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Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Departamento de Bibliotecología
 Asignatura
 CAPACITACIÓN EN INFORMÁTICA
 
Año lectivo: 2023
Régimen de cursada: Cuatrimestral (ambos cuatrimestres)
Docentes a cargo: Prof. Ezequiel P. Camblor (Profesor Adjunto)
Mg. María T. Oltolina Giordano (Profesora Adjunta)
Esp. María Fernanda Pietroboni (Profesora Adjunta)
1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS
La asignatura Capacitación en Informática integra el plan de estudios de las siguientes
carreras: Licenciatura y Profesorado en Educación Física (Departamento de Educación
Física); Licenciatura y Profesorado en Ciencias de la Educación (Departamento de
Ciencias de la Educación); Profesorado de Física, Profesorado de Matemática y
Profesorado de Química (Departamento de Ciencias Exactas y Naturales); Licenciatura y
Profesorado en Bibliotecología y Ciencia de la Información (Departamento de
Bibliotecología).
El propósito general de la asignatura es lograr que las y los estudiantes alcancen un nivel
de competencias digitales en grado suficiente para el desenvolvimiento efectivo en su
trabajo académico y profesional. El diseño instruccional está planteado desde la
perspectiva que contempla que estas competencias están íntimamente relacionadas con
las competencias informacionales y mediáticas, por lo que su abordaje se realiza desde
una concepción centrada en el saber hacer, trascendiendo la perspectiva tecnológica. Por
tal motivo, la estrategia didáctica planteada consiste en el abordaje del conocimiento
conceptual, interpersonal e instrumental, a partir de situaciones reales y significativas del
universo educativo.
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Conforme dicha perspectiva, la selección de los contenidos se centra en las actividades
que promuevan el aprendizaje de herramientas tecnológicas, así como también el
desarrollo de capacidades para conocer las diferentes formas de búsqueda y localización
de información y el desarrollo de trabajo colaborativo y de comunicación integrando
saberes.
Por otro lado, se promueve un perfil de egresado que, frente a los vertiginosos cambios
que se siguen produciendo en los escenarios mediados por las TIC, haya adquirido los
conceptos estructurantes que le permitan accionar adaptativamente frente a ellos. A su
vez, se espera que pueda alcanzar un nivel de competencia que le permita establecer
comunicaciones asertivas, realizar un abordaje reflexivo y crítico de los contenidos de
Internet, reconociendo y valorando las posibilidades que las TIC le pueden brindar en el
entorno laboral y profesional y en el de la vida cotidiana.
Al finalizar la cursada se espera que las y los estudiantes hayan adquirido las
competencias básicas para:
● Conocer y gestionar una variedad de recursos para la resolución de problemas y
proyectos, seleccionando los más apropiados según el contexto.
● Valorar y efectivizar la actualización de las propias competencias TIC requeridas
en el ejercicio de su futura profesión.
● Adquirir capacidades y habilidades propias de la operación del equipamiento
informático, tanto para la configuración, instalación de aplicaciones, así como
también para organizar y proteger la integridad de la información en forma
eficiente, tanto en el propio equipo como en los servicios de la nube.
● Dominar a nivel medio las prestaciones básicas de un sistema operativo para pc o
dispositivos móviles y aplicaciones generales para el trabajo académico.
● Utilizar la conectividad a la Web para resolver problemas de información a través
de su búsqueda, selección, recuperación, análisis y evaluación.
● Reconocer los diferentes tipos de software según su función y formas de
distribución. Seleccionar las aplicaciones adecuadas a cada necesidad.
● Adquirir nociones básicas sobre la accesibilidad WEB y aplicarlas a la producción
de materiales de estudio accesibles.
● Conocer las funcionalidades básicas de los entornos virtuales de enseñanza y
aprendizaje (EVEA) e interactuar con el entorno virtual institucional.
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● Distinguir las características principales de los materiales digitales educativos
(MDE), experimentar y crear ejemplos de ellos para utilizarlos en escenarios de
enseñanza digitales.
