EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

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Educación Física Evaluación
Ciclo Escolar Diagnóstica
2017-2018
Jardín de Niños Luis Braille
Jornada Ampliada
Profr. Hugo Manuel Meneses Rodríguez
Introducción
La evaluación del aprendizaje permite
al docente tomar decisiones sobre el
proceso educativo que desarrolla,
menciona Aliat Universidades, 2015, que
se pueden emitir “juicios de manera
informada y con base en evidencias
confiables en cuanto a si una
determinada persona ha logrado o no
desarrollar los aprendizajes en el nivel
deseado y si la metodología ha resultado
eficaz para ello, tanto durante como al
final del proceso educativo”, es por esto
que la función del docente para evaluar
no solo es medir y asignar una
calificación, se requiere implementar un
proceso que le permita recopilar
información, analizarla y tomar las
mejores decisiones para que los
alumnos puedan alcanzar los
aprendizajes.
La evaluación en el proceso educativo
se establece con varios fines, sin duda,
el más importante ayudar a desarrollar
aprendizajes en los alumnos, para lo
cual se señalan con base en el momento
de su aplicación y sus funciones tres
momentos que son la evaluación
diagnostica, formativa y sumativa, que
con sus características e
implementación podrían guiar al
docente en su labor y ayudarle en la
toma de decisiones para implementar
las estrategias adecuadas con el grupo
de alumnos con quienes trabaja.
Evaluación Diagnóstica
Hoy en día es imposible iniciar un proceso educativo, asimilando que los alumnos parten de una
misma base, que será posible implementar un plan o programa de estudios sin conocer si los
alumnos poseen conocimientos o habilidades previas que permitan verificar si existen condiciones
para llevar a cabo el proceso educativo, es por ello que la evaluación diagnóstica se vuelve
necesaria. Esta evaluación puede ser inicial, para comenzar con un curso, y en el desarrollo del
mismo antes de iniciar una nueva secuencia puede ser puntual, se puede realizar a todo el grupo
(prognosis) o a un solo alumno (diagnosis), como señalan Jorba y Casellas, 1997.
Para realizarla se puede hacer uso de técnicas informales como, observación, entrevistas, debates,
exposición de ideas, o formales como pruebas objetivas, cuestionarios, mapas, lo que permitirá al
docente tener una información valiosa que le permitirá establecer un punto de partida para iniciar
su tarea educativa, pero sobre todo para conocer a sus alumnos y emprender una forma de
interactuar que establezca un ambiente de trabajo óptimo.
En la educación física de preescolar, la evaluación diagnóstica debe estar enfocada a estos
propósitos, se vuelve necesaria para ser un punto de partida, más aun se cuenta con la complejidad
de realizarla sin un programa que la oriente, partiendo de la idea que se debe enfrentar esta
barrera, la evaluación diagnóstica debería estar centrada en los aprendizajes esperados del campo
formativo de desarrollo físico y salud del Programa de Educación Preescolar, 2011, único vigente
para su aplicación con sustento legal.
Evaluación Diagnóstica
“En preescolar se pretende la construcción de los patrones básicos de movimiento en los niños, a
partir del esquema corporal, así como de la comunicación y la interacción con los demás mediante
actividades lúdicas y de expresión, y propiciar experiencias y conocimientos que favorezcan su
corporeidad en los diferentes contextos en los que se desenvuelve”. Plan de Estudios 2011.
Educación Básica. SEP, 2011.
La evaluación diagnóstica permite la valoración de los alumnos, sus capacidades, conocimientos,
habilidades y destrezas que poseen para construir su competencia motriz , mediante la observación
y análisis de los resultados, se puede dar la toma de decisiones pertinentes con las necesidades de
los alumnos, facilita el diseño de los propósitos, así como las estrategias para alcanzar los objetivos
y favorece la dosificación de los contenidos programáticos.
La evaluación diagnóstica que aquí presento esta diseñada en base a una situación didácticas
denominada “evaluación diagnóstica” en las que se utilizaron instrumentos como la observación y
listas de cotejo. A continuación se explica los planes de sesión, las fichas descriptivas de los rasgos a
evaluar, así como los instrumentos de evaluación elaborados.
Fichas de evaluación
 Las fichas descriptivas de los rasgos a evaluar están basadas en:
 Plan de Estudios, 2011.  Programa de Educación 
Preescolar 2011.
 Campo 
Formativo: 
Desarrollo Físico 
y Salud.
 Aspecto: 
Coordinación y 
Equilibrio y 
Promoción de la 
Salud.
 Competencia: 
o Mantiene el control de movimientos que 
implican velocidad y flexibilidad en juegos y 
actividades de ejercicio físico. 
o Utiliza objetos e instrumentos de trabajo 
que le permiten resolver problemas y 
realizar actividades diversas
o Practica medidas básicas preventivas y de 
seguridad para preservar su salud, así 
como para evitar accidentes y riesgos en la 
escuela y fuera de ella.
 Aprendizajes esperados: 
Ficha de evaluación.
