1 T2 Examen Pizarra Creativa 23-24

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Evaluación
Segundo periodo 
grado
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4
Escuela: _________________________________________________________________Turno: ____________________________ 
Alumno: __________________________________________________________________ Grado y grupo: _________________
Campos formativos Reactivos Aciertos Calificación
Lenguajes
Saberes y pensamiento 
científico
Ética, Naturaleza y sociedades
De lo humano a lo comunitario
Lenguajes
grado
Contenidos PDA Proyectos
1.0 Registro y/o resumen de 
información consultada en 
fuentes orales, escritas, 
audiovisuales, táctiles o 
sonoras, para estudiar y/o 
exponer.
1.0 Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura, esquema, 
dibujo, fotografía y video, a partir de la escucha, lectura, observación u otra 
manera de interactuar con alguna fuente de información.
Comparte o expone la información registrada
PROYECTOS DE AULA 
Los saberes de mi 
comunidad Páginas: 
36-45 
PROYECTOS 
COMUNITARIOS
¡Hagámoslo entre todas 
y todos! Páginas: 44-53
1.1 Uso de elementos de los 
lenguajes artísticos en la 
vida cotidiana.
1.1 Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes 
que permiten la comunicación. Experimenta con formas, colores, sonidos, 
texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, 
sentimientos e ideas que surgen en el entorno. Imita sonidos o imágenes del 
entorno con su cuerpo o con objetos a su disposición..
PROYECTOS DE AULA 
¡Creemos textos en 
colectivo! Páginas: 46-
55
1.2 Uso de elementos de los 
lenguajes artísticos en la 
vida cotidiana.
1.2 Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes 
que permiten la comunicación. Experimenta con formas, colores, sonidos, 
texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, 
sentimientos e ideas que surgen en el entorno. Imita sonidos o imágenes del 
entorno con su cuerpo o con objetos a su disposición.
PROYECTOS 
COMUNITARIOS
Nuestras manos hablan 
Páginas: 32-43
1.3 Representación de 
distintas formas de ser y 
estar en el mundo a partir 
de la ficción.
1.3 Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres 
imaginarios, para representarlos empleando elementos de los lenguajes 
artísticos.
Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, 
gestos y sonidos, a partir narración, poema, pintura, escultura, de una canción, 
película, historieta u obra de teatro.
PROYECTOS
ESCOLARES 
¡Modelamos una vida 
de paz! Páginas: 60-67
Evaluación
Segundo periodo 
LenguajesEvaluación
Segundo periodo 
grado
1.0
1. Relaciona los oficios con los materiales que 
utilizan:
2. Escribe el nombre de los siguientes oficios:
3. Clasifica la basura anotando en las líneas la 
basura que corresponde a cada contenedor:
orgánico
inorgánico
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
4. Elabora un pequeño mural sobre el manejo 
adecuado de la basura:
1
2
LenguajesEvaluación
Segundo periodo 
6. Observa la imagen y colorea el nombre de cuatro 
animales que lo componen:
8. Une las emociones con su nombre:
7. Elabora un cadáver exquisito:
9. Escribe la emoción que se expresa en cada 
situación:
grado
león tortuga
jirafa pollo
serpiente elefante
feliz
enojado
triste
asustado
1.1
5. ¿Cuál de las siguientes imágenes es un cadáver 
exquisito?
Título de la obra:
_____________________
Emoción que te provoca:
_______________________
1.2
10. Utilizando el lenguaje de señas, ¿Qué palabra se 
forma? Escríbela:
LenguajesEvaluación
Segundo periodo 
13. La siguiente imagen es una escultura de la paz:
grado
3
12. Colorea las palabras relacionas con violencia 
escolar:
golpes
empujones
abrazos
sonrisas
burlas
______________
1.3
11. Colorea la imagen donde haya violencia escolar.
¿Qué título le pondrías a la obra?
___________________________
¿Qué ves en la imagen?
___________________________
14. Colorea las palabras que están relacionadas con 
la paz:
amor
violencia
odio
calma
amistad
15. Dibuja lo que para ti representa la palabra paz:
Saberes y pensamiento científico
grado
Contenidos PDA Proyectos
2.1 Cuerpo humano: estructura 
externa, acciones para su cuidado y 
sus cambios como parte del 
crecimiento.
2.1Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la cantidad de bebidas y alimentos que consume 
de manera personal en casa y la escuela. Explica y representa los beneficios de consumir alimentos 
saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, al 
compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma 
decisiones a favor de una alimentación saludable. Describe los alimentos y bebidas saludables que 
consume en casa, escuela y comunidad, y que junto con la práctica de actividad física le ayudan a crecer 
y evitar enfermedades.
