INTEGRACIÓN INFANTIL EN LA COMUNA EL TAMBO, BARRIO PARAÍSO CALDERON

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UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA 
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA SALUD 
CARRERA DE GESTIÓN SOCIAL Y DESARROLLO 
 
PARALELO: 
Gestión Social y Desarrollo 5/1 
 
ASIGNATURA: 
Planificación y proyectos sociales 
 
TEMA DE PROYECTO: 
GRUPO 2: 
 INTEGRACIÓN INFANTIL EN LA COMUNA EL TAMBO, BARRIO PARAÍSO. 
 
AUTORES: 
 
 Calderón Maribel 
 Castro Carmen 
 Chávez Anthony 
 De La A Soledad 
 Gavilanes Francisco 
 Lindao Evelyn 
 Molina Dereck 
 Proaño María 
 Ramírez Jonathan 
 Ramos Letty 
 Reyes Estefanny 
 Reyes Kevin 
 Ríos Carolina 
 Rosales Nicole 
 Saraguro Melissa 
 Suarez Gladys 
 Tomalá Mayte 
 Tumbaco Noelia 
 
DOCENTE: 
Lcda. Justa De Izarra, PhD. 
 
LA LIBERTAD 2021-2 
 
 
 
ÍNDICE 
1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 3 
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................................................... 4 
2.1. EL PROBLEMA ................................................................................................................... 4 
2.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ................................................................................ 4 
2.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................ 4 
3. OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................... 5 
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ...................................................................................................... 5 
5. JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................................ 5 
6. LIMITACIONES ......................................................................................................................... 5 
7. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN ......................................................................... 6 
7.1. EJECUCIÓN DE PROGRAMAS DESTINADOS EN SECTORES RURALES............. 6 
7.2. ESTIMULACIÓN MEDIANTE LA INTEGRACIÓN DE ACTIVIDADES ................... 7 
8. BASE TEÓRICA .......................................................................................................................... 8 
9. DEFINICIONES DE TÉRMINOS BÁSICOS............................................................................ 9 
9.1. DINÁMICAS ........................................................................................................................ 9 
9.2. INTEGRACIÓN INFANTIL ............................................................................................... 9 
9.3. VALORES HUMANOS ....................................................................................................... 9 
9.4. VALOR DE LA PARTICIPACIÓN ................................................................................. 10 
10. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ............................... 10 
10.1. LA OBSERVACIÓN ...................................................................................................... 10 
11. METODOLOGÍA .................................................................................................................. 10 
11.1. NIVEL DE INVESTIGACIÓN ..................................................................................... 10 
11.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................................ 10 
11.3. POBLACIÓN Y MUESTRA ......................................................................................... 11 
11.4. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS .............................. 12 
12. RECURSOS NECESARIOS.................................................................................................. 13 
13. CRONOGRAMA.................................................................................................................... 14 
14. CONCLUSIÓN ....................................................................................................................... 15 
15. RECOMENDACIONES ........................................................................................................ 16 
16. BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................... 17 
17. ANEXOS ................................................................................................................................. 18 
 
 
 
