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S O L U C I O N E S Y U S O D E L O S R E C U R S O S
UNIDAD 12
(páginas 296/321)
Relación en los animales
Recursos generales de la unidad
 Actividades digitales 1-3. Diagnóstico. Unidad 12 (E y D)
 Presentación. Función de relación (E y D)
 Programación de aula. Unidad 12 (D)
 Mapa de recursos. Unidad 12 (D)
 Soluciones de las actividades. Unidad 12 (D)
 Diagnóstico. Unidad 12 (D)
 Presentación. Función de relación (D)
Enfoques (página 297)
1 ¿Qué tendencia se observa en el gráfico? ¿Cuándo es más acusada? ¿Encon-
tráis alguna diferencia entre chicos y chicas?
 
 Binge drinking en los últimos 30 días entre los estudiantes de 14 a 18 años (%) 
en 2018-2019.
 Según el gráfico, el binge drinking se practica más a medida que avanza la 
edad. La diferencia más acusada se da entre los 15 y los 16 años en los chicos, 
y entre los 14 y los 15 años en las chicas.
 Las chicas se inician en esta práctica antes que los chicos, y los superan entre 
los 14 y 15 años. A partir de esta edad, ellos lo practican más que las chicas.
2 Un motivo para consumir alcohol que aducen los encuestados es «por diver-
sión». ¿Qué otros motivos pueden llevar al consumo de alcohol por atracón? 
 Pueden mencionar la imitación, la presión de grupo, para sentirse integrados, 
para superar la timidez, etc.
3 ¿Qué factores del entorno creéis que pueden servir como estímulo para el 
consumo de alcohol? ¿Cuáles pueden actuar en contra?
 Pueden mencionar la facilidad de acceso, la normalización por parte de la 
sociedad, la falta de alternativas de ocio, etc.
 Actividades 
digitales 1 y 5 
(E y D) En el apartado de Enfoques de la Unidad 12, se abordan temas 
relacionados con el ODS 3 «Salud y bienestar», 4 «Educación 
de calidad» y 12 «Producción y consumo responsables».
BLOQUE. UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA VIDA
12. Relación en los animales 3
4 Además de las consecuencias para la salud a largo plazo, el consumo de al-
cohol también tiene consecuencias a corto plazo. ¿Cuáles son?
 La consecuencia más grave a corto plazo es el coma etílico, que es una in-
toxicación grave que puede causar la muerte. Por otra parte, la pérdida de 
control durante el estado de embriaguez puede conducir a conductas arries-
gadas, agresivas o causar accidentes.
5 Discutid medidas para avanzar en la consecución del ODS 3 de la prevención 
del consumo de sustancias adictivas, y recogedlas en un documento.
 RespUesta libRe.
 Pueden sugerir intervenciones a nivel de formación en el ámbito familiar y 
los centros educativos; disminuir factores de riesgo fomentando y favore-
ciendo actividades de ocio alternativas al consumo de sustancias adictivas; 
incrementar medidas de control en el acceso a las sustancias adictivas, etc.
¿Cómo consigue el organismo coordinar la actividad de los diferentes órganos? 
¿Qué sistemas están implicados en dicha coordinación?
Mediante la acción conjunta de los sistemas nervioso y endocrino, que provocan res-
puestas, glandulares o motoras, ante los diferentes estímulos internos o externos.
Actividades (página 299) 
 Actividades digitales 1-4 (E y D)
Algunos animales poseen órganos de los sentidos que nosotros no tenemos o 
bien pueden captar estímulos de una misma modalidad sensorial que nosotros, 
pero de un rango diferente. Pon algún ejemplo de estas situaciones.
RespUesta libRe.
Algunos ejemplos son los sentidos de ecolocalización que poseen algunos ani-
males como los murciélagos o los narvales, o los sentidos para la detección del 
campo electromagnético de algunas especies como las abejas.
1 Indica qué sistema de coordinación actúa preferentemente en cada una de 
estas situaciones:
 a) Retirar la mano cuando nos quemamos.
 Sistema nervioso.
 b) Eliminar mayor cantidad de orina cuando bebemos mucho.
 Sistema endocrino. 
 c) Dormir cuando oscurece.
 Sistema endocrino.
 d) Segregar saliva cuando vemos una comida apetitosa.
 Sistema nervioso.
2 Muchos perros corren a esconderse cuando oyen el ruido de los petardos o 
los fuegos artificiales, ya que les produce estrés acústico. ¿Cuál es la razón?
 Los perros tienen un umbral auditivo más alto que las personas y son capaces 
de oír sonidos de muy alta frecuencia que nosotros no captamos. Su percep-
ción de los sonidos es tres veces más potente que la nuestra.
2. Los receptores 
sensoriales (páginas 
299/301)
 La recepción de los 
estímulos sensoriales 
(E y D)
 Regulación térmica 
en el cuerpo humano 
(E y D) (D)
 La evolución del 
ojo (E y D) (D)
 La 
magnetorrecepción 
(E y D) (D)
Actividades de desarrollo (páginas 298/315)
1. La función de 
relación (página 298)
4
3 Cómo se manifiesta en una persona una disminución de su umbral olfativo? 
Razona la respuesta.
 Sentirá olores que otras personas no notan. Se conoce como hiperosmia y 
permite detectar el olor de sustancias en concentraciones muy bajas,
4 Un ruido inesperado puede asustar a un gato, pero si ese ruido es repetitivo 
deja de afectarle. ¿Por qué?
 Debido al fenómeno de adaptación, que hace que los receptores dejen de res-
ponder cuando el estímulo es persistente.
Actividades (página 301) 
 Actividades digitales 5-7 (E y D)
Aunque solemos reconocer cinco sentidos, algunos autores defienden que exis-
ten entre siete y nueve. ¿Conoces alguno de estos sentidos «adicionales»?
El sentido vestibular, que nos informa del equilibrio; la propiocepción, que 
informa de la posición de las distintas partes del cuerpo; la nocicepción, que nos 
permite percibir el dolor; la interocepción, que nos permite percibir sensaciones 
de los órganos del cuerpo, como el hambre, la sed, la acidez, etc.
5 Algunos animales tienen órganos de los sentidos especializados. Investiga y 
describe la función de estos:
 a) Ampollas de Lorenzini. Son órganos sensoriales encargados de la detec-
ción de campos electromagnéticos y posiblemente de cambios de tem-
peratura. Son, por tanto, células electrorreceptoras que se encuentran en 
torno a la cabeza de los condrictios.
 b) Sensilas. Son receptores de estímulos no luminosos, principalmente tác-
tiles, que presentan los artrópodos, y que a veces están asociadas a qui-
miorreceptores. Están formadas por una neurona modificada con forma de 
pelo insertada en una foseta.
 c) Órgano de Jacobson. También conocido como órgano vomeronasal, es un 
órgano auxiliar del sentido del olfato en algunos vertebrados, que se loca-
liza entre la nariz y la boca. Su función en muchos animales es la detección 
de feromonas.
 d) Vibrisas. Son propias de mamíferos y tienen una doble función. Por un lado, 
sirven para detectar corrientes de aire que les informan de la presencia 
cercana de otros animales (por ejemplo, las nutrias las utilizan para de-
tectar a sus presas). En otros casos las usan para orientarse en el espacio, 
como las ratas o los gatos. También ayudan a los animales que las poseen 
a mejorar su sentido del olfato, pues pueden dirigir las corrientes de aire 
directamente hacia sus fosas nasales y percibir así mejor los olores.
6 ¿Por qué tenemos el sentido del tacto más desarrollado en los dedos que en 
otras zonas del cuerpo?
 Porque en las yemas de los dedos tenemos mayor cantidad de receptores de 
Vater-Pacini y de Meissner que en otras zonas del cuerpo. Esto permite detec-
tar presiones de mínima intensidad y cambios de textura.
7 Al atravesar el cristalino, la luz proyecta en la retina una imagen invertida. 
Esta información viaja por el nervio óptico hasta el cerebro, donde es proce-
sada y la imagen «se invierte». Busca información acerca de en qué consiste 
y cómo construir una cámara oscura, y podrás reproducir el modo en que se 
forman las imágenes en la retina.
S T E A M
BLOQUE. UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA VIDA
5
 Tendrán que construir un modelo semejante a este:
Actividades (página 303) 
 Actividades digitales 8-10 (E y D) 
Decidimos cruzar una calle cuando el semáforo se pone verde para los peatones. 
¿Cómo ha viajado la información desde el estímulohasta la respuesta?
El estímulo es la luz verde, que activa los receptores de la retina. Esta informa-
ción viaja en forma de impulso nervioso por el nervio óptico hasta el lóbulo occi-
pital del cerebro, donde se produce la percepción. En el cerebro se elabora una 
respuesta que se envía desde el área motora a través de la médula espinal hasta 
los nervios motores de las piernas para iniciar el movimiento
8 ¿Qué ocurriría si una neurona no se repolarizara después de alcanzar el po-
tencial de acción? 
 No alcanzaría de nuevo el potencial de reposo, por lo que quedaría incapacita-
da para recibir un nuevo estímulo. 
9 ¿Cuál es la función de la bomba de Na+ / K+? ¿En qué se diferencia de la 
bomba de los canales?
 Su función es bombear iones Na+ hacia el exterior de la neurona e iones K+ 
hacia el interior en contra de gradiente, es decir, con gasto de energía. La 
finalidad es conseguir una distribución desigual de estos iones a ambos lados 
de la membrana y mantener el potencial de reposo de la neurona. Los canales 
de Na+ y de K+ son dependientes de voltaje y cuando se abren permiten la difu-
sión de estos iones a favor de gradiente y sin gasto de energía.
10 Observa la figura 12.5 y responde:
 
