Leer-en-Comunidad-28-Abril-2023

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MALVINAS: MEMORIA, 
SOBERANÍA Y 
DEMOCRACIA 
 
 
 
 
 
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Jornada Provincial 
Leer en Comunidad 
Hacia la formación de infancias 
y adolescencias lectoras 
 
 
“MALVINAS: MEMORIA, SOBERANÍA Y DEMOCRACIA” 
 
 
 
 
 
 
 
28 de abril de 2023 
 
 
 
 
 
 
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Contenido 
Presentación ............................................................................................................................................... 3 
Organización de las Jornadas de Lectura .............................................................................. 4 
“Malvinas: memoria, soberanía y democracia” ................................................................ 4 
Orientaciones generales ..................................................................................................................... 4 
Estrategias y actividades .................................................................................................................... 6 
Consideraciones para Modalidades ............................................................................................ 9 
Itinerarios de lecturas (Textos sugeridos) ............................................................................. 10 
NIVEL INICIAL................................................................................................................................... 10 
NIVEL PRIMARIO ............................................................................................................................ 12 
NIVEL SECUNDARIO .................................................................................................................... 15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Presentación 
El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Provincia del 
Chaco, a través del Plan Provincial de Lecturas y la Dirección de Bibliotecas 
convoca a la comunidad educativa a participar de la Jornada Provincial 
Leer en Comunidad: Hacia la formación de infancias y adolescencias 
lectoras, que se realizará en toda la provincia el viernes 28 de abril de 2023. 
Una de las principales líneas de acción del Plan Provincial de Lecturas es 
organizar Jornadas Provinciales de Lectura Comunitaria (Res. 2169/20 
MECCyT), que tienen como principal objetivo la renovación y el 
sostenimiento de los vínculos de la Institución Educativa con las familias y 
la comunidad, mediante una práctica educativa primordial: la lectura. 
En esta oportunidad, y con el propósito de continuar con la agenda Mes de 
las Malvinas Argentinas y la Soberanía, proponemos a todas las 
Instituciones Educativas de nuestra provincia a sumarse a la 
conmemoración del conflicto del Atlántico Sur y los 40 años que llevamos 
viviendo en Democracia a través de la lectura y la reflexión en clave de 
Memoria, Verdad y Justicia, involucrando contextos y actores escolares, 
comunitarios y sociales para fortalecer el vínculo escuela, lectura y 
comunidad. 
Pretendemos que, en toda la provincia, al mismo tiempo, se congreguen 
estudiantes, docentes, familias y referentes comunitarios bajo el lema 
“MALVINAS: MEMORIA, SOBERANÍA Y DEMOCRACIA”, con el fin de 
resignificar las prácticas de lectura y el acercamiento a los libros como 
sustento para el sano ejercicio de la memoria colectiva. 
Están convocados a participar en dichas jornadas docentes de todos los 
niveles y modalidades, estudiantes, bibliotecarios/as, familias, 
representantes de ONG, referentes políticos, culturales, deportivos y de las 
diversas instituciones del mundo social y cultural. 
 
 
 
 
 
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Esta constituye una ocasión inigualable para que cientos de libros que están 
en nuestras escuelas y bibliotecas -y otros tantos disponibles en las 
plataformas del Ministerio de Educación en formato digital- circulen y se 
encuentren amorosamente con las familias y propicien así verdaderas 
experiencias de lecturas. 
 
Organización de las Jornadas de Lectura 
“Malvinas: memoria, soberanía y democracia” 
Este año cumplimos 40 años de vida en Democracia. Es por ello que, desde 
el Plan Provincial de Lecturas, nos sumamos a la Agenda de Niveles y 
Modalidades con propuestas de lecturas sobre Malvinas y Soberanía, por lo 
que proponemos que la Jornada “Leer en Comunidad” sea una oportunidad 
para leer en clave de Malvinas, Memoria, Verdad y Justicia. 
 
Orientaciones generales 
Para organizar y desarrollar la jornada, sugerimos invitar a todos los 
miembros de la comunidad educativa, como también -si está dentro de las 
posibilidades de las instituciones- a referentes de la cultura local. 
En líneas generales: 
● Las Bibliotecas serán las encargadas de dirigir y coordinar la Jornada, 
estableciendo un cronograma de actividades y proporcionando 
materiales, en articulación con los equipos directivos de las 
instituciones educativas a las que prestan servicios. 
 
