CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR

Vista previa del material en texto

DIMENSION Y PROCESOS PSICOMOTRIZ EN LA PRIMERA INFANCIA 
CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR
DOCENTE: ANDREA LIZCANO
ESTUDIANTES: 
MARIA SANJUANELO RIVERA 
ROSA ISELA PAEZ CARRETERO
 
IV SEMESTRE
“No es posible leer sin escribir ni escribir sin leer".
La lectura y la escritura son procesos inseparables y deben percibirse ambos como necesarios.
No se puede enseñar lo que no se sabe
Para enseñar se necesita del saber
En ocasiones se aprende sin que se enseñe
Saber usar instrumentos y herramientas 
Reflexiona sobre la importancia de la lectura comprensiva y no abandonar si no se entiende
No siempre que se enseña se aprende
La escritura es un ejercicio critico que requiere la lectura 
Permite comprometerse con experiencias creativas 
Actividad en la que se puede comprender un texto
Lectura 
Enseñar 
El educador está abierto a repensar lo aprendido 
El educador está abierto a enseñar y no solo al proceso 
El educador debe estar siempre preparado ya que aprende y también conoce 
Es la aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento de las cosas
Se necesita comprensión para la lectura del mundo y lectura de la palabra
Se debe aprender lenguaje oral y lenguaje escrito, ya que abarca la experiencia del lector y del autor 
Comprensión 
Una de las formas criticas es no desvalorizarse por la conformación de conceptos cotidianos
Lectura de la palabra, del mundo, del texto y sobre todo del contexto 
Forma crítica de comprender y realizar lecturas 
Estudio critico 
No utiliza la metodología tradicional por separar teoría-practica 
Educa los primeros conocimientos del infante, las reglas básicas para y en pro de la sociedad 
Capacidad de liberar, levantar, no exige sino pregunta, capaz de vivir instantes innovadores
Educadores
Enseñar/aprender
1ra carta
2da carta
Peligro imaginario, sentimiento de inquietud 
Disciplina rigurosa- amenazas 
Formación 
Posibilidad de enfrentar
Posibilidad del éxito 
Miedo a la dificultad
Evaluación y capacidad de respuesta del sujeto 
-Normal 
-Pánico
-Más o menos
-Nada 
Dolor/placer
Nivel de miedo
Dificultad
Comprensión del mundo 
Fabricación del conocimiento 
Esto contribuye
Leer sin escribir 
Escribir sin leer 
No posible
Lectura
No asumir responsabilidades 
Alumno- maestro
Sensación de victoria- derrota, alegría-dudas
Procesos
Errores
Estudiar 
Miedo
¿Qué se puede hacer? 
Gusto por enseñar
3ra carta
Desempeño de conocimientos 
Educación, cambio social 
Convivencia
Interacción
Sociedad 
Maestros
Lucha 
-Desempeño de conocimientos
-Educación- cambio social 
Interacción y convivencia 
Sociedad
Vida 
Decencia como parte fundamental 
Refuerzo de la ideología
Mala preparación 
Responsabilidades 
Conocimientos científicos 
Perjudicar
Favorecer
Preparación 
Para enseñar 
4ta carta
Aprender
Tener claros objetivos y metas 
Superación de miedos 
Convivir
Respetar
Aprender
Ayudar a: 
Trabajo pedagógico
Tolerancia 
Impaciente
Acomodo
Espontaneo
Paciencia
Anunciarse
Luchar
Vivir
Proceso de enseñanza
Alumnos
Amorosidad 
Valentía como virtud 
Decisión 
Comparar
Indecisión 
Evaluar situaciones
Nadie sabe, nadie ignora
Realidad del mundo
 
Sentido común 
 
Para con los demás 
 
Para con el 
 
Respeto 
 
Valentía
Confianza 
Humildad 
5ta carta
Sentir
Ser 
Imaginación 
liberar
Observar 
Luchar
Hacer un mundo mejor
Combatir: desamor, maldad, egoísmo
Interdisciplinariedad
Autoritarismo
Contexto del sujeto
Cultura
Economía 
Entorno social
Humildad
Sentirse capaz
Pensamiento
Buen desempeño
No huir, vencerlo
Miedo
Enseñanza critica
Debe saber
Desarrollar
Expresa
Demuestra
6ta carta
Compromiso 
Relación
Entorno
Democracia
Autoritarismo
Estética
Ética
Contradecir
Creer 
Sostener
Decir
Hacer
Coherencia
Testimonio
Si es débil 
Inseguro
No es docente
EDUCADOR
Fortaleza
Debe combatir 
Defender a los débiles
Autoritarismo
Injusticias 
Amor
Comprender
Actitud
Respeto
Compromiso
Libertad
Intervenir
Enseñar
Relación
Educando/educador
7ma carta
La educación como acto político
“De oír a ser oídos” 
Decir y hacer 
Experiencia equilibrada
Coherencia entre lo que se dice y lo que se hace 
Tradicionalista
El educador como único actor y el alumno como espectador
Educadora como identidad política 
Brinda y tiene derecho a la voz 
Análisis critico 
Menor distancia entre la teoría y práctica
Se le brinda libertad en la clase
Se establecen límites
Ciudadanos críticos y responsables
Impacto positivo 
Le habla al educando 
Hablar a y con los educandos
Hablarle al educando
8va carta
Educación 
Clase social 
Como lo colocan en práctica fuera de la escuela 
Lo que sabe
Enseña 
Económicas 
Culturales 
Políticas
Sociales 
Resultado de estructura 
Como medio de expresión corporal 
Seres singulares, preparados para aprender 
Ubicación geográfica 
Sujetos de la educación, educadores y educandos 
Docente 
Libertad 
Hombres y mujeres 
Lenguaje 
9na carta
Producción
Ciencia
Técnica
Cosas dl mundo 
Seres vivos 
Relación entre 
 
 Como los condicionamientos actúan sobre nosotros 
Reflexiones criticas 
Contexto teórico 
Hacemos cosas sin preguntar el por qué 
Contexto concreto 
Hacer ciencia descubrir, desvelar verdades
10ma carta
Todo que ver 
Proceso social 
Parte de la experiencia vital 
Saber 
Crecer 
Calles
Transito
Escuela
Educando se hace productor del conocimiento
DISCIPLINA 
Casa