435297144-UNIDAD-01

Vista previa del material en texto

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20849 –“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
Unidad didáctica N° 01
“Nos reencontramos y organizamos nuestra aula para una mejor convivencia.”
I.- DATOS GENERALES:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA	: Nº 20849-“José Faustino Sánchez Carrión”
1.2.- NIVEL 			: Primaria
1.3.- LUGAR			: C.P.M. Nueve de Octubre	
1.3.- GRADO Y SECCION : 1º “B”
1.4.- DIRECTORA : Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez
1.5.- COORDINADORA			: Merly Agüero Rivera
1.6.- DOCENTE			 	: Margot Torres Salvador
 1.7.- DURACIÓN : Del 11 de marzo al 05 de abril 2019	 4 Semanas
II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
	COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
	DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
	¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?
	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
	Se comunica oralmente en su lengua materna.
· Obtiene información del texto oral
· Infiere e interpreta información del texto oral
· Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
· Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
· Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
· Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
	
· Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
· Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia.
	· Expresa oralmente ideas y emociones en forma espontánea a sus compañeros sobre las experiencias realizadas durante el juego de socialización.
· Relata su experiencia del primer día de clases, acciones de personajes y juegos relacionando algunos recursos verbales y no verbales
· Escucha relatar a sus compañeros/as con atención.
	-Ficha de observación.
 
	Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
· Obtiene información del texto escrito. 
· Infiere e interpreta información del texto escrito.
· Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
	· Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto
· Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.
	· Elabora dibujos de los personajes del cuento narrado y los expone en el aula.
· Lee e identifica las vocales en sus nombres y el de sus compañeros en tarjetas haciendo señalamientos con el dedo e indica dónde comienza y dónde termina una palabra con apoyo del docente y participa en un intercambio de ideas acerca de lo que dice el texto, de lo que de él se infiere y de lo que opina acerca del mismo.
	Lista de cotejo
	Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
· Adecúa el texto a la situación comunicativa
· Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
· Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
· Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
	· Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
· Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. 
	· Escribe su nombre por sí mismo y de acuerdo a su nivel de escritura para elaborar el cartel de asistencia. 
· Usa las letras según el orden que considera deben tener y lee su nombre haciendo señalamientos en él.
· Escribe su nombre, señala y menciona las vocales que tiene.
	Lista de Cotejo.
	
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
· Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
· Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
· Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
· Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
	· Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan regularmente, y los transforma en patrones de repetición o en patrones aditivos.
· Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o cantidades; asimismo, cómo se forma el patrón de repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
	· Realiza seriaciones y las representa gráficamente exponiéndolas en los sectores de su aula.
	Lista de cotejo
	
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización 
· Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
· Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
· Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
· Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
	· Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición; hace uso de expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás de”, “encima de”, “debajo de”, “dentro” , “fuera” y en el “borde”.
· Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas de los objetos y las prueba con ejemplos concretos. Así también, explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Algunos objetos con puntas no ruedan”, “Estos dos objetos tienen la misma forma (pelota y canica)”, etc.
	· Resuelve problemas de posiciones de objetos haciendo uso de material concreto y expresiones “encima de”, “debajo de”, dentro ", "fuera" y en el “borde”.
· Clasifica material concreto de acuerdo a tamaño, grosor.
· Organiza objetos de su entorno de acuerdo a una característica en común forma, color, tamaño, utilidad y las transforma en expresiones verbales.
· Usa las expresiones “todas”, “algunas” o “ninguno”, cuando describe clasificaciones de personas u objetos y señala alguna característica.
· Realiza el recorrido en un espacio libre teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia y lo representa en cuadricula con flechas.
	Lista de cotejo
	
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
· Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
· Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
	· Describe las características y necesidades de los seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc.
	· Describe las partes externas que conforman el cuerpo humano y las acciones que le permiten realizar. 
· Observa y utiliza modelos para explicar el órgano del sentido de la vista y del olfato de forma gráfica y escrita. 
· 
	Lista de cotejo
Escala de valoración
Fichas de aplicación
	
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
· Interactúa con todas las personas
· Construye normas y asume acuerdos y leyes 
· Maneja conflictos de manera constructiva
· Delibera sobre asuntos públicos
· Participa en acciones que promueven el bienestar común.
	· Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple.
· Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bienestar de todos, a partir de la identificación de necesidades.
