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Los 
ecosistemas
1 ¿Qué es un ecosistema?
Nos activamos
Clasifica todo lo que ves en la imagen 
en 2 grupos. Fíjate en los ejemplos.
1
Aprender qué es 
un ecosistema.
¿Qué diferencia hay entre 
un desierto y una selva? 
¿Y entre el mar y un charco?
Analizar cómo se 
relacionan los seres vivos.
¿Qué relación tendrán un 
lince y un conejo? ¿Cuidan 
los lobos de sus cachorros? 
¿Quién se alimenta 
de quién en el bosque?
Conocer el papel del ser 
humano en el ecosistema.
¿Qué cambios producimos en 
nuestro entorno? ¿Podemos 
evitar los efectos negativos 
de nuestra forma de vida?
En esta unidad, 
vamos a:
Comprendemos
Todos los seres vivos de la imagen viven en 
un entorno con las mismas características.
El medio físico 
y los seres vivos
El medio físico es el lugar donde viven los se-
res vivos. Las características del medio físico 
son la luz, el aire, la temperatura, el agua o el 
tipo de suelo. 
En un mismo medio físico pueden habitar 
muchos animales y plantas diferentes. Llama-
mos especie al conjunto de seres vivos que 
pueden reproducirse entre sí y tener descen-
dencia fértil. Por ejemplo, el jabalí es una es-
pecie y el pino es otra especie diferente.
Explica qué es el medio físico.2
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Lo que ya sé.
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El ecosistema
Los individuos de una especie que viven en un mismo lugar y 
al mismo tiempo forman una población. Por ejemplo, todos 
los jabalíes de un bosque forman una población de jabalíes. 
Las distintas poblaciones que habitan en un mismo medio 
físico forman una comunidad de seres vivos.
Los seres vivos, el medio físico en el que viven y las relaciones 
que existen entre todos ellos forman un ecosistema.
Un ecosistema está formado por el medio físico, los seres 
vivos que habitan en él y las relaciones entre todos ellos.
Aplicamos
Identifica 3 diferencias en el medio 
físico de estos 2 ecosistemas: una selva y un 
desierto.
¿Qué pasaría si... en el polo sur el agua se 
calentara demasiado? ¿Podrían vivir allí los 
pingüinos?
3 4
Materia inerte
Agua ◆◆◆
◆◆◆ ◆◆◆
Seres vivos
Pinos ◆◆◆
◆◆◆ ◆◆◆
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2 Las relaciones en el ecosistema
Nos activamos
Los seres vivos de un ecosistema se relacionan con el medio 
físico en el que habitan y también entre ellos. Dependen unos 
de otros para vivir.
Observa la imagen de los diferentes seres vivos dentro del 
ecosistema en el que viven.
a. ¿Qué clase de relación crees que mantienen los lobos 
con los conejos? ¿Y la osa con los oseznos?
b. Elegid en vuestro equipo un animal de la imagen. Deba-
tid sobre las relaciones que mantiene con los otros seres 
vivos representados.
c. ¿Cuál crees que es la base de la alimentación de todos 
estos seres vivos? Razona tu respuesta.
 • Los animales más pequeños
 • El sol
 • Las plantas
1 G I
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Comprendemos
Las relaciones entre los seres vivos del ecosistema pueden ser 
de 2 tipos:
• Entre individuos de una misma especie. Por ejemplo, la re-
lación familiar entre la osa y sus oseznos.
• Entre individuos de especies distintas, como la relación ali-
mentaria entre la lechuza y el ratón del cual se alimenta. 
Las relaciones alimentarias
La relación que indica quién sirve de alimento a quién en un 
ecosistema se llama cadena alimentaria. Se representa con 
flechas que van del ser que sirve de alimento al que se lo come. 
Según su posición en la cadena alimentaria, los organismos 
pueden ser productores o consumidores.
• Productores son los seres vivos que fabrican su propio ali-
mento mediante la fotosíntesis, como las plantas y las algas.
• Consumidores son animales que comen otros seres vivos:
 – Son consumidores primarios los animales que se alimen-
tan de plantas o de algas. Por ejemplo, el saltamontes.
 – Son consumidores secundarios los animales que se ali-
mentan de otros animales. Por ejemplo, la rana o la culebra.
 Los seres vivos de un ecosistema establecen relaciones 
alimentarias entre ellos.
 Los seres vivos pueden ser productores o consumidores.
Unidad 2
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Junta seres vivos y observa 
qué relación tienen.
En el ecosistema las plantas 
sirven de alimento a los 
animales herbívoros, y los 
herbívoros son, a su vez, 
alimento para los animales 
carnívoros.
productor
consumidor 
pimario
consumidor 
secundario
consumidor 
secundario
es comido por es comido por es comido por
23
2 Las relaciones en el ecosistema
Aplicamos
Deduce. ¿Qué tipo de relación representa la imagen?
Completa en tu cuaderno la cadena alimentaria de una 
charca. En ella conviven sapos, hierbas, escarabajos y garzas.
hierbas ◆◆◆ ◆◆◆ ◆◆◆
• ¿Qué ocurriría si un incendio arrasara todas las hierbas?