Sobreexcitación
Umbral
Estímulo
Tiempo (ms)
Potencial
de reposoInicios
fallidos
Fase refractaria
Po
te
nc
ia
l d
e 
m
em
br
an
a 
(m
V
)
+40
0
-55
-70
0 5
 a) ¿Por qué se producen los inicios fallidos?
 Porque el estímulo no ha alcanzado el umbral de excitación. 
 b) ¿En qué fase del gráfico se produce la salida de potasio al exterior?
 La salida de potasio se produce en la rama derecha de la espiga del poten-
cial de acción, con lo que se consigue la repolarización de la membrana por 
debajo de los –70 mV.
 c) ¿En qué fase se produce la entrada de sodio?
 La entrada de sodio se produce en la rama izquierda de la curva, despolari-
zando la membrana hasta alcanzar los +40 mV.
3. La coordinación 
nerviosa (páginas 
302/305)
 El impulso nervioso 
y el potencial de 
acción (E y D)
 ¿Cómo funciona 
la sinapsis? (E y D) 
(D)
 La unión 
neuromuscular 
(E y D) (D)
 ¿Cómo funcionan 
los antidepresivos? 
(E y D) (D)
12. Relación en los animales
6 BLOQUE. UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA VIDA
Actividades (página 305) 
 Actividades digitales 11-15 (E y D)
11 Busca información sobre el efecto que tienen las siguientes sustancias en 
el organismo e indica si son estimulantes o depresoras del sistema nervioso: 
alcohol, nicotina, codeína, cocaína, anfetamina, diazepam, cafeína.
 Son estimulantes la nicotina, la cocaína, la anfetamina y la cafeína. 
 Son depresores el alcohol, la codeína y el diazepam.
12 Indica una ventaja de la sinapsis eléctrica y otra de la sinapsis química. 
 La sinapsis eléctrica es más rápida. La sinapsis química permite mayor capaci-
dad de control y modulación de la respuesta.
13 Deduce qué efecto tendría sobre la neurona postsináptica la liberación de 
un neurotransmisor inhibidor por la neurona presináptica. ¿Por qué crees que 
muchas interneuronas ejercen una función inhibidora?
 El efecto sería el bloqueo de la transmisión del impulso nervioso. Las interneu-
ronas son neuronas multipolares que están en comunicación con otras muchas 
neuronas, por lo que deben inhibir muchos se estos contactos para garantizar 
que el impulso nervioso viaje únicamente por la vía adecuada, estableciendo 
circuitos concretos y regulando los niveles de actividad del sistema nervioso 
central.
14 ¿Desde qué rama de la médula espinal, dorsal o ventral, se transmiten al 
encéfalo las sensaciones recibidas por los nervios raquídeos? ¿En qué rama se 
recibe la respuesta que se dirigirá a los efectores?
 La médula espinal recibe las sensaciones por la rama dorsal de los nervios ra-
quídeos y transmite la respuesta por la rama ventral.
15 La siguiente imagen muestra la transmisión del impulso nervioso a lo largo 
de un axón.
 
