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BASES PARA EL MARCO DE 
REFERENCIA PARA LA 
FORMACIÓN DE RESIDENCIAS 
DE ESPECIALIDAD 
DIAGNÓSTICO POR 
IMÁGENES 
2023 
 
Dirección Nacional de Talento Humano y 
Conocimiento 
 
 
 
 
1 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
MARCO DE REFERENCIA PARA LA FORMACIÓN DE RESIDENCIAS DE ESPECIALIDAD 
DIAGNÓSTICO POR IMÁGENES 
2023 
 
AUTORIDADES 
 
Ministra de Salud de la Nación 
Carla Vizzotti 
 
Secretario de Calidad en Salud 
Alejandro Collia 
 
Subsecretaría de Calidad, Regulación y Fiscalización 
Claudio Ortiz 
 
Dirección Nacional de Talento Humano y Conocimiento 
Emiliano Lopez 
 
Dirección de Talento Humano 
Claudia Lázaro 
 
 
 
Fundación Instituto de Tecnologías Nucleares para la Salud (INTECNUS) 
Autoridades INTECNUS 
Fernando Quintana. Presidente Fundación INTECNUS 
Luis Rovere. Gerente General 
Alejandro Menant. Director Médico 
 
 
 
 
2 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
COMISIÓN TÉCNICA PARA LA ELABORACIÓN DEL MARCO DE REFERENCIA 
Dirección de Talento Humano 
Daniel De Socio 
Erica Riquelme 
 
INTECNUS 
Juan Chomont. Jefe del Servicio de Diagnóstico por Imágenes 
Santiago Salazar. Presidente del Comité de Docencia e Investigación 
Vanina Sanchez. Staff Médico. Especialista en Diagnóstico por Imágenes 
Juan Mompó. Coordinador de Residencia Médicas 
Valentín Eduardo Ugarte. Auditor médico 
Valentín J. Ugarte. Responsable de la Unidad Académica 
Mariana Boné. Asistente de la Unidad Académica 
 
Colaboraciones: 
Natalia Solis 
Cecilia Patrault 
Nathalie Blekaitis 
 
Universidad Nacional de Río Negro 
Germán Guaresti. Decano de Ciencias de la Salud 
 
Universidad Nacional de Cuyo 
María José Lopez. Prof. en Ciencias de la Educación y Especialista en Promoción y 
Educación de la Salud 
 
Ministerio de Salud de la Provincia de Río Negro 
Silvina Campos. Coordinadora Provincial de Residencias 
 
 
 
 
 
3 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Fundación Escuela de Medicina Nuclear (FUESMEN). Especialistas del Servicio de 
Diagnóstico por Imágenes: 
Pablo Ariza. Jefe del Servicio de Diagnóstico por Imágenes 
Maximiliano Noceti. Staff Médico Diagnóstico por Imágenes 
Roberto Isoardi. Responsable del área de Docencia e Investigación 
 
Fundación Centro Diagnóstico Nuclear (FCDN). Especialistas del Servicio de 
Diagnóstico por Imágenes: 
Gabriel Bruno. Director Médico 
Christian Gonzalez. Jefe del Servicio de Diagnóstico por Imágenes 
 
Médico Especialista en Diagnóstico por Imágenes 
Hugo Paladini 
 
 
 
 
 
 
 
4 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Contenido 
 
Introducción .................................................................................................................................. 5 
Perfil profesional ........................................................................................................................... 6 
Fundamentación ........................................................................................................................... 6 
Competencias .............................................................................................................................. 16 
Actividades Profesionales Confiables (APC) ................................................................................ 16 
Procedimientos mínimos de APC y APC anidadas ....................................................................... 39 
 
 
 
 
 
