3 JP REPASO PLANEACIÓN 23-24

Vista previa del material en texto

Planeación idáctica
 SEMANA DE CIERRE (REPASO) 
Del 4 al 8 de marzo 
Escuela: 
CCT: Zona: Región: 
Maestro(a): Fase/Grado: 4/Tercero 
 
 
Plano didáctico 
LENGUAJES Fase: 4 Grado: 3° 
Trimestre: Nov.-Marzo Mes: Marzo. Periodo: Del 4 al 8 de marzo. 
 
Propósito: Reforzar habilidades asociadas al uso del lenguaje. 
Metodología: Secuencia didáctica. 
Contenidos/PDA 
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. 
• Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos: adjetivos, 
adverbios y frases adverbiales. 
• Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos en orden cronológico. 
• Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la emplea. 
• Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios. 
• Búsqueda y manejo reflexivo de información. 
Produce diferentes textos de manera colectiva, mediante el dictado, tomando en cuenta el propósito 
comunicativo, las y los destinatarios y los tipos de texto. 
• Formula preguntas para realizar la búsqueda de información y las responde luego de localizar la 
información correspondiente. Emplea los signos de interrogación al elaborar preguntas. 
 
 
 
Sesión 1 
 
Momento: 
Lectura y escritura. Fecha: Lunes 4 
Tiempo: 60 min. 
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias: 
Inicio: 
-Leer en colectivo y en voz alta un texto que sea de interés para los 
alumnos. Guiar la lectura y hacer pausas para conversar sobre lo 
que se va leyendo. 
-Cuadernillo 
de trabajo. 
Libreta: 
-Dictado de 
oraciones. 
 
-Pedir que pongan atención porque alguno de ellos seguirá con la 
lectura. 
Desarrollo: 
-Trabajar el anexo “Escritura de oraciones”. 
-Pedir que escriban el nombre de las imágenes que se muestran en 
el punto 1 del anexo (partes de una casa). 
-Ordenar las palabras para formar una oración. 
-Escribir una oración relacionada con cada una de las imágenes que 
se muestran en el punto 3 del anexo. 
-Compartir lo realizado en las actividades del anexo. 
Cierre: 
-Dictar algunas oraciones y escribirlas en la libreta. 
Cuadernillo: 
-Escritura de 
oraciones. 
Indicadores de 
evaluación: 
-Escribe oraciones. 
Ajustes razonables: 
Observaciones: 
 
 
Sesión 2 
 
Momento: 
Lectura y escritura. Fecha: Martes 5 
Tiempo: 60 min. 
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias: 
Inicio: 
-Platicar sobre los textos que han leído y que más les gusta leer. 
-Pedir que platiquen sobre algo que hayan leído recientemente. 
Desarrollo: 
-Trabajar el anexo “Lectura de textos”. 
-Pedir que lean el cuento que aparece en el anexo (El león 
temeroso). 
-Platicar sobre el contenido del cuento. 
-Pedir que respondan las preguntas sobre el texto leído. 
-Compartir con sus compañeros las respuestas que dieron a las 
preguntas anteriores. 
Cierre: 
-Colorear las imágenes del cuento y pedir que narren de manera oral 
el cuento. 
-Cuadernillo 
de trabajo. 
Cuadernillo: 
-Lectura de textos. 
Indicadores de 
evaluación: 
-Lee y comprende textos. 
Ajustes razonables: 
Observaciones: 
 
 
Sesión 3 
 
Momento: 
Lectura y escritura. Fecha: Miércoles 6 
Tiempo: 60 min. 
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias: 
Inicio: 
-Presentar a los alumnos un texto sencillo. 
-Cuadernillo 
de trabajo. 
Libreta: 
-Leer el texto al grupo y pedir que subrayen algunas palabras en el 
texto (se les dicen oralmente para que ellos las busquen en el texto). 
Desarrollo: 
-Trabajar el anexo “Escritura de oraciones”. 
-Solicitar a los alumnos que realicen el anexo a trabajar en la sesión. 
-Escribir los nombres de las imágenes que se muestran en el punto 1 
(objetos del hogar). 
-Ordenar las palabras para formar las oraciones de manera correcta. 
-Escribir una oración relacionada con cada imagen que se muestra 
en el punto 3 del anexo. 
-Compartir lo realizado en las actividades del anexo. 
Cierre: 
-Dictar algunas oraciones en desorden y pedir que las ordenen y las 
escriban en la libreta. 
-Dictado de 
oraciones. 
 
