INTEGRACIÓN INTERCULTURAL PARA NIÑOS EN EL BARRIO SAN RAYMUNDO DEL CANTÓN LA LIBERTAD CALDERON

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UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA 
FACULTAD CIENCIAS SOCIALES Y DE LA SALUD 
CARRERA GESTIÓN SOCIAL Y DESARROLLO 
 
MATERIA: 
PLANIFICACIÓN Y PROYECTOS SOCIALES 
 
TEMA: 
INTEGRACIÓN INTERCULTURAL PARA NIÑOS DE LA CIUDADELA SAN 
RAYMUNDO DEL CANTÓN LA LIBERTAD 
 
INTEGRANTES: 
• GAVILANES ROBINSON FRANCISCO 
• CALDERÓN NANCI MARIBEL 
• LINDAO JAIME EVELYN 
• RÍOS YANCE ERIKA 
• ROSALES ORRALA NICOLE 
• SUÁREZ PILAY GLADYS 
• TUMBACO POZO NOELIA 
DOCENTE: 
LDA. JUSTA PEÑA IZARRA. PhD 
 
PARALELO: 
GESTIÓN SOCIAL Y DESARROLLO 5/1 
 
PERIODO ACADÉMICO: 
2021-2 
 
 
 
INDICE 
1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 3 
2. EL PROBLEMA ............................................................................................................................ 4 
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA....................................................................................... 4 
4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ........................................................................................... 4 
5. OBJETIVOS ................................................................................................................................. 4 
5.1. OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................ 4 
5.2. OBJETIVO ESPECÍFICOS ................................................................................................. 4 
6. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................................. 5 
7. LIMITACIONES ............................................................................................................................ 5 
8. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................................... 6 
9.1. INTERCULTURALIDAD Y SU IMPORTANCIA EN LA NIÑEZ ...................................... 6 
9.2. LOS JUEGOS COMO UNA FORMA DE INTEGRACIÓN INTERCULTURAL ............ 7 
9.3. LA INTERCULTURAL EN LA EDUCACIÓN DE ECUADOR ......................................... 7 
10. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS .............................................................................. 8 
10.1. INTERCULTURALIDAD .................................................................................................. 8 
10.2. ESPACIOS DE CONVIVENCIA ..................................................................................... 9 
10.3. DIVERSIDAD CULTURAL .............................................................................................. 9 
10.4. EDUCACIÓN INTERCULTURAL .................................................................................. 9 
11. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................. 10 
11.1. NIVEL DE INVESTIGACIÓN ........................................................................................ 10 
11.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN .............................................................................. 10 
11.3. POBLACIÓN Y MUESTRA ........................................................................................... 10 
11.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ........................ 11 
11.5. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS ................................ 11 
12. RECURSOS NECESARIOS ................................................................................................ 12 
13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................... 13 
14. ANEXOS ................................................................................................................................. 14 
15. EXPERIENCIAS .................................................................................................................... 16 
16. BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................................... 18 
 
 
 
 
1. INTRODUCCIÓN 
Antes de introducirnos al tema es importante saber el concepto de interculturalidad que es 
convención de protección de la diversidad de expresiones culturales y su promoción. La 
UNESCO define la interculturalidad como "la existencia e interacción justa de diversas 
culturas, así como la posibilidad de obtener expresiones culturales comunes a través de: La 
actitud de diálogo y respeto mutuo”. 
La diversidad es la fuente de conocimiento y reflexión, ayuda a evocar actitudes críticas, 
curiosidad, replanteamiento de ideas, nuevos conceptos. Es una oportunidad para 
remodelar y aprender de otros que son igualmente efectivos para uno mismo. 
La mejor manera de entender una cultura es tener la suerte de convivirla con gente que ya 
sea de ella, el entorno en el que vivimos es una de las formas de ofrecer la oportunidad de 
abrir la puerta a otras culturas. 
En este contexto la interculturalidad deja de ser un problema solo escolar y pasa a 
convertirse en algo social, la relación perteneciente a una cultura mayoritaria o entre 
miembros de ambas minorías se centra en la relación existente entre los actores que 
permita abrir las relaciones comunicativas entre las brechas existentes en los niños que 
viven en la ciudadela san Raymundo, por ende, la existencia de los diferentes choques 
culturales creados por la propias familias crean en los niños patrones culturales distintos 
para poder logra que se integren los infantes por ende el profesional debe motivar a la 
participación e interacción para poder tener éxito dentro de los grupos y comunidades. 
Este proyecto tiene como objetivo lograr la integración desde una dimensión intercultural 
dentro de la Ciudadela San Raymundo del cantón La Libertad, fomentando la convivencia y 
el respeto por las demás culturas, de tal manera que se establezca la importancia de la 
diversidad e inclusión intercultural mediante los procesos de integración donde los niños y 
niñas puedan incorporar mecanismo para poder difundir y fortalecer los conocimientos de 
aprendizaje con responsabilidad y que pueda interactuar reconociendo a los infantes como 
sujetos diversos e interculturales en todos los aspectos: cultura, religión, raza, género, 
habilidades, requerimientos, intereses, motivaciones, por lo que es necesario brindar 
educación intercultural a todos sin discriminación ni restricción, independientemente de su 
condición social o cultural personal. 
Una de las maneras de poder iniciar a los niños en el conocimiento de costumbres y culturas 
es por medio de juegos, la lectura de cuentos, mitos, leyendas del lugar donde vive, a través 
de dibujos animados, es una de las maneras para involucrar a un niño a que se interese a 
conocer más sobre sus culturas donde la participación sea mas empática e inclusiva. 
 