 a) ¿En qué sentido discurre la corriente nerviosa? Razona la respuesta.
 Hacia la izquierda, porque la zona que se está repolarizando queda a la de-
recha de la zona que se está despolarizando.
 b) ¿A qué lado de la imagen situarías el cuerpo de la neurona? Razónalo.
 A la derecha, porque el impulso viaja en sentido dendrita – axón.
 c) ¿Por qué no puedes estimular la neurona de nuevo, justo después de que 
el potencial de acción alcance el final de la neurona? 
 Porque es necesario que alcance el potencial de reposo antes de que se 
pueda iniciar una nueva despolarización. Es el período refractario.
712. Relación en los animales
Actividades (página 307) 
 Actividades digitales 16-21 (E y D)
¿Tienen cerebro los invertebrados? Atendiendo a su comportamiento, ¿qué inverte-
brados crees que tienen un sistema nervioso más complejo?
Algunos invertebrados, como los cnidarios o los anélidos, tienen un sistema ner-
vioso formado por neuronas interconectadas que pueden agruparse en ganglios, 
pero no llegan a formar un cerebro. En algunos casos, los ganglios de la región 
cefálica alcanzan un gran desarrollo, con funciones equiparables a un cerebro, 
como ocurre en los artrópodos y los moluscos. 
Los cefalópodos y los insectos son los invertebrados que tienen un comporta-
miento más complejo y han desarrollado un auténtico cerebro.
16 ¿Qué tendencia evolutiva observas en el sistema nervioso de los platelmin-
tos respecto de los cnidarios? ¿Cuál de los dos crees que ofrece más ventajas? 
 Polarización de los circuitos, acumulación de neuronas en ganglios, cefalización. 
 Presenta más ventajas el sistema nervioso de platelmintos, porque al tener las 
neuronas acumuladas en ganglios, su capacidad de procesamiento de la infor-
mación es mayor que en la red distribuida que presentan los celentéreos. 
17 ¿En qué orden aparecieron los siguientes órganos en los animales?
 a) Cerebro. b) Redes de neuronas. c) Ganglios.
 Redes de neuronas – Ganglios – Cerebro.
18 ¿Qué ventajas adaptativas ofrece la cefalización?
 La cefalización permite concentrar la mayoría de los centros nerviosos en la 
región anterior del cuerpo, donde se concentran también la mayoría de los 
órganos sensoriales. Esto permite una mejor coordinación en las respuestas 
relacionadas con la consecución de comida o la detección del peligro.
19 ¿En cuál de los sistemas nerviosos, ganglionar y anular, existe cefalización? 
¿Y centralización? 
 Tanto la cefalización como la centralización se aprecian en el sistema nervioso 
ganglionar, pero no en el anular. 
20 Razona por qué los insectos presentan los ganglios torácicos muy 
desarrollados.
 Porque en el tórax se localizan las patas y las alas de estos animales, que requie-
ren una gran coordinación de movimientos.
21 En muchos insectos existen nervios ópticos y nervios ocelares. ¿Qué inerva 
cada uno? Investiga qué tipo de visión percibe cada uno de estos órganos.
 Los nervios ópticos inervan los ojos compuestos y los nervios ocelares los ojos 
simples (ocelos). Los ocelos solo perciben diferentes intensidades de luz, pero 
no imágenes. Los ojos compuestos perciben imágenes en mosaico y también 
colores
Actividades (página 309) 
 Actividades digitales 22-26 (E y D) 
22 En la corteza cerebral se han identificado distintas áreas donde se procesan 
determinados estímulos o se llevan a cabo determinadas funciones. Busca in-
formación acerca de las áreas en que se procesa la información del lenguaje, 
sensitiva, motora, visual, táctil y auditiva, y coloréalas sobre una silueta del 
cerebro.
4. El sistema 
nervioso en los 
invertebrados 
(páginas 306/307)
 Estudiar la 
memoria en un 
invertebrado (E y D) 
(D)
 El salto de las 
pulgas (D)
5. El sistema 
nervioso en los 
vertebrados 
(páginas 308/311)
 Los sistemas 
nerviosos somático 
y autónomo
8 BLOQUE. UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA VIDA
 RespUesta libRe. Se trata de que busquen información y reconozcan al menos las 
regiones del cerebro donde se procesan las distintas modalidades sensoriales,así como las relacionadas con el lenguaje (tanto la encargada de su compren-
sión, como la de su elaboración). Adicionalmente se puede pedir que encuen-
tren otras, como el área motora, o las relacionadas con la memoria. 
 Son numerosos los esquemas del cerebro que pueden encontrarse en la red 
con las áreas sensoriales indicadas.
 
Gusto
olfato
Á
re
a 
 
m
ot
or
a 
 
Ár
ea
 s
en
so
ria
l
Ha
bl
a
Visión
Cisura
de Rolando
Lóbulo
frontal
Cisura de Silvio
Área de Broca:
centro del lenguaje articulado
(solo en el hemisferio izquierdo)
Lóbulo
temporal
Cerebelo
Lóbulo
posterior
(occipital)
Lóbulo
parietal
Hemisferio
izquierdo
Hemisferio
derecho
Área
de asociación
Área
de asociación
Audición
Piernas
Tronco
Brazos
Cara
23 ¿Por qué la corteza cerebral humana se encuentra tan plegada? 
 Para incrementar la superficie y maximizar así el número de neuronas que se 
disponen en ella. 
24 A comienzos del siglo xx, el fisiólogo ruso Iván Pávlov desarrolló la teoría del 
«reflejo condicionado». Investiga qué es este reflejo y describe el experimen-
to que llevó a cabo Pávlov para demostrar su teoría.
 El reflejo condicionado es un comportamiento aprendido que se produce como 
respuesta a un estímulo artificial. Pávlov observó que los perros empezaban a 
salivar al ver a la persona que les proporcionaba la comida diariamente. Realizó 
un experimento tocando una campanilla justo antes de poner la comida a los 
perros. Después de varias repeticiones, comprobó que los perros empezaban 
a salivar al oír la campanilla
25 Investiga y explica en qué consiste la meningitis. 
 La meningitis es una inflamación de las meninges causada, la mayoría de las 
veces, por infecciones víricas o bacterianas. Puede provocar lesiones severas 
en el cerebro e incluso la muerte. 
 Los síntomas más frecuentes son dolor de cabeza, rigidez de la nuca, fiebre, 
intolerancia anormal a la luz o a los sonidos y trastornos de la consciencia. 
 El diagnóstico temprano es fundamental para frenar su avance. El tratamiento 
se basa en la administración de antivirales o antibióticos, según la causa.
 La respuesta al estrés 
(E y D)
 Experimentos de 
Pávlov (E y D) (D)
 Los pollos y el miedo 
(D)
 La magnetorrecepción 
en humanos (D)
912. Relación en los animales
26 El esquema representa la evolución del encéfalo en los vertebrados. El color 
rojo corresponde al cerebro.
 a) Explica la tendencia evolutiva del encéfalo que se observa desde los peces 
hasta los mamíferos.
 El encéfalo aumenta de tamaño y adopta una forma más globosa. Dismi-
nuye el tamaño de los lóbulos olfatorios en aves y mamíferos y aumenta la 
relación entre el cerebro y el resto de las regiones del encéfalo.
 b) Compara el cerebro de aves y mamíferos.
 El cerebro de los mamíferos es más grande y está surcado por numerosas 
circunvoluciones como consecuencia de un mayor aumento de la corteza 
cerebral respecto al volumen del cerebro
Somos capaces de controlar algunos movimientos de nuestro cuerpo, pero otros 
no. ¿Cuál es la razón? Indica algún ejemplo de ambos casos.
Somos capaces de controlar los movimientos de la musculatura voluntaria, iner-
vada por los nervios somáticos. Los movimientos que no somos capaces de con-
trolar son aquellos controlados por el sistema nervioso autónomo o los actos 
reflejos. Controlamos, por ejemplo, el movimiento de un brazo, pero no pode-
mos controlar el movimiento intestinal.
Actividades (página 311) 
 Actividades digitales 27-32 (E y D)
27 Copia en tu cuaderno este esquema y complétalo:
 
