LAS COMPETENCIAS DEL CONTADOR PÚBLICO PARA UN CONTEXTO LABORAL EN AMÉRICA LATINA

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Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
LAS COMPETENCIAS DEL CONTADOR PÚBLICO PARA UN CONTEXTO 
LABORAL EN AMÉRICA LATINA 
 
 
 
 
 
 
 
 
LUISA FERNANDA MARÍN MONTOYA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL PEREIRA 
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES 
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA 
2010 
2 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
LAS COMPETENCIAS DEL CONTADOR PÚBLICO PARA UN CONTEXTO 
LABORAL EN AMÉRICA LATINA 
 
 
 
 
LUISA FERNANDA MARÍN MONTOYA 
 
 
 
 
Trabajo Presentado como requisito para optar al título de Contador Público 
Desarrollado desde el semillero de investigación Competencias Laborales 
 
 
 
 
LUIS ALBERTO ARTEAGA CASAS 
Asesor 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL PEREIRA 
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES 
PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA 
2010 
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Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
TABLA DE CONTENIDO 
 
Cap. Pág. 
1. ASPECTOS PRELIMINARES, DESARROLLO TEÓRICO Y 
DISEÑO METODOLÓGICO. 
11 
1.1. Antecedentes……………………………………………………………. 11 
1.2. Justificación……………………………………………………………… 12 
1.3. Planteamiento del Problema…………………………………………… 12 
1.4. Objetivos de la Investigación………………………………………….. 13 
1.4.1 Objetivo General………………………………………………………… 13 
1.4.2 Objetivos Específicos…………………………………………………… 13 
1.5. Fundamento Teórico……………………………………………………. 14 
1.6. Marco Conceptual………………………………………………………. 27 
1.7. Marco Jurídico…………………………………………………………… 48 
1.8. Aspectos Operativos de la Investigación……………………………… 49 
1.8.1 Tipo de Investigación……………………………………………………. 49 
1.8.2 Obtención y Recolección de Información……………………………... 
 
54 
2. EL CONTENIDO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN EN 
CONTADURÍA PÚBLICA DE LAS IES DEL PAÍS. 
55 
2.1 Evolución de los Programas de Contaduría Pública en Colombia – 
Universidades Acreditadas (Cuadro Comparativo)………………….. 
 
67 
3. LAS DIFERENTES PROPUESTAS INTERNACIONALES PARA 
LA FORMACIÓN DE CONTADORES PÚBLICOS. 
 
75 
4. LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE LA FORMACIÓN DEL 
CONTADOR PÚBLICO DEL PAÍS (RESOLUCIÓN 3459/2003 
MEN – DECRETO 939 DE 2002) EN PARTICULAR EL DE LA 
UNIVERSIDAD LIBRE; CON LOS PARÁMETROS 
INTERNACIONALES DE FORMACIÓN EN CONTADURÍA (IAESB 
124 
4 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
– ISAR) 
 
5. EL EGRESADO EN CONTADURÍA PÚBLICA, DE LAS IES DEL 
PAÍS, CUENTA CON LAS CAPACIDADES Y COMPETENCIAS 
PROFESIONALES EXIGIDAS POR UN MUNDO LABORAL 
CADA VEZ MÁS GLOBALIZADO. 
 
146 
6. RESULTADO DEL ANÁLISIS DOCUMENTAL 
 
182 
 Bibliografía……………………………………………………………….. 187 
 Anexo 1 ―Resolución 3459 de 2003 del MEN‖ 
 Anexo 2 ―Decreto 939 de 2002 del MEN‖ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
INTRODUCCIÓN 
 
El presente trabajo de investigación hace referencia a las competencias del 
Contador Público para un contexto laboral en América Latina; en el cual se 
pretende identificar claramente cuáles son hoy en día las capacidades 
intelectuales, personales y profesionales que demandan los empresarios del 
entorno laboral, el cual viene ampliando su campo de acción volviéndose más 
internacional. 
 
Este tema nace por el interés personal de conocer los cambios que se han venido 
presentando en el contexto laboral para los Contadores, a causa de los 
innumerables avances tecnológicos, y cuál es la oportunidad que tienen los 
Contadores profesionales del país, en participar de ese contexto laboral 
internacional, si cumplen o no con las exigencias profesionales de ese nuevo 
contexto laboral. 
 
Éste trabajo se consolida por el desarrollo de 4 objetivos específicos, en los cuales 
se identifica el contenido del programa académico dictado por las Instituciones de 
educación superior (IES) del país; las propuestas internacionales para la 
formación mundial de Contadores, como la propuesta de la IFAC (IAESB) y la 
propuesta de la UNCTAD (ISAR); el comparativo de ambas propuestas para la 
formación de Contadores, en donde se pudo observar las semejanzas y las 
diferencias de ambos contextos, el Nacional y el Internacional; y finalmente a 
través de un proyecto elaborado también por la UNCTAD, se pudo identificar los 
requisitos de cualificación de los Contadores profesionales en el mundo laboral 
actual. 
 
Finalmente con éste trabajo de investigación, se pretende identificar si los 
profesionales en Contaduría Pública, especialmente los de la Universidad Libre; 
cuentan con las exigencias de competencias, capacidades y habilidades del 
mundo laboral actual. 
6 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
RESUMEN 
 
Las tendencias de la globalización que se están viviendo desde los últimos años, 
han venido transformado la forma en que se manejan los negocios, el comercio, 
las inversiones, las empresas, las comunicaciones y hasta la educación. 
 
La formación de Contadores Públicos en Colombia ha atravesado también por 
diferentes etapas que van desde su práctica empírica hasta su formalización como 
profesión. Actualmente la mayoría de Instituciones de Educación Superior (IES) 
del país, se encuentran adelantando procesos de acreditación con estándares de 
alta calidad para sus instituciones y sus programas académicos; y el programa de 
Contaduría Pública ha sido uno de los programas que se ha visto beneficiado con 
estos procesos, pues, a través de estos las Instituciones vinculadas han podido 
identificar las necesidades del mercado laboral actual; lo cual a su vez le permitirá 
a sus futuros profesionales contar con las competencias exigidas por el mercado 
laboral mundial. 
 
La formación del Contador Público a nivel internacional, particularmente en 
América Latina, no difiere mucho de lo dictado por las Universidades del país, 
pues en ambos contextos las capacidades desarrolladas por los Contadores son 
de tipo financiero, en muy pocos casos, se le da otro contexto al perfil profesional. 
 
Quizá en una universidad de Perú, citada en el presente documento, se puede ver 
un enfoque más amplio al perfil del profesional graduado allí, pues cuenta con 
competencias no solo en el ámbito financiero, sino también con la capacidad de 
dirigir, crear o montar empresas, asesorar y cuenta con la capacidad de adaptarse 
a los cambios que presenta constantemente el entorno económico y laboral. 
 
Frente a los constantes cambios económicos, comerciales y tecnológicos que 
vienen afrontando todos los países alrededor del mundo, en particular los de 
América Latina; diferentes organismos internacionales como la Federación 
7 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
Internacional de Contadores (IFAC), la Conferencia de las Naciones Unidas sobre 
Comercio y Desarrollo (UNCTAD), entre otros; han visto la necesidad de actualizar 
y unificar criterios sobre educación Contable y el desempeño profesional de los 
mismos. Por ese motivo, desde hace algunos años han puesto a disposición de 
todos los países, unas propuestas mundiales (IAESB – ISAR) para la formación de 
Contadores y los criterios de cualificación, con el fin de armonizar criterios en 
estos dos aspectos, ya que los negocios, las inversiones, las empresas y las 
relaciones profesionales son cada vez más mundiales, y el entorno laboral 
también está exigiendo profesionales con capacidades para afrontar constantes 
cambios. 
 
Tomando entonces ambos entornos, el Nacional y el Internacional; se encuentran 
puntos en común para la formación de Contadores, pues en ambos se puede 
observar la importancia del aprendizaje sobre conceptos básicos, tales como:economía, estadística, matemáticas, derecho, etc…; el aprendizaje de 
conocimientos profesionales, como: contabilidad, costos, inventarios, auditoria, 
impuestos, etc…; y el fortalecimiento de la formación humanística, en donde prima 
la importancia de los valores, la ética, la moral, el respeto, la honestidad, etc…; y 
finalmente en común se encuentra el aprendizaje de un segundo idioma. Y sus 
diferencias pueden radicar entonces, en que las propuestas internacionales 
recomiendan que existan unos requisitos y un perfil específico, para quienes 
desean ingresas a adelantar estudios de Contaduría, ellos también hace 
referencia a la formación de habilidades profesionales, como: personales, 
intelectuales, interpersonales y de comunicación, y gerenciales y de organización. 
Finalmente otra diferencia, se encuentra en las propuestas internacionales, pues 
ellas hacen énfasis en que el estudiante adquiera una experiencia profesional 
desde mucho antes de obtener su título como Contador, preferiblemente 3 años; y 
que además de obtener su formación como profesional, el Contador deberá tener 
un compromiso con un aprendizaje y actualización continua. 
 