2. EL PROBLEMA 
Falta de conocimiento sobre la aplicación de la interculturalidad en los niños de la Ciudadela 
San Raymundo del cantón La Libertad. 
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 
En la actualidad los niños poseen un escaso conocimiento en torno al tema de la 
interculturalidad, y la aplicación que se debería hacer en la vida cotidiana. A raíz de aquello, 
el proceso de comunicación e interacción entre las personas o grupos con identidades 
culturales específicos se ve afectado, porque causa discordancia, el papel de la sana 
integración decae, lo que fomentaría aún más a la cultura de la exclusión social. 
Dentro de la ciudadela san Raymundo existen diferentes rasgos culturales presentes, debido 
a que muchos de los niños desconocen la importancia de la interculturalidad a través del 
tiempo han ido adaptando nuevos conceptos culturales que son divisados en sus 
comportamiento y actitudes en donde la tecnología ha tomado un papel importante 
separándolos de la realidad y convirtiéndolos en simplesespectadores sedentarios haciendo 
que cambien los estilos de vida al igual que la comunicación e interacción con los demás. 
De igual manera, es importante precisar algunos aspectos por los que es necesario 
promover concientización sobre el valor de la interculturalidad, debido a que, nos 
enfrentamos a un mundo marcado por la xenofobia, los comportamientos inadecuados que 
generan exclusiones por razones culturales, la falta de respeto entre las personas y 
conflictos originados por la falta de tolerancia a la diversidad. 
4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 
¿Cómo afecta la falta de conocimiento sobre la interculturalidad en los niños de la ciudadela 
san Raymundo del cantón la libertad? 
5. OBJETIVOS 
5.1. OBJETIVO GENERAL 
Promover el conocimiento intercultural en los niños de la Ciudadela San Raymundo del 
cantón La Libertad, provincia de Santa Elena-Ecuador. 
5.2. OBJETIVO ESPECÍFICOS 
• Analizar la población mediante un censo en la ciudadela San Raymundo del cantón 
La Libertad. 
• Identificar el conocimiento que tienen los niños acerca de la interculturalidad en la 
ciudadela San Raymundo mediante la plataforma zoom. 
 
