Tendencias_investigativas_en_educacion_e

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225RISTI, N.º E29, 05/2020
Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação
Iberian Journal of Information Systems and Technologies
 Recebido/Submission:28/11/2019
 Aceitação/Acceptance: 26/01/2020
Tendencias investigativas en educación en 
ciberseguridad: un estudio bibliométrico
Alejandro Valencia-Arias1, María Camila Bermeo Giraldo2, Yesenia Acevedo-Correa3, 
Luis Fernando Garcés-Giraldo4, Jefferson Quiroz-Fabra5, Martha Luz Benjumea-Arias6, 
Juan Patiño-Vanegas7
jvalencia@americana.edu,co, cies2@escolme.edu.co, yesenia.acevedo@udea.edu.
co, lgarces@americana.edu.co, jsquirozf@unal.edu.co, marthabenjumea@itm.edu.co, 
juanpatino@itm.edu.co
1Corporación Universitaria Americana, Medellín, Colombia.
2Institución Universitaria Escolme, Medellín, Colombia.
3Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
4Corporación Universitaria Americana, Medellín, Colombia.
5Universidad Nacional de Colombia, Medellín, Colombia.
6Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellín, Colombia.
7Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellín, Colombia.
Pages: 225–239
Resumen: La ciberseguridad cobra relevancia desde una perspectiva educativa 
para el entendimiento de los avances tecnológicos actuales y la protección de 
los nuevos procesos de innovación. En este artículo se presentan los hallazgos 
encontrados mediante un estudio bibliométrico desarrollado sobre las publicaciones 
académicas hechas sobre la educación en la ciberseguridad entre 2001 y 2019. Este 
análisis tiene como objetivo mostrar el crecimiento y vigencia de este tema durante 
el transcurrir de los años, así como analizar la difusión y el impacto que tienen 
estas investigaciones a través de sus autores, revistas y países que la promueven. 
Esto se hace con el uso de indicadores de cantidad y calidad que ayudan a hacer 
un recorrido sobre el desarrollo del tema integrando las áreas del conocimiento 
y las tendencias investigativas asociadas, que deja un panorama sobre lo que se 
ha venido desarrollando en los últimos años y sus aplicaciones en los diferentes 
sectores.
Palabras clave: ciberseguridad; bibliometría; educación.
Research trends in cybersecurity education: a bibliometric study
Summary: Cybersecurity becomes relevant from an educational perspective, 
for the understanding of current technological advances, and the development of 
new ones in order to meet the challenges of the future. This paper presents the 
findings through a bibliometric study developed on academic publications made on 
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Tendencias investigativas en educación en ciberseguridad: un estudio bibliométrico
cybersecurity education as a topic of interest. This analysis aims to show the growth 
and validity of this topic over the years, as well as to analyze the dissemination 
and impact that these investigations have through their authors, magazines and 
countries that promote it. This is done with the use of quantity and quality indicators 
that help to make a journey on the development of the topic by integrating the areas 
of knowledge and associated research trends, which leaves an overview of what has 
been developing in recent years and its applications in different sectors.
Keywords: cybersecurity; bibliometry; education.
1. Introducción
En esta nueva era del conocimiento en el que se mueve la sociedad y más aún en un 
mundo globalizado como el de la actualidad, la información se ha vuelto un recurso de 
gran valor. Eventos como la fuga de información, ataques informáticos, protocolos y 
sistemas de seguridad doblegados y demás fallas de seguridad que involucran tanto al 
sector privado cómo al público, hacen pensar en la vulnerabilidad de los sistemas que 
albergan la información (Venter, Blignaut, Renaud & Venter, 2019), que se convierte en 
un arma estratégica y táctica para la gobernabilidad de cualquier organización y también 
de naciones, teniendo entonces implicaciones de riesgos y amenazas inminentes 
(Cano, 2008).
El concepto de ciberseguridad nace entonces como un mecanismo para la materialización 
de la idea de defensa nacional digital, que se incuba en los Estados Unidos desde la 
presidencia de Bill Clinton, una vez se es consciente de los peligros que representa la 
manipulación de cierta información y de los sistemas en los que esta se encuentra, pues 
podría provocar desestabilidad en varios sectores de la sociedad. Es por esto que el 
desarrollo de un marco legal para la acción, el perfeccionamiento y aplicación de medidas 
técnicas y procedimentales, el diseño y aplicación de estructuras organizacionales 
requeridas, el desarrollo y aplicación de una cultura de ciberseguridad y la cooperación 
internacional, como base para este logro de dimensiones globales (Cano, 2011).