	Participa en juegos y actividades en clase o en pequeños grupos, en los cuales respeta a sus compañeros(as) de acuerdo a las reglas establecidas.
Elabora en cintillas acuerdos del aula y las pone en práctica.Explica su responsabilidad que debe cumplir dentro de su grupo.
	Lista de cotejo
Escala de valoración
Fichas de aplicación
	Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
· Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
· Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
· Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
	· Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones espaciales (“delante de” - “detrás de”, “debajo de” - “encima de”, “al lado de”, “dentro de” - “fuera de”, “cerca de” - “lejos de”, “derecha-izquierda”…) para ubicarse en su espacio cotidiano.
	Comparte con sus compañeros la llegada al colegio, utilizando nociones espaciales, para ubicarse en el aula. 
	Lista de cotejo
Escala de valoración
Fichas de aplicación
	
Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son más cercanas
· Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente
· Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
· Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
	· Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos. 
· Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su familia y su institución educativa.
· Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su familia, institución educativa y entorno.
· Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo Jesús.
· Practica el silencio y la oración como medios para comunicarse con Dios.
· Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones recibidos.
	· Pinta e identifica los seres y elementos creados por Dios.
· Arma un rompecabezas de papel de la historia de Adán y Eva y explica los acontecimientos importantes que se desarrollaron en la historia.
· Ordena secuencialmente las imágenes de la historia de Caín y Abel y luego explica detallamente los principales sucesos.
· Enumera y ordena las viñetas de la historia de el arca de Noé y explica con propiedad que sucedió en cada una de ellas.
· Pinta e identifica los seres y elementos creados por Dios.
	Lista de Cotejo
	Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales”
· Percibe manifestaciones artístico-culturales
· Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
· Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico culturales
	· Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos cuando entra en contacto con la naturaleza o manifestaciones artístico-culturales de su entorno.
· Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones artísticas de su contexto local.
	· Expresa una manifestación artística cultural dramatización de emociones a sus compañeros.
· Entona canciones y los ritmos los representa en grafismos.
	Lista de Cotejo
	Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
· Explora y experimenta los lenguajes del arte
· Aplica procesos de creación.
· Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
	· Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea.
· Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros.
	· Explora ideas para aplicar procesos creativos realizando un dibujo de su primer día de clases socializándolo en el panel del sector de arte con sus compañeros.
· Escala de valoración
	Lista de cotejo.
	Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
· Interactúa en entornos virtuales.
· Crea objetos virtuales en diversos formatos.
	· Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
	Copia títulos de libros, nombres de productos o nombres de tiendas que lee o sabe qué dicen; al hacerlo, tiene cuidado de ordenar las letras. 
Copia el texto de las normas con ayuda del teclado y utilizando el programa Microsoft Word o PowerPoint.
	Lista de cotejo.
	
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
· Define metas de aprendizaje
· Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
· Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
	· Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
	Participa en la autoevaluación de las tareas que realiza de acuerdo a los criterios que han sido compartidos. Con ayuda del docente, establece en qué va a mejorar.
	Lista de cotejo.
III.- Enfoques Transversales: 
	ENFOQUES TRANSVERSALES
	ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
	Enfoque Orientación al bien común 
	· Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
· Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
· Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación del mobiliario, del ambiente y de los materiales del aula y de la institución educativa.
	Enfoque de Derechos
	· Docentes y estudiantes intercambian ideas para construir, juntos y por consenso, las normas de convivencia.
· Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades, la elección de su delegado/a y la organización de los espacios del aula.
	Enfoque Igualdad de género
	· Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de espacios y materiales educativos.
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y niñas de la I.E. N° 20849 “José Faustino Sánchez Carrión” del primer grado “B” del Centro poblado menor 09 de Octubre después de haber concluido sus vacaciones y retornar con alegría a las aulas encontrarán nuevos compañeros y docentes en la cual socializaran de acuerdo a sus intereses y necesidades en un nuevo ambiente de trabajo y exploraran los materiales que les ayudarán a aprender, en ese sentido requieren de un aula organizada y acogedora, pero también se observa dificultad para integrarse afectando al desarrollo del trabajo en equipo, Es por ello nos planteamos el siguiente reto. ¿Cómo encontramos nuestra aula? ¿Cómo podemos organizar y ambientar nuestra aula? ¿Qué proponemos para llevarnos bien entre compañeros? 
