PROYECTO_INTERVENCION_AUTOMONIA_EMOCIONAL

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AUTONOMÍA EMOCIONAL 1 
 
 
 
Titulillo: AUTONOMÍA EMOCIONAL 
 
 
 
Autonomía emocional: Una estrategia para promover relaciones afectivas sanas 
Zayda P. Chavarría Arango. 
Universidad CES 
Medellín 
2013 
 
 
 
 
 
 
 
 
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“A ti, Dios mío por permitirle a mi vida esta 
aventura de saber que ahora concluye. 
A ti, mamá por tanto amor y dedicación como 
guía de mis pasos y faro orientador. 
A ti, papá porque tus plegarias amorosas 
y eterno cuidado siguen rindiendo frutos, 
no obstante, el cese de tu vida terrenal. 
A mis hermanos, fieles acompañantes y 
motivadores de mi quehacer. 
A mis docentes, invaluables andamiajes 
y transmisores carismáticos de este 
aprendizaje que ahora me llevo”. 
 
MIL Y MIL GRACIAS A TODOS, QUIENES SE 
HICIERON PARTÍCIPES DE ESTE, MI PROYECTO 
 
 
 
 
 
AUTONOMÍA EMOCIONAL 3 
 
TABLA DE CONTENIDO 
RESUMEN…………………………………………………………………………………….4 
JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………..8 
1. PROBLEMA Y NECESIDADES QUE SE INTERVIENEN…………………………….10 
2. POBLACIÓN...……………………………………………………………………………11 
2.1. POBLACIÓN DIRECTA……………………………………………………………….11 
2.2. POBLACÓN INDIRECTA……………………………………………………………..11 
3. OBJETIVOS……………………………………………………………………………….12 
3.1. OBJETIVO GENERAL…………………………………………………………………12 
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS……………………………………………………………12 
4. RESULTADOS ESPERADOS……………………………………………………………13 
4.1. RESULTADO FINAL…………………………………………………………………..13 
4.2. RESULTADOS DE PROCESO…………………………………………………………13 
5. PRODUCTOS ESPERADOS……………………………………………………………..14 
6. REFERENCIAS CONCEPTUALES……………………………………………………..15 
6.1. CARACTERÍSTICAS DE LA DEPENDENCIA EMOCIONAL……………………..16 
6.1.1. Factores Causales……………………………………………………………...………17 
6.1.2. Factores Consecuentes………………………………………………………………...17 
6.1.3. Factores Diagnósticos…………………………………………………………………18 
7. ESTRATEGIA METODOLÓGICA………………………………………………………20 
7.1. SISTEMA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN……………………………………...23 
8. CRONOGRAMA………………………………………………………………………….26 
8.1. FASE I…………………………………………………………………………………...26 
8.2. FASE II………………………………………………………………………………….27 
8.3. FASE III…………………………………………………………………………………28 
8.4. FASE IV…………………………………………………………………………………29 
9. PRESUPUESTO…………………………………………………………………………..30 
10. REFERENCIAS………………………………………………………………………….35 
 
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 RESUMEN 
 
La Fundación Universitaria Luis Amigó es una Institución Católica de educación 
superior que forma seres humanos desde el componente académico y formativo. En este 
último aspecto ha centrado su interés en el mejoramiento de la calidad de vida del individuo, 
desde la multidimensionalidad que implica considerarlo como ser integral determinado 
socialmente por las interacciones que establece en contexto. Para dar cumplimiento a tal fin, 
la Unidad especifica de Bienestar Universitario promueve una serie de acciones tendientes a 
la generación de espacios de desarrollo humano desde las esferas culturales, artísticas, 
deportivas, fortalecimiento espiritual y salud integral. La articulación de dichas acciones 
garantiza no sólo el incremento de la participación de la comunidad educativa, sino también 
la intervención oportuna en problemáticas psicosociales presentes en estudiantes, familiares, 
egresados y empleados docentes y administrativos. 
Dentro del componente de Salud Integral, el servicio de asesoría psicológica se ha 
constituido en una intervención cada vez mas demandada por la población universitaria como 
una opción efectiva para la resolución de conflictos personales y el enfrentamiento eficaz 
ante situaciones problemáticas para los consultantes respectivos. Periódicamente, la unidad 
realiza estudio de los procesos, sistematización de la información y planes de mejoramiento 
por área; por lo cual cada profesional se encarga de analizar semestralmente los resultados 
encontrados tras la prestación del servicio específico. Fue así como, desde el quehacer 
profesional se lograron identificar aspectos frecuentemente intervenidos durante la consulta 
psicológica, a saber: relaciones familiares conflictivas, dificultades en la elaboración de 
duelos de diversa índole, paternidad adolescente y relaciones sentimentales disfuncionales. 
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Datos, todos ellos, contenidos en los informes psicológicos existentes en el archivo y actuales 
en la intervención. 
Ahora, es en las relaciones afectivas (componente de pareja), donde se hacen 
reiterativos los motivos de consulta, encontrándose allí, aspectos de abordaje inaplazable por 
las implicaciones que en diferentes ámbitos tiene el fenómeno relacional como tal, encauzado 
en un aspecto central “La dependencia emocional”, factor que a simple vista no resulta 
problemático, pero que en incremento de magnitud puede afectar diversas áreas individuales 
entre las que se encuentran el desempeño familiar, académico y laboral, por lo que su 
intervención precisa de medidas contundentes que brinden atención integral y favorezcan el 
fortalecimiento de uniones sentimentales estables, sanas y consistentes. 
Una de las situaciones de base que definió el norte u objetivo de este proyecto, lo 
constituyó el reconocimiento de la carencia institucional de un programa de intervención y 
manejo efectivo de la problemática, por lo que se comienza a gestar la propuesta “Autonomía 
emocional: Una estrategia para promover relaciones afectivas sanas en jóvenes estudiantes de 
la Fundación Universitaria Luis Amigó”, la cual busca, implementar en la comunidad 
educativa un programa de prevención integral que promueva vínculos emocionales sólidos y 
consistentes, incluyendo estudiantes en general, población en riesgo y dependientes 
emocionales o con disfuncionalidad afectiva. 
 A partir de la integración de diversos actores educativos, se fortalecerá la estrategia 
metodológica en 4 áreas fundamentales: Sensibilización, formación, creación de espacios y 
atención, siendo esta última, transversal a todo el proceso de ejecución de la propuesta. 
Aspectos articulados teniendo en cuenta: 
 Componente de de familiarización temática para jovenes estudiantes de la Facultad de 
psicología (Insumo humano multiplicador en fases posteriores). 
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 Formación de grupo base de 20 participantes multiplicadores en el resto de la 
Comunidad Educativa (Actores comprometidos) 
 Creación de espacios que legitimen la propuesta e institucionalizen las intervenciones 
(mecanismo proactivo, autogestor y sostenible) 
 Atención individual y colectiva, presente durante toda la apuesta preventiva (accionar 
interdisiciplinario y permanente) 
 
