PIAR - ROSA ISELA PAEZ CARRETERO

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
ASIGNATURA
	EDUCACION INCLUSIVA PARA LA PRIMERA INFANCIA 
DOCENTE
LEONARDO CELIS 
ESTUDIANTE
ROSA ISELA PAEZ CARRETERO
VII SEMESTRE
UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO
2022-2
	INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE
(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
	Fecha y Lugar de Diligenciamiento: 06/11/2022
	06/MM/AAAA
	Nombre de la Persona que diligencia: Rosa Isela Paez Carretero
	
Rol que desempeña en la SE o la IE: Docente
1) : Información general del estudiante
	Nombres: Lenin Alfonso 
	Apellidos: Jiménez contreras
	Lugar de nacimiento: Campo De La Cruz 
	Edad: 12 años 
	Fecha de nacimiento 24/10/2010
	Tipo: TI . X CC	RC otro:
¿cuál?
	No de identificación 1007127310
	Departamento donde vive
	Atlántico
	Municipio: Campo De La Cruz 
	Dirección de vivienda
	Calle 10c # 14-3
	Barrio/vereda: villa estadio
	Teléfono
	3024272217
	Correo electrónico: 
	¿Está en centro de protección? NO SI _ ¿dónde?
	Grado al que aspira ingresar: Séptimo
	Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
	¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?
No, ninguna 
	¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si No x (Cuenta con el respectivo registro? Si	No x )
2) Entorno Salud:
	Afiliación al sistema de salud	SI X No 	
	EPS
	 Mutual ser 
	Contributivo
	Subsidiado
	Lugar donde le atienden en caso de emergencia: Hospital local Campo De La Cruz 
	¿El niño está siendo atendido por el sector salud?
	Si 
X 
	No
	Frecuencia: ocasional 
	Tiene diagnóstico médico:
	Si 
X
	No 
	Cuál: Déficit cognitivo leve 
	¿El niño está asistiendo a terapias?
	Si 
X 
	No
	¿Cuál? Cuadernos de ejercicios de rehabilitación cognitiva 
	Frecuencia
2 veces a la semana 
	
	
	
	¿Cuál? Ejercicio mental 
	Frecuencia
1 vez a la semana 
	
	
	
	¿Cuál?
	Frecuencia
	¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna enfermedad en particular? SI	NO X	
	¿Cuál? 
	¿Consume medicamentos? Si No X Frecuencia y horario 
	¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su movilidad, comunicación e independencia?
	NO X SI	¿Cuáles? 
3) Entorno Hogar:
	Nombre de la madre
	Angélica Contreras
	Nombre del padre
	Lenin Jiménez 
	Ocupación de la madre
	 Docente 
	Ocupación del padre
	 SISO 
	Nivel educativo alcanzado
	Profesional.
	Nivel educativo alcanzado
	Tecnólogo 
	Nombre Cuidador: Angélica Jiménez 
	Parentesco con el estudiante: Madre 
	Nivel educativo cuidador
Profesional.
	Teléfono: 3106546938
	
	
	
	Correo electrónico: angelicajm@gmail.com 
	No. Hermanos
	 2
	Lugar que ocupa: 2 
	¿Quiénes apoyan la crianza del estudiante?
Padres y hermana
	Personas con quien vive:
	Padres y hermana 
	
	¿Está bajo protección?
	Si X No 
	
	La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI NO	X ¿Cuál? 
 (
PIAR
Decreto
 
1421/2017
)
 (
V14.16/02/2018.
 