1. INTRODUCCIÓN 
Actualmente en el siglo XXI la tecnología es muy habitual en los niños, y a pesar que se ha 
contribuido al avance de la sociedad, en tal punto se ha convertido en una limitante para los 
niños, volviéndolos dependientes del uso de dispositivos tecnológicos, esto se ha convertido 
en una manera fácil y optativa para la mayoría de las madres y padres, los cuales optan por 
buscar una salida fácil a todos sus problemas, en vez de optar por otros métodos de 
enseñanzas que puedan generarle y aportarle más en conocimiento a los infantes, sin 
embargo hay que tener en cuenta que en cierta medida aquellas acciones pueden causar daño 
debido a que, una consecuencia es la separación del vínculo familiar, de jugar y compartir 
con sus hijos, provocando la limitación de su capacidad de establecer nuevas relaciones e 
interacciones con otros niños. 
El presente trabajo tuvo como finalidad ejecutar una integración infantil en la Comuna El 
Tambo, Barrio Paraíso donde se fomentó y fortaleció los valores esenciales para el desarrollo 
continuo de los niños incorporándolos a su aprendizaje mediante dinámicas y juegos 
tradicionales. Nuestro grupo se vio en la necesidad de planificar y buscar una alternativa de 
cambio en los pequeños, debido a que, los niños son la base del cambio de una sociedad 
justa, equitativa con valores y principios. 
Una de las estrategias que se ejecutó fue los juegos tradicionales, acompañado de dinámicas, 
donde se representa las experiencias más significativas que tienen los niños, brindándoles 
un momento ameno en donde se evidenciaron sonrisas, alegría y espontaneidad. Una de las 
mayores contribución que tienen este tipo de dinámicas y juegos lúdicos es que fomentan el 
desarrollo biológico, psicológico, social, motriz y espiritual del niño donde la formación de 
valores representa un aporte sumamente interesante y fundamental. 
Cabe recalcar que la importancia de hacerlos participes en cada una de las actividades 
realizadas es la misión encaminada a lograr una integración, donde prime la interacción 
comunicativa como el proceso de socialización, buscando establecer la relación de 
naturalidad y confianza entre los participantes y estudiantes, lo indispensable que resultó la 
utilización de distintas herramientas que impulsaron el involucramiento del grupo en todo 
su esplendor, con lo cual se logró que puedan expresarse libremente, permitiendo visualizar 
la identificación de la diversidad de pensamientos y actitudes donde es justo y necesario 
declarar que los niños siempre han cumplido un rol principal dentro de la sociedad. 
 
 
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 
2.1.EL PROBLEMA: Falta de espacios de convivencia para la promoción y difusión de los 
valores hacia los niños. 
2.2.FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: 
¿Qué consecuencias trae consigo la pérdida de valores y la falta de procesos de integración 
mediante juegos dinámicos en los niños de la comuna El Tambo barrio "Paraíso? 
2.3.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 
La falta de priorizar el bienestar integral y mental de los niños según su rango de edad, es 
preocupante más aun cuando se conoce que la infancia es una de las etapas más importante 
dentro del desarrollo de los infantes, es importante mencionar con lo los niños y niñas tienen 
derecho a la vida y pleno desarrollo, libres de agresiones que perjudiquen gravemente o 
totalmente a susvidas; el derecho a la familia, a la no discriminación, a una identidad, a la 
educación, a la libertad de expresión, a la alimentación, al juego, descanso y el 
esparcimiento. 
El problema que pretendemos resolver es en lo que concierne a la recuperación de la 
convivencia sana y adecuado en los niños y niñas de la comuna El Tambo, nuestro interés 
es recuperar aquellos lazos de comunicación tradicional, porque en la sociedad en la 
actualidad está enfrascada en la tecnología y sabemos que es una herramienta de suma 
importancia debido a que, viene a facilitar y agilizar los procesos o trámites para una mayor 
comodidad. El problema como tal, se relaciona con la pandemia al emplear la virtualidad 
para las reuniones y convivencias en pleno 2021. Sin embargo, eso se puede remediar, 
rescatando aquellas costumbres, llenas de actividades y juegos recreativos para mejorar 
aquellos lazos de armonía e integración para promocionar la inclusión no solo en la comuna, 
trataremos de romper las barreras y que estos proyectos se den en la mayoría de los rincones 
en la ciudad, nacional e internacionalmente, basándonos en la réplica de valores e incentivos 
para que los niños se sientan a gusto siendo partícipes de estas actividades. 
 
 
 