 
 
 
 
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● En caso de que la institución educativa no cuente con biblioteca, el/la 
director/a del establecimiento escolar designará un/a docente 
referente, quien se encargará de coordinar la jornada. 
● Para la planificación y organización de la jornada, se conformará una 
comisión integrada por los referentes designados institucionalmente 
(bibliotecarios/as y/o docentes referentes en el rol de coordinadores; 
integrantes de los equipos de enseñanza y evaluación, referentes 
institucionales del Plan de Lecturas, estudiantes, representantes de 
las familias y organizaciones de la comunidad cercanas a la escuela). 
Sumar representantes del Centro de Estudiantes, Medios Escolares, 
Parlamento Estudiantil y del Consejo Escolar. 
● Convocar a referentes de la comunidad: artistas, escritores, 
narradores, ex alumnos de la escuela, ex docentes, dirigentes de 
organizaciones deportivas o simplemente aquellos ciudadanos 
reconocidos y estimados por la comunidad escolar, para que se 
constituyan en modelos lectores ese día, reafirmando el valor 
simbólico de la lectura dentro de la institución escolar y fuera de ella, 
pensando esta actividad como una situación de encuentro entre las 
familias, las escuelas y la comunidad. 
● Utilizar los múltiples materiales con los que cuentan hoy las escuelas 
y bibliotecas escolares, bibliotecas públicas y populares, 
principalmente las colecciones Leer abre mundos, Leer x Leer, 
Hacemos Memoria, Malvinas 40 años, Las abuelas nos cuentan y 
Libros para Aprender, que fueron distribuidas desde el año 2021 por 
el Ministerio de Educación de la Nación a todas las instituciones 
educativas de Nivel Inicial, Nivel Primario, Nivel Secundario y Escuelas 
Secundarias de Adultos. 
● Elegir espacios variados para el encuentro: el patio de la escuela o de 
otra cercana con la que se haya elegido compartir el 
 
 
 
 
 
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evento, un club, la plaza del pueblo donde confluyen distintas 
instituciones, un centro de alfabetización, una sede del Plan Fines, un 
centro de jubilados, etc. 
● Planificar la propuesta, previendo todos los recursos necesarios para 
su desarrollo. 
● Documentar las actividades y producciones realizadas en soportes 
fotográficos con una breve descripción (institución educativa, 
material bibliográfico y no bibliográfico que se compartió) para luego 
publicar en las redes institucionales, incluyendo la etiqueta o hashtag 
#LeerEnComunidad, #PlanProvincialdeLecturas, #BibliotecasChaco. 
 
Estrategias y actividades 
A continuación, se presentan un conjunto de estrategias que cada 
institución podrá utilizar, modificar, recrear, enriquecer, contextualizar e 
implementar desde el trabajo articulado con las demás organizaciones 
sociales y comunitarias de su entorno, e incorporando –es muy deseable 
que así suceda- referentes de las mismas, que se constituyan en modelos 
lectores, pregonando y demostrando con el ejemplo, que leer es una 
experiencia valiosa, creativa, lúdica y gratificante. 
La intención es que supervisores,directivos, docentes, bibliotecarios/as y 
mediadores en general, dispongan de estrategias y actividades diversas, 
diseñadas para motivar a las y los estudiantes y sus familias a leer, dialogar 
abiertamente y reflexionar sobre los textos propuestos, a partir del tópico: 
“MALVINAS: MEMORIA, SOBERANÍA Y DEMOCRACIA” 
∙ Lecturas en voz alta de textos cuya temática sea Malvinas y/o Memoria, 
Verdad y Justicia, a cargo de docentes, bibliotecarios/as, padres y madres, 
 
 
 
 
 