● Conocer movimientos y recursos digitales emergentes en educación. Recursos
Educativos Abiertos (REA), Objetos de Aprendizaje (OA), Sistemas Aumentativos
y Alternativos de Comunicación (SAAC), Diseño Universal de Aprendizaje (DUA),
entre otros.
2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA
2.1. Contenidos
Los contenidos se agrupan en dos Unidades: Sistemas informáticos y Gestión del
conocimiento en ambientes virtuales.
Si bien los contenidos seleccionados son comunes a todas las carreras que incluyen la
materia en sus planes de estudio, en los casos de la Licenciatura y el Profesorado en
Bibliotecología y Ciencia de la Información, estos se abordan con mayor profundidad y se
agregan otros específicos de dichos trayectos formativos.
Unidad I Sistemas Informáticos
Sistemas informáticos. Concepto. Principales características y composición.
● Recursos físicos (Hardware).
o Clasificación de sus componentes según su función: procesamiento de
información/datos, entrada/salida de información/datos, almacenamiento
de información/datos.
o Unidades de medida de procesamiento, almacenamiento y transmisión de
la información.
o Configuración y conexión básica de dispositivos del equipo. Tipos de
computadoras disponibles en el mercado y sus prestaciones diferenciales.
● Recursos lógicos (Software).
o Clasificación según su función, tipo de licencia y forma de distribución.
Software educativo. 
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o Procedimientos relativos al uso de un sistema operativo para el uso de
computadoras y/o dispositivos móviles.
o Procedimientos relativos a las aplicaciones de un entorno integrado y
accesorios orientados a la producción de textos académicos y recursos de
estudio: procesador de textos, planilla de cálculo, gestor de
presentaciones con diapositivas, base de datos, descompresor de
información, entre otros.
o Procedimientos ergonómicos en relación al uso de las TIC en el trabajo
académico.
Contenidos específicos para las carreras Licenciatura y Profesorado en
Bibliotecología y Ciencia de la Información:
- Aplicaciones ofimáticas. Procesador de texto, planilla de cálculo, presentaciones y
aplicaciones para trabajo colaborativo.
- Introducción a los fundamentos del software. Clasificación y características
generales, licencias de uso de software libre y privativo.
- Introducción a la accesibilidad web. Conceptos generales, pautas,
especificaciones técnicas y recursos del W3C.
- Introducción a la producción y adaptación de contenidos digitales accesibles.
Unidad II Gestión del conocimiento en ambientes virtuales
● La red Internet. Concepto y servicios.
o La World Wide Web. Generalidades. U.R.L. Dominios. Hipertexto e
Hipermedia. Página, sitio, portal. Aspectos éticos y legales del manejo de
los recursos de la web. Plataformas virtuales.
o Sistemas de gestión de los aprendizajes. Concepto. Características
o Entorno virtual de enseñanza y aprendizaje institucional (EVEA). Uso de
sus servicios y herramientas.
o Entornos personales de aprendizaje (PLE). Organización de la
información.
o Gestión colaborativa del trabajo académico en la nube informática.
● Recuperación de información académica y científica.
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o Búsqueda de información en la web. Herramientas de búsqueda de
información y sus principios de funcionamiento:motores, directorios y
metabuscadores. Buscadores especializados en información académica y
científica. Buscadores Institucionales.
o Estrategias de búsqueda. Operadores booleanos y filtros. Formatos de
información disponibles. Evaluación de los resultados. Selección, análisis y
evaluación de información académica y científica.
o Materiales educativos digitales (MED).
o Concepto, características generales y tipos.
o Producción, reutilización y curación. Accesibilidad de los MED.
o Movimientos y recursos digitales emergentes en educación. Recursos
educativos abiertos (REA), objetos de aprendizaje (OA), sistemas
aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC), diseño universal de
aprendizaje (DUA).
Contenidos específicos para las carreras Licenciatura y Profesorado en
Bibliotecología y Ciencia de la Información:
- Introducción al movimiento de acceso abierto.