8 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
El desarrollo del siguiente trabajo esta direccionado por el contenido de cada uno 
de sus capítulos: 
 
 Capitulo 1: Aspectos metodológicos preliminares, desarrollo teórico y diseño 
metodológico. 
En éste capítulo se encontrará con los antecedentes y justificación de la 
investigación, las preguntas que nos lleva a plantear cuál es la problemática, junto 
con sus objetivos de éste trabajo. Y como fundamentos se tienen el teórico y el 
marco conceptual. Y finalmente los aspectos operativos del trabajo, es decir, el 
tipo de investigación (en éste caso documental), el diseño metodológico, los 
instrumentos para la obtención y recolección de la información, su cronograma y 
presupuesto. 
 
 Capitulo 2: El contenido del Programa de Formación en Contaduría Pública 
de las IES del país. 
La Contaduría Pública en el país ha atravesado diferentes etapas las cuales han 
ido de la mano con el desarrollo económico, social y político, de las empresas, del 
país y hoy en día del mercado y las sociedades. Estas diferentes etapas han 
marcado la evolución del ejercicio contable, pues como la mayoría de las 
profesiones, la Contabilidad empezó de manera empírica y luego las exigencias de 
la sociedad y las Instituciones, paso a convertirse en un programa de Contaduría 
Pública, ofrecido por las diferentes instituciones de educación superior 
debidamente registradas ante el ICFES (Instituto Colombiano para la Evaluación 
de la Educación); las cuales a través de la siguiente normatividad: el Decreto 939 
de 2002 y la Resolución 3459 de 2003, del Ministerio de Educación; ofrecen el 
programa, lo cual ha dado más formalidad y otro status a dicha profesión. En la 
actualidad estas Instituciones de Educación Superior, se encuentran llevando 
procesos de acreditación académica, con estándares de calidad internacional y 
con ello se busca unificar criterios de calidad para sus programas e instituciones. 
 
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Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
 Capitulo 3: Las diferentes propuestas internacionales para la formación de 
Contadores Públicos. 
A través de la IFAC (Federación Internacional de Contadores) y la UNCTAD 
(Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo) hace algunos 
años han venido presentado unas propuestas sobre la formación mundial de 
Contadores profesionales, esto con el ánimo de armonizar los planes de estudio y 
al mismo tiempo las cualificaciones de los mismos, para que cuenten con las 
competencias profesionales exigidas por un mercado laboral cada vez más 
internacional. Por medio de la IFAC, se cuenta con el Consejo de Normas 
Internacionales de Formación en Contaduría (IAESB) quienes han venido 
desarrollando temas con las normas internacionales de educación para los 
Contadores profesionales; y a través de la UNCTAD, se cuenta con el proyecto 
ISAR Grupo de Trabajo Intergubernamental de Expertos en Normas 
Internacionales de Contabilidad y Presentación de Informes. 
 
 Capitulo 4: Las relaciones existentes entre la formación del Contador 
Público del país (Resolución 3459/2003 MEN – Decreto 939 de 2002) en 
particular el de la Universidad Libre; con los parámetros internacionales de 
formación en Contaduría (IAESB – ISAR). 
Por medio de la elaboración de una matriz, se pudo relacionar 3 variables para 
identificar las similitudes y diferencias entre ambos contextos, el Nacional y el 
Internacional. Las variables analizadas fueron: Objetivo de cada uno de los 
referentes citados, los aspectos curriculares y el contenido de plan de estudios o 
propuesta de estudios. 
 
 Capitulo 5: El egresado en Contaduría Pública, de las IES del país, cuentan 
con las capacidades y competencias profesionales exigidas por un mundo 
laboral cada vez más globalizado. 
A través de un trabajo de investigación desarrollado por 3 personas de la 
Universidad Santiago de Chile y la elaboración de un programa mundial de 
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Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
requisitos de cualificación, desarrollado por la UNCTAD (ISAR), se logró reconocer 
las habilidades, aptitudes, formación, valores y experiencia que deben tener los 
profesionales en Contaduría para el entorno laboral actual. Dentro de las 
habilidades se identifican, buena comunicación, excelentes relaciones 
interpersonales, etc…En el ámbito de la formación, todos los conocimientos de 
temas básicos y profesionales. Los valores profesionales, empezando por la ética, 
el compromiso social, la integridad y objetividad, entre otros. Estos aspectos 
pueden dar un panorama próximo a las capacidades y competencias requeridas 
de los Contadores profesionales. 
 
 Capitulo 6: Resultado de análisis documental. 
La parte final del trabajo en donde se pudo hacer una conclusión general de cada 
uno de los capítulos desarrollados, identificando o no, si los profesionales en 
Contaduría Pública del país cuentan con las competencias para un contexto 
laboral en América Latina; y al mismo tiempo unas recomendaciones para poder 
estar a la vanguardia en los cambios globales de educación y laborales. 
 
El siguiente trabajo de investigación se realizó con el ánimo e interés de identificar 
el mundo laboral actual, en donde las tendencias de la globalización también han 
marcado las diferencias de las expectativas que puede tener un profesional en 
Contaduría hoy en día, en donde está profesión es quizá una de las más 
universales que existe en el mercado. Al mismo tiempo se hizo necesario entrar a 
reconocer si los profesionales en Contaduría del país, en particular los de la 
Universidad Libre; cuentan con las competencias, capacidades, habilidades y 
experiencia, para poder versen motivados a entrar a competir en ese contexto 
laboral internacional. 
 
 
 
 
 
11 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
CAPITULO 1. 
ASPECTOS PRELIMINARES, DESARROLLO TEÓRICO Y DISEÑO 
METODOLÓGICO 
 
1.1. ANTECEDENTES 
El tema de las competencias profesionales a partir de los años 70 y hasta la fecha 
sigue siendo un tema de gran inquietud para todos los agentes que intervienen en 
la formación profesional en el mundo o de los gremios de carreras, programas, tal 
es el caso de los estudios TUNING, de la OIT (a través de la Cinterfor) u otros. En 
el caso particular de las competencias Laborales de los contadores públicos 
egresados de la Universidad Libre Seccional Pereira, se han realizado 2 
investigaciones1 . 
A su vez la UNTAD a través de la Comisión de la Inversión, la Tecnología y las 
Cuestiones Financieras Conexas, el Grupo de Trabajo Intergubernamental deExpertos en Normas Internacionales de Contabilidad y presentación de Informes, 
es decir 16° de sesiones en Ginebra febrero de 1999, se creó el programa 
provisional del Plan de Estudios para la Formación de Contables Profesionales. Y 
del mismo modo se estableció una Directiva para la elaboración de un Programa 
Mundial de Estudios de Contabilidad y otras Normas y Requisitos de Cualificación. 
 
Por su parte la Federación Internacional de Contadores (IFAC) ha elaborado unas 
guías sobre el área de Educación, en las cuales se encuentran; Los Estándares 
Internacionales de Educación (IES), las Guías de Educación Internacional (IEG), 
los Documentos de Educación Internacional (IEP) y el Código de Ética. 
 
 
1
 Trabajo realizados bajo la dirección del docente Luis Alberto Arteaga Casas: “Evaluación de las 
Competencias laborales de los egresados del programa de Contaduría Pública de la Universidad Libre 
seccional Pereira. Periodo 1999-2002. 2005” – “Impacto del programa de Contaduría Pública de la 
Universidad Libre Seccional Pereira 2008” 
 
 
12 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
1.2. JUSTIFICACIÓN 
 
Lo que se pretende con esta investigación es conocer cuán preparados están los 
Contadores Públicos de las Universidades del País, para enfrentarse al mundo 
laboral en un contexto internacional, específicamente en América Latina. 
 
Hoy en día se habla de mundialización, internacionalización, globalización y cada 
vez más el mundo exige un nivel de calidad y competitividad no solo de las 
empresas, sino también de los profesionales que se enfrentan al mundo laboral. 
 
¿Será que las universidades del país se encuentran preparadas o en el proceso, 
para que sus profesionales en Contaduría Pública cuenten con los conocimientos, 
calidad, competitividad y capacidades requeridas para situarse en un contexto 
laboral internacional al que hoy en día se enfrentan, específicamente en América 
Latina? 
 
Entonces se puede decir, que se hace necesario un interés real por parte de las 
universidades del país, por estar totalmente actualizadas y a la vanguardia, por así 
decirlo, en materia educativa teniendo en cuenta los grandes y significativos 
cambios que está viviendo la educación superior en los diferentes países del 
mundo, especialmente en América Latina, para con ello poder brindarle no solo a 
sus profesionales, sino al mercado laboral, unos Contadores capacitados y 
competitivos para poder desarrollarse como tal en un ámbito laboral más allá de 
sus fronteras. 
 