Para ello proponemos desarrollar las diversas habilidades, capacidades en el niño como realizaran juegos de socialización, elaborarán sus acuerdos de convivencia, realizarán sus responsabilidades por grupos, escucharan y narraran textos cortos, conocerán las partes de su cuerpo y de sus sentidos, dibujaran y pintarán la creación de Dios, clasificaran objetos de acuerdo a diferentes características las ordenaran, así mismo se conocerán unos a otros leyendo y escribiendo su nombre.
V.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
	Sesión 1: Nos ubicamos en el espacio: encima– debajo
En esta sesión, las niñas y los niños resolverán problemas de posiciones de objetos con elementos de suentorno, manipulando material concreto, utilizando un lenguaje matemático verbalizando las expresiones “encima de”, “debajo de”.
	Sesión 2: Jugamos para conocernos mejor
En esta sesión, las niñas y los niños reciben la bienvenida y participan de una serie de juegos que les permite relacionarse con sus pares y con su docente. De este modo se busca, también, que perciban que su aula y la escuela son ambientes acogedores en los que convivirán y aprenderán cosas interesantes.
	Sesión 3: Valoramos la obra creadora de Dios
En esta sesión, las niñas y los niños conocerán la maravillosa obra creadora de Dios participando por grupos en el armado del rompecabezas de la creación.
	Sesión 4: Relatamos nuestras experiencias durante el juego
En esta sesión, los estudiantes relatarán su experiencia del primer día de clases. Escucharán relatar a sus compañeros/as con atención.
	Sesión 5: Escuchamos y relatamos un cuento narrado.
En esta sesión, los estudiantes relatarán y explicarán acciones de personajes relacionando algunos recursos verbales y no verbales del texto escuchado.
	Sesión 6: Utilizamos expresiones “Dentro-fuera y borde”
En esta sesión, las niñas y los niños resuelven problemas de forma y movimiento, participando de un juego, de una situación problemática, utilizando material concreto, haciendo uso de expresiones dentro, fuera y en el borde.
	Sesión 7: Reconocemos las partes de nuestro cuerpo
En esta sesión los niños y las niñas comprenderán que su cuerpo está formado de varias partes y cada una de ellas forma parte de lo que son.
	Sesión 8: Relatamos un cuento escuchado.
En esta sesión, los estudiantes relatarán y explicarán acciones de personajes relacionando algunos recursos verbales y no verbales del texto escuchado.
	Sesión 9: Utilizamos expresiones “cerca y lejos
. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a utilizar las nociones “cerca”, “lejos”, para señalar y ubicar objetos.
	Sesión 10: Dibujamos creativamente sobre nuestro primer día de clases
En esta sesión, los estudiantes crearán y presentarán un dibujo libre y describirán como realizaron dicho dibujo.
	Sesión 11: Conozco mi cuerpo y me siento bien(tutoría)
En esta sesión los estudiantes describirán y compararán el cuerpo de niñas y niños, con el de personas adultas y se expresa con naturalidad y respeto. 
	Sesión 12:Trazamos grafismos con líneas y colores
En esta sesión, las niñas y los niños representaran grafismos al ritmo de las canciones para afianzar la lecto escritura.
	Sesión 13: Conocemos las características de los objetos
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a conocer y a organizar colecciones de objetos de acuerdo a una característica común: forma, tamaño, utilidad, color, etc.
	Sesión 14: Elaboramos nuestros acuerdos.
En esta sesión, las niñas y los niños los niños intercambian experiencias, opiniones, realizaran trabajo colaborativo, propondrán acuerdos de convivencia partiendo de problemas de su entorno practicando en su vida diaria.
	Sesión 15: Dios nos creó a su imagen y semejanza: Adán y Eva
En esta sesión, las niñas y los niños asumen un encuentro con Dios, leyendo la palabra y expresando sobre Adán y Eva dando gracias con una oración.
	Sesión 16: Escribimos nuestros nombre en el cartel de asistencia
En esta sesión, los estudiantes escribirán sus nombres usando letras móviles; luego, los copiarán en tarjetas. Con estas tarjetas, completarán el cartel de asistencia y lo decorarán de acuerdo con patrones de secuencia.