 
3. OBJETIVO GENERAL 
• Integrar a los niños de la Comuna El Tambo, Barrio “Paraíso” a través de la participación 
y la libre expresión vinculando el desarrollo de los valores como pilar fundamental en la 
integración. 
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
• Diagnosticar a través de un censo cuantos niños de 4 a 10 años son participe en el 
proyecto. 
• Promover valores a los niños, mediante juegos y dinámicas. 
• Crear un ambiente afectivo, colaborativo y divertido, el cual se sientan cómodos. 
5. JUSTIFICACIÓN 
La razón principal para la realización del proyecto es la pérdida y el desinterés por parte de 
los niños que datan entre los 5 a 10 años sobre la importancia de los valores, debido a que 
en la actualidad se encuentran inmersos en el mundo de la tecnología por el gran desarrollo 
que ha tenido en los últimos años, impidiendo desarrollar habilidades comunicativas que le 
permitan socializar con otros niños. Por otro lado, un grave error que cometen los padres es 
la adquisición de estos aparatos como medio de distracción para sus hijos, en lugar de 
compartir y recrearse con otros infantes. Es por esta razón que los estudiantes de la carrera 
de Gestión Social y Desarrollo optaron por llevar a cabo el siguiente proyecto denominado 
“Integración infantil” en el barrio Paraíso de la comuna El Tambo. Dicho proyecto consta 
en realizar actividades o juegos tradicionales con el fin de rescatar y fomentar los valores 
pues son fundamentales para el sano desarrollo de los niños, debido a que son la expresión 
esencial de lo moral, social, afectivo y cultural, es parte de la identidad de un ser humano. 
6. LIMITACIONES 
Cada proyecto siempre va a presentar ciertas limitaciones u obstáculos, entre ellos se puede 
mencionar el COVID 19, tiempo y los padres de familia. 
COVID 19: 
Unas de las principales barreras para la ejecución de este proyecto es la pandemia que 
actualmente se está viviendo a nivel mundial la misma que impide la realización de trabajos 
sociales de manera presencial. La pandemia del coronavirus (COVID 19) es una enfermedad 
infecciosa causada por el coronavirus recientemente descubierto. La mayoría de las personas 
infectadas con COVID 19 experimentarán síntomas de leves a moderados y se recuperarán 
sin un tratamiento especial. El virus se transmite principalmente a través de las gotitas que 
 
se producen cuando una persona infectada tose, estornuda o exhala. Estas gotas son 
demasiado pesadas para suspenderse en el aire y caen rápidamente al suelo o la superficie. 
Si está cerca de alguien que tiene COVID 19, o si se toca los ojos, la nariz o la boca después 
de tocar una superficie contaminada, puede infectarse al respirar el virus (Soler, 2020). A 
pesar de que el gobierno ha comenzado la inmunización el riesgo sigue presente más que 
todos en los niños los cuales recién un porcentaje ha tenido su primera dosis de la vacuna. 
PADRES DE FAMILIA: 
Debido a la barrera mencionaba previamente se dificulta la interacción con los niños, niñas 
y adolescentes, no se puede realizar un acercamiento a ellos debido al virus, cabe destacar 
que cada padre de familia vela por la seguridad integridad de sus hijos y no permitirán se 
expongan al peligro. Los CDC redactaron recomendaciones para ayudar a los adultos en sus 
conversaciones con los niños acerca del COVID-19 y las formas de evitar infectarse y 
propagar la enfermedad. Es posible que los niños sientan preocupación por la posibilidad de 
que ellos mismos, sus familias y amigos se enfermen de COVID-19. Los padres, miembros 
de la familia, personal escolar y otros adultos de confianza pueden cumplir un rol muy 
importante a la hora de ayudar a los niños a comprender lo que escuchan de una manera 
honesta, precisa y que minimice sus temores y ansiedad (CDC, 2020). De esta forma como 
grupo optamos en reducirla cantidad de niños y las actividades realizarlas en un ambiente 
abierto, en donde el riesgo a contagiarse sería menor que al realizarlo en un lugar cerrado y 
sin una ventilación correcta. 
TIEMPO: 
Otra barrera que impide que este proyecto se puede ejecutar de una manera más focalizada 
es el factor tiempo debido a que se cuenta con muy poco tiempo para una elaboración mejor 
estructurada. 
7. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN. 
7.1.EJECUCIÓN DE PROGRAMAS DESTINADOS EN SECTORES RURALES 
La siguiente investigación se basó en la integración de los infantes en la edad temprana para 
fomentar los conocimientos mediante dinámicas, además, de la formación de los valores que 
aporten de manera positiva de esta manera se promueve con un bienestar colectivo con el 
motivo y temática sobre los festejos como forma de entretenimiento y espacios que 
 
