PIAR - ROSA ISELA PAEZ CARRETERO

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PIAR 
Decreto 1421/2017 
V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones. 
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 
1421 de 2017 
 
 
 
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 
 
 
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL 
 
ASIGNATURA 
 EDUCACION INCLUSIVA PARA LA PRIMERA INFANCIA 
 
 
DOCENTE 
LEONARDO CELIS 
 
ESTUDIANTE 
ROSA ISELA PAEZ CARRETERO 
 
 
VII SEMESTRE 
 
 
UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO 
 
 
2022-2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PIAR 
Decreto 1421/2017 
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INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE 
(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR) 
Fecha y Lugar de Diligenciamiento: 06/11/2022 06/MM/AAAA 
Nombre de la Persona que diligencia: Rosa Isela Paez 
Carretero 
 
Rol que desempeña en la SE o la IE: Docente 
 
1) : Información general del estudiante 
Nombres: Lenin Alfonso Apellidos: Jiménez contreras 
Lugar de nacimiento: Campo De La Cruz Edad: 12 años Fecha de nacimiento 24/10/2010 
Tipo: TI . X CC RC otro: 
¿cuál? 
No de identificación 1007127310 
Departamento donde vive Atlántico Municipio: Campo De La Cruz 
Dirección de vivienda Calle 10c # 14-3 Barrio/vereda: villa estadio 
Teléfono 3024272217 Correo electrónico: 
¿Está en centro de protección? NO SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: Séptimo 
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría 
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál? 
No, ninguna 
¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si No x (Cuenta con el respectivo registro? Si No x ) 
 
2) Entorno Salud: 
Afiliación al sistema de salud SI X No EPS Mutual ser Contributivo Subsidiado 
Lugar donde le atienden en caso de emergencia: Hospital local Campo De La Cruz 
¿El niño está siendo atendido por 
el sector salud? 
Si 
X 
No Frecuencia: ocasional 
Tiene diagnóstico médico: Si 
X 
No Cuál: Déficit cognitivo leve 
¿El niño está asistiendo a 
terapias? 
Si 
X 
No ¿Cuál? Cuadernos de ejercicios 
de rehabilitación cognitiva 
Frecuencia 
2 veces a la semana 
¿Cuál? Ejercicio mental Frecuencia 
1 vez a la semana 
¿Cuál? Frecuencia 
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna 
enfermedad en particular? SI NO X 
¿Cuál? 
¿Consume medicamentos? Si No X Frecuencia y horario 
¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su movilidad, 
comunicación e independencia? 
NO X SI ¿Cuáles? 
 
 
 
 
PIAR 
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3) Entorno Hogar: 
Nombre de la madre Angélica Contreras Nombre del padre Lenin Jiménez 
Ocupación de la madre Docente Ocupación del padre SISO 
Nivel educativo alcanzado Profesional. Nivel educativo 
alcanzado 
Tecnólogo 
Nombre Cuidador: Angélica 
Jiménez 
Parentesco con el 
estudiante: Madre 
Nivel educativo cuidador 
Profesional. 
Teléfono: 3106546938 
Correo electrónico: angelicajm@gmail.com 
No. Hermanos 2 Lugar que ocupa: 2 ¿Quiénes apoyan la crianza del estudiante? 
Padres y hermana Personas con quien vive: Padres y hermana 
¿Está bajo protección? Si X No 
La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI NO X ¿Cuál? 
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4. Entorno Educativo: 
 
Información de la Trayectoria Educativa 
¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, 
fundación o modalidad de educación inicial? 
NO X ¿Por qué? Porque siempre el niño ha pertenecido a la actual institución 
 
SI ¿Cuáles? 
Ultimo grado cursado 
sexto 
¿Aprobó? SI X NO Observaciones: el niño curso y aprobó al 
siguiente grado pero con cierto déficit de 
atención en el aula de clases y al momento de 
memorizar algunas cosas. 
¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que describa el 
proceso de desarrollo y aprendizaje del estudiante y/o 
PIAR? 
NO X SI 
 
