DESARROLLAR CONTENIDOS DE PROGRAMA DE TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL UNIDAD I

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COLEGIO UNIVERSITARIO DE ADMINISTRACIÓN Y MERCADEO 
C.U.A.M. 
UNIDAD CURRICULAR 
CÓDIGO PRELACIÓN TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN 
DOCUMENTAL TID-133 -- 
HORAS SEMANALES 
HORAS TEÓRICAS/PRÁCTICAS TOTAL H. SEMANALES UC TOTAL H. SEMESTRALES 
3 3 3 48 
Al finalizar la Unidad Curricular, el participante aplica técnicas e instrumentos propios de la investigación documental 
para diseñar monografías como producto de la acción investigativa. 
AUTOR: 
Dr. Humberto Larez 
FECHA: 
JULIO 2008 
 
 
 
 
 
 
UNIDAD I: CONCEPTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN 
I. COMPETENCIA GENERAL 
Aplica los aspectos elementales del proceso de investigación. 
II. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 
• Maneja de forma práctica los conceptos básicos relacionados con la investigación. 
• Identifica las diferencias existentes entre el conocimiento vulgar y el conocimiento científico a partir del estudio de situaciones concretas. 
• Clasifica las ciencias de acuerdo a criterios preestablecidos 
• Identifica los principales paradigmas epistemológicos para la producción del conocimiento. 
• Diferencia los principales tipos de investigación de acuerdo a su finalidad, nivel de profundidad y estrategia. 
III. CONTENIDO 
• Conceptos Básicos relacionados con la investigación: Investigación, investigar, ciencia, conocimiento, información, método, técnica, 
instrumentos. 
• Conocimiento vulgar. Definición. Importancia. Conocimiento Científico Definición e importancia. Características del conocimiento vulgar. 
Características del conocimiento científico. Diferencias entre el conocimiento vulgar y el conocimiento científico. Relaciones entre el conocimiento 
vulgar y el conocimiento científico. 
• Clasificación de las Ciencias. Criterio de clasificación: definición e importancia. Ciencias Formales y Fácticas. Ciencias Puras y Aplicadas. 
• Paradigmas para la producción de conocimiento: cuantitativo y cualitativo. 
• Clasificación de la investigación por su finalidad, nivel de profundidad y estrategia. 
 
 
 
UNIDAD I: CONCEPTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN 
CONTENIDO 
ESTRATEGIA DE TRABAJO 
 
 
CONCEPTOS BÁSICOS: 
 
Investigación 
 
investigar 
 
ciencia 
 
conocimiento 
 
información 
 
método 
 
técnica 
 
instrumentos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESARROLLO: Iniciemos nuestro recorrido en la búsqueda de información sobre los aspectos elementales del 
proceso de investigación, con la familiarización de los conceptos básicos necesarios para ello; por lo cual, los 
invito a trabajar cada uno de los términos presentes, tomado en cuenta que cada autor tiene una definición que 
en algo se diferencia la una de la otra, más, sin embargo, todos coinciden de manera generalizada en que “es una 
actividad realizada para descubrir, conocer o buscar repuesta a algo”. Ahora bien, a ustedes mis apreciados 
compañeros de viaje por las sendas del saber, les corresponde buscar el significado de los términos restantes y 
dejar fe de ellos, ¿cómo? Tienen libertad para ello, quiero que jueguen y apliquen u poco su creatividad. 
 AUTOR DEFINICIÓN 
ANDER-EGG 
(1992) 
Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad 
descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado 
ámbito de la realidad 
TAMAYO, 
1994 
La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura 
obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir y aplicar el 
conocimiento. 
FIDIAS G. ARIAS, 
2012 
La investigación científica es un proceso metódico y sistemático dirigido a la solución de 
problemas o preguntas científicas, mediante la producción de nuevos conocimientos, los 
cuales constituyen la solución o respuesta a tales interrogantes. 
SABINO, 
2002 
Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver un 
problema, claro está, un problema de conocimiento 
SIERRA BRAVO, 
1991 
Genéricamente, la investigación es una actividad del hombre orientada a descubrir algo 
desconocido 
 
 
 
 
 
CONTENIDO ESTRATEGIA DE TRABAJO 
 
 
 
 
 
 
Conocimiento 
vulgar: 
 
Definición. 
 