-
 
Ver
 
documento
 
de
 
instrucciones.
Ministerio
 
de
 
Educación
 
Nacional
 
–
 
Viceministerio
 
de
 
Educación
 
Preescolar,
 
Básica
 
y
 
Media
 
–
 
Decreto
 
1421
 
de
 
2017
)
4. Entorno Educativo:
Información de la Trayectoria Educativa
	¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, fundación o modalidad de educación inicial?
	NO X 	¿Por qué? Porque siempre el niño ha pertenecido a la actual institución 
SI	¿Cuáles?
	Ultimo grado cursado
sexto 
	¿Aprobó? SI X NO 	
	Observaciones: el niño curso y aprobó al siguiente grado pero con cierto déficit de atención en el aula de clases y al momento de memorizar algunas cosas. 
	¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que describa el proceso de desarrollo y aprendizaje del estudiante y/o PIAR?
NO X 	SI 
	
¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
	¿Está asistiendo en la actualidad a programas complementarios? NO 	SI X 
	¿Cuáles? Recreación 
Información de la institución educativa en la que se matricula:
	Nombre de la Institución educativa a la que se matricula:
Institución Educativa La Inmaculada 
	Sede:	
Única 
	Medio que usará el estudiante para transportarse a la institución educativa. Moto 
	Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del estudiante (Tiempo): 10 Minutos 
	
Nombre y firma
	
Nombre y firma
	
Nombre y firma
	Área
	Área
	Área
	Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR – ANEXO 2
	Fecha	de	elaboración: 06/11/2022
	Institución educativa: Institución educativa La Inmaculada 
	Sede: 
Principal
	Jornada:
Diurna 
	Docentes que elaboran y cargo: Juana María Martínez Villegas (psicóloga y Docente)
	DATOS DEL ESTUDIANTE
	Nombre del estudiante: Lenin Alfonso Jiménez Contreras 
	Documento de Identificación: 1007127310
	Edad: 12 años 
	Grado: séptimo 
1. Características del Estudiante:
 (
Se debe reforzar y priorizar el aprendizaje y avance en el proceso lector escritor y matemático para continuar con un mejor proceso educativo.
Requiere acompañamiento al momento de escribir en el cuaderno y prestar atención a la explicación.
Identifica los mecanismos de elección del gobierno escolar y la importancia de elegir y ser elegido.
Diferencia cambios dados en el territorio local por la construcción de obras públicas (carreteras, parques, alcantarillado, acueducto y hospitales, entre otros) Diferencia los factores bióticos (plantas y animales) de los abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y aire) de un ecosistema propio de su región
Estudiante que presenta diagnóstico de posible dificultad cognitiva leve, le gusta mucho dibujar, colorear, le agrada tener amigos, los cuales hace con facilidad, pero de años menores que él, le desagrada recibir órdenes de manera fuerte, llamados de atención con tonos altos de voz, le gusta participar en las actividades socio culturales de la institución.
Se esfuerza por cumplir con los compromisos.
Cuenta con habilidades para la expresión, sabe comunicar y expresar cuando algo le molesta o cuando le agrada.
)
2. Ajustes Razonables.
	Á R E A
S/ A P R E N D IZ A J E S
	OBJETIVOS/PROPÓSITOS
(Estas son para todo el estudiante Lenin Jimenez Contreras , de acuerdo con los EBC y los DBA)
Primer trimestre
	BARRERAS QUE SE EVIDENCIA N EN EL CONTEXTO SOBRE LAS QUE SE DEBEN TRABAJAR
	AJUSTES RAZONABLES
(Apoyos/estrategias)
	EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes SIEE
	M
	Reconoce la existencia de los números irracionales como números no racionales y los describe de acuerdo con sus características y propiedades. DBA: 1
	El estudiante se distrae con facilidad y descuida las actividades realizadas en clase, se le dificulta expresar sus ideas por escrito de forma oral.
	Propiciar la representación gráfica de los ejercicios matemáticos.
	En el área de matemáticas, el estudiante ha avanzado, se tratan de explicar los ejercicios de manera clara y se esclarecen dudas cuando aparecen.
El estudiante tiende a ser bastante participativo, así que se le refuerza positivamente para que lo continúe haciendo.
Se le dan los espacios al estudiante para que él pueda terminar sus actividades.
En caso de que el estudiante tenga dificultad en sus evaluaciones orales, se le da la oportunidad de que las realice de manera oral, con los tiempos que él requiera.
	a
	