¿De qué institución o modalidad proviene el informe? 
¿Está asistiendo en la actualidad a programas 
complementarios? NO SI X 
¿Cuáles? Recreación 
 
Información de la institución educativa en la que se matricula: 
Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: 
Institución Educativa La Inmaculada 
Sede: 
Única 
Medio que usará el estudiante para transportarse a la 
institución educativa. Moto 
Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del 
estudiante (Tiempo): 10 Minutos 
 
 
 
 
Nombre y firma 
 
 
Nombre y firma 
 
 
Nombre y firma 
Área Área Área 
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Se debe reforzar y priorizar el aprendizaje y avance en el proceso lector escritor y matemático para 
continuar con un mejor proceso educativo. 
Requiere acompañamiento al momento de escribir en el cuaderno y prestar atención a la explicación. 
Identifica los mecanismos de elección del gobierno escolar y la importancia de elegir y ser elegido. 
Diferencia cambios dados en el territorio local por la construcción de obras públicas (carreteras, parques, 
alcantarillado, acueducto y hospitales, entre otros) Diferencia los factores bióticos (plantas y animales) de 
los abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y aire) de un ecosistema propio de su región 
 
Estudiante que presenta diagnóstico de posible dificultad cognitiva leve, le gusta mucho dibujar, colorear, le 
agrada tener amigos, los cuales hace con facilidad, pero de años menores que él, le desagrada recibir 
órdenes de manera fuerte, llamados de atención con tonos altos de voz, le gusta participar en las actividades 
socio culturales de la institución. 
 
Se esfuerza por cumplir con los compromisos. 
 
Cuenta con habilidades para la expresión, sabe comunicar y expresar cuando algo le molesta o cuando le 
agrada. 
 
 
 
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR – ANEXO 2 
Fecha de elaboración: 
06/11/2022 
Institución educativa: Institución 
educativa La Inmaculada 
Sede: 
Principal 
Jornada: 
Diurna 
Docentes que elaboran y cargo: Juana María Martínez Villegas (psicóloga y Docente) 
 
 
DATOS DEL ESTUDIANTE 
Nombre del estudiante: Lenin Alfonso Jiménez 
Contreras 
Documento de Identificación: 1007127310 
Edad: 12 años Grado: séptimo 
 
1. Características del Estudiante: 
 
PIAR 
Decreto 1421/2017 
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE 
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2. Ajustes Razonables. 
 
Á 
R 
E 
A 
S/ 
A 
P 
R 
E 
N 
D 
I
Z 
A 
J 
E 
S 
OBJETIVOS/PROPÓSIT
OS 
 
(Estas son para todo el 
estudiante Lenin Jimenez 
Contreras , de acuerdo 
con los EBC y los DBA) 
Primer trimestre 
BARRERAS 
QUE SE 
EVIDENCIA 
N EN EL 
CONTEXTO 
SOBRE LAS 
QUE SE 
DEBEN 
TRABAJAR 
AJUSTES 
RAZONABLES 
(Apoyos/estrategias) 
EVALUACIÓN DE LOS 
AJUSTES 
 
(Dejar espacio para 
observaciones. Realizar 
seguimiento 3 veces en el año 
como mínimo- de acuerdo con 
la periodicidad establecida en 
el Sistema Institucional de 
Evaluación de los Estudiantes 
SIEE 
M Reconoce la existencia de los 
números irracionales como 
números no racionales y los 
describe deacuerdo con sus 
características y propiedades. 
DBA: 1 
El estudiante se 
distrae con 
facilidad y 
descuida las 
actividades 
realizadas en 
clase, se le 
dificulta expresar 
sus ideas por 
escrito de forma 
oral. 
Propiciar la 
representación gráfica 
de los ejercicios 
matemáticos. 
En el área de matemáticas, el 
estudiante ha avanzado, se tratan de 
explicar los ejercicios de manera 
clara y se esclarecen dudas cuando 
aparecen. 
 