Características 
 
Importancia 
 
 
 
 
 
DESARROLLO: Se puede inferir que el conocimiento vulgar, son a aquellas formas de saber que se 
desprenden de la interacción directa y superficial con los objetos de la realidad. También puede surgir 
a partir de la opinión de las personas que nos rodean. Ahora bien, su importancia está dada 
porque sirve como puente para alcanzar una comprensión de mayor alcance, siendo 
el Conocimiento Científico superior al Conocimiento Vulgar, este no es posible suponerlo sin 
el Conocimiento Vulgar. 
 
 
CONTENIDO ESTRATEGIA DE TRABAJO 
 
 
Conocimiento 
Científico: 
 
 
Definición 
 
Características 
 
 
importancia 
 
 
 
 
 
 
 DESARROLLO: De manera coloquial diremos que el conocimiento científico es un conjunto de hechos verificables 
y sustentados en evidencias recogidas por las teorías científicas, así como el estudio de la adquisición, elaboración 
de nuevos conocimientos mediante el método científico. Es decir, es ordenado, coherente, preciso, objetivo y 
universal. Ahora bien, al prestar atención al gráfico tenemos además de otra definición la explicación de cada una 
de sus principales características. En cuanto a su importancia, se debe a que, el conocimiento científico está 
presente en la vida de todos. Y no sólo es básico para entender cómo funciona el mundo, sino para tomar mejores 
decisiones individuales y colectivas, desde evaluar los riesgos a la salud hasta los peligros de la contaminación, la 
deforestación, las presas, la energía nuclear o la minería a cielo abierto… lo notemos o no, el conocimiento es 
necesario para nuestro bienestar. 
 
CONTENIDO ESTRATEGIA DE TRABAJO 
 
 
 
 
Diferencias entre 
el conocimiento 
vulgar y el 
conocimiento 
científico. 
 
Relaciones entre 
el conocimiento 
vulgar y el 
conocimiento 
científico. 
 
DESARROLLO: Vamos a observar y a leer, leer y leer la información que contiene el presente cuadro, 
hasta que logremos constatar las diferencias y las relaciones entre el conocimiento científico y el 
vulgar. 
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO CONOCIMIENTO VULGAR 
VERIFICABLE 
Puede ser comprobado por otros. 
NO VERIFICABLE 
No soporta comprobación. 
OBJETIVO 
Describe la realidad tal como es, descartando deseos y 
emociones. 
SUBJETIVO 
Parte de creencias e impresiones propias de un sujeto. 
METÓDICO 
Debido a que es producto de la aplicación deliberada e 
intencional de una serie de pasos y procedimientos 
técnicos. 
ESPONTÁNEO 
Porque se adquiere de forma casual o accidental. 
SISTEMÁTICO 
Porque los conocimientos se relacionan y se 
complementan. 
ASISTEMÁTICO 
Debido a que consiste en ideas aisladas. 
EXPLICATIVO 
Busca el porqué de las cosas (causas y efectos). 
DOGMÁTICO 
Por cuanto sus juicios son impuestos sin cuestionamiento 
PREDICTIVO 
Con base en argumentos válidos, puede hacer 
proyecciones o prever la ocurrencia de determinados 
fenómenos. 
ESPECULATIVO 
Emite conjeturas sin base o sin argumentos válidos. 
GENERALIZABLE 
Por cuanto establece leyes científicas constantes y 
aplicables a un universo 
NO GENERALIZABLE 
Ya que las creencias individuales no son extensivas a una 
población. 
 
 
 
CONTENIDO ESTRATEGIA DE TRABAJO 
 
 
Clasificación de las 
Ciencias. 
 
definición e 
importancia. 
 
Ciencias Formales y 
Fácticas. 
 
 
 
DESARROLLO: La ciencia se puede clasificar según, su objeto, su método,otros por su afinidad, su complejidad y 
dependencia, sin embargo toda clasificación tiende a buscar los vínculos o relaciones existentes entre las diferentes 
disciplinas o formas de conocimiento, así una clasificación o división acertada implica la presencia del objeto propio 
de cada ciencia y sus relaciones con otras áreas afines, el método o requerimiento de cada ciencia para enfrentar su 
objeto, e igualmente su propósito para los cuales produce el hecho de investigación. Así tenemos que: Los objetos de 
las Ciencias Formales son ideales Su método es la deducción. Y su criterio de verdad: la consistencia o no contradicción 
de los resultados. Todos sus enunciados son analíticos: es decir se deducen de postulados o teoremas. Y, Los objetos 
de las ciencias fácticas son materiales. Su método es la observación y la experimentación, aunque también la 
deducción. Su criterio de verdad es la verificación. Los enunciados son predominantemente sintéticos, aunque 
también hay enunciados analíticos. 
 