Cuadernillo: 
-Escritura de 
oraciones. 
Indicadores de 
evaluación: 
-Escribe oraciones. 
Ajustes razonables: 
Observaciones: 
 
 
Sesión 4 
 
Momento: 
Lectura y escritura. Fecha: Jueves 7 
Tiempo: 60 min. 
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias: 
Inicio: 
-Mostrar las portadas de diversos libros y preguntar de qué creen 
que trate cada uno. 
-Leer los títulos y observar las imágenes para platicar sobre el 
contenido del libro. 
Desarrollo: 
-Trabajar el anexo “Lectura de textos”. 
-Leer el cuento que aparece en el anexo (El gato y los ratones). 
-Platicar sobre la historia del cuento. 
-Responder las preguntas relacionadas con el texto. 
-Compartir de manera grupal las respuestas que dieron a las 
preguntas anteriores. 
Cierre: 
-Colorear las imágenes del cuento y pedir que narren el cuento 
basándose en las imágenes. 
-Cuadernillo 
de trabajo. 
Cuadernillo: 
-Lectura de textos. 
Indicadores de 
evaluación: 
-Lee y comprende textos. 
Ajustes razonables: 
Observaciones: 
 
 
Sesión 5 
 
Momento: 
Lectura y escritura. Fecha: Viernes 8 
Tiempo: 60 min. 
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias: 
Inicio: 
-Escribir algunas oraciones en el pizarrón y pedir que levantando la 
mano las lean. 
Desarrollo: 
-Trabajar el anexo “Escritura de oraciones”. 
-Escribir el nombre de las imágenes que se muestran en el punto 1 
del anexo (imágenes de frutas). 
-Ordenar las palabras para formar las oraciones de manera correcta. 
-Escribir una oración relacionada con cada imagen que se muestra 
en le punto 3 del anexo. 
-Compartir lo realizado en las actividades del anexo. 
Cierre: 
-Realizar un juego de palabras como memorama, crucigrama o sopa 
de letras. 
-Cuadernillo 
de trabajo. 
Cuadernillo: 
-Escritura de 
oraciones. 
Indicadores de 
evaluación: 
-Escribe oraciones. 
Ajustes razonables: 
Observaciones: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Plano didáctico 
SABERES Y P. CIENTÍFICO Fase: 4 Grado: 3° 
Trimestre: Nov.-Marzo Mes: Marzo. Periodo: Del 4 al 8 de marzo. 
 
Propósito: Reforzar habilidades matemáticas relacionadas con el uso de los números. 
Metodología: Secuencia didáctica. 
Contenidos/PDA 
Estudios de los números. 
• Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y hasta donde sea 
posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número 
natural dado. 
• A través de situaciones cotidianas cuenta, representa de diferentes formas, interpreta, ordena, lee 
y escribe números naturales de hasta cuatro cifras; identifica regularidades en los números que 
representan decenas, centenas y millares. 
 
 
 
Sesión 1 
 
Momento: 
Estudio de los 
números. 
Fecha: Lunes 4 
Tiempo: 60 min. 
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias: 
Inicio: 
-Mostrar en el pizarrón algunos números (mayores a 500 y hasta 
cuatro cifras) y pedir que los nombren por turnos (se puede elegir a 
dos alumnos uno dice un número de los que se escriben en el 
pizarrón y el otro alumno menciona el número que va antes o que va 
después). 
Desarrollo: 
-Trabajar el anexo “Números”. 
-Leer en voz alta los números que aparecen en los círculos. 
-Agregar elementos, por ejemplo: sí al 600 le agregamos un 98 
¿cómo se diría? 
-Pedir que cuenten el dinero de los recuadros y que relacionen con el 
total. 
-Pedir que compartan cómo supieron las respuestas. 
Cierre: 
-Resolver en la libreta algunos ejercicios de sumas con números 
naturales de hasta cuatro cifras. 
-Cuadernillo 
de trabajo. 
Libreta: 
-Ejercicios de 
sumas. 
 