El estudiante tiende a ser bastante 
participativo, así que se le refuerza 
positivamente para que lo continúe 
haciendo. 
 
Se le dan los espacios al estudiante 
para que él pueda terminar sus 
actividades. 
 
En caso de que el estudiante tenga 
dificultad en sus evaluaciones orales, 
se le da la oportunidad de que las 
realice de manera oral, con los 
tiempos que él requiera. 
a 
Reconoce los usos y 
significado de las operaciones 
(convencionales y no 
convencionales) y del signo 
igual (relación de equivalencia 
e igualdad condicionada), y 
los utiliza para argumentar 
equivalencia entre expresiones 
algebraicas y para resolver 
sistemas de ecuaciones. DBA: 
3 
Propiciar actividades 
lúdicas o juegos que 
integren las 
matemáticas. 
t 
e 
Propone, compara y usa 
procedimientos inductivos y 
Lenguaje algebraico, para 
formular y poner a prueba 
conjeturas en diversas 
situaciones o contextos. DBA: 
9 
Utilizar material 
concreto permitiendo 
que la estudiante se 
relacione con el 
contexto del problema. 
m 
á 
Argumenta e interioriza las 
actividades realizadas en el 
salón de clases 
Hacer demostraciones 
de las actividades a 
realizar. 
ti 
c 
a 
s 
C Respeta y cuida los seres 
vivos y los objetos de mi 
entorno. (ESTÁNDAR- 
DESARROLLO 
el estudiante 
presenta un 
diagnóstico de 
posible dificultad 
Proyección de videos de 
afianzamiento para los 
temas desarrollados en 
clase 
Se le motiva constantemente y se 
tiene un lenguaje positivo. 
 
Durante la clase, se tienden a realizar 
ie 
PIAR 
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Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE 
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COMPROMISOS 
PERSONALES Y 
SOCIALES) 
cognitiva 
moderada, que se 
pueda integrar 
fácilmente con 
sus compañeros. 
pausas activas, para que el estudiante 
y sus demás compañeros puedan 
relajarse y descansar un poco de la 
rutina y de las pantallas del 
computador o cualquier dispositivo 
tecnológico que utilicen para tomar 
sus clases virtuales. 
 
Se tienen en cuenta las diversas 
formas de impartir la información en 
las clases, para que se pueda 
comprender mejor lo que se quiere 
enseñar según el estilo de aprendizaje 
del estudiante, que por lo general 
tiende a ser más visual y auditiva. 
Analiza la reproducción 
(asexual, sexual) de distintos 
grupos de seres vivos y su 
importancia para la 
preservación de la vida en el 
planeta. DBA 5- 
Ofrecer más tiempo 
para resolver los talleres 
expuestos 
n 
ci 
Describe factores culturales y 
tecnológicos que inciden en la 
sexualidad y reproducción 
humanas. (ESTANDAR- 
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y 
SOCIEDAD) 
Motivar al estudiante en 
el proceso de lectura y 
escritura 
a 
s 
Cuida, respeta y exige respeto 
por su cuerpo y por los 
cambios corporales que está 
viviendo y que viven las 
demás personas. 
(ESTANDAR- 
DESARROLLO 
COMPROMISOS 
Hacer pausas activas 
que dinamicen el 
aprendizaje. 
L Reconoce la tradición oral 
como fuente de la 
conformación y desarrollo de 
la literatura. ESTÁNDAR 
COMPRENSIÓN E 
INTERPRETACIÓN 
TEXTUAL 
El estudiante 
Lenin Jiménez, 
presenta 
diagnóstico de 
posible dificultad 
cognitiva 
moderada, las 
cuales dificultan 
el proceso verbal, 
se distrae con 
facilidad y falta 
de atención. 
Proyectar vídeos, 
lecturas cortas que 
motiven el proceso 
lector para fortalecer la 
comprensión de textos. 
 
e 
 Clasifica las producciones 
Literarias a partir del análisis 
de su contenido y estructura 
en diferentes géneros 
literarios. DBA 4 
Motivar al estudiante en 
el proceso de lectura y 
escritura. 
 