• Socializar el valor que posee la diversidad cultural mediante talleres y mensajes 
comunicacionales que contribuyan al desarrollo de una conciencia intercultural en los 
niños de la ciudadela San Raymundo del cantón La Libertad por la plataforma zoom. 
6. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 
Este proyecto sobre la integración intercultural para niños de la ciudadela San Raymundo 
del cantón La Libertad, nos permite tener un conocimiento acerca del cómo se ha ido dando 
las enseñanzas acerca de una cultura diversa. Lo que nos conlleva hacer una correcta 
observación y saber el cómo favorecer a este conocimiento, consiguiendo que se cumplan 
todos los procesos interculturales mediante la educación, donde se respete el derecho a 
una educación intercultural de calidad con igualdad de oportunidades, respetando la 
diversidad cultural donde los docentes puedan plantear formas y mecanismos básicos que 
aporten a la inclusión social en el ámbito educativo como estrategia que no solo ayude a la 
población de la ciudadela donde se realiza el estudio, sino también a otros sectores 
contribuyendo a eliminar de manera progresiva las distintas formas de discriminación que 
puedan ocasionarse y así concientizar a toda la comunidad proporcionando una 
interculturalidad más participativa y empoderada donde permita que la pluriculturalidad 
proporcione método y técnicas más efectivas para la divulgación de diferentes estrategias 
donde permita la relación intercultural de los diferentes grupos sociales. La razón del 
proyecto recae en los diversos problemas sociales que se dan actualmente en la sociedad 
tales como, la discriminación, xenofobia, exclusión social, violencia, racimos, entre otros; 
con lo que se busca es fomentar una cultura de respeto e inclusión desde la propuesta 
educativo para construir sociedades más justas y equitativas. 
7. LIMITACIONES 
• La pandemia del COVID 19, fue una de las principales limitaciones para la ejecución 
del proyecto por lo cual no se pudo realizar la integración de manera presencial por lo 
tanto se tomaron otras medidas para cumplir con el objetivo y de tal manera evitar que 
el nivel de contagio se siga propagando. 
• En cuestión de las familias debido a las barreras ya mencionadas no se logró 
interactuar directamente con los niños y niñas de la comunidad, cabe destacar que los 
padres de familias actúan con responsabilidad y velan por el bienestar y salud de sus 
hijos. 
• El tiempo también es considerado como una limitación dentro del proyecto porque 
impide que se tenga una mejor socialización debido a que la plataforma escogida para 
cumplir con propósito permite estar conectados hasta cierto límite de tiempo, trayendo 
como consecuencia que los niños pierdan la concentración o el interés por el tema. 
 
 
• La Modalidad virtual pese a que fue el mejor método para la ejecución del proyecto 
tomando en cuenta los aspectos negativos del mismo, se consideró que también se 
convirtió en una limitación más para poder realizar actividades de integración como 
juegos o dinámicas que permitan un espacio de convivencia en base a los 
conocimientos sobre la interculturalidad. 
8. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN 
La ciudadela San Raymundo es una comunidad que ha mostrado interés por crecer y 
demostrar su capacidad de poder hacer que las familias tengan acceso a los servicios 
básicos, la lucha constante de los lideres de esta localidad ha logrado que hoy en día tengan 
una sede barrial para socializar las diferentes pautas para el bienestar del sector, el mimos 
que es utilizado para realizar otras activades, siendo el 20 de abril del 1991 un día 
memorable para cada uno de las personas que habitan en este lugar, gracias a esta gestión 
actualmente se ha podido fomentar la participación de la ciudadanía la misma que se ve 
reflejado en el trabajo de las diferentes directivas que se han formado desde ese tiempo, 
hoy en día el cargo de presidente y representante legal de esta comunidad recae en el Sr 
Jimmy Báez quien se ha encargado de crear un directorio que impulsa a que su comunidad 
se siga superando, logrando que se cumplan metas y objetivos para la comunidad en 
general. 
Es importante mencionar que se tiene planteado la construcción de un lugar de convivencia 
social que permita el desarrollar de la integración y participación familiar, obteniendo como 
resultado la unificación de la comunidad pensando en el bienestar de los niños mediante el 
refuerzo de los valores, el respeto por la opinión o diferencia de los demás a través de la 
integración intercultural. 
9. BASE TEÓRICAS 
9.1. INTERCULTURALIDAD Y SU IMPORTANCIA EN LA NIÑEZ 
En las etapas iniciales del ser humano como es su infancia y niñez es indispensable que 
aprendan de su entorno las bases principales de convivencia, tanto en la familia como en las 
instituciones educativas son los primeros espacios de interacción por lo que los valores y el 
aprendizaje en igualdad, libertad, tolerancia, comunicación asertiva representan una 
oportunidad para enriquecer la experiencia humana en la diversidad, promoviendo actitudes 
emocionales positivas que ayuden al desarrollo holístico transformativo y se acabe el 
antagonismos y actitudes de rechazo o discriminación. Educar para la interculturalidad 
desde el punto holístico posee una inclinación hacia la inclusión que inicia por el respeto y el 
reconocimiento de la diversidad, pero para llegar a tener una educación con desarrollo 
 