- Estrategias de búsqueda y recuperación de información especializada en línea,
orientada al uso de recursos de información en acceso abierto.
- Gestores bibliográficos para el almacenamiento de referencias.
2. 2. Bibliografía obligatoria1
Unidad I Sistemas Informáticos
Kurose, J., y Ross, K. W. (2010). Redes de computadoras (Vol. 5). Pearson educación.
Capítulo 1. Redes de computadora e Internet. 
https://www.academia.edu/download/61023071/Redes_de_computadoras._Un_en
foque_descendente_7a20191026-105316-1reyl7i.pdf
Oltolina Giordano, M. Pietroboni, F. (2020). Manual básico de Sistemas informáticos.
Material de cátedra (3° vers.). https://issuu.com/fahceunlp/docs/manual_si_2020
Rey Merchán, M. y López Arquillos, A. (2021). Uso de herramientas TIC y condiciones
ergonómicas en docentes. https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/23425
1 La bibliografía subrayada corresponde únicamente al trayecto Capacitación en Informática con orientación
en Bibliotecología.
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https://www.academia.edu/download/61023071/Redes_de_computadoras._Un_enfoque_descendente_7a20191026-105316-1reyl7i.pdf
https://www.academia.edu/download/61023071/Redes_de_computadoras._Un_enfoque_descendente_7a20191026-105316-1reyl7i.pdf
https://issuu.com/fahceunlp/docs/manual_si_2020
https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/23425
Stallman, R. (2004). Software libre para una sociedad libre. Madrid:Traficantes de
sueños.
Stallman, R. (2012) Conferencia sobre software libre en Perú [en castellano]. Duración:
1:40:34. https://www.youtube.com/watch?v=f0slZnpELaU&t=145s
Unidad II Gestión del conocimiento en ambientes virtuales
Alonso-Arévalo, J. (2015). Zotero: Los Gestores de referencias: software para la gestión y
mantenimiento de las referencias bibliográficas en trabajos de investigación.
http://13.87.204.143/xmlui/bitstream/handle/cenit/5880/ZOTERO.pdf?sequence=1
Alonso-Arévalo, J. (2017). Los gestores de referencia en el trabajo de bibliotecario y
documentalista.
http://eprints.rclis.org/30775/1/Gestores%20trabajao%20profesional.pdf
Di Santi, M. y Vidal, E. (2007). Enseñar a enseñar: La incorporación de las Nuevas
Tecnologías en la Formación Docente. En Triquell, X. & Vidal, E. (coord.).
¿Recursos virtuales para problemas reales? Experiencias y reflexiones en torno a
la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los
procesos de enseñanza - aprendizaje.
https://lizvidal.com/wp-content/uploads/2007/02/recursosvirtuales-1.pdf
Ducant, E., Santillán, B. y Ruiz Juri, M. (2013). La producción de materiales educativos
para la EAD en la UBP. Una mirada pedagógico comunicacional sobre los
contenidos y las actividades. http://hdl.handle.net/11086/26608
EDUTEKA. (2006). Lista de criterios para evaluar fuentes de información provenientes de
Internet. Modelo Gavilán.
http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/CMIListaCriteriosEvaluarFuentes.pdf
Fushimi, M. S. (2012). El acceso abierto al conocimiento científico en Argentina: Del
movimiento internacional a la política pública. Red-historia [en línea], (2).
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.5661/pr.5661.pdf
Lamarca Lapuente, M. (2018). Capítulo: Aspectos tecnológicos de Internet. En Hipertexto,
el nuevo concepto de documento en la cultura de la imagen. [Tesis doctoral,
Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Ciencias de la Información].
http://www.hipertexto.info/documentos/internet_tegn.htm
Lamarca Lapuente, M. (2018). Capítulo: Servicios de Internet. Hipertexto, el nuevo
concepto de documento en la cultura de la imagen. [Tesis doctoral, Universidad
Complutense de Madrid. Facultad de Ciencias de la Información].
http://www.hipertexto.info/documentos/serv_internet.htm
Oltolina Giordano, M. (2020). Cómo publicar tareas en un aula virtual Campus FaHCE.