beneficien a los niños del sector escogido en este caso un barrio de escasos recursos en una 
parroquia rural. 
Según el autor considera que uno de los beneficios de los programas de cuidado infantil tiene 
que ver con el desarrollo del lenguaje. Los primeros años antes de que los niños asistan a la 
escuela son cruciales para el desarrollo de dicho lenguaje. La literatura especializada afirma 
que el lenguaje es una herramienta básica para el pensamiento, la comunicación y el 
razonamiento, y habilidades que permitirán que el niño interactúe de manera efectiva con el 
mundo que le rodea y que posibilitan su entrada a la escuela (Arnold, 2005). 
El autor recalca sobre como dada la realidad económica de la región, con altos niveles de 
marginación y desigualdad, es casi imposible cumplir con el planteamiento de cobertura 
universal de manera inmediata. En el caso de la región, se juzga que lo más deseable es que 
estos programas comiencen a implementarse por fases, a fin de atender primero a la 
población más desfavorecida. Si bien el ideal de tener coberturas universales no debe dejarse 
de lado, es importante que este tipo de programas se ofrezcan primero en aquellos sitios en 
donde su rentabilidad económica y social sea mayor (PROGRAMAS PARA EL CUIDADO 
Y EL DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO EN LOS PAÍSES DEL SISTEMA DE LA 
INTEGRACIÓN CENTROAMERICANA (SICA) , 2012). 
7.2.ESTIMULACIÓN MEDIANTE LA INTEGRACIÓN DE ACTIVIDADES 
Según Torres y Padrón (2007), destacan que el abordar el tema del juego y la formación de 
valores representa un aporte sumamente interesante y de relevancia en la actualidad, si 
entendemos esta actividad como parte significativa del quehacer cotidiano del niño en todo 
el proceso de desarrollo, maduración e identificación cultural. Un espacio para la formación 
de valores además nos puede ayudar a reconocer cuando un infante sufre los niveles de 
violencia, maltrato, delitos contra la propiedad privada, la constante violación a lasbuenas 
costumbres y el buen orden social, se han incrementado a cifras inimaginables en los últimos 
años. La escuela no ha estado ajena a este tipo de influencias, de allí que manifestaciones 
como las mencionadas anteriormente se vislumbren dentro de las aulas y patios escolares, 
cada vez con mayor énfasis y persistencia. 
Los elementos de viabilidad cultural y de contexto para considerar son fundamentalmente 
las condiciones socioeconómicas existentes (ej. niveles de pobreza y el bajo nivel de 
educación de los padres) y las barreras culturales y sociales (Di Gropello, 2005). 
 
 Las condiciones asociadas con limitaciones al acceso derivadas de las restricciones de 
recursos, por ejemplo, las familias pobres tienden a carecer de los recursos básicos que 
facilitan el envío de los niños a los centros educativos, incluidos los centros de atención 
a la primera infancia. En este sentido ni las escuelas públicas en la región y mucho menos 
las privadas ofrecen incentivos materiales, tales como becas o subsidios, así 172 como 
tampoco existen mecanismos que estimulen a los padres a hacer esfuerzos adicionales 
para persuadir a la población de la importancia de la educación y la estimulación desde 
la primera infancia en beneficio de su propio futuro (Walter, 2000). 
8. BASE TEÓRICA 
A continuación, se presentan las bases teóricas que sustenta el proyecto, Integración infantil 
de la Comuna El Tambo, Barrio paraíso. 
El sociólogo Emile Durkheim, nos define el concepto de integración social como ¨ una 
aceptación de las minorías y grupos desfavorecidos de la sociedad, con el objeto de que 
logren mejorar su dignidad y su nivel de vida, alude a la solidaridad orgánica ¨conformada 
por integración social, mecanismos para mantener los vínculos sociales o reparar aquellos 
que han sido cortados o son precarios¨ (Mellado, 2019). 
Para una integración social se requiere de un proceso dinámico y con principios donde todos 
los miembros logren participar en diálogos o actividades favoreciendo las relaciones sociales 
pacificas. Ese fue el objetivo principal que se logró obtener en el proyecto donde integramos 
a niños y niñas a participar en los juegos dinámico que se realizó dicha mañana logrando un 
entorno de aprendizaje, unión e igualdad entre todos los asistentes, logramos fortalecer las 
capacidades de los niños a través de juegos recreativos, lecturas de cuentos y dinámicas así 
mismo la integración entre padres de familia sus hijos y nosotros como coordinadores de las 
actividades. 
Según De Los Santos (2021), la convivencia es cuando hablamos de una coexistencia entre 
personas pacífica y en armonía en un mismo espacio, hablamos de la convivencia, donde 
debe existir una consideración y respeto por los demás individuos, siempre siendo solidarios. 
¨Sumamos a esto la socialización según Jose Speck ¨es un proceso evolutivo que se extiende 
a lo largo de toda la vida del hombre y que tiene por objeto los variados casos de la relación 
del hombre con la sociedad y la cultura¨. 
La convivencia y la socialización se involucra en nuestro proyecto ya que mediante aquello 
obtuvimos la unión entre el barrio Paraíso y nosotros los estudiantes universitarios 
 