28 ¿Por qué una lesión en el lado derecho del encéfalo afecta a menudo a los 
receptores o efectores del lado izquierdo del cuerpo, y viceversa?
 Porque algunos nervios, como el auditivo o el óptico, se cruzan en el mesen-
céfalo conectando con el área del cerebro correspondiente del lado opuesto. 
Las fibras motoras de los nervios raquídeos se cruzan en el bulbo raquídeo.
29 ¿A qué zona, dorsal o ventral, de la médula llegan las vías sensitivas de los 
nervios raquídeos?
 Llegan a la zona dorsal.
Sistema nervioso
Central
Periférico
Médula
Somático
Parasimpático
Simpático
Encéfalo
Autónomo
10 BLOQUE. UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA VIDA
30 En una situación de estrés pueden aparecer síntomas como la sudoración, 
la sequedad en la boca o el incremento de la frecuencia cardíaca. ¿Cuál es la 
razón? 
 Se debe a la acción del sistema nervioso simpático, que actúa en situaciones de 
tensión. Además de otros efectos sobre el organismo, aumenta la sudoración e 
inhibe la producción de saliva.
31 Elabora una tabla en la que figuren las diferencias entre los sistemas simpá-
tico y parasimpático, teniendo en cuenta cómo son las neuronas preganglio-
nares y posganglionares, así como la localización de los ganglios.
 
Sistema Neuronas preganglionares Neuronas Localización de los ganglios
Simpático Cortas Largas Cerca del sistema central
Parasimpático Largas Cortas Cerca de los órganos
32 ¿Qué componente del sistema nervioso periférico es responsable del movi-
miento de los ojos? ¿Y del intestino?
 Del movimiento de los ojos, el sistema somático; del intestino, el sistema autónomo.
Cuando nos sentimos amenazados o en peligro, se produce una respuesta fisio-
lógica en nuestro organismo. ¿Qué cambios se producen? ¿Cuál es la finalidad de 
estos cambios?
Se libera adrenalina, aumenta la frecuencia cardíaca y la respiración, se tensa la 
musculatura e incluso se puede erizar el cabello. La finalidad de estos cambios es 
preparar al organismo para la lucha o la huida ante una amenaza.
Actividades (página 313) 
 Actividades digitales 33-34 (E y D)
¿Qué procesos fisiológicos conoces que estén controlados por hormonas?
Pueden citarse el control del ciclo menstrual, de la función reproductora, de los 
cambios fisiológicos de la pubertad, del crecimiento, del metabolismo, etc.
33 En un experimento con larvas de la mariposa Bombyx mori se ha inhibido la 
funcionalidad de la glándula protorácica. ¿Cuál crees que será el efecto que 
se observará sobre esos individuos? 
 Los individuos se mantendrán en estado juvenil porque no pueden mudar y, por 
tanto, no pueden desarrollarse para dar lugar a la forma adulta.
34 Explica el mecanismo de regulación de la insulina, hormona que reduce la 
concentración de azúcar en la sangre cuando es elevada, y de la prolactina, 
responsable de la producción de leche materna.
 La secreción de insulina sigue un mecanismo de retroalimentación negativa: cuan-
do aumenta el nivel de azúcar en sangre, aumenta la secreción de insulina. El au-
mento de insulina reduce el estímulo, por lo que la secreción de insulina cesa. 
 La secreción de prolactina sigue un mecanismo de retroalimentación positiva: 
cuando un bebé mama, la succión del pezón hace que se segregue prolactina 
que estimula las glándulas mamarias. Esto hace que el bebé succione más y que 
se secrete más prolactina produciendo más leche.
6. Los efectores 
(páginas 312)
 Tipos de músculos 
y la contracción 
muscular (E y D)
 Los músculos 
y la contracción 
muscular (E y D) (D)
7. La coordinación 
hormonal(páginas 
313/315)
 Hormonas y 
crecimiento de 
insectos (E y D) (D)
 Atención materna 
contra el estrés (D)
1112. Relación en los animales
Algunas hormonas, además de controlar funciones fisiológicas, tienen efecto en 
nuestro comportamiento y en nuestro estado de ánimo, como la oxitocina, lla-
mada también «hormona del amor». ¿Puedes identificar alguno de estos efectos?
Algunas hormonas y neurotransmisores influyen en el estado de ánimo, como 
la serotonina, que influye en nuestras emociones; la dopamina, también llamada 
hormona del placer; las endorfinas que producen una sensación de bienestar, o la 
adrenalina, que produce una sensación estimulante de máxima alerta.
Actividades (página 315) 
 Actividades digitales 35-37 (E y D)
35 ¿Cómo explicarías cada uno de los siguientes hechos?
 a) En un experimento se alimentó a losrenacuajos de una especie de rana 
con tiroides de caballo. Los renacuajos sufrieron una metamorfosis pre-
matura transformándose en diminutas ranas adultas.
 b) En los lagos de las montañas de México, donde el agua es deficiente en 
yodo, existe una especie de salamandra que es capaz de reproducirse 
mientras permanece en forma juvenil.
 En los dos casos el yodo es fundamental para el desarrollo de la forma adul-
ta de los individuos. En el caso de las ranas, la aplicación de la tiroides de 
caballo induce el inicio de la metamorfosis de forma prematura y por eso 
se obtiene un individuo adulto, pero de pequeño tamaño. En el caso de la 
salamandra de México es la presencia de yodo la que inhibe la maduración. 
La carencia de yodo induce la maduración de los individuos, aunque eso no 
se vea reflejado en un incremento del tamaño.
36 ¿Por qué el uso de eritropoyetina (EPO) está prohibido en las competiciones 
deportivas?
 Porque incrementa la resistencia al ejercicio físico, ya que estimula la produc-
ción de eritrocitos, lo que da lugar a una mayor oxigenación del músculo du-
rante el ejercicio físico aeróbico.
37 El siguiente gráfico muestra cómo varía la concentración de glucosa en la 
sangre en una persona.
 
 a) ¿Qué hormonas se segregan en A y B?
 A, insulina. B, glucagón
 b) ¿Qué glándula las produce?
 Ambas se producen en el páncreas. La insulina en las células α de los islotes 
de Langerhans, y el glucagón en las células β
12 BLOQUE. UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA VIDA
 Actividades digitales 1-30 (E y D)
 Refuerzo. Actividades (D)
 Ampliación. Actividades (D)
La función de relación
1 Completa en tu cuaderno la siguiente tabla 
con las diferencias entre el sistema nervioso y el 
endocrino.
 