Observa la imagen de la sabana africana y nombra todos 
los seres vivos que salen en ella.
Clasifica los seres vivos de la imagen de la actividad ante-
rior según su posición en la cadena alimentaria. Para ello 
copia y completa la siguiente tabla.
2
3
4
5
Productores Consumidores primarios Consumidores secundarios
◆◆◆ ◆◆◆ ◆◆◆
◆◆◆ ◆◆◆ ◆◆◆
◆◆◆ ◆◆◆ ◆◆◆
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Unidad 2
• Relación de 
competencia: los seres 
vivos compiten 
por el espacio, 
el alimento o la luz.
• Relación de mutualismo: 
2 organismos se ayudan 
mutuamente.
• Relación de parasitismo: 
un organismo vive 
aprovechándose de otro 
al que perjudica.
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Identifica el intruso de esta lista. ¿Por qué no debería estar 
en este grupo?
conejo
ciervovaca
caballo
elefante
lince
Relaciona. ¿Con cuáles de los siguientes seres vivos tiene 
el ser humano una relación alimentaria?
6
7
a. ¿Piensas que la relación que mantienen el niño y los pio-
jos es beneficiosa para ambos?
b. Para este árbol, ser más altos que los demás árboles es 
una gran ventaja. Explica por qué.
c. ¿Por qué crees que el cocodrilo no se come al pájaro? 
d. Relaciona cada viñeta con la definición que le corres-
ponde:
Interpreta otros tipos de relaciones entre seres vivos. Para 
ello, observa los siguientes ejemplos.
8
3 Tipos de ecosistemas
Nos activamos
Construye tu propio ecosistema en el aula.
Paso 1. Reúne los materiales que necesitas para realizar el 
taller.
Paso 2. Coloca la gravilla en el fondo de la urna de cristal. 
Cúbrela con unos 5 cm de tierra. 
Planta en la tierra los plantones y pulveriza bien todo con 
agua. Introduce en último lugar los caracoles.
Paso 3. Coloca la urna cerca de una ventana para que le dé 
el sol. Ciérrala por arriba con una tapa de rejilla. Ya tienes 
listo tu pequeño ecosistema.
1
Medio físico
Comunidad 
de seres vivos
◆◆◆ ◆◆◆
◆◆◆ ◆◆◆
a. Clasifica todos los elementos que has empleado para 
construir tu ecosistema. Utiliza una tabla como la del 
ejemplo.
b. Dibuja en tu cuaderno la cadena alimentaria de tu eco-
sistema. Señala el productor y el consumidor primario. Si 
tuvieras que añadir un consumidor secundario, ¿qué ser 
vivo elegirías?
 
◆◆◆ ◆◆◆ ◆◆◆
c. Para que tu ecosistema se mantenga en el tiempo ten-
drías que regarlo todos los días. ¿Qué pasaría si no lo hi-
cieras?
d. ¿Podrías crear un ecosistema acuático? Escribe en tu cua-
derno qué necesitarías para hacerlo.
• Una urna de cristal
• Gravilla y tierra 
para macetas
• Unas plantas de huerto
• Unos cuantos caracoles 
de tierra
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Unidad 2
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Averigua en qué medio físico 
viven los seres vivos.
Comprendemos
En la Tierra hay muchísimos ecosistemas. Se diferencian en 
características como la luz que reciben, la cantidad de agua, 
la temperatura o el tipo de suelo. 
Tipos de ecosistemas
Los ecosistemas se pueden clasificar en 2 grupos: ecosistemas 
acuáticos y ecosistemas terrestres.
¿Qué 2 tipos de ecosistemas acuáticos hay?
Cita al menos 3 tipos de ecosistemas terrestres.
Los ecosistemas pueden ser acuáticos o terrestres.
Aplicamos
2
3
Piensa. ¿Cuál crees que es la diferencia 
principal entre los ecosistemas acuáticos 
de agua dulce y los de agua salada?
Observa las imágenes del ecosistema 
acuático y del ecosistema terrestre. Propón 
una cadena alimentaria para cada uno.
4 5
Ecosistemas acuáticos Ecosistemas terrestres
La mayor partede la superficie de la Tierra está 
cubierta por el agua. Hay 2 tipos de ecosistemas 
acuáticos: los ecosistemas de agua dulce, como 
los lagos y los ríos, y los ecosistemas de agua 
salada, como los mares y los océanos.
Sobre la superficie de la Tierra que no está 
cubierta por el agua también encontramos 
multitud de ecosistemas distintos. El bosque, el 
desierto, la pradera, la selva o la ribera de un río 
son ecosistemas terrestres 
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4 El ser humano cambia el ecosistema
Nos activamos
Compara y contrasta los 2 dibujos de 
este paisaje. Son de la misma zona en dos 
momentos diferentes: el de arriba hace 100 
años y el de abajo en la actualidad.
a. ¿A qué crees que se debe el cambio en 
el paisaje?
b. ¿Crees que la diversidad de plantas y 
animales ha cambiado entre las 2 imá-
genes?
c. Debatid en vuestro grupo sobre los as-
pectos positivos y negativos de este 
cambio. Llegad a una conclusión.