integral para los niños es necesario combatir las brechas que dificultan la sana convivencia 
entre las distintas culturas. 
No hay que olvidar la educación en valores que son la base para crear un ambiente de 
aceptación y respeto a los derechos, diversidad, por lo que se busca que los niños desde su 
concepción y crecimiento no solo adquieran conocimientos y comportamientos de acuerdo a 
su enseñanza, sino que también dentro de ella se encuentre la adquisición de valores y 
principios que hagan de su futuro personas inclusivas que generen el cambio de 
pensamiento a los demás en base a la igualdad y equidad (Espinoza, 2020). 
9.2. LOS JUEGOS COMO UNA FORMA DE INTEGRACIÓN INTERCULTURAL 
Las actividades o juegos tendrán una mirada de innovación e integración, de 
interculturalidad, donde se fomente la educación en valores, respeto por la diversidad, de 
aceptar las diferencias, y opiniones de los demás, mediante programas educativos que 
ayuden a desarrollar la personalidad de los niños de manera satisfactoria. “Para los niños la 
mejor forma de comprender las diferencias culturales, es convivir y relacionarse con niños y 
gente de otras culturas, y mediante el juego, la música, la comunicación, el arte se puede 
lograr la naturalidad de la inclusión” (Gastiabur et al., 2020). 
Los juegosde interculturalidad son diferentes actividades de convivencias recreativas, que 
conectan al niño con la sociedad, donde intercambian ideas y se desarrolla su personalidad, 
es decir, inicia el vínculo social familiar, permitiéndoles desarrollar sus capacidad y 
habilidades, descubriendo y abriendo esos lazos afectivos de amistad, de empatía, lo que 
beneficia el accionar de cada niño, cabe recalcar que experimentan nuevos aprendizajes 
como aprender a comunicarse, a cuidarse entre ellos y valorar la diversidad, donde se 
puedan involucrar en la comunidad. Unos de los juegos o actividades pueden ser: 
• Juegos tradicionales: Rayuela, rondas, estatuas, el gato y el ratón. 
• Actividades educativas, a través de gastronomía y vestimenta 
• Uso de cuentos e historias tradicionales 
• Entrenamientos deportivos: Como el futbol, el básquet, etc. 
• Actividades recreativas: Como juegos de mesa, el dominó, ajedrez 
• Asistir a espectáculos culturales 
• Actividades culturales participativas 
9.3. LA INTERCULTURAL EN LA EDUCACIÓN DE ECUADOR 
Ecuador es un país que contiene una gran riqueza cultural porque integra una diversidad de 
nacionalidades, es un territorio en donde conviven pueblos aborígenes quienes sujetan en 
 
sus raíces un patrimonio y legado de historia cultural. Además, en la Constitución de la 
Republica del Ecuador del 2018, se reconoce que es un Estado intercultural y plurinacional. 
Espinoza (2019) manifiesta que Ecuador al poseer estas características ya mencionadas, 
debe redoblar sus esfuerzos en la formación integral de sus ciudadanos con conocimientos 
y respeto a la diversidad cultural. Debido a que, la diversidad debe ser considerada como 
una riqueza esplendida y promotora del desarrollo. El rol de la educación debe ser 
imprescindible en impulsar la interculturalidad en los estudiantes, pues debe promover el 
respeto a la diversidad, razón por la cual, el país lleva a cabo su política educativa con 
finalidades de afianzar la calidad a través de programas y proyectos como “Sumak Kawsay” 
destinados a preservar los valores morales y éticos de la sociedad mediante la participación, 
velando y respetando los derechos frente a las oportunidades y la inclusión social. 
De igual manera, es importante mencionar que, a pesar de los esfuerzos emprendidos por el 
Gobierno, aún en nuestra sociedad se sigue viviendo situaciones de exclusión, 
discriminación y violencia. Aceldo & Quito (2021) clarifican está situación mediante un 
ejemplo aterrizado a la realidad, pues ellos mencionan que sigue persistiendo la brecha de 
considerar a la educación pública como incompleta a comparación de la privada, además, la 
aplicación de MOSEI en instituciones bilingües y programas conjuntos en instituciones, que 
sin lugar a duda necesita ser reformado para tener una verdadera educación multicultural en 
el país. 
La finalidad de la educación interculturalidad no solo debería quedarse en enseñanzas y 
aprendizajes, debería llevarlo a la práctica diaria, como ampliar los vínculos, a conocer, a 
comenzar a convivir, a desarrollar un pensamiento innovador, critico que busque el bien 
común y colectivo. 
10. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS 
10.1. INTERCULTURALIDAD 
La interculturalidad no debe ser concebida, como una realidad en permanente construcción, 
en la que los elementos pertenecientes a la interculturalidad representan un horizonte hacia 
el cual caminamos; como una realidad siempre imperfecta, a la que siempre es posible 
acercarnos, pero imposible de alcanzar de modo pleno(Higuera & Mantuano, 2015). 
Es convivir en un ambiente de armonía con interacción equitativa en un solo espacio, las 
culturas, su cosmovisión y con un trato igual para todos, poniendo en práctica valores y 
acciones sociales integrales, equitativas para todos, no es fácil es un proceso para ir 
puliendo o transformando con un criterio diferente de hacer conciencia, trazando un camino 
socio cultural histórico, sabiendo que las diferencias nos enriquecen como sociedad, 
 