1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 
 
 ¿Cómo se encuentran los perfiles académicos y profesionales en la 
formación de Contadores Públicos de las diferentes Universidades del 
País? 
13 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
 ¿Cuáles serán las diferencias existentes entre los perfiles académicos y 
profesionales de los Contadores Públicos en Colombia, con los Contadores 
de otras universidades de América Latina? 
 Teniendo en cuenta la influencia de la Globalización en los nuevos entornos 
laborales internacionales ¿Existirá interés por parte de las Universidades 
del País, reflejado éste interés, en la formación de unos profesionales con 
conocimientos, competencias y capacidades para enfrentarse a un mundo 
laboral internacional? 
 ¿Cómo se encuentran los Contadores Públicos de Colombia frente al tema 
de la internacionalización de su profesión? 
 
1.4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 
 
1.4.1. OBJETIVO GENERAL 
 
Identificar las competencias del Contador Público para un contexto laboral 
internacional, particularmente en América Latina. 
 
1.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
 Identificar el contenido del Programa de formación en Contaduría Pública 
de las IES del país. (Perfil del egresado y perfil profesional) 
 
 Conocer las diferentes propuestas Internacionales para la formación de 
Contadores Públicos 
 
 Establecer las relaciones existentes entre la formación del Contador Público 
del país (resolución 3459/2003 MEN), en particular el de la Universidad 
Libre Seccional Pereira, con parámetros internacionales de formación en 
contaduría (IAESB). 
 
14 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
 Reconocer si el egresado en Contaduría Pública, de las IES del país, 
cuenta con las capacidades y competencias profesionales exigidas por un 
mundo laboral cada vez más globalizado. 
 
1.5. FUNDAMENTO TEÓRICO 
 
Para esta investigación es necesario analizar una serie de variables u objetivos, 
que se enmarcan para el desarrollo de la misma. En ellas se verá una relación 
sistemática que permitirá determinar cuál es el papel de cada una dentro de los 
retos de la internacionalización de la educación y la formación de contadores 
públicos para un contexto laboral internacional, particularmente en América Latina. 
 
Los diferentes procesos que se están dando ahora en el mundo globalizado 
exigen que el contador ejerza su profesión con la suficiente capacidad, 
conocimiento y habilidad, es decir, que tenga un nivel de competencia amplio y así 
pueda ser reconocido internacionalmente con su trabajo. 
 
Lo anterior ha surgido no solo por el mundo cambiante sino también porque a los 
contadores muchas veces se les ha cuestionado en aspectos como su formación 
profesional, la capacidad intelectual y los desarrollos que han tenido frente a la 
cultura y moral de su profesión. Es por esto que algunas organizaciones han 
hecho recomendaciones frente a este tema, entre las cuales se pueden nombrar la 
IFAC con las Guías Internacionales de Educación las cuales se refieren a la 
formación contable, enfocándose sobre las transacciones complejas, avances 
tecnológicos y la preocupación del medio ambiente entre otras; la propuesta de la 
UNCTAD y los temas que tienen que ver con el cambio de currículo en la 
educación contable.2 
 
2
 CARVAJAL Marín, Luz Ayda. GRANADA García, Paola Andrea; “La Educación Contable, un reto para el 
éxito” Universidad del Quindío. http://www.monografias.com/trabajos16/educacion-contable-
colombia/educacion-contable-colombia.shtml 
http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE
http://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml
http://www.monografias.com/trabajos7/compro/compro.shtml
http://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtml
http://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTRO
http://www.monografias.com/trabajos15/etica-axiologia/etica-axiologia.shtml
http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml
http://www.monografias.com/trabajos5/cienteysoc/cienteysoc.shtml
http://www.monografias.com/trabajos5/cienteysoc/cienteysoc.shtml
http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml
http://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtml
http://www.monografias.com/trabajos15/curriculum/curriculum.shtml
http://www.monografias.com/Educacion/index.shtml
http://www.monografias.com/Educacion/index.shtml
http://www.monografias.com/trabajos16/educacion-contable-colombia/educacion-contable-colombia.shtml
http://www.monografias.com/trabajos16/educacion-contable-colombia/educacion-contable-colombia.shtml
15 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
Como punto de partida hay que hacer un cuestionamiento y análisis a la actual 
normatividad que rige la formación profesional de contadores públicos en las 
Universidades del país. De aquí surge el primer interrogante ¿Están los 
programas o los currículos de la formación profesional de contadores, enfocados a 
las nuevas necesidades globales o parámetros internacionales de educación? 
Tristemente hay que reconocerque en la actualidad este tema esta ―estancado‖ 
frente a los nuevos retos a los que se está enfrentando la educación y el 
desempeño de una profesión a nivel internacional. ―Las debilidades presentes en 
la Educación Contable tradicional es evidente en los planes de formaciones que 
vienen o venían impartiendo algunas universidades, es notable la rigidez 
curricular, es decir falta de adecuada flexibilidad, exceso de asignaturas, alta 
intensidad horaria, inexistencia de mecanismos de evaluación y actualización 
curricular, falta de confrontación nacional e internacional de los contenidos, 
limitaciones en la enseñanza de un segundo idioma y una exagerada duración de 
los ciclos de estudios”.3 
Ahora bien es necesario partir de la transformación y actualización de los 
programas profesionales en Contaduría Pública, teniendo en cuenta los nuevos 
entornos educativos y laborales, que se exigen cada vez con más fuerza. ―Es 
evidente la necesidad de estas transformaciones que han repercutido en la 
educación contable, puesto que consideran las últimas transformaciones 
económicas y empresariales las cuales exigen un egreso (profesional contador), 
capacitado para analizar y comprender lo pertinente con el ejercicio profesional, ya 
sea en el contexto internacional o local, para así poder adquirir las competencias 
básicas que requieren la globalización de la economía”.4 
 
 
3
 CORTES Cueto, Jaider Rafael; “La educación contable con énfasis en lo internacional ¿Es una moda o 
necesidad de la economía Colombiana? Observatorio de la Economía Latinoamericana, número 69. 
http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/co/06/jrcc2.htm#_ftn3 
4
 CORTES Cueto, Jaider Rafael; “La educación contable con énfasis en lo internacional ¿Es una moda o 
necesidad de la economía Colombiana? Observatorio de la Economía Latinoamericana, número 69. 
http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/co/06/jrcc2.htm#_ftn3 
http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/co/06/jrcc2.htm#_ftn3
http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/co/06/jrcc2.htm#_ftn3
16 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
Además hoy en día se replantea que el Contador no solo debe estar preparado 
para analizar cifras, sino que su capacidad y conocimiento debe ir más allá: ―La 
International Federation of Accountants (IFAC) tiene la misión de desarrollar y 
engrandecer la profesión contable buscando la prestación de servicios de alta 
calidad relacionados con el interés público. De manera que el contador actual 
además de tener habilidades y conocimientos contables sea emprendedor, 
analista financiero, competidor, analista de mercados, buen comunicador, 
negociador capaz, especialista en relaciones públicas y buen administrador”. 5 
 
Es casi obligatorio preguntarse si de esta manera se están formando los futuros 
Contadores del país. Se encuentra también una propuesta que realizo la 
UNCTAD; “Por su parte la UNCTAD ha contribuido en diseñar una norma para la 
cualificación de los contadores profesionales la cual debe servir como base de 
referencia para los propósitos nacionales y que sirvan a los emprendedores de 
tales propósitos para actuar en el contexto de una economía global. Para lograr 
dicha misión en la formación, experiencia y evaluación del contador profesional se 
deben alcanzar, adquirir y aplicar los siguientes componentes: 
 
Conocimiento: Entendido como aquellos conceptos básicos que el contador debe 
tener en relación con las diferentes áreas integrantes de la contaduría. Estos 
conocimientos se logran a través de la educación general y la educación 
profesional. Dichos conocimientos son: 
 
 Conocimiento contable general. El cual debe presentar la contabilidad 
como un mecanismo de evolución y comunicación de información, su objeto 
fundamental debe ser la identificación, medición y comunicación de la 
información y como se utiliza en el momento de las decisiones. 
 
5
 CARVAJAL Marín, Luz Ayda. GRANADA García, Paola Andrea; “La Educación Contable, un reto para el 
éxito” Universidad del Quindío. http://www.monografias.com/trabajos16/educacion-contable-
colombia/educacion-contable-colombia.shtml 
http://www.monografias.com/trabajos7/gepla/gepla.shtml
http://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtml
http://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtml
http://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtml
http://www.monografias.com/trabajos13/mercado/mercado.shtml
http://www.monografias.com/trabajos11/teorel/teorel.shtml
http://www.monografias.com/trabajos10/habi/habi.shtml
http://www.monografias.com/Economia/index.shtml
http://www.monografias.com/trabajos16/teoria-sintetica-darwin/teoria-sintetica-darwin.shtml
http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml
http://www.monografias.com/trabajos15/la-estadistica/la-estadistica.shtml
http://www.monografias.com/trabajos16/educacion-contable-colombia/educacion-contable-colombia.shtml
http://www.monografias.com/trabajos16/educacion-contable-colombia/educacion-contable-colombia.shtml
17 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
 Conocimiento especializado en contaduría. El cual ha transformado el 
papel del contador público en lo que tiene que ver con el uso y evaluación 
de los sistemas, y a la vez en el diseño y administración de tales sistemas. 
 Conocimiento general. Aquí el currículo debe desarrollar capacidades de 
indagación, pensamiento lógico-abstracto y análisis crítico en los 
estudiantes. Debe proporcionarles medios para la investigación, de igual 
forma permitirles la interacción con los diferentes grupos de personas. 
 Conocimiento organizacional y de negocios. Es fundamental para 
capacitar al profesional en el ambiente laboral en que se desenvuelve, por 
esto los programas de contaduría deben incluir áreas sobre los diferentes 
negocios; del gobierno, empresas sin ánimo de lucro y demás. 
 