Cuadernillo: 
-Números. 
Indicadores de 
evaluación: 
-Expresa la sucesión numérica hasta cuatro cifras. 
Ajustes razonables: 
Observaciones: 
 
 
Sesión 2 
 
Momento: 
Estudio de los 
números. 
Fecha: Martes 5 
Tiempo: 60 min. 
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias: 
Inicio: 
-Dibujar en el pizarrón algunos objetos en bolsas y pedir que 
comparende cuál hay más (pueden ser 10 bolsas con 80 frutas cada 
una y 8 bolsas con 80 frutas cada una). 
Desarrollo: 
-Trabajar el anexo “Números”. 
-Pedir que cuenten la cantidad de huevos que tiene cada caja y que 
escriban el total debajo de cada caja. 
-Determinar cuántos son en total si se suman los de todas las cajas. 
-Pedir que escriban el total de huevos en el espacio indicado. 
Cierre: 
-Dictar algunos números (850, 920, etc.) y pedir que los escriban en 
la libreta. 
-Cuadernillo 
de trabajo. 
Libreta: 
-Dictado de 
números. 
 
Cuadernillo: 
-Números. 
Indicadores de 
evaluación: 
-Expresa la sucesión numérica hasta cuatro cifras. 
Ajustes razonables: 
Observaciones: 
 
 
Sesión 3 
 
Momento: 
Estudio de los 
números. 
Fecha: Miércoles 6 
Tiempo: 60 min. 
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias: 
Inicio: 
-Poner en el pizarrón algunos ejercicios de cuánto falta para 
completar una cantidad (por ejemplo, tengo 850 pesos y quiero juntar 
1000, ¿cuánto me falta? 
Desarrollo: 
-Trabajar el anexo “Números”. 
-Observar los artículos (prendas de vestir) y pedir que observen sus 
precios. 
-Preguntar: ¿Cuál cuesta más? ¿Cuál cuesta menos? 
-Pedir que analicen el precio de cada artículo, el dinero que tiene y el 
dinero que le falta para completar el artículo. 
-Escribir las cantidades solicitadas en el anexo. 
Cierre: 
-Resolver en la libreta algunos ejercicios de restas con números 
mayores a 500 y hasta cuatro cifras (por ejemplo: 985-253). 
-Cuadernillo 
de trabajo. 
Libreta: 
-Ejercicios de 
restas. 
 
Cuadernillo: 
-Números. 
Indicadores de 
evaluación: 
-Resuelve problemas de suma y resta. 
Ajustes razonables: 
Observaciones: 
 
 
 
Sesión 4 
 
Momento: 
Estudio de los 
números. 
Fecha: Jueves 7 
Tiempo: 60 min. 
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias: 
Inicio: 
-Escribir en el pizarrón la serie numérica hasta el 1000 de 100 en 
100 y pedir que nombren cada número que sigue (se va escribiendo 
conforme los alumnos mencionan el número que sigue). 
Desarrollo: 
-Trabajar el anexo “Números”. 
-Observar las imágenes. 
-Unir los puntos siguiendo la serie numérica hasta el último número 
indicado para formar la imagen completa (hasta el 71). 
-Plantear: si el uno de la imagen fuera 1 001, cómo se leerían los 
números que siguen hasta el 1071 (mil uno, mil dos, …). 
-Colorear la imagen y compartir lo que hicieron en la actividad. 
Cierre: 
-Escribir en la libreta la serie numérica hasta el 2000 de 100 en 100, 
empezando con 100. 
-Cuadernillo 
de trabajo. 
Libreta: 
-Serie numérica. 
 