abriendo las puertas al respeto ,al reconocimiento del yo y por ende en el reconocimiento del 
otro para la construcción de un mundo pacífico. 
10.2. ESPACIOS DE CONVIVENCIA 
Es el espacio donde se interrelacionan rescatando valores para el bienestar de todos, donde 
muchos ponen compromiso, cooperación, para sacar adelante a una sociedad consumista y 
falsamente democrática, poniendo una mirada hacia las futuras generaciones, donde se 
formen de manera equilibrada y sean personas empáticas encontrando paz en todas las 
culturas (García & Ferreira, 2005). 
Los espacios de convivencia pueden ser, el hogar, la escuela, y sus entornos dónde los 
niños interactúan y se relacionan, sin embargo se debe trabajar en ello ya que se necesita 
intervención profesional o propuesta que ayuden a incrementar espacios de recreación por 
lo que la participación cooperativa parte desde una posición sistémica, flexible, dinámica, 
que va ayudar a formar personas con valores, principios, solidarias y empáticas buscando 
una nueva sociedad de transformación donde ya no se escuchen voces discriminatorias ya 
sea por el color de piel, su lengua, tradiciones, culturas, etc. 
10.3. DIVERSIDAD CULTURAL 
“La diversidad cultural atañe a aquellos grupos humanos que han desarrollado sus propias 
culturas lo que les permite caracterizarse de manera peculiar, diferente a la del resto de la 
humanidad, en el tiempo y en el espacio”(Morales, 2010). 
La diversidad cultural, es un concepto cargado de interpretaciones que pueden hacer 
referencia a la identidad, las minorías, la lengua, la inmigración, considerada como parte 
esencial del patrimonio cultural de cada país, donde es importante la interrelación que haya 
ese cruce de aprendizajes de las culturas, por ello es importante fomentar el respeto mutuo, 
la empatía, la solidaridad para vivir en un mundo más tranquilo y pacífico. 
10.4. EDUCACIÓN INTERCULTURAL 
“Es un enfoque pedagógico que en respuesta a las necesidades y dinámicas sociales, 
posee como premisa el respeto y la valoración del pluralismo cultural” (Diccionario de Asilo 
de CEAR-Euskadi, s. f.). 
La educación intercultural imparte y enseña las habilidades necesarias para comprender y 
respetar la diversidad cultural y promover la comunicación y apoyar el cambio social. Es una 
herramienta que permite el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y conductuales 
para respetar el derecho de las personas a la diversidad y comprender los estereotipos. Los 
objetivos que se pretende alcanzar son: promover la equidad en la educación, combatir el 
racismo, la discriminación y la exclusión. 
 