Los aprendizajes esperados en el Programa de Estudios no vienen específicos para cada 
grado de educación preescolar, de ahí que en la ficha y en la situación didáctica, realice lo 
que a mi experiencia y revisando autores como la Dra. C. Catalina González Rodríguez, en 
su libro “Educación Física en preescolar”, sus artículos en www.efdeportes.com
http://www.efdeportes.com/efd47/am45.htm, en la publicación del Maestro Ausel Rivera 
Villafuerte, “Evaluación del aprendizaje de la educación física. Una propuesta para el nivel 
preescolar”, http://www.efdeportes.com/efd54/eval.htm además de la revisión de autores 
como Domingo Blázquez y su libro “Evaluar en Educación Física” de Editorial INDE, José 
Antonio Torres Solís, “Didáctica de la Educación Física” de Editorial Trillas, el Programa 
Motriz de Integración Dinámica de la SEP, 1994. 
http://www.efdeportes.com/
http://www.efdeportes.com/efd47/am45.htm
http://www.efdeportes.com/efd54/eval.htm
Ficha de evaluación.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTO: COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO
COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican velocidad y flexibilidad en juegos y 
actividades de ejercicio físico.
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
1.- Conocimiento de su 
cuerpo
1.1 Identifica distintas 
partes de su cuerpo.
Realice los movimientos 
que indica la canción de la 
“Tía Mónica” siguiendo al 
profesor.
Identifica todas las partes 
del cuerpo que señala la 
canción
Identifica solo algunas 
partes del cuerpo que 
señala la canción
No identifica las partes del 
cuerpo que señala la 
canción.
1.2 Mueve distintas 
partes de su cuerpo.
Realice los movimientos 
que indica la canción 
“Aceite de iguana” 
siguiendo al profesor.
Mueve todas las partes del 
cuerpo que señala la 
canción
Mueve solo algunas partes 
del cuerpo que señala la 
canción
No mueve las partes del 
cuerpo que señala la 
canción.
PRIMER GRADO
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
2.- Habilidades básicas
2.1 Gatea con movimientos 
coordinados de pies y manos
Gatear en las colchonetas 
colocadas en el piso.
Gatea con movimientos 
coordinados de pies y 
manos.
Gatea moviendo sin 
coordinación de brazos y 
piernas.
No realiza el movimiento 
de gateo.
Ficha de evaluación.
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
2.- Habilidades básicas
2.2 Repta con movimientos de 
pies y manos separándose un 
poco del piso
Reptar en las colchonetas 
colocadas en el piso.
Repta con movimientos 
coordinados de pies y 
manos.
Repta moviendo sin 
coordinación sus brazos y 
piernas.
No realiza el movimiento 
de reptar.
2.3 Camina con movimientos 
coordinados de pies y manos
Camine por el patio de 
diferentes formas, de 
puntas, talones, en forma 
lateral, hacia adelante, 
hacia atrás.
Se desplaza caminando de 
diferentes formas 
coordinando sus 
movimientos de pies y 
manos.
Se desplazacaminando con 
dificultad al coordinar sus 
movimientos de pies y 
manos. 
No coordina sus 
movimientos de pies y 
manos al caminar.
2.4 Correr dando pasos 
rápidos, con mayor fase de 
vuelo.
Jugar “Carreritas” a una 
señal salir corriendo una 
distancia de 5 metros de 
ida y vuelta en contra de 
otros 3 compañeros.
Corre dando pasos rápidos 
y mayor fase de vuelo.
Corre con una menor 
frecuencia de pasos y 
menor fase de vuelo.
Corre sin pasos rápidos ni 
fase de vuelo.
2.5 Salta en el piso con ambos 
pies
Baile la canción del 
“conejito saltarín”.
Salta con ambos pies al 
mismo tiempo.
Salta separando los pies. No salta.
2.6 Lanza una pelota pequeña Lance una pelota pequeña Realiza el lanzamiento de 
la pelota hacia arriba.
Realiza el lanzamiento de 
la pelota sin dirigirla hacia 
arriba.
No lanza la pelota.
PRIMER GRADO
Ficha de evaluación.
PRIMER GRADO
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
3.- Ubicación espacial
3.1 Dentro-fuera Jugar con los aros y 
ubicarse según se indique 
dentro-fuera.
Se ubica colocando su 
cuerpo dentro y fuera del 
aro según se le indica.
Se ubica algunas veces 
colocando su cuerpo dentro 
y fuera del aro según se le 
indica.
No coloca su cuerpo dentro 
y fuera del aro según se le 
indica.
3.2 Lejos-cerca Jugar con los aros y 
ubicarse cerca-lejos.
Se ubica cerca o lejos del 
aro según se le indica.
Se ubica algunas veces 
cerca o lejos según se le 
indica.
No se coloca cerca o lejos 
del aro según se le indica.
3.3 Arriba-abajo Colocar el aro donde se 
indique arriba-abajo.
Coloca el aro según se le 
indica.
Coloca algunas veces el aro 
según se le indica.
No coloca el aro según se 
le indica.
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
4.- Equilibrio
4.1 Mantiene control del 
movimiento del cuerpo 
durante un tiempo 
determinado 3 seg.
Jugar a las “Estatuas de
Marfil”. Mantener el
control de su cuerpo
durante un tiempo
determinado.
Mantiene el control de su 
cuerpo durante tres 
segundos.
Mantiene el control de su 
cuerpo durante dos o un 
segundos.
No mantiene el control de 
su cuerpo.
4.2 Controla su cuerpo en 
movimientos y 
desplazamientos caminando 
en una línea recta.
Camine por una línea recta 
pintada en el piso.
Controla su cuerpo al 
desplazarse caminando por 
la línea recta..
Se desplaza sin control de 
su cuerpo y sus 
movimientos no son en 
línea recta.