n 
 g 
 Interpreta textos 
informativos, expositivos, 
narrativos, líricos, 
argumentativos y descriptivos, 
y da cuenta de sus 
características formales y no 
formales. DBA 6 
u 
A 
j 
Identifica situaciones 
comunicativas auténticas, 
algunas variantes lingüísticas 
de su entorno, generadas por 
ubicación geográfica, 
diferencia social o 
generacional, profesión, 
oficio, entre otras. 
E 
PIAR 
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Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE 
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ESTÁNDAR ÉTICA DE LA 
COMUNICACIÓN -2 
o Convivencia 
T 
r Socialización 
a 
s 
Participación 
 Autonomía 
 Autocontrol 
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares 
para la educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas. 
PIAR 
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Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE 
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Á 
R 
E 
A 
S/ 
A 
P 
R 
E 
N 
D 
I
Z 
A 
J 
E 
S 
OBJETIVOS/PROPÓSIT
OS 
 
(Estas son para todo el 
grado, de acuerdo con los 
EBC y los DBA) 
Segundo trimestre 
BARRERAS 
QUE SE 
EVIDENCIA N 
EN EL 
CONTEXTO 
SOBRE LAS 
QUE SE 
DEBEN 
TRABAJAR 
AJUSTES 
RAZONABLES 
(Apoyos/estrategi
as) 
EVALUACIÓN DE LOS 
AJUSTES 
 
(Dejar espacio para 
observaciones. Realizar 
seguimiento 3 veces en el año 
como mínimo- de acuerdo con la 
periodicidad establecida en el 
Sistema Institucional de 
Evaluación de los Estudiantes 
SIEE 
M Resuelve y formula 
problemas utilizando 
propiedades básicas de la 
teoría de números, como las 
de igualdad, las de distintas 
formas de la desigualdad de la 
adición, sustracción, 
multiplicación, división y 
potenciación 
Posible 
discapacidad 
cognitiva leve, con 
fluidez y moderada 
articulación de las 
palabras, tiende a 
irritarse con 
facilidad. Se debe 
proporcionar 
información 
estructurada, 
repetida, sobre 
información 
tempero espacial y 
personal. 
Potenciar el 
autodesarrollo, 
autoestima y 
pertenencia al 
grupo. 
Los ajustes razonables implementados 
en el segundo trimestre para la 
estudiante fueron llevados a cabo. El 
estudiante cumplió de manera acertada 
las actividades propuestas y los ajustes 
razonables resultaron favorables para 
su proceso. Cabe resaltar que es un 
estudiante íntegro, responsable en sus 
actividades académicas y se esfuerza 
en cada una de ellas. Además quedó en 
los primeros puestos del rendimiento 
académico de su salón. 
 
