de802280c7f03d44bc940599817760726200d765_4810476 (1)

Vista previa del material en texto

50
 Presentación de la unidad
La unidad se centra en el mensaje cristiano de la Navidad. Así, se 
parte de un centro de interés para construir las bases afectivas y cog-
nitivas, que faciliten el aprendizaje significativo de los contenidos. 
•	El centro de interés de la unidad es la celebración familiar de la 
Navidad. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del 
alumnado y se proponen actividades en relación con sus intere-
ses personales, sociales y religiosos. 
•	El contenido vertebrador y central de la unidad es «La celebra-
ción cristiana de la Navidad y sus mensajes de salvación». 
•	El relato bíblico de la unidad es: «El Niño Jesús y los pastores». 
 Talleres para el desarrollo 
de las competencias
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres 
competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos 
y cívico-morales: 
•	El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y 
dialogar sobre una pintura de la adoración de los pastores al Niño 
Jesús. 
•	El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de la 
humildad. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el relato 
inicial de la unidad, y en esta página específica se incluyen su 
definición y actividades de ejemplificación y de aplicación a la 
vida cotidiana del alumnado. 
 Los talleres educativos
Los anexos trimestrales se basan en el currículo de Religión 
Católica (CRC, 2015) y están planteados como talleres educativos. 
Cada profesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en 
función de sus necesidades: al principio, al final o durante el desa-
rrollo de cada unidad; al finalizar el trimestre; etc. También como 
recurso para reforzar o ampliar los contenidos, motivar al alumna-
do, etc.
•	El taller «Aprendo cooperando» desarrolla el trabajo en equipo y 
su objetivo es educar «desde» y «para» el trabajo cooperativo: 
«Desarrollo del aprendizaje en equipo y/o cooperativo. El estudio 
y la reflexión del cristianismo, por su intrínseca dimensión comuni-
taria, es una materia adecuada para desarrollar el trabajo en equi-
po y el aprendizaje cooperativo» (CRC, 2015).
•	El taller «Mi periódico de Religión» promueve las TIC, y su objetivo 
es educar «desde» y «para» la utilización correcta de las TIC: «La 
enseñanza de la Religión promoverá la utilización de la tecnología 
de la información y la comunicación no solo de una manera instru-
mental, que resulte útil al estudiante en la búsqueda de informa-
ción o en la resolución de problemas planteados en la clase, sino 
procurando su integración en la vida del sujeto y su uso ético. Las 
redes sociales o las herramientas de construcción y manipulación 
de imágenes, por ejemplo, son instrumentos que permiten nuevas 
formas de expresión de la cultura y la identidad personal que hay 
que aprender a dominar» (CRC, 2015).
•	El taller «Mi inteligencia espiritual» facilita el autoconocimiento y 
la vida interior, y su objetivo es educar «desde» y «para» desarro-
llar la dimensión e inteligencia espiritual, religiosa y bíblica: «La 
educación de la dimensión religiosa es parte fundamental para la 
maduración de la persona. No podría existir una formación inte-
gral y, por tanto, una educación de calidad si no se permitiese el 
desarrollo de todas las dimensiones inherentes al ser humano, en-
tre las cuales se encuentra la religiosa» (CRC, 2015).
•	El taller «Mi inteligencia emocional» fortalece los mejores senti-
mientos, y su objetivo es educar «desde» y «para» desarrollar la 
dimensión afectiva e inteligencia emocional: «Examinar con pro-
fundidad las propias ideas y los sentimientos fundamentales. (…) 
Adaptación al ámbito emocional y cognitivo de los estudiantes 
respetando el desarrollo psicoevolutivo propio de cada etapa». 
(CRC, 2015).
 Sugerencias generales
Atención a la diversidad
Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en esta 
unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene:
•	Una prueba de evaluación final.
•	Una actividad de refuerzo, para el alumnado que necesita apren-
der y reforzar los contenidos básicos del tema.
•	Una actividad de ampliación, para los más adelantados, que ne-
cesitan ampliar nuevos contenidos. 
Aprendizaje cooperativo
Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y 
colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumno y la propuesta 
didáctica, ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pe-
queño grupo y en asamblea con la clase. 
 Recursos y materiales
Libro de oraciones Rezo con Jesús 3
En esta unidad se puede recitar en clase la «Oración de alabanza».
CD audio de canciones