No realiza el 
desplazamiento en ningún 
momento por la línea recta.
Ficha de evaluación.
PRIMER GRADO
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
5.- Juega
5.1 Atendiendo reglas, 
respetándolas 
Juegue con una pelota, la
ruede, capture, tome, la
empuje, atendiendo las
reglas del juego.
Juega con el material 
respetando las 
indicaciones.
Juega con los materiales 
respetando algunas de las 
indicaciones.
Juega con los materiales 
sin respetar las 
indicaciones.
5.2 Utilizando objetos que se 
pueden tomar, jalar, empujar, 
rodar y capturar.
Juegue con una pelota, un 
aro o una cuerda.
Siempre utiliza los 
materiales según su uso 
(pelota=lanzar, rodar;
aro= rodar, girar; 
cuerda=saltar) 
Algunas veces utiliza los 
materiales según su uso 
(pelota=lanzar, rodar;
aro= rodar, girar; 
cuerda=saltar) 
No utiliza los materiales 
según su uso 
(pelota=lanzar, rodar;
aro= rodar, girar; 
cuerda=saltar) 
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
6.- Coordinación
6.1 Alternar desplazamientos 
de pies y manos en cuatro 
puntos.
Se desplace por el patio 
caminando como elefante.
Alterna los pies y manos al 
desplazarse en 
cuadrupedia.
No alterna los pies y manos 
y baja las rodillas al 
desplazarse en 
cuadrupedia.
No se desplaza en 
cuadrupedia. 
6.2 Saltando con pies juntos 
en aros
Se desplace saltando los 
aros colocados en el piso en 
línea recta.
Salta los diez aros con los 
pies juntos.
Salta algunos de los aros 
con los pies juntos.
Salta los aros sin juntar 
sus pies en todas la 
ocasiones.
Ficha de evaluación.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTO: COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO
COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y 
realizar actividades diversas
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
1.- Juega con materiales
7.1 Libremente y descubre los 
distintos usos que puede 
darles.
Utilice los siguientes
materiales para jugar:
dados, conos, cuerdas,
pelotas.
Utiliza los diferentes 
materiales para jugar.
Utiliza solo en ocasiones 
los materiales para jugar.
No utiliza los materiales 
para jugar.
7.2 Practicando las medidas 
de seguridad que debe 
adoptar al usarlos.
Utilice los siguientes 
materiales para jugar: 
dados, conos, cuerdas, 
pelotas.
Utiliza los materiales 
siguiendo siempre las 
medidas de seguridad para 
jugar.
Utiliza los materiales y 
solo algunas veces sigue las 
medidas de seguridad para 
jugar. 
Utiliza los materiales y no 
sigue las medidas de 
seguridad para jugar.
PRIMER GRADO
Ficha de evaluación.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTO: PROMOCIÓN DE LA SALUD
COMPETENCIA: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así 
como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
Percibe ciertos cambios que 
presenta su cuerpo:
8.1 Respiración Comentar con los niños si
perciben ciertos cambios
que presenta su cuerpo al
realizar ejercicios.
Menciona a que parte de su 
cuerpo se va el aire que 
respiramos y sabe donde 
están los pulmones.
Menciona a que parte de su 
cuerpo se va el aire que 
respiramos.
No sabe o no contesta a que 
parte de su cuerpo se va el 
aire que respiramos. 
8.2 Corazón Comentar con los niños si 
perciben ciertos cambios 
que presenta su cuerpo al 
realizar ejercicios.
Mencionan donde esta su 
corazón y que late.
Mencionan donde esta su 
corazón. 
No saben o no contestan 
donde esta su corazón. 
8.3 Sigue las indicaciones para 
realizar medidas de higiene 
personal como lavarse las 
manos al finalizar la clase
Lavado de manos Sigue las indicaciones para 
lavarse las manos.
Se lava las manos sin 
seguir las indicaciones.
Solo juega con el agua y no 
atiende las indicaciones.
8.4 Atiende reglas de 
seguridad y evita ponerse en 
peligro
Utilice los siguientes 
materiales para jugar: 
dados, conos, cuerdas, 
pelotas.
Utiliza los materiales 
siguiendo siempre las 
medidas de seguridad para 
jugar.
Utiliza los materiales y 
solo algunas veces sigue las 
medidas de seguridad para 
jugar. 
Utiliza los materiales y no 
sigue las medidas de 
seguridad para jugar.
PRIMER GRADO
Ficha de evaluación.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTO: COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO
COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican velocidad y flexibilidad en juegos y 
actividades de ejercicio físico.
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
1.- Conocimiento de su 
cuerpo
1.1 Identifica distintas 
partes de su cuerpo.
Realice los movimientos 
que indica la canción de la 
“Tía Mónica”
Identifica todas las partes 
del cuerpo que señala la 
canción
Identifica solo algunas 
partes del cuerpo que 
señala la canción
No identifica las partes del 
cuerpo que señala la 
canción.
1.2 Mueve distintas 
partes de su cuerpo.
Realice los movimientos 
que indica la canción 
“Aceite de iguana”
Mueve todas las partes del 
cuerpo que señala la 
canción
Mueve solo algunas partes 
del cuerpo que señala la 
canción
No mueve las partes del 
cuerpo que señala la 
canción.
SEGUNDO GRADO
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
2.- Habilidades básicas
2.1 Gatea por las colchonetas, 
con movimientos coordinados 
y fluidos.