	
	
	
	
	Reconoce los usos y significado de las operaciones (convencionales y no convencionales) y del signo igual (relación de equivalencia e igualdad condicionada), y los utiliza para argumentar equivalencia entre expresiones algebraicas y para resolver sistemas de ecuaciones. DBA: 3
	
	Propiciar actividades lúdicas o juegos que integren las matemáticas.
	
	t
	
	
	
	
	e
	
	
	
	
	
	Propone, compara y usa procedimientos inductivos y
Lenguaje algebraico, para formular y poner a prueba conjeturas en diversas situaciones o contextos. DBA: 9
	
	Utilizar materialconcreto permitiendo que la estudiante se relacione con el contexto del problema.
	
	m
	
	
	
	
	á
	
	
	
	
	
	Argumenta e interioriza las actividades realizadas en el salón de clases
	
	Hacer demostraciones de las actividades a realizar.
	
	ti
	
	
	
	
	c
	
	
	
	
	a
	
	
	
	
	s
	
	
	
	
	C
	Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de mi entorno. (ESTÁNDAR- DESARROLLO
COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES)
	el estudiante presenta un diagnóstico de posible dificultad cognitiva moderada, que se pueda integrar fácilmente con sus compañeros.
	Proyección de videos de afianzamiento para los temas desarrollados en clase
	Se le motiva constantemente y se tiene un lenguaje positivo.
Durante la clase, se tienden a realizar pausas activas, para que el estudiante y sus demás compañeros puedan relajarse y descansar un poco de la rutina y de las pantallas del computador o cualquier dispositivo tecnológico que utilicen para tomar sus clases virtuales.
Se tienen en cuenta las diversas formas de impartir la información en las clases, para que se pueda comprender mejor lo que se quiere enseñar según el estilo de aprendizaje del estudiante, que por lo general tiende a ser más visual y auditiva.
	ie
	
	
	
	
	
	Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para la preservación de la vida en el planeta. DBA 5-
	
	Ofrecer más tiempo para resolver los talleres expuestos
	
	n
	
	
	
	
	ci
	
	
	
	
	
	Describe factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas. (ESTANDAR- CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD)
	
	Motivar al estudiante en el proceso de lectura y escritura
	
	a
	
	
	
	
	s
	
	
	
	
	
	Cuida, respeta y exige respeto por su cuerpo y por los cambios corporales que está viviendo y que viven las demás personas. (ESTANDAR- DESARROLLO
COMPROMISOS
	
	Hacer pausas activas que dinamicen el aprendizaje.
	
	L
	Reconoce la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. ESTÁNDAR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
	El estudiante Lenin Jiménez, presenta diagnóstico de posible dificultad cognitiva moderada, las cuales dificultan el proceso verbal, se distrae con facilidad y falta de atención. 
	Proyectar vídeos, lecturas cortas que motiven el proceso lector para fortalecer la comprensión de textos.
	
	e
	
	
	
	
	
	 Clasifica las producciones
Literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en diferentes géneros literarios. DBA 4
	
	Motivar al estudiante en el proceso de lectura y escritura.
	
	
n
	
	
	
	
	 g
	
	
	
	
	
	 Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales. DBA 6
	
	
	
	u
	
	
	
	
	A
j
	
	
	
	
	
	Identifica situaciones comunicativas auténticas, algunas variantes lingüísticas de su entorno, generadas por ubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión, oficio, entre otras.
ESTÁNDAR ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN -2
	
	
	
	E
	
	
	
	
	o
	Convivencia
	
	
	
	T
r
	
	
	
	
	
	Socialización
	
	
	
	a
	
	
	
	
	s
	
	
	
	
	
	Participación
	
	
	
	
	Autonomía
	
	
	
	
	Autocontrol
	
	
	
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
 (
PIAR
Decreto
 
1421/2017
)
 (
Las
 
instituciones
 
educativas
 
podrán
 
ajustar
 
de
 
acuerdo
 
con
 
los
 
avances
 
en
 
educación
 
inclusiva
 
y
 
con
 
el
 
SIEE
) (
V14.16/02/2018.
 
