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12 Unidad 1 El planeta Tierra 1 CONTENIDOS 1. ¿Cómo es la Tierra? 2. Los movimientos de la Tierra 3. La localización de puntos terrestres 4. La representación de la Tierra 5. Leer mapas y planos 6. Leer y comentar mapas topográficos AMPLÍA Y DESCUBRE El horario universal RESPONDE � El planeta Tierra es uno de los planetas del Sistema Solar. ¿Cómo se denominan los otros siete? � A la Tierra se la conoce como el Planeta Azul, debido al color que le dan los gases de la atmósfera y el agua que la cubre. ¿Desde dónde se pueden obtener imáge- nes en las que se observa este color azul del planeta? Entra en www.fourmilab.ch/earthview/satellite.html y podrás observar imágenes del planeta Tierra. � ¿Qué son los atlas? ¿Cuál es su utilidad? Conocimiento e interacción con el mundo físico • Saber orientarse respecto a los puntos cardinales. • Localizar puntos terrestres en diferentes tipos de mapas y planos, y manejar el atlas con habilidad. Tratamiento de la información y competencia digital • Leer mapas topográficos. Comunicación lingüística • Disfrutar de la lectura de novelas. Matemática • Conocer las unidades de longitud para leer correctamente los documentos cartográficos a escala. • Calcular itinerarios en un mapa. COMPETENCIAS BÁSICAS 13El planeta Tierra La Tierra vista desde la Luna. La Tierra en el Universo No conocemos las dimensiones del Universo, pero sí sabemos que comprende miles de millones de galaxias formadas por varios cuerpos celestes. Una de estas galaxias es la Vía Láctea. Entre las más de doscientas mil millones de estrellas que tiene, encontramos el Sol, una estrella de gran tamaño, alrededor de la cual orbitan varios astros, for- mando así el Sis- tema Solar. El planeta Tierra es uno de los as- tros de este sistema. Tierra SOL Via Láctea 1.1. Forma y dimensiones La Tierra es un planeta pequeño, con una superficie de 510 000 000 km2. Para que te hagas una idea, es unas nove- cientas veces mayor que la Península Ibérica, pero más de un millón de veces menor que el Sol. El planeta Tierra tiene forma geoide. Ello significa que es esférico y ligeramente achatado por los polos. A causa de este achatamiento, el diámetro de la Tierra es mayor en el Ecuador que en los polos*. Así, para rodear nuestro planeta por la parte más ancha, habría que seguir la línea del Ecuador (40 074 km). Esta línea imaginaria divide la Tierra en dos mitades igua- les llamadas hemisferios*. En el hemisferio norte se con- centra el 39 % de superficie continental, mientras que en el hemisferio sur sólo el 19 %. El resto es agua. 1.2. Las partes de la Tierra La geosfera: la parte sólida de la Tierra La geosfera está compuesta por materiales que se distri- buyen en tres capas concéntricas: la corteza, el manto y el núcleo. La superficie de la corteza terrestre, continental y oceáni- ca, es la que habitamos. En ella se encuentran montañas, valles, llanuras, fosas marinas... Son las formas del relieve que recordaremos en la unidad 2. A medida que nos acercamos al núcleo, la temperatura y la presión aumentan, lo que influye en el estado de los mate- riales. Por ejemplo, la corteza y la parte superior del manto, que reciben el nombre de litosfera, están formadas por materiales sólidos que flotan sobre una capa de magma, constituida por materiales semifundidos que salen a la su- perficie con las erupciones volcánicas. La hidrosfera: la parte líquida de la Tierra La hidrosfera es la capa formada por el agua que se en- cuentra en la superficie de la Tierra. El agua cubre unas tres cuartas partes de la corteza terrestre y en ella se disuelven minerales de las rocas y gases de la atmósfera. La mayor parte del agua de la hidrosfera (un 97 %) se en- cuentra en océanos y mares. Son las aguas oceánicas. Sólo el 3 % son aguas continentales. La mayor parte de las aguas continentales se encuentra en estado sólido en los cas- quetes polares y los glaciares (2,37 %). Las aguas continen- tales líquidas son mayoritariamente subterráneas (0,6 %) y las que se encuentran en superficie (ríos, lagos...) sólo re- presentan un 0,03 % del volumen total del agua del planeta. 1. ¿Cómo es la Tierra? 14 Unidad 1 30 km 2 900 km 100 km 5 100 km 6 370 km 0 km LAS PARTES DE LA GEOSFERA Es la capa más superficial y delgada, constituida por rocas sólidas que con- forman los continentes (corteza conti- nental) y el fondo de los mares y océa- nos (corteza oceánica). CORTEZA Es la parte más interna y la más gruesa. Está formado principalmente por hierro y ní- quel, que soportan elevadas temperaturas. El núcleo externo se compone de materiales fundidos y el interno es sólido. NÚCLEO Es la capa que ocupa más volumen del total de la Tierra (82%). En la parte su- perior está el magma, mientras que el manto inferior es sólido. MANTO 1. ¿Podemos afirmar que la Tierra es una esfera? ¿Por qué? 2. ¿Cómo se denomina la línea imaginaria que divide el pla- neta en los hemisferios norte y sur? — Localiza los dos hemisferios en el mapa de la página 16. ¿Cuál con- centra mayor extensión de conti- nentes? ¿En cuál dominan los océa- nos? Indica, en el dibujo, las distintas partes de la Tierra que aparecen en el aparta- do. Escribe una oración con cada una de las palabras que hayas citado. Una novela de Julio Verne se titula Viaje al centro de la Tierra. ¿Crees que sería posible llegar hasta él? ¿Qué difi- cultades encontraríamos? 5. Lee el apartado relativo a la hidrosfera y anota los datos sobre la distribución del agua. Elabora un gráfico circular con la información extraída. 6. Deduce el significado de las siguien- tes palabras: hidroeléctrica, hidroavión, geografía, geología y biología. 