Material de cátedra: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/92840
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https://www.youtube.com/watch?v=f0slZnpELaU&t=145s
http://13.87.204.143/xmlui/bitstream/handle/cenit/5880/ZOTERO.pdf?sequence=1
http://eprints.rclis.org/30775/1/Gestores%20trabajao%20profesional.pdf
https://lizvidal.com/wp-content/uploads/2007/02/recursosvirtuales-1.pdf
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.5661/pr.5661.pdf
http://www.hipertexto.info/documentos/internet_tegn.htm
http://www.hipertexto.info/documentos/serv_internet.htm
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/92840
Oltolina Giordano, M. (2023). Cómo aplicar Filtros a una hoja de cálculo de Google.
Material de cátedra. https://youtu.be/Fj7AFCf7fCo
Oltolina Giordano, M. (2023). Cómo guardar archivos de texto como Documentos de
Google. Trabajar sin conexión. Material de cátedra. https://youtu.be/l5or41gpPNk
Oltolina Giordano, M. (2023). Cómo aplicar Filtros a una hoja de cálculo de Google.
Material de cátedra. https://youtu.be/Fj7AFCf7fCo
Oltolina Giordano, M. (2022). Cómo crear secciones en un documento de Google.
Material de cátedra. https://youtu.be/KipDow9OShI
Oltolina Giordano, M. (2022). Manual básico Planilla de cálculo I parte. Material de
cátedra (4ta versión). https://issuu.com/mateo5518/docs/manual_planilla_1_2022
Oltolina Giordano, M. (2022). Materiales Educativos Digitales. Material de cátedra.
https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.5694/pm.5694.pdf
Oltolina Giordano, M. (2022). Estrategias de búsqueda- Operadores.
https://edpuzzle.com/media/64163e1f2107a1430be880fb
Oltolina Giordano, M. (2021. Renombrar y compartir archivos en Google Drive. Material
de cátedra. https://www.youtube.com/watch?v=LSVyTzolhHM
Oltolina Giordano, M. (2020). Manual básico Planilla de cálculo II parte. Material de
cátedra (3ra versión). https://issuu.com/mateo5518/docs/manual_planilla_2_2020
Oltolina Giordano, M. (2020). Búsqueda en foros de un aula virtual Campus FaHCE.
Material de cátedra. https://www.youtube.com/watch?v=wiArjyoAMQw
Pietroboni, M. F. (2020). Tutorial: Edición y producción de contenidos usando Google.
Docs. Material de cátedra
https://campus.fahce.unlp.edu.ar/mod/folder/view.php?id=376439
Pietroboni, M. F. (2020). Tutorial: Gestión de planilla de cálculo usando Google Sheets.
Material de cátedra.
https://campus.fahce.unlp.edu.ar/mod/folder/view.php?id=376446
Pietroboni, M. F. (2020). Tutorial: Presentaciones usando Google.
Material de cátedra.
https://campus.fahce.unlp.edu.ar/mod/folder/view.php?id=376454
Pietroboni, M. F. (2020). Una cuenta pendiente: propuesta innovadora de inclusión de
estrategias de enseñanza y aprendizaje mediadas por tecnología para personas
con discapacidad visual. [Trabajo de especialización. UNLP. FaHCE].
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/112201
Red de bibliotecas REBIUN. (2022). Guía de Recursos Educativos Abiertos (REA):
Creación. https://rebiun.libguides.com/GuiaREA/creando
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https://youtu.be/Fj7AFCf7fCo
https://youtu.be/l5or41gpPNkhttps://youtu.be/Fj7AFCf7fCo
https://youtu.be/KipDow9OShI
https://issuu.com/mateo5518/docs/manual_planilla_1_2022
https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.5694/pm.5694.pdf
https://edpuzzle.com/media/64163e1f2107a1430be880fb
https://www.youtube.com/watch?v=LSVyTzolhHM
https://issuu.com/mateo5518/docs/manual_planilla_2_2020
https://www.youtube.com/watch?v=wiArjyoAMQw
https://campus.fahce.unlp.edu.ar/mod/folder/view.php?id=376439
https://campus.fahce.unlp.edu.ar/mod/folder/view.php?id=376446
https://campus.fahce.unlp.edu.ar/mod/folder/view.php?id=376454
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/112201
https://rebiun.libguides.com/GuiaREA/creando
Rey Valzacci, J. (2003). Tercera Parte: Internet como Recurso Educativo. En (autor)
Internet y educación: aprendiendo y enseñando en los espacios virtuales.