La ciberseguridad o seguridad informática hace referencia a las áreas de la ciencia de la 
computación que se encargan de la protección tanto de la estructura computacional y 
de la información que es soportada en este, que es uno de los recursos más importantes 
a proteger (Von Solms & Van Niekerk, 2013). Esto involucra el estudio y análisis de las 
redes computacionales a través de una serie de estándares, protocolos, métodos y demás 
herramientas que se tienen para poder minimizar los posibles riesgos a la infraestructura 
y/o a la información circundante, por lo que se involucran el software, el hardware y las 
redes (Jaiyen & Sornsuwit, 2019). De esta manera la ciberseguridad busca garantizar el 
mantenimiento de las propiedades de seguridad de los activos de la organización, así 
como a los usuarios y su información, contra riesgos propios del ciber entorno (Ganesan, 
Jajodia, Shah & Cam, 2016).
Es por este tipo de sucesos que se hace un llamado a la educación, formación y 
sensibilización de todos los actores involucrados en la ciberseguridad, pues supone un 
tema de gran interés para la estabilidad de las diferentes organizaciones e instituciones 
que cada día se integran más a la tecnología y las redes de información (Carrillo, J. J. M., 
Zambrano, N. A., Cantos, J. S. M., & Bravo, M. Z. (2019). Esta educación se debe enfocar 
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en que todos los que interactúen con Internet entiendan las medidas elementales para 
el buen funcionamiento, así como los beneficios del buen control de la seguridad en 
el tratamiento de la información, con el fin de confirmar la confianza que los usuarios 
tienen sobre las tecnologías de la información y la comunicación (Cayón & García, 2014). 
Este logro en la seguridad se puede lograr con el apoyo de las naciones impulsado las 
respectivas normativas que regulen el manejo de la información y estimulen el desarrollo 
de herramientas para dicho control (Sornsuwit & Jaiyen, 2019). Tanto las organizaciones 
como las personas deben ser parte activa de esta tendencia, por lo que es necesario que 
se integre la cultura del ciber riesgo, entendida como un escenario para que no solo 
sean los expertos y académicos los que hablen y expongan sus inquietudes, sino para 
que los demás usuarios entiendan y sean veedores de los procesos regulados en torno 
a la seguridad (Cayón & García, 2014), donde también se integran los estudiantes que 
son la generación que hoy por hoy más consume sistemas de información en Internet 
(Katerattanakul & Kam, 2019).
El sector militar es uno de los más interesados y desarrollados alrededor del tema, ya que 
ponen como prioridad la seguridad de la información que se maneja y que es sensible 
a posibles fugas (McGettrick, 2013). De esta manera las fuerzas militares enfocan su 
atención en la búsqueda de métodos que permitan promover una cultura de la seguridad 
informática que se relacione con el uso de herramientas tecnológicas con el fin de 
prevenir riesgos asociados al crimen cibernético (Peralta, 2015). El sector financiero 
por su parte también es sensible a este tipo de ataques, sobre todo en el mercado de 
valores donde se mueven grandes sumas de dinero de diferentescompañías, y en donde 
la confianza en los sistemas de información es de vital importancia para la dinámica del 
este sector (Bustos, 2017).
Dado esta variedad de panoramas, se hace necesario incluir dentro de los procesos 
educativos la ciberseguridad como tema de relevancia dentro de la formación de 
especialistas en sistemas computaciones como en las demás profesiones que serán 
usuarios de los mismos. Por ejemplo, en la Universidad de Ciencias Médicas de la 
Habana, se planteó una estrategia conjunta para la modernización de infraestructura 
y actualización del conocimiento en ciberseguridad para poder soportar el trabajo de la 
plataforma informática nacional Red Cuba que administra la información sobre salud 
pública, educación, educación superior y cultura, por lo que es necesario infundir los 
temas de seguridad para el correcto manejo de estos sistemas e información de calidad 
(Regalado & Regalado, 2015).