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familiares de las/los estudiantes, referentes de la comunidad, voluntarios 
convocados, etc. 
∙ Recitales de narración oral sobre relatos en torno a la Guerra de Malvinas 
y sobre los ejes Memoria, Verdad y Justicia. 
∙ Rondas de poesía libre: se compartirán textos poéticos de autores/as 
argentinos/as que escribieron en el periodo de dictadura militar 1976 - 1982, 
autores/a prohibidos/as y otros/as que lo hicieron al regreso de la 
democracia. 
∙ Escritores de la libertad: se compartirán textos narrativos de autores 
argentinos que produjeron sus obras en periodo de dictadura militar (1976 - 
1982), autores/a prohibidos/as y otros/as que lo hicieron al regreso de la 
democracia. 
∙ Teatro leído con alternancia de voces, en la que participen los niños y 
jóvenes acompañados por sus hermanos, padres o tutores. 
∙ Los abuelos y abuelas nos leen y cuentan: invitamos a los abuelos/as a 
compartir lecturas en la escuela, especialmente con los más pequeños, en 
torno a las ideas de libertad, democracia y derechos humanos. 
∙ Círculo de los Padres lectores: los padres y madres leen para sus hijos 
acerca de las ideas de libertad, democracia, dictadura y derechos humanos. 
∙ Lecturas en la radio y otros medios de comunicación: Cuentos, Poemas 
y Microrrelatos. Comentarios e intercambios sobre el valor y la necesidad de 
leer en familia sobre los ejes que nos reúnen. 
∙ Mi libro, mis lecturas: taller de creación de libros infantiles en familia, con 
mensajes a favor de la lectura como sustento para el ejercicio de la Memoria. 
 
 
 
 
 
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∙ Plazas Literarias: en parques urbanos/plazas/espacios verdes, 
compartiendo mensajes alusivos a la temática que nos convoca. 
∙ Talleres Literarios con tutores, familiares y niñas/os en la escuela, para la 
creación de pósters con recomendaciones de libros y/o mensajes, frases, 
canciones, que se puedan instalar posteriormente en espacios comunes. 
∙ Murales móviles itinerantes (confeccionados en afiches y pizarrones) 
sobre la relación lectura y democracia: libros y autores prohibidos durante 
la última dictadura militar en Argentina. 
∙ Charlas y lecturas con escritores de la comunidad en las bibliotecas, 
SUM, salas de teatros y centros culturales. 
∙ Poemas cantados: actuación de coros y bandas infantiles y juveniles que 
musicalicen poemas o letras de canciones prohibidas y/o que son creación 
de artistas que han sido prohibidos o exiliados durante la dictadura militar 
o que hayan sido protagonistas de la vuelta de la democracia. 
∙ Mesas redondas y debates sobre democracia y lectura en la modalidad 
Educación de Jóvenes y Adultos. Invitación a diferentes actores de la 
comunidad: escritores, artistas, periodistas, historiadores, animadores de 
lectura, etc. 
∙ Producción y pintada de grafitis sobre lectura y democracia. (en 
articulación con las áreas artísticas). 
∙ Redacción de manifiestos1 sobre los libros, la lectura y la democracia, para 
publicar en las redes sociales, etc. 
 
1 Manifiesto: Es una declaración pública de principios e intenciones, a menudo de naturaleza política o artística. 
 
 
 
 
 
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∙ Los libros y las bibliotecas salen a la calle. Puestos de lectura de la 
Biblioteca en distintos puntos del barrio o en la vereda de la Escuela, como 
acto democrático para acercar y ofrecer libros y lecturas a la comunidad. 
 
Consideraciones para Modalidades 
Señalamos a continuación algunas cuestiones a considerar, según las 
particularidades de algunas modalidades: 
- Las propuestas en el ámbito hospitalario deberán desarrollarse dentro 
del aula hospitalaria, cuando sea posible. En los casos en los que las/los 
estudiantes en situación de enfermedad estén guardando reposo 
domiciliario, la propuesta deberá trabajarse en ese ámbito, 
integrando a la familia presente. Es importante que el/la docente 
prevea el trabajo de la jornada en su institución de pertenencia, para 
disponer del material que seleccione. 
- Para el diseño de la Jornada en Contextos de Encierro sugerimos que, 
al momento de planificar, el equipo de conducción de la escuela 
considere la inclusión de otros actores vinculados con la institución en 
la selección de contenidos y actividades: agentes de seguridad, 
coordinadores pedagógicos, equipos de intervención de Desarrollo 
Social –en el caso de los centros que acogen adolescentes y jóvenes– 
y estudiantes. Es importante lograr la participación de toda la 
comunidad, incluyendo también detenidos que no son alumnos de 
las escuelas. 
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Itinerarios de lecturas (Textos sugeridos) 
 