 
5 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Introducción 
 
Los Marcos de Referencia son documentos que resultan de utilidad para la definición de 
las especialidades en salud. Ofrecen un perfil de especialista, consensuado a nivel 
federal y armonizan criterios para la formación de los profesionales. 
La formulación de marcos de referencia basados en Actividades Profesionales Confiables 
(APC), concibe a la formación de especialistas desde un nuevo abordaje pedagógico. Este 
nuevo abordaje busca otorgar herramientas ágiles y basadas en evidencia, que nos 
permiten adecuar y ajustar los perfiles profesionales en función de las necesidades de 
contextos cambiantes e inciertos para el desempeño profesional. 
La competencia implica la movilización de conocimientos, habilidades, prácticas y 
valores, recursos cognitivos y afectivos que permitirán intervenir sobre los problemas 
de salud en cada especialidad. En este sentido, se la conceptualiza como un «saber 
hacer» en situación, en acción que se aplica a una diversidad de contextos académicos, 
sociales y profesionales. 
Utilizar las APC implica operativizar la educación basada en competencias a través de 
una participación segura y gradual de residentes en la práctica clínica, vinculando la 
competencia con la autonomía progresiva en la atención de pacientes. El trabajo con las 
APC prioriza los resultados por sobre las currículas que priorizan contenidos y tiempos 
rígidos. 
El presente Marco de Referencia constituye el fruto de un trabajo colaborativo realizado 
entre el Ministerio de Salud de la Nación y la Fundación Instituto de Tecnologías 
Nucleares para la Salud (INTECNUS) con el objetivo de circunscribir, caracterizar y pautar 
la formación de posgrado de profesionales que integran los equipos de salud. 
Resulta fundamental contar con este material para proveer a los Programas de 
Residencias las bases curriculares sobre las que deben elaborarse. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Perfil profesional 
 
El/la médico/a especialista en Diagnóstico por Imágenes es un/a especialista experto 
en el uso de tecnologías adecuadas e innovadoras para brindar apoyo preventivo, 
diagnóstico y terapéutico de manera oportuna, confiable y eficaz ante diferentes 
situaciones de salud de pacientes, articulando de manera interdisciplinaria e 
intersectorial con diferentes efectores del sistema de salud. 
 
Es un/a profesional especialista en comunicarse de manera empática y respetuosa 
con el/la paciente, la familia y cada integrante del equipo de salud, particularmente 
con técnicos/as radiólogos/as y licenciados/as en producción de bioimágenes y 
médico/as solicitantes de estudios por imágenes. 
 
Cuenta con una formación en técnicas y tecnologías específicas y modernas, 
razonamiento clínico, pensamiento reflexivo, gestión sanitaria, producción de 
conocimiento científico, docencia y pedagogía, derechos y principios éticos. 
Con todo lo antedicho, se busca brindar un acompañamiento integral de la salud 
dentro del proceso de salud-enfermedad-atención-cuidado (PSEAC). 
 
Fundamentación 
 
A continuación, se presentan los argumentos más relevantes que fundamentan la 
necesidad de desarrollar un espacio formativo para el talento humano en la 
especialidad de Diagnóstico por Imágenes. 
 
1. Dirección Nacional de Talento Humano y Conocimiento del Ministerio de Salud de 
la Nación y Plan Nacional de Medicina Nuclear de la Comisión Nacional de Energía 
Atómica. 
Las residencias del equipo de salud constituyen un sistema remunerado de 
capacitación de posgrado a tiempo completo, con actividad programada y 
supervisada, con el objetivo de formar, para el ámbito intra y extra hospitalario, un 
talento humano capacitado en beneficio de la comunidad. 
 
 
 
 
7 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
 
En 2018 los países de la Región de Las Américas firmaron la Estrategia de Recursos 
Humanos para la Salud Universal 2030. Esta estrategia busca guiar el diseño de las 
políticas del talento humano para la salud, en tanto considera que la disponibilidad, 
accesibilidad, pertinencia, relevancia y competencia del personal de saludson factores 
clave para alcanzar la salud universal y los objetivos de la Agenda 2030 para el Desarrollo 
Sostenible, del sistema de las Naciones Unidas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTECNUS forma parte de un conjunto de Fundaciones a nivel nacional cuyo común 
denominador es la Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA). Todas ellas son parte 
de una política de Estado, el PLAN NACIONAL DE MEDICINA NUCLEAR, y están 
destinadas al ejercicio de la Medicina Nuclear en un ámbito de excelencia técnica y 
humana. La asistencia, la docencia y la investigación están entre sus objetivos principales 
y en lo que respecta a la formación del talento humano humanos se refiere, en su ADN 
se encuentra el desafío de dotar al país y a la región de especialistas en imágenes 
híbridas, medicina nuclear, radioterapia y física médica entre otros. 
 