11. MARCO METODOLÓGICO 
11.1. NIVEL DE INVESTIGACIÓN 
La investigación cuenta con un nivel descriptivo y explicativo. 
Descriptivo: debido a que se busca describir la situación de los niños de la ciudadela San 
Reymundo del cantón La Libertad, en cuando al conocimiento que se tiene en torno al tema 
de la Interculturalidad. Con ello, especificar las propiedades esenciales que caracterizan a 
este grupo de infantes. 
Explicativo: debido a que, se centra en explicar por qué la falta de conocimiento de los 
niños sobre el tema de la interculturalidad puede llegar a ser perjudicial en el desarrollo de 
buenas relaciones de respeto y convivencia con los demás. 
11.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 
Dado que el presente proyecto no manipula variables, vendría a tener un diseño no 
experimental, basándose fundamentalmente en la observación de las actitudes, posturas y 
conductas de los niños del barrio San Raymundo, tal y como se dan en el contexto natural 
para posteriormente ser analizados. En el cual interviene la muestra seleccionada en las 
actividades para la ejecución del proyecto enfocándonos en los niños del barrio San 
Raymundo, además en el presente estudio que posee la presencia de la metodología 
cuantitativa y cualitativa, tantoen la recolección de información, así como en el análisis de 
esta. Esto se debe porque, para abordar el propósito que guía nuestro estudio, fue 
necesario utilizar ambos enfoques para extraer la información necesaria para cumplir los 
objetivos planteados. La metodología cuantitativa nos permite recoger datos 
correspondientes al grupo de niños para el cual está siendo dirigido el proyecto de manera 
que forma parte de la ayuda para la selección de la muestra, lo que facilito la realización de 
las actividades correspondientes. La metodología cualitativa, a su vez, nos permite indagar 
en las percepciones de los niños al momento de realizar nuestro proyecto y todo esto facilita 
el análisis de todo lo que hemos realizado durante la investigación. Cabe destacar que la 
realización de dicho proyecto será por vía zoom debido a la situación actual que nos 
encontramos, para precautelar la salud de los más pequeños y el de nosotros mismos. 
11.3. POBLACIÓN Y MUESTRA 
La población de este proyecto son niñas y niñas entre el rango de edades de 5 a 12 años de 
la ciudadela san Raymundo, perteneciente al cantón la Libertad, con un total de 40 niños, se 
eligió a esta población por que la niñez es la etapa de crecimiento donde los niños 
desarrollan sus capacidades autocriticas de pensamiento, de responsabilidad, autonomía. 
Asimismo, las relaciones afectivas que se establecen, a través del juego, son fundamentales 
para el desarrollo emocional de un mejor convivencia e interacción. Se contó como muestra 
de 13 niños y niñas. 
 
11.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 
Dentro de las técnicas e instrumentos para la recolección de información que se utilizaron 
están: 
Observación Participante: Mediante la exploración de cada una de las actividades 
planteadas dentro del proyecto, esta técnica es utilizada con el objetivo de recolectar datos 
conductuales, es decir, de los comportamientos, reacciones, expresiones, formas de pensar, 
etc. El motivo es describir los aspectos relevantes de los actores estudiados en el proyecto 
descrito. 
La Entrevista: mediante este instrumento se recolectó la opinión entorno a la 
interculturalidad, en donde se contó con el apoyo de dos de los representantes de la 
directiva de la ciudadela San Reymundo, asimismo, de las educadoras del CNH de la 
ciudadelas, de igual manera, de las opiniones de los habitantes del sector. 
11.5. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS 
En esta etapa del proyecto, los datos obtenidos de la reunión en zoom abrieron el paso a la 
obtención del análisis de los datos que se desplegaron de acuerdo con las actividades 
realizadas. Por otro lado, se realizó el análisis de la información obtenida de las entrevistas 
realizadas y presentadas a continuación: 
SÍNTESIS DE LAS ENTREVISTAS 
¿Ustedes como directivos de la ciudadela fomentan la interculturalidad y que tipo de 
actividades realizan para promover la integración social de los niños? 
Entrevista a la vicepresidenta Sra. Yaira Malavé y Sr. Robert Alvarado 
Como vicepresidenta de la Ciudadela San Raymundo y mano derecha del presidente ya 
que cuando él no está ella resuelve los inconvenientes que se suscitan dentro de la 
comunidad con respeto a la integración intercultural en los niños nos comenta que como 
directivos ellos fomentan la participación e integración de los niños y que en este momento 
ellos está realizando un campeonato donde integran a diferentes grupos culturales y base a 
este trabajo se ha logrado formar un gran equipo, nos menciona que en sus proyectos esta 
la creación de un lugar donde se fomente la interacción cultural sin discriminación, donde la 
igualdad de derechos este presente siempre y poder lograr que las familias se unifiquen y 
puedan interaccionarse con este tipo de actividades, por ende, la importancia de la 
comunidad es esencial en este tipo de trabajos. 
Otro de los miembros de la directiva, nos manifiesta que es una realidad que se vive ahora 
ya no vemos a los niños que se relacionan mucho comparado con el tiempo de antes donde 
crecimos con los juegos, como la bolilla, las escondidas, la rayuela, considero que es algo 
 