Para contribuir con este encuentro, compartimos diversas propuestas de 
lecturas –organizadas por niveles–, formuladas como sugerencias, 
confiando en que puedan servir como puntos de partida para leer en clave 
a las temáticas propuestas para esta jornada. 
NIVEL INICIAL 
En la selección de los libros para este mes se proponen textos que refieren 
al eje “MALVINAS: MEMORIA, SOBERANÍA Y DEMOCRACIA” y otros que 
favorecen e invitan a pensar y reflexionar sobre temáticas coincidentes, 
como ser el abordaje de formas pacíficas para la resolución de conflictos, la 
convivencia cotidiana, el respeto a la diversidad y la identidad. 
Se considera relevante invitar con anticipación a las familias, difundir los 
flyer distribuidos por el Plan Provincial de Lecturas o generar los propios, 
con las características de la institución. Se aconseja realizar una fuerte 
campaña de difusión los días previos. 
❖ En primer lugar, proponemos un itinerario o recorrido por obras que 
abordan Memoria, Malvinas, Libertad, Democracia, Derechos 
Humanos y Soberanía; se sugiere recurrir a la biblioteca (escolar, 
pública, popular) más próxima, para seleccionar con anticipación los 
libros que se compartirán en la jornada. 
❖ Por otro lado, se podrían armar espacios de lectura con almohadones, 
sillas, alfombras, etc., habilitando distintos espacios en la institución 
para actividades de lecturas compartidas entre adultos, niños y niñas. 
 
 
 
 
 
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❖ Asimismo, se sugiere la presentación de la jornada a cargo de un 
coordinador o moderador (previamente acordado en las mesas de 
trabajo para la organización de la jornada). 
❖ Por último, tener en cuenta el contacto previo del mediador 
(docentes, bibliotecarios/as, familias, otros/as) con los libros que se 
leerán en la jornada - de ser posible días antes - con el fin de preparar 
la lectura. 
 
Itinerario: 
Como una guerra. Andrés Sobico y Paula Adamo. 
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL007803.pdf (cuento) 
Como una guerra, de Andrés Sobico y Paula Adamo. Un libro álbum en el 
que cada detalle del texto o de la imagen guarda 
sentidos que evocan la historia personal y la historia 
del país en una de sus horas más tristes y complejas. 
Cada página es ocasión de profunda conversación 
intergeneracional entre lectores y lectoras de todas 
las edades. 
Propuesta: Promover el diálogo literario, a partir de la lectura en voz alta de 
este libro álbum. Habilitar en ese marco y en un clima creativo y 
democrático, la libre expresión del impacto que genere en las niñas y los 
niños. Recuperar las expresiones e ideas que ya traen sobre la guerra de 
Malvinas (o no), como la edad y las condiciones en que se encontraban los 
soldados, la muerte, el uso de las armas en este conflicto, el dolor que 
provoca la guerra y que son datos que aparecen en ellibro. Así también, 
acompañar la reflexión acerca de conceptos que disparen la lectura, tales 
como las situaciones extremas de una guerra y la paz como construcción 
colectiva en la resolución de los conflictos. 
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL007803.pdf
 
 
 
 
 
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Mimosaurio. Alberto Pez- Mimosaurio fue el más terrible 
dinosaurio del periodo Jurásico! Y tenía un particular estilo de 
ataque: besos, caricias, abrazos. Muchas disputas, diferencias 
pudo resolver y hasta un conflicto armado logra impedir de 
esa particular manera. 
Propuesta: Acompañar el diálogo literario que surja después de la lectura 
en voz alta, poniendo en juego, todas las formas de resolución de los 
conflictos que surgen a diario en la sala y en la vida cotidiana de niños y 
niñas. Reflexionar acerca de las actitudes, las reacciones diferentes y las 
soluciones que mejor nos hacen sentir, a partir del relato del cuento 
Mimosaurio. Poner en eje las actitudes de respeto, empatía, amor y ternura. 
Se sugiere, además, la confección de una bitácora por sala o por institución. 
Iniciar un libro de la memoria en el que se puedan ir registrando, con distintos 
materiales, los textos leídos en el o los encuentros, para luego ir avanzando en 
el registro de lecturas diarias que conformarán el recorrido lector de los niños 
y niñas. Este material, que podría circular por los hogares, puede presentarse 
en la siguiente Jornada con las familias, exhibirse a fin de año o en el momento 
en que cada institución lo considere pertinente. 
 