-
 
Ver
 
documento
 
de
 
instrucciones.
Ministerio
 
de
 
Educación
 
Nacional
 
–
 
Viceministerio
 
de
 
Educación
 
Preescolar,
 
Básica
 
y
 
Media
 
–
 
Decreto
 
1421
 
de
 
2017
)
	Á R E A
S/ A P R E N D IZ A J E S
	OBJETIVOS/PROPÓSITOS
(Estas son para todo el grado, de acuerdo con los EBC y los DBA)
Segundo trimestre
	BARRERAS QUE SE EVIDENCIA N EN EL CONTEXTO SOBRE LAS QUE SE DEBEN TRABAJAR
	AJUSTES RAZONABLES
(Apoyos/estrategias)
	EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes SIEE
	M
	Resuelve y formula
problemas utilizando
propiedades básicas de la teoría de números, como las de igualdad, las de distintas formas de la desigualdad de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación
	Posible discapacidad cognitiva leve, con fluidez y moderada articulación de las palabras, tiende a irritarse con facilidad. Se debe proporcionar información estructurada, repetida, sobre información tempero espacial y personal.
	Potenciar el autodesarrollo, autoestima y pertenencia al grupo.
	Los ajustes razonables implementados en el segundo trimestre para la estudiante fueron llevados a cabo. El estudiante cumplió de manera acertada las actividades propuestas y los ajustes razonables resultaron favorables para su proceso. Cabe resaltar que es un estudiante íntegro, responsable en sus actividades académicas y se esfuerza en cada una de ellas. Además quedó en los primeros puestos del rendimiento académico de su salón.
	a
	
	
	
	
	
	Reconoce y generaliza propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva,etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
	
	Usar diferentes procedimientos de evaluación que se adapten a distintos estilos, capacidades y posibilidades de los educandos.
	
	t
	
	
	
	
	e
	
	
	
	
	
	Formula y resuelva problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios.
	
	Escuchar su opinión y sugerencias.
	
	m
	
	
	
	
	á
	
	
	
	
	
	Argumenta e interioriza las actividades realizadas en el salón de clases.
	
	
	
	ti
	
	
	
	
	c
	
	
	
	
	a
	
	
	
	
	s
	
	
	
	
	C
	DBA 4 Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.
	La constancia de los estudiantes en el aula, la falta
de apoyo con el material de trabajo que se les envía o se les asigna por la plataforma.
	Guía de trabajo que se envía con anterioridad ad a la plataforma, donde se busca relación.
	Los ajustes razonables implementados en el segundo trimestre para la estudiante fueron llevados a cabo. El estudiante cumplió de manera acertada las actividades propuestas y los ajustes razonables resultaron favorables para su proceso. Cabe resaltar que es un estudiante íntegro, responsable en sus actividades académicas y se esfuerza en cada una de ellas. Además quedo en los primeros puestos del rendimiento académico de su salón.
	ie
	
	
	
	
	
	DBA 5 Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio.
	
	-hacer demostraciones de las actividades a realizar
-fomentar la lectura en voz alta
-realizar actividades manuales y creativas con el fin de que el estudiante relacione estructuras y órganos.
	
	n
	
	
	
	
	ci
	
	
	
	
	
	-analizar las causas y consecuencias de la contaminación ambiental.
	
	Fomentar la evaluación oral.
	
	a
	
	
	
	
	s
	
	
	
	
	
	-estudiar las características de la materia, reconociendo en su entorno los cambios de estado y la implicaciones en la vida diaria
	
	-dar mayor tiempo de respuesta.
	