obteniendo así la experiencia de socializar con estas personas y más que todo los niños y 
niñas que participaron en esta integración. Reconocimos que hoy en día los niños sufren de 
un déficit de socialización debido que en la actualidad pasan mayor tiempo en la tecnología, 
e incluso existe una falta de atención a los padres, algo que nosotros quisimos recuperar 
creando espacios sociales donde ellos puedan interactuar con todos los participantes, 
llenándoles de alegría y aprendizajes en esa mañana. 
Según Piaget ̈ el aprendizaje es un proceso que solo tiene sentido ante situaciones de cambio. 
Por eso aprender es en parte saber adaptarse a esas novedades ¨ (Franco, 2019). 
El aprendizaje va cambiando constantemente debido a las nuevas tecnologías que tenemos 
en la actualidad, estas evolucionan y se desempeñan con rapidez y así mismo las habilidades 
de los jóvenes, sin embargo, no podemos desaprovechar las nuevas formas de enseñar para 
poder dejar un aprendizaje mediante actividades innovadoras donde el objetivo es dejarle un 
nuevo conocimiento a los niños y niñas, ya sean estas mediante juegos o dinámicas ya que 
sabemos que se aprende mejor con el ejemplo. 
9. DEFINICIONES DE TÉRMINOS BÁSICOS 
9.1. DINÁMICAS 
Las dinámicas son fundamentales para el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social, 
emocional y moral en todas las edades, a través de él, los niños desarrollan habilidades, 
destrezas y conocimientos. También incide de manera muy positiva en el desarrollo de la 
psicomotricidad, da información acerca del mundo exterior, fomenta la génesis intelectual y 
ayuda al descubrimiento de sí mismo. Además, el juego supone un medio esencial de 
interacción con los iguales y, sobre todo, provoca el descubrimiento de nuevas sensaciones, 
sentimientos, emociones y deseos que van a estar presentes en muchos momentos del ciclo 
vital (Gallardo-López & Gallardo Vázquez, 2018). 
9.2.INTEGRACIÓN INFANTIL 
Ayuda a entender el desarrollo del niño como este da respuestas a lo que les rodea, de tal 
manera que se vuelven participes de alguna acción, poniendo el foco de atención en el 
procedimiento de las sensaciones y el desarrollo del abordaje que ayudan a los niños a 
incluirse y adaptarse cada vez más a la exigencia del medio (Serrano, 2019). 
9.3.VALORES HUMANOS 
Los valores humanos contribuyen el principio de una persona lo que define su ética, son 
productos de lo intelectual del ser humano, son cualidades que debemos desarrollar y 
 