7. Explica qué es la biosfera y dónde se lo- caliza. 4. A 3. R La atmósfera: la parte gaseosa de la Tierra La atmósfera es la capa de aire formada por distintos gases que envuelve el planeta Tierra. Está constituida por varias capas diferenciadas por su composición, temperatura y densidad, como estudiarás en la unidad 4. La capa más próxima a la superficie terrestre, y que está en contacto con la geosfera y la hidrosfera, es la troposfera. Tiene una altitud de 12 000 m sobre el nivel del mar, aun- que en los primeros 6 000 m se encuentra la mayor parte del aire que respiramos y también es el lugar donde se for- man los fenómenos atmosféricos (nubes, viento, lluvia...). A medida que aumenta la altitud, disminuye el oxígeno, por lo que nos resulta más difícil respirar. 1.3. La Tierra: el planeta de la vida La Tierra es un planeta* del Sistema Solar* que, a su vez, está inmerso en la Vía Láctea*, la cual forma parte de la to- talidad del Universo*. En este planeta se dan unas condiciones determinadas para que exista la vida: presencia de agua, temperatura ambiental adecuada y existencia de una atmósfera con los gases necesarios para los seres vivos (oxígeno, dióxido de carbono, etc.). Estas condiciones sólo se encuentran en la biosfera. Se lo- caliza entre los 10 000 m de altitud sobre el nivel del mar y los 5 000 m de profundidad de las aguas oceánicas. Es de- cir, ocupa la zona superficial de la geosfera, la hidrosfera y la zona más baja de la atmósfera. La biosfera está integrada por una gran diversidad de for- mas de vida. Es lo que se denomina biodiversidad. 15El planeta Tierra 78% 20% 1% Nitrógeno Oxígeno Vapor de agua (media) Argón0,9% Dióxido de carbono 0,03% Otros gases (neón, helio, metano, ozono...) 0,07% COMPOSICIÓN DEL AIRE EN LA ATMÓSFERA El origen griego de los términos científicos Geosfera, litosfera, hidrosfera, biosfera... Seguramente te habrás dado cuenta de que estos términos científicos son palabras que presentan similitudes, pues terminan igual. Todos ellos proceden de la lengua griega clásica. La terminación sfera se refiere a la forma esférica de la Tierra. Los otros componentes tienen significados diversos. Por ejemplo: líthos significa ‘piedra; atmós, ‘vapor’; hidro, ‘agua’;geo, ‘tierra’ y bio, ‘vida’. Así pues, la litosfera es, como hemos visto, la parte de la Tie- rra compuesta por materiales sólidos o piedras. Fíjate en que muchos de estos componentes aparecen en otros tér- minos (biodiversidad, geológico, hidrológico...), por lo que conocerlos puede ayudarte a desentrañar su significado. A C TIV ID A D ES 2.1. El movimiento de rotación La Tierra gira sobre sí misma de Oeste a Este: es el movimiento de rotación*. El giro se efectúa alrededor de un eje imaginario, que va de Norte a Sur, y que está ligeramente inclinado. La Tierra rota a una velocidad aproximada de 1 690 km/h en el Ecuador y tarda casi 24 horas en completar un giro. Al rotar frente al Sol, sólo una parte recibe los rayos solares, que iluminan y calientan, mientras que la otra permanece os- cura y más fría. Es decir, se originan los días y las noches. Los husos horarios Con la rotación de la Tierra, el Sol aparece primero en los puntos situados más al Este y se pone por el Oeste. Por ejemplo, cuando en Australia amane- ce, en España aún es de noche, y cuando en España empieza a salir el Sol, en Australia se inicia la tarde; también amanece antes en las Baleares que en Galicia. Si se regularan los horarios de los distintos puntos terrestres sólo con la posi- ción del Sol, se originarían problemas prácticos para la organización de las so- ciedades (horarios de los transportes, retransmisiones de televisión, horarios de trabajo...). Por eso, se decidió dividir la esfera terrestre en 24 husos hora- rios, o zonas horarias de 15° de la circunferencia del Ecuador. El huso base coincide con el meridiano de Greenwich (Reino Unido). A medida que se avanza hacia el Este, se avanza una hora cada vez que se atraviesa un huso. Hacia el Oeste, en cambio, se retrocede una hora por huso. En la práctica, no todos los husos horarios ocupan 15°: algunos de ellos han sido modificados, pues algunos Estados los han adaptado a sus fronteras (tal es el caso de China). Otros, como Rusia o Estados Unidos, tienen distintos husos. 2. Los movimientos de la Tierra 16 Unidad 1 Oeste Eje de rotación Este Norte Sur 23o ¿Qué hora es? Imagina que quieres llamar a Tokio (Japón). Si en España son las 10.00 de la mañana, ¿estarán aún despiertos en Japón? Si te fijas en el mapa, Japón está al este de España, a 8 husos horarios. Es decir, debemos avanzar ocho horas nuestro reloj: cuando en España sean las 10.00 h, en Japón serán las 18.00 h. Pero, si a la misma hora llamas a Nue- va York (Estados Unidos), que está ha- cia el oeste, deberás retrasar seis ho- ras el reloj. Serán las 4.00 h. 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 +11 +12 -12-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11 +9,30 +5,30 +6,30 +4,30+3,30 Lí ne a d e ca m b io d e fe ch a -12 M er id ia no d e G re en w ic h Ecuador 0 2 000 4 000 km 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 +11 +12 -12-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12 12h 13h 14h 15h 16h 17h 18h 19h 20h 21h 22h 23h 24h11h10h9h8h7h6h5h4h3h2h1h24h LOS HUSOS HORARIOS 8. ¿Por qué en un lugar determinado de la Tierra se suceden los días y las noches? 9. Explica qué son los husos horarios y di por qué han sido establecidos. Determina qué hora es en las ciudades del cuadro cuan- do en Londres (Reino Unido) son las siguientes horas. 11. Explica qué es el movimiento de traslación de la Tierra y qué origina. 12. Define solsticio y equinoccio. 