Sistema 
nervioso
Sistema 
endocrino
Velocidad Rápida Lenta
Duración Corta Larga
Transmisión Electroquímica Moléculas secretadas
Vía utilizada Nervios Medio interno
Elementos Neuronas Hormonas
Especificidad Mayor Menor
Los receptores sensoriales
2 ¿Qué semejanzas existen entre los receptores 
del gusto y del olfato? ¿Y entre los auditivos y los 
del equilibrio? 
 El gusto y el olfato son receptores químicos que 
detectan sustancias químicas. 
 Los receptores auditivos y del equilibrio son me-
canorreceptores que responden a estímulos 
mecánicos. 
3 Busca información sobre los fosfenos y su rela-
ción con la expresión «ver las estrellas». Elabora 
un breve resumen en el que expliques qué son los 
fosfenos, por qué se generan y qué cualidad de 
los receptores con respecto a los estímulos no se 
cumple en este caso.
 Los fosfenos constituyen la sensación de fogona-
zos de luz que tienen lugar cuando se recibe un 
golpe en un globo ocular y que es lo que común-
mente se conoce como «ver las estrellas». Está 
ocasionado por la despolarización de las células re-
ceptoras de la retina como consecuencia del estí-
mulo mecánico. Los fosfenos son una excepción a 
la especificidad de los recepto-res, pues se genera 
una sensación visual (los fogonazos) a partir de un 
estímulo mecánico.
4 Las polillas nocturnas son capaces de detectar 
sonidos ultrasónicos. ¿Cuál puede ser la razón? 
 Se debe a la coevolución o «carrera de armamen-
tos» que se ha establecido entre las polillas y los 
murciélagos. Se ha observado que las polillas pre-
sentan mecanorreceptores que les permiten de-
tectar las vocalizaciones ultrasónicas que emiten 
los murciélagos para guiarse en el espacio y, con 
ello, anticiparse al ataque de estos. Tanto es así, 
que se ha observado que las polillas detectan úni-
camente las frecuencias ultrasónicas en el rango 
en el cual emiten las vocalizaciones las especies de 
murciélagos que son sus potenciales depredadores.
5 Las ilusiones ópticas evidencian las limitaciones 
del sentido de la vista. ¿Por qué se producen? ¿Qué 
tipo de ilusión se muestra en estos ejemplos?
 
 Investiga en qué consiste la habitación de Ames y 
explica cómo se utilizó en el rodaje de El señor de 
los anillos.
 Son percepciones distorsionadas de la realidad. Algu-
nas ilusiones ópticas relacionadas con la geometría se 
producen porque el cerebro solo puede concentrar-
se en una imagen a la vez, por lo que cuando se mez-
clan dos formas en una imagen, el cerebro elige una 
de ellas o genera confusión entre ambas.
 En la imagen de la izquierda, las líneas con grosores 
diferentes nos hacen ver una superficie ondulada.
 En la imagen de la derecha parece que los círculos 
se mueven.
 La habitación de Ames es una habitación construi-
da de tal forma que vista de frente parece una ha-
bitación normal, pero en realidad tanto las paredes 
como el techo y el suelo están inclinados, estando 
una de las esquinas del fondo más lejos del espec-
tador que la otra. De esta forma, una persona en 
esa esquina parece mucho más pequeña que la que 
sitúa en la otra. Esta ilusión se utilizó en algunas 
secuencias de El Señor de los Anillos para hacer pa-
recer a los hobbits mucho más pequeños cuando 
estaban junto a Gandalf.
6 ¿Por qué se dice que los insectos tienen visión en 
mosaico? 
 Porque cada uno de los omatidios que forman el 
ojo compuesto de los insectos funciona como un 
ojo independiente y percibe una sola imagen. La 
imagen completa se consigue por la suma de imá-
genes parciales recogidas por cada uno de los mi-
les de omatidios que puede tener un ojo.
Actividades de consolidación y síntesis (páginas 316/317) 
1312. Relación en los animales
7 Los seres humanos detectamos cinco sabores 
básicos. Busca información, describe cuáles son y 
por un ejemplo de un alimento que se caracterice 
por cada uno de ellos.
 Los sabores son salado (ejemplo: sal común), dulce 
(ejemplo: azúcar), ácido (ejemplo: limón), amargo 
(ejemplo: café) y umami (ejemplo: queso y, en ge-
neral, todos los alimentos ricos en glutamato).
La coordinación nerviosa
8 La lidocaína es un fármaco que bloquea la aper-
tura de los canales del sodio. ¿Por qué crees que se 
utiliza como anestésico local? 
 Porque impide que los receptores encargados de 
la percepción del dolor se exciten (impide la gene-
ración del impulso nervioso). 
9 El esquema representa la distribución de cargas 
a ambos lados de la membrana de una neurona.
 Exterior ++++++++++++++++++++++++++++
 Interior ---------------------------------------------
 a) ¿Está polarizada o despolarizada? 
 Está polarizada.
 b) ¿Cuál sería la diferencia de potencial en este 
momento? 
 –70 mV.
 c) ¿Qué nombre recibe este estado? 
 Potencial de reposo.
10 La tetrodotoxina que segrega el pez globo blo-
quea los canales de Na+ de las neuronas. ¿Por qué 
comerlo es letal si no se eliminan las glándulas que 
segregan esa sustancia?
 Porque al bloquear los canales de Na+, estas toxi-
nas impiden la despolarización de las neuronas y, 
por tanto, la conducción del impulso nervioso. Así, 
la musculatura se va paralizando poco a poco has-
ta que afecta a los sistemas respiratorio y cardiaco 
produciendo la muerte.
11 En la brecha sináptica hay enzimas que degradan 
el neurotransmisor que se libera desde la neurona 
presináptica que no se ha unido a los receptores 
de la neurona postsináptica, para evitar que con-
tinúe actuando indefinidamente. La que actúa en 
las sinapsis que usan como neurotransmisor la 
acetilcolina se denomina acetilcolinesterasa. In-
vestiga por qué el tratamiento más utilizado para 
hacer frente a los síntomas de la enfermedad de 
Alzheimer son los inhibidores de esta proteína.
 La acetilcolinesterasa degrada el neurotransmisor, 
por lo tanto, su inhibición permite que neurotrans-
misor actúe más tiempo aumentando la duración 
de sus efectos. Esto permite contrarrestar la 
pérdida de acetilcolina provocada por la muerte de 
neuronas que se produce en esta enfermedad
12 En ocasiones, basta con oler un determinado ali-
mento que nos gusta, para que empecemos a se-
gregar saliva y decimos que «se nos hace la boca 
agua». ¿Qué significa esta reacción desde un pun-
to de vistaneurobiológico?
 Es un reflejo del sistema parasimpático, que se 
produce por la asociación que hacemos entre el 
olor y el sabor de un determinado alimento.
13 ¿Qué representa la siguiente ilustración?
 