Habilidades: Son aquellas que capacitan al contador profesional para el uso 
adecuado del conocimiento obtenido a través de la educación. Estas habilidades 
son: 
 Intelectuales. Buscan capacitar al contador en el análisis de diferentes 
situaciones, toma de decisiones y buen ejercicio organizacional. 
 Interpersonales. Buscan que el contador trabaje con las personas para el 
bien general de la entidad. 
 En la comunicación. Brindan al contador capacitación para recibir y 
transmitir información, analizar de manera razonable. 
 
Valores éticos profesionales: Estos valores profesionales le entregan al profesional 
contable el derecho a emitir criterios acertados y desempeñar su ejercicio de una 
manera ética en favor de la sociedad y de la profesión. Las cualidades que 
representan estos valores en los profesionales contables son: 
 
 Compromiso de obrar con objetividad, integridad, siendo independiente en 
la aplicación de normas profesionales. 
 Un conocimiento de las normas éticas de la profesión. 
http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml
http://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtml
http://www.monografias.com/Administracion_y_Finanzas/index.shtml
http://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtml
http://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtml
http://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml
http://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtml
http://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtml
http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml
http://www.monografias.com/trabajos13/renla/renla.shtml
http://www.monografias.com/Computacion/Programacion/
http://www.monografias.com/trabajos4/derpub/derpub.shtml
http://www.monografias.com/trabajos12/decis/decis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtml
http://www.monografias.com/trabajos/adpreclu/adpreclu.shtml
http://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtml
http://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtml
18 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
 Una preocupación por el interés público y sensibilidad hacia las 
responsabilidades sociales. 
 Un compromiso permanente hacia el aprendizaje. 
 
De acuerdo con el código de ética publicado por la IFAC (Revisado en 1998) los 
objetivos que debe perseguir todo contador en su profesión contable son acatar 
las normas más reconocidas de profesionalismo con el propósito de obtener un 
buen rendimiento, respondiendo de igual forma al interés público lo cual se 
consigue respondiendo a unas necesidades como son: credibilidad, 
profesionalismo, calidad de los servicios o confianza. Por consiguiente además de 
satisfacer dichas necesidades el profesional debe de observar ciertos principios 
esenciales entre los cuales están la integridad, objetividad, competencia 
profesional y minuciosidad, carácter confidencial, comportamiento profesional y 
comportamientos técnicos adecuados para la prestación de los servicios 
profesionales6. 
 
Otro punto decisivo dentro de la investigación es el tema de la formación de 
contadores en el entorno internacional, para esto se cuenta con un Consejo de 
Normas Internacionales de Formación en Contaduría IAESB (sus siglas en ingles) 
este consejo se rige por los parámetros de la Federación Internacional de 
Contadores IFAC (sus siglas en ingles). En este Consejo se puede ver y analizar 
los objetivos para la educación y formación de Contadores del Mundo teniendo 
como referente las nuevas tendencias de la educación y los nuevos entornos 
laborales. 
 
Objetivos de la IAESB: 
a) El establecimiento de una serie de normas y otras declaraciones que reflejan 
buenas prácticas en materia de pre-y después de la cualificación profesional 
de contabilidad educación y el desarrollo; 
 
6
 CARVAJAL MARÍN LUZ AYDA, GRANADA GARCÍA PAOLA ANDREA; “La Educación Contable, un reto para el 
éxito” Universidad del Quindío. http://www.monografias.com/trabajos16/educacion-contable-
colombia/educacion-contable-colombia.shtml 
http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml
http://www.monografias.com/trabajos12/eticaplic/eticaplic.shtml
http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml
http://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtml
http://www.monografias.com/trabajos16/educacion-contable-colombia/educacion-contable-colombia.shtml
http://www.monografias.com/trabajos16/educacion-contable-colombia/educacion-contable-colombia.shtml
19 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
b) Establecer puntos de referencia para la educación de las actividades de 
cumplimiento de la IFAC y 
c) Fomentar el debate internacional sobre las nuevas cuestiones relacionadas 
con la educación y el desarrollo de los contadores profesionales. 
 
En el cumplimiento de sus objetivos, el IAESB desarrolla los siguientes temas: 
 
 • Normas Internacionales de Educación para Contadores Profesionales (IESS), 
que prescriben normas de contabilidad generalmente aceptados "buenas 
prácticas" en la educación y el desarrollo de contables profesionales. IESS 
establecer los elementos esenciales (es decir, la materia, métodos y técnicas) que 
los programas de educación que se espera que contengan. 
 
 • Declaraciones Internacionales de Educación Práctica (IEPSs), que ayuda en la 
aplicación de generalmente aceptados "buenas prácticas" en la educación y el 
desarrollo de profesionales contables mediante la prestación de asesoramiento u 
orientación sobre la forma de lograr "buenas prácticas". 
 
 • Documentos de la información, que promuevan la discusión o debate sobre la 
educación y el desarrollo cuestiones que afectan a la profesión contable, los 
resultados actuales, o describir situaciones de interés relacionados con la 
educación y las cuestiones de desarrollo que afectan a la profesión contable. 7 
 
Agregado a lo dicho y planteado por IAESB, se encuentra también las propuestas 
planteadas en términos de formación profesional de un Contador Público: “…se 
destacan las propuestas de la IFAC por la determinación de competencias 
profesionales y de la UNCTAD (United Nations Conference on Trade and 
Development) por desarrollar un modelo de plan de estudios para la contaduría 
profesional, unido a esquemas de certificación y evaluación. Dicho plan debe 
facilitar a la comunidad contable internacional una descripción de las cuestiones 
 
7
 International Federation of Accountants; “Strategic and operational plan 2007-2009” 
20 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
técnicas que un estudiante debe dominar para ser un contador profesional, y 
apoyar el programa de calificaciones y su armonización mundial, mejorando el 
desempeño de sus funciones y propendiendo por un comercio transfronterizo de 
servicios de contabilidad. El comité de educación de la IFAC aprobó durante los 
años 2003 y 2004 siete estándares internacionales de educación para contadores 
profesionales. Las IESs tienen las mejores prácticas mundiales para la educación 
y desarrollo de contadores profesionales: 
 
 IESs 1, requerimientos de entrada a un programa de educación contable 
profesional. 
 IESs 2, Contenido de los programas de educación contable profesional. 
 IESs 3, Habilidades profesionales. 
 IESs 4, Valores profesionales éticos y actitudes. 
 IESs 5, Requerimientos de experiencia práctica 
 IESs 6, Evaluación de capacidades y competencias profesionales. 
 IESs 7, desarrollo profesional continuo: un programa de aprendizaje, para 
toda la vida y desarrollo continúo de competencia profesional.8 
 
Con esto se puede tener presente los cambios que se están haciendo para que 
exista, una armonía con los actuales objetivos de la educación y con las nuevas 
exigencias del mundo globalizado, siempre buscando estar al día con estas 
exigencias. Obviamente esto no debería ser ajeno a las IES del país, ya que estas 
tampoco son ajenas a esos nuevos cambios educativos mundiales. 
 
En este sentido se puede hacer un análisis comparativo de la Profesión del 
Contador Público, él cual frente a cualquier esfera tendrá unos principios 
fundamentales que van más allá de las normas territoriales de cada país y que van 
con la formación profesional de los contadores; estas las podemos identificar 
como ―la ética, la transparencia, la imparcialidad y la confidencialidad, la 
 
8
 Plan Único de Cuentas para comerciantes 2006; Estándares Internacionales de Educación IESs, págs. 311 
(S 0597). Editorial Legis Editores S.A. 
21 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
integridad, objetividad, independencia, responsabilidad, respeto entre colegas, 
entre otras”. 9 
 
Dentro de su formación académica se encuentra gran similitud en sus contenidos, 
ya que se puede observar por ejemplo: “Conocimientos en contabilidad, finanzas 
y otros temas relacionados – Conocimientos en organizaciones y negocios – 
conocimientos en tecnología” 10 En el caso Colombiano se encuentra “3.2.1. 
Componente de ciencias contables y financieras – 3.2.2. Componente de 
formación organizacional – 3.2.3. Componente de información – entre otras”11. 
Con esto se puede ver que existe por el momento una gran similitud en los 
contenidos programáticos de la formación profesional de Contadores Públicos. 
 