a 
Reconoce y generaliza 
propiedades de las relaciones 
entre números racionales 
(simétrica, transitiva,etc.) y de 
las operaciones entre ellos 
(conmutativa, asociativa, etc.) 
en diferentes contextos. 
Usar diferentes 
procedimientos de 
evaluación que se 
adapten a distintos 
estilos, capacidades 
y posibilidades de 
los educandos. 
t 
e 
Formula y resuelva problemas 
en situaciones aditivas y 
multiplicativas, en diferentes 
contextos y dominios. 
Escuchar su opinión 
y sugerencias. m 
á 
Argumenta e interioriza las 
actividades realizadas en el 
salón de clases. 
ti 
c 
a 
s 
C DBA 4 Comprende que los 
sistemas del cuerpo humano 
están formados por órganos,tejidos y células y que la 
estructura de cada tipo de 
célula está relacionada con la 
función del tejido que forman. 
La constancia de 
los estudiantes en 
el aula, la falta 
de apoyo con el 
material de trabajo 
que se les envía o 
se les asigna por la 
plataforma. 
Guía de trabajo que 
se envía con 
anterioridad ad a la 
plataforma, donde se 
busca relación. 
Los ajustes razonables implementados 
en el segundo trimestre para la 
estudiante fueron llevados a cabo. El 
estudiante cumplió de manera acertada 
las actividades propuestas y los ajustes 
razonables resultaron favorables para 
su proceso. Cabe resaltar que es un 
estudiante íntegro, responsable en sus 
actividades académicas y se esfuerza 
en cada una de ellas. Además quedo en 
ie 
DBA 5 Comprende que en los 
seres humanos (y en muchos 
otros animales) la nutrición 
-hacer 
demostraciones de 
las actividades a 
n 
ci 
PIAR 
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Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE 
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involucra el funcionamiento 
integrado de un conjunto de 
sistemas de órganos: 
digestivo, respiratorio y 
circulatorio. 
realizar 
-fomentar la lectura 
en voz alta 
-realizar actividades 
manuales y creativas 
con el fin de que el 
estudiante relacione 
estructuras y 
órganos. 
los primeros puestos del rendimiento 
académico de su salón. 
-analizar las causas y 
consecuencias de la 
contaminación ambiental. 
Fomentar la 
evaluación oral. a 
s 
-estudiar las características de 
la materia, reconociendo en su 
entorno los cambios de estado 
y la implicaciones en la vida 
diaria 
-dar mayor tiempo 
de respuesta. 
L Reconoce la tradición oral 
como fuente de la 
conformación y desarrollo de 
la literatura. 
No expresa 
sus 
sentimientos. 
Algunas veces 
presenta 
escenas de 
malgenio y este 
impide 
expresarse 
libremente. 
Inasistencia en 
el aula y su 
proceso 
pedagógico. 
Apertura a la 
diversidad. 
Los ajustes razonables implementados 
en el segundo trimestre para el 
estudiante fueron llevados a cabo. el 
estudiante cumplió de manera acertada 
las actividades propuestas y 
los ajustes razonables 
resultaron favorables para su proceso. 
Cabe resaltar que es un estudiante 
íntegro, responsable en sus actividades 
académicas y se esfuerza en cada una 
de ellas. Además quedó en los 
primeros puestos del rendimiento 
académico de su salón. 
e 
Reconoce las obras literarias 
como una posibilidad de 
circulación del conocimiento y 
de desarrollo de su 
imaginación. 
Preguntar si desea 
ayuda. n 
g 
Interpreta obras de la tradición 
popular propias de su entorno. 
Dejarlo expresarse 
libremente. u 
aj 
Reconoce en situaciones 
comunicativas auténticas, la 
diversidad y el encuentro de 
culturas, con el fin de afianzar 
las actitudes de respeto y 
tolerancia. 
Cambios favorables 
en relación a la 
accesibilidad. 
e 
o Convivencia 
tr 
Socialización 
a 
s 
Participación 
 Autonomía 
 Autocontrol 
 
 
 
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares 
para la educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas. 
PIAR 
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Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 
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Á 
R 
E 
A 
S
/ 
A 
P
 
R 
E
 
N 
D 
I
Z 
A 
J
 
E
 
S 
OBJETIVOS/PROPÓSI
TOS 
 
(Estas son para todo el 
grado, de acuerdo con 
los EBC y los DBA) 
Tercer trimestre 
BARRER
AS QUE 
SE 
EVIDEN
CIA N 
EN EL 
CONTE
XTO 
SOBRE 
LAS QUE 
SE 
DEBEN 
TRABAJ
AR 
AJUSTES 
RAZONABLES 
(Apoyos/estrategia
s) 
EVALUACIÓN DE 
LOS AJUSTES 
(Dejar espacio para 
observaciones. Realizar 
seguimiento 3 veces en el año 
como mínimo- de acuerdo 
con la periodicidad 
establecida en el Sistema 
Institucional de Evaluación 
de los Estudiantes SIEE 
M Plantea y resuelve 
ecuaciones, las describe 
verbalmente y representa 
situaciones de variación de 
manera numérica, simbólica 
o gráfica. 
Dificultad en 
la realización 
de las 
actividades 
académicas, 
debido a la 
falta de 
apoyo en 
casa para la 
realización 
de las 
mismas. 
 