PROYECTOS DE AULA
¡Cuidado con los 
azúcares! Páginas: 206-
215
PROYECTOS 
COMUNITARIOS
La comida chatarra en mi 
comunidad página: 226-
237
2.2 Organización e interpretación 
de datos
2.2 Elabora registros de datos mediante distintos recursos como pictogramas o tablas para responder 
preguntas de su interés.
PROYECTOS ESCOLARES
¡Rico y saludable! 
Páginas: 204-213
2.3 Efectos de la aplicación de 
fuerzas: movimiento y deformación
2.3 Observa de manera directa o en diversos medios, la trayectoria (recta, curva o circular) y rapidez 
(rápido o lento) de diferentes animales al desplazarse, como: mariposas, zopilotes, colibríes, serpientes 
hormigas, delfines, entre otros, y registra sus conclusiones. Experimenta con objetos al empujarlos y 
jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido 
o rapidez; registra sus observaciones y conclusiones.
Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como "más lento que, más rápido que” y la 
descripción de diferentes trayectorias: recta, curva o circulan.
PROYECTOS DE
AULA ¿Qué tan resistente 
es un tubo de papel? 
Páginas: 216-225
2.4 Figuras geométricas y sus 
características
2.4 Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas, para 
reconocer y describir oralmente y por escrito sus nombres y propiedades (forma y número de lados y 
vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a ellas.
PROYECTOS ESCOLARES
Figuras geométricas en 
la naturaleza Páginas: 
214-27
2.5 Objetos del entorno: 
características, propiedades, 
estados físicos y usos en la vida 
cotidiana.
2.5 Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, 
textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, para clasificarlos con 
base en criterios propios o consensuados
PROYECTOS ESCOLARES
¿Cómo construir un 
puente?
Páginas: 228-237
Evaluación
Segundo periodo 
5
2.1
1.Colorea los alimentos que son saludables:
2. Tacha las bebidas que tienen mucha azúcar.
4.Encierra los alimentos chatarra:
Saberes y pensamiento científicoEvaluación
Segundo periodo 
grado
3. Colorea los problemas de salud por consumir 
alimentos o bebidas con mucha azúcar.
Cansancio
Diabetes
Obesidad
Sobrepeso
Refriados
6. Son golosinas saludables que puedes consumir en 
lugar de la comida chatarra.
Son ricos
Son 
naturales Son sanos
Es más rápido 
de comer
Quita el 
hambre
Fruta 
deshidratada Comida rápida
5. Colorea las razones por las que se consume comida 
chatarra:
6
2.2
7. Escribe los grupos que componen el plato del buen 
comer:
Es la que integra 
alimentos variados 
que nos aportan los
nutrientes y la 
energía necesaria 
para que el cuerpo 
se desarrolle 
sanamente.
9. Son alimentos que tienen carbohidratos:
Saberes y pensamientocientíficoEvaluación
Segundo periodo 
grado
8. Colorea la definición correcta de alimentación 
saludable:
Es la que incluye 
alimentos con 
azúcares y grasas que 
nos aportan la 
energía para que las 
personas puedan 
realizar sus 
actividades.
Cereales y 
tubérculos
Frutas y 
verduras
10. Son alimentos que tienen proteínas:
11. Dibuja en el plato un desayuno saludable:
Comida 
chatarra
De origen 
animal
7
2.3
12. De los siguientes cuerpos geométricos, ¿Cuál se 
parece a un tubo de papel?
2.4
15. Escribe el nombre de las siguientes figuras 
geométricas:
Saberes y pensamiento científicoEvaluación
Segundo periodo 
grado
13. ¿Cómo se llama el cuerpo geométrico que se 
parece a un tubo de papel?
14. De las siguientes construcciones encierra la que 
crees es más resistente para soportar los libros:
16. Relaciona las formas que tienen la naturaleza 
con las figuras:
Cubo 
Prisma
Pirámide
Cono
Cilindro
Cuadrado 
Círculo
Triángulo
Rectángulo
8
2.5
17. Tacha los materiales que son flexibles:
19. Encierra los materiales con los que construirías 
un puente con tus compañeros:
Saberes y pensamiento científicoEvaluación
Segundo periodo 
grado
18. Colorea los materiales que son rígidos:
20. Dibuje cómo quedaría tu puente si lo construyes 
con los materiales anteriores:
cajas 
cartulina
palitos de 
madera
botellas 
tubos de 
papel
recipientes 
Contenidos PDA Proyectos
3.0 Respeto a la dignidad e integridad: límites 
corporales y situaciones de riesgo para 
prevenir y denunciar situaciones de acoso, 
abuso y violencia de carácter sexual en la 
casa, la escuela, la comunidad y con el uso de 
internet y redes sociales.