Como se ha dicho anteriormente el fenómeno de la globalización ha hecho que se 
replanteen un sin númerode aspectos y procesos, entre ellos la educación 
profesional y a su vez las competencias que ese mundo globalizado exige de sus 
profesionales. A todo esto hay que agregarle los avances tecnológicos que han 
complementado la gran mayoría de profesiones entre ellas la de la Contaduría. 
 
Por tal motivo hay que tener presente, qué pide ese mundo globalizado, el cual 
está invitando y motivando a sus profesionales a ir más allá de las fronteras de su 
país. 
 
Pero antes hay que retomar lo que dice la UNCTAD en uno de sus documentos 
acerca de la migración y de esta manera entender una de las causas más 
antiguas que han producido los desplazamientos entre países, y cómo la 
globalización también ha influenciado éste aspecto, del cual no son ajenos los 
 
9
 Plan Único de Cuentas para comerciantes 2006; Ley 43 de 1990 “Código de ética profesional” articulo 37. 
Pág. 19. Legis Editores S.A. 
10
 Plan Único de Cuentas para comerciantes 2006; Estándares Internacionales de Educación IESs, págs. 312 
(S 0598) IESs contenido de los programas de educación contable profesional. Editorial Legis Editores S.A. 
11
Plan Único de Cuentas para comerciantes 2006; (S 0599-2) Resolución número 3459 de 2033 “por el cual 
se definen las características específicas de calidad para los programas de formación profesional de 
pregrado en contaduría pública. Articulo 2, numeral 3, pág. 326. Editorial Legis Editores S.A. 
22 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
profesionales en Contaduría; ―La movilidad y la integración mundiales de 
trabajadores son un aspecto fundamental de la relación entre comercio, desarrollo 
y globalización, lo que queda cada vez más en evidencia….En el presente estudio 
se examinan los vínculos entre la movilidad de la mano de obra calificada y no 
calificada, el comercio y el desarrollo, tanto desde el punto de vista de los países 
de origen como de destino. Se describen el problema de la movilidad, la situación 
actual en el mercado mundial de fuerza de trabajo, los factores de atracción y 
expulsión que dan origen a la movilidad de la mano de obra y, en forma resumida, 
las siete incongruencias que la caracterizan…Históricamente, los desplazamientos 
transfronterizos e intercontinentales de trabajadores, precursores de la actual 
integración de la población activa, se produjeron en un contexto de colonialismo y 
trata de esclavos, a través de la emigración motivada por la búsqueda de mejores 
condiciones de vida y oportunidades económicas…Hoy en día, en una etapa 
poscolonial más avanzada y en la segunda oleada de globalización y capitalismo 
impulsados por el comercio y las inversiones, los desplazamientos de trabajadores 
y su integración responden a una serie de factores de atracción y expulsión y a 
variadas fuerzas del mercado…La integración mundial de la fuerza laboral y la 
capacidad de los trabajadores de un país en desarrollo para participar en la 
provisión mundial de bienes y servicios son factores fundamentales de la relación 
entre comercio, desarrollo, migración y globalización. Son la esencia de los 
miedos y las esperanzas que despierta la globalización. ¿Qué costos y beneficios 
puede tener la globalización para los países en desarrollo y los Estados miembros 
de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE)? 
Dado que la integración de la fuerza de trabajo puede ayudar a los países en 
desarrollo a aprovechar los beneficios de la economía mundial, aparentemente 
muchos de ellos la consideran la panacea para el desarrollo, pero por primera vez 
los países desarrollados están comenzado a reconsiderar la globalización a la luz 
de la competencia que representa la integración de los trabajadores de países en 
desarrollo y las presiones económicas, sociales y políticas que provoca”12 
 
12 Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo: “Contribución del Comercio al fomento 
del desarrollo y la reducción de la pobreza: movilidad laboral e intercambio de trabajadores”. Lakshmi Puri 
23 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
Como lo menciona el documento de las Naciones Unidas, sobre el fenómeno de la 
globalización y con él el de la migración, entendida ésta, como la búsqueda 
siempre de unas mejores condiciones de vida y otras oportunidades laborales; se 
puede decir que los profesionales de Colombia no son ajenos a esa búsqueda de 
mejores condiciones de vida que otros países desarrollados les pueden brindar, 
pero es a su vez, es casi un ―sueño‖ tener la oportunidad de desempeñarse 
profesionalmente en cualquier país. Entonces si hoy en día se está viviendo en un 
mundo cada vez más globalizado e integrado gracias a los avances de la 
tecnología y el Internet; qué es lo que no ha permitido que los profesionales de 
Colombia, en particular los profesionales en Contaduría Pública, se puedan 
desempeñar como Contadores en cualquier país. ¿Qué le falta al país para poder 
brindarle a sus Contadores la oportunidad de ir más allá de sus fronteras para 
tener ―éxito‖ en su profesión? 
 
Continuando con el estudio citado, es de interés recalcar las posibles causas de 
migración de la mano de obra calificada en búsqueda de oportunidades en otras 
partes del mundo; ―Los trabajadores calificados se ven atraídos por las 
posibilidades de aplicar, desplegar y ampliar sus conocimientos mejor de lo que 
podrían hacerlo en su país de origen, donde es posible que la infraestructura 
institucional y el espíritu empresarial estén poco desarrollados…Se ha demostrado 
que las consideraciones económicas son el factor que más influye en la decisión 
de emigrar de un país a otro. La pobreza, las altas tasas de desempleo y el 
subempleo en los países en desarrollo y los menos adelantados, sobre todo entre 
los jóvenes, son factores contribuyentes. La falta de posibilidades de trabajo en el 
país de origen y las perspectivas de mejores salarios en el extranjero y de un 
mejor nivel de vida para sí mismos y los familiares que han quedado en el país de 
origen son factores que llevan a los migrantes a trabajar en el extranjero…Los 
factores socioculturales también son importantes, por lo que los nacionales de 
algunos países muestran una mayor inclinación a emigrar que otros. Esta 
 
Directora de la División del Comercio Internacional de Bienes y Servicios y de los Productos Básicos de la 
UNCTAD. Naciones Unidas, Nueva York y Ginebra 2008. Introducción. 
 
24 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
predisposición puede atribuirse a razones como el contacto con la cultura y las 
costumbres occidentales, la atracción de culturas más eclécticas, es decir de 
culturas multifacéticas, menos tradicionales y más abiertas, y también a la 
tradición; de hecho, en algunos países con una larga historia de emigración los 
parientes o amigos que viven en el extranjero pueden servir de inspiración a los 
nacionales u ofrecerles una red que los lleve a aventurarse. Las afinidades 
idiomáticas y culturales también son motivaciones importantes….Las diferencias 
de productividad y salarios entre los países de origen y los países receptores son 
uno de los principales propulsores de la movilidad de la mano de obra; Las 
diferencias de productividad y salarios entre los países desarrollados y en 
desarrollo son y seguirán siendo muy altas. ….No cabe duda de que la innovación 
será el factor clave para tener una posición competitiva en la economía global y 
fortalecerla. A su vez, la innovación presupone la existencia de una meritocracia 
que atraiga alas personas más talentosas y preparadas y permita retenerlas. Los 
países interesados en destacar en materia de innovación y competitividad deben 
estimular un entorno creativo, invertir en potenciales talentos y estar abiertos a 
talentos de todo el mundo. Según datos estadísticos proporcionados en 2007 por 
Franco Frattini, comisionado de justicia de la Unión Europea, los Estados Unidos, 
que han aplicado una política de relativa apertura para atraer a trabajadores 
talentosos de todo el mundo, actualmente absorben el 55% de los emigrantes 
calificados mientras Europa atrae apenas a un 5%. Sin embargo, el ensayista 
Richard Florida sostiene que los Estados Unidos están quedando atrás en la 
carrera por atraer a personas talentosas ante países como Finlandia, Irlanda, el 
Canadá y Australia, que invierten un gran volumen de recursos en las 
universidades y los centros de investigación y se esfuerzan por alentar 
activamente la creatividad mediante políticas abiertas de inmigración y 
planificación urbana.13 
 
 
13 Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo: “Contribución del Comercio al fomento 
del desarrollo y la reducción de la pobreza: movilidad laboral e intercambio de trabajadores”. Lakshmi Puri 
Directora de la División del Comercio Internacional de Bienes y Servicios y de los Productos Básicos de la 
UNCTAD. Naciones Unidas, Nueva York y Ginebra 2008. A. Factores de atracción y expulsión 
25 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
No se puede negar que hoy en día los profesionales en Contaduría Pública del 
país también se pueden ver motivados(as) por estas mismas razones antes 
mencionadas, que conllevan a migrar del país, y que satisfactorio sería que esos 
profesionales pudiesen llevar a la práctica los conocimientos adquiridos en su 
país, y no simplemente sentir el sin sabor de no poder desarrollarse como 
profesionales en otros países, si ese es su deseo personal. 
 