13. ¿Por qué en invierno hace más frío y en verano más calor? Averigua en qué solsticio el Polo Norte y el Polo Sur reci- ben luz las 24 horas y en cuál es de noche las 24 horas. 14. A Seattle - Lima - Recife - Dublín - Milán Nairobi - Nueva Delhi - Moscú - Pekín - Tokio - Sídney 3.15 - 7.30 - 14.00 - 16.45 - 19.30 10. A 2.2. El movimiento de traslación Como sabes, la Tierra gira alrededor del Sol siguiendo una órbita elíptica. Este movimiento a lo largo de la órbita se deno- mina traslación*. La Tierra tarda un año, es decir, 365 días, 5 horas y 48 minutos en completarlo. Por efecto de la traslación y de la inclinación del eje de la Tierra, los rayos del Sol llegan con distinto ángulo a la superficie según la época del año. Este fenómeno es el que da lugar a las estaciones. Por otra parte, también provoca gran diversidad de climas, como estudiarás en la unidad 3. 17El planeta Tierra Equinoccio de primavera (21 de marzo) Equinoccio de otoño (21 de septiembre) Solsticio de verano (21 de junio) Solsticio de invierno (21 de diciembre) Hemisferio S: invierno Hemisferio S: verano Hemisferio N: inviernoHemisferio N: verano Hemisferio N: otoño Hemisferio S: primavera Hemisferio N: primavera Hemisferio S: otoño Solsticios y equinoccios Se llama solsticio a los días 21 de junio y 21 de diciembre, en que los rayos solares son perpendiculares en los tró- picos. El solsticio de verano es el día más largo, con más horas de sol; el de invierno, el más corto, con menos horas de sol. El 21 de junio empieza el verano en el hemisferio norte y el invierno en el hemisferio sur. El 21 de diciembre ocurre a la inversa. Se llama equinoccio a los días 21 de marzo y 21 de sep- tiembre, en que los rayos solares son perpendiculares al Ecuador y su incidencia en los dos hemisferios es parecida. Incidencia de los rayos solares En invierno, los rayos lle- gan más inclinados y se reparten sobre una super- ficie mayor, por lo que aportan menos energía en cada punto. En verano, los rayos lle- gan más perpendiculares y se concentran en una su- perficie menor, por lo que calientan más cada punto. Rayos del verano Rayos del invierno A C TIV ID A D ES 3.1. Una red imaginaria Para situar un punto sobre la Tierra, se ha ideado un sistema de líneas imaginarias que forman una red que recorre el planeta de Este a Oeste, los paralelos, y de Norte a Sur, los meridianos. — Los paralelos son líneas paralelas al Ecuador. Éste es el pa- ralelo 0° y divide el planeta en dos hemisferios: el sur y el nor- te. Otros paralelos destacados son: el trópico de Cáncer y el círculo Polar Ártico en el hemisferio norte, y el trópico de Ca- pricornio y el círculo Polar Antártico en el hemisferio sur. — Los meridianos son líneas perpendiculares al Ecuador que recorren la Tierra, pasando por los polos. El meridiano de re- ferencia es el meridiano 0°, que pasa por Greenwich (Reino Unido) y divide la Tierra en dos hemisferios: el este y el oeste. Se utilizan para establecer los husos horarios. Las coordenadas geográficas Para medir los paralelos y los meridianos y poder localizar un punto en la Tierra, se utiliza la latitud y la longitud. Se miden en grados y siempre se expresa primero la latitud. — La latitud es la distancia de cualquier punto del planeta al Ecuador (el paralelo 0°). A cada grado de latitud le corresponde un paralelo, por lo que existen 90 paralelos al Norte y 90 al Sur. — La longitud es la distancia de cualquier punto del planeta al meridiano 0°. A cada grado de longitud le corresponde un meridiano. Así pues, existen 180 meridianos al Este y 180 al Oeste. 3. La localización de puntos terrestres 18 Unidad 1 0 0 20 0 40 0 60 0 80 0 100 0 20 0 40 0 90o N Polo Norte 23o 27’ N Trópico de Cáncer 0o Ecuador Meridiano de Greenwich Círculo Polar Ártico 66o 33’ N Círculo Polar Antártico 66o 33’ S Polo Sur 90o S Trópico de Capricornio 23o 27’ S Localizar mediante coordenadas Observa el mapa y localiza la ciudad de San Peters- burgo. Si trazas una línea desde el Ecuador hasta la ciudad, obtendrás los grados de latitud. Si trazas la lí- nea desde el meridiano de Greenwich hasta la ciu- dad, obtendrás los grados de longitud. Así pues, su latitud es de 60° Norte y su longitud, de 30° Este (60° N y 30° E). LOCALIZACIÓN DE PUNTOS TERRESTRES 15. Define qué son los paralelos y los meridianos. Calca el planisferio de la página anterior y señala los he- misferios norte, sur, este y oeste. 17. Consulta un globo terráqueo o un atlas. — Anota por qué Estados pasa el meridiano0°. — Agrupa los siguientes Estados, según se encuentren en el hemisferio norte, en el sur o estén atravesados por el Ecuador: Australia, Brasil, Congo, China, Finlan- dia, Mongolia, Nigeria, Perú, Ucrania y Zimbabue. 18. Observa el mapa de la página anterior y di a qué ciudades corresponden las siguientes coordenadas. 19. Di cuáles son las coordenadas de las siguientes ciudades en el mapa de la página anterior. Localiza en un atlas los siguientes lugares e indica en qué continente y en qué Estado se encuentran. Alice Springs Caen - Inverness Kigali - Nagoya Palembang Saná São Paulo Smoliensk 20. A Nueva Orleans Godhavn - Taipéi Cracovia - Port Said Castellón de la Plana 40° N y 120° O - 30° S y 50° O - 60° N y 10° E 30° N y 120° E - 30° N y 10° O - 23° N y 90° E 16. R 3.2. El uso del atlas Los atlas son una compilación de mapas ordenados en forma de libro. Un atlas puede ser utilizado como un diccionario de lugares. Así, al igual que cuando no conocemos el significado de una palabra acudimos al diccionario, cuando no sabemos dónde se ubica un lugar, podemos consultar un atlas. 