3.0 Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir 
del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites corporales, diferenciando el 
contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos causa incomodidad y 
amenaza nuestro bienestar físico o mental, para protección en la familia, en 
la escuela y la comunidad, considerando también el uso de internet y redes 
sociales. Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas que 
afectan la dignidad e integridad de las personas.
PROYECTOS DE AULA
Mi cuerpo dentro de una 
burbuja Páginas: 100-107
3.1 Historia de la vida cotidiana: cambios en el 
tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
3.1 Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, 
los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la 
comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.
PROYECTOS ESCOLARES
Mi escuela y el paisaje que 
la rodea Páginas: 118-125
3.2 Responsabilidad compartida en el cuidado 
de sí y el de nuestro entorno con la familia, la 
escuela, la comunidad, el uso de internet y 
redes sociales, para generar espacios de 
bienestar e inclusión, equidad e igualdad.
3.2 Identifica y describe las responsabilidades compartidas que tienen 
estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como integrantes de la 
escuela y comunidad, para el cuidado de sí, articulado a la generación de 
espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso responsable 
de internet y redes sociales
PROYECTOS 
COMUNITARIOS Los
beneficios de las plantas 
Páginas: 120- 127
3.3 Manifestaciones culturales y símbolos que 
identifican a los diversos pueblos indígenas, 
afrodescendiente s y migrantes y a México 
como nación.
3.3 Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican 
a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen distintas tradiciones, lenguas, 
fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía, artes y saberes, 
entre otras características. Reconoce sus vínculos con los pueblos indígenas, 
afromexicanos y/o migrantes, entre otros.
PROYECTOS DE
AULA Me siento bien cuando 
me cuido Páginas: 108-115
3.4 Construcción de la paz mediante el 
diálogo: situaciones de conflicto o discrepancia 
como parte de la interacción de los seres 
humanos en la casa, el aula, la escuela y la 
comunidad.
3.4 Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los seres 
humanos, e identifica los que ha enfrentado o ha observado en su casa, el 
aula, la escuela y la comunidad. Describe e identifica a personas que 
participan en situaciones de conflicto o discrepancia, y usa el diálogo para 
evitar trascender a la violencia. Reflexiona acerca de que la paz se 
construye en colectivo mediante el diálogo.
PROYECTOS ESCOLARES
Transformar conflictos en 
bien de nuestra comunidad 
escolar Páginas: 126-131
3.5 Cambios en la naturaleza del lugar donde 
vive, y su relación con las actividades humanas 
cotidianas que tienen orden cronológico, 
asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así 
como su vínculo con la noción de tiempo y 
espacio histórico (“antes, durante y después”).
3.5 Reconoce que existen diferentes formas de nombrar y entender, tanto a 
las actividades humanas como su orden cronológico y temporal, de acuerdo 
con el contexto social y cultural.
PROYECTOS 
COMUNITARIOS ¡Los
microorganismos existen! 
Páginas: 114- 119
Ética, Naturaleza y SociedadesEvaluación
Segundo periodo 
grado
9
3. Encierra las situaciones que ponen en riesgo tu 
espacio personal:
Ética, Naturaleza y SociedadesEvaluación
Segundo periodo 
grado
Nadie puede tocar
¡Atención! Signos de alerta
Puede tocar, siempre y 
cuando yo quiera
2. Pinta con los colores indicados las zonas de tu 
cuerpo que otras personas pueden tocar o no.
3.0
1.Escribe las partes del cuerpo donde corresponden:
4. Colorea las emociones que te provoca saber que 
tienes una burbuja corporal:
Alegría 
Miedo
Tristeza
Calma
Seguridad
Enojo
10
7. Encierra las formas en que puedes cuidar tu 
escuela y el paisaje que lo rodea:
Ética, Naturaleza y SociedadesEvaluación
Segundo periodo 
grado
6. Dibuja tu escuela y el paisaje que lo rodea.
3.1
5.Colorea el paisaje que más se parece al lugar 
donde vives:
3.2
8. Colorea los beneficios que dan algunas plantas:
Para aliviar 
quemaduras 
leves en la piel 
Para cicatrizar 
cortadas o raspones
Ayudan con 
los piquetes 
de insectos
Quitan las 
manchas 
de la ropa
Sirven para 
mantener los 
pisos limpios
Para 
adornar 
la mesa
Para regalar
Sábila Manzanilla Rosas
Ética, Naturaleza y SociedadesEvaluación
Segundo periodo 
grado
9. Encierra las plantas que son medicinales.
3.3
10. Tacha los cuatro alimentos que son parte de la 
dieta de la milpa.