http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
UNESCO. (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371024
W3C. AWI (2019). Introducción a la Accesibilidad Web.
https://www.w3.org/WAI/fundamentals/accessibility-intro/es
Bibliografía complementaria
ARASAAC. Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa. ¿Qué son
las SAAC?. https://arasaac.org/aac/es
Aulaclic. Cursos de informática gratuitos en línea. http://www.aulaclic.es/index.htm 
Camblor, E. (2023). Organización de la información con gestores bibliográficos.
Fainholc, B. (2008). De cómo las TICS podrían colaborar en la innovación
socio-tecnológico-educativa en la formación superior y universitaria presencial.
http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_920/material_arc/482
62_beatriz-fainholc.pdf
Haak, L. (2007). Recursos educativos digitales: Procesos de mediación y mediatización
en la comunicación pedagógica. En Triquell, X. & Vidal, E. (coord.). ¿Recursos
virtuales para problemas reales? Experiencias y reflexiones en torno a la
incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los
procesos de enseñanza - aprendizaje.
https://lizvidal.com/wp-content/uploads/2007/02/recursosvirtuales-1.pdf
Marqués Graelle, P. (2003). El Software educativo. Universidad autónoma de Barcelona.
http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/
Navarrete, C. (2014). Construcción de objetos virtuales de aprendizaje.
https://issuu.com/cristhiannavarrete4/docs/construcci__n_de_objetos_virtuales_
Oltolina Giordano, M. T. (2015). Cap. 2: e- actividades, un tipo posible de acciones
didácticas. En La formación de competencias digitales de estudiantes de
profesorados universitarios : La estrategia de e-actividades en un modelo de aula
extendida [Tesis de maestría. UNLP. Facultad de Informática].
https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1214/te.1214.pdf
Pedró, F. (2017). por favor, enciendan sus celulares, la clase comienza [Video]. TEDx .
https://www.youtube.com/watch?v=phgqS__469Y
Regil Vargas, L. (2014). Capítulo 2. Estudiantes universitarios y tecnologías digitales. En
Cultura digital universitaria [Tesis de doctorado, Universidad autónoma de
Barcelona].
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https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371024
https://www.w3.org/WAI/fundamentals/accessibility-intro/es
https://arasaac.org/aac/es
http://www.aulaclic.es/index.htm
http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_920/material_arc/48262_beatriz-fainholc.pdf
http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_920/material_arc/48262_beatriz-fainholc.pdf
https://lizvidal.com/wp-content/uploads/2007/02/recursosvirtuales-1.pdf
http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/
https://issuu.com/cristhiannavarrete4/docs/construcci__n_de_objetos_virtuales_
https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1214/te.1214.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=phgqS__469Y
https://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/283956/lrv1de1.pdf?sequence
=1
3. METODOLOGÍA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN
Para la enseñanza se dispone de trabajos prácticos, horarios de consulta y tutorías.
En los trabajos prácticos, de dos horas semanales de duración (cuatro horas de duración
para las carreras Licenciatura y Profesorado en Bibliotecología y Ciencia de la
Información) se incluye: a. El análisis y la práctica de procedimientos que sustenten la
adquisición de habilidades en el entorno informático (en cada trabajo práctico las y los
estudiantes acceden a la práctica de uso de la computadora); b. El tratamiento
conceptual pormenorizado de los contenidos mencionados en el programa además de la
observación y análisis de la bibliografía obligatoria y complementaria.