4
1
2
3
 Representa un arco reflejo. 
 Identifica los siguientes elementos: 
 a) Neurona sensitiva: 1
 b) Neurona motora: 3 
 c) Interneurona: 2
14 La siguiente ilustración muestra la transmisión 
del impulso nervioso a los 10 milisegundos (ms) de 
iniciarse, en dos neuronas diferentes. Explica la 
diferencia.
 
Na+
Na+
Na+
Na+
 En B, el impulso ha viajado más deprisa debido que 
se trata de una fibra con mielina, donde la conduc-
ción del impulso es saltatoria. En A, al ser una fibra 
desprovista de mielina, el impulso nervioso ha re-
corrido menos espacio en el mismo tiempo.
El sistema nervioso en los 
invertebrados
15 ¿Qué diferencia hay entre el sistema nervioso de 
los anélidos y el de los artrópodos?
 Los artrópodos presentan un mayor grado de cen-
tralización del sistema nervioso, mayor concentra-
ción ganglionar y mayor cefalización, llegando a 
formar, en algunos casos, un cerebro.
A
B
14 BLOQUE. UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA VIDA
16 Copia en tu cuaderno la tabla y complétala:
 
Grupo de animales Tipo de sistema nervioso
Crustáceos Ganglionar
Equinodermos Anular
Platelmintos Cordal
Cnidarios Plexos nervioso
17 ¿Por qué se dice que el sistema nervioso de los 
anélidos se asemeja a una escalera? 
 Porque consta de dos cordones longitudinales con 
pares de ganglios por segmento, unidos por ner-
vios que se asemejan a los escalones de una esca-
lera de mano.
El sistema nervioso en los vertebrados
18 ¿Qué estructuras señalan los números 1 y 2 en 
la imagen? ¿Qué componentes se diferencian en 
cada una?
 
 1. Sistema nervioso periférico. Sus componentes 
son los ganglios y los nervios.
 2. Sistema nervioso central. Sus componentes 
son el encéfalo y la médula espinal
19 Identifica en la imagen las siguientes regiones del 
encéfalo: cerebro, bulbo raquídeo, cuerpo calloso, hi-
potálamo, cerebelo. Indica la función de cada una.
 
 1: tronco cerebral (se ocupa, en general, de regu-
lar procesos vitales involuntarios); 2: hemisferio 
cerebral; 3: hipotálamo (procesa la información 
sensorial antes de pasar a la corteza cerebral); 
4: hipófisis (regula la liberación de hormonas); 
5: bulbo raquídeo (controla funciones vitales); 6: 
médula espinal (participa en la realización de actos 
reflejos y transmite información hacia y desde el 
sistema nervioso central); 7: cerebelo (coordina el 
movimiento); 8: cerebro (procesa la información 
sensorial, elabora respuestas y es la base de las fa-
cultades superiores como la memoria); 9: cráneo 
(protege al encéfalo);
20 ¿Cuál es la diferencia entre la sustancia gris y la 
sustancia blanca? ¿Dónde se encuentra cada una 
en la médula espinal? ¿Y en el cerebro?
 La sustancia gris está formada por cuerpos neu-
ronales, dendritas y axones sin mielina. La sustan-
cia blanca está formada por axones con cubierta 
mielínica.
 En la médula espinal, la sustancia gris se encuentra 
en el interior, rodeada de la sustancia blanca. En 
el cerebro la sustancia blanca se encuentra en el 
interior, rodeada por la sustancia gris, que forma el 
córtex cerebral. 
21 Por qué un golpe fuerte en la nuca puede produ-
cir la muerte?
 Porque puede afectar al tronco encefálico, que 
controla muchas de nuestras funciones vitales 
involuntarias, entre ellas alguna tan importante 
como la respiración.
Los efectores
22 Busca información acerca de las funciones que 
desempeñan las feromonas en las hormigas y ela-
bora un breve resumen. 
 Las feromonas son segregadas por glándulas exo-
crinas. Hay diversos tipos de feromonas y ayudan 
a las hormigas a identificar, por ejemplo, dónde se 
encuentra la comida, cuándo comienza el aparea-
miento, si hay que defender el nido, hasta dónde se 
extiende una colonia y quiénes la integran. 
 Las feromonas se transmiten por el aire o por con-
tacto directo y las hormigas las detectan median-
te células receptoras ubicadas en las antenas. Las 
huelen como si se tratara de sustancias volátiles, o 
las saborean al tocar a sus pares. 
23 La extirpación de los bulbos olfatorios del hám-
ster inhibe su conducta sexual. ¿Qué relación hay 
entre ambos hechos? 
 Los hámsteres se comunican mediante feromonas 
que detectan mediante el olfato. La extirpación de 
los bulbos olfatorios impide dicha comunicación e 
inhibe por tanto la conducta sexual.
1
2
1
9
8
2
5
4
3
7
6
1512. Relación en los animales
24 ¿Por qué es necesario realizar ejercicios de ca-
lentamiento antes de hacer deporte? ¿Qué lesio-
nes musculares se pueden producir en la práctica 
deportiva?
 Los ejercicio de calentamiento preparan el orga-
nismo para la actividad deportiva porque aportan 
más sangre a los músculos, aumentan la tempera-
tura corporal y mejoran la flexibilidad. 
 Las lesiones musculares más comunes de la prácti-
ca deportiva son los esguinces, los desgarros y las 
tendinitis.
25 ¿Qué tipo de musculatura forma el iris? ¿Y el 
útero? 
 En ambos casos se trata de musculatura lisa, de 
contracción involuntaria.
La coordinación hormonal
26 Explica con un ejemplo en qué consiste la retro-
alimentación negativa.
 Es un mecanismo homeostático que consiste en 
aumentar el nivel de un determinado factor cuan-
do este ha descendido por debajo de un umbral o 
en disminuirlo cuando ha aumentado por encima 
de ese umbral. Un ejemplo es la frecuencia del la-
tido cardíaco. Cuando estamos haciendo ejercicio 
la demanda de oxígeno y la necesidad de expulsar 
mayor cantidad de dióxido de carbono que cuando 
estamos en reposo hacen que la frecuencia cardía-
ca aumente para que el flujo sanguíneo aumente 
en los tejidos. Cuando paramos cesa la necesidad 
creada por el ejercicio y con ello el estímulo que 
hizo aumentar la frecuencia de latido. Otro ejem-
plo es lo que sucede después de una comida muy 
rica en glucosa. En ese caso se liberará insulina des-
de el páncreas para reducir los niveles de glucosa. 
Cuando se hayan alcanzado los niveles normales de 
glucosa, se dejará de secretar la insulina.
27 Completa en tu cuaderno la siguiente tabla acer-
ca de las hormonas en los invertebrados:
 