Falta de 
tiempo en las 
clases 
virtuales para 
dar una 
explicación 
más 
personalizada 
a la 
estudiante. 
 
Que el docente pueda 
sacar un tiempo 
especial para 
dedicarle al 
estudiante a modo de 
personalización, en 
las cuales se 
esclarezcan dudas 
Los ajustes razonables propuestos 
para el tercer trimestre fueron 
propuestos, al estudiante cumplió 
de forma satisfactoria con sus 
compromisos académicos, se le 
daban los tiempos requeridos 
según su necesidad y ritmo de 
aprendizaje para que realizara las 
actividades propuestas, se integró 
en actividades virtuales con sus 
demás compañeros para que 
interactuara con ellos y se 
fortalecieran las relaciones 
interpersonales y se trataba de 
explicar de manera secuenciada y 
específica la información para que 
quedara clara. 
a 
Crear un vínculo con 
los padres de familia 
para afianzar el apoyo 
en las actividades 
académicas con la 
estudiante 
t 
e 
Realizar actividades 
motivantes en clase, 
donde el estudiante 
pueda participar 
activamente en las 
mismas. 
m 
á 
Realizar actividades 
en grupo más 
constantes, en las 
cuales el estudiante 
pueda tener un 
encuentro “virtual” 
con sus compañeros y 
compartir con ellos 
ti 
c 
a 
s 
C Comprende la clasificación 
de los materiales a partir de 
grupos de sustancias 
(elementos y compuestos) y 
mezclas (homogéneas y 
dificultad de 
la familia 
para 
participar y 
ayudar al 
Participación en 
laboratorios, 
exposiciones, debates 
y actividades 
prácticas donde el 
Los ajustes razonables propuestos 
para el tercer trimestre fueron 
propuestos, al estudiante cumplió 
de forma satisfactoria con sus 
compromisos académicos, su 
i
e 
n 
c
i 
a 
PIAR 
Decreto 1421/2017 
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Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 
1421 de 2017 
 
 
s heterogéneas). alumno en el 
aprendizaje, 
debido a falta 
de tiempo, a 
relaciones 
familiares 
Erosionadas 
o falta de 
motivación. 
También 
pueden 
existir 
barreras 
Lingüísticas 
(extranjeros, 
indígenas, 
etc.). 
estudiante pueda 
interactuar con todo 
el grupo de clase. 
participación en las clases 
virtuales fueron constantes, asistió 
a sus clases de laboratorio, 
participó en exposiciones, debates 
y demás actividades didácticas en 
clase que permitían fortalecer las 
relaciones con sus demás 
compañeros de clase 
Dinamizar la clase de 
forma que se realice 
la correcta 
socialización con el 
libro de apoyo 
evitando que el 
estudiante salga 
constantemente del 
aula de clase. 
L Reconozco, en situaciones 
comunicativas auténticas, la 
diversidad y el encuentro de 
culturas, con el fin de 
afianzar mis actitudes de 
respeto y tolerancia. 
(Estándar) 
El estudiante 
Lenin 
Jiménez ha 
mejorado su 
proceso 
académico de 
acuerdo al 
uso de la 
plataforma 
de Microsoft, 
porque 
participa 
activamente 
en 
Cada uno de 
los 
encuentros, 
enciendo el 
micrófono y 
hablando 
sobre cada 
tema. 
Utilización del libro 
de exploradores del 
lenguaje. 
Los ajustes razonables propuestos 
para el tercer trimestre fueron 
propuestos, al estudiante cumplió 
de forma satisfactoria con sus 
compromisos académicos, se 
logró la utilización de recursos 
didácticos en clase; como el libro 
de lengua castellana, en loscasos 
en los que la estudiante 
no comprendía alguna temática, se 
le volvía a explicar hasta que se 
comprendiera lo explicado. 
e 
Clasifica las producciones 
literarias a partir del análisis 
de su contenido y estructura 
en diferentes géneros 
literarios. (4) 
Desarrollo de guías 
para cada una de las 
actividades 
n 
g 
Produce textos verbales y 
no verbales conforme a las 
características de una 
tipología seleccionada, a 
partir de un proceso de 
planificación textual. (8) 
Se despejan dudas, y 
se estimula los 
procesos cognitivos, 
favoreciendo el 
proceso de 
enseñanza- 
aprendizaje. 
u 
a
j 
Reflexiono sobre la 
importancia de la 
comunicación y actitud de 
escucha ante las 
intervenciones de mis 
compañeros 
 