potencializar hasta convertirlas en virtudes personales por medio de una práctica cotidiana 
(Valdez, 2014). 
9.4.VALOR DE LA PARTICIPACIÓN 
Participar es expresar nuestras opiniones y tomar decisiones, la participación en los infantes 
los hace que sean parte de la sociedad, les permite conocer las acciones correctas y las 
incorrectas para que puedan crecer en una convivencia de paz (Gaitán, 2011). 
10. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 
10.1. LA OBSERVACIÓN 
La observación es un instrumento que sirve para la recolección de información que consiste 
en observar a las personas en su entorno natural o situación que se origina de forma natural, 
por ende, en el proyecto: Integración Infantil en la Comuna El Tambo, Barrio Paraíso, el 
instrumento a utilizar es la observación, debido a que, tiene la característica de ser un hecho 
irrepetible, es decir, los acontecimientos de la integración infantil serán únicos, por ello, los 
datos se recogen directamente de los fenómenos percibidos en el mismo momento. 
11. METODOLOGÍA 
11.1. NIVEL DE INVESTIGACIÓN 
El proyecto presenta un nivel descriptivo de investigación debido a que, describe situación 
y actitudes por la que actualmente pasan los niños y niñas en un contexto de la era 
tecnológica 
11.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 
El presente proyecto tiene una investigación de tipo no experimental porque no se manipula 
las variables, solo se basa fundamentalmente en la observación de las actitudes, posturas y 
conductas de los niños de la comuna El Tambo tal y como se dan en el contexto natural para 
posteriormente analizarlos. En el cual interviene la muestra seleccionada en las actividades 
para la ejecución del proyecto, donde la investigación se enfocó en los niños de la comuna 
El Tambo, además en el presente estudio que hemos presentado en este documento se 
combina la metodología cuantitativa con la cualitativa, tanto en la recolección de 
información, así como en el análisis de esta. Esto se debe porque, para abordar el propósito 
que guía nuestro estudio, fue necesario utilizar ambos enfoques para extraer la información 
necesaria para cumplir nuestros objetivos. 
 
La metodología cuantitativa nos permite recoger datoscorrespondientes al grupo de niños 
para el cual estaba dirigido el proyecto, porque como sabemos nuestro trabajo fue dirigió 
para los niños del barrio Paraíso de la comuna El Tambo y este método nos ayudó a 
seleccionar nuestra muestra, lo que facilito la realización de las actividades correspondiste. 
La metodología cualitativa, a su vez, nos permite indagar en las percepciones de los niños al 
momento de la realización de nuestro proyecto y todo esto facilita el análisis de todo lo que 
hemos realizado en nuestro trabajo. 
11.3. POBLACIÓN Y MUESTRA 
La población de este proyecto fueron niños y niñas del rango de edad de entre 4 a 10 años 
del barrio “Paraíso” perteneciente a la comuna el Tambo, con un total de 36 niños, se escogió 
esta población por que la niñez es la etapa de crecimiento y desarrollo en donde se despiertan 
todas sus habilidades motrices y formas de convivencia e interacción, por otro lado, la 
localidad es una zona rural de la provincia de Santa Elena. 
MUESTRA 
 
 
 
Población 36 niño(a)s. 
Censo 36 niño(a)s. 
 
Para la ejecución del proyecto debido a la cantidad de la población, se trabajó con un censo 
en donde todos los niños y niñas fueron invitados para la realización de la actividad de 
“integración infantil” cabe recalcar que solo se confirmó la asistencia de 34 niños. 
 
 
 
 
 
Niñas 18 
Niños 18 
Total (población) 36 
 
 
11.4. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS 
 («3.6.- Técnica de Procesamiento y Análisis de Datos», 2016): 
 
 
 
 
 
 
En esta sección se describen las técnicas que sirvieron de gran ayuda para la ejecución del 
proyecto “Integración Infantil”, con la finalidad de conseguir datos específicos a través de 
la organización y clasificación de las diferentes actividades que se efectuaron. 
En primera instancia se analizó la comuna “El Tambo” por ser un sector rural, en este caso, 
facilitaría el trabajo, debido a que, existen algunas zonas vulnerables. A partir de ello, junto 
a las demás comisiones se optó por realizar un censo a 36 personas, manifestando sobre lo 
que trataría el proyecto junto a la promoción de valores por medio del programa, juegos y 
dinámicas, además cuales serían los principales beneficios y sobre todo si estaba de acuerdo 
que su hijo forme parte del agasajo navideño. Los datos que se obtuvieron fueron 
satisfactorios y no hubo inconvenientes, presentando lo siguiente: 
• Barrio: Paraíso 
• Número de participantes: 36 (18 niñas y 18 niños). 
• Rango de edad: 4-10 años. 
Por otra parte, una de las herramientas más importantes para el proyecto fue la realización 
de los tickets, posteriormente se entregaron el jueves 18 de noviembre, recalcando a los 
participantes que aquello serviría para la entrega de juguetes y refrigerios. 
 