11. Colorea las características de los alimentos 
nutritivos:
Hace que te 
enfermes
Ayuda a 
que tu 
cuerpo 
este sano
Proporcion
a energía y 
nutrientes
3.4
12. Colorea las situaciones donde haya conflictos:
13. Encierra las formas de resolver conflictos.
14. Encierra dónde se lleve a cabo una asamblea 
para resolver conflictos.
11
Ética, Naturaleza y SociedadesEvaluación
Segundo periodo 
3.5
15. Encierra los microorganismos.
16. Tacha el instrumento que se utiliza para ver a 
los microorganismos:
17. Es un microorganismo bueno:
18. En qué se utiliza la levadura, coloréalo:
19. Colorea lo que pueden causar los organismos 
dañinos (malos):
20. Acciones que debemos hacer para evitar 
enfermarnos a causa de microrganismos malos.
grado
12
Levadura Coronavirus Bacterias
lentes microscopio lupa 
Enfermedades 
Alergias 
Intoxicación 
Inmunidad
Buena salud 
De lo humano a lo comunitario
grado
Evaluación
Primer periodo 
Contenidos PDA Proyectos
4.1 Formas de 
ser, pensar, actuar 
y relacionarse
4.1 Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos, 
intereses, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, 
con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
PROYECTOS DE AULA
Hablemos de empatía Páginas: 152-
167
PROYECTOS COMUNITARIOS
Conozco, cuido y aprecio mi 
comunidad Páginas 142-157
4.2 Acciones 
individuales que 
repercuten en la 
conservación y 
mejora de la 
salud.
4.2 Reconoce la importanciade la práctica de hábitos de higiene y 
limpieza en el cuidado personal, así como de otros seres vivos, con la 
intención de contribuir a la prevención de problemas de salud. Explica la 
importancia de incluir alimentos saludables de los distintos grupos para 
colaborar en la modificación de hábitos de consumo personales y 
familiares que favorecen la salud. Intercambia experiencias acerca de 
situaciones de riesgo, para compartir acciones encaminadas a su 
prevención.
PROYECTOS ESCOLARES
Mi escuela amigable con la salud
Páginas: 
4.3 Construcción 
del proyecto de 
vida
4.3 Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y la 
casa, con la intención de proponer acuerdos que generen una mejor 
convivencia. Identifica las necesidades y logros que ha tenido en 
diferentes momentos de su historia, para comparar cambios que inciden 
en el desarrollo de la autonomía y una mayor participación.
PROYECTOS COMUNITARIOS
Un Museo de emociones
Páginas
PROYECTOS ESCOLARES
¡Una escuela llena de emociones!
Páginas: 156-165
13
De lo humano a lo comunitarioEvaluación
Segundo periodo 
grado
4.1
1. Significa tratar a todos con el mismo respeto
e integrarlos en las actividades y los juegos:
Inclusión Honestidad Acoso
2. Lee la siguiente oración:
“La empatía es la capacidad de comprender los 
sentimientos y emociones de otra persona”
Ahora colorea las situaciones donde hay empatía.
3. Colorea las formas de fortalecer y practicar la 
empatía:
Ayudar a otros Ser amable
No platicar con 
otros
Ser respetuoso
Escuchar a los 
demás
Alejarme si alguien 
tiene un problema
4. Practica la empatía coloreando qué sientes ante 
las siguientes situaciones:
14
De lo humano a lo comunitarioEvaluación
Segundo periodo 
grado
5. Encierra las actividades con las que puedes 
cuidar tu comunidad:
7. Escribe 3 cosas acerca de tu comunidad:
_________________
_________________
_________________
9. Encierra lo que necesitan las plantas para vivir:
4.2
8. Colorea las actividades que son parte de una 
escuela saludable:
Ayudar a otros Ser amable
No platicar con 
otros
Ser respetuoso
Escuchar a los 
demás
Alejarme si alguien 
tiene un problema
6. Escribe el nombre de tu comunidad:
_______________________
10. Tacha los residuos para hacer composta:
15
De lo humano a lo comunitarioEvaluación
Segundo periodo 
grado
11. Colorea los cuidados que requiere un huerto 
escolar:
4.3
12. Dibuja algo que te provoque las siguientes 
emociones:
13. Escribe la emoción que expresa cada niño:
14. Encierra dónde hay una convivencia pacífica:
Preparar y echar 
abono
Cortar las plantas
Regar las plantas Limpiar el huerto
Dejar sin 
supervisión
Ponerles sal