Grupo Glándula Hormona
Cefalópodos Ópticas Gonadotrópica
Anélidos Ganglios cefálicos Neurohormonas
Insectos Cuerpos alares Hormona juvenil
28 Indica dónde se segregan y qué función tienen 
las siguientes hormonas: prolactina, oxitocina, al-
dosterona, secretina, adrenalina.
 Prolactina: segregada por la adenohipófisis, esti-
mula la producción de la leche tras el parto en los 
mamíferos. 
 Oxitocina: segregada por la neurohipófisis, esti-
mula las contracciones uterinas durante el parto. 
 Aldosterona: segregada por la corteza suprarrenal, 
regulan la reabsorción de iones en el riñón. 
 Secretina: segregada por la pared del intestino 
delgado, estimula la secreción pancreática. 
 Adrenalina: segregada por la médula suprarre-
nal actúa elevando la frecuencia cardíaca, la pre-
sión sanguínea y la concentración de azúcar en la 
sangre. 
29 Cita dos hormonas con efectos antagónicos e 
indica la función de cada una.
 La insulina disminuye el nivel de azúcar de la san-
gre; el glucagón aumenta el nivel de azúcar en la 
sangre. 
 La paratohormona, provoca la deposición de calcio 
en los huesos; la calcitonina provoca la liberación 
de calcio de los huesos.
30 El siguiente gráfico muestra la evolución del ni-
vel de glucosa en la sangre en una persona sana y 
en una diabética tras la ingestión de una bebida 
azucarada.
Persona diabética
Persona no diabética
G
lu
co
sa
 e
n 
sa
ng
re
(m
g/
10
0 
m
L)
400
300
200
100
0 1 2 3 4 5
Horas desde la ingestión de glucosa
 a) ¿Cuál es el nivel inicial de glucosa de cada uno? 
¿Y el nivel máximo?
 El nivel inicial de la persona sana es 75 
mg/100ml y su nivel máximo 170 mg/100ml.
 El nivel inicialde la persona diabética es 150 
mg/100ml, y su nivel máximo 375 mg/100ml
 b) ¿Cuánto tardan en empezar a descender los ni-
veles de glucosa en cada caso?
 En la persona sana, 1 hora. En la persona diabé-
tica 2 horas
 c) ¿Cuánto tardan en recuperar el nivel inicial de 
glucosa?
 La persona sana 3,5 horas. La persona diabética 
aún no lo ha recuperado transcurridas 5 horas.
16 BLOQUE. UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA VIDA
 Desarrollo de competencias 
 Actividades digitales 1-4 (E y D)
 Desarrollo de competencias. Los efectos de los plaguicidas (D)
1 En el primer caso: a) ¿Qué representa el esquema? b) Identifica la estructura señalada con una X. 
c) ¿Cuál es el efecto de los neonicotinoides en la transmisión sináptica?
 
 a) Representa la transmisión sináptica. b) Es el canal de recaptación de los neurotransmisores. c) El efec-
to de los neonicotinoides es el bloqueo transmisión sináptica, ya que estos sustituyen al neurotransmisor 
impidiendo su efecto en el organismo.
2 En el segundo caso: a) ¿Qué consecuencias podría tener la disminución del número de abejas a nivel 
mundial? b) ¿Qué pretende demostrar el estudio? c) Identifica las variables dependiente e independien-
te. d) ¿Cuál es el grupo control? e) ¿Cuál sería la conclusión del estudio?
 
 a) La disminución de abejas tendría como consecuencia, entre otras cosas, el fracaso de las cosechas por 
falta de polinizadores y pondría en riesgo la alimentación mundial. b) El estudio pretende demostrar que 
el despoblamiento de las colmenas de abejas está relacionado con el tiempo de exposición al insecticida. 
c) Variable independiente: las semanas de exposición al insecticida; variable dependiente: el porcentaje 
de colmenas despobladas. d) El grupo control es el grupo de colmenas que no ha sido expuesta al insec-
ticida. e) El despoblamiento de colmenas aumenta con la exposición al insecticida.
Ciencia, Tecnología y Sostenibilidad (página 318) 
Los efectos de los plaguicidas
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
3 En el tercer caso. ¿Qué consecuencia cabría esperar en cada caso?
 
 Los disruptores endocrinos pueden amplificar el efecto de la hormona natural (A) o bien impedir su efecto (B).
4 Realizad en grupo un informe que recoja las consecuencias de un descenso generalizado de insectos 
como consecuencia del abuso de los plaguicidas.
 Respuesta libRe. Se puede organizad un debate argumentando a favor y en contra del uso de los pesticidas, 
integrando en él los efectos ambientales, económicos y sociales. Al finalizar, se debe hallar una solución 
de consenso.
Notas
1712. Relación en los animales
Técnicas de trabajo y experimentación (página 319) 
Cálculo del tiempo de reacción ante un estímulo
 Actividades digitales 1-3 (E y D)
 Video del experimento. Cálculo del tiempo de reacción ante un estímulo (E y D)
 Informe. Cálculo del tiempo de reacción ante un estímulo (E y D)
 Análisis de los resultados 
1 Representa los resultados de tu grupo en una gráfica de barras.
 Deberán representar los resultados en una gráfica de este tipo:
 
15
Tiempo (s)
N
ú
m
er
o
 d
e 
al
u
m
n
o
s
Velocidad de reacción
10
5
0
0,00-0,09 0,10-0,19 0,20-0,29 0,30-0,39 0,40-0,49
2 ¿Qué tipo de respuesta has dado al ver caer la regla?
 Se trata de un acto voluntario.
3 La velocidad de transmisión del impulso nervioso en los mamíferos varía de 2 a 100 m/s. Calcula la distan-
cia recorrida por el impulso nervioso desde el receptor hasta el efector. ¿Hay mucha diferencia con tus 
resultados?
 Se espera que los datos caigan dentro de este rango.
 La distancia recorrida por el impulso nervioso debe calcularse midiendo el eje antero-posterior del cráneo 
(desde el ojo hasta el occipital), desde este punto hasta la columna a la altura del hombro y desde ahí hasta 
el codo, donde se insertan los músculos flexores del carpo. 
 Suponiendo que esta distancia sea de 110 cm y el tiempo de reacción sea 0,13 s, en un segundo se habrían 
recorrido, aproximadamente, 846 cm, es decir, 8,46 m.
 En un segundo habría recorrido aproximadamente 846 cm, es decir, 8,46 m.
Notas
18 BLOQUE. UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA VIDA
 ESPACIO PRO. Relación en los animales 
(E y D)
 Actividades digitales 1-8 (E y D)
 Prueba de evaluación. (D)
 Test de evaluación. (D)
 Test online. (D)
1 El siguiente gráfico representa los procesos que 
tienen lugar cuando se genera un impulso nervio-
so en una neurona. 
 