2. Contexto poblacional y epidemiológico 
La residencia se inserta en una región particular del territorio argentino: la Patagonia. 
Formada por las provincias de La Pampa, Neuquén, Río Negro, Chubut, Santa Cruz y 
 
 
 
 
8 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Tierra del Fuego, con una superficie de 930.731 Km2 y una población total de 2.981.912 
habitantes (Censo Nacional 2022). Dicha región, además de presentar maravillas 
naturales y paisajes de ensueño, cuenta con características territoriales y poblacionales 
que la definen y diferencian de otras regiones del país. Algunas de ellas son las 
cuestiones climáticas (ej.: bajas temperaturas), territoriales (ej.: extensos recorridos 
entre pueblos y ciudades), poblacionales (ej.: baja densidad poblacional), culturales (ej.: 
comunidades mapuches) y sociales (ej.: escasos centros de referencias en salud). 
 
En relación a la provincia de Rio Negro, la población actual registrada en el Censo 
Nacional 2022 es de 762.067 habitantes, lo cual representa un 19,5% de crecimiento 
poblacional desde el último censo (2010). Más precisamente, destacamos a San Carlos 
de Bariloche, una ciudad patagónica que, con 164.065 habitantes (censo 2022) con un 
incremento del 21,2% en relación al censo 2010, es cabecera del departamento de 
Bariloche, siendo la ciudad argentina más poblada de los Andes Patagónicos. Es, 
además, el destino más visitado de la Patagonia y uno de los destinos más visitados de 
la Argentina. Recibe alrededor de dos millones de turistas anualmente, principalmente 
en temporada invernal, entre los que se destacan por su afluencia los provenientes de 
países de Europa y América. Es conocida por ser el destino principal del viaje de 
egresados secundarios en Argentina y Uruguay. 
 
Estos datos destacan la dimensión cuali-cuantitativa tan particular que representa las 
características poblacionales del área geográfica en cuestión, agregando un motivo 
diferencial más para el desarrollo de nuestra residencia. 
 
3. Oferta regional de la especialidad y su formación 
En nuestro país, el título de médico o médica habilita para el ejercicio profesional, de 
todos modos, para anunciarse como especialista se requiere la certificación de esa 
 
 
 
 
9 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
especialidad. Desde el Estado nacional se articulan las políticas sanitarias con las 
diferentes provincias, mediante el Consejo Federal de Salud1. 
 
En este sentido, la Ley 23.873 dictamina para poder anunciarse como especialista que 
«los profesionales que ejerzan la medicina deberán acreditar alguna de las siguientes 
condiciones: 
a. Poseer certificación otorgada por comisiones especiales de evaluación 
designadas al efecto por la autoridad de aplicación, en las condiciones que se 
reglamenten, las que deberán incluir como mínimo acreditación de (cinco) 5 
años de egresado/a y (tres) 3 de antigüedad de ejercicio de la especialidad; 
valoración de títulos, antecedentes y trabajos y examen de competencia. 
b. Poseer título de especialista o de capacitación especializada otorgado o 
revalidado por universidad nacional o privada reconocida por el Estado. 
c. Ser profesor/a universitario/a por concurso de la materia y en actividad. 
d. Poseer certificación otorgada por la entidad científica de la especialidad 
reconocida a tal efecto por la autoridad de aplicación, de acuerdo con las 
condiciones reglamentarias. 
e. Poseer certificado de aprobación de residencia profesional completa, no menor 
de (tres) 3 años, extendido por institución pública o privada reconocida a tal 
efecto por la autoridad de aplicación y en las condiciones que se reglamenten». 
 
En la actualidad, según datos estimados de la Sociedad Argentina de Radiología (SAR), 
se calcula alrededor de 4500 especialistas en Diagnóstico por Imágenes en la Argentina, 
incluyendo médico/as residentes. Al no contar con datos exactos de las Sociedades de 
Radiología, hemos accedido al número de afiliados/as de la Sociedad de Medicina por 
Imágenes y Terapia Radiante (SOMIT) de Río Negro y Neuquén, el cual asciende a un 
total de 37 residentes y 97 médicos/as especialistas. 
 
1 Silvia Iris Falasco, Miguel Angel Falasco, Formación de especialistas en Latinoamérica: Argentina, Educación 
Médica, Volumen 19, Supplement 1, 2018, Pages 4-11, ISSN 1575-1813, 
https://doi.org/10.1016/j.edumed.2018.03.002. 
 
 
 
 
 
 
10 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
En relación a la propuesta formativa, la región patagónica cuenta con una escasa oferta 
para postulantes a residencias para la especialidad de Diagnóstico por Imágenes, ya sea 
tanto en la esfera pública como privada. A modo descriptivo, en la Patagonia, existen a 
través del Examen Único de Residencias, la oferta de ocho cargos entre Neuquén (4) y 
Chubut (4), de los cuales solo cuatro de ellos son estatales- provinciales (Neuquén). En 
este marco, poder contar con una residencia de Diagnóstico por Imagen en el territorio 
patagónico permitirá formar profesionales provenientes de la región y para la población 
de la misma. 
 