	Sesión 17: Elegimos un nombre para nuestro grupo
En esta sesión, los estudiantes expresarán sus preferencias respecto del nombre que desean para su grupo de trabajo. Luego, deliberarán y, previo consenso, determinarán su elección.
	Sesión 18: Conocemos nuestra lateralidad: izquierda – derecha
En esta sesión, los estudiantes representarán con material concreto y gráfico la posición de objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición usa expresiones como: "hacia la derecha” , “hacia la izquierda”.
	Sesión 19: Conocemos nuestros sentidos: vista y olfato
En esta sesión los niños y niñas conocerán los órganos del sentido de la vista y olfato a través de organizadores visuales y maquetas.
	Sesión 20: Organizamos nuestros sectores
En esta sesión, los estudiantes elaborarán carteles para los sectores. Establecerán relación entre las ideas.
	Sesión 21: Ubicamos objetos a la izquierda y derecha
En esta sesión, las niñas y los niños realizan representación vivencial, grafica, socializan y ubicaran objetos a la derecha y a la izquierda
	Sesión 22: Collage con serpentina
En esta sesión, las niñas y los niños realizan un collage con serpentina sobre sus dibujos. 
	Sesión 23: Así soy yo (tutoría)
En esta sesión los alumnos reconocen las características que lo identifican, su lengua materna y su lugar de origen.
	Sesión 24: Día del agua : Técnica del abolillado
En esta sesión, las niñas y los niños realizan la técnica del abolillado sobre el día del agua.
	Sesión 25: Usamos “todos”, “algunos” y “ninguno”, al agrupar objetos
En esta sesión, las niñas y los niños resuelven problemas de cantidad partiendo de una simulación, uso de material concreto expresando expresiones verbales todos, algunos, ninguno
	Sesión 26: Establecemos las tareas y responsabilidades de ,los grupos
En esta sesión los niños y niñas conocerán y practicarán las responsabilidades que deben tener en cada grupo para una mejor organización.
	Sesión 27: Conocemos la historia de Caín y Abel
En esta sesión los niños y las niñas reconocerán los principales sucesos desarrollados en la historia de Caín y Abel y posteriormente ordenarán de manera secuencial las imágenes relacionadas al tema y explicarán detalladamente.
	Sesión 28: Leemos una canción con ayuda del docente: A mi burro
En esta sesión los niños y las niñas leerán con ayuda de la docente la canción a mi burro luego entonarán dándole una melodía según la dirección de la docente y posteriormente responderán preguntas insertadas para afianzar la comprensión de la lectura.
	Sesión 29: Identificamos vocales jugando con nuestros nombres
En esta sesión, los estudiantes escribirán su nombre y sabe lo que dice en él. Menciona oralmente las vocales que está escrito en el texto y participa en la revisión del mismo.
	Sesión 30: Formamos diferentes colecciones(forma, color y tamaño)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a través del juego, a resolver problemas formando diferentes colecciones según un determinado criterio: color, forma, tamaño o uso, y utilizando material concreto y el Cuaderno de trabajo.
	Sesión 31: Conocemos nuestros sentidos: gusto, tacto y audición
En esta sesión los niños y niñas conocerán los órganos del sentido del gusto, tacto y audición a través de organizadores visuales y maquetas.
	Sesión 32: Identificamos la vocal “A” en textos cortos
En esta sesión, los estudiantes identificaran palabras con sonido inicial “l” por sí mismo y de acuerdo a su nivel de escritura. Usa las letras según el orden que considera deben tener y lee su nombre haciendo señalamientos en él
	Sesión 33: Seriamos y ordenamos objetos (forma, color y tamaño9
En esta sesión, las niñas y los niños ordenaran colecciones de objetos según grosor, tamaño, color, vivenciándolo, utilizando material concreto, representándolo en forma gráfica.
	Sesión 34: Rasgado de la vocal “a”
En esta sesión los niños y niñas identificarán la vocal A – a mayúscula y minúsculas en pequeños textos y reproducirán las grafías para afianzar su grafomotricidad a la vez identificarán los sonidos de aquellas palabras que poseen la letra “a”
	Sesión 35: Mi cuerpo expresa mis emociones (tutoría)
Que las niñas y los niños reconocen cuando siente emociones como la tristeza, la cólera, el miedo, la ansiedad y la alegría
	Sesión 36: Aplicamos la técnica del rasgado en diferentes figuras
Que las niñas y los niños apliquen la técnica del rasgado en diferentes figuras de su entorno.