Gatear en las colchonetas 
colocadas en el piso.
Gatea con movimientos 
coordinados, fluidos y con 
velocidad de pies y manos.
Gatea moviendo sus brazos 
y piernassin fluidez en sus 
movimientos.
Gatea sin coordinar 
movimientos de brazos y 
piernas..
Ficha de evaluación.
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
2.- Habilidades básicas
2.2 Repta con movimientos de 
pies y manos sin separarse 
del piso
Reptar en las colchonetas 
colocadas en el piso.
Repta con movimientos 
coordinados de pies y 
manos sin separarse del 
piso.
Repta moviendo sin 
coordinación sus brazos y 
piernas y se separa del 
piso.
No realiza el movimiento 
de reptar.
2.3 Camina con movimientos 
coordinados de pies y manos
Camine entre los conos 
separados a un metro de 
distancia en zigzag por el 
patio.
Se desplaza caminando en 
zigzag controlando sus 
movimientos sin tocar los 
conos.
Se desplaza caminando en 
zigzag sin controlar sus 
movimiento tocando los 
conos. 
Se desplaza caminando sin 
realizar el zigzag entre los 
conos.
.
2.4 Corre con aumento en la 
fase de vuelo, mayor ritmo y 
coordinación de brazos y 
piernas.
Jugar “Carreritas” a una 
señal salir corriendo una 
distancia de 5 metros de 
ida y vuelta en contra de 
otros 3 compañeros.
Corre con aumento en la 
fase de vuelo, mayor ritmo 
y coordinación de brazos y 
piernas.
Corre con un menor ritmo 
y coordinación de brazos y 
piernas
Corre sin fase de vuelo, 
menor ritmo y sin 
coordinación de brazos y 
piernas.
2.5 Salta obstáculos a 
pequeña altura del piso.
Baile la canción del 
“conejito saltarín”.
Salta los obstáculos (10 cm 
de alto) con ambos pies al 
mismo tiempo.
Salta los obstáculos (10 cm 
de alto) separando los pies.
No salta los obstáculos.
2.6 Lanza y atrapa una pelota 
de vinil
Lance una pelota de vinil y 
la atrape.
Realiza el lanzamiento de 
la pelota hacia arriba y la 
atrapa.
Realiza el lanzamiento de 
la pelota y no la atrapa.
Lanza la pelota en otra 
dirección y no hace el 
intento por atraparla.
SEGUNDO GRADO
Ficha de evaluación.
SEGUNDO GRADO
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
3.- Ubicación espacial
3.1 Dentro-fuera Jugar con los aros y 
ubicarse según se indique 
dentro-fuera.
Se ubica colocando su 
cuerpo dentro y fuera del 
aro según se le indica.
Se ubica algunas veces 
colocando su cuerpo dentro 
y fuera del aro según se le 
indica.
No coloca su cuerpo dentro 
y fuera del aro según se le 
indica.
3.2 Lejos-cerca Jugar con los aros y 
ubicarse cerca-lejos.
Se ubica cerca o lejos del 
aro según se le indica.
Se ubica algunas veces 
cerca o lejos según se le 
indica.
No se coloca cerca o lejos 
del aro según se le indica.
3.3 Arriba-abajo Colocar el aro donde se 
indique arriba-abajo.
Coloca el aro según se le 
indica.
Coloca algunas veces el aro 
según se le indica.
No coloca el aro según se 
le indica.
3.3 Adelante-atrás Colocar delante o detrás 
de él un aro.
Coloca el aro según se le 
indica.
Coloca algunas veces el aro 
según se le indica.
No coloca el aro según se 
le indica.
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
4.- Equilibrio
4.1 Mantiene control del 
movimiento del cuerpo 
durante un tiempo 
determinado 5 seg.
Jugar a las “Estatuas de
Marfil”. Mantener el
control de su cuerpo
durante un tiempo
determinado.
Mantiene el control de su 
cuerpo durante cinco 
segundos.
Mantiene el control de su 
cuerpo durante tres 
segundos.
No mantiene el control de 
su cuerpo.
4.2 Controla su cuerpo en 
movimientos y 
desplazamientos en una viga 
de equilibrio.
Camine por una viga de 
equilibrio.
Controla su cuerpo al 
desplazarse caminando por 
la viga de equilibrio sin 
bajarse de ella.
Se desplaza sin control de 
su cuerpo y sus 
movimientos, se baja de la 
viga de equilibrio en una 
ocasión.
No tiene control de su 
cuerpo en la viga de 
equilibrio y se baja de ella 
en varias ocasiones.
Ficha de evaluación.
SEGUNDO GRADO
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
5.- Juega
5.1 Atendiendo reglas, 
respetándolas 
Juegue con una aro, lo
ruede, capture, tome, lo
empuje, atendiendo las
reglas del juego.
Juega con el material 
respetando las 
indicaciones.
Juega con los materiales 
respetando algunas de las 
indicaciones.
Juega con los materiales 
sin respetar las 
indicaciones.
5.2 Utilizando objetos que se 
pueden tomar, jalar, empujar, 
rodar y capturar.
Juegue con una pelota, un 
aro o una cuerda.
Siempre utiliza los 
materiales según su uso 
(pelota=lanzar, rodar;
aro= rodar, girar; 
cuerda=saltar) 
Algunas veces utiliza los 
materiales según su uso 
(pelota=lanzar, rodar;
aro= rodar, girar; 
cuerda=saltar) 
No utiliza los materiales 
según su uso 
(pelota=lanzar, rodar;
aro= rodar, girar; 
cuerda=saltar) 
5.3 Imprimiendo velocidad Juegue con una pelota e
imprima velocidad al ir por
ella.