e 
o Convivencia 
t
r Socialización 
a 
s 
Participación 
 Autonomía 
 Autocontrol 
 
PIAR 
Decreto 1421/2017 
V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones. 
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 
1421 de 2017 
 
 
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares 
para la educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas. 
PIAR 
Decreto 1421/2017 
V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones. 
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 
1421 de 2017 
 
 
 
 
7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN 
DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL 
PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES: 
 
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR 
FAMILIA, 
CUIDADORES O CON 
QUIENES VIVE 
 
Ayudarle a tener autocontrol en el 
área de expresión emocional. 
Crear un clima familiar armonioso 
donde se sienta integrado y evite la 
aparición de estrés. 
 
Regular su socialización con reglas 
y órdenes amistosas pero eficaces. 
 
Educar para el manejo de emociones 
positivas y negativas. 
 
Por medio de actividades donde se comparta 
tiempo de calidad con su hijo, donde pueda 
percibir que piensa y siente su hijo. 
DOCENTES Persistencia, comprensión, 
flexibilidad y paciencia. 
 
Mediante el buen trato y la aceptación del 
estudiante, teniendo en cuenta los ajustes 
curriculares hechos. 
DIRECTIVOS 
 
Personal capacitado para orientar las 
clases. 
Capacitaciones en área de inclusión educativa, 
políticas de inclusión, abordaje. 
PARES (Sus 
compañeros) 
Evitar que los compañeros la 
excluyan, sea víctima de Bullying. 
Sensibilizar a los compañeros en reconocimiento 
y comprensión social para mitigar las barreras 
que afecten el acceso al aprendizaje y exclusión. 
 
Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc. 
Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño del 
estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados 
 
 
 
 
 
 
 
Nombre y firma 
 
 
 
Nombre y firma 
 
 
 
Nombre y firma 
Área Área Área 
PIAR 
Decreto 1421/2017 
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Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 
1421 de 2017 
 
 
 
 
ACTA DE ACUERDO 
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR – ANEXO 3 
Fecha: 06/11/2022 Institución educativa y Sede: Institución Educativa La Inmaculada 
Nombre del estudiante: 
Lenin Jiménez Contreras 
Documento de Identificación: 
1007127310 
Edad: 12 
Grado: 7 
Nombres equipo directivos y 
docentes 
Docentes, directivos nos comprometemos a 
cuidar, velar y dar cumplimiento al decreto 
1421 de 2017, en el cual se reglamenta en el 
marco de la educación inclusiva la atención 
educativa a la población con discapacidad, en 
el cual se garantizan medidas ´pertinentes para 
asegurar el acceso de las personas con 
discapacidad a tener unas condiciones iguales a 
las de los demás, al tener acceso al entorno 
físico, el transporte, la información y las 
comunicaciones , incluidos los sistemas y las 
tecnologías de la información . 
También como institución, nos 
comprometemos a efectuar los 
correspondientes ajustes razonables, 
adaptaciones, estrategias, apoyos recursos o 
modificaciones necesarias y adecuadas del 
sistema educativo y la gestión escolar, basada 
en necesidades específicas de cada estudiante, 
que persisten. 
A mantener un currículo flexible en el que se 
establezcan objetivos generales para todos los 
estudiantes, teniendo en cuenta su diversidad 
social, cultural, y cognitiva, para darle la 
oportunidad a toda la comunidad de aprender y 
participar en todas las actividades curriculares 
y extracurriculares. 
A crear y mantener actualizada la historia 
escolar del estudiante con discapacidad. A 
proveer las condiciones para que los docentes y 
directivos docentes puedan elaborar el Plan 
Individual de Ajustes Razonables. 
Garantizar la articulación de los PIAR con la 
planeación de aula y el Plan de Mejoramiento 
Institucional (PMI) . 
Garantizar el cumplimiento de los PIAR y 
realizar los informes anuales de competencias 
desarrolladas. 
Hacer seguimiento al desarrollo y aprendizajes 
de los estudiantes con discapacidad de acuerdo 
con lo establecido en su sistema institucional de 
evaluación de los aprendizajes, con la 
 