Las empresas además requieren de los nuevos profesionales habilidades que se ajusten 
a las necesidades y retos que cada día se integran en el mundo cibernético, por lo que 
más universidades deben integrar nuevos componentes dentro de sus programas 
curriculares como el Internet de las Cosas, comprensión de los Malware y mecanismos 
de defensa más actuales, así como el uso de la misma tecnología para brindar mejores 
experiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Beltrán & Martín, 2015). Esto 
también necesita prácticas docentes que enfoquen su atención dentro de la dinámica 
estudiantil integrando la ciberseguridad de forma práctica, como el propuesto por 
Ribada-Pena et al. (2015), donde se usa un simulador de plataformas denominado 
DSBox con el fin de recrear algunas situaciones y posibles escenarios donde se pueden 
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Tendencias investigativas en educación en ciberseguridad: un estudio bibliométrico
dar los ciberataques así como interactuar con las variables clave dentro de la dinámica 
de uso seguro de las redes y su respectiva defensa, promoviendo el conocimiento de una 
forma más interactiva y fácil de entender. 
Como se ha visto, el avance que se tiene respecto a la ciberseguridad, sobre todo en 
la importancia que tiene en el ámbito educativo, es crucial para emprender iniciativas 
y estrategias, basadas en las experiencias exitosas hechas alrededor del mundo, que 
integren este aspecto a los procesos educativos de todos los niveles, en los escenarios 
públicos y privados, involucran los estamentos oficiales no solo de educación sino 
también de tecnología, industria y cultura, entendiendo todas las implicaciones que 
representa en la sociedad. Por lo que el reto se encuentra en lograr la cooperación 
entre el estado, las empresas y el ciudadano general en el logro de una estrategia de 
ciberseguridad que forme a nuevos expertos en el tema y que promueva la educación en 
los niveles necesarios a través de un currículo idóneo. 
Con el presente estudio se hace uso del análisis bibliométrico como una herramienta 
de gran ayuda para el reconocimiento del comportamiento que tiene un área específica 
(Arias-Ciro, 2020), usando las tendencias encontradas como insumo para la discusión 
sobre las oportunidades que se encuentran en la educación en ciberseguridad. De 
esta manera, el estudio tiene como objetivo la divulgación de los resultados para 
futuras investigación o acciones dirigidas sobre las tendencias encontradas y los 
focos de atención que se pueden encontrar en el análisis sobre los temas alrededor 
de la ciberseguridad.
2. Metodología
A continuación, se desarrolla un análisis bibliométrico sobre los resultados hechos 
mediante una búsqueda con la ayuda de la base de datos SCOPUS. La bibliometría se 
puede definir como la ciencia que estudia la naturaleza y curso de una disciplina, siempre y 
cuando dé lugar a publicaciones (Sancho, 2002), por lo que es una herramienta oportuna 
para realizar este análisis, pues es útil para medir la actividad y repercusión científica a 
través de la cuantificación de las publicaciones y las citas sujetas a un individuo, grupo 
de investigación, institución o país, además que permite hacer un seguimiento a las 
tendencias y cambios asociados, contribuyendo de esta manera a obtener un panorama 
y un ruta de trabajo más claras (Arenas y Santillán-Rivero, 2002).
Ahora para hacer el respectivo análisis se emplea la ecuación se búsqueda que se muestra 
a continuación:
(TITLE (cybersecurity OR {cyber security} OR “cyber-security”) AND TITLE 
( education OR teaching OR learning OR training OR {higher education} 
OR pedagogy ) )
Con los resultados obtenidos se procede a hacer los respectivos análisis a través de los 
indicadores de cantidad, calidad y estructura que muestran las relaciones respectivas del 
desarrollo de la temática de interés.
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3. Resultados
Con el uso de la ecuación de búsqueda planteada se obtuvieron 324 resultados que 
representan el insumo para hacer los diferentes análisis de indicadores que se presentan 
a continuación.
Indicadores de cantidad
Los indicadores presentados hacen referencia al grado de productividad científica que se 
tiene frente a la educación en ciberseguridad en términos de la cantidad de publicaciones 
desarrolladas alrededor de esta en los diferentes medios.
- Publicaciones por año
En este indicador se muestra el comportamiento que se tiene en tanto al desarrollo de 
los procesos investigativos que giran en torno al tema de interés como se puede ver en la 
figura 1. Se puede ver que se tienen registros a partir del 2001, donde hasta a mediados 
del año 2009 se tenía una baja participación en el mismo, pero que desde el 2011 se 
empieza a observar un crecimiento en el número de publicaciones generadas, teniendo 
un incremento desde el 2017 y con un pico de producción en lo que lleva corrido del 2019. 