Imprime velocidad a sus 
movimientos para alcanzar 
la pelota y la atrapa.
Imprime velocidad a sus 
movimientos pero no 
alcanza la pelota.
No se desplaza para ir por 
su pelota.
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
6.- Coordinación
6.1 Alternar desplazamientos 
de pies y manos en cuatro 
puntos.
Se desplace por el patio 
caminando como elefante, 
sin flexionar las rodillas.
Alterna los pies y manos al 
desplazarse en 
cuadrupedia sin flexionar 
las rodillas.
No alterna los pies y manos 
y baja las rodillas al 
desplazarse en 
cuadrupedia.
No se desplaza en 
cuadrupedia. 
6.2 Saltando con pies juntos 
en aros
Se desplace saltando los 
aros colocados en el piso en 
línea recta.
Salta los diez aros con los 
pies juntos.
Salta algunos de los aros 
con los pies juntos.
Salta los aros sin juntar 
sus pies en todas la 
ocasiones.
Ficha de evaluación.
SEGUNDO GRADO
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
6.- Coordinación
6.3 Correr y salte con pies 
juntos o separados según la 
colocación de los aros: 
2-1-1-2-2-1-2-1-1-2 
Se desplace saltando los 
aros colocados en el piso.
Salta los aros con los pies 
juntos donde hay un aro y 
los separa donde hay dos.
Salta los aros sin seguir la 
secuencia de pies juntos y 
separados.
No realiza los saltos.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTO: COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO
COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y 
realizar actividades diversas
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
1.- Juega con materiales
7.1 Libremente y descubre los 
distintos usos que puede 
darles.
Utilice los siguientes
materiales para jugar:
dados, conos, cuerdas,
pelotas.
Utiliza los diferentes 
materiales para jugar 
dándoles diferentes usos.
Utiliza solo en ocasiones 
los materiales para jugar y 
no da distintos usos.
Utiliza los materiales sin 
darles diferentes usos.
7.2 Practicando las medidas 
de seguridad que debe 
adoptar al usarlos.
Utilice los siguientes 
materiales para jugar: 
dados, conos, cuerdas, 
pelotas.
Utiliza los materiales 
siguiendo siempre las 
medidas de seguridad para 
jugar.
Utiliza los materiales y 
solo algunas veces sigue las 
medidas de seguridad para 
jugar. 
Utiliza los materiales y no 
sigue las medidas de 
seguridad para jugar.
Ficha de evaluación.
SEGUNDO GRADO
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTO: COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO
COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y 
realizar actividades diversas
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
1.- Juega con materiales
7.3 Construyendo objetos de 
su propia creación.
Utilice los siguientes
materiales para jugar:
conos,
Utiliza los diferentes 
materiales para jugar y 
construir torres. 
Utiliza solo en ocasiones 
los materiales para jugar y 
no construye torres.
Utiliza los materiales sin 
construir las torres.
Ficha de evaluación.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTO: PROMOCIÓN DE LA SALUD
COMPETENCIA: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así 
como para evitar accidentesy riesgos en la escuela y fuera de ella.
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
Percibe ciertos cambios que 
presenta su cuerpo:
8.1 Respiración Comentar con los niños si
perciben ciertos cambios
que presenta su cuerpo al
realizar ejercicios.
Menciona adonde se va el 
aire que respiramos, y 
como funciona la 
respiración. 
Menciona donde están los 
pulmones y para que 
funcionan. 
.
No sabe o no contesta cual 
es la función de los 
pulmones. 
8.2 Corazón Comentar con los niños si 
perciben ciertos cambios 
que presenta su cuerpo al 
realizar ejercicios.
Menciona donde esta su 
corazón y porque se late 
tan rápido durante las 
actividades de la clase y 
lento al estar en reposo.
Menciona donde esta su 
corazón y que función 
tiene. 
No saben o no contestan 
donde esta su corazón y 
cual es su función. 
8.3 Sigue las indicaciones para 
realizar medidas de higiene 
personal como lavarse las 
manos al finalizar la clase
Lavado de manos Sigue las indicaciones para 
lavarse las manos.
Se lava las manos sin 
seguir las indicaciones.
Solo juega con el agua y no 
atiende las indicaciones.
8.4 Atiende reglas de 
seguridad y evita poner en 
peligro a los otros al jugar.
Utilice los siguientes 
materiales para jugar: 
dados, conos, cuerdas, 
pelotas.
Utiliza los materiales 
siguiendo siempre las 
medidas de seguridad para 
jugar sin poner en riesgo a 
los demás.
Utiliza los materiales y 
solo algunas veces sigue las 
medidas de seguridad para 
jugar y sin poner en riesgo 
a los demás.. 
Utiliza los materiales y no 
sigue las medidas de 
seguridad para jugar.
SEGUNDO GRADO
Ficha de evaluación.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTO: COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO
COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican velocidad y flexibilidad en juegos y 
actividades de ejercicio físico.
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
1.- Conocimiento de su 
cuerpo
1.1 Identifica distintas 
partes de su cuerpo.