Cuadernillo: 
-Números. 
Indicadores de 
evaluación: 
-Expresa la sucesión numérica hasta cuatro cifras. 
Ajustes razonables: 
Observaciones: 
 
 
Sesión 5 
 
Momento: 
Estudio de los 
números. 
Fecha: Viernes 8 
Tiempo: 60 min. 
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias: 
Inicio: 
-Escribir en el pizarrón la serie numérica hasta el 3000 de 100 en 
100 y pedir que nombren cada número que sigue (se va escribiendo 
conforme los alumnos mencionan el número que sigue, se empieza 
con 100). 
Desarrollo: 
-Trabajar el anexo “Números”. 
-Unir los puntos siguiendo la serie numérica hasta el 81. 
-Plantear: si el uno de la imagen fuera 2 001, cómo se leerían los 
números que siguen hasta el 2 081 (dos mil uno, dos mil dos, …). 
-Colorear la imagen y compartir lo que hicieron en la actividad. 
Cierre: 
-Resolver ejercicios de cuál va antes y cuál va después (dictar varios 
números de hasta cuatro cifras). 
-Cuadernillo 
de trabajo. 
Libreta: 
-Ejercicios de cuál 
va antes y cuál 
después. 
 
Cuadernillo: 
-Números. 
Indicadores de evaluación: -Expresa la sucesión numérica hasta cuatro cifras. 
Ajustes razonables: 
Observaciones: 
 
Plano didáctico 
ÉTICA, NATURALEZA Y S. Fase: 4 Grado: 3° 
Trimestre: Nov.-Marzo Mes: Marzo. Periodo: Del 4 al 8 de marzo. 
 
Propósito: Reforzar temas relacionados con la toma de decisiones, los derechos y las 
responsabilidades. 
Metodología: Secuencia didáctica. 
Contenidos/PDA 
La toma de decisiones ante situaciones cotidianas y de riesgos, con base en el cuidado de la dignidad de 
todas y todos, considerando posibles consecuencias de las acciones, para actuar con responsabilidad. 
• Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se ejerce la capacidad para 
tomar decisiones, empleando los criterios de valoración de los riesgos del entorno. 
• Dialoga y analiza posibles consecuencias de las acciones, para actuar con responsabilidad. 
Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades 
básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes; así 
como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para 
satisfacer las necesidades básicas de todas las personas. 
• Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de 
niñas, niños y adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus derechos, comparte 
experiencias sobre cómo éstas son satisfechas en las familias y en la comunidad. 
 
 
 
Sesión 1 
 
Momento: 
Toma de decisiones. Fecha: Lunes 4 
Tiempo: 60 min. 
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias: 
Inicio: 
-Platicar sobre lo que saben acerca de las decisiones. 
-Pedir que den algunos ejemplos de decisiones que han tomado. 
Desarrollo: 
-Trabajar el anexo “Decisiones correctas”. 
-Observar las imágenes del anexo. 
-Pedir que escriban las decisiones que están tomando las personas 
de las imágenes. 
-Dialogar sobre lo que están realizando y preguntar si la decisión fue 
correcta o incorrecta. 
-Pedir que den las razones de por qué fue correcta o incorrecta. 
-Colorear las imágenes de decisiones correctas. 
Cierre: 
-Escribir en la libreta un ejemplo de decisión correcta y uno de 
decisión incorrecta. 
-Cuadernillo 
de trabajo. 
Libreta: 
-Ejemplos de 
decisiones. 
 
Cuadernillo: 
-Decisiones 
correctas. 
Indicadores de 
evaluación: 
-Toma decisiones correctas. 
Ajustes razonables: 
Observaciones: 
 
 
Sesión 2 
 
Momento: 
Derechos. Fecha: Miércoles 6 
Tiempo: 60 min. 
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias: 
Inicio: 
-Platicar lo que saben acerca de los derechos. 
-Pedir que den algunos ejemplos de derechos que conozcan. 
Desarrollo: 
-Trabajar el anexo “Derechos”. 
-Observar las imágenes que aparecen en el anexo. 
-Pedir que escriban el derecho que está relacionado con cada 
imagen. 
-Platicar sobre cada derecho conforme se vaya escribiendo sobre 
cada uno de ellos. 
-Dialogar sobre la importancia de que se respeten los derechos de 
todas las personas. 
Cierre: 
-Hacer en la libreta un dibujo relacionado con algún derecho. 
-Cuadernillo 
de trabajo. 
Libreta: 
-Dibujo sobre 
derecho. 
 