El alumnado podrá aprender las canciones Niños del mundo y 
Gloria a Dios. La melodía de estas canciones ayudará a su memori-
zación e interpretación.
Celebro el nacimiento 
de Jesús3
51
ESQUEMA DE LA UNIDAD
LA NAVIDAD CRISTIANA
También se pueden utilizar como música de fondo para promover 
un clima de relajación que facilite la realización de las actividades y 
la interiorización de las oraciones.
Bibliografía
Para el profesorado 
– Alonso, Ana: Manual de la Navidad para toda la familia. Anaya, 
Madrid, 2014.
Enseña a realizar decoraciones y manualidades navideñas: el ca-
lendario de Adviento, postales de Navidad, el montaje del belén 
y del árbol, recetas y villancicos, la carta de los Reyes, la lista de 
deseos para el Año Nuevo. Además, presenta historias y leyen-
das que dieron origen a las tradiciones navideñas.
– Varios autores: Cuentos para una Navidad. Alianza Editorial, 
Madrid, 2012. 
El libro recoge quince cuentos de Navidad de diferentes auto-
res: Leopoldo Alas Clarín, Hans Christian Andersen, Francisco 
Ayala, Gustavo Adolfo Bécquer, Vicente Blasco Ibáñez, Antón 
Chéjov, Fiódor Dostoyevski, Nikolái Gógol, Guy de Maupassant, 
Emilia Pardo Bazán, Benito Pérez Galdós, Robert Louis Stevenson 
y Oscar Wilde.
Para el alumnado
– Chisholm, Jane: El museo en pegatinas: La Natividad. Usborne, 
Londres, 2010. 
Libro para niños que relata con pegatinas la historia del naci-
miento de Jesús, desde la Anunciación hasta la llegada de los 
Reyes Magos. Las pegatinas son de cuadros de arte famosos, y 
se acompañan de curiosidades sobre las obras y sus artistas. Se 
puede ver parte de la obra en: 
http://www.youtube.com/watch?v=uQZfv-M136A
Internet
– http://www.ecatolico.com/nacimiento/belen.htm
– http://www.educarm.es/templates/portal/images/ficheros/alum-
nos/1/secciones/1/contenidos/357/pesebre.swf
Belenes virtuales en los que, para montarlos, se arrastran los di-
ferentes personajes. 
– http://www.juegosjunior.com/colorear-imprimir.php
Dibujos y felicitaciones de Navidad. 
Vídeos
– Villancico «El niño del tambor- con letra 2012» en: 
https://www.youtube.com/watch?v=Zv_lSPdWX_4
– Película en dibujos animados «La historia del nacimiento de 
Jesús (Serie: Mi Pequeña Biblia)» en: 
https://www.youtube.com/watch?v=uQZfv-M136A
la celebración 
nacimiento de Jesús
el Hijo de Dios
el Mesías prometido 
por Dios
la Biblia
el relato «El Niño Jesús 
y los pastores»
el gran amor de Dios
el valor de la humildad
poniendo 
el portal de Belén
compartiendo 
con los necesitados
felicitando la Navidad
la misa de Nochebuena
la noche 
del 24 de diciembre
se celebra
y especialmente 
participando en
que se celebra
es
del
y
que es
así lo narra 
en
que enseña
y
52
26 27
Celebro 
el nacimiento 
de Jesús
3
Laura y la Navidad
Laura es una niña muy orgullosa. Presume de sacar las mejo-
res notas de su clase y se siente superior a los demás. 
Cuando su hermano pequeño Bruno hace algo mal, Laura se 
ríe y le regaña porque cree que ella nunca se equivoca. 
Al llegar la Navidad, Laura y Bruno pusieron el belén. A Bru-
no se le cayó sin querer una figura. Laura le dijo:
—¡Qué torpe eres, Bruno, casi la rompes!
En Nochebuena, la familia de Laura se reunió para celebrar 
el nacimiento de Jesús. En la cena, el abuelo pidió a Bruno 
que leyera una oración. 
Cuando empezó a leer, su hermanase rio porque leía despa-
cio. Bruno se puso a llorar. Entonces, su abuelo le dijo:
—No llores, Bruno. Pronto leerás muy bien. Además, eres un 
niño con muchos valores: eres bueno, sencillo, cariñoso…
Después, el abuelo fue con Laura delante del belén y le dijo: 
—Laura, estás haciendo daño a tu hermano. Debes cambiar 
y aprender a ser humilde como los pastores. Ellos regalaron a 
Jesús lo más grande que tenían: su cariño.
Laura volvió a la mesa, pidió perdón a su hermano y lo abrazó.
Esa Navidad, Laura descubrió que ser orgullosa hace daño a 
los demás. Y que debía ser humilde como los pastores y 
como el Niño Jesús, que siendo Hijo de Dios nació en un 
establo.
Descubro palabras
Una persona es sencilla o humil-
de cuando no presume de sus 
cualidades y reconoce sus de-
fectos.
a
b
c
Comento la lectura y reflexiono
1 ¿Cómo era Laura antes de Navidad? ¿Y después?
2 ¿Qué te enseña esta historia?
3 ¿Qué está diciendo Laura a su hermano en el dibujo?
4 ¿Qué celebramos los cristianos en Navidad?
5 ¿Qué valores debemos practicar en Navidad?
Sugerencias metodológicas
Un alumno o una alumna leerá el título de la unidad y explicará qué 
significa. Después, otros dos compañeros observarán la imagen y 
contarán al resto lo que más les ha llamado la atención. Luego, tres 
alumnos leerán la historia. 
Finalmente, contestarán a las preguntas por escrito en el cuaderno, o 
bien de manera oral. 
Soluciones
1
 