 Tras lo dicho en líneas precedentes, el desarrollo de un programa de prevención 
integral; buscará asociar conocimientos teóricos con espacios significativos que potencien la 
autonomía y los vínculos relacionales sanos en la comunidad educativa de la FUNLAM. 
Los resultados esperados indicarán la presencia de relaciones sentimentales sanas, 
respetuosas y consistentes lo que a su vez fortalecerá otros ámbitos de socialización en los 
que la juventud se desenvuelva (familiar, académico, laboral y social). Por su parte la 
elaboración de pérdidas, rupturas o fracasos será adecuada dadas las estrategias de 
afrontamiento aprendidas en los diferentes espacios de intervención psicológica. En términos 
generales, la juventud beneficiaria podrá vincularsedesde espacios de socialización que 
lleven a la valoración propia no en función del Otro afectivo sino en términos de 
potencialidades y destrezas individuales, enriqueciendo a su vez sus proyectos de vida y 
motivaciones personales. 
 Se estima que el proyecto tenga una duración de 8 meses durante los cuales se 
realizarían diversas acciones de sensibilización, formación y creación de espacios así como la 
transversalidad del componente atencional de carácter individual y colectivo. 
Como meta se espera que al finalizar el proyecto la comunidad educativa cuente con un 
programa de prevención legitimado que promueva espacios de socialización y vinculación 
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afectiva seguros, donde los jóvenes estudiantes encuentren mecanismos de crecimiento y 
aprendizajes inacabados en su ser, diferenciar, sentir y construir. 
 El costo total del proyecto son ciento catorce millones trescientos veinte y tres mil 
doscientos veinte pesos $114.323.220. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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JUSTIFICACIÓN 
 La Fundación Universitaria Luis Amigó brinda desde la unidad de Bienestar, el 
servicio psicológico en el componente de la Salud Integral. Desde allí, se ofrecen alternativas 
y estrategias de solución a situaciones problemáticas irresueltas en quienes consultan 
(estudiantes, egresados, empleados y familiares en primer grado de consanguinidad), 
respectivamente. Ahora bien, no se trata de un proceso psicoterapéutico en el sentido estricto 
de la palabra, pues consiste en la prestación de una asesoría o espacio de consultoría concreto 
y puntual. En simultáneo, la generación de proyectos específicos que redundan en beneficio 
de la comunidad educativa (Prevención de consumo de SPA y alcohol, fortalecimiento 
académico para evitar la deserción estudiantil y Cultura ciudadana para promover el respeto, 
la tolerancia y la sana convivencia universitaria), se convierten en los aspectos centrales de la 
prevención de flagelos psicosociales y disfunciones individuales. 
 Es de reconocer así, que se invierte en esfuerzos interdisciplinarios por mejorar la 
calidad de vida de la población académica. Sin embargo, ante las situaciones identificadas en 
la prestación del servicio psicológico el sistema carece de estrategias de intervención 
contundentes y de aplicabilidad permanente. Es el caso concreto de las relaciones 
sentimentales disfuncionales asociadas a patrones recurrentes de dependencia afectiva, desde 
donde se genera afectación inevitable de otras esferas del desarrollo y la vivencia humana. 
Circunstancias que en su incremento inciden negativamente en el estado de ánimo, la 
motivación y el desempeño general del individuo. 
 Si se piensa específicamente en el ámbito universitario, se encuentran jóvenes 
dependientes relacionales, con características paralelas asociadas a la pérdida del sentido de 
vida, la desmotivación académica con el consecuente ausentismo y deserción universitaria; 
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todo esto articulado a la inestabilidad emocional, la aparición comorbil de trastornos 
dependiente de la personalidad, ansiedad, depresión y en algunas analogías su relación con la 
adicción al consumo de SPA y alcohol. Según Castelló (2005), la Dependencia Emocional se 
convierte en el escenario propicio para la emergencia de múltiples trastornos y desajustes 
relacionales como elementos nucleares, lo que constituye la antesala para el deterioro 
progresivo de las áreas de desempeño vital en el ser humano. 
 El fenómeno propiamente dicho, aunque es conocido por las directivas institucionales, 
sólo es asimilado en términos de poca incidencia o efectos individuales. Por tal motivo, en lo 
que a las estrategias empleadas respecta, éstas resultan en medidas paliativas provisionales, 
conllevando con el paso del tiempo a la reincidencia y aparición aumentada del fenómeno en 
magnitud y expansión (Deserción Universitaria, pérdida del sentido/desmotivación 
generalizada, aparición comorbil de trastornos del estado de ánimo y límite de la personalidad 
“conductas autolesivas-ideación e intento suicida, heteroagresión” junto con la reiteración de 
relaciones sentimentales violentas y patológicas). 
 En el marco de estas consideraciones, a nivel institucional urge la prestación de un 
servicio integral que permita orientar intervenciones eficaces y que asegure impacto en todas 
las esferas afectadas por el fenómeno de la dependencia emocional. Problemática que debe 
pasar de la valoración, el diagnostico, la asesoría y la intervención en crisis a nivel individual 
a intervenciones colectivas que vayan desde procesos concretos de sensibilización temática 
hasta grupos de apoyo que aborden la situación por afinidad o aparición semejante en los 
consultantes. Situación que debe exceder fines netamente atencionales e incluir estrategias 
desde la lógica de la prevención y la promoción. 
 
 
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1. PROBLEMA Y NECESIDADES QUE SE INTERVIENEN 
1.1. PROBLEMA CENTRAL 
 Presencia de conflictos y manejo inadecuado de las relaciones interpersonales en 
jóvenes estudiantes de la Facultad de Psicología de la Fundación Universitaria Luis Amigó 
1.2. CAUSAS 
 Dificultades relacionales tempranas inscritas en el componente afectivo- familiar 
(Apego inseguro-temeroso) 
 Dinámicas de interacción que operan bajo la lógica de violencia y agresión, tolerancia 
y permanencia de esquema de vinculación afectiva 
 Sentimientos reverberantes de baja autoestima, subordinación, infravaloración e 
hipodesarrollo de la autonomía 
 Idealización del otro afectivo, atribución y legitimación de poder 
 Ausencia de redes de apoyo sólidas, consistentes y protectoras 
 Negativa influencia contextual (relaciones inestables y en ausencia de compromisos) 
 Inexistencia institucional de programa de prevención integral (intervención 
anticipada) que promueva formas de vinculación juvenil sana y sostenible 
 
 
 
 
 