Comprendemos
Los seres humanos también formamos parte del ecosistema. 
Nos relacionamos con otros seres vivos . Con muchos de ellos 
mantenemos relaciones alimentarias. Además, con nuestra ac-
tividad transformamos el ecosistema.
El ser humano y los recursos 
naturales
Los seres humanos nos alimentamos de otros seres vivos. Mu-
chos de estos seres vivos que consumimos los producimos 
nosotros mismos. Esto lo hacemos gracias a la agricultura y a 
la ganadería.
Obtenemos del medio recursos naturales, como la madera, 
los minerales o el petróleo, y alimento. Pero también cambia-
mos el paisaje y producimos desechos y basuras que pueden 
alterar el ecosistema.
A veces, estos cambios en el ecosistema pueden llevar a la 
desaparición de algunas especies. Por ejemplo, si talamos los 
bosques, los animales que tienen allí su hogar deberán buscar 
otro lugar para vivir. Y si contaminamos los ríos, muchos de los 
seres vivos que habitan en ellos tendrán problemas o morirán.
1 G I
¡A ver si me cuidáis 
un poco, que no me 
quiero extinguir!
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Unidad 2
TRABAJAMOS LA COMPRENSIÓN LECTORA
Localiza la idea principal. ¿Cuál es la idea principal que 
se encuentra al comienzo del texto?
A. Los seres humanos obtenemos recursos naturales del 
entorno.
B. Los seres humanos podemos modificar el ecosistema.
C. Los seres humanos nos relacionamos entre nosotros. 
Piensa en lo que dice el texto. ¿A quién se responsabi-
liza de la alteración del ecosistema? Escribe una frase del 
texto que lo demuestre.
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La importancia de cuidar 
nuestro entorno
Debemos emprender acciones positivas para reducir los 
efectos negativos que nuestra forma de vida tiene sobre el 
medio. Algunas de estas acciones son reducir los desechos 
que generamos, depurar las aguas para evitar su contamina-
ción o repoblar los bosques que han sufrido deforestación.
 Los seres humanos formamos parte del ecosistema. 
Lo transformamos para obtener de él recursos y ali-
mentos.
 Debemos realizar acciones positivas para reducir los 
efectos negativos que nuestra forma de vida tiene so-
bre el medio.
Aplicamos
Piensa en 2 invertebrados criados por el 
ser humano. ¿Qué productos nos dan?
Prepara la tarea. Investiga si en tu co-
munidad hay algún animal en peligro de 
extinción. ¿Sabes por qué está en peligro?
Imagina que se talan todos los bosques 
de bambú. ¿Qué pasaría con los osos pan-
da que solo se alimentan de esta planta?
Dibuja una cadena alimentaria en la que 
participe el ser humano.
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5
6
7
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COMPROBAMOS LO APRENDIDO
Repasa lo aprendido en esta unidad con este esquema.1
Ordena. ¿En qué parte del esquema colo-
carías las siguientes etiquetas?
reproducción agua
cooperación
conejo
rocas bosque
Completa el texto usando los términos 
especie, población y comunidad.
• Todas las ranas de una charca forman 
una ◆◆◆. Todos los seres vivos de la char-
ca forman una ◆◆◆. 
• El lince y el zorro son 2 ◆◆◆ distintas.
Dibuja en tu cuaderno la cadena alimen-
taria de la imagen. Agrega las flechas. Escri-
be debajo cuál es el productor, cuál es el 
consumidor primario y cuál es el consumi-
dor secundario.
Identifica 2 semejanzas y 2 diferencias 
entre estos 2 ecosistemas: el mar y el río.
2
3
4
5
Medio físico Seres vivos Relaciones
LOS ECOSISTEMAS
están formados por
Ecosistemas 
acuáticos
Ecosistemas 
terrestres
se clasifican en
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Unidad 2
Demuestra lo que has aprendido sobre los seres vivos y los 
ecosistemas. Acompaña a Clara en su visita a un parque na-
cional. Un parque nacional es una zona donde los seres vi-
vos y el medio en el que habitan están protegidos de una 
forma especial.
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a. ¿Qué ecosistemas va a observar Clara en 
su recorrido? 
b. En el cartel se señalan las 4 poblaciones 
de seres vivos más importantes del par-
que. ¿Cuáles son?
c. En el punto 4 del mapa Clara se cruza 
con un ratón y un zorro. Dibuja una ca-
dena alimentaria para este ecosistema.
d. ¿Qué recomendaciones para el cuidado 
de los seres vivos incluirías en el cartel?
He aprendido lo que son los ecosistemas. Y lo 
que más me ha sorprendido de los ecosiste-
mas es…
¿Qué me gustaría contarle hoy a mi familia de 
lo que he aprendido en el colegio? 
Para aprender algo nuevo necesito… 
Con la ayuda de… he conseguido… 
Lo que menos me ha gustado es… porque…. 
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 smMasSavia.com | Autoevaluación.
Debemos cuidar 
la naturaleza.
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