 
 
Recolección de 
datos
Procesamiento 
de la 
información
Presentación y 
publicación de 
resultados
 
12. RECURSOS NECESARIOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RECURSOS NECESARIOS 
MATERIALES ALIMENTACIÓN TECNOLÓGICOS HUMANOS ECONÓMICO MOVILIZACIÓN 
Disfraces Refrescos Laptop 
El presidente 
del Barrio 
Colaboración de 
(5) Automóvil 
Sillas Jugos Parlante Los Niños 
Colaboración 
familiar Bus 
Mesas Agua Micrófono La Comunidad 
Colaboración 
comunitaria Taxi 
Carpas Caramelos Extensiones Los Estudiantes 
Colaboración de 
Amigos 
Mantel Galletas Adaptadores 
Los 
Colaboradores 
Piolas Sándwiches 
Cucharas Sorpresas 
Pinceles 
Sombras 
Globos 
Periódico 
Juguetes 
Vasos 
Servilletas 
 
13. CRONOGRAMA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACTIVIDADES/TIEMPO 
NOVIEMBRE 
10 11 14 15 16 18 19 20 
 
Reunión vía zoom para 
socialización de proyecto 
 
 
Definición del tema de proyecto 
"Integración infantil en la comuna 
El Tambo" 
 
Censo en la Comuna el Tambo para 
la obtención del número de niños a 
tratar. 
 
 
Planificación de actividades a 
realizarse dentro del proyecto 
 
Compras de Juguetes y sorpresas 
para entregar a los niños de la 
Comuna El Tambo 
 
 
Reunión de zoom para ultimar 
detalles de movilización y 
organización del evento 
 
Ejecución del proyecto "Integración 
infantil en la Comuna El Tambo" 
 
 
14. CONCLUSIÓN 
Los avances de la sociedad actual traen consigo un sinnúmero de cambios con resultados 
positivos y negativos, de los cuales es importante mitigar aquellos aspectos en contra que 
hacen que se entre en un periodo de inestabilidad y preocupación. Por ello, es necesario fijar 
la atención en el grupo prioritario que corresponde a los niños y niñas mediante la generación 
de proyectos de inclusión e integración infantil en donde se prevalezca los procesos de 
enseñanza de valores, el intercambio de ideas y establecimiento de espacios de socialización 
y convivencia. 
El proyecto de “Integración Infantil en la Comuna El Tambo, Barrio Paraíso” tenía como 
finalidad la vinculación entre niños, mediante la interacción de juegos tradicionales y 
dinámicas, de tal manera que se fomente valores, asimismo, es esencial recalcar que aquellos 
son significativos en la orientación del compartimento de los infantes 
y en sus futuras relaciones con las demás personas y por ende dentro de la sociedad. Los 
niños son el presente y el futuro de una sociedad justa, equitativa, responsable, 
comprometida, respetuosa, orientándolos a ser mejores personas con principios y valores. 
Las actividades planificadas dentro del proyecto tenían el propósito de hacer pasar a los 
infantes de la comuna El Tambo una mañana entretenida y sobre todo fructífera enriquecida 
de enseñanzas, dispuestas por metodologías participativas de una manera divertida en donde 
no solo los niños salieron beneficiados sino nosotros como estudiantes aprendimos de ellos 
y a la vez disfrutamos de su compañía. 
Además, el mundo ha ido desarrollándose y con ello las relaciones interpersonales, sin 
excepción a los niños, la forma de inclusión, la armonía y la empatía se ve afectada por las 
nuevas tecnologías, por ello es fundamental que se implemente espacios de convivencia en 
donde se pueda sensibilizar a los más pequeños sobre la importancia de compartir y replicar 
temas de inclusión, derechos y valores desde sus distintas realidades, así de esta forma 
estaremos contribuyendo a la creación de verdaderos agentes de cambio, con mentalidad 
reciproca y responsable por el accionar. 
Con la ejecución del proyecto se logró evidenciar la importancia de este tipo de programas porque 
de esta manera los infantes pueden aprender, socializar y divertirse de un modo sano. Asimismo, 
como gestores sociales consideramos que tomar la iniciativa de promover un proyecto social es 
de valientes, es demostrar interés por contribuir e incentivar al cambio social. 
 