 
 
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2. POBLACIÓN 
2.1. POBLACIÓN DIRECTA 
 2.560 jóvenes entre 16 y 21 años estudiantes de la facultad de psicología de la 
Fundación Universitaria Luis Amigó, de los cuales 20 participantes (Grupo base) actuarán 
como insumo humano y activos multiplicadores a nivel institucional 
2.2. POBLACIÓN INDIRECTA 
 Comunidad educativa en general (10.825), quienes se beneficiarán de la 
multiplicación realizada por el grupo base, siendo participes de las acciones planeadas en 
términos preventivos y atencionales en la presente propuesta de intervención. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. OBJETIVOS 
3. 1. OBJETIVO GENERAL 
 Implementar un programa de prevención integral a la dependencia emocional en la 
Comunidad educativa de la Fundación Universitaria Luis Amigó 
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Sensibilizar a jóvenes estudiantes de psicología de la Fundación Universitaria Luis 
Amigó en el tema de la dependencia emocional: causas, manifestaciones e 
implicaciones 
 Formar grupo base compuesto por 20 estudiantes de psicología quienes multiplicarán 
la información recibida en el resto de la comunidad educativa 
 Crear espacios efectivos de interacción estudiantil por medio de redes de apoyo 
formativo sólidas, consistentes y autogestoras 
 Fortalecer la autovaloración y el establecimiento de relaciones interpersonales basadas 
en laautonomía, los valores y las aptitudes individuales 
 Promover recursos de afrontamiento que favorezcan la elaboración de duelo y 
respuesta ante las pérdidas 
 
 
 
 
 
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4. RESULTADOS ESPERADOS 
4.1. RESULTADO FINAL 
 La comunidad educativa cuenta con un programa de prevención que promueve las 
relaciones afectivas sanas y fortalece vínculos relacionales en jóvenes estudiantes de la 
Fundación Universitaria Luis Amigó 
 