Entonces para esto hay que entrar a identificar cuáles son las competencias y 
capacidades que demanda ese mundo globalizado de los profesionales en 
Contaduría Pública del todo el mundo, que se hacen necesarias tener presentes si 
se piensa ejercer la profesión más allá de las fronteras Colombianas; ―Hay dos 
desaciertos técnicos que son más graves que las falencias arribas descritas y a 
los cuales poca atención se les está prestando. Sin embargo, su solución es 
urgente, en aras de prepararse debidamente para participar competitivamente en 
los nuevos escenarios internacionales y globales. Vistos en positivo, hacen 
referencia a la actualización y contratación debidas….Superados los problemas de 
actualización y contratación, esto es, eliminando el énfasis en lo legal-fiscal y 
colocándolo en la experiencia contable, es posible empezar a pensar en 
escenarios más superiores, aquellos de carácter internacional y global. …. El 
precio que hubo de pagar fue dejar de ser auditores (=contadores públicos) que 
solo se presentan ante el cliente con un reporte en formato estándar (fé publica), a 
ser auditores independientes (=contadores profesionales) que entienden que su 
trabajo principal es el de consultoría y se presentan ante el cliente con soluciones 
completas y sin errores para los problemas derivados de la competitividad 
empresarial (interés público). ¿Cuáles son, entonces, los nuevos escenarios 
internacionales y globales en los que se desempeña hoy la contaduría? Se 
pueden sintetizar en cinco componentes: 
1. Impacto de la tecnología de la información 
2. Cambio en la relación con el cliente 
3. Sostenibilidad y Transparencia 
4. Del Contador Público a los Contadores Profesionales 
26 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
5. Cambio de Currículo: es hora de adoptar estándares globales14 
 
Ante todo estos interrogantes que vienen ―implícitos‖ con el fenómeno de la 
globalización y las nuevas exigencias competitivas de los futuros profesionales, en 
particular a los Contadores Públicos, cuál es entonces, la posición y los procesos 
que están desarrollando las Universidades del país para que sus egresados vayan 
a la par con estos nuevos retos. Dentro de la internacionalización de la educación 
aparece en la Universidad Libre, la creación de la Oficina de Relaciones 
Interinstitucionales ORÍ, y en ella se considera ―Que tanto los avances de la 
ciencia, la tecnología, así como los procesos de regionalización y globalización 
que se imponen hoy en el mundo requieren de la internacionalización de los 
sistemas educativos. Que la flexibilización en las Instituciones de Educación 
Superior -ÍES, permite establecer planes de estudio cuya formación sea esencial y 
abierta, con competencias específicas para el estudiante y le permiten una mayor 
acción en cualquier contexto académico y profesional nacional e internacional, 
generando espacios de movilidad interna y de formación en otros programas de 
otras instituciones nacionales y extranjeras. Que el trabajo desarrollado por la 
cátedra Gerardo Molina, en cuanto a algunos convenios de cooperación 
internacional e interinstitucional, como foco abierto participativo, pluralista y 
democrático, constituye una experiencia valiosa en pro de la internacionalización 
de la Universidad Libre”15. 
 
Dentro de los objetivos de esta oficina se encuentran algunas muy importantes 
encaminadas al proceso de internacionalización de la educación, como son: ―1. 
Diseñar e implementar las estrategias y procesos necesarios para la 
internacionalización de la Corporación Universidad Libre. 3. Conducir a la 
Universidad Libre, hacia la reconvergencia en la internacionalización de los 
sistemas educativos. 10. Abrir y extender relaciones y convenios con otras 
 
14
 MANTILLA B. Samuel Alberto: Contador Público, Director Departamento de Ciencias Contables, Pontificia 
Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia. “Contadores sí ¿Pero cuáles? La Globalización de la Contaduría y 
sus consecuencias para el ejercicio profesional”. S.A. Matilla abril 2001 
15
 Acuerdo No. 05 de julio de 2003; "Por el cual se promueve La Internacionalización de la Corporación 
Universidad Librea través de la creación de la Oficina de Relaciones Interinstitucionales ORÍ" Considerando. 
27 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
universidades nacionales y extranjeras. 11. Diseñar- y organizar programas de 
calidad y actualidad académica, entre otras”16. A parte de la creación de la ORI, la 
Universidad Libre a través de la aprobación del PIDI (Plan Integral de Desarrollo 
Institucional) ha tenido presente los cambios que deben asumir frente al tema de 
la globalización: ―Todo ello en un contexto que facilita entender como instancia 
primordial, la dimensión de la economía a la luz del mundo empresarial moderno, 
en donde más allá del interés por el tema agrícola e industrial, obliga a 
familiarizarse con la era de la información y, en particular, con el impacto de la 
globalización y con la velocidad del cambio tecnológico y del conocimiento. 
Sobre tales realidades hay que crear y mantener la ventaja competitiva. En esa 
dirección, el Plan aporta elementos para optimizar el uso de los recursos y para 
concretar el análisis del conjunto de las tareas de la Universidad Libre, a partir de 
la realidad latinoamericana y, en especial, de la colombiana‖17 
 
Como se puede observar la Universidad Libre ha tenido presente las nuevas 
tendencias en materia educativa, y se puede decir de cierto modo, que ha tomado 
parte en estas tendencias, con la creación de dicha oficina y con los procesos de 
acreditación que actualmente se encuentran adelantando las diferentes 
seccionales de la universidad. Esto quizá con el objetivo de entrar en estenuevo 
escenario internacional. 
 
1.6. MARCO CONCEPTUAL 
 
Hay que entrar a analizar qué dice la normatividad colombiana acerca del 
Programa de formación de contadores, para ello se tomará como referencia lo que 
dice el Ministerio de Educación en la resolución 3459 de 2003: ―En la propuesta 
del programa se harán explícitos los principios y propósitos que orientan la 
formación desde una perspectiva integral, considerando, las características y las 
 
16
 Acuerdo No. 05 de julio de 2003; "Por el cual se promueve La Internacionalización de la Corporación 
Universidad Librea través de la creación de la Oficina de Relaciones Interinstitucionales ORÍ" capitulo 1 de la 
creación, funciones y objetivos, articulo 2. 
17
 Acuerdo No. 01 de diciembre 14 de 2005; “Por el cual se adopta y aprueba el Plan Integral de Desarrollo 
Institucional”, Presentación, pág. 4 
28 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
competencias que se espera adquiera y desarrolle el futuro profesional de la 
Contaduría Pública para: 
 
1.1. Asegurar la transparencia, la utilidad y la confiabilidad de la información, así 
como la generación de confianza pública, a través de procesos relacionados con 
la medición del desempeño contable y financiero de las organizaciones, su 
interpretación y posibles implicaciones. 
1.2. Comprender el contexto social, empresarial, legal, económico, político e 
institucional en el que se inscribe el ejercicio profesional. 
1.3. Conocer los lenguajes, las técnicas y las prácticas propios del ejercicio 
profesional de la Contaduría. 
1.4. Usar los sistemas de información como soporte para el ejercicio profesional. 
1.5. Comprender, analizar y evaluar las teorías relacionadas con la Contaduría. 
 
2. El programa buscará que el Contador Público adquiera competencias 
cognitivas, socio afectivas y comunicativas necesarias para localizar, extraer y 
analizar datos provenientes de múltiples fuentes; para llegar a conclusiones con 
base en el análisis de información financiera y contable, a través de procesos de 
comparación, análisis, síntesis, deducción, entre otros; para generar confianza 
pública con base en un comportamiento ético.18 
 
De otro lado se encuentra lo que dice la Universidad Libre Seccional Pereira 
acerca del programa de Contaduría Pública; ―Perfil Profesional El egresado del 
programa de Contaduría Pública de la Universidad Libre, es un profesional integral 
formado en valores, que lo hacen: ciudadano con capacidad de expresión, 
reflexión, apreciación, deliberación y convivencia, con un elevado sentido del 
papel ético y con un espíritu preocupado por la búsqueda del saber, mediante los 
pilares de la docencia, la investigación y la extensión. Además es un profesional 
con capacidad y responsabilidad de preparar, analizar y comunicar sistemática y 
 