fundamental las actividades recreativas porque van a ayudar a desarrollar a que los niños 
convivan, se relacionen , desarrollen sus emociones y agrado por los demás, y me gustaría 
ver a los niños compartiendo con más niños jugando en la calle con el cuidado de sus 
padres. 
¿Como educadoras como fomentan la integración intercultural dentro de la 
comunidad? 
Como educadoras del CNH sirenitas del mar de la Ciudadela San Raymundo nos comentan 
sobre la importancia de la integración intercultural de los niños como educadoras ellas tratan 
de fomentar los juegos donde pueda incorporarse todos sin exclusión alguna, por ende, nos 
cometan que la participación de la familia es de suma importancia ya que esto les ayuda a 
los niños a crear confianza y seguridad sobre ellos mismos, cabe recalcar que cuentan con 
el apoyo de los dirigentes del barrios quienes siempre los apoyan en los distintos eventos 
que realizan como educadores a favor de las familias. 
¿Cuál es la importancia de la realización de actividades interculturales dentro de su 
comunidad? 
Familia Pozo Tigua es una de las familias más colaboradoras de la ciudadela ya que ellos 
quieren rescatar esos valores, tradiciones y costumbres que se han ido perdiendo con el 
pasar de los años menciona que la tecnología es importante pero que a la vez está 
sumiendo a sus hijos en un mundo virtual y ellos quieren que su hijo disfrute del aire puro y 
sobre todo que se relaciones con la sociedad 
12. RECURSOS NECESARIOS 
 
 
RECURSOS NECESARIOS 
MATERIALES TECNOLÓGICOS HUMANOS ECONÓMICO 
Hojas Computadora Los niños 
Colaboración por 
cada estudiante 
Tinta Impresora Colaboradores 
Diapositivas Internet Estudiantes 
Esferos Cámara Familia 
Cuaderno 
 
13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 
Actividades / Tiempo 
Enero Febrero 
28 29 30 31 1 2 3 4 
Reunión vía zoom para socialización 
de proyecto 
 
Definición del tema de proyecto 
“Integración intercultural para niños 
de la ciudadela San Raymundo del 
cantón La Libertad” 
 
1.1. Objetivo específico: Analizar 
la población mediante un censo 
en la ciudadela San Raymundo 
del cantón La Libertad. 
 
• Censo para la obtención del 
número de niños a tratar. 
 
• Planificación de actividades 
a realizarse dentro del 
proyecto 
 
• Elaboración de preguntas 
para Entrevista a la 
vicepresidenta Sra. Yaira 
Malavé y Sr. Robert Alvarado 
 
1.2. Identificar el conocimiento 
que tienen los niños acerca de la 
interculturalidad en la ciudadela 
San Raymundo mediante la 
plataforma zoom. 
 
• Elaboración de lluvias de 
ideas 
• Debate de opinión 
• Rueda de preguntas 
 
1.3. Socializar el valor que posee 
la diversidad cultural mediante 
talleres y mensajes 
comunicacionales que 
contribuyan al desarrollo de una 
conciencia intercultural en los 
niños de la ciudadela San 
Raymundo del cantón La 
Libertad por la plataforma zoom 
 
• Video de Presentación 
• Introducción al tema 
• Juegos 
• A reflexionar 
 
 
 
 
 
14. ANEXOS 
➢ Formulación, planificación y organización de parte del grupo para la realización y 
posterior ejecución del proyecto 
 
➢ Entrevistas y entregas de trípticos en la ciudadela San Reymundo 
 
 
 
 
➢ Socialización mediante la plataforma zoom 
 
 
15. EXPERIENCIAS 
GAVILANES ROBINSON FRANCISCO: El respeto y la integridad de los niños es 
muy importante, por lo que enseñarles desde niños que los colores en la piel no 
hacen diferente a nadie, ya que todos somos iguales por dentro, aunque 
parezcamos diferentes, al momento de sentir de amar, y de ayudar a otros todos 
somos iguales, los niños deberían criarse libres y sin prejuicios, sin que ningún factor 
externo influya en su manera de pensar o de actuar hacialos demás, es por eso que 
fomentar el respeto hacia los demás niños, o personas es tan importante que se 
inculque desde una edad temprana. 
CALDERÓN NANCI MARIBEL: La experiencia de la ejecución de este proyectó fue 
maravillosa nos permitió hablar y dar a conocer la importancia del conocimiento 
sobre la interculturalidad en los niños es de suma importancia ya que ellos desde 
muy pequeño aprende los diferentes patrones culturales que la sociedad le brinda 
por eso es nuestra obligación darles a conocer de manera dinámica e interactiva 
que la igualdad, el respeto, la libertad , los valores son esenciales y fundamentales 
ya que todos somos iguales, no importa el color ni la raza, mediante juegos, cuentos 
, videos, poder involucra al niño de forma dinámica en el proceso de 
interculturalidad, me quedo con la satisfacción de su sonrisa y me llevo conmigo esa 
gratificante esencia que ellos poseen ya que los niños con su alegría y 
espontaneidad supieron ganarse el respeto y me dieron una gran lección de vida 
que muchas nosotros nos dejamos vencer por cosas tan simple y ellos nos 
 