19El planeta Tierra Consulta del índice toponímico de un atlas El índice toponímico* es una lista, en orden alfabético, de todos los nombres de lugares o topónimos que aparecen en el atlas, acompañados de una referencia para localizarlos. Si queremos encontrar un lugar determinado, lo podemos buscar en la lista. Junto a su nombre, hallaremos la indicación de la pá- gina del atlas en la que aparece y la zona donde se encuentra dentro del mapa. Dicha zona se suele señalar mediante unas coor- denadas con letras y números que indican su posición dentro de una cuadrícula imaginaria. Por ejemplo: Imagínate que buscamos en el índice toponímico de un atlas la ciudad de Panamá. Nos indi- ca que se encuentra en la pági- na 124, coordenadas B4. En la imagen de la derecha tie- nes un fragmento de la página 124 del atlas que hemos consul- tado. Buscamos en el margen inferior las coordenadas señala- das con cifras, e identificamos la columna 4. Luego buscamos en el margen izquierdo las coor- denadas señaladas con letras, e identificamos la línea B. En el cuadrado donde coinciden am- bas coordenadas se encuentra la ciudad de Panamá. 2 3 5 A C Barranquilla Soledad Cartagena Sincelejo Montería Medellín Turbo R ío A trato Quibdó Golfo de Darién El Carmen de Bolívar La Palma Panamá PANAMÁ La Chorrera Portobelo Colón Chitré Isla del Rey Golfo de Panamá Península de AzueroPunta Mariato Coiba Golfo de Chiriquí Santiago Istmo de Panamá Bocas del Toro Volcán Barú 3 475 m David Puerto Armuelles Golfito Cerro Chirripó 3 819 m San José Puerto Limón San Juan del Norte Bluefields NICARAGUA Managua Boaco Lago de Nicaragua Lago de Managua Liberia COSTA RICA San Juan del Sur Río San Juan R ío C au ca M A R C A R I B E COLOMBIA R ío M ag da le na Cabo Corrientes Plato B 4 LOCALIZACIÓN DE TOPÓNIMOS EN UN ATLAS MEDIANTE COORDENADAS A C TIV ID A D ES PROYECCIÓN CÓNICA La superficie de la Tierra se proyecta sobre un cono imagina- rio que se sitúa sobre el planeta. Resulta muy útil para la representación de las zonas templa- das, situadas entre los trópicos y los círculos polares. PROYECCIÓN AZIMUTAL O CENITAL La superficie de la Tierra se proyecta sobre la base de un pla- no imaginario que toca el planeta. Se usa sobre todo para representar las zonas polares o para mostrar un hemisferio completo. 4.1. Proyecciones cartográficas La cartografía es la disciplina dedicada a la representación de la superficie de la Tierra mediante mapas o planos. La Tierra tiene una forma de geoide, casi esférica. Por ello, es imposible representarla sobre una superficie plana sin deformarla. El sistema más fiel de representación son los globos terrá- queos*, pero no permiten representar los detalles del te- rritorio. Las proyecciones cartográficas son sistemas que trans- forman una superficie esférica en una plana buscando la mínima distorsión posible. Según el sistema de representación, la proyección carto- gráfica puede ser cilíndrica, cónica y azimutal o cenital. 4.2. Las nuevas cartografías La cartografía ha avanzado técnicamente en las últimas dé- cadas gracias al desarrollo de la fotografía aérea, a los satéli- tes artificiales y a la informática. Podemos destacar: — Teledetección. También conocida como recepción remo- ta, es la técnica que permite obtener información sobre la superficie de la Tierra y sobre otros astros. Los instru- mentos situados en satélites, aviones o estaciones espa- ciales (radares, sensores infrarrojos...) nos muestran el estado de la atmósfera, las aguas, la vegetación..., o bien nos permiten seguir la evolución de fenómenos como las sequías, las plagas, la contaminación... — Sistemas de posicionamiento. Técnica que, a partir de los datos de varios satélites, permite determinar la posi- ción de un objeto, una persona o un vehículo sobre el pla- neta. El más utilizado es el GPS (Global Positioning System). — Cartografía informatizada. El uso de la informática y de la cartografía asistida por ordenador ha incrementa- do mucho la cantidad de información que se puede car- tografiar, y ha facilitado la tarea de confeccionar mapas, haciéndola más rápida y exacta. Los cartógrafos pueden tomar los datos obtenidos por teledetección o sistemas de posicionamiento y procesarlos en un ordenador para conseguir mapas de gran precisión. — Sistemas de información geográfica (SIG). Un SIG es un programa informático que consiste en una base de da- tos geográficos que pueden relacionarse entre sí. Es una herramienta que permite relacionar varios datos sobre un mismo territorio, editar estos datos, crear simulaciones, elaborar mapas... Por ejemplo, puede ser usado para cal- cular los tiempos de respuesta ante un desastre natural o para ubicar un negocio en un área con poca competencia. 4. La representación de la Tierra 20 Unidad 1 PROYECCIÓN CILÍNDRICA La superficie de la Tierra se proyecta sobre un cilindro imagi- nario que rodea el planeta. Es el mejor sistema para representar la zona del Ecuador y los trópicos, pero la distorsión aumenta a medida que nos acer- camos a los polos. ¿Por qué es necesario usar proyecciones cartográficas para representar la Tierra? — Elabora un esquema de los principales tipos de pro- yecciones y sus características. 22. Identifica el tipo de proyección del siguiente mapa y ex- plica qué zonas de la Tierra están menos deformadas. — Si quisieras dibujar un mapa de Europa, ¿qué proyec- ción deformaría menos este continente? 23. Enumera los factores que han favorecido el desarrollo de la cartografía. — Explica por qué la teledetección permite conocer me- jor nuestro planeta. Explica qué es un GPS y un SIG. — ¿Qué utilidad pueden tener? 25. Identifica los fragmentos de los siguientes mapas, según sean temáticos o generales. 