Fuente: Elaboración del Observatorio Federal de Talento Humano en salud (OFETHUS) del 
Ministerio de Salud de la Nación 
*Cargos médicos de residencias básicas de todo tipo de financiamiento 
** Egresados/as de la carrera de Medicina de universidades públicas y privadas 
 
 
 
 
 
11 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
 
Fuente: Elaboración del Observatorio Federal de Talento Humano en salud (OFETHUS) del 
Ministerio de Salud de la Nación 
 
 
4.Desarrollo de la especialización 
En cuanto a la especialidad propiamente dicha, es una rama de la medicina en constante 
y exponencial desarrollo, que se nutre de tecnologías en imágenes en expansión para 
arribar a diferentes diagnósticos, disminuyendo el espectro de posibilidad y 
confeccionando protocolos terapéuticos adecuados y eficaces. En la actualidad, las 
imágenes constituyen una instancia decisiva del proceso de salud-enfermedad- 
atención-cuidado (PSEAC), siendo en parte, los ojos de las y os profesionales modernos. 
Al identificar la gran variedad de áreas del conocimiento que esta especialidad 
comprende (Radiología, Ecografía, Ecografía Doppler, Tomografía, Resonancia 
Magnética, Mamografía, PET (Ct y RM), Densitometría, Angiografías diagnósticas, 
Intervencionismo, etc.) se observa en este amplio abanico, un gran desafío, debido no 
sólo a la variedad de técnicas sino también al rápido avance de las mismas. 
 
5. Asociación con el desarrollo de la carrera de Medicina de la Universidad Nacional 
de Río Negro (UNRN) y otras entidades 
La Fundación INTECNUS tiene entre sus objetivos promover la vinculación para 
integrarse al sistema educacional nacional, provincial e internacional (como parte 
integrante del sistema de instituciones que pertenecen al Organismo Internacional de 
 
 
 
 
12 Bases para el Marco deReferencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Energía Atómica -OIEA- de las Naciones Unidas), a estructuras tecnológicas de avanzada, 
y a los servicios afines. 
 
La búsqueda de los conocimientos a través de la investigación, fue una acción 
concertada por parte de INTECNUS. Se consiguió incluir el tema de desarrollo y 
transferencia tecnológica con entidades como el Centro Atómico Bariloche, la 
Universidad de Río Negro, el Instituto Balseiro, la Facultad de Medicina de Río Negro, y 
el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) entre otros, para 
cumplir con los objetivos ante las necesidades sanitarias. 
 
Entre sus pilares se encuentra elevar el nivel profesional de médicos, físicos médicos, y 
profesionales con especialidades afines, posibilitando acceder a carreras de maestrías y 
doctorados en conjunto con el Instituto Balseiro, los institutos de CNEA de las áreas de 
incumbencia y otras instituciones de la salud y educativas. 
 
Otro aliciente más en este racconto de potencialidades, es el desarrollo incipiente y 
actual de la carrera de Medicina en la Universidad Nacional de Río Negro. La misma no 
solo ofrece la posibilidad de compartir plantel docente entre ambas instituciones sino 
proyectos y futuros/as profesionales ya vinculados con la propuesta institucional de 
INTECNUS. Entre ellos figuran la rotación de estudiantes de la carrera en las 
instalaciones y el aprendizaje con profesionales de INTECNUS, y la confección de la 
Especialización Universitaria de Diagnóstico por Imágenes de manera conjunta y 
colaborativa con la Universidad. 
 
6. Propuesta pedagógica innovadora 
La educación basada en competencias es una forma de organizar un programa educativo 
en torno a las habilidades profesionales que se espera que logren las y los egresados 
(ten Cate et al., 2015), tiene como eje ordenador esas habilidades de salida. Lo que se 
busca es lograr perfiles estandarizados de desempeño para garantizar que quienes se 
gradúan tengan el suficiente nivel de pericia al final de la formación (ten Cate, 2013). 
 