demuestran que la vida es tan simple con solo una sonrisa por eso la 
interculturalidad permite entrelazar esos lasos afectivos de humildad y amor. 
LINDAO JAIME EVELYN: Fomentar una educación en base a valores y respeto a 
los demás sin exclusión es de importancia para la creación de una sociedad con una 
convivencia armónica y es desde la temprana edad que se debe inculcar esta 
enseñanza es por ello que al realizar este proyecto hemos buscado que los niños y 
niñas aprendan sobre la interculturalidad, que somos un mundo diverso con 
diferentes formas de ser, actuar, pensar, vestir, hablar etc., las cuales no solo deben 
de ser toleradas sino también compartidas, razón por la cual empezar con los más 
pequeños del hogar es la mejor manera de crear personas empáticas y pacificas que 
busquen el bienestar a través de la integración e intercambio de aprendizaje con los 
demás. 
RÍOS YANCE ERIKA: Una experiencia muy linda y gratificante, en donde se pudo 
difundir el valor de respeto ante los demás, sin importar su raza, color, religión, 
creencias, cultura. Es importante enseñar que la integración es un pilar fundamental 
en el desarrollo de los niños, ya que de ahí nace el vínculo de la afectividad. Los 
niños son la representación de la inocencia, pero que por factores externos se van 
corrompiendo, por ello es importante que dentro de su educación siempre este 
presente los valores, más que todo el respeto y el amor, ya que todos somos iguales 
y merecemos el mismo respeto y amor de los demás sin distinción alguna. 
ROSALES ORRALA NICOLE: En lo personal considero que el tema de la 
interculturalidad debe ser algo relevante para la sociedad, educar en base a lo 
intercultural permite que las personas desde su etapa de niños vayan fomentando el 
respeto por las diferencia de los demás en cuestión de cultura, etnias o tradiciones, 
es se suma importancia que los niños comprendan el valor de cada persona sin 
importar las apariencias físicas, por lo tanto fue muy agradable perder compartir con 
los niños de la comunidad San Reimundo, la interacción nos permito como grupo 
llevarnos un lindo recuerdo al saber que de cualquier forma se puede compartir 
conocimientos. 
SUÁREZ PILAY GLADYS: La experiencia de esta tarde fue inolvidable, enseñarles 
a los niños a respetar las diferencias ya sea por nuestro color de piel, dialecto, 
creencias, tradiciones y valores, enseñarles que la integración es una parte 
fundamental en el desarrollo de ellos porque surge el vínculo afectivo, se desarrollan 
sus emociones, nace la empatía por el otro, por eso tenemos el deber como buenos 
ciudadanos de fortalecer la integración intercultural, educar a los niños aprendiendo 
a respetar, crear programas dinámicos, creativos e innovadores donde ellos se 
involucren y participen así fomentaremos una buena enseñanza y claro con la ayuda 
de todos podemos tener un mundo lleno de paz, solidaridad, desechando la 
desigualdad, violencia, prejuicio y contienda. 
TUMBACO POZO NOELIA: Desde el planteamiento de la idea del proyecto hasta 
su posterior ejecución han dejado en mi un sinnúmero de enseñanzas que forman mi 
 
manera de percibir la vida. Comenzando desde que los niños son uno de los actores 
principales de difusión de la información, en ellos se siembra los valores del respeto, 
solidaridad y empatía. El tema de la interculturalidad que tiene que ver con el 
compartir, convivir e interactuar de una manera armoniosa con los demás, debería 
ser considerada como fundamental en la practica diaria, pues se construye 
sociedades más solidarias. Desde mi experiencia, trabajar y convivir con los niños 
siempre será la puerta hacia el aprendizaje desde una mirada de sinceridad, 
transparencia y pureza. Además, considero que este tipo de integraciones con 
temas que propicien la sana convivencia y relación con los demás siempre serán de 
gran aporte para la ciudadanía. 
 
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