Por último, el deber de asegurar un cuidado de calidad a los infantes está dispuesto en 
primera instancia por los padres, de ahí el Estado debe asegurar el cumplimiento de los 
derechos de la niñez, en conjunto de la comunidad, en síntesis, es una responsabilidad de 
todos. 
15. RECOMENDACIONES 
• Mayor tiempo para la organización del proyecto, de manera que, se pueda obtener 
mayores resultados. 
• Involucrar a mas actores sociales, como también, buscar redes de apoyo que se 
identifiquen con el proyecto. 
• Buscar mayor concientización en las personas involucradas en el campo que se 
investigó para mayor beneficio de los objetivos del proyecto. 
• Tener acceso a los recursos que dispone la universidad. 
• Uso responsable de los medios tecnológicos en los niños y niñas. 
• Ejecutar más proyectos de intervención comunitaria para que el desarrollo de los niños 
no dependa solo de la tecnología. 
• Fortalecer las capacidades de los niños y niñas por medio de los juegos tradicionales. 
• Crear escenarios dinámicos donde los padres e hijos fortalezcan sus lazos familiares.• Apoyo por parte de las autoridades locales. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16. BIBLIOGRAFÍA 
Arnold, C. (2005), “Posicionando el Cuidado y Desarrollo de la Primera Infancia”, en Coordinators´ 
Notebook No. 28. Bogotá, Colombia: Grupo Consultivo para el Cuidado y Desarrollo de la Primera 
Infancia en América Latina y el Caribe (GCCDPI). 
Di Gropello, E. (2005), ‘Impedimentos para mejorar la calidad de la educación en América Central’, 
En breve Marzo 2005, N° 64, Banco Mundial http://siteresources.worldbank.org/INTLAC/147256- 
1268173593354/22560376/Mar05_64_CAed_QualityES.pdf ). 
Franco, F. S. (31 de mayo de 2019). La mente es maravillosa. Obtenido de La mente es maravillosa: 
https://lamenteesmaravillosa.com/piaget-y-su-teoria-sobre-el-aprendizaje/ 
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Valdez, L. C. (2014). Tú Y Los Valores Humanos. Palibrio. 
17. ANEXOS 
1. Reunión vía zoom para la socialización del proyecto 
Fecha: 10 de Noviembre del 2021 
 
 
2. Definición del tema de proyecto: “Integración Infantil en la Comuna El Tambo, Barrio 
Paraíso”. 
Fecha: 11 de Noviembre del 2021 
 
 
3. Censo en la Comuna El Tambo para la obtención del número de niños a tratar. 
Fecha: 14 de Noviembre del 202 
 
 
 
 
 
4. Planificación de actividades a realizarse dentro del proyecto 
Fecha: 15 y 16 de Noviembre del 2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Compras de juguetes y sorpresas para entregar a los niños de la Comuna El Tambo. 
Fecha: 18 de Noviembre del 2021. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. Reunión de zoom para ultimar detalles de movilización y organización del evento. 
Fecha: 19 de Noviembre del 202 
 
 
7. Ejecución del proyecto “Integración Infantil en la Comuna El Tambo, Barrio Paraíso” 
Fecha: 20 de Noviembre del 2021 
• Caritas Pintadas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Juegos y Dinámicas 
 
 
 
 
 
 
• Relato del cuento del “Pollito Desobediente”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Repartición de Refrigerio y sorpresa 
 
 
 
 
 
• Final del programa