24. A 21. R A C TIV ID A D ES 4.3. Los tipos de mapas Los mapas se pueden clasificar según su tamaño o escala y según la información que nos ofrecen. Según su tamaño Los mapas a pequeña escala son los que representan am- plias zonas, por lo que tienen poco nivel de detalle. El ejem- plo más claro serían los mapamundis. Los mapas a gran escala son los que representan zonas más concretas con un mayor nivel de detalle (por ejemplo, los mapas comarcales). Cuando la escala es muy grande, se denominan planos (por ejemplo, los planos de ciudades). Según la información que ofrecen Los mapas pueden ser generales o temáticos: — Los mapas generales ofrecen una visión general de un territorio: su forma, los nombres de lugar o topónimos... Constituyen un ejemplo los mapas físicos de Estados o continentes. Los mapas generales más detallados, que se usan como referencia básica, son los mapas de base o mapas topo- gráficos. — Los mapas temáticos se elaboran con la intención de destacar de un modo claro un aspecto concreto delte- rritorio. Para ello, se utilizan símbolos conocidos. Pue- den reflejar el clima, la vegetación, la localización de la industria, la población, los límites administrativos, he- chos históricos, etc. 21El planeta Tierra Mapa a pequeña escala. NEPAL TÁ N B A N G L A D É S Plano. Los planos son mapas a gran escala. Mapa topográfico. Mapa temático. 1957 1975 1975-78 1963-74 88- 1991- 1989- 1954-62 1922- 1952-56 1977 1980-87 1989-92 1960 1967-70 1989- 1977 1978-90- 1998 1 1974-931956 1983- 1994- 1952-6 1979 1960-651973 1996- 1961-74 1995- 1997 1946-49 1968 1956 1989 1998- 1992-95 1955 1988- 1990 198 1982- 1956 1948- 19 19 1992-93 1990-1990- 1989- 1997 1997 2 N 0 2.000 4.000 6.000 km A B B 992 996 1000 1004 1008 1012 10161020 1040 1036 1032 1028 1024 1020 1024 1016 1012 1008 1004 1000 Para poder leer un mapa correctamente, primero hay que identificar el tipo de mapa y el espacio geográfico repre- sentado (una ciudad, un país, una comarca...). Después, hemos de interpretar todos sus elementos: — Título. Indica el contenido general del mapa. — Símbolos. Elementos que aparecen en el mapa para re- presentar la superficie terrestre o algún tema (guerras, población, industria...). El significado de los símbolos se especifica en la leyenda* o espacio situado en un rin- cón del mapa o plano. — Orientación. Generalmente, los mapas especifican su orientación mediante un símbolo: la rosa de los vien- tos, que indica dónde está el Norte en el mapa. — Escala. Los mapas reproducen grandes extensiones de terreno en una superficie muy pequeña. Para ello, de- ben reducir las medidas del territorio representado. La escala indica cuál es esta reducción. 5.1. Orientar un mapa Con los sistemas de posicionamiento actuales (GPS), pode- mos encontrar fácilmente una ciudad o una dirección. Pero imagínate que estás de excursión y sólo tienes un mapa to- pográfico, o estás de visita turística en una ciudad y única- mente dispones de un callejero. Para poder tomar la direc- ción correcta, tendrás que saber orientar el mapa o el plano. A fin de orientarlo, debemos hacer coincidir el Norte del mapa, indicado con la rosa de los vientos, con el Norte en la realidad. Para ello, podemos utilizar la posición del Sol o una brújula. Una vez orientados y situado el mapa en la posición correc- ta, podemos buscar puntos de referencia en el mapa (un cerro, un puente o una calle) que podamos reconocer so- bre el terreno. Así, podremos identificar el lugar donde nos encontramos y saber qué dirección tomar. 5. Leer mapas y planos 22 Unidad 1 Los símbolos cartográficos Los elementos de la superficie terrestre o los que indican al- gún tema (guerras, población, industria...) se representan en los mapas mediante símbolos. Para que la lectura de un mapa sea sencilla, los símbolos de- ben ser reconocidos fácilmente, ya sea porque son dibujos esquemáticos (pozo de petróleo para indicar un yacimien- to petrolífero...), colores (verde para indicar pastos...) o por- que existe un convenio o una tradición (círculos para repre- sentar ciudades, línea azul para ríos...). En este último caso, se denominan signos convencionales. Orientarse significa ‘buscar el Oriente’ (el lugar por donde sale el Sol), que corresponde al punto cardinal geográfico llamado Este. Para orientarnos, debemos encontrar nuestra posición con respec- to al recorrido aparente del Sol, identificando los puntos por donde sale y se pone, es decir, el Este y el Oeste. Si nos situamos sobre la lí- nea Este-Oeste con el Este a nuestra derecha, estaremos mirando al Norte ORIENTE (amanecer) ESTE (derecha) OCCIDENTE (anochecer) OESTE (izquierda) NORTE (delante) Orientar un mapa con brújula Si el mapa lleva rosa de los vientos, hay que alinear el Norte que indica este símbolo con el que marca la brújula. Si no lleva, hay que alinear los bordes laterales del mapa con la dirección Norte que marca la brújula, de modo que el borde superior del mapa coincida con ella. Ten en cuenta que, en general, la parte superior de los mapas coincide con el Norte. ¿Cómo orientarse con la posición del Sol? Expresa en palabras (en cm, m y km) las siguientes escalas. Consulta el mapa de la página VIII y calcula la distancia entre Cáce- res y Badajoz. 