Ello, indica que la educación en ciberseguridad es una temática de gran importancia y 
auge en los últimos años, lo cual permite que se desarrollen más avances y se investigue 
más abiertamente sobre la aplicabilidad de este tema. 
Figura 1 – Publicaciones por año
En la figura 2 se puede observar esta tendencia de crecimiento en donde se ven las 
publicaciones acumuladas mostrando el comportamiento exponencial que se tiene del 
crecimiento en la producción en el tema de interés, resultando un crecimiento del 42,8 
% anual.
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Tendencias investigativas en educación en ciberseguridad: un estudio bibliométrico
Figura 2 – Publicaciones acumuladas
Otro factor importante para el análisis de la información científica que se puede generar 
y sobre todo de la que se tiene como base para los próximos avances, es el referente 
a la vida media que tiene esta literatura científica, pues puede dar un nivel de validez 
y actualidad de los conocimientos que se van desarrollando y los que son objeto de 
consulta (Rojas-Moreno, Cásares, Viloria & Chaparro-Martínez, 2013). En la figura 3 
se puede observar este factor y su comportamiento a lo largo de los años, con una vida 
promedio de 2,8 años, y de 2,2 años en los últimos 5 años.
Figura 3 – Vida media de la literatura científica
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- Publicaciones por revista
En la figura 4 se tiene la lista de las 10 revistas con mayor número de publicaciones 
hechas sobre educación en ciberseguridad, donde la revista Lecture Notes in Computer 
Science es líder con 17 publicaciones. Esta es una revista de gran renombre que centra 
sus publicaciones entorno a las ciencias computacionales y que además cuenta con 
dos subseries dedicadas a la inteligencia artificial y a la bioinformática, convirtiéndola 
en receptora de gran cantidad de trabajo y avances en los diferentes temas de interés 
alrededor de las ciencias computaciones en donde se encuentra el componente educativo 
de la ciberseguridad. En segundo lugar, con14 publicaciones, se encuentra Proceedings 
– Frontiers in Eeducation Conference, FIE, la cual es una revista que hace la difusión de 
los avances y trabajos presentados en este evento que se centra en las innovaciones en la 
educación y la investigación tanto en ingeniería como en computación. 
Hay que resaltar que se tienen varios títulos asociados a las notas y resultados de los 
trabajos presentados en estos eventos de difusión del conocimiento tanto en el ámbito 
educativo como en el del desarrollo en las ciencias computacionales, en donde los 
investigadores están mostrando sus avances, así como otras revistas muy especializadas 
en los temas de interés como la revista ACM Inroads, la cual se basa en la educación 
computacional avanzada y que hace parte de la Asociación de maquinaria computacional.
Figura 4 – Revistas con mayor número de publicaciones
- Publicaciones por país
En este indicador se analizan los países que tiene un mayor número de publicaciones 
asociadas como se muestra la figura 5. Es notable como los Estados Unidos es el país 
con mayor participación en la producción académica en el tema pues cuenta con 
170 publicaciones, siendo el gran líder respecto a los demás países listados, como el 
Reino Unido que en segundo lugar cuenta con 100 veces menos publicaciones, con un 
total de 17 publicaciones. Los siguientes países listados cuentan con menor cantidad 
de publicaciones y que están distribuidos entre Europa con Italia, Alemania, Grecia y 
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Finlandia, y Asia con India, Japón y China, así como Australia, todos con una cantidad 
de publicaciones que oscilan entre 5 y 10.
Figura 5 – Países con más publicaciones
Además, se obtiene del análisis que solo el 2% de los países publican el 50 % de la 
producción académica mundial y que el 43 % de los países han publicado un único 
trabajo de avance en el tema.
- Publicaciones por autor
En la figura 6 se pueden ver los 10 autores que mayor cantidad de aportes generan en el 
tema de educación en ciberseguridad. Con 8 publicaciones el autor R. Beuran es el líder 
del grupo. En segundo lugar, se encuentran los autores Y. Shinoda, A. Parrish, Y. Tan y 
D. Tang que cuentan con 5 publicaciones cada uno. Terminando la lista se encuentran 
los últimos 5 autores que cuentan 4 publicaciones cada uno. 
Según la distribución que se tiene en torno a la producción académica el 41, 9 % de 
los autores producen el 50 % de las publicaciones en el tema, lo que muestra una 
distribución uniforme alrededor de los aportes de los diferentes autores consultados. 
También se tiene que según el índice de transitoriedad el 88,6 % de los autores al menos 
ha publicado un único trabajo.