4.2. RESULTADOS DE PROCESO 
 Los estudiantes de la facultad de psicologia identifican el fenomeno de la dependencia 
emocional a la luz de sus causas, manifestaciones e implicaciones 
 Se ha logrado sensibilizar a la comunidad educativa de la Facultad de psicologia 
promoviendo su participación en espacios de interacción virtual 
 El proyecto cuenta con 20 actores comprometidos que son formados para multiplicar 
en la comunidad educativa, la apuesta por la Autonomía Emocional 
 La comunidad educativa cuenta con espacios de formación permanentes en relaciones 
interpersonales efectivas, amor perdurable e inteligencia emocional 
 El proyecto se institucionaliza como apuesta de prevención integral que se sostiene 
gracias al accionar mancomunado de todos los estamentos universitarios 
 La población universitaria con dependencia emocional es atendida durante toda la 
ejecución de la propuesta bajo las modalidades individual y colectivas, logrando 
fortalecer así, sus vínculos relacionales 
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5. PRODUCTOS ESPERADOS 
 Participación activa de jóvenes estudiantes de la Facultad de psicología en la fase de 
sensibilización 
 Identificación de 20 actores comprometidos que actuaran como multiplicadores del 
proyecto en el resto de la comunidad educativa 
 Eventos formativos institucionalizados en dependencia y autonomia emocional 
(talleres, conferencias, cineforos, grupos focales, congreso y conversatorios) 
 Espacios universitarios dispuestos permanentemente, para la ejecución de acciones 
plasmadas en la apuesta de intervención 
 Conformación de grupo base que promueve la ejecución del proyecto y dimaniza 
mecanismos autogestores en la comunidad educativa 
 Atención individual y grupal para la comunidad educativa afectada por el fenómeno 
de la dependencia relacional 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6. REFERENCIAS CONCEPTUALES 
 Según Castello (2000), “La dependencia emocional es la necesidad extrema de 
carácter afectivo que una persona siente hacia su pareja” (p.52). Aspectos tales como la 
confianza desmesurada hacia el otro afectivo, la valoración propia y el hipodesarrollo de la 
autonomía constituyen por si mismos los factores definitorios y característicos de la 
dependencia relacional (Hirschfeld, Klerman, Gough, Barrett, Korchin & Chodoff (1977) 
citado en Lemos & Londoño, 2006). Por su parte, la ansiedad de separación (definido por 
pautas de interacción primaria con base insegura y apego temeroso) y el miedo a la soledad, 
se convierten en los principales factores de riesgo que generan mecanismos interpersonales 
de control para conservar la pareja: expresión afectiva desbordada, exclusión de proyecto de 
vida, inescapabilidad y expresión emocional errática (Lemos & Londoño, 2006). 
Dicho de otro modo, la dependencia emocional es un fenómeno relacional que debe 
ser analizado a la luz de multiplicidad de factores causales y de implicaciones diversas. 
Haciendo el respectivo rastreo desde autores relevantes, tenemos a “Bowlby quien mediante 
la investigación del apego hacía referencia a esa ansiedad de separación que los niños 
sufren en la edad temprana” (Sánchez, s.f.). En su Teoría, el autor plantea cómo elementos 
específicos que perpetúan la conducta: el temor a la pérdida de la figura vinculada, búsqueda 
de proximidad y protesta por la separación. 
 Otra perspectiva sería la concepción aportada por Sangrador (1993) la cual describe la 
dependencia emocional como una necesidad patológica del otro y se explicaría por la 
inmadurez afectiva del individuo añadida a su satisfacción egocéntrica. Las personas 
dependientes emocionalmente basan sus necesidades afectivas de acuerdo con los aspectos 
primariamente vividos en sus vinculaciones románticas previas. Las situaciones irresueltas o 
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las carencias existentes, los lleva a exigir de su pareja una atención constante. De no ser 
satisfecha su necesidad afectiva, se desencadena en ellos una sensación omnipresente de 
fracaso (Castelló, 2005; Lemos & Londoño, 2006). Para contrarrestar esta conmoción, se 
aferran a su pareja aun en situaciones de violencia, maltrato y dominación excesiva. Todo 
esto con el propósito de resolver la carencia siempre presente y el vacío constante que 
experimentan. 
 6.1. CARACTERÍSTICAS DE LA DEPENDENCIA EMOCIONAL 
Desde tres áreas específicas: 
 a) Relaciones Interpersonales: Dadas por la exclusividad. Para mayor comodidad, la 
persona dependiente opta por delimitar su círculo social y sentimental. Esta circunstancia es 
indicio de la necesidad hacia el otro. Esta característica puede asemejarse al patrón adictivo 
seguido por consumidores frecuentes de sustancias o alcohol; puesto que “en ambos 
fenómenos es el objeto de la adicción lo que se convierte en el centro de la existencia del 
individuo” (Castello, s.f.). Así, el dependiente querrá tener un contacto creciente con su 
pareja (simbiosis) con una correspondiente sensación de incertidumbre y agobio. 
 La exclusividad conlleva a la idealización del Otro afectivo y en simultáneo la baja 
autoestima del individuo dependiente. Esta idealización es el fundamento de la subvaloración 
y de la necesidad patológica paralela. La pareja se instala como prioridad vital. De ahí que, la 
subordinación hacia el otro en la relación sentimental será un medio de preservación del 
contacto emocional aunque esto implique la asimetría y el desequilibrio de fuerzas y poderes 
en el vínculo afectivo instaurado. 
 b) Autoestima: Sentimiento de amor propio inexistente. Las personas dependientes 
desbordan su afecto hacia el otro, dejando pocas reservas para si mismos. Como 
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consecuencia toleran incansablemente cualquier agresión, abuso o situación violenta logrando 
así satisfacer el impulso dominante del otro visto como única fuente de satisfacción y 
completad individual. Tal como lo Plantea Cid, (s.f.) Al considerar la Dependencia 
emocional, resulta inevitable pensarla como un hábito relacional acomodaticio, pasivizante e 
inhibidor de la autonomía (p.5). 
 c) Estado de ánimo y comorbilidad: Tristeza y preocupación permanente. El estado de 
ánimo, es por tanto, disfórico y agobiado constantemente. Este aspecto se asocia a la 
recurrencia de ideas de abandono, incertidumbre frente al futuro de la relación, miedo a la 
soledad y obsesiva planeación de estrategias de mantenimiento relacional. No es gratuita la 
aparición de síntomas ansiosos y problemas de somatización articulados. 
6.1.1. Factores Causales 
 - Carencias afectivas tempranas/Apegos inseguros: Deficiencias graves, permanentes 
caracterizadas por la negligencia, el maltrato, los abusos y la ausencia de expresiones 
emocionales adecuadas. Este factor etiológico se inscribe en la niñez y se determina por el 
cumplimiento de necesidades básicas y secundarias. Ante su insatisfacción, quedan espacios 
vacíos e irresueltos que en la edad juvenil o adulta se reactualizarán en la búsquedaconstante 
de suplentes mediante vinculaciones sentimentales irregulares y repetitivas. 
 - Idealización de Otro que supla carencias, subordinación y baja autoestima 
 - Influencia contextual: Predominio social de relaciones sentimentales provisionales, 
inconsistentes y en ausencia de compromisos que brindan inestabilidad y no se articulan a 
proyectos de vida estructurados con suficiencia y beneficio para el ser humano. 
 6.1.2. Factores Consecuentes 
Dentro de las implicaciones del fenómeno en la vida del individuo dependiente, se tiene: 
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 -Sentimiento generalizado de desánimo y desmotivación que se expresan a nivel 
cognitivo, emocional y conductual 
 -Aparición de trastornos de la personalidad (paranoide, limite, depresivo y ansioso) 
promoviendo la aparición de situaciones de violencia psíquica y física 
 - Inestabilidad emocional recurrente y reiterativas uniones caracterizadas por la 
patología previa. De este modo, la persona con dependencia emocional grave aceptará 
agresiones, humillaciones, infidelidades continuas, burlas tolerando incesantemente a fin de 
no romper el vínculo afectivo de carácter inestable e inconsistente. 
6.1.3. Factores Diagnósticos 
 La dependencia emocional conforma “un patrón permanente de experiencia interna y de 
comportamiento que se aparta acusadamente de las expectativas de la cultura del sujeto” 
(Haranburu, M., Esteve, J., Balluera, N., Gorostiaga, A., & Guerra, J, 2011. p.9). Este patrón 
es persistente e inflexible y provoca malestar clínicamente significativo tanto en el sujeto 
como en su entorno. Comienza aproximadamente en la adolescencia o principios de la edad 
adulta y no es atribuible a otro trastorno mental, una enfermedad física o el consumo de 
sustancias. Todos estos son los criterios que el DSM-IV exige para poder efectuar un 
diagnóstico de “trastorno de la personalidad”, y la dependencia emocional los cumple todos. 
 Con todo lo anterior, la dependencia emocional cumple con requisitos básicos de los 
trastornos de personalidad, teniendo en cuenta su significación clínica, su carácter crónico, su 
inflexibilidad y su repercusión en las diferentes dimensiones del ser humano (afectiva, 
cognitiva, conductual, interpersonal) Además, es un fenómeno frecuente en las consultas de 
los profesionales de la salud mental, sobre todo cuando sus efectos han superado en magnitud 
e implicación individual y colectiva (Haranburu, M, et.al. p.10-11). De ahí que su 
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intervención precise de medidas que excedan el escenario asistencial e involucren esferas 
interdisciplinarias de abordaje bajo la línea preventiva y de la promoción. 
 Según Haranburu, M (2011), “La persona dependiente oscila entre la total 
dependencia y la total independencia. Por eso hay que enseñarle que existen puntos 
intermedios. Por ejemplo, hay que enseñarle que también las personas autónomas e 
independientes tienen necesidad de reunirse en asociaciones y de ayudarse mutuamente” 
(p.15). En este punto especifico, la autonomía emocional generará a su vez mecanismos 
fortalecidos de afrontamiento ante la adversidad y la pérdida; de modo tal que el sujeto 
resignifique sus experiencias y le otorgue validez a formas de vinculación más sanas y 
funcionales. 
 En conclusión, cuando se piense en la implementación de un programa de prevención 
que favorezca la edificación de relaciones afectivas sólidas, se deben sumar esfuerzos de 
diversa índole garantizando así apuestas por la salud mental, dejando de lado el omnipresente 
estigma psicopatologizante que frecuentemente ha caracterizado el accionar de los 
profesionales de la salud. De este modo, bajo el lente de la intervención anticipada a los 
problemas, se obtendrán mejores beneficios que perpetúen patrones de vida y de interacción 
humana más efectivos. 
 