Realice los movimientos 
que indica la canción de la 
“Tía Mónica”
Identifica todas las partes 
del cuerpo que señala la 
canción
Identifica solo algunas 
partes del cuerpo que 
señala la canción
No identifica las partes del 
cuerpo que señala la 
canción.
1.2 Mueve distintas 
partes de su cuerpo.
Realice los movimientos 
que indica la canción 
“Aceite de iguana”
Mueve todas las partes del 
cuerpo que señala la 
canción
Mueve solo algunas partes 
del cuerpo que señala la 
canción
No mueve las partes del 
cuerpo que señala la 
canción.
TERCER GRADO
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
2.- Habilidades básicas
1 Gatea por arriba de una 
plano inclinado (elevación de 
la tabla en un extremo a 15 
cm).
Gatear en las colchonetas 
colocadas en el piso en un 
plano inclinado.
Gatea con movimientos 
coordinados, fluidos y con 
velocidad de pies y manos.
Gatea moviendo sus brazos 
y piernas sin fluidez en sus 
movimientos.
Gatea sin coordinar 
movimientos de brazos y 
piernas..
Ficha de evaluación.
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
2.- Habilidades básicas
2.2 Repta con movimientos de 
pies y manos sin separarse 
del piso
Reptar en las colchonetas 
colocadas en el piso.
Repta con movimientos 
coordinados de pies y 
manos sin separarse del 
piso.
Repta moviendo sin 
coordinación sus brazos y 
piernas y se separa del 
piso.
No realiza el movimiento 
de reptar.
2.3 Camina con movimientos 
coordinados de pies y manos
Camine entre los conos 
separados a medio metro 
de distancia en zigzag por 
el patio.
Se desplaza caminando en 
zigzag controlando sus 
movimientos sin tocar los 
conos.
Se desplaza caminando en 
zigzag sin controlar sus 
movimiento tocando los 
conos. 
Se desplaza caminando sin 
realizar el zigzag entre los 
conos.
.
2.4 Corre en zigzag separados 
70 centímetros..
Correr en zigzag entre los 
conos separados a 70 cm 
de distancia.
Corre en zigzag 
controlando sus 
movimientos sin tocar los 
conos.
Corre en zigzag sin 
controlar sus movimiento 
tocando los conos. 
Corre sin realizar el zigzag 
entre los conos.
.
2.5 Salta con diferentes 
combinaciones 
Salta los conos (10) 
abriendo y cerrando los 
pies.
Salta los conos abriendo y 
cerrando los pies sin 
tocarlos.
Salta algunos conos 
abriendo y cerrando los 
pies tocando algunos.
No salta los obstáculos.
2.6 Lanza y atrapa una pelota 
después de rebotar.
Lance una pelota de vinil y 
la atrape.
Realiza el lanzamiento de 
la pelota hacia arriba y la 
atrapa después de dejarla 
botar una vez..
Realiza el lanzamiento de 
la pelota y no la atrapa 
después de dejarla botar 
una vez.
Lanza la pelota en otra 
dirección y no hace el 
intento por atraparla.
TERCER GRADO
Ficha de evaluación.
TERCER GRADO
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
3.- Ubicación espacial
3.1 Lejos-cerca Jugar con los aros a 
ubicarse cerca-lejos.
Se ubica cerca o lejos del 
aro según se le indica.
Se ubica algunas veces 
cerca o lejos según se le 
indica.
No se coloca cerca o lejos 
del aro según se le indica.
3.2 Arriba-abajo Colocar el aro donde se 
indique arriba-abajo.
Coloca el aro según se le 
indica.
Coloca algunas veces el aro 
según se le indica.
No coloca el aro según se 
le indica.
3.3 Adelante-atrás Colocarse delante o detrás 
de un dado.
Se ubica delante o detrás 
del dado 
Se ubica delante o detrás 
del dado con titubeos.
No se ubica delante o 
detrás del dado.
3.4 Derecha-izquierda Colocarse a la derecha o 
izquierda de un dado.
Se coloca solo a la derecha 
o izquierda del dado.
Coloca algunas veces el aro 
según se le indica.
No se ubica a la derecha ni 
la izquierda del dado.
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
4.- Equilibrio
4.1 Mantiene control del 
movimiento del cuerpo 
durante cinco a diez segundos.
Jugar a las “Estatuas de
Marfil”. Mantener el
control de su cuerpo
durante un tiempo
determinado.
Mantiene el control de su 
cuerpo durante cinco o 
diez segundos.
Mantiene el control de su 
cuerpo durante menos de 
cinco segundos.
Mantiene el control de su 
cuerpo durante tres 
segundos.
4.2 Controla su cuerpo en 
movimientos y 
desplazamientos en una viga 
de equilibrio.
Camine por una viga de 
equilibrio.
Controla su cuerpo al 
desplazarse caminando por 
la viga de equilibrio sin 
bajarse de ella.
Se desplaza sin control de 
su cuerpo y sus 
movimientos, se baja de la 
viga de equilibrio en una 
ocasión.
No tiene control de su 
cuerpo en la viga de 
equilibrio y se baja de ella 
en varias ocasiones.
Ficha de evaluación.
TERCER GRADO
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
5.- Juega
5.1 Imprimiendo velocidad Juegue con una pelota e
imprima velocidad al ir por
ella.
Imprime velocidad a sus 
movimientos para alcanzar 
la pelota y la atrapa.
Imprime velocidad a sus 
movimientos pero no 
alcanza la pelota.
No se desplaza para ir por 
su pelota.