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Figura 6 – Autores con más publicaciones
4. Indicadores de calidad
Ahora se abordan los indicadores de calidad, los cuales sirven para medir el impacto que 
tienen las publicaciones a través de las citaciones, así como para medir el desempeño que 
tienen los resultados de las investigaciones desarrolladas, a lo que se refiere al impacto 
que se tiene con dichos avances en los diferentes medios.
- Impacto por revista
Las 10 revistas con mayor cantidad de citaciones relacionadas son listadas en la figura 7. 
Con 385 citaciones el mayor impacto lo tiene la revista IEEE Communications Surveys 
and Tutorials la cual se especializa en encuestas y tutoriales en todo lo relacionado a 
los aspectos en el campo de las comunicaciones y las tecnologías que se desarrollan 
alrededor de este segmento del conocimiento estando a la vanguardia de los avances del 
campo bajo el sello del Instituto de Ingeniería eléctrica y electrónica, lo cual le da un gran 
estatus como se puede ver al ser líder en citaciones. Con una diferencia de más de 200 
citaciones se encuentra la revista Computers and Security que cuenta con 106 citaciones 
asociadas, es una revista técnica con prestigio en la seguridad de las tecnologías de 
la información publicada por la casa editorial Elsevier, que va desde la seguridad, el 
control, la auditoría y la integridad de la información en todos los sectores. Muy de cerca 
con 96 citaciones se encuentra otra revista asociada al Instituto de Ingeniería eléctrica 
y electrónica, la IEEE Security and Privacy, la cual integra aspectos de seguridad en 
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Tendencias investigativas en educación en ciberseguridad: un estudio bibliométrico
los sistemas de información, y que hace la publicación de los resultados de los trabajos 
presentados en el simposio de seguridad y privacidad que desarrolla la IEEE. Como se 
había mencionado anteriormente, esta revista se encuentra entre aquellas que aportan 
con mayor cantidad de publicaciones en el tema como se muestra en la figura 4.
El resto de las revistas en lista hacen referencia a aquellas que hace la publicación de 
los avances presentados en eventos académicos y conferencias especializadas, donde 
se destacan la ACM International Conference Proceedings Series y la IEEE Global 
Engineering Education Conference, EDUCON, que también figuran entre las revistas 
que mayor número de publicaciones tienen asociadas.
Figura 7 – Impacto por revistas
Además, se tiene que solo el 3,6 % de las revistas cuentan con el 50 % de las citaciones 
en el campo y el 41, 8 % de las revistas no tienen ninguna citación, según el índice de 
transitoriedad, lo cual muestra una distribución de citaciones muy desigual y centrada 
en algunas revistas.
- Impacto por autor
El impacto relacionado a los autores hace referencia al número de citaciones que se tienen 
sobre los trabajos e investigaciones que han sido consultadas de los diferentes autores 
que se dedican a este campo del conocimiento en donde se destacan a los 10 autores 
con más citaciones según lo muestra la figura 8. En primer lugar, con 383 citaciones se 
encuentran los autores A.L. Buczak y E. Guven que muestran un gran predominio en 
este tema pues cuentan con una cantidad de citaciones superior en comparación con los 
demás autores listados. En segundo lugar, los autores T.D. Nguyen, M.F. Thompson, 
C.E. Irvine y B.D. Cone con 108 citaciones cada uno, en su trabajo investigativo. El resto 
de los autores cuentan con menos de 50 citaciones cada uno. 
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Figura 8 – Impacto por autor
Dado que solo algunos autores son los que tienen la gran mayoría de las citaciones 
en el campo, se tiene que solo el 4 % de los autores consultados cuentan el 50 % de 
las citaciones, mientras que el 45,2 % de los autores no cuentan con ninguna citación 
asociada, lo que muestra una distribución poco homogénea.