 
 
 
 
 
 
AUTONOMÍA EMOCIONAL 20 
 
7. ESTRATEGIA METODOLÓGICA 
8. ESTRATEGIA ACTIVIDAD ACCIONES 
 
 
 
 
 
 
 
Sensibilización 
 
 
 
 
Presentación del proyecto 2 
Horas de duración 
 
 
 
Programación presentación 
Convocatoria asistentes: Decana, 
Consejo de facultad, docentes y 
representante estudiantil 
Reunión presentación 
Socialización cronograma previsto 
Concertación momento de ejecución 
de las actividades 
 
 
 
 
Difusión del proyecto 
 
 
 
Diseño de 4000 volantes 
Impresión de volantes 
Repartición de volantes 
Saloneo 
Diseño MURAL temático 
Montaje MURAL temático 
Stand de habilidades afectivas 
 
 Un (1) Cine Foro de 3 horas 
: "No eres tú, soy yo" 
Viviendo un amor sano 
Elección video/película 
Preparación contenido-conversatorio 
Reserva de espacio y material 
logístico 
Bienvenida e introducción al cineforo 
Proyección video/película 
Foro dirigido por especialista 
 
Cuatro conferencias de 2hr 
c/u: 
1. Relaciones afectivas 
efectivas 2.Depende… 
¿De quién depende? 
3.Amor perdurable "Desafío 
Contemporáneo" 
4.Viviéndome a plenitud 
 
Diseño de material publicitario y 
souvenirs 
Esquema de ejecución 
Reserva de espacio y material 
logístico 
Repartición publicidad 
Convocatoria: saloneo, difusión 
virtual 
Ejecución 
 
Sistematización 
 
Blog INTERACTIVO 
PSIQUESENTIR 
“Sanamor” 
Diseño blog 
Organización contenido temático 
semanal 
Difusión blog: Redes sociales, Página 
Universitaria 
 
AUTONOMÍA EMOCIONAL 21 
 
Sensibilización 
Selección de 20 participantes 
GRUPOS BASE 
Construcción criterios de selección 
Convocatoria evaluadores externos 
Convocatoria comunidad educativa 
participante: Docentes, estudiantes y 
directivas 
Selección y formación de grupos base 
 
 
Cinco (5) talleres reflexivos 
de 2 hr c/u: 
1.El noviazgo hoy 
2. Afecto y cultura 
3.Amores patológicos 
4. Dependencia emocional 
“Dejarme y ser para el otro” 
5. Amor benéfico 
Diseño 
Ejecución 
Sistematización 
 
 
Cinco (5) encuentros 
formativos de 
fortalecimiento en liderazgo 
de 1 hr c/u 
1.Diseño de estrategias de 
prevención/ 
2.Trabajo en equipo 
3.Sensibilización al 
cambio/Autovaloración 
4.Planificación 
estratégica/Orientación a 
metas 
5.Liderazgo 
Diseño 
Ejecución 
Sistematización 
Formación 
DOS (2) TOMAS 
UNIVERSITARIAS DE 8 
horas c/u / Grupos Base 
Jornada de AMOR SANO 
Diseño publicidad 
Difusión jornada- Material 
publicitario 
Reserva espacios en la U 
Obra de teatro 
Stands AMOR SANO 
Actividades lúdicas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CUATRO (4) PANELES IN 
SITU por 8 
4 horas: Experiencias 
vivenciales “Amarte bien, sin 
desamor” (Ser, diferenciar, 
sentir y construir) 
 
Diseño material publicitario 
Difusión y convocatoria 
Gestión de espacios 
Planeación de temáticas 
Convocatorias 
Ejecución y sistematización 
10 Grupos focales/3 
encuentros c/u de 1 horas 
 
Elección de líderes facilitadores GF 
Formación GF 
Organización temática 
Reserva espacio y material logístico 
 
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Creación de espacios 
1 Congreso sobre 
Dependencia emocional 
“Objeto sujetado por el otro” 
de 8 horas 
Contacto 4 ponentes nacionales 
Diseño material publicitario 
Difusión y convocatoria 
Gestión de espacio 
Organización material logística 
Realización del evento 
Sistematización y construcción de 
memorias 
 
1 conversatorio semanal de 
2hr c/u 
“Porque me amo, me valgo” 
 
Diseño de temáticas 
Difusión y convocatoria 
Gestión de espacios 
Ejecución 
SistematizaciónIntegración de 8 horas “POR 
AMOR PROPIO” 
Comunidad educativa de la 
Facultad de Psicología 
Organización esquema de ejecución 
Diseño material publicitario y 
Convocatoria 
Gestión de espacio 
Transporte 
Ejecución 
Sistematización 
 
 
 
 
 
Atención 
Atención psicológica 
individual 
Evaluación y diagnóstico 
Fijación de objetivos terapéuticos e 
intervención 
Informe clínico 
Remisión según el caso 
 
16 Grupos de apoyo 
(quincenales- 2 horas c/u) 
 
 
 
 
 
Formación grupos de apoyo 
Contratación profesionales 
facilitadores 
Gestión de espacio 
Diseño de actividades 
Ejecución 
Sistematización 
AUTONOMÍA EMOCIONAL 23 
 
7.1. SISTEMA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN 
Estrategia Actividades Resultado 
Esperado 
Indicador 
de resultado 
Producto 
esperado 
Fuentes de 
verificación 
Sensibilización 
Blog 
interactivo 
psique 
sentir 
“sanamor” 
Se logra 
sensibilizar a 
jóvenes 
estudiantes de 
psicología de la 
Fundación 
Universitaria 
Luis Amigó en 
la importancia 
de trabajar el 
tema de la 
dependencia 
emocional: 
causas, 
manifestaciones 
e implicaciones. 
 
 
2.560 
jóvenes entre 
16 y 21 años 
estudiantes 
de la 
facultad de 
psicología de 
la Fundación 
Universitaria 
Luis Amigó 
conocen 
sobre el tema 
de la 
dependencia 
emocional. 
 
Se 
conforman 
un grupo 
base de 20 
jóvenes 
interesados 
en formarse 
en el tema y 
participar 
como lideres 
multiplicado
res en la 
comunidad 
educativa 
Participación 
activa de 
jóvenes 
estudiantes de 
la Facultad de 
psicología en la 
fase de 
sensibilización 
 
 
Identificación 
de 20 actores 
comprometidos 
que actuaran 
como 
multiplicadores 
del proyecto en 
el resto de la 
comunidad 
educativa 
 
Registro de 
actividades 
 
Registro 
fotográfico 
 
Planillas de 
asistencia 
 
Planilla de 
inscripción del 
grupo base 
 
 
Selección 
de 20 
participante
s grupos 
base 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Formación 
 
 
 
 
 
 
 
Cinco (5) 
talleres 
reflexivos 
El grupo base 
compuesto por 
20 estudiantes 
de psicología 
recibe 
formación 
personal y social 
sobre la 
dependencia 
emocional, 
estrategias y 
técnicas para 
diseñar 
propuestas de 
prevención. 
Se realiza el 
100% de las 
actividades 
programadas 
para esta 
fase 
 
18 (90%) de 
los 
participantes 
asisten a 
todas las 
actividades y 
cuentan con 
la 
Eventos 
formativos 
institucionaliza
-dos en 
dependencia y 
autonomía 
emocional 
(talleres, 
conferencias, 
cineforos, 
grupos focales, 
congreso y 
conversatorios) 
 
Registro de 
actividades 
 
Registro 
fotográfico 
 
Planillas de 
asistencia 
 
 
 
Cinco (5) 
encuentros 
formativos 
de 
fortalecimi-
ento en 
liderazgo 
AUTONOMÍA EMOCIONAL 24 
 
 
 
 
Formación 
Dos (2) 
tomas 
universitaria
s 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
motivación y 
formación 
para 
desarrollar el 
trabajo 
institucional. 
 