5.2 Acuerda con sus 
compañeros estrategias para 
lograr una meta.
Juega “volitoalla” con 
cuatro compañeros tome 
una manta y se organice 
para que la pelota salga 
hacia arriba.
Acuerda con sus 
compañeros y logran 
lanzar la pelota. 
Acuerdan con la ayuda del 
profesor y logran lanzar la 
pelota. 
No acuerda con sus 
compañeros aun con la 
ayuda del profesor. 
5.3 Propone variantes a un 
juego para hacerlo más 
complejo, y lo realiza con sus 
compañeros.
Juega “volitoalla” con 
cuatro compañeros tome 
una manta y se organice 
para que la pelota salga 
hacia arriba.
Propone variantes con sus 
compañeros para lanzar la 
pelota por encima de una 
red.
Propone variantes con 
ayuda del profesor a sus 
compañeros para lanzar la 
pelota por encima de una 
red.
No propone variantes a sus 
compañeros para lanzar la 
pelota por encima de una 
red.
5.4 Estimando distancias. Juegue “Stop” Estima la distanciaen 
pasos que hay para llegar a 
un compañero los cuenta 
exactos y llega con él.
Estima la distancia en 
pasos que hay para llegar a 
un compañero pero no llega 
con él.
No estima la distancia que 
hay para llegar con un 
compañero. 
Ficha de evaluación.
TERCER GRADO
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
6.- Coordinación
6.1 Salte la cuerda con 
movimientos coordinados de 
pies y manos. 
Salte la cuerda. Salta la cuerda con 
movimientos coordinados 
de pies y manos. 
Realiza los movimientos 
con los brazos sin saltar la 
cuerda.
Realiza los movimientos 
hacia atrás.
6.2 Correr y salte con pies 
juntos o separados según la 
colocación de los aros: 
2-1-1-2-2-1-2-1-1-2 
Se desplace saltando los 
aros colocados en el piso.
Salta los aros con un solo 
pie donde hay un aro y los 
separa donde hay dos.
Salta los aros sin seguir la 
secuencia de un solo pie y 
pies separados.
No realiza los saltos.
6.3 Correr-lanzar y cachar una 
pelota de vinil
Corra , lance una pelota de 
vinil y corra para atraparla.
Corre, lanza su pelota y 
corre para atraparla 
después de un bote.
Corre, lanza su pelota y 
corre para atraparla 
después de dos o varios 
botes.
Corre y no lanza su pelota. 
Ficha de evaluación.
TERCER GRADO
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTO: COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO
COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y 
realizar actividades diversas
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
1.- Juega con materiales
7.1 Libremente y descubre los 
distintos usos que puede 
darles.
Utilice los siguientes
materiales para jugar:
dados, conos, cuerdas,
pelotas.
Utiliza los diferentes 
materiales para jugar 
dándoles diferentes usos.
Utiliza solo en ocasiones 
los materiales para jugar y 
no da distintos usos.
Utiliza los materiales sin 
darles diferentes usos.
7.2 Practicando las medidas 
de seguridad que debe 
adoptar al usarlos.
Utilice los siguientes 
materiales para jugar: 
dados, conos, cuerdas, 
pelotas.
Utiliza los materiales 
siguiendo siempre las 
medidas de seguridad para 
jugar.
Utiliza los materiales y 
solo algunas veces sigue las 
medidas de seguridad para 
jugar. 
Utiliza los materiales y no 
sigue las medidas de 
seguridad para jugar.
7.3 Construyendo objetos de 
su propia creación.
Utilice los siguientes
materiales para jugar:
conos,
Utiliza los diferentes 
materiales para jugar y 
construir torres. 
Utiliza solo en ocasiones 
los materiales para jugar y 
no construye torres.
Utiliza los materiales sin 
construir las torres.
7.4 Construyendo objetos a 
partir de un plan acordado 
con sus compañeros y se 
distribuyen tareas.
Utilice los siguientes 
materiales para jugar: 
conos, 
Acuerda con sus 
compañeros para construir 
una pirámide de seis conos 
y distribuyen tareas.
Acuerda con sus 
compañeros solo con ayuda 
del profesor.
No acuerda con sus 
compañeros para construir 
la pirámide.
Ficha de evaluación.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTO: PROMOCIÓN DE LA SALUD
COMPETENCIA: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar 
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
ASPECTOS A 
OBSERVAR 
ACTIVIDAD DE 
EVALUACIÓN
NE DES RA
Percibe ciertos cambios que 
presenta su cuerpo:
8.1 Reconoce la importancia 
del reposo posterior al 
esfuerzo físico.
Comentar con los niños si
conocen la importancia del
reposo después de la
actividad física.
Menciona la importancia 
del descanso después de 
una actividad física para 
reponer energía y la vuelta 
a la calma de su ritmo 
cardiaca. 
Menciona que es 
importante descansar mas 
no sabe que le permite.
No sabe o no contesta sobre 
el tema.
8.2 Sigue las indicaciones para 
realizar medidas de higiene 
personal como lavarse las 
manos al finalizar la clase
Lavado de manos Sigue las indicaciones para 
lavarse las manos.
Se lava las manos sin 
seguir las indicaciones.
Solo juega con el agua y no 
atiende las indicaciones.
8.4 Atiende reglas de 
seguridad y evita ponerse en 
peligro o poner en riesgo a los 
otros al jugar.