NIVEL PRIMARIO 
En primer lugar, ofrecemos una serie de propuestas para desarrollar en 
talleres organizados para el primer, segundo y tercer ciclo. Es conveniente 
que cada taller cuente con la coordinación de los docentes y/o 
bibliotecarios/as. 
 
 
 
 
 
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Es importante que en el último tramo de cada actividad se realice una 
puesta en común de lo trabajado en los grupos para generar, entre todos, 
una producción colectiva, que podría ser plasmada en afiches, murales, 
graffitis, manifiestos, producciones audiovisuales, etc. 
Las actividades propuestas pueden ser desarrolladas en todas las primarias, 
con los ajustes que los docentes consideren necesarios. Las escuelas rurales 
aisladas podrán planificar las actividades en forma conjunta con otras 
escuelas pertenecientes al mismo agrupamiento. 
 
La tía, la guerra. Paula Bombara. Loqueleo. 2021 (novela). Un 
libro que invita a transitar a partir de la memoria la pena, la 
vida y la ternura. 
Propuesta: Se recomienda la lectura en voz alta por capítulos 
durante la semana, al finalizar los mismos se puede propiciar 
la conversación literaria a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo es la 
relación entre Juli y Titi? ¿A quién recuerda Titi y que le sucedió?¿Cómo se 
podría ayudar a Titi a recuperar los mejores recuerdos y superar los más 
tristes? 
 
Donde se acaba el viento. Laura Ávila, Martín Blasco, Elsa 
Bornemann. Ricardo Mariño Y Gustavo Roldán. Loqueleo. 
2021 (antología). Una antología de cuentos que invita a 
reflexionar sobre lo individual y lo colectivo y, sobre todo, 
disfrutar de la literatura con toda su potencia. 
 Se sugiere la lectura en voz alta de cada cuento por separado, 
seguidamente dedicar un tiempo para que circule la palabra a través de 
preguntas. 
 
 
 
 
 
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La maestra. Laura Ávila (cuento). Lo encontrás en: 
https://www.educ.ar/recursos/158195/la-maestra-de-laura-
avila 
 Propuesta: Después de la lectura en voz alta, conversar 
sobre lo leído a través de preguntas, como por ejemplo, ¿En 
qué momento histórico y en qué lugar les parece que se 
desarrolla la historia? ¿Cómo era la vida de Evina y su abuelo? ¿Por qué el 
abuelo dice que Evina es una falklander?¿Qué quería Evina? ¿Pudo cumplir 
lo que deseaba? 
 
Los lapachos han vuelto a florecer. Alfredo Veiravé (Leer x 
Leer. 2021. Lib. 3) (poesía). 
Propuesta: Después de la lectura en voz alta, conversar sobre 
lo leído a través de preguntas, como por ejemplo, ¿Conocen los 
Lapachos? ¿A qué momento histórico hace referencia la poesía? 
 
Libertad. Paul Éluard. Avanza Prácticas del lenguaje 7 
“Antología literaria” Kapeluz, pág.42 (poesía). Este texto 
forma parte de la antología literaria de las colecciones “libros 
para aprender” distribuidas por el MECCyT durante el año 
2022. 
Propuesta: Seguidamente, después de la lectura en voz alta, propiciar la 
conversación literaria a través de las siguientes preguntas, ¿Qué significa 
para ustedes la palabra libertad? ¿Qué otras palabras son significativas para 
ustedes? ¿Dónde las escribirían o las guardarían? 
https://www.educ.ar/recursos/158195/la-maestra-de-laura-avila
https://www.educ.ar/recursos/158195/la-maestra-de-laura-avila
 
 
 
 
 
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El año verde. Elsa Bornemann. A la plaza 2. Pág. 48- 50 
(cuento). 
Este texto forma parte de las colecciones “libros para 
aprender” distribuidas por el MECCyT durante el año 2022 
para el Nivel Primario. Un poderoso rey promete felicidad a su 
pueblo en el año verde, pero al transcurrir el tiempo ese año nunca llegaba. 
Propuesta: 
Se recomienda la lectura en voz alta del cuento, al finalizar conversar sobre 
el mismo a través de preguntas que guíen la conversación, por ejemplo: 
¿Qué significa ser rey? ¿El rey del cuento podía ver a su pueblo? ¿Qué 
prometía el rey a su pueblo? ¿Qué colores había en el palacio? ¿Quiénes 
salieron a pintar el pueblo de verde y porque les parece que lo hicieron? 
¿Por qué eligieron el color verde? 
 