CONTENIDO ESTRATEGIA DE TRABAJO 
 
 
 
 
 
 
 
Ciencias Puras y 
Aplicadas. 
 
 
DESARROLLO: Se suele distinguir entre ciencias puras (o básicas) y ciencias aplicadas en tanto diferentes rumbos 
posibles de la investigación científica: las llamadas puras persiguen la comprensión cabal de universo que nos rodea 
sin ninguna utilidad inmediata para el entorno humano, mientras que las aplicadas persiguen la resolución científica 
de problemas puntuales presentes en la sociedad humana, ya sea la creación de un producto, de una herramienta o 
modificación de ciertos materiales. Esto no significa que sean caminos científicos aparte, ya que existe entre ambas 
un necesario proceso de retroalimentación, mediante el cual las ciencias puras adquieren o desentrañan nuevos 
conocimientos sobre el universo y las ciencias aplicadas los emplean en la fabricación de implementos que, muchas 
veces, permiten el alcance de nuevos descubrimientos abstractos y así sucesivamente. 
 
 
 
CONTENIDO ESTRATEGIA DE TRABAJO 
 
 
 
PARADIGMAS para la 
producción de 
conocimiento: 
 
CUANTITATIVO 
 
 
DESARROLLO: Antes de adentrarnos en el presente contenido a trabajar los invito a consultar el concepto de 
“paradigma” (Tomas Kuhn). Ahora bien, el paradigma positivista, es una corriente de carácter filosófico que 
está sustentado en el método experimental, se caracteriza por rechazar las creencias universales. El acto de 
conocer está determinado por la relación Objeto-sujeto. Método científico. Principio de la neutralidad 
valorativa. Su búsqueda principal consiste en explicar las causas de los fenómenos, confrontar teoría y 
praxis, detectar discrepancias, analizar estadísticamente, establecer conexiones y generalizaciones. 
Continuemos reconociendo el paradigma cuantitativo a través del presente gráfico. 
 
CONTENIDO ESTRATEGIA DE TRABAJO 
 
 
 
 
PARADIGMAS para la 
producción de 
conocimiento: 
 
CUALITATIVO. 
 
 
DESARROLLO: Paradigma cualitativo, su propósito consiste en describir e interpretar sensiblemente exacta la vida 
social y cultural de quienes participan. La búsqueda principal es del significado de comprensión en un nivel personal 
de los motivos y creencias que están detrás de las acciones de la gente. Además, la búsqueda en ocasiones se traduce 
en desarrollo de concepto y teorías, descubrimiento de realidades múltiples, ya que este paradigma hace énfasis en 
el significado, contexto, perspectiva holística, concepción de los participantes, escenario y las actividades como un 
todo cultural. 
 
 
CONTENIDO ESTRATEGIA DE TRABAJO 
 
 
Clasificación de la 
investigación por 
su finalidad, nivel 
de profundidad y 
estrategia. 
 
 
 
DESARROLLO: Tipos de Investigación según el Propósito o Finalidad: Investigación Pura o Básica busca aumentar los 
conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prácticas. Su 
propósito es buscar información para desarrollar un modelo o una teoría sobre un determinado problema. 
Investigación Pura Aplicada, buscan conocimientos con fines de aplicación inmediata a la realidad, para modificarla. 
Su propósito es presentar solución a problemas prácticos. Según el nivel de conocimiento o profundidad, con que se 
aborda un fenómeno u objeto de estudio. Exploratoria: es aquella que se efectúa sobre un tema un objeto 
desconocido o poco estudiado. Descriptiva: consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo, 
con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Explicativa: se encarga de buscar el porqué de los hechos 
mediante el establecimiento de relaciones causa – efecto. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel más 
profundo de conocimiento. Según la estrategia metodológica empleada: Documental: es un proceso basado en la 
búsqueda, recuperación, análisis, crítica e interpretación de datos secundarios, es decir, los obtenidos y registrados 
por otros investigadores en fuentes documentales: impresas, audiovisuales o electrónicas. De Campo: es aquella que 
consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los 
hechos. Experimental: es un proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas 
condiciones, estímulos o tratamientos para observar los efectos o reacciones que se producen.