28. Observa el mapa de la derecha. Indica qué tipo de mapa es y qué clase de información nos aporta. — Localiza una autopista, un puesto de socorro, una iglesia, una ga- solinera, un castillo y un pueblo. ¿Cómo los has identificado? — Como no hay rosa de los vientos, ¿dónde situarías el Norte? Si viajas de Murcia a Alcantarilla, ¿qué dirección debes tomar? — Calcula la distancia en línea recta entre La Alberca y Beniel. ¿Cuántos kilómetros hay entre La Alberca y Beniel, si vas por carre- tera? Traza el itinerario con un hilo: colócalo encima de las carrete- ras que marca el mapa y, después, estíralo para medirlo y poder calcular la distancia real. 29. A 27. R 1/300 - 1:2500 - 1/35 000 - 1:780 000 - 1/5 000 000 26. R 5.2. Aplicar la escala de un mapa La escala es la proporción que existe entre una longitud medida sobre el mapa y la longitud correspondiente en la realidad. Puede expresarse de dos modos distintos: — Escala numérica. Se expresa por una fracción que indi- ca la proporción que hay entre el mapa y el territorio. Esta proporción suele indicarse en centímetros (cm). Esta fracción significa que a 1 cm del mapa le correspon- den 50 000 cm (500 m o 0,5 km) en la realidad. — Escala gráfica. Es un segmento graduado que indica la proporción existente entre la distancia real y la distancia medida en el mapa. Generalmente esta proporción se indica en kilómetros (km). Esta gráfica significa que a 1 cm del mapa le correspon- den 0,5 km en la realidad. Cuanto mayor sea la escala de un mapa, menor es el núme- ro de la fracción, como se puede observar en la tabla: 1/50 000 o 1:50 000 23El planeta Tierra Medida Escala Tipos de mapas Muy grande Mayor de 1:10 000 Planos de localidades Grande Entre 1:10 000 y 1:50 000 Locales y comarcales (topográficos) Intermedia Entre 1:50 000 y 1:500 000 Mapas regionales y de pequeños países Pequeña Entre 1:500 000 y 1:50 000 000 Mapas de grandes países y continentes Muy pequeña Menor de 1:50 000 000 Mapas del mundo Cálculo de distancias con la escala Aplicando la escala, podrás saber qué distancia existe entre los diversos elementos que contiene un mapa. Sigue estos pasos. — Lee la escala numérica. En este caso, a 1 cm del mapa le corresponden 300 000 cm o 3 km en la realidad. — Mide con una regla la distancia entre los dos puntos del mapa: 4 cm. — Calcula la distancia real en kilómetros: Distancia en el mapa x longitud real en km 4 x 3 X = ———————————————————— ——— = 12 km Longitud de la escala 1 Si la escala es gráfica, debes utilizar el mismo procedimien- to. Por ejemplo, calcula la longitud lineal entre Varsovia y Moscú a partir del mapa de la página 289. — Longitud de la escala: 4 cm (debes medir con una regla la longitud de la escala gráfica dibujada en el mapa). — Longitud real: 1 000 km. — Distancia en el mapa: 4,6 cm. Si aplicas la regla de 3 anterior, comprobarás que la distan- cia es de 1 150 km de longitud. E. 1:300000 E. 1:300000 A C TIV ID A D ES 6.1. ¿Qué es un mapa topográfico? Un mapa topográfico es el que contiene toda la información básica de un territorio. Generalmente está elaborado con es- calas grandes, entre 1/10 000 y 1/50 000, por lo que el nivel de detalle representado es elevado. En el mapa topográfico se representan, por medio de diferen- tes símbolos, el relieve, la hidrografía, la vegetación y los cul- tivos, el poblamiento, las vías de comunicación, los límites ad- ministrativos y la toponimia. El relieve se representa mediante las curvas de nivel, líneas imaginarias que unen puntos de una misma altitud sobre el nivel del mar. En las líneas puede aparecer un número, llama- do cota, queindica la altitud en metros. La distancia entre curvas señala si el relieve es más o menos escarpado y su tra- zado indica las formas del relieve (montañas, valles...). En los mapas topográficos se utiliza una gran variedad de sím- bolos para representar los diferentes aspectos geográficos y hu- manos del territorio. Están detallados en la leyenda del mapa. 6. Leer y comentar mapas topográficos 24 Unidad 1 El perfil topográfico Es un corte imagina- rio del territorio que se utiliza para com- prender mejor la for- ma del relieve. A partir de la altitud que marca cada una de las curvas de nivel, se puede dibujar los desniveles y evaluar la pendiente de una for- ma visual. Este tipo de dibujo es muy útil, por ejemplo, para preparar un iti- nerario a pie o en bici- cleta. A B A B 250 200 150 100 50 245 200 150 100 50 Mapa Topográfico Nacional de España. IGN. Escala 1:50000. M TC . E sc al a 1: 25 0 00 0. Son líneas discontinuas, con variaciones según el nivel administrativo (mu- nicipio, comarca, Esta- do...). LÍMITES ADMINISTRATIVOS Siempre se representa con líneas negras. FERROCARRIL En este mapa se marcan cada 100 m. CURVAS DE NIVEL Cuando existen muchas curvas, se señalan con la cota sólo algunas, que tienen un trazo más grue- so. En este caso, se marcan cada 500 m. CURVA MAESTRA Si las curvas de nivel están muy jun- tas, la pendiente es pronunciada. RELIEVE ESCARPADO Cuanto más separadas estén las cur- vas de nivel, más llano es el relieve. RELIEVE LLANO Según la forma de las curvas, puedes identificar las formas del relieve. Las básicas son: A Montaña. Las curvas se van ce- rrando hasta llegar a la cumbre. B Valle. Las líneas discurren de for- ma paralela respecto a una línea central que, a menudo, marca un curso de agua. FORMAS DEL RELIEVE Los caminos suelen mar- carse en negro. CAMINOS Suelen representarse con cuadratines de color rojo. A veces se utilizan símbolos para indicar la función de los edificios (iglesia, castillo...). NÚCLEOS URBANOS Y EDIFICIOS Se indica con colores y símbolos. Por ejem- plo, tonos verdes y amarillos para tipos de vegetación o cultivos. USOS DEL SUELO Los ríos, lagos, embalses, depósitos de agua, etc., se representan en color azul. AGUAS Las carreteras pueden ser rojas, verdes o amarillas, según su categoría. CARRETERAS 30. Observa el mapa de La Carolina y responde: — ¿Dónde se sitúa el Norte? — Indica la escala. ¿Cuántos kilómetros reales son 1 cm en el mapa? — Cita las localidades que aparecen en el mapa. — ¿Dónde se sitúa la zona más montañosa? ¿Y la más lla- na? ¿Cómo lo has interpretado? — ¿Existe alguna elevación mayor de 1 000 m? — En el mapa se marca un río. Indica en qué punto cardi- nal está situado. — Localiza otros elementos hídricos e indica de qué tipo son (torrentes, depósitos, piscinas...). — ¿Qué tipo de carreteras observas? — ¿Hay alguna línea de ferrocarril? — Explica los usos del suelo de esta zona. — ¿Dónde se localiza la mayoría de las minas? 