En los horarios de consulta (tutoría presencial y virtual) se tutelan los aprendizajes las y
los estudiantes para favorecer la atención de quienes necesiten otra instancia, más allá
de las grupales de los trabajos prácticos, o que presenten dificultades en torno a la
comprensión de determinados temas. Esta instancia se configura como directa y
coloquial, presencial o a distancia.
En las Tutorías se dispone de un espacio de práctica, preparación y seguimiento
específico de las y los estudiantes que eligen el sistema de promoción con examen final
libre.
La materia adopta el sistema de promoción sin examen final, de acuerdo a lo
especificado en el Régimen de Enseñanza y Promoción aprobado en 2011 y modificado
en 2015 y 2017, cuyos requisitos para aprobación son:
- Asistencia al 75% de las clases.
- Aprobación de un examen parcial teórico-práctico (y su correspondiente
recuperatorio), cuyos contenidos responderán a la temática de las actividades
prácticas abordadas y cuya calificación no será inferior a 6 (seis) puntos.
- Realización de las actividades prácticas propuestas por la cátedra a lo largo de la
cursada, las cuales permitirán la práctica permanente, la evaluación continua y la
autoevaluación por parte de los estudiantes.
- El resultado final para promocionar la materia debe ser una nota no inferior a 6
(seis) puntos, promediando todas las notas obtenidas.
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https://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/283956/lrv1de1.pdf?sequence=1
https://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/283956/lrv1de1.pdf?sequence=1
- En caso de no cumplimentar este puntaje, y habiendo satisfecho el resto de los
requisitos, se aprobará la cursada regular y se estará en condiciones de
presentarse a rendir examen final abordando todos los contenidos del programa
vigente.
4. ANEXOS
Cronograma tentativo con distribución de actividades programáticas de la materia.
Semana Actividades Descripción
1 Tema: Entorno virtual de enseñanza y
aprendizaje. Campus virtual FaCHE.
Desarrollo y entrega de la guía didáctica.
2 Tema: Sistemas informáticos y sistemas
operativos de entorno gráfico. Entorno
virtual de escritorio
Desarrollo y entrega de la guía didáctica y
cuestionario autocalificable
3 Tema: Entorno virtual integrado
Aplicación: Procesador de textos I
Desarrollo y entrega de la guía didáctica y
cuestionario autocalificable
4 Tema: Entorno virtual integrado
Aplicación: Procesador de textos II
Desarrollo y entrega de la guía didáctica y
cuestionario autocalificable
5 Tema: Entorno virtual integrado
Aplicación: Planilla de cálculo I
Desarrollo y entrega de la guía didáctica y
cuestionario autocalificable
6 Tema:Entorno virtual integrado
Aplicación: Planilla de cálculo II
Desarrollo y entrega de la guía didáctica y
cuestionario autocalificable
7 Tema: Entorno virtual integrado
Aplicación: Gestor de presentaciones
Desarrollo y entrega de la guía didáctica y
cuestionario autocalificable
8 Tema: Búsqueda, recuperación y
evaluación de información académica I
Desarrollo y entrega de la guía didáctica y
cuestionario autocalificable
9 Tema: Búsqueda, recuperación y
evaluación de información académica II
Desarrollo y entregade la guía didáctica y
cuestionario autocalificable
10 Tema: Materiales educativos digitales I Desarrollo y entrega de la guía didáctica
11 Tema: Materiales educativos digitales II Desarrollo y entrega de la guía didáctica
12 Evaluación parcial Carácter teórico práctico, sobre
computadoras, relativo a los contenidos
abordados hasta la fecha anterior al
examen.
13 Revisión de la evaluación Devolución a las y los estudiantes.
14 Recuperatorio Carácter teórico práctico, sobre
computadoras, relativo a los mismos
contenidos examinados en la evaluación
parcial.
15 Revisión del recuperatorio Devolución y comentarios a estudiantes.
16 Cierre de cursada Trabajo individualizado con estudiantes que
requieran apoyo específico.
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