18 Resolución 3459 de 2003; “Por la cual se definen las características específicas de calidad para los 
programas de formación profesional de pregrado en Contaduría Pública”, artículo 2 Aspectos Curriculares. 
29 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
estructuralmente toda la información cuantitativa que se origina en el ejercicio de 
la actividad económica para la toma de decisiones de las personas naturales y 
jurídicas, tanto de Derecho Público como Privado. El conocimiento adquirido lo 
habilita para analizar, participar críticamente y enfrentar los nuevos retos 
derivados de los avances científicos y técnicos y de las necesidades sociales 
requeridas por la globalización. Perfil Ocupacional La probidad moral del Contador 
Público le permite validar procesos, cuentas y estados financieros con carácter de 
fe pública. Se puede desempeñar laboralmente tanto en el sector público como en 
el privado. Su participación es decisiva en la generación de empresas mediante el 
conocimiento del comportamiento del desarrollo social del medio como: Contador, 
Contralor Municipal, Departamental o Nacional, Contador General de la Nación, 
Revisor Fiscal, Gerente de: Contabilidad, Impuesto, Presupuesto, Administrativo y 
Financiero, como Auditor Interno y Externo, Jefe de Control Interno y Externo, Jefe 
de Costos, Vicepresidente Financiero, Director Financiero y Analista Financiero 
entre otros; en las instituciones de enseñanza superior está capacitado para 
reformar, rediseñar, evaluar y proponer nuevas técnicas y procesos como 
administrativo, docente e investigador, como profesional independiente en oficinas 
que prestan servicios de asesoría en materia contable, financiera, tributaria y 
administrativa.19 
 
Para continuar con el análisis de los programas de formación en Contaduría 
Públicas de las universidades del país, se entra a citar lo que dice la Universidad 
EAFIT; “¿En qué consiste la Contaduría Pública? Es una profesión cuya 
responsabilidad es el manejo de los sistemas de información en las 
organizaciones para soportar el proceso de toma de decisiones empresariales y 
asegurarle a la sociedad que la información económica presentada por las 
empresas es real, se acoge a la regulación contable Colombiana y presenta 
fidedignamente la situación económica-financiera de la empresa. ¿Qué es un 
Contador Público? Un Contador Público es aquella persona natural que mediante 
 
19
 Universidad Libre Seccional Pereira, portal de internet: 
http://www.unilibrepereira.edu.co/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=57&Itemid=45 
http://www.unilibrepereira.edu.co/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=57&Itemid=45
30 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
inscripción en la Junta Central de Contadores, después de acreditar su 
competencia profesional, está facultado para dar fé pública de los hechos propios 
del ámbito de su profesión, dictaminar sobre su información económico financiera, 
realizar las actividades relacionadas con la ciencia contable, los sistemas de 
información, las finanzas, los costos, la investigación, la docencia, la creación 
intelectual, los aspectos legales; pero ante todo, el soporte de la gerencia y 
partícipe de las decisiones estratégicas. 
 
El ejercicio de la profesión contable en Colombia es un reto fascinante, porque 
implica tener una sólida preparación académico integral que lo capacite para 
plantear, analizar y dar soluciones óptimas acordes con la visión – misión del 
entorno de la compañía. La formación académica es vital para cumplir con los 
altos estándares que hoy exige la profesión a nivel nacional e internacional. 
 
El Contador Público moderno debe poseer una visión universal de los negocios. 
No es suficiente el conocimiento, si este no está asociado a una percepción y 
ubicación estratégica de los negocios dentro de un contexto universal. La apertura 
cambió el modo de hacer negocios. La parte operativa es importante, pero ésta 
pasó a un segundo plano, sin menospreciarla, obviamente. Es importante pensar 
en función del beneficio potencial, es decir, en la permanencia de la empresa en el 
largo plazo, no con beneficios a corto plazo. Y aún, más importante, es saber 
dimensionar el papel clave del recurso humano en la generación de valor para la 
empresa y la sociedad. Las empresas líderes a nivel mundial están conformadas 
por grandes hombres ligados por grandes ideales. 
 
Justificación La sociedad colombiana e internacional requiere contadores con una 
formación integral que lideren los cambios en los sistemas de información y 
coadyuden a la alta gerencia en los procesos administrativos básicos, razón de ser 
de las organizaciones de hoy y del futuro. El Contador Público egresado de EAFIT 
deberá ser un líder del cambio, abanderado del procesodel mejoramiento 
continuo de los procesos en el interior de una organización; ya que no es 
31 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
suficiente la formación de contadores con énfasis en sistemas contables 
financieros, legales y de costos, que concebidos de manera aislada e insularmente 
de otros subsistemas son ineficaces para retroalimentar la organización. 
Misión del Programa Formar contadores comprometidos con el desarrollo 
empresarial y social del país, dentro de un ambiente de pluralismo ideológico, con 
formación humanística, excelencia académica y competencia nacional e 
internacional en las áreas contable, financiera, fiscal, costos, control, 
administrativa y de sistemas de información. 
Visión del Programa Para el año 2009, la carrera de contaduría fortalecerá la 
formación integral de los contadores a través de: 
 La definición y creación de grupos de investigación orientados a las áreas 
académicas definidas para los programas de pregrado y posgrado de la 
Escuela de Administración. 
 Incrementar el número de publicaciones de los profesores en revistas 
indexadas de orden nacional o internacional. 
 La consolidación de los vínculos académicos con ALAFEC y la apertura de 
nuevas posibilidades de participación en organismos internacionales y 
asociaciones profesionales. 
 La adaptación permanente del Modelo Pedagógico institucional a las 
necesidades del medio. 
 El fortalecimiento de las actividades de Proyección Social orientadas tanto al 
sector privado como al público por medio de programas de consultoría, 
capacitación y pasantías. 
Objetivos En desarrollo de la Misión del Programa de Contaduría Pública se 
pretende que el estudiante, dentro de su proceso de formación logre: 
 Desarrollar una posición crítica y analítica frente a la problemática económica, 
política y social del país y su entorno. 
32 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
 Generar procesos de cambio y transformación de la realidad económica y 
social a través de la actualización permanente de sus conocimientos. 
 Respetar los diferentes enfoques asociados a su área de formación a través de 
la comprensión de cada una de las disciplinas que constituyen su campo de 
actuación. 
 Actuar responsable y éticamente en su desempeño profesional a partir del 
conjunto de valores y principios que rigen a la sociedad colombiana. 
 Participar en los debates de los temas relacionados con la profesión mediante 
la argumentación y proposición de alternativas enmarcados en el respeto y la 
tolerancia por las ideas ajenas. 
 Resolver problemas en situaciones cambiantes mediante el discernimiento 
sobre las diversas alternativas y el análisis de sus consecuencias. 
 Dominar los campos del conocimiento relativo a su profesión mediante el 
estudio y análisis riguroso de cada una de las disciplinas que la conforman. 
 Desarrollar las capacidades y habilidades requeridas para diseñar, administrar, 
modelar y evaluar los sistemas de información, de control y de gestión así 
como aquellas necesarias para la certificación y dictamen de la información. 
 Desarrollar habilidades para liderar y participar en equipos de trabajo que 
coordinen esfuerzos encaminados al mejoramiento organizacional y social 
 Incorporar los avances y desarrollos tecnológicos en el diseño de los sistemas 
de información, de control y de gestión. 
 
Perfil del egresado El Contador Público eafitense se desempeña en el marco 
organizacional con competencia para: 
 
 Diseñar, administrar y evaluar los sistemas de información, control y gestión 
que soportan las decisiones económicas, financieras y estratégicas. 
 Analizar, certificar y dictaminar la información económico-social. 
 
(Última modificación: 27/01/2009 06:58:01 p.m.)20 
 
20
 Universidad EAFIT, portal de internet http://www.eafit.edu.co/pregrados/contaduria/ 
http://www.eafit.edu.co/pregrados/contaduria/
33 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
Por último se tomará la definición que presenta la Universidad de Medellín: ―Perfil 
del Contador Público Universidad de Medellín. Perfil del estudiante: El estudiante 
del programa de Contaduría Pública es una persona de excelentes capacidades 
académicas, las cuales le permiten responder a los requerimientos del plan de 
formación, y complementa incorporando a su personalidad valores como: justicia, 
responsabilidad, respeto, equidad, coherencia y solidaridad. Perfil del egresado: El 
egresado de Contaduría Pública de la Universidad de Medellín tendrá la capacidad 
de desenvolverse en entornos económicos y tecnológicos globalizados, con el fin 
de solucionar desde sus competencias técnico-científicas problemas 
concernientes a la construcción, control y certificación de información, para 
comunicarla de manera efectiva como conocimiento útil en el proceso de 
desarrollo de oportunidades presentes y futuras de las personas y las 
organizaciones, especialmente en los campos financiero y tributario. 
Además, el Contador Público de la Universidad de Medellín, tendrá plena 
conciencia de la importancia e impacto social y humano del ejercicio de la 
profesión y la ejerza con los más altos estándares éticos generando en los 
usuarios de sus ideas, plena confianza en la integridad de los resultados obtenidos 
sobre la base de la constante actualización de sus conocimientos, de manera que 
puedan plantear caminos alternativos que transformen la realidad. 21 
Para el desarrollo de esta investigación se tomará como referencia la completa 
definición sobre La Contaduría y el Programa Académico que presenta la 
Universidad de EAFIT. 
 
Dentro del Perfil de Contadores para un contexto laboral internacional, es 
necesario entrar a identificar los perfiles de diferentes universidades de América 
Latina, en la formación de Contadores. 
 