	Sesión 37: Nos desplazamos en cuadriculas
En esta sesión, los estudiantes realizarán elrecorrido en una cuadricula teniendo en cuenta un punto de referencia y utilizarán flechas que indican derecha, izquierda, arriba, abajo.
	Sesión 38: El respeto como una norma de vida
En esta sesión los niños y niñas practicaran el respeto hacia sí mismo y hacia sus compañeros 
	Sesión 39: Conocemos la historia del arca de Noé.
En esta sesión los niños y niñas identificarán los principales sucesos de la historia del arca de Noé y enumerarán y ordenarán las viñetas relacionadas a la historia mencionando las acciones resaltantes del tema tratado.
	Sesión 40: Identificamos la vocal “E” en textos cortos
En esta sesión los niños y niñas identificarán la vocal E – e mayúscula y minúsculas en pequeños textos y reproducirán las grafías para afianzar su grafomotricidad a la vez identificarán los sonidos de aquellas palabras que poseen la letra “e”
	Sesión 41: Identificamos la vocal “I” en textos cortos
En esta sesión los niños y niñas identificarán la vocal I – i mayúscula y minúsculas en pequeños textos y reproducirán las grafías para afianzar su grafomotricidad a la vez identificarán los sonidos de aquellas palabras que poseen la letra “i”
	Sesión 42: Usamos más, menos y tantos como en diferentes expresiones
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a aplicar las nociones “más que”, “menos que” y “tantos como” al comparar dos colecciones.
	Sesión 43: Aprendemos a cuidar nuestros sentidos
En esta sesión los niños y niñas conocerán cuales son los cuidados que deben tener para sus sentidos y así evitar enfermedades.
	Sesión 44: Identificamos la vocal “O” en textos cortos
En esta sesión los niños y niñas identificarán la vocal O – o mayúscula y minúsculas en pequeños textos y reproducirán las grafías para afianzar su grafomotricidad a la vez identificarán los sonidos de aquellas palabras que poseen la letra “o”
	Sesión 45: Encontramos patones de repetición
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a representar patrones de repetición de forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica, y a describir la regla de formación.
	Sesión 46: Creamos un mural por el día de la educación
En esta sesión, los estudiantes crearan un mural sobre el día de la educación, para ello empelaran diversas técnicas en sus dibujos.
	Sesión 47: Globito, el pez que se infla para calmarse (tutoría)
En esta sesión los niños y niñas aprenderán a calmarse respirando profundamente cuando siente cólera o miedo.
	Sesión 48: Decoramos nuestro mural
En esta sesión, los estudiantes decoraran su mural empelando diversos materiales de la naturaleza.
VI.- PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°01
	LUNES 
	MARTES
	MIERCOLES 
	JUEVES 
	VIERNES
	· Nos ubicamos en el espacio: Encima - debajo
(Matemática )
· Jugamos para conocernos mejor
 (Personal Social)
	(Educación Física
· Valoramos la obra creadora de Dios
 (Educación Religiosa)
· Relatamos nuestras experiencias durante el juego
 (Comunicación)
	· Escuchamos y relatamos un cuento narrado.
 (Comunicación)
· Utilizamos expresiones “Dentro-fuera en el borde” (Matemática)
	· Pintamos palabras
 (Comunicación
(Educación Física
· Utilizamos expresiones “cerca y lejos.