Laura era una niña orgullosa. Se reía de su hermano y le regañaba 
porque creía que ella nunca se equivocaba. 
2
 
Humilde. Porque se da cuenta de que las personas orgullosas hacen 
daño a los demás. 
3
 
Respuesta abierta. 
4
 
Respuesta orientativa: el nacimiento de Jesús, el Salvador. 
5
 
Respuesta orientativa: la humildad, la generosidad y la comprensión. 
Actividades de refuerzo
1
 
Los alumnos y las alumnas contestarán a las siguientes preguntas:
 – ¿Qué piensas de la Navidad?
 – ¿Sabes para qué se celebra? 
 – ¿ Qué formas de celebrar la Navidad conoces?
 – ¿Cuál te gusta más? 
2
 
En grupo, los escolares confeccionarán un mural sobre cómo celebran 
la Navidad. 
3
 
Cada alumno y alumna buscarán un cuento sobre la Navidad y lo lee-
rán en clase. 
4
 
Los alumnos y las alumnas decorarán el aula con motivos navideños 
confeccionados por ellos: guirnaldas, ángeles, felicitaciones, etc. 
5
 
La clase dialogará sobre la siguiente frase del Papa Francisco: 
«La Navidad suele ser una fiesta ruidosa: nos vendría bien estar un 
poco en silencio para oír la voz del amor».
Actividades de ampliación
1
 
Cada escolar completará esta frase: Me gusta la Navidad porque… 
2
 
Cada alumno y alumna, con la ayuda de un familiar, escribirán la letra 
de un villancico y lo leerán o lo cantarán en clase. 
3
 
En grupo, los escolares construirán una maqueta de un belén con ma-
teriales reciclables. 
4
 
Los alumnos y las alumnas después de escuchar la información si-
guiente, contestarán a las preguntas: 
El belén es la representación del nacimiento de Jesús. Sus personajes 
principales son el Niño Jesús, la Virgen María, San José, la mula y el 
buey. 
El primer belén que se representó en el mundo fue el que montó en 
Nochebuena San Francisco de Asís en el año 1223, en el interior de 
una cueva en el bosque. Con esta representación del portal de Belén, 
San Francisco de Asís quería enseñar que Jesús nació pobre y que los 
cristianos debemos ayudar a los necesitados. 
¿Qué es el belén? ¿Quién representó el primer portal de Belén? 
¿Dónde se representó el primer portal de Belén? ¿Qué quería ense-
ñar San Francisco con esta representación? 
5
 
El profesor o la profesora organizará una salida con los alumnos para 
visitar belenes de su localidad. 
Proyectos
1 Para celebrar la Navidad
La clase organizará una fiesta para celebrar la Navidad. Cada alumno 
o alumna traerá algo de comida para compartir y un pequeño detalle 
para regalar.
53
28 29
3
U
ni
d
ad
Observa la fotografía A: 
¿qué personajes apare-
cen en el portal de Belén? 
Observa la fotografía B: 
¿qué le dirías a la persona 
que participa en la cam-
paña de recogida de ali-
mentos en Navidad?
Trabajo con la imagen
El mensaje cristiano de la Navidad
 La Navidad en el mundo
Cada año, personas de todo el mundo celebran la Navidad. 
Pero para algunas, la Navidad es solo un tiempo de vacaciones, 
de fiestas, de compras y de regalos.
Estas personas no conocen qué se celebra en Navidad, ni cuáles 
son los mensajes de esta fiesta cristiana.
 La Navidad cristiana
En Navidad se celebra el nacimiento del Niño Jesús, el Salva-
dor. Los cristianos celebramos este nacimiento tan extraordinario 
con alegría por los mensajes de felicidad que nos anuncia: 
•	 Dios cumple su promesa de salvarnos, enviando a su Hijo Je-
sucristo, que nació en Belén.
•	 El Niño Jesús es el Hijo de Dios, que ha nacido para amarnos 
y salvarnos del pecado.
•	 Dios es nuestro Padre y todos somos hermanos.
 La celebración cristiana de la Navidad
Los cristianos celebramos los mensajes de la Navidad realizando 
los siguientes comportamientos: 
•	 Poniendo el portal de Belén en nuestras casas. 
•	 Celebrando en familia el nacimiento de Jesús: comiendo jun-
tos, cantando villancicos, leyendo en la Biblia el relato del na-
cimiento de Jesús... 
•	 Participando en la Misa del Gallo, que se celebra la noche del 
24 de diciembre, para recordar el nacimiento de Jesús. 
•	 Felicitando la Navidad con mensajes de amor y paz. 
•	 Compartiendo con los más necesitados, haciendo felices a 
los demás y alegrándonos por el nacimiento de Jesús. 
1 Anota en tu cuaderno qué celebramos 
los cristianos en Navidad.
2 En pareja, escribid dos buenos com-
portamientos que los cristianos rea-
lizamos para celebrar el mensaje de 
Navidad.
3 Dibuja una tarjeta de Navidad y escribe 
en ella un mensaje cristiano de la Na-
vidad. Regálasela a una persona que 
quieras mucho.
4 Lee y, luego, anota en tu cuaderno qué 
anuncia el profeta Isaías.
5 Contesta y dialoga en grupo.
ACTIVIDADES
Recuerda
La Navidad es el segundo 
tiempo del calendario litúr-
gico de la Iglesia. Comienza 
la víspera del 25 de diciem-
bre y termina el domingo 
siguiente a la Epifanía (6 de 
enero). La palabra Navidad 
significa «nacimiento».
Celebración de la Misa del Gallo, la noche del 24 de diciembre.
A B
Sugerencias metodológicas
La profesora o el profesor puede introducir esta doble página expli-
cando que la Navidad es el segundo tiempo del calendario litúrgico 
de la Iglesia. La palabra navidad significa «nacimiento».
A continuación, la clase se dividirá en seis grupos, tres de ellos se 
encargarán de leer los apartados de los contenidos religiosos; el por-
tavoz de cada uno lo explicará al resto de la clase. Los otros tres gru-
pos comentarán las ilustraciones que aparecen en su libro y las esce-
nificarán.
Para finalizar, todos los escolares realizarán las actividades individual-
mente. 
Soluciones
1
 
En Navidad, los cristianos celebramos el nacimiento del Niño Jesús, el 
Salvador.
2
 
Respuesta orientativa: poner el belén, cantar villancicos, participar en 
la Misa del Gallo, felicitar por Navidad, compartir con los más necesi-
tados.
3
 
Respuesta abierta.
4
 
El profeta Isaías anuncia el nacimiento de Jesús.
5
 
Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1
 
Los escolares confeccionarán un mural sobre el mensaje cristiano de 
la Navidad. 
2
 
En equipos, escribirán en forma de rótulo un mensaje de Navidad. 
3
 
En grupo, elegirán y escenificarán una de las fotografías que expresan 
cómo se celebra la verdadera Navidad. 
4
 
El escolar completará en su cuaderno las frases: Yo celebro la Navidad 
en… Y lo que más me gusta de este tiempo litúrgico es... 
Actividades de ampliación
1
 
En parejas, construirán un móvil con las figuras más importantes del 
belén. 
2
 
Completar la siguiente frase con las palabras: regalos – árbol – Niño 
Jesús 
Una tradición cristiana es poner el ... Sus adornos representan los … 
que recibimos del ...
3
 
Por grupos, dibujar unárbol de Navidad en una cartulina. Luego, en 
folios de colores, dibujar corazones y escribir en cada uno los regalos 
que podemos ofrecer a los demás: amor, alegría, paz, amistad, ayuda, 
fe, confianza.
4
 
Por parejas, buscarán las siguientes citas y contestarán a las preguntas: 
a) Evangelio de San Mateo 2, 2: ¿Cómo llamaron los Magos al Niño 
Jesús? 
b) Evangelio de San Lucas 2, 14: ¿Qué cantaron los ángeles cuando 
nació Jesús?
5
 
La profesora o el profesor invitará al aula al sacerdote de la parroquia 
más cercana para que explique el verdadero mensaje de la Navidad. 
Proyectos
1 Para investigar
Por grupos, llevarán a cabo una investigación sobre el tiempo litúrgi-
co de Navidad: cuándo empieza y cuándo termina; cuál es su símbo-
lo, qué se celebra, etc. 
 En la web. El escolar enviará una felicitación de Navidad a través 
del ordenador. Para ello visitará la página http://www.aciprensa.
com/ tarjetas/t-navidad.htm
54
30 31
3
U
ni
d
adLa Biblia El Niño Jesús y los pastores 
Vas a leer el relato del nacimiento de Jesús, que se narra en el Evan-
gelio de San Lucas 2, 1-20. 
En aquel tiempo, el emperador romano gobernaba Israel. Ordenó 
que todos los judíos se empadronaran en la ciudad en que habían 
nacido, poniendo su nombre en una lista.
1 Completa en tu cuaderno. 2 Cuenta a tu compañero qué es lo que 
más te gusta del relato y por qué.
3 Imagina que eres uno de los pastores y 
contesta:
ACTIVIDADES
Este relato nos enseña que Dios nos ama tanto que envió a su 
Hijo Jesús para salvar a todas las personas. 
También enseña que debemos tener la fe y la humildad de los 
pastores para encontrar al Niño Jesús y adorarlo.
¿QUÉ NOS ENSEÑA LA BIBLIA? Busca en el mapa
Localiza Nazaret y Belén 
en el mapa de la página 
110.
1
4
5
2
3
Belé
n
Sugerencias metodológicas
Los alumnos y las alumnas leerán en voz baja la introducción del rela-
to bíblico. Luego, varios voluntarios continuarán leyendo las cinco vi-
ñetas en voz alta. Cada uno realizará en sus cuadernos las actividades. 
Soluciones
1
 
a) El Niño Jesús y los pastores. 
b) De San Lucas. 
c) El Niño Jesús, la Virgen María, San José, el ángel y los pastores. 
d) El anuncio del ángel a los pastores del nacimiento del Niño Jesús. 
e) Dios nos ama tanto que envió a su Hijo Jesús para salvar a todas las 
personas. También enseña que debemos tener la fe y la humildad 
de los pastores para encontrar al Niño Jesús y adorarlo. 
f) Navidad. 
2
 
Respuesta abierta. 
3
 
Respuesta abierta. 
Actividades de refuerzo
1
 
En grupo, llevarán a cabo la escenificación del nacimiento de Jesús y 
la adoración de los pastores. Previamente, repartirán los personajes, 
escribirán los diálogos y prepararán el escenario. 
2
 
Cada alumno y cada alumna contestarán a las siguientes preguntas: 
¿Por qué tuvieron que viajar María y José a Belén? ¿Qué ocurrió allí? 
3
 
Los alumnos y las alumnas participarán en una lluvia de ideas 
expresando con una sola palabra lo que les sugiere el siguiente título: 
«El Niño Jesús y los pastores». 
4
 
Por parejas, escribirán en letra grande de colores la enseñanza del re-
lato bíblico.
Actividades de ampliación
1
 
Los estudiantes, individualmente, harán un dibujo que refleje la ale-
gría de María y José por el nacimiento de Jesús. 
2
 
Cada uno leerá la cita del Evangelio de San Lucas 2, 6-8. Después, 
contestará a las preguntas propuestas. 
«Y sucedió que, mientras estaban allí, le llegó a ella el tiempo del par-
to y dio a luz a su Hijo primogénito, lo envolvió en pañales y lo recostó 
en un pesebre, porque no había sitio para ellos en la posada. En 
aquella misma región había unos pastores que pasaban la noche al 
aire libre, velando por turno su rebaño». 
a) Busca en el diccionario el significado de las palabras «primogéni-
to», «pesebre» y «posada». Luego, escribe una frase con cada una 
de ellas. 
b) ¿Dónde acostó la Virgen al Niño Jesús? 
c) ¿Por qué nació Jesús en un establo? 
3
 
Por parejas, buscarán y leerán los textos bíblicos del nacimiento 
de Jesús que aparecen en los Evangelios de San Mateo 2, 1-12, y de 
San Lucas 2, 1-19. 
4
 
Los escolares intervendrán en un coloquio sobre la importancia que 
tiene el nacimiento de Jesús para los cristianos. 
5
 
La clase dialogará sobre la siguiente frase del Papa Francisco: 
«Intentemos vivir la Navidad con coherencia con el Evangelio, ponien-
do a Jesús en el centro de nuestra vida». 
 En la web. Se sugiere la lectura del relato «El Niño Jesús y los 
pastores» (Evangelio de San Mateo 2, 1-12) en la web siguiente: 
http://www.vatican.va/archive/ESL0506/__PUC.HTM
 Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica de la lectu-
ra compartida con el relato bíblico «El Niño Jesús y los pastores». 
(Véase el cuaderno de Aprendizaje cooperativo, de la colección 
Estrategias metodológicas).
55
LA BIBLIA Y EL ARTE VALORES HUMANOS Y CRISTIANOS
Unidad 3
32 3332
La adoración de los pastores al Niño Jesús
1 Lee y contesta en tu cuaderno.
«Fueron corriendo y encontraron a María y a José, y al niño 
acostado en un pesebre. (…) Y se volvieron los pastores dando 
gloria y alabanza a Dios por todo lo que habían oído y visto» 
(Evangelio de San Lucas 2, 16 y 20). 
a) ¿A quién encontraron los pastores en el pesebre?
b) ¿Qué hicieron cuando regresaron?
2 Observa y escribe en tu cuaderno los números y los persona-
jes correspondientes.
3 Anota en tu cuaderno un título para esta 
pintura.
4 Ordena las palabras subrayadas y escribe 
la frase en tu cuaderno.
Los pastores nos enseñan a ser deshumil 
y a barala y rarado al Niño Jesús.
5 Contesta y dialoga con tus compañeros.
a) ¿Cómo crees que se sintieron los pas-
tores al ver al Niño Jesús? 
b) ¿Qué regalos hacen al Niño Jesús?
c) ¿Qué haces tú para comportarte como 
los pastores?
La humildad
La humildad es una virtud que consiste en reconocer los defec-
tos y las cualidades que tiene una persona. La persona humilde 
reconoce que no es más que una criatura de Dios, imperfecta y 
necesitada, pero a la vez amada por Dios.
1 Lee y contesta en tu cuaderno.
Jesús es el mayor ejemplo de humildad cristiana. Una vez 
dijo: «Aprended de mí, que soy manso y humilde de corazón» 
(Evangelio de San Mateo 11, 29).
¿Quién es el mayor ejemplo de humildad cristiana?
2 Realiza el cuestionario siguiendo estos pasos:
a) Escribe en tu cuaderno la letra de la pregunta y: 
1 punto si eliges y 0 puntos si eliges . 
b) Suma los puntos de tus respuestas y consulta la puntuación. 
3 Escribe en tu cuaderno los comportamientos del cuestionario 
que debes realizar para ser humilde.
Fe y arte
Los pastores simbolizan el 
pueblo sencillo y pobre al 
que Jesús viene a salvar. 
También representan a los 
creyentes, que escuchan al 
ángel, buscan al Niño, lo re-
conocen como Hijo de Dios 
y lo adoran.
¿SOY HUMILDE?
a) Cuando un compañero no sabe 
hacer una tarea y yo sí:
 
Me siento superior a él.
 
 Le intento ayudar.
b) Cuando estoy con mis amigos:
 
Me gusta presumir.
 
No me doy importancia.
c) Cuando dialogo con alguien:
 
Siempre quiero llevar la razón.
 
Me gusta escucharlo.
d) Cuando me porto mal con alguien:
 
Me da igual y no me disculpo.
 
 Me arrepiento y le pido perdón.
e) Cuando me dicen mis defectos:
 
Me enfado y no hago caso.
 
 Los reconozco y trato de cambiar. 
PUNTUACIÓN
5 puntos: ¡Enhorabuena! Eres una persona 
humilde.
3 o 4 puntos: Debes ser más humilde.
0 a 2 puntos: Necesitas aprender a ser humilde.
1
2
4
3
Sugerencias metodológicas
Esta pintura nos aproxima al conocimiento cultural y artístico del pa-
trimonio cultural cristiano. La obra se llama La adoración de los pasto-
res. Su autor es Bartolomé Esteban Murillo (1617-1682). El profesor o 
la profesora invitará a los escolares a leer la cita bíblica y a visualizar 
durante unos minutos la pintura.
Soluciones
1
 
a) A María, a José y al Niño Jesús.
b) Se volvieron dando gloria y alabanza a Dios por todo lo que habían 
oído y visto.
2
 
1 – Niño Jesús; 2 – Virgen María;3 – San José; 4 – Los pastores. 
3
 
Respuesta abierta.
4
 
Los pastores nos enseñan a ser humildes y a alabar y adorar al Niño 
Jesús.
5
 
Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1
 
La clase dialogará con la siguiente pregunta: ¿A quiénes representan 
los pastores? 
2
 
Cada escolar escribirá una carta al artista expresándole lo que más le 
gusta de la pintura, sobre los colores utilizados, etc.
Actividades de ampliación
1
 
El profesor o la profesora presentará al alumnado otras obras pictóri-
cas relacionadas con la adoración de los pastores al Niño Jesús.
2
 
Los niños y las niñas expresarán agradecimiento y admiración al Niño 
Jesús a través de una frase o una oración.
Sugerencias metodológicas
Los alumnos y las alumnas leerán individualmente en qué consiste la 
virtud de la humildad y una cita del Evangelio de San Mateo; después 
contestarán a un cuestionario sobre esta virtud. 
Soluciones
1
 
Jesús es el mayor ejemplo de humildad cristiana. 
2
 
Respuesta abierta. 
3
 
Respuesta abierta. 
Actividades de refuerzo
1
 
La clase establecerá un debate a partir de las preguntas siguientes: 
– ¿En qué consiste la virtud de la humildad? 
– ¿Por qué Jesús es el mayor ejemplo de humildad cristiana? 
2
 
Los alumnos escribirán con letras grandes de colores un comporta-
miento que se debe realizar para practicar la virtud de la humildad. 
Actividades de ampliación
1
 
El escolar confeccionará una tarjeta de felicitación con dibujos alusi-
vos a comportamientos relacionados con la humildad. 
2
 
Cada alumno y cada alumna completarán el texto siguiente: 
Me gusta ser humilde porque… Cuando practico la virtud de la humil-
dad, siento que… 
 Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica del folio 
giratorio en parejas para trabajar las ideas a través de la siguiente 
afirmación, que previamente han de completar: En Navidad, los 
cristianos ponemos el belén para recordar… y practicar los bue-
nos comportamientos de… (Véase el cuaderno de Aprendizaje 
cooperativo, de la colección Estrategias metodológicas).
56
34 35
3
U
ni
d
adREPASO DE LA UNIDAD
Unidad 3
34 35
RESUMO LO MÁS IMPORTANTE
1 Completa con las vocales y escribe en tu cuaderno.
Los ángeles son envi d s de D s. Él los creó y les encar-
gó la misión de ser sus serv d r s y mens j r s.
2 Lee y recita las palabras con las que los ángeles alabaron el 
nacimiento de Jesús.
APRENDO MÁS
CUENTO MI EXPERIENCIA
1 Contesta y dialoga con tus compa-
ñeros y compañeras.
a) ¿Te gustan las palabras con las 
que los ángeles alabaron el naci-
miento de Jesús? ¿Por qué? 
b) ¿Qué sientes al escucharlas?
c) Imagina que eres un ángel. ¿Con 
qué palabras anunciarías el naci-
miento de Jesús? 
2 Escribe con letras grandes la frase 
del Evangelio de San Lucas 2, 14, y 
decórala con motivos navideños.
COMPRUEBO LO APRENDIDO
1 Resuelve en tu cuaderno escribiendo el número y la pala-
bra.
1 Completa con las letras que faltan y escribe en tu cuaderno. 
«Gloria a Dios en el cielo, 
y en la tierra paz 
a los hombres 
de buena voluntad» 
(Evangelio de San Lucas 2,14).
El mensaje cristiano de la Navidad es el nacimiento del Niño 
Je , que vino al do para sal a las perso-
nas del do y enseñarnos a amar. Él es el Me 
Sal y el Hijo de Dios.
 peca – sús – var – mun – sías – vador
7
3 6
2
4
1
5
8
1. Canciones que se cantan al Niño 
Jesús en Navidad.
2. Él es nuestro Padre y todos somos 
hermanos.
3. Lugar donde nació el Hijo de Dios. 
4. Tiempo litúrgico que celebra el na-
cimiento del Niño Jesús, el Salvador. 
5. Él fue enviado por Dios para salvarnos.
6. Misa que se celebra para recordar el 
nacimiento de Jesús. 
7. Personas humildes que fueron los 
primeros en adorar al Niño Jesús. 
8. Virtud que consiste en no presumir 
de las cualidades que se tienen.
Sugerencias metodológicas
En el apartado «Resumo lo más importante», los alumnos y las alum-
nas completarán una frase que resume los contenidos estudiados en 
la unidad. 
En el apartado «Compruebo lo aprendido», les escolares resolverán 
un crucigrama con los conceptos más importantes.
Soluciones
Resumo lo más importante
1
 
El mensaje cristiano de la Navidad es el nacimiento del Niño Jesús, 
que vino al mundo para salvar a las personas del pecado y enseñarnos 
a amar. Él es el Mesías Salvador y el Hijo de Dios.
Compruebo lo aprendido
1
 
1. Villancicos. 2. Dios. 3. Belén. 4. naViDaD. 5. Jesús. 6. Gallo. 7. Pastores. 
8. HumilDaD.
Actividades de refuerzo
1
 
Los niños y las niñas completarán en su cuaderno la siguiente frase: 
La Navidad es…
2
 
La clase organizará y participará en un concurso de preguntas y res-
puestas sobre los contenidos de la unidad.
Actividades de ampliación
1
 
El alumno y la alumna elaborarán una sopa de letras que contenga 
cinco conceptos importantes relacionados con la unidad.
Sugerencias metodológicas
En el apartado «Aprendo más», los escolares ampliarán los conteni-
dos descubriendo quiénes son los ángeles y las palabras que dijeron 
para alabar el nacimiento de Jesús. En el apartado «Cuento mi expe-
riencia», observarán la fotografía, contestarán a las preguntas y dialo-
garán con sus respuestas. Finalmente, escribirán la frase del Evangelio 
de San Lucas 1, 14.
Soluciones
Aprendo más
1
 
Los ángeles son enviados de Dios. Él los creó y les encargó la misión 
de ser sus servidores y mensajeros.
Cuento mi experiencia
1
 
Respuesta abierta.
2
 
Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1
 
Los escolares aprenderán y recitarán la oración del Ángel de la Guarda.
2
 
El alumno y la alumna buscarán en un diccionario el significado de las 
palabras «mensajero» y «enviado» referidas al ángel.
Proyectos
1 Para investigar en la Biblia
Por grupos, buscarán en una Biblia impresa u online personajes a los 
que se les aparecieron los ángeles. Por ejemplo: a la Virgen María, el 
ángel Gabriel; a las mujeres que van al sepulcro y les anuncia la resu-
rrección; a José en sueños para que huyera a Egipto porque Herodes 
buscaba al Niño; a Abrahán, los tres ángeles en Mambré.
57
36 3736
Tab 16:06 86%
de Religión
Algunas curiosidades sobre...
El Adviento 
La palabra Adviento significa «venida». Este tiempo litúrgico dura cua-
tro semanas. Comienza el domingo más próximo a la festividad de San 
Andrés (30 de noviembre) y termina el domingo antes de Navidad.
Al comenzar este tiempo, en las iglesias se coloca la corona de Ad-
viento. Esta corona tiene 4 velas. Cada domingo se enciende una.
Este artículo: 
Me gusta
No me gusta
Las 3 velas de color morado 
simbolizan la penitencia y la 
ausencia.
La vela rosa expresa alegría porque el naci-
miento de Jesús está cerca. Se enciende el 
tercer domingo de Adviento.
Las ramas de la corona son de hoja pe-
renne (como las del pino). Simbolizan la 
vida y la resurrección de Jesús.
En es.catholic.net/…/la-coro-
na-de-adviento descubrirás 
más información.
Navega e investiga
>>
en la web
Aprendo cooperando
Un mural de la Creación
El mar es un don de la Creación que Dios nos regala para que disfru-
temos de él y lo cuidemos. Vamos a hacer juntos un mural para darle 
gracias por este regalo.
1. Formamos grupos.
2. Reunimos: tapones de colores, cola blanca, folios, papel continuo.
3. Cada grupo elige un animal marino: una estrella, un pulpo, un delfín, 
peces… 
4. Dibujamos el animal elegido y lo rellenamos pegando tapones.
5. Pegamos los animales sobre papel continuo. 
6. Todos juntos completamos el fondo del mar con más tapones.
37
Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora explicará a los escolares que van a trabajar 
en equipo y recordará que las ventajas son que sus miembros se ayu-
dan, se respetan, fomentan la comunicación, se animan, etc., y tam-
bién recordará que deben establecer normas dentro del equipo para 
lograr su buenfuncionamiento.
A continuación, les pedirá que formen grupos de 5, si el aula es de 
25 alumnos y alumnas, y explicará que el trabajo cooperativo que van 
a realizar es un mural de la Creación. Luego, se reunirán en una mesa 
todos los materiales necesarios: tapones de diferentes colores y ta-
maños, pueden ser de botellas de refrescos, de agua, de productos 
de limpieza no tóxicos; pegamento o cola blanca; folios y papel conti-
nuo. Previamente, cada escolar traerá al aula 20 tapones. Si fuera ne-
cesario, se les pedirán algunos más. Otros materiales que se pueden 
utilizar son las témperas de colores y pinceles, así se podrá pintar el 
tapón del color necesario en caso de que falte.
A continuación, el profesor o la profesora dejará un tiempo variable, 
pueden ser 15 minutos, para que cada equipo se ponga de acuerdo 
sobre el diseño. Después, el coordinador de cada equipo se levantará 
e irá explicando el animal marino escogido, el diseño y el color de los 
tapones. Para facilitar la actividad, y si el profesor o la profesora lo 
considera oportuno, podrá entregar a cada equipo la fotocopia de un 
ejemplo del animal marino elegido y sobre él pegarán los tapones.
Cada equipo comenzará la actividad. Dependiendo de la dificultad y 
del grupo de clase, se dejarán una, dos o tres sesiones para su elabo-
ración. Una vez finalizados los cinco animales marinos, se pegarán so-
bre papel continuo con la ayuda del profesor o la profesora, o bien 
sobre una tablita de madera para sujetar su peso. Para rellenar todo el 
espacio marino, la clase irá pegando tapones sin dejar hueco en blan-
co. El mural terminado se colocará en el panel de corcho.
Finalmente, se realizará un debate con preguntas como: ¿Os ha gus-
tado realizar esta actividad? ¿Os gusta trabajar en equipo? ¿Te gusta 
cómo ha quedado el mural de la Creación? ¿Por qué?
Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora creará un clima motivador en el que el alum-
nado muestre su interés por conocer algunas curiosidades sobre el 
tiempo litúrgico de Adviento. Para ello se podrán realizar preguntas 
como: ¿Te gusta conocer curiosidades? ¿Crees que son interesantes? 
¿Qué te gustaría saber sobre el tiempo litúrgico de Adviento?
Después, invitará a los escolares a leer con atención cada curiosidad y 
a observar la imagen sobre la corona de Adviento y la explicación que 
le acompaña. Es importante resaltar que la corona, según el color de 
las velas, tiene significados diferentes: 
Con la vela morada es señal de penitencia. Una vela roja recuerda la 
actitud de amor de Dios al hombre. Una vela rosa nos muestra la ale-
gría que se tendrá con la venida de Cristo. Una vela blanca, que se 
enciende el último domingo, simboliza a Cristo y significa la pureza. 
Una vela azul representa el espíritu de la vigilia. Una vela verde repre-
senta la esperanza. Y una vela amarilla, que se enciende el último do-
mingo, simboliza la presencia luminosa de Dios. 
Actividades complementarias
1
 
El profesor o la profesora expondrá las siguientes curiosidades sobre 
el Adviento, y los alumnos debatirán sobre ellas.
– La fecha en el calendario del comienzo del tiempo litúrgico de 
Adviento no es fija. Comienza el domingo más próximo a la festivi-
dad de San Andrés.
– Cada vela tiene su propio significado: la primera es el gozo; la se-
gunda es la esperanza; la tercera es la fe, y la cuarta, la paz. 
 En la web. El profesor o la profesora puede ampliar información 
sobre el Adviento en las webs: 
www.corazones.org 
www.pensamientos.com
58
38 39
Doy gracias a Dios con mi cuerpo La decisión de amar
Con tu cuerpo puedes realizar muchos gestos para dar gracias a Dios por 
ser nuestro Padre y regalarnos la Creación.
El amor es un proceso dinámico que afecta a tres facultades de la persona: 
emoción, inteligencia y voluntad. Por ello, una persona tiene la decisión de 
amar a otra durante toda su vida. Los cristianos tomamos la decisión de amar 
a Dios.1 Escucha una canción religiosa alegre y sigue los pasos para dar gracias a 
Dios:
a) Siente la música y muévete a su ritmo: las manos, las piernas, la cabe-
za…
b) Gira tu cuerpo a un lado y a otro. 
c) Alza las manos al cielo y, luego, ponlas en el suelo. 
d) Avanza hacia delante y hacia atrás, salta a un lado y a otro…
e) Al terminar, aplaude con todos tus compañeros y compañeras.
2 Reflexiona, contesta y dialoga en grupo.
a) ¿Te ha gustado moverte?
b) ¿Qué has sentido en tu interior al hacerlo?
c) Explica cómo has dado gracias a Dios.
1 Observa, contesta y dialoga con tus compañeros y compañeras.
a) ¿Qué crees que representan las manos que sujetan el corazón?
b) ¿Qué te sugiere la mano vacía? 
c) ¿Y la que tiene colores? 
2 Reflexiona, contesta y dialoga.
a) ¿Qué comportamientos realizas para dar amor?
b) ¿Te gusta realizarlos? ¿Por qué? 
c) ¿Cómo te sientes cuando das amor?
d) ¿Te gusta recibir amor? ¿Cómo te sientes cuando lo recibes?
e) ¿Qué le dirías a una persona que tiene las manos vacías de amor?
f) ¿Cómo le ayudarías a llenarlas de amor?
3 Escucha música relajante y llena tus manos de amor para dar a los demás.
Mi inteligencia espiritual Mi inteligencia emocional
Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora indicará que expresar con los gestos corpo-
rales es una forma de expresar nuestros pensamientos, sentimientos y 
emociones más profundos. A través de la música podemos prestar 
atención al movimiento de cada parte de nuestro cuerpo, incluso po-
demos ralentizar nuestros movimientos para sentirlos. Es importante 
que en la realización de la actividad se vaya incorporando poco a po-
co cada una de las partes del cuerpo.
Para el desarrollo de esta actividad, el profesor o la profesora invitará 
a leer la introducción a un alumno o una alumna. Luego, pondrá músi-
ca religiosa alegre, bien del CD de audio, o bien de Internet introdu-
ciendo las palabras: «música religiosa para bailar». A continuación, los 
escolares, mientras escuchan la música, realizarán los movimientos 
con su cuerpo. Para ello, seguirán los pasos que aparecen en la pági-
na y otros que el profesor o profesora les vaya indicando. 
Para terminar, el profesor o la profesora invitará a los escolares a sen-
tarse, relajarse y cerrar los ojos durante unos minutos. A continuación, 
leerá las preguntas en voz alta y los escolares reflexionarán sobre ellas 
y dialogarán en grupo.
Actividades complementarias
1
 
El escolar completará la frase: Realizar esta actividad me ha ayudado 
a… porque….
2
 
La clase organizará una lluvia de pensamientos, emociones y senti-
mientos interiores que le produce mover su cuerpo practicando ges-
tos para dar gracias a Dios.
3
 
El niño y la niña expresarán una oración para dar gracias a Dios por 
ser nuestro Padre y regalarnos la Creación.
4
 
Por parejas, elegirán una situación por la que se quiere dar gracias a 
Dios. La expresarán oralmente y corporalmente. Pueden ayudarse de 
música que los escolares seleccionen.
Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora indicará a los alumnos y las alumnas la im-
portancia de tomar decisiones y ponerlas en práctica. Antes de co-
menzar con el desarrollo de la actividad, se realizará una lluvia de 
ideas con las preguntas siguientes:
– ¿Sabéis en qué consiste la decisión de amar?
– ¿Habéis expresado alguna vez esta decisión?
– ¿Cuándo? ¿Con quién? ¿Cómo? 
– ¿Cuál es la decisión contraria al amor?
A continuación, los escolares leerán en qué consiste la decisión de 
amar, observarán durante unos minutos la imagen y explicarán oral-
mente y de forma voluntaria qué les sugiere. El profesor o la profeso-
ra, para lograr un mayor acercamiento a la realidad de los escolares, 
formulará las siguientes preguntas:
– ¿Qué situación conocéis que puede asemejarse a una mano vacía?
– ¿Qué situación es similar a la mano llena de colores?
– ¿Con qué otro dibujo representarías la decisión de amar? 
Luego, contestarán a las preguntas y establecerán un diálogo con sus 
respuestas: 
¿A qué te ha ayudado conocery expresar esta decisión?
Actividades complementarias
1
 
El alumno o la alumna escribirá una frase para dar gracias a Dios por 
ayudarle a tomar la decisión de amar a los demás.
2
 
El escolar completará la frase siguiente: Sobre la decisión de amar he 
aprendido que…
3
 
La clase dialogará a partir de la pregunta siguiente: ¿Qué ventajas tie-
ne para tu vida diaria tomar la decisión de amar?
4
 
En grupo, realizarán un collage de fotografías que muestren la deci-
sión de amar a Dios y a los demás.
59
Anotaciones