Utilice los siguientes 
materiales para jugar: 
dados, conos, cuerdas, 
pelotas.
Utiliza los materiales 
siguiendo siempre las 
medidas de seguridad para 
jugar sin poner en riesgo a 
los demás.
Utiliza los materiales y 
solo algunas veces sigue las 
medidas de seguridad para 
jugar y sin poner en riesgo 
a los demás.. 
Utiliza los materiales y no 
sigue las medidas de 
seguridad para jugar.
8.5 Participa en el 
establecimiento de reglas de 
seguridad en la escuela y 
promueve su respeto entre 
sus compañeros y entre los 
adultos.
Utilice los siguientes 
materiales para jugar: 
dados, conos, cuerdas, 
pelotas.
Propone medidas de 
seguridad para el uso de 
los materiales en la clase, y 
para jugar sin poner en 
riesgo a los demás.
Solo utiliza los materiales y 
sigue las medidas de 
seguridad para jugar y sin 
poner en riesgo a los 
demás.. 
No propone ni sigue las 
medidas de seguridad para 
el uso de materiales.
TERCER GRADO
Ficha de evaluación.
Finalmente las fichas de evaluación pueden ser una evidencia del seguimiento de los
avances, logros o dificultades que van teniendo los alumnos. Estas fichas se pueden convertir
en un expediente de nuestros alumnos. A continuación presento los enlaces donde se pueden
descargar las fichas de evaluación, el plan de sesión de la evaluación diagnóstica y un
concentrado de la rubrica para registrar.
Planes de sesión de evaluación diagnóstica preescolar
https://www.dropbox.com/s/jgndmkksjt54g1c/EV.%20DIAGN%C3%93STICA.docx?dl=0
Batería de evaluación diagnóstica educación física preescolar
https://docs.google.com/document/d/14BPgMWJDsifOIa6UEbVZTb3-UfqWi-
kjnjuBdY9CDRc/edit?usp=sharing
Fichas de evaluación por grado preescolar
https://docs.google.com/document/d/1Lk3oJqo9Y7pE4l25jQ9u519OBcWV8BFftm5n_Mn_BWs/edit?us
p=sharing
https://docs.google.com/document/d/1VaZaBucm1QP_nXhlPuKoioB5Nf6W58FwdTtXGU1w1aM/edit?u
sp=sharing
https://docs.google.com/document/d/1kha-
_NtRCxHjklDBs91h4XEDHoGtGCB322sDKAk_rv0/edit?usp=sharing
https://www.dropbox.com/s/jgndmkksjt54g1c/EV. DIAGN%C3%93STICA.docx?dl=0
https://docs.google.com/document/d/14BPgMWJDsifOIa6UEbVZTb3-UfqWi-kjnjuBdY9CDRc/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/document/d/1Lk3oJqo9Y7pE4l25jQ9u519OBcWV8BFftm5n_Mn_BWs/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/document/d/1VaZaBucm1QP_nXhlPuKoioB5Nf6W58FwdTtXGU1w1aM/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/document/d/1kha-_NtRCxHjklDBs91h4XEDHoGtGCB322sDKAk_rv0/edit?usp=sharing
Rúbrica automatizada de Excel para la evaluación diagnóstica.
Esta herramienta nos permite 
concentrar los resultados de la 
evaluación y obtener resultados 
del numero de alumnos que 
están en cada uno de los niveles 
de desempeño.
Si cuenta con la posibilidad de 
tener una Tablet o celular con 
el programa de Excel permite ir 
generando su llenado en la 
misma evaluación. 
En el siguiente video se presenta la forma en que se puede editar:
https://youtu.be/iCZRVJ2yez4
https://youtu.be/iCZRVJ2yez4
Conclusión
Hoy en día que la evaluación es uno de los temas centrales en la educación, se debe plantear
como un proceso que parte de un diseño que acompaña la planeación de las actividades de
enseñanza-aprendizaje. Si se desea que la evaluación cumpla con la función de
retroalimentar el proceso educativo se debe guiar con un diseño en el que se identifiquen
claramente los objetivos de la evaluación, en este caso, será obtener un diagnóstico de las
capacidades, habilidades, destrezas y conocimientos que tienen nuestros alumnos sobre su
cuerpo y sus movimientos.
Sin duda que esta labor no está alejada de la realidad del docente, sin embargo, falta
sistematizar este trabajo, para eso el uso de las técnicas y los instrumentos de evaluación
pueden permitir que el docente, además de cumplir con un requisito,a veces más
burocrático de recabar información, o evidencias del desarrollo de su labor y de los
aprendizajes de sus alumnos.
Conclusión
En educación física pienso que elaborar instrumentos para verificar los logros, avances
errores o dificultades en el proceso de aprendizaje debe permitirnos como docentes mejorar
nuestra labor en el patio. Con el diagnostico podemos plantearnos objetivos claros para el
desarrollo de nuestros alumnos, hoy en día que en nuestro país se presenta un cambio de
modelo educativo esperemos que se presente el programa de educación física para el nivel
pero de no ser así, nos convendría crear instrumentos como el que he presentado que
otorguen al docente la funcionalidad de tomar mejores decisiones, renovar su práctica y
establecer un proceso del que pueda incluso generar nuevos conocimientos.
MUCHAS GRACIAS.
es.slideshare.net/HugoMMenesesRodriguez 
Hugo M. Meneses Rodriguez
@huguitoogbj
https://www.youtube.com/user/huguitoogbj