31. Observa el mapa 1: 250 000 de la página 24. — ¿El nivel de detalle es superior o inferior a los mapas 1:50 000 de este mismo apartado? ¿Por qué? Observa el mapa 1: 250 000 de la página 24. — Las curvas maestras están marcadas a cada 500 m de al- titud. Localízalas en el mapa e indica qué cota llevan. — Entre las curvas maestras, ¿cuántas curvas de nivel se dibujan? ¿Qué cota representa cada una? — Señala el pico más elevado. ¿Cómo está indicado? — ¿A qué altitud aproximada se encuentra Laspuña? ¿Tiene algún curso de agua cerca? Imagínate que estás en Aínsa y quieres subir al pico Co- tiella, siguiendo sólo la línea de los valles y atacando la parte final por la vertiente norte. Marca el camino en el mapa y descríbelo. 33. A 32. R A C TIV ID A D ES 6.2. Interpretar un mapa topográfico Para interpretar un mapa topográfico, en primer lugar debes tener en cuenta la escala, para poder percibir las dimensiones rea- les del territorio representado, y la orientación; después, las curvas de nivel, para determinar las características del relieve, y los elementos azules que indican elementos hídricos; finalmente, es necesario consultar la leyenda del mapa para identificar el res- to de los símbolos que aparecen en él. 25El planeta Tierra Mapa Topográfico Nacional de España. CNIG. Escala 1:50000. 26 Unidad 1 AMPLÍA Y DESCUBRE El horario universal El cambio de día Si nos desplazamos alrededor del mundo, podemos llegar a ganar o perder un día. Sobre el océano Pacífico, coinci- diendo aproximadamente con el meridiano 180°, existe la línea internacional de cambio de fecha. Traspasar esta línea hacia el Oeste conlleva la pérdida de un día; por el contrario, traspasarla hacia el Este supone avanzarlo. Esto último aparece en la famosa novela de Ju- lio Verne La vuelta al mundo en 80 días. El trazado de esta línea fue objeto de polémica en los me- ses previos al inicio del segundo milenio, pues varios paí- ses de la zona, como Kiribati, Tonga y Fiyi, se plantearon in- cluso el adelanto de un huso horario para, de esta manera, poder considerarse el primer país que entrara en el segun- do milenio. Horarios de verano y de invierno La flexibilidad del sistema horario universal permite adaptaciones geográficas (China, por ejemplo, tiene un único huso ho- rario para todo su territorio) y estacionales. El cambio horario estacional es una medida que toman unos setenta países del mundo para reducir el consumo de energía. Con el adelanto y atraso de una hora en primavera y otoño, respectivamente, se ajusta el horario oficial al horario solar, lo que permite apovechar más las horas de luz solar. El cambio de hora se empleó por primera vez después de la Primera Guerra Mundial, para ahorrar combustible. A raíz de la crisis del petróleo (1973), la mayoría de los países industrializados adoptaron de forma definitiva esta medida. En España, por ejemplo, se realiza el cambio de horario desde 1974. La existencia de diferentes zonas horarias en el mundo (los denominados husos horarios) es más reciente de lo que podríamos pensar. A finales del siglo XIX, prácticamente cul- minado el proceso explorador de la Tierra y en un ambiente científico universalista (en 1889, por ejemplo, se universalizaba el sistema métrico decimal), surgió la necesidad de establecer un sistema horario universal que diera coherencia a los diferentes horarios locales. La idea de un sistema horario universal fue del ingeniero de ferrocarriles Sandford Fleming, quien promovió la adopción de su propuesta en diversos encuentros interna- cionales. En 1884, los representantes de 27 países se reunieron en Washington, en la Confe- rencia del Meridiano, y adoptaron un sistema horario basado en la división de la Tierra en 24 husos horarios. Los diferentes Estados del mundo han establecido horas oficiales de acuerdo con los husos horarios. Sin embargo, existen numerosas excepciones, pues la mayoría de los grandes países (como Rusia, Canadá, Estados Unidos...) tienen menos franjas horarias de las que les corresponderían. Sir Sandford Fleming (1827-1915), impulsor de un sistema de horarios universal. Los habitantes del Pacífico Central son los primeros en disfrutar del amanecer de cada nuevo día. 27El planeta Tierra SÍNTESIS • Para resumir la unidad, completa el siguiente esquema. Te ayudará a estudiar. Globo terráqueo. Esfera en cuya superficie se represen- ta la disposición de los océanos y los continentes del pla- neta Tierra. Hemisferio. Mitad de la superficie de la esfera terrestre, dividida en partes iguales por el Ecuador (hemisferio nor- te y hemisferio sur). Si está dividida por el meridiano 0o, son los hemisferios este y oeste. Leyenda del mapa. Repertorio, situado generalmente en un recuadro, de los signos, colores y rotuladores em- pleados en el mapa con la indicación de su significado. Planeta. Cuerpo celeste que no emite luz y que orbita al- rededor de una estrella. Polo. Cada unode los dos puntos de intersección del eje de rotación de la Tierra con la esfera terrestre, denomina- dos Norte o boreal y Sur o austral. Rotación. Movimiento giratorio de los astros alrededor de su eje. Sistema Solar. Conjunto de astros relacionados entre sí que orbitan alrededor de una estrella, el Sol, formando una unidad. Teledetección. Detección a distancia de información so- bre la superficie de la Tierra y sobre otros astros. Toponímico. Relativo a la toponimia, que es tanto el con- junto de nombres propios de lugar de un territorio deter- minado, como el estudio del origen y el significado de los nombres propios de lugar. Traslación. Movimiento de los astros a lo largo de sus ór- bitas. Universo. Espacio en el que se encuentran todos los cuerpos celestes. Vía Láctea. Galaxia en forma de espiral. Una galaxia es una agrupación de estrellas, planetas y satélites forman- do millones de sistemas solares. VOCABULARIO EL PLANETA TIERRA Características físicas Conocimiento del planeta Forma Representación Mapas mediante proyecciones ............................ Traslación ............................ ............................. Día y noche Movimiento Puntos cardinales (.........., .........., .......... y ..........) Red imaginaria (............................ y ............................) Coordenadas geográficas (............................ y ............................) Orientación y situación ............................ Hidrosfera ............................ Partes A C T IV ID A D E S TRABAJA LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Repasa les tres primeros apartados y completa el resumen. «La Tierra es un ......... con forma ......... . Está compuesta por tres partes: la ......... , la ......... y la ......... . Pero las condiciones idóneas para que exista la vida sólo se encuentran en una zona entre los 10 000 m de altitud y los 5 000 m de profun- didad de las aguas oceánicas, que se denomina ............ . La Tierra gira sobre sí misma efectuando un movimiento de .......... , lo que origina .......... . A la vez, gira alrededor del Sol realizando un movimiento de ......... , lo que origina......... .» 2. ¿Por qué crees que muchos alpinistas llevan bombonas de oxígeno para escalar el monte Everest, que se encuentra a más de 8 000 m de altitud sobre el nivel del mar? 3. Si viajas de España a Marruecos, ¿debes cambiar de hora tu reloj? ¿Y si viajas hacia Francia? ¿Por qué? 4. ¿En qué estación del año se encuentra un país del hemis- ferio norte el 15 de octubre? 5. Relaciona los siguientes elementos con su descripción y márcalos en el planisferio. a) Ecuador • Líneas paralelas al Ecuador. b) Latitud • Líneas perpendiculares al Ecuador que recorren la Tierra pasando por los polos. c) Longitud • Meridiano de referencia que pasa por Greenwich (Reino Unido). d) Meridianos • Distancia de cualquier punto del planeta al meridiano 0°. (Este-Oeste.) e) Paralelos • Línea que divide el planeta en dos mita- des o hemisferios: el sur y el norte. f ) Meridiano 0° • Distancia de cualquier punto del planeta al Ecuador. (Norte-Sur.) 6. Observa el mapa. — Indica qué tipo de mapa es. Señala la respuesta co- rrecta: ❑ Mapa temático a pequeña escala, lo que permite di- bujar todas las carreteras. ❑ Mapa general a escala intermedia, lo que permite un nivel de detalle bastante elevado. — Señala los cuatro puntos cardinales. ¿Qué dirección de- bes tomar para ir a la Sierra de Hijar, si estás en Reinosa? ¿Y a la colegiata de San Pedro? — Calcula la distancia que hay en línea recta entre Reino- sa y Brañosera. — Identifica alguno de los símbolos que aparecen. 7. Di si los siguientes mapas topográficos muestran un relie- ve llano o escarpado, y justifícalo. 8. En el siguiente mapa marca la cota 2 300. ¿Detectas algún valle? ¿Y alguna montaña? Justifícalo. 0 0 20 0 40 0 60 0 80 0 100 0 20 0 40 0 MOC 2005. Escala 1:300000. 28 Unidad 1 BA 1 2 3 4 6 5 Completa las siguientes oraciones. a) La Tierra tiene forma geoide, es decir... b) En el hemisferio norte se concentra la mayor parte de la superficie continental, mientras que... c) La capa de la geosfera en la cual habitamos es... d) La troposfera es la capa de la atmósfera más próxima a la superficie terrestre y en ella... e) La mayor parte del agua del planeta se halla en... f ) La biosfera es... . Ocupa... ¿Qué significa que la Tierra orbita alrededor del Sol? ¿Qué efectos sobre la Tierra provocan los movimientos de rotación y traslación? ¿Qué son los husos horarios? Explica por qué se estable- cieron. Calca el globo terráqueo que tienes a la derecha y mar- ca los puntos cardinales. — En color rojo, marca la línea del Ecuador y la del me- ridiano 0°. Pinta de un color el hemisferio norte y de otro el hemisferio sur. — En color verde, marca la línea de los trópicos. ¿Son meridianos o paralelos? ¿Qué es la latitud? ¿Y la longitud? — Explica para qué se utilizan. Consulta el mapamundi político del anexo cartográfico, e identifica a qué ciudades corresponden, aproximada- mente, las siguientes coordenadas geográficas. a) 32° N y 30° E • Taipéi b) 30° N y 120° E • Brasilia c) 0° N y 31° E • El Cairo d) 17° S y 45° O • Kampala ¿Cómo se puede representar la esfera terrestre en una superficie plana? ¿Por qué es necesario establecer escalas al dibujar un mapa? Observa el mapa y responde a las preguntas. — ¿Qué tipo de mapa es? Justifica tu respuesta. — Mediante el uso de la escala, calcula la distancia real (en kilómetros) entre el pico de Cabeza de Don Pedro y el pico Frontón. — Si estás en Cabeza de Don Pedro, ¿qué dirección de- bes tomar para ir al pico Frontón? — Describe los elementos que te encontrarás entre un pico y otro, si avanzas en línea recta. Debes conside- rar el relieve, las aguas y los elementos humanos. 9 8 7 6 5 4 3 2 1 EVALUACIÓN MTNE. IGN. Escala 1:50000. Caminos. Sendas Coníferas Terreno claro Regadío Regadío y frutales Claro con árboles Municipio Curso de agua: permanente, intermitente Edifio aislado Pozo. Fuente. Manantial 29El planeta Tierra
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