Como punto de partida se citará la definición del perfil del Contador que da la 
 
21
 Universidad de Medellín, portal de internet 
http://www.udem.edu.co/UDEM/Programas/Pregrados/ContaduriaP/perfil.htm 
http://www.udem.edu.co/UDEM/Programas/Pregrados/ContaduriaP/perfil.htm
34 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
Universidad Nacional Mayor de San Marcos UNMSM de Perú: ―Profesional 
plenamente confiable que ofrece servicios de contabilidad, financiación, inversión, 
costos, tributación, auditoría, peritaje, consultoría y asesoría empresarial. Se 
desempeña en un ambiente competitivo y de continuos cambios, con una clara 
percepción de la realidad, comprendiendo y desarrollando conocimientos que 
generan valor a través del registro, interpretación y proyección de la información 
que permite una mejor toma de decisiones. Propone y articula medidas para la 
protección de los recursos que están bajo su control. Posee capacidades para 
resolver problemas en su entorno profesional, asumiendo actitudes éticas y 
solidarias. 
 
La carrera profesional del Contador Público consolidará la formación de un 
profesional con las siguientes competencias: 
 
Generales 
 Capacidad para el desarrollo intelectual, humanístico y ético. 
 Análisis crítico de la realidad nacional e internacional que de soporte a 
independencia de criterio y que genere un sentido de compromiso social. 
 Capacidad para liderar. 
 Aptitud y disposición para trabajar en equipo 
 Destreza para elaborar ponencias, informes, comentarios y para disertar sobre 
temas de su competencia. 
 Habilidad para identificar, interpretar, formular y resolver problemas. 
 Destreza para diseñar y utilizar tecnologías de información. 
 Comprensión suficiente de idiomas extranjeros, de preferencia el inglés 
 Disposición y aperturapara su capacitación y actualización permanente 
especificas 
 Sólida formación en ciencias contables y empresariales, con conocimientos de 
la operatividad de las entidades y de las tecnologías de la información, su 
aplicación y desarrollo de programas informáticos contables, financieros, 
tributarios y de control. 
35 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
 Capacidad para formular, ejecutar y evaluar proyectos de investigación 
científica y contable, especialmente aplicativa. 
 Conocimiento de la interdependencia entre los procesos productivos y la 
contabilidad del medio ambiente y su impacto social. 
 Conocimientos legales relacionados con transacciones contables, financieros, 
tributarias, comerciales y de control. 
 Conocimiento del sistema tributario del país, su interpretación y aplicación en 
las entidades e instituciones públicas y privadas. 
 Capacidad para interpretar y evaluar los efectos de las políticas contables y 
proponer las alternativas correspondientes, propendiendo a su optimización. 
 Formular, analizar y evaluar los estados financieros en concordancia con los 
Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados y Normas Nacionales e 
Internacionales que regulan su aplicación. 
 Asesorar en la toma de decisiones, financiamiento, administración de recursos 
financieros, política de dividendos y decisiones de inversión, a efectos de 
aumentar la eficacia de las entidades. 
 Asesorar a las entidades en su administración para lograr el control eficiente de 
sus recursos. 
 Capacidad para formular y administrar presupuestos, evaluar proyectos y 
estudios de factibilidad financiera, así como su aplicación. 
 Capacidad para desarrollar actividades de auditoría financiera, tributaria, 
gubernamental y demás especialidades propias de la auditoría en general. 
 Capacidad para plantear soluciones a problemas vinculados al desarrollo 
contable, gestión y control. 
 Capacidad para ejecutar, evaluar y comunicar sistemas de información para la 
toma de decisiones. 
 Capacidad para diseñar y organizar sistemas de costos por actividades 
económicas. 
36 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
 Capacidad para constituir, organizar, gestionar, evaluar y reestructurar 
entidades.22 
Se encuentra de igual modo el perfil profesional que presenta la Universidad ORT 
Uruguay: ―El Contador Público es el profesional responsable de la preparación, 
análisis y administración de la información necesaria para la toma de decisiones 
en las organizaciones. Puede desarrollar sus actividades en forma independiente 
o trabajando en empresas públicas o privadas en funciones ejecutivas o de 
asesoramiento, desempeñándose en distintos roles. Las cinco áreas centrales de 
desarrollo de su actividad son la contabilidad, las finanzas, los impuestos, la 
auditoría y la administración. Además de brindar la formación tradicional, nuestro 
plan de estudios permite profundizar en las áreas centrales de la profesión a 
través de un conjunto de materias electivas ofrecidas en el último año de la 
carrera, logrando un perfil profesional con características distintivas. Incluye 
talleres que ofrecen educación en habilidades, actitudes y valores, imprescindibles 
para un desempeño sólido en lo técnico e íntegro en lo ético. Nuestros cursos 
enfatizan la importancia de "aprender haciendo", promoviendo la realización de 
casos prácticos en empresas, proveyendo contactos con la realidad en sus 
diferentes dimensiones y desarrollando trabajos en equipo. La realización de una 
pasantía obligatoria permite asegurar que al momento de graduarse todos los 
estudiantes hayan adquirido experiencia laboral en al menos una de las áreas 
profesionales de la carrera. El plan de estudios contempla las inquietudes de los 
estudiantes con intereses por el mundo académico, permitiéndoles optar por la 
elaboración de un proyecto de investigación en el último año de la carrera. 
 
Perfil del graduado Los graduados de Contador Público elaboran e interpretan la 
información económico-financiera sobre el funcionamiento de las empresas. 
Administran los fondos de las empresas, estableciendo dónde obtenerlos y cómo 
distribuirlos o invertirlos. Identifican y calculan los tributos que corresponden a las 
distintas personas físicas y jurídicas, así como asesoran sobre planificación 
 
22
 Universidad Nacional Mayor de San Marcos, portal de internet 
http://contabilidad.unmsm.edu.pe/portal/index.php?option=com_content&task=view&id=32&Itemid=58 
http://contabilidad.unmsm.edu.pe/portal/index.php?option=com_content&task=view&id=32&Itemid=58
37 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
tributaria. Verifican la información contable preparada por las organizaciones y la 
solidez de su sistema de control interno. Analizan y definen procesos de trabajo, 
sistemas de información gerencial, de control de gestión y de costos para la toma 
de decisiones.23 
Siguiendo con el comparativo de los perfiles profesionales ofrecidos por diferentes 
universidades de América Latina, se toma también de referencia de Argentina, la 
Universidad de Buenos Aires, facultad de Ciencias Económicas: 
Perfil del Contador Público 
La carrera de Contador Público tenderá a formar un graduado con conocimientos 
aptitudes y habilidades para: 
 
 Intervenir en el diseño y evaluación de las funciones de planeamiento, 
coordinación y control de entidades públicas y privadas; 
 Intervenir en la definición de misiones, objetivos y políticas de las 
organizaciones, siguiendo una metodología adecuada para la toma de 
decisiones e incorporando valores éticos al cumplimiento de sus 
responsabilidades sociales hacia la comunidad; 
 Intervenir en la implementación de estructuras , sistemas y procesos 
administrativos-contables; 
 Intervenir en el diseño de sistemas de información y decisión para el 
logro de los objetivos de la organización; 
 Intervenir en la preparación y administración de presupuestos, en la 
evaluación de proyectos y en los estudios de factibilidad financiera en 
empresas públicas y privadas; 
 Diseñar e implementar sistemas de control de gestión y auditoría 
operativa; 
 Integrar equipos interdisciplinarios con otras áreas del conocimiento; 
 Actuar como perito, administrador, interventor o árbitro en ámbito 
judicial; 
 
23
 Universidad ORT Uruguay, portal de internet http://www.ort.edu.uy/facs/contador 
http://www.ort.edu.uy/facs/contador
38 
 
Las competencias del Contador Público para un contexto laboral en América Latina. 
 Dictaminar sobre la razonabilidad de la información contable destinada a 
ser presentada a terceros, efectuar tareas de auditoría externa; 
 Participar en el diseño de las políticas tributarias; 
 Asesorar en relación con la aplicación e interpretación de la legislación 
tributaria; 
 Intervenir en la constitución, fusión, escisión, transformación, liquidación 
y disolución de sociedades y asociaciones; 
 Diagnosticar y evaluar los problemas relacionados con la medición y 
registro de las operaciones de la unidad económica en sus aspectos 
financieros, económicos y sociales, tanto en el sector público como en el 
privado; 
 Diseñar, implantar y dirigir sistemas de registración e información 
contable; 
 Ejecutar las tareas reservadas a su profesión de acuerdo con la 
legislación vigente.24 
A continuación se muestra la descripción de la carrera y el perfil que ofrece la 
Universidad Autónoma de México, de la facultad de Contaduría y Administración: 
Descripción de la Carrera 
Esta carrera forma profesionistas capacitados para satisfacer las necesidades de 
las organizaciones relacionadas con el registro cronológico de las operaciones