	L
	Reconoce la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
	No expresa sus sentimientos.
Algunas veces presenta escenas de malgenio y este impide expresarse libremente.
Inasistencia en el aula y su proceso pedagógico.
	Apertura a la diversidad.
	Los ajustes razonables implementados en el segundo trimestre para el estudiante fueron llevados a cabo. el estudiante cumplió de manera acertada las actividades propuestas y
los ajustes razonables
resultaron favorables para su proceso. Cabe resaltar que es un estudiante íntegro,responsable en sus actividades académicas y se esfuerza en cada una de ellas. Además quedó en los primeros puestos del rendimiento académico de su salón.
	e
	
	
	
	
	
	Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de su imaginación.
	
	Preguntar si desea ayuda.
	
	n
	
	
	
	
	g
	
	
	
	
	
	Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno.
	
	Dejarlo expresarse libremente.
	
	u
	
	
	
	
	aj
	
	
	
	
	
	Reconoce en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar las actitudes de respeto y tolerancia.
	
	Cambios favorables en relación a la accesibilidad.
	
	e
	
	
	
	
	o
	Convivencia
	
	
	
	tr
	
	
	
	
	
	Socialización
	
	
	
	a
	
	
	
	
	s
	
	
	
	
	
	Participación
	
	
	
	
	Autonomía
	
	
	
	
	Autocontrol
	
	
	
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
	Á R E A
S/ A P R E N D IZ A J E S
	OBJETIVOS/PROPÓSITOS
(Estas son para todo el grado, de acuerdo con los EBC y los DBA)
Tercer trimestre
	BARRERAS QUE SE EVIDENCIA N EN EL CONTEXTO SOBRE LAS QUE SE DEBEN TRABAJAR
	AJUSTES RAZONABLES
(Apoyos/estrategias)
	EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes SIEE
	M
	 Plantea y resuelve ecuaciones, las describe verbalmente y representa situaciones de variación de manera numérica, simbólica o gráfica.
	Dificultad en la realización de las actividades académicas, debido a la falta de apoyo en casa para la realización de las mismas.
Falta de tiempo en las clases virtuales para dar una explicación más personalizada a la estudiante.
	Que el docente pueda sacar un tiempo especial para dedicarle al estudiante a modo de personalización, en las cuales se esclarezcan dudas
	Los ajustes razonables propuestos para el tercer trimestre fueron propuestos, al estudiante cumplió de forma satisfactoria con sus compromisos académicos, se le daban los tiempos requeridos según su necesidad y ritmo de aprendizaje para que realizara las actividades propuestas, se integró en actividades virtuales con sus demás compañeros para que interactuara con ellos y se fortalecieran las relaciones interpersonales y se trataba de explicar de manera secuenciada y específica la información para que quedara clara.
	a
	
	
	
	
	
	
	
	Crear un vínculo con los padres de familia para afianzar el apoyo en las actividades académicas con la estudiante
	
	t
	
	
	
	
	e
	
	
	
	
	
	
	
	Realizar actividades motivantes en clase, donde el estudiante pueda participar activamente en las mismas.
	
	m
	
	
	
	
	á
	
	
	
	
	
	
	
	Realizar actividades en grupo más constantes, en las cuales el estudiante pueda tener un encuentro “virtual” con sus compañeros y compartir con ellos
	
	ti
	
	
	
	
	c
	
	
	
	
	a
	
	
	
	
	s
	
	
	
	
	C
	Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas).
	dificultad de la familia para participar y ayudar al alumno en el
aprendizaje, debido a falta de tiempo, a relaciones familiares
Erosionadas o falta de motivación.
También pueden existir barreras
Lingüísticas (extranjeros, indígenas, etc.).
	Participación en laboratorios, exposiciones, debates y actividades prácticas donde el estudiante pueda interactuar con todo el grupo de clase.
	Los ajustes razonables propuestos para el tercer trimestre fueron propuestos, al estudiante cumplió de forma satisfactoria con sus compromisos académicos, su participación en las clases virtuales fueron constantes, asistió a sus clases de laboratorio, participó en exposiciones, debates y demás actividades didácticas en clase que permitían fortalecer las relaciones con sus demás compañeros de clase
	ie
	
	
	
	
	n
	
	
	
	
	ci
	
	
	
	
	a
	
	
	
	
	s
	
	
	
	
	
	
	
	Dinamizar la clase de forma que se realice la correcta socialización con el libro de apoyo evitando que el estudiante salga constantemente del aula de clase.
	