 
 
 
 
13 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Esto significa también que, desde el inicio de la formación, docentes y estudiantes tienen 
claro cuáles son los resultados esperados en términos de habilidades a desarrollar. Los 
conocimientos están subordinados u ordenados en torno al desarrollo de habilidades. 
Se entiende por competencia “…el grado de utilización de los conocimientos, las 
habilidades y el buen juicio asociados a la profesión, en todas las situaciones que se 
pueden afrontar en el ejercicio de la práctica profesional” Kane M.T. (1992). La 
implementación de las Actividades Profesionales Confiables (APC) para la evaluación en 
la práctica clínica no ha sido sencilla por razones prácticas, conceptuales, tendencia a la 
burocratización, y críticas a la segmentación de los perfiles. 
 
Han surgido dos conceptos para sostener las metas de la educación y evaluación basada 
en competencias: hitos (milestones) y actividades profesionales confiables. Ambos se 
basan en el modelo de Dreyfus y Dreyfus del desarrollo de habilidades (1980) y se 
entiende que el desarrollo de la competencia pasa por una serie de etapas que van 
desde principiante, pasando por principiante avanzado, competente, profesional hasta 
llegar a experto. La diferencia entre ambos es que los hitos definen estas etapas por 
cada competencia (un enfoque más analítico) y las APC las definen por actividades 
profesionales que articulan varias competencias (enfoque integrador). 
 
Las APC son unidades de práctica profesional, es decir, tareas o responsabilidades que 
se encomiendan, delegan o confían para su ejecución sin supervisión a cada persona en 
formación que ha mostrado haber logrado suficientemente las competencias esperadas. 
Se basan en lo que se hace en el trabajo clínico diario (ten Cate, 2018). El concepto de 
APC es útil de dos maneras. Primero, invita a quienes diseñan el currículo a identificar y 
seleccionar las tareas importantes, representativas o críticas que se deben dominar, 
partiendo de la práctica clínica y centrándose en los resultados esperados de la 
formación. En segundo lugar, el concepto implica que cada tarea está vinculada 
explícitamente a dominios de competencias que son cruciales para esta tarea, creando 
así una base para observar y evaluar las competencias según se manifiestan en la 
práctica clínica (Mulder, ten Cate, Daalder, & Berkvens, 2010). Las APC son una forma 
de operativizar las competencias, permiten ver en acción de forma integrada distintas 
 
 
 
 
14 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
competencias. Un conjunto exhaustivo de APC puede cubrir el núcleo central de una 
profesión o cubrir áreas focales de una subespecialidad. 
 
Las APC operativizan y mapean las competencias. Las traducen a la práctica clínica (ten 
Cate, 2013) y esto permite evaluarlas. Dice ten Cate (ten Cate, 2005) que la rutina diaria 
de la profesión médica en una especialidad puede analizarse para identificar actividades 
a encomendar a las y los aprendices. Estas actividades pueden utilizarse para inferir un 
umbral de competencia. Las/os docentes instructoras/es pueden asignar a un/a 
aprendiz a una APC y decidir si se la puede o no cumplir. 
 
El enfoque de APC fue pensado para la formación de especialistas por lo que se adapta 
a las características de la práctica clínica. En especial, respecto de la evaluación del 
aprendizaje. 
 
La noción de APC se basa en la idea de confianza. Durante la formación en los servicios 
de salud, quien aprende se está formando para ser confiable y debe volverse confiable. 
La evaluación en el enfoque de APC descansa en decisiones de delegación de 
responsabilidad, decisiones sobre la transferencia de la responsabilidad a quien aprende 
por una tarea en la que ha demostrado que tiene competencia. Las APC se pueden 
delegar a residentes cuando se juzga que tienen la preparación suficiente: cuando su 
habilidad se corresponde con la complejidad de la situación del paciente y los riesgos 
son aceptables. Tales decisiones ocurren cada día en el entorno clínico, de una forma 
implícita porque un componente esencial de la formación es la transferencia cotidiana 
de responsabilidades (ten Cate, 2018). Pero es necesario pasar de criterios implícitos a 
criterios explícitos para tomar esta decisión. 
 
La verdadera educación por competencias garantiza la certificación sólo cuando la 
competencia se ha demostrado fehacientemente. Las APC permiten que las decisiones 
de delegación de responsabilidad se tomen por unidades separadas, de práctica 
profesional, dando como resultado una participación gradual y legítima de quienes 
están en formación en la práctica profesional, más que hacerlo de una vez el último día 
de la formación. Transforma la evaluación tradicional en decisiones de delegación como 
 
 
 
 
15 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
marco de referencia. El proceso de tomar la decisión de delegar la responsabilidad por 
determinada APC (Touchie & ten Cate, 2016). A medida que la confianza aumenta, el 
nivel de supervisión puede disminuir, por eso se emplea una escala con niveles 
decrecientes de supervisión. En el caso de este programa, siguiendo las 
recomendaciones vigentes del Ministerio de Salud de la Nación, la escala propuesta es: 
1. Tiene conocimiento, pero no puede realizarlo. 
2. Puede actuar bajo supervisión directa. 
3. Puede actuar bajo supervisión indirecta. 
4. Puede actuar en forma independiente. 
5. Puede actuar como supervisor/a o instructor/a. 
 