 (Matemática)
· .Dibujamos creativamente sobre nuestro primer día de clases
(Arte y Cultura)
	· Reconocemos las partes de nuestro cuerpo
(Ciencia y Tecnología)
· Conozco mi cuerpo y me siento bien
 (Tutoría) 
· Trazamos grafismos con líneas y colores. (Arte y Cultura)
SEMANA N°02
	LUNES 
	MARTES
	MIERCOLES 
	JUEVES 
	VIERNES
	· Conocemos las características de los objetos
 (Matemática )
· Elaboramos nuestros acuerdos 
(Personal Social)
	(Educación Física
· Dios nos creó a su imagen y semejanza: Adán y Eva
(Educación Religiosa)
· Escribimos nuestros nombre en el cartel de asistencia
(Comunicación)
	· Elegimos un nombre para nuestro grupo
(Comunicación)
· Conocemos nuestra lateralidad: izquierda - derecha
 (Matemática)
	· Organizamos nuestros sectores
(Comunicación
(Educación Física
· Ubicamos objetos a la izquierda y derecha
(Matemática)
· Collage con serpentina
(Arte y Cultura)
	· Conocemos nuestros sentidos: vista y olfato
 (Ciencia y Tecnología)
· Así soy yo (Tutoría) 
· Día del agua : Técnica del abolillado
 (Arte y Cultura)
SEMANA N°03
	LUNES 
	MARTES
	MIERCOLES 
	JUEVES 
	VIERNES
	· Usamos “todos”, “algunos” y “ninguno”, al agrupar objetos
(Matemática )
· Establecemos las tareas y responsabilidades de los grupos
 (Personal Social)
	(Educación Física
· Conocemos la historia de Caín y Abel
 (Educación Religiosa)
· Leemos una canción con ayuda del docente: A mi burro
 (Comunicación)
	· Identificamos vocales jugando con nuestros nombres
 (Comunicación)
· Formamos diferentes colecciones(forma, color y tamaño)
(Matemática)
	· Identificamos la vocal “A” en textos cortos
 (Comunicación
(Educación Física
· Seriamos y ordenamos objetos (forma, color y tamaño
 (Matemática)
· Rasgado de la vocal “a”
 (Arte y Cultura)
	· Conocemos el sentido del gusto, tacto y audición.
(Ciencia y Tecnología)
· Mi cuerpo expresa mis emociones (Tutoría) 
· Aplicamos la técnica del rasgado en diferentes figuras
(Arte y Cultura)
SEMANA N°04
	LUNES 
	MARTES
	MIERCOLES 
	JUEVES 
	VIERNES
	· Nos desplazamos en cuadriculas
 (Matemática )
· El respeto como una norma de vida
(Personal Social)
	(Educación Física
· Conocemos la historia del arca de Noé.
(Educación Religiosa)
· Identificamos la vocal “E” en textos cortos
(Comunicación)
	· Identificamos la vocal “I” en textos cortos
(Comunicación)
· Usamos mas, menos y tantos como en diferentes expresiones
(Matemática)
	· Identificamos la vocal “O” en textos cortos
 (Comunicación
(Educación Física
· Encontramos patones de repetición
(Matemática)
· Creamos un mural por el día de la educación.
(Arte y Cultura)
	· Aprendemos a cuidar nuestros sentidos
 (Ciencia y Tecnología)
· Globito, el pez que se infla para calmarse Tutoría) 
· Decoramos nuestro mural
 (Arte y Cultura)
VII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
· Cuaderno de trabajo Comunicación 1, (Minedu)
· Rutas del Aprendizaje 2015 (Minedu)
· Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (Minedu)
· Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
· Cuaderno de trabajo Matemática 1, (Minedu) 
· Libro Personal Social 1, 2017 (Santillana)
· Cuadernillo de fichas de Personal Social 1, 2017 (Minedu)
· Cuadernillo de Tutoría.
VIII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
· ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
· ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
· ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
· ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
· Otras observaciones:
Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez Lic. Merly Agüero Rivera				Lic. Margot Torres Salvador
 DIRECTORA (
Lic
. 
Sarita Velasco Herrera
DIRECTOR
A
) (
Lic
. 
Sarita Velasco Herrera
DIRECTOR
A
) (
Lic. Sarita Velasco Herrera
Directora
) (
Lic. 
Margot Torres Salvador
Docente 2º
) (
Lic. Sarita Velasco Herrera
Directora
) (
Lic. 
Margot Torres Salvador
Docente 2º
) (
Lic. Sarita Velasco Herrera
Directora
)						 COORDINADORA				 Docente del aula 1° “B” (
Lic
. 
Sarita Velasco Herrera
DIRECTOR
A
) (
Lic
. 
Sarita Velasco Herrera
DIRECTOR
A
) (
Lic. Sarita Velasco Herrera
Directora
) (
Lic. 
Margot Torres Salvador
Docente 2º
) (
Lic. Sarita Velasco Herrera
Directora
) (
Lic. 
Margot Torres Salvador
Docente 2º
) (
Lic. Sarita Velasco Herrera
Directora
)