	L
	Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. (Estándar)
	El estudiante Lenin Jiménez ha mejorado su proceso académico de acuerdo al uso de la plataforma de Microsoft, porque participa activamente en
Cada uno de los encuentros, enciendo el micrófono y hablando sobre cada tema.
	Utilización del libro de exploradores del lenguaje.
	Los ajustes razonables propuestos para el tercer trimestre fueron propuestos, al estudiante cumplió de forma satisfactoria con sus compromisos académicos, se logró la utilización de recursos didácticos en clase; como el libro de lengua castellana, en los casos en los que la estudiante
no comprendía alguna temática, se le volvía a explicar hasta que se comprendiera lo explicado.
	e
	
	
	
	
	
	Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en diferentes géneros literarios. (4)
	
	Desarrollo de guías para cada una de las actividades
	
	n
	
	
	
	
	g
	
	
	
	
	
	Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual. (8)
	
	Se despejan dudas, y se estimula los procesos cognitivos, favoreciendo el proceso de enseñanza- aprendizaje.
	
	u
	
	
	
	
	aj
	
	
	
	
	
	Reflexiono sobre la importancia de la comunicación y actitud de escucha ante las intervenciones de mis compañeros
	
	
	
	e
	
	
	
	
	o
	Convivencia
	
	
	
	tr
	
	
	
	
	
	Socialización
	
	
	
	a
	
	
	
	
	s
	
	
	
	
	
	Participación
	
	
	
	
	Autonomía
	
	
	
	
	Autocontrol
	
	
	
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
 (
PIAR
Decreto
 
1421/2017
)
 (
V14.16/02/2018.
 
-
 
Ver
 
documento
 
de
 
instrucciones.
Ministerio
 
de
 
Educación
 
Nacional
 
–
 
Viceministerio
 
de
 
Educación
 
Preescolar,
 
Básica
 
y
 
Media
 
–
 
Decreto
 
1421
 
de
 
2017
)
7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:
	ACTORES
	ACCIONES
	ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
	FAMILIA, CUIDADORES O CON QUIENES VIVE
	
Ayudarle a tener autocontrol en el área de expresión emocional. Crear un clima familiar armonioso donde se sienta integrado y evite la aparición de estrés.
Regular su socialización con reglas y órdenes amistosas pero eficaces.
	
Educar para el manejo de emociones positivas y negativas.
Por medio de actividades donde se comparta tiempo de calidad con su hijo, donde pueda percibir que piensa y siente su hijo.
	DOCENTES
	Persistencia, comprensión, flexibilidad y paciencia.
	Mediante el buen trato y la aceptación del estudiante, teniendo en cuenta los ajustes curriculares hechos.
	DIRECTIVOS
	
Personal capacitado para orientar las clases.
	Capacitaciones en área de inclusión educativa, políticas de inclusión, abordaje.
	PARES (Sus
compañeros)
	Evitar que los compañeros la excluyan, sea víctima de Bullying.
	Sensibilizar a los compañeros en reconocimiento y comprensión social para mitigar las barreras que afecten el acceso al aprendizaje y exclusión.
Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.
Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados
	
