baleares. (2 tomos). Ed. Mundi-Prensa. 
 LÓPEZ GONZÁLEZ, G. (2004). Guía completa de los árboles y arbustos de la 
Península Ibérica y Baleares. (Especies silvestres y las cultivadas más 
comunes). Ed. Mundi-Prensa. 
LÓPEZ LILLO, A. (1995). Árboles de Madrid. Ed. Comunidad de Madrid. 
RIVERA, D. & C. OBÓN (1991). La guía de INCAFO de las plantas útiles y 
venenosas de la Península Ibérica y Baleares (excluidas medicinales). Ed. 
INCAFO. 
ROMO, A. M. (1996). Frutos silvestres de la Península Ibérica. Ed. Planeta. 
ROMO, A. M. (1997). Árboles de la Península Ibérica y Baleares. Ed. Planeta. 
SALVO, E. (1990). Guía de helechos de la Península Ibérica y Baleares. Ed. 
Pirámide. 
STREBLE, H. & D. KRAUTER (1987). Atlas de los microorganismos de agua 
dulce. Ed. Omega. 
VARIOS AUTORES. Flora Iberica. Ed. CSIC. 
 
 
 
 
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Durante el desarrollo de las pruebas de evaluación han de seguirse las pautas 
marcadas en el Reglamento por el que se establecen las Normas de Convivencia de 
la Universidad de Alcalá, así como las posibles implicaciones de las irregularidades 
cometidas durante dichas pruebas, incluyendo las consecuencias por cometer 
fraude académico según el Reglamento de Régimen Disciplinario del Estudiantado 
de la Universidad de Alcalá. 
 
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