Cuatro (4) 
paneles in 
situ 
10 Grupos 
focales 
Creación de 
espacios 
Congreso 
sobre 
Dependenci
a emocional 
“Objeto 
sujetado por 
el otro” 
La institución 
cuenta con 
Eventos 
formativos 
institucionalizad
os en 
dependencia y 
autonomía 
emocional. 
 
La institución 
promueve el 
desarrollo y 
mantenimiento 
de espacios 
universitarios 
dispuestos 
permanentement
e, para la 
ejecución de 
acciones en 
prevención. 
 
 
 
 
 
 
Se realiza el 
100% de las 
actividades 
programadas 
como 
espacios 
formativos 
 
 
El 70% 
(1792) de los 
estudiantes 
de psicología 
han 
participado 
en uno o 
varias de las 
actividades 
programadas 
La comunidad 
educativa 
cuenta con 
espacios de 
formación 
permanentes en 
relaciones 
interpersonales 
efectivas, amor 
perdurable e 
inteligencia 
emocional 
 
El proyecto se 
institucionaliza 
como apuesta 
de prevención 
integral que se 
sostiene gracias 
al accionar 
mancomunado 
de todos los 
estamentos 
universitarios 
 
 
 
 
 
Registro de 
actividades 
 
Registro 
fotográfico 
 
Planillas de 
asistencia 
 
Conversator
io semanal 
“Porque me 
amo, me 
valgo” 
 
Integración 
“Por Amor 
Propio” 
 
AUTONOMÍA EMOCIONAL 25 
 
Atención 
psicológica 
Atención 
psicológica 
individual 
 
La población 
universitaria con 
dependencia 
emocional es 
atendida durante 
toda la 
ejecución de la 
propuesta bajo 
las modalidades 
individual y 
grupal, logrando 
fortalecer así, 
sus vínculos 
relacionales 
El 100% de 
las 
consultadas 
solicitadas 
son 
atendidas de 
manera 
oportuna. 
 
 
 
Se realiza el 
100% de los 
grupos de 
apoyo 
programados 
Atención 
individual y 
grupal para la 
comunidad 
educativa 
afectada por el 
fenómeno de la 
dependencia 
relacional 
 
Informes 
clínicos 
Grupo de 
apoyo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AUTONOMÍA EMOCIONAL 26 
 
8. CRONOGRAMA 
8.1. FASE I 
 MES 1 
 S1 S2 S3 S4 
FASE ACTIVIDADES ACCIONES 
8.1 SENSIBILIZACIÓN 
8.1.1 
Presentación y 
difusión del 
proyecto 
Programación 
presentación y 
convocatoria 
asistentes 
X 
 
Reunión 
presentación y 
socialización de 
cronograma previsto 
 X 
 
Elaboración y 
repartición de 
material 
publicitario/saloneo 
 X 
 
Mural temático y 
stand de habilidades 
afectivas 
 X 
 MES 2 
 S1 S2 S3 S4 
 
8.1.2 Un 
cineforo "No 
eres tú, soy yo" 
Reserva de espacio y 
material logístico 
X 
 
Diseño y preparación 
de cineforo-
conetinido 
conversatorio 
 X 
 
Realización del 
evento 
 X 
 
Sistematización X 
 MES 3 
 S1 S2 S3 S4 
 
8.1.3 Cuatro 
conferencias 1. 
Relaciones 
afectivas 
efectivas 2. 
Depende…¿De 
quién depende? 
3. Amor 
perdurable 
4. Viviéndome a 
plenitud 
Diseño operativo y 
logístico del 
encuentro. 
X X 
 
Convocatoria a 
participantes 
 X 
 
Realización del 
encuentro. 
 X 
 
Sistematización X 
AUTONOMÍA EMOCIONAL 27 
 
8.1 
SENSIBILIZACIÓN 
 
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 
S
1 
S
2 
S
3 
S
4 
S
1 
S
2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 
 8.1.4 Blog 
INTERACTIVO 
Diseño BLOG X X X X 
Difusión y 
convocatoria 
comunidad 
educativa 
 X X X X X X X X X X 
Presentación 
temática 
semanal 
X X X X X X X X X X X X X X 
 
8.2. FASE II 
FASE ACTIVIDADES ACCIONES MES 4 MES 5 
 
 
S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 
 
8.2.1 Cinco talleres 
reflexivos 
Diseño 
 
 X X 
8.2 
FORMACIÓN 
Ejecución 
 
 X X 
 
Sistematización 
 X 
 
FASE ACTIVIDADES ACCIONES MES 5 MES 6 
 
S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 
 
8.2.2 Cinco encuentros 
formativos en liderazgo 
Diseño 
 
 X X 
8.2 
FORMACIÓN 
Ejecución 
 
 X X 
 Sistematización 
 X 
 
8.1.5 Selección de 20 
participantes 
GRUPO BASE 
Convocatoria 
comunidad 
educativa 
participante: 
Docentes, 
estudiantes y 
directivas 
 
X X 
AUTONOMÍA EMOCIONAL 28 
 
FASE ACTIVIDADES ACCIONES MES 6 
 S1 S2 S3 S4 
 
8.2.3 Dos tomas 
universitarias- Jornadas de 
AMOR SANO 
Diseño publicidad X X 
8.2 FORMACIÓN 
Difusión jornada y 
material 
publicitario 
 X X 
 
Stands de AMOR 
SANO 
 XActividades 
Lúdicas 
 X 
 
FASE 
ACTIVID
ADES 
ACCIONES 
MES 4 MES 5 MES 6 
 
 
S
1 
S
2 
S
3 
S
4 
S
1 
S
2 
S
3 
S
4 
S
1 
S
2 
S
3 
S
4 
 
8.2.5 Diez 
grupos 
focales 
Elección de 
líderes 
facilitadores 
 X X 
8.2 
FORMACIÓN
 
Formación 
grupos focales 
 X 
 Ejecución 
 X X X X X X X X 
 Sistematización 
 X X 
 
8.3. FASE III 
FASE ACTIVIDADES ACCIONES MES 7 
 S1 S2 S3 S4 
 
8.3.1 I Congreso sobre 
Dependencia emocional 
"Objeto sujetado por el 
otro" 
Diseño 
Congreso 
X 
8.3 CREACIÓN DE ESPACIOS Logística 
X 
 Convocatoria 
X 
 