B
C
D
Po
te
nc
ia
l d
e 
m
em
br
an
a 
(m
V
)
Tiempo (ms)
+40
0
-55
-70
0 1 2 3 4 5
A
 a) Indica el significado de las letras A, B, C y D.
 A: Potencial de reposo.
 B: Despolarización.
 C: Potencial de acción.
 D: Repolarización.
 b) ¿Cuál es la diferencia de potencial del umbral 
de excitabilidad? 
 –55 mV.
 c) ¿En qué momento se produce el estímulo? 
 En 1 ms.
 d) ¿Cuándo podría estimularse de nuevo la 
neurona?
 En 5 ms.
2 Una de las pruebas que se llevan a cabo para de-
terminar la muerte cerebral consiste en proyectar 
la luz de una linterna sobre el ojo para comprobar 
si disminuye el tamaño de la pupila.
 a) ¿Qué tipo de respuesta se está valorando?
 Una respuesta involuntaria al estímulo 
luminoso.
 b) Describe el recorrido de la corriente nervio-
sa desde que se produce el estímulo luminoso 
hasta que se produce la respuesta. 
 La luz estimula las células de la retina, que en-
vían el impulso nervioso hasta la corteza visual 
del lóbulo occipital del cerebro. Desde la cor-
teza se envía la respuesta, que viaja por la vía 
parasimpática del nervio oculomotor hasta la 
musculatura del iris.
 c) ¿Cuál es la función de la pupila?
 La pupila es la abertura del centro del iris que 
permite el paso de la luz hacia la retina.
3 Una persona que ha sufrido un accidente pue-
de sentir un pinchazo en el talón, pero no puede 
mover los dedos del pie.
 a) ¿Cuál de los tres cortes 1, 2 o 3 es responsable 
de la lesión?
 El corte 3.
 b) Identifica las neuronas A, B y C.
 A: neurona sensitiva. B: neurona de asociación. 
C:, neurona motora.
4 Una mariposa macho del género Bombyx mori 
es capaz de volar durante kilómetros al detectar 
bombicol en el aire producido por una hembra.
 a) ¿Qué tipo de sustancia es el bombicol? ¿Qué 
función cumple?
 Una feromona. Es una señal química que pro-
voca la atracción sexual del macho.
 b) ¿Qué tipo de glándulas las segregan?
 Glándulas exocrinas.
 ESPACIO PRO. Relación en los animales (E y D)
Conocimientos básicos (página 320) 
Evaluación (página 321) 
1912. Relación en los animales
5 El siguiente esquema representa el efecto de la 
cocaína sobre los mecanismos sinápticos.
 a) ¿Qué tipo de sustancia es la dopamina? ¿Qué 
función tienen los canales de recaptura de la 
dopamina?
 La dopamina es un neurotransmisor. Los cana-
les de recaptura tienen la función de recupe-
rar los componentes de los neurotransmisores 
para que puedan volver a ser utilizados por la 
célula.
 b) ¿Crees que la cocaína es una droga estimulan-
te o depresora? Razona tu repuesta basándote 
en lo que observas en la ilustración.
 La cocaína bloquea la recaptura de la dopami-
na, por lo que el efecto de este neurotrans-
misor se prolonga más tiempo. Es una droga 
estimulante.
6 Observa el dibujo de un cerebro de rata y el de una 
persona que se muestran abajo. Señala dos dife-
rencias entre ellos y explícalas aportando razones 
de tipo evolutivo.
 
 El cerebro humano es más grande, tiene la corteza 
cerebral plegada (circunvoluciones cerebrales) y 
los lóbulos olfatorios son más pequeños. El mayor 
tamaño del cerebro está relacionado con una ma-
yor capacidad para analizar la información senso-
rial y controlar los movimientos voluntarios, y es 
donde se localizan las funciones superiores, como 
la memoria y la inteligencia.
 Las circunvoluciones de la corteza cerebral se ori-
ginan al tener que plegarse para poder alojarse 
dentro de la caja craneana, debido a su gran desa-
rrollo en los humanos.Los lóbulos olfatorios son más reducidos en los hu-
manos debido a que este sentido pierde importan-
cia para su supervivencia en favor de la vista.
7 En los vuelos transoceánicos es frecuente sufrir 
un trastorno conocido como jet lag, que puede 
provocar dificultad para conciliar el sueño. Para 
paliar los efectos de este trastorno se recomienda 
la administración de una hormona que induce el 
sueño.
 a) ¿Por qué crees que se produce el jet lag?
 Por un desequilibro entre el ritmo interno de 
sueño y vigilia y el nuevo horario del lugar de 
destino.
 b) ¿Qué hormona puede paliar sus efectos? 
 La melatonina.
 c) ¿Qué glándula la segrega? ¿En qué circunstan-
cias la segregamos de forma natural?
 La segrega la epífisis. El estímulo que provoca 
la liberación de melatonina es la oscuridad.
8 Algunos animales, como el camaleón, tienen vi-
sión monocular, y otros, como los primates, la tie-
nen binocular. 
 a) ¿Qué significan estos términos?
 La visión monocular significa que cada ojo tie-
ne una visión independiente. La visión binocu-
lar significa que se percibe una sola la imagen 
formada por la información de ambos ojos.
 b) ¿Qué ventaja proporciona cada una?
 En la visión monocular el campo de visión es 
mayor, lo que es una ventaja para detectar la 
presencia de depredadores. La visión binocular 
obliga a que ambos ojos se sitúen en posición 
frontal, lo que reduce el campo visual, pero 
permite una visión tridimensional y mayor pre-
cisión en el cálculo de distancias, lo que resulta 
esencial para los depredadores o para los rápi-
dos movimientos de los primates en su despla-
zamiento por las copas de los árboles.
20 BLOQUE. UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA VIDA