Nombre y firma
	
Nombre y firma
	
Nombre y firma
	Área
	Área
	Área
	ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR – ANEXO 3
	Fecha: 06/11/2022Institución educativa y Sede: Institución Educativa La Inmaculada 
	Nombre del estudiante:
Lenin Jiménez Contreras 
	Documento de Identificación:
1007127310
	Edad: 12
Grado: 7
	Nombres equipo directivos y docentes
	Docentes, directivos nos comprometemos a cuidar, velar y dar cumplimiento al decreto 1421 de 2017, en el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad, en el cual se garantizan medidas ´pertinentes para asegurar el acceso de las personas con discapacidad a tener unas condiciones iguales a las de los demás, al tener acceso al entorno físico, el transporte, la información y las comunicaciones , incluidos los sistemas y las tecnologías de la información .
También como institución, nos comprometemos a efectuar los correspondientes ajustes razonables, adaptaciones, estrategias, apoyos recursos o modificaciones necesarias y adecuadas del sistema educativo y la gestión escolar, basada en necesidades específicas de cada estudiante, que persisten.
A mantener un currículo flexible en el que se establezcan objetivos generales para todos los estudiantes, teniendo en cuenta su diversidad social, cultural, y cognitiva, para darle la oportunidad a toda la comunidad de aprender y participar en todas las actividades curriculares y extracurriculares.
A crear y mantener actualizada la historia escolar del estudiante con discapacidad. A proveer las condiciones para que los docentes y directivos docentes puedan elaborar el Plan Individual de Ajustes Razonables.
Garantizar la articulación de los PIAR con la planeación de aula y el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) .
Garantizar el cumplimiento de los PIAR y realizar los informes anuales de competencias desarrolladas.
Hacer seguimiento al desarrollo y aprendizajes de los estudiantes con discapacidad de acuerdo con lo establecido en su sistema institucional de evaluación de los aprendizajes, con la participación de los docentes de aula, docentes de apoyo y directivos docentes o quienes hagan sus veces en el establecimiento educativo.
A establecer conversación permanente, dinámica y constructiva con las familias o acudientes del estudiante con discapacidad, para fortalecer el proceso de educación inclusiva.
Ajustar los manuales de convivencia escolar e incorporar estrategias en los componentes de promoción y prevención de la ruta de atención integral para la convivencia escolar, con miras a fomentar la convivencia y prevenir cualquier caso de exclusión o discriminación en la razón a la discapacidad de los estudiantes.
A revisar el sistema institucional de evaluación de los aprendizajes, con enfoque de educación inclusiva y diseño universal de los aprendizajes.
Adelantar procesos de formación docente internos con enfoque de educación inclusiva.
Adelantar con las familias o acudientes en el marco de la escuela de familias, jornadas de concientización sobre el derecho a la educación de personas con discapacidad, la educación inclusiva y y la creación de condiciones pedagógicas y sociales favorables para los aprendizajes y participación de las personas con discapacidad.
	
	
	
	
	Nombres	familia	del estudiante
Angélica Contreras 
Lenin Jiménez 
	Como padre de familia, me comprometo a aportar y actualizar la información requerida por la institución educativa para la historia escolar, participar en los espacios que el establecimiento propicie para la formación y el fortalecimiento de mi hijo, cuando se programen encuentros para informar sobre el avance de sus aprendizajes.
	Parentesco
Madre 
	
	Realizar veeduría permanente al cumplimiento de lo establecido en la presente sección y alertar o denunciar ante las autoridades competentes en caso de incumplimiento.
Hacer seguimiento diario de los aprendizajes, compromisos académicos asignados por los docentes al estudiante
y la realización de los mismos.
	Parentesco
Padre 
Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.
La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia. De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.
El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que facilitarán al estudiante su proceso educativo.
La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:
 (
Situarlo en los primeros pupitres de las filas del aula de clase.
)
Y en casa apoyará con las siguientes actividades:
	Nombre de la Actividad
	Descripción de la estrategia
	Frecuencia D Diaria, S Semanal, P Permanente
D	S	P
	Ejercitación de contenidos en casa
	Se trata de llevar el proceso de repaso de los contenidos diariamente en casa, así no se deje tarea, repasar lo que se vio.
	D
	Leer un párrafo de texto diario
	Ésta actividad se lleva a cabo con el fin de ejercitar el hábito de la lectura y la comprensión de la misma.
	D
Firma de los Actores comprometidos:
Estudiante	Acudiente /familia
Docentes	Docentes
Directivo docente