Realización y 
sistematización 
X 
FASE ACTIVIDADES ACCIONES MES 6 
 S1 S2 S3 S4 
 
8.2.4 Cuatro paneles IN 
SITU "Amarte bien, sin 
desamor" 
Diseño, difusión y 
convocatotia 
 X 
8.2 FORMACIÓN 
Planeación de 
temáticas 
 X 
 Ejecución 
 X 
 Sistematización 
 X 
AUTONOMÍA EMOCIONAL 29 
 
 
FASE ACTIVIDADES ACCIONES MES 7 MES 8 
 
S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 
 
8.3.2 Un 
conversatorio 
semanal "Porque me 
amo, me valgo" 
Diseño de 
temáticas 
X X 
8.3 CREACIÓN 
DE ESPACIOS 
Difusión y 
convocatoria 
comunidad 
educativa 
 X X 
 
Gestión de 
espacios 
X 
 Ejecución 
 X X X X X X X 
 Sistematización 
 X X X X 
 
8.4. FASE IV 
FASE 
ACTIVIDADES ACCIONES 
MES 1 A MES 
8 
 S1 S2 S3 S4 
 
8.4.1 Atención psicológica 
individual 
Evaluación y 
diagnóstico 
X X X X 
8.4 ATENCIÓN Intervención 
X X X X 
 
Elaboración de 
informe clínico 
X X X X 
FASE ACTIVIDADES ACCIONES MES 8 
 S1 S2 S3 S4 
 
8.3.3 Integración 
interfacultades "POR AMOR 
PROPIO" 
Diseño X 
8.3 CREACIÓN DE 
ESPACIOS Convocatoria 
 X 
 Ejecución 
 X 
 
Sistematización 
 X 
FASE ACTIVIDADES ACCIONES MES 1 MES 8 
 S1 S2 S3 S4 
 
8.4.2 16 grupos de apoyo 
Formación de 
grupos de apoyo 
X X X X 
8.4 ATENCIÓN 
Diseño de 
actividades y 
gestión de 
espacios 
X X X X 
 
Ejecución y 
sistematización 
X X X X 
AUTONOMÍA EMOCIONAL 30 
 
8. PRESUPUESTO 
9. ACTIVIDAD ACCIONES RECURSOS 
VALOR 
DETALLADO 
POR RUBRO 
VALOR 
TOTAL 
 
 
 
 
Presentación del 
proyecto 2 Horas de 
duración 
Socialización del 
proyecto ante el 
Comité directivo 
y personal docente 
de la Facultad de 
psicología de la 
FUNLAM 
 
Aula dotada 
taller/Auditorio por 
2 horas 
 
$50.000 c/hora= 
$100.000 
 
$130.000 
 
 
Papelería 
 
 
$30.000 
 
 
 
 
 
Difusión del proyecto 
 
 
 
 
 
Diseño e 
impresión de 4000 
volantes 
Litografía 
$90 c/u x 4.000= 
$360.000 
$860.000 
Diseño y 
Montaje MURAL 
temático 
 
Gastos de 
papelería(vinilo, 
papel craft, cinta de 
enmascarar, 
marcadores, 
colbón) 
 
$100.000 
Stand de 
habilidades 
afectivas 
 
 
Reserva de espacio 
universitario 
Plazoleta principal 
$50.000 c/hora x 
8 hrs= $400.000 
 
 Un (1) Cine Foro de 3 
horas : "No eres tú, soy 
yo" Viviendo un amor 
sano 
 
Reserva de 
espacio y material 
logístico 
Especialista x 3hrs 
$50.000 c/hr= 
$150.000 
$600.000 
Foro dirigido por 
especialista 
 
Auditorio dotado x 
3 hrs 
 
 
 
$150.000 c/hr= 
$450.000 
Cuatro conferencias de 
2hr c/u: 
1. Relaciones afectivas 
efectivas 
2.Depende… ¿De quién 
depende? 3.Amor 
perdurable "Desafío 
Contemporáneo" 
4.Viviéndome a plenitud 
 
 
 
 
Diseño e 
impresión de 
material 
publicitario 
3 piezas 
publicitarias 
$300.000 C/U= 
$900.000 
 
 
 
 
 
 
 
 
$4.070.000 
Souvenirs 320 souvenirs 
$6.000 C/U= 
$1.920.000 
Reserva de 
espacio y material 
logístico 
 Auditorio dotado x 
8 hrs 
$150.000 c/hr= 
$450.000 
Participación de 
experto 
 
 
 
 
 
Experto por 8 hrs 
 
$100.000 c/hora= 
$800.000 
 
 
AUTONOMÍA EMOCIONAL 31 
 
Blog INTERACTIVO 
PSIQUESENTIR 
“Sanamor” 
Diseño y 
mantenimiento de 
blog 
Webmaster $1.000.000 
 
Organización 
contenido 
temático mensual 
Foro interactivo 
Especialista en el 
tema x 3 meses 
$ 1.500.000 
c/mes= 
$4.500.000 
$9.100.000 
Difusión blog: 
Redes sociales, 
Página 
Universitaria 
Comunicador social 
x 120 hrs (10 
hrs/semana) 
 
$3.600.000 
 
 
 
 
Selección de 20 
participantes GRUPO 
BASE 
Convocatoria 
comunidad 
educativa 
participante: 
Docentes, 
estudiantes y 
directivas 
 
Piezas publicitarias 
E-card (5) 
 
 
 
$15.000 
c/u=$75.000 
 
 
 
 
$75.000 
 
 
Cinco (5) talleres 
reflexivos de 2 hr c/u: 
1.El noviazgo hoy 
2. Afecto y cultura 
3.Amores patológicos 
4. Dependencia 
emocional “Dejarme y 
ser para el otro” 
5. Amor benéfico 
 
 
Realización Del 
ciclo de talleres 
reflexivos sobre 
Dependencia 
emocional 
 
 
 
 
 
 
10 horas 
especialista 
 
 
$50.000 c/hr= 
$500.000 
$1.250.000 
Salón dotado por 
10 horas 
 
 
$50.000 c/hr= 
$500.000 
 
 
 
 
Papelería 
 
$50.000 c/sesión 
x 5 sesiones= 
$250.000 
 
Cinco (5) encuentros 
formativos de 
fortalecimiento en 
liderazgo de 1 hr c/u 
1.Diseño de estrategias 
de prevención/ 
2.Trabajo en equipo 
3.Sensibilización al 
cambio/Autovaloración 
4.Planificación 
estratégica/Orientación a 
metas y 5. Liderazgo 
 
 
 
 
 
 
 
 
Capacitación en 
liderazgo para los 
20 líderes/grupo 
base 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 horas especialista 
$50.000 c/u= 
$250.000 
$750.000 
 