 
PIAR 
Decreto 1421/2017 
V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones. 
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 
1421 de 2017 
 
 
participación de los docentes de aula, docentes 
de apoyo y directivos docentes o quienes hagan 
sus veces en el establecimiento educativo. 
A establecer conversación permanente, 
dinámica y constructiva con las familias o 
acudientes del estudiante con discapacidad, 
para fortalecer el proceso de educación 
inclusiva. 
Ajustar los manuales de convivencia escolar e 
incorporar estrategias en los componentes de 
promoción y prevención de la ruta de atención 
integral para la convivencia escolar, con miras 
a fomentar la convivencia y prevenir cualquier 
caso de exclusión o discriminación en la razón 
a la discapacidad de los estudiantes. 
A revisar el sistema institucional de evaluación 
de los aprendizajes, con enfoque de educación 
inclusiva y diseño universal de los 
aprendizajes. 
Adelantar procesos de formación docente 
internos con enfoque de educación inclusiva. 
Adelantar con las familias o acudientes en el 
marco de la escuela de familias, jornadas de 
concientización sobre el derecho a la educación 
de personas con discapacidad, la educación 
inclusiva y y la creación de condiciones 
pedagógicas y sociales favorables para los 
aprendizajes y participación de las personas 
con discapacidad. 
Nombres familia del 
estudiante 
 
Angélica Contreras 
Lenin Jiménez 
Como padre de familia, me comprometo a 
aportar y actualizar la información requerida 
por la institución educativa para la historia 
escolar, participar en los espacios que el 
establecimiento propicie para la formación y el 
fortalecimiento de mi hijo, cuando se 
programen encuentros para informar sobre el 
avance de sus aprendizajes. 
 
Parentesco 
Madre 
Realizar veeduría permanente al cumplimiento 
de lo establecido en la presente sección y 
alertar o denunciar ante las autoridades 
competentes en caso de incumplimiento. 
Hacer seguimiento diario de los aprendizajes, 
compromisos académicos asignados por los 
docentes al estudiante 
y la realización de los mismos. 
Parentesco 
Padre 
 
 
Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce, valora y responde 
a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los estudiantes para promover su 
desarrollo,aprendizaje y participación, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión. 
 
La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia. De ahí la 
PIAR 
Decreto 1421/2017 
V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones. 
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 
1421 de 2017 
 
 
Situarlo en los primeros pupitres de las filas del aula de clase. 
importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo. 
 
El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que facilitarán al 
estudiante su proceso educativo. 
 
La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las actas de 
acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a: 
 
PIAR 
Decreto 1421/2017 
V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones. 
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 
1421 de 2017 
 
 
 
 
Y en casa apoyará con las siguientes actividades: 
 
Nombre de la 
Actividad 
Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S 
Semanal, P Permanente 
D S P 
Ejercitación de 
contenidos en casa 
Se trata de llevar el proceso de repaso de los contenidos 
diariamente en casa, así no se deje tarea, repasar lo que se vio. 
D 
Leer un párrafo de 
texto diario 
Ésta actividad se lleva a cabo con el fin de ejercitar el hábito de 
la lectura y la comprensión de la misma. 
D 
Firma de los Actores comprometidos: 
 
 
 
Estudiante Acudiente /familia 
 
 
Docentes Docentes 
 
 
Directivo docente