- Tendencias investigativas
Terminando los indicadores de calidad se tiene el análisis hecho sobre las palabras clave 
que tienen los trabajos consultados con los cuales se puede observar las tendencias 
sobre los temas de interés que se investigan y profundizan dentro de la educación en 
ciberseguridad. Para dicho análisis se toman dos periodos de tiempo, uno que va desde 
el 2001 donde empieza a publicarse sobre estos temas hasta el año 2014, y el otro que 
comprende los últimos 5 años, de 2015 a 2019. Es preciso notar como ha aumentado el 
interés en la investigación de los diferentes temas, sobre todo en los últimos 5 años como 
se puede ver en la figura 9. Las dos grandes tendencias en investigación se centran en 
la Seguridad de la red y la Seguridad de los datos, ambos de gran importancia dentro 
del segmento de las tecnologías de información y la comunicación, una enfocada desde 
los procesos de seguridad de la estructura del sistema que soporta los datos y la otra 
centrada en los datos mismos que son la materia prima dentro de este contexto. Estos 
son dos temas que van de la mano y que son de gran importancia al integrarse a los 
procesos de muchas organizaciones,empresas e instituciones tanto púbicas y privadas 
que manejan muchos recursos, por lo que se vuelven de gran interés sobre todo en una 
era en el que los sistemas de información son cada vez de mayor importancia y donde 
se debe tener un especial cuidado a los ataques cibernéticos o lo llamados crímenes 
computacionales (Cano, 2008; Cayón & García, 2014).
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Tendencias investigativas en educación en ciberseguridad: un estudio bibliométrico
Otros temas que se asocian dentro de estas tendencias corresponden al grupo de 
algoritmos y sistemas de aprendizaje, así como el e-learning., los cuales hacen 
referencia a los avances que se desarrollan en términos de la educación tanto de las 
personas como de las propias maquinas. El e-learning y los sistemas de aprendizaje 
se alinean para proveer herramientas para la enseñanza y aprendizaje de las personas 
dentro de cualquier organización, en temas de interés que les permiten desarrollar las 
competencias necesarias, según corresponda el caso (Cayón & García, 2014). Por otro 
lado, los algoritmos de aprendizaje se basan en aquellos procesos dentro de las ciencias 
computacionales que se integran a intentos para que las maquinas puedan aprender de 
forma automática cierto tipo de acciones, lo cual se asocia con proceso de inteligencia 
artificial, esto también se relaciona con la capacidad de conocimiento del entorno y así 
generar propuestas de seguridad acordes a este (Cano, 2008). Todo esto se asocia de 
manera coherente con temas como la enseñanza y la educación en ingeniería, pues 
juegan uno de los papeles más importantes para poder apuntar y lograr llegar a los retos 
que se proponen esta rama del conocimiento (Coz & Fojón, 2011).
Figura 9 – Tendencias investigativas
5. Conclusiones 
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el crecimiento y vigencia de este 
tema de la educación en ciberseguridad durante el transcurrir de los años, encontrándose 
que a partir del año 2001 al 2019 el interés por investigar en este estudio aumentó 
notablemente, dando cuenta de preocupación por los riesgos a los cuales se enfrenta la 
gestión de la información mediante los nuevos medios y plataformas de comunicación 
apoyados en la tecnología y el Internet.
En cuanto a la difusión y el impacto que tienen estas investigaciones a través de sus 
revistas, la revista IEEE Communications Surveys and Tutorials cuenta con el mayor 
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RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação
número de citas mientras que la revista Lecture Notes in Computer Science es la más 
publica en el campo de conocimiento. El indicador de países muestra a Estados Unidos 
como el país con mayor impacto y más prolifero, ratificando la importancia que tiene para 
esta potencia mundial el valor que tiene la seguridad de la información y la educación 
del individuo para estar preparado frente a los riesgos de su gestión en el marco de la 
era tecnológica. 
Por otro lado, los autores se centran en los temas tradicionales de estudio, lo que hace 
que se encuentre gran conexión entre ellos, como la seguridad de la red, de los datos 
recolectados mediante los sistemas, la enseñanza y los sistemas de aprendizaje, de esta 
manera no se observan temas diversos o novedosos. Lo anterior se puede confirmar 
con la red de autores la cual es poco dispersa mostrando que los investigadores que van 
surgiendo se adhieren a redes ya existentes (conocimiento centralizado) mientras que 
en la periferia e inclusive desconectados de la red se observan como pocos los temas 
novedosos que segmentan la red. 
Para trabajos futuros, podría recomendarse con base en el análisis de las conexiones de 
las palabras claves identificadas, que hay pocos estudios con metodologías novedosas 
que orienten hacia la enseñanza de soluciones prácticas de los riesgos en el tratamiento 
de la información. Por lo que, se recomienda, además, aumentar el número de estudios, 
lo que permitirá aumentar la participación de los investigadores y sus interacciones con 
otros para la generación de nuevos temas sobre ciberseguridad y el aprendizaje.
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