Cuadernillo: 
-Derechos. 
Indicadores de 
evaluación: 
-Conoce sus derechos. 
Ajustes razonables: 
Observaciones: 
 
 
Sesión 3 
 
Momento: 
Responsabilidades. Fecha: Viernes 8 
Tiempo: 60 min. 
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias: 
Inicio: 
-Platicar sobre las actividades que realizan. 
-Preguntar si saben lo que son las responsabilidades. 
-Decir algunos ejemplos de responsabilidades. 
Desarrollo: 
-Trabajar el anexo “Responsabilidades”. 
-Observar las imágenes y platicar sobre lo que está sucediendo 
en cada una de ellas. 
-Escribir la responsabilidad que se muestra en cada imagen. 
-Platicar sobre la importancia de ser responsables en nuestra 
vida escolar, familiar y comunitaria. 
Cierre: 
-Escribir o dibujar un ejemplo de una persona responsable. 
-Cuadernillo 
de trabajo. 
Libreta: 
-Escribir o dibujar 
ejemplo sobre 
responsabilidad. 
 
Cuadernillo: 
-Responsabilidades. 
Indicadores de 
evaluación: 
-Pone en práctica la responsabilidad. 
Ajustes razonables: 
Observaciones: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Plano didáctico 
DE LO HUM. Y LO COM. Fase: 4 Grado: 3°Trimestre: Nov.-Marzo Mes: Marzo. Periodo: Del 4 al 8 de marzo. 
 
Propósito: Reforzar temas relacionados con la salud física y emocional. 
Metodología: Secuencia didáctica. 
Contenidos/PDA 
Hábitos saludables, para promover el bienestar en los seres vivos. 
• Distingue alimentos saludables y no saludables para preparar alimentos y promover la 
alimentación saludable. 
• Reconoce la importancia de la hidratación en el desarrollo del cuerpo de los seres vivos, para 
promover hábitos y actitudes saludables y de bienestar en la escuela y la comunidad. 
Los afectos y su influencia en el bienestar. 
• Reconoce los factores presentes en el contexto que influyen en la expresión de las emociones 
para favorecer reacciones asertivas. 
• Analiza situaciones previas y resultados obtenidos para adecuar su reacción emocional a favor 
del bienestar personal y social. 
 
 
 
Sesión 1 
 
Momento: 
Hábitos saludables. Fecha: Martes 5 
Tiempo: 60 min. 
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias: 
Inicio: 
-Dialogar sobre lo que conocen acerca de los hábitos saludables. 
-Mostrar algunos ejemplos. 
Desarrollo: 
-Trabajar el anexo “Hábitos saludables”. 
-Leer cada situación y platicar sobre cada una de ellas. 
-Colorear si es saludable o poco saludable conforme se vayan 
revisando las diferentes situaciones que se presentan en el anexo. 
-Dialogar sobre la importancia de tener hábitos saludables. 
Cierre: 
-Escribir en la libreta un ejemplo de hábito saludable que se practica 
en su hogar. 
-Cuadernillo 
de trabajo. 
Libreta: 
-Ejemplo de 
hábito saludable 
en el hogar. 
 
Cuadernillo: 
-Hábitos 
saludables. 
Indicadores de 
evaluación: 
-Pone en práctica hábitos saludables. 
Ajustes razonables: 
Observaciones: 
 
 
 
Sesión 2 
 
Momento: 
Emociones. Fecha: Jueves 7 
Tiempo: 60 min. 
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias: 
Inicio: 
-Mostrar algunos ejemplos de emociones y pedir que las nombren. 
-Preguntar qué emociones han sentido y pedir que den ejemplos. 
Desarrollo: 
-Trabajar el anexo “Emociones”. 
-Leer cada situación y conversar sobre cada una de ellas. 
-Pedir que coloreen la emoción que está experimentando la persona 
que se menciona en la situación. 
-Conversar sobre la importancia de expresar nuestras emociones de 
manera adecuada por ejemplo cuando nos enojamos. 
Cierre: 
-Escribir en la libreta un ejemplo de emoción que hayan 
experimentado la semana pasada en la escuela. 
-Cuadernillo 
de trabajo. 
Libreta: 
-Ejemplo de 
emoción. 
 
Cuadernillo: 
-Emociones. 
Indicadores de 
evaluación: 
-Identifica emociones. 
Ajustes razonables: 
Observaciones: