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ESCUELA DE POSGRADO 
PROGRAMA ACADÉMICO DE DOCTORADO EN 
EDUCACIÓN 
Modelo Educativo Universitario: Una propuesta para fortalecer las 
competencias profesionales en los estudiantes de una universidad 
ecuatoriana. 2023 
TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE:
Doctor en Educación
AUTOR: 
Mendiburu Rojas, Augusto Franklin (orcid.org/0000-0002-2650-216X) 
Dr. Espinoza Polo, Francisco Alejandro (orcid.org/0000-0002-5207-8200)
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: 
Gestión y Calidad Educativa 
LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA 
Apoyo a la reducción de brechas y carencias en 
la educación en todos sus niveles 
PIURA — PERÚ 
2024
ASESORES: 
Dr. Perez Urruchi, Abraham Eudes (orcid.org/0000-0003-2037-8951)
ii 
DEDICATORIA 
A mi Dios, fuente Inagotable de Amor y Sabiduría, de fortaleza y Perseverancia, 
quien me dió las estrategias para vencer obstáculos y dificultades y lograr este 
sueño de ser formador de formadores. 
A mi Amada compañera Glenda Intriago, quien supo motivarme y alentarme en 
todo tiempo, y quien estuvo siempre junto a mí, en los diferentes procesos de los 
estudios del Doctorado. 
A mis hijos Norma, Josué y Margarita quienes han sido mi inspiración para 
superarme y dejarles el legado de la perseverancia, que aún en medio de la 
distancia son mi motor de vida. 
Augusto Franklin Mendiburu Rojas 
iii 
AGRADECIMIENTO 
Expreso mi agradecimiento a los docentes 
de la Escuela de Posgrado de la 
Universidad César Vallejo, por su 
dedicación y esfuerzo permanente en el 
proceso de alcanzar una pertinente 
formación académica. 
Agradecimiento especial a mi asesor Dr. 
Abraham Eudes Pérez Urruchi, por su 
asesoría y dirección en la presente 
investigación. 
Gracias a mi amada compañera Dra. 
Glenda Cecibel Intriago Alcívar, a mis 
Josué Mendiburu y Margarita Mendiburu, 
quienes fueron un punto de apoyo muy 
importante para el logro de este doctorado 
y el desarrollo de la presente Tesis. 
El Autor 
iv 
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD DEL ASESOR 
v 
DECLARATORIA DE ORIGINALIDAD DEL AUTOR/ AUTORES 
vi 
ÍNDICE DE CONTENIDOS 
CARÁTULA 
DEDICATORIA ......................................................................................................................................ii 
AGRADECIMIENTO ............................................................................................................................. iii 
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD DEL ASESOR ............................................................................... iv 
DECLARATORIA DE ORIGINALIDAD DEL AUTOR/ AUTORES ................................................................ v 
ÍNDICE DE CONTENIDOS ..................................................................................................................... vi 
ÍNDICE DE TABLAS ............................................................................................................................. vii 
ÍNDICE DE FIGURAS .......................................................................................................................... viii 
RESUMEN ........................................................................................................................................... ix 
ABSTRACT ............................................................................................................................................ x 
I. INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... 1 
II. MARCO TEÓRICO ........................................................................................................................ 6 
III. METODOLOGÍA ......................................................................................................................... 26 
3.1. Tipo y diseño de investigación ......................................................................................... 26 
3.2. Variables y operacionalización ......................................................................................... 26 
3.3. Población, muestra y muestreo ....................................................................................... 29 
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad ...................... 31 
3.5. Procedimientos ................................................................................................................ 32 
3.6. Métodos de análisis de datos ........................................................................................... 33 
3.7. Aspectos Éticos ................................................................................................................. 33 
IV. RESULTADOS ............................................................................................................................. 35 
V. DISCUSIÓN ................................................................................................................................ 47 
VI. CONCLUSIONES ........................................................................................................................ 53 
VII. RECOMENDACIONES ................................................................................................................ 55 
VIII. PROPUESTA .............................................................................................................................. 56 
El Diseño Estructural del Modelo Educativo ................................................................................ 69 
REFERENCIAS: ................................................................................................................................... 71 
ANEXOS: ........................................................................................................................................... 80 
vii 
ÍNDICE DE TABLAS 
Tabla 1: Población Docente de la Universidad Técnica de Babahoyo 
2023 por facultades 
29 
Tabla 2: Muestra Docente de la Universidad Técnica de Babahoyo 
2023 por facultades 
30 
Tabla 3: Validez de expertos de los cuestionarios 31 
Tabla 4: Prueba de Confiabilidad Alfa de Cronbach 32 
Tabla 5: Prueba de Confiabilidad Prueba de Dos mitades 32 
Tabla 6: Características que presentan los Conocimientos 
profesionales 
35 
Tabla 7: Características que presentan las Habilidades profesionales 36 
Tabla 8: Características que presentan las Destrezas profesionales 37 
Tabla 9: Características que presentan las Actitudes profesionales 39 
Tabla 10: Prueba de chi-cuadrado variables Modelo Educativo 
Universitario vs Competencias Profesionales 
40 
Tabla 11: Prueba de chi-cuadrado dimensión Estructura Filosófica vs 
la variable Competencias Profesionales 
41 
Tabla 12: Prueba de chi-cuadrado dimensión Estructura Filosófica vs 
la variable Competencias Profesionales 
42 
Tabla 13: Prueba de chi-cuadrado dimensión Funciones Sustantivas 
vs la variable Competencias Profesionales 
43 
Tabla 14: Prueba de chi-cuadrado dimensión Seguimiento y 
Evaluación vs la variable Competencias Profesionales 
44 
Tabla 15: Prueba de normalidad 44 
Tabla 16: Correlación entre las variables Modelo Educativo 
Universitario y Competencias Profesionales en los 
estudiantes de una universidad ecuatoriana. 2023 
46 
viii 
ÍNDICE DE FIGURAS 
Figura 1: Evidencia de logro de la tener conocimientos profesionales 36 
Figura 2: Evidencia de logro de la tener habilidades profesionales 37 
Figura 3: Evidencia de logro de la tener destrezas profesionales 38 
Figura 4: Evidencia de logro de la tener actitudes profesionales 40 
Figura 5: Nivel de relación entre las variables Modelo Educativo 
Universitario y Competencias Profesionales en los 
estudiantes de una universidad ecuatoriana. 2023 
46 
ix 
RESUMEN 
Durante los últimos años el creciente avance del desarrollo humano viene 
demandando profesionales con características muy específicas, que les permitan 
ser competentesy que puedan contribuir con el desarrollo de sus vidas y de las 
comunidades donde se desenvuelven. El objetivo es Proponer un Modelo 
Educativo Universitario para fortalecer las competencias profesionales en los 
estudiantes de una universidad ecuatoriana. 2023. La metodología fue Aplicada, 
Cuantitativa, Descriptiva y Explicativa (Propositiva), su diseño es no experimental 
y de corte transversal, la muestra estuvo conformada por 206 docentes entre 
Titulares y Contratados de las diferentes facultades de la UTB. Los resultados 
más relevantes de las competencias profesionales; respecto a los logros 
evidenciados en conocimientos profesionales el 39,48% está en Desacuerdo de 
que existan logros; respecto a los logros evidenciados en habilidades 
profesionales el 33,82% prefieren No Opinar sobre este particular pues 
consideran ciertas dudas de haber logros; respecto a los logros evidenciados en 
destrezas profesionales el 28,64% No Opina sobre este hecho, existen dudas, y 
finalmente respecto a los logros evidenciados en actitudes profesionales el 
37,70% igualmente prefieren No Opinar pues ven poca actitud proactiva en los 
nuevos profesionales. Se concluye que la propuesta sobre un Modelos Educativo 
universitario para fortalecer las Competencias profesionales en los estudiantes de 
una universidad ecuatoriana cumple con los parámetros necesarios que en la 
opinión del juicio de 5 Expertos Doctores en Educación dan una valoración CVC 
de 0,966 lo que conlleva a recomendar su aplicación. 
Palabras Clave: Modelo educativo universitario, competencias profesionales, 
formación académica, estudiantes, universidades 
x 
ABSTRACT 
During recent years, the growing progress in human development has been 
demanding professionals with very specific characteristics, which allow them to be 
competent and who can contribute to the development of their lives and the 
communities where they operate. The objective is to propose a University 
Educational Model to strengthen professional skills in students of an Ecuadorian 
university. 2023. The methodology was Applied, Quantitative, Descriptive and 
Explanatory (Propositive), its design is non-experimental and cross-sectional, the 
sample was made up of 206 full-time and contracted teachers from the different 
faculties of the UTB. The most relevant results of professional skills; Regarding the 
achievements evidenced in professional knowledge, 39.48% disagree that there 
are achievements; Regarding the achievements evidenced in professional skills, 
33.82% prefer not to give an opinion on this matter because they consider certain 
doubts about there being achievements; Regarding the achievements evidenced 
in professional skills, 28.64% do not give an opinion on this fact, there are doubts, 
and finally regarding the achievements evidenced in professional attitudes, 
37.70% also prefer not to give an opinion because they see little proactive attitude 
in the new professionals. It is concluded that the proposal on a university 
Educational Model to strengthen professional competencies in students of an 
Ecuadorian university meets the necessary parameters that, in the opinion of the 
judgment of 5 Expert Doctors in Education, give a CVC rating of 0.966, which 
leads to recommending your application. 
Keywords: University educational model, professional skills, academic training, 
students, universities