NIVEL SECUNDARIO 
Siguiendo con la temática que incluye esta jornada de Lectura Comunitaria, 
podría ser interesante compartir lecturas vinculadas con este tema y 
habilitar el debate sobre la paz, el diálogo, los derechos humanos para todos 
los habitantes del territorio. 
Asimismo, se podría convocar a los estudiantes y docentes para que realicen 
el registro audiovisual (fotografía, video, audio, etc.) de los procesos, las 
experiencias, prácticas y producciones que se alcanzarán en esta jornada. 
 
 
 
 
 
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Nadar de pie Sandra Comino. Ed. Comunicarte. 2016 
(novela). Narra la búsqueda de Mavi, una adolescente en un 
pequeño pueblo, para reconstruir la memoria de su padre 
caído en la guerra. Una novela de amor, contada en distintos 
tiempos, acerca del vacío y del quiebre que dejó el conflicto 
armado de Malvinas y, esencialmente, acerca de las palabras ganadas al 
dolor y puestas en una carta que navega rumbo a un encuentro necesario 
en algún lugar del mar. 
Propuesta: La/el mediador de lectura lee en voz alta la novela en el aula (o 
espacio que se haya elegido para tener estos encuentros), lo puede hacer 
en varias sesiones de lectura durante el mes de abril. Al finalizar la historia 
se dispone a conversar con las y los jóvenes acerca de esta historia, de cómo 
va avanzando la búsqueda de Mavi en la reconstrucción de su memoria e 
identidad. 
 
La marca del ganado. Pablo de Santis. En la antología “Con 
tinta y sangre”. Ed. Colihue. 2015. (cuento). En la colección Leer 
abre mundos distribuidas por el Ministerio de Educación en 
el año 2021. 
 
Las otras islas. Inés Garland. Lo encontrás en la Antología: Las otras Islas. 
Ed. Loqueleo. 2021. (cuento). En la colección “Hacemos Memoria” 
distribuidas por el Ministerio de Educación en el año 2022. 
 
 
 
 
 
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Clase 63. Pablo de Santis. Lo encontrás en la Antología: Las 
otras Islas. Ed. Loqueleo. 2021. (cuento). En la colección 
“Hacemos Memoria” distribuidas por el Ministerio de 
Educación en el año 2022. 
 
 
Los Pichiciegos. Fogwill. Ed. Alfaguara. 2019. (novela). En la 
colección “Malvinas 40 años” distribuidas por el Ministerio de 
Educación en el año 2023. 
 
Diario de María Sáez de Vernet en Malvinas. Ed. Punto de 
Encuentro. 2016. En la colección “Malvinas 40 años” 
distribuidas por el Ministerio de Educación en el año 2023. 
 
 
 
Tito Nunca Más.Mempo Giardinelli. (cuento) Lo encontrás 
en: https://www.educ.ar/recursos/fullscreen/show/48363 
 
 
 
 
https://www.educ.ar/recursos/fullscreen/show/48363
 
 
 
 
 
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No dejes que una bomba dañe el clavel de la bandeja. 
Esteban Valentino. (cuento) 
Lo encontrás en: https://planlectura.educ.ar/wp-
content/uploads/2015/12/No-dejes-que-una-bomba-
da%C3%B1e-el-clavel-de-la-bandeja-Esteban-Valentino.pdf 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Plan Provincial de Lecturas - Dirección de Bibliotecas. Dirección General de Políticas 
Socioeducativas – Dirección General de Niveles y Modalidades. Subsecretaría de Educación. 
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Provincia del Chaco. Abril de 2023. 
 
 
 
 
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Internacional. 
 
 
https://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/No-dejes-que-una-bomba-da%C3%B1e-el-clavel-de-la-bandeja-Esteban-Valentino.pdf
https://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/No-dejes-que-una-bomba-da%C3%B1e-el-clavel-de-la-bandeja-Esteban-Valentino.pdf
https://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/No-dejes-que-una-bomba-da%C3%B1e-el-clavel-de-la-bandeja-Esteban-Valentino.pdf
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
 
 
 
 
 
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