 
Salón dotado por 5 
horas 
$50.000 c/u= 
$250.000 
Papelería 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
$50.000 c/sesión 
x 5 sesiones= 
$250.000 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AUTONOMÍA EMOCIONAL 32 
 
DOS (2) TOMAS 
UNIVERSITARIAS DE 
8 horas c/u / Grupos 
Base 
Jornada de AMOR 
SANO 
Diseño publicidad Publicista y 
comunicador social 
por 8hrs horas 
 
$30.000 por hora 
c/u= $480.000 
$3.760.000 
Difusión jornada- 
Material 
publicitario 
Reserva espacios 
en la U 
Plazoleta por 16 
horas 
$100.000 c/hr= 
$1.600.000 
Obra de teatro 
Grupo de teatro por 
4 horas 
$400.000 
Stands AMOR 
SANO 
Alquiler de 10 
toldos por dos días 
$40.000 c/toldo= 
800.000 
Actividades 
lúdicas 
Recreacionista por 
16 horas 
 
$30.000 c/hr= 
$480.000 
 CUATRO (4) 
PANELES IN SITU por 
4 horas: Experiencias 
vivenciales “Amarte 
bien, sin desamor” (Ser, 
diferenciar, sentir y 
construir) 
 
 
 
 
 
Diseño material 
publicitario 
 Publicista y 
comunicador social 
por 8hrs horas 
 
$30.000 por hora 
c/u= $480.000 
 
Difusión y 
convocatoria 
$2.080.000 
Gestión de 
espacios 
4 aulas de clase 
dotadas por 4 horas 
$50.000 c/hora= 
$800.000 
 
Ejecución 
 
 
 
4 especialistas por 
panel 
 
 
 
$50.000 c/hora= 
$800.000 
 
 
 
 
 
 
 
10 Grupos focales/3 
encuentros c/u de 1 hora 
 
 
 
Formación de 10 
grupos focales 
cada uno de ellos 
dirigidos por 2 
lideres del grupo 
base 
2 Piezas 
publicitarias- 
Afiche y pendón 
$190.000 
 
10 aulas dotadas 30 
hrs 
$50.000 c/hr= 
$1.500.000 $1.890.000 
Papelería $200.000 
 
 
Un (1) Congreso de 8 
horas sobre Dependencia 
emocional “Objeto 
sujetado por el otro” 
 
 
 
 
 
 
 
 
Realización de 
evento (reserva de 
espacio, gestión 
de expertos, 
refrigerios y 
papelería- entrega 
de memorias y 
souvenirs) 
Auditorio dotado 8 
horas 
$150.000 C/hora 
= $1.200.000 
 
4 Expertos 
(ponentes) en el 
tema 2 horas c/u 
$100.000 C/hora 
por experto= 
$800.000 
 
180 refrigerios $3.000 C/U = 
$540.000 
 
 90 almuerzos $8.000 C/ U= 
$720.000 
$5.000.000Papelería $200.000 
 
 
Memorias y 
souvenirs 
 
 
 
 
$1.540.000 
AUTONOMÍA EMOCIONAL 33 
 
1 conversatorio semanal 
de 2hr c/u 
“Porque me amo, me 
valgo” 
 
Organización del 
evento (gestión de 
espacio, 
publicidad y 
papelería) 
 
Pieza publicitaria 
2000 manillas 
$500 c/u= 
$1.000.000 
 
Aula taller dotada 
por 16 horas 
 
$50.000 c/hora= 
$800.000 
 
$1.830.000 
Papelería $30.000 
 
Integración “POR 
AMOR PROPIO” 
Comunidad educativa de 
la Facultad de Psicología 
Organización 
esquema de 
ejecución 
Alquiler de espacio 
por 8 horas 
 
$2.500.000 
 
Diseño material 
publicitario y 
Convocatoria 
 
 1000 Almuerzos 
 
$8.000 c/u= 
$8.000.000 Gestión de espacio $11.000.000 
Transporte 
Transporte Ida y 
vuelta 
 
$500.000 
 
Ejecución 
Sistematización 
 
Atención psicológica 
individual 
Evaluación y 
diagnóstico 
2 psicólogos 
tiempo completo x 
8 meses 
 
$1.500.000 
c/mes= 
$12.000.000 
 
 
Fijación de 
objetivos 
terapéuticos e 
intervención 
$28.000.000 
2 Consultorios 
psicológico dotados 
por 8 meses 
 
Papelería 
$16.000.000 
 
 
 
Informe clínico 
Remisión según el 
caso 
 
16 Grupos de apoyo 
(quincenales- 2 horas 
c/u) 
Formación grupos 
de apoyo 
Aulas dotadas por 8 
meses- 32 horas 
 
50.000 c/hora 
$1.600.000 
$3.200.000 
Contratación 
profesionales 
facilitadores 
Especialista por 32 
horas 
 
50.000 c/hora 
$1.600.000 
Gestión de espacio 
Diseño de 
actividades 
 
Ejecución 
Sistematización 
Coordinación proyecto Coordinación Contratación de 
una persona de 
medio tiempo, 
responsable del: 
Diseño, adecuación 
organización, 
control, 
seguimiento y 
sistematización del 
proyecto. 
 
 
 
$2.000.000 c/mes 
por 8 meses 
$16.000.000 
AUTONOMÍA EMOCIONAL 34 
 
Entidad administrativa 
del proyecto 
Administración, 
gestión y 
distribución de 
los recursos 
destinado para el 
proyecto 
Contratación de 
una entidad 
reconocida para 
administración del 
presupuesto y 
responsabilidad del 
manejo de los 
recursos financieros 
y humanos del 
proyecto. 
 
$8.959.500 
Subtotal $98.554.500 
Iva del proyecto $15.768.720 
Total del proyecto $114.323.220 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AUTONOMÍA EMOCIONAL 35 
 
 
10. REFERENCIAS 
 
Castelló, J. (2000). Análisis del concepto dependencia emocional. Recuperado el 25 
de mayo de 2007, del sitio Web del Congreso Virtual de Psiquiatría, conferencia 6-Cl-A: 52 
pantallas: http://www.psiquiatria.com/congreso/mesas/mesa6/conferencias/6_ci_a.htm. 
Castelló, J. (2005). Dependencia emocional: características y tratamiento. Madrid, 
España: Alianza 
Cid Mireles, A. (s.f.). La dependencia emocional. Una visión integradora. España: 
Escuela Española de Desarrollo. 48 p. 
Haranburu, M., Esteve, J., Balluera, N., Gorostiaga, A. & Guerra, J. (2011). Trastorno 
de la personalidad por dependencia. España: Universidad del País Vasco. PP 1-16. 
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