La estrategia más importante para la formación en el entorno clínico es que los y las 
residentes tengan un contacto continuo y sobre la marcha, en la realización de tareasconcretas de la especialidad, con docentes y supervisores clínicos para la formación, 
orientación y retroalimentación. 
 
7. Cierre 
Por todo lo expuesto, INTECNUS es hoy la mejor opción a nivel nacional, para anidar la 
experiencia piloto por parte del Ministerio de Salud de la Nación, a través de su Dirección 
de Talento Humano y la provincia de Rio Negro, en lo que refiere a la formación de 
profesionales médicos, mediante el Sistema de Residencias por Competencias. 
 
 
 
 
 
 
16 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Competencias 
 
La competencia que se espera que el especialista en diagnóstico por imágenes haya 
desarrollado al final de la formación incluye las siguientes dimensiones: 
• Pericia disciplinar: Es la dimensión que integra todas las demás y supone la 
aplicación de conocimientos, habilidades clínicas y valores profesionales. Define 
el alcance de la práctica de la especialidad. 
• Comunicación: Relación con pacientes y familias con el objetivo de compartir 
información esencial para una buena atención en salud. 
• Colaboración: Trabajo efectivo en el equipo de salud para la mejora continua de 
la calidad de la atención y la seguridad de cada paciente. 
• Liderazgo: Participación en la planificación, desarrollo y evaluación de los 
procesos de atención en salud. 
• Investigación y docencia: Participación en el proceso de aprendizaje continuo y 
enseñanza mutua en el equipo de salud, así como evaluación de la evidencia para 
la práctica de atención e investigación en el área de la especialidad. 
• Profesionalismo: Contribución al bienestar de pacientes, colegas y el propio, a 
través de una práctica comprometida y ética. 
 
Actividades Profesionales Confiables (APC) 
 
En este apartado solo se enumerarán las APC identificadas y elaboradas para la 
especialidad. 
 
Ítem de descripción 
 
Título de la APROC APC 1. 
Realizar estudios basados en imágenes. 
 
 
 
 
17 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Especificaciones y 
limitaciones 
Esta APC se enfoca en la realización de estudios de imágenes para 
hacer o contribuir al diagnóstico médico a partir de estudios en 
radiología, mamografía, ecografía, tomografía, resonancia, 
densitometría, Doppler, PET y otros métodos de diagnóstico por 
imágenes que eventualmente surjan. Comprende también el 
empleo de medios de contraste y la realización de biopsias y 
drenajes de baja complejidad. 
 
APC anidadas. Realización de: 
Radiografía convencional (incluyendo fluoroscopía) 
Densitometría 
Mamografía 
Ecografía: 
a. de baja complejidad 
b. de complejidad intermedia 
c. de alta complejidad 
Ecografía DOPPLER 
a. de baja complejidad 
b. de complejidad intermedia 
c. de alta complejidad 
Tomografía computarizada 
Radiología intervencionista 
Resonancia Magnética 
a. de complejidad intermedia 
b. de alta complejidad 
Medicina Nuclear 
 
Áreas funcionales a las que se aplica la APC: 
Mamaria 
Cardíaca 
Vascular 
Tórax 
Urgencias 
Gastrointestinal y abdominal 
Ginecológica y obstétrica 
Cabeza y cuello 
Intervencionista 
Musculoesquelética 
Neurológica 
Imagen oncológica 
Radiología pediátrica 
Radiología urogenital 
 
Esta APC Incluye: 
PERICIA DISCIPLINAR 
• Interpretar el pedido médico en el contexto del problema 
de la persona que consulta a partir de la entrevista, relevar 
antecedentes (imágenes previas, estudios de laboratorio y 
otros resultados relevantes) y, eventualmente, realizar el 
examen físico, e inclusive si fuese necesario, interactuar con 
el/la profesional tratante. 
 
 
 
 
18 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
 
• Planificar el estudio, la preparación previa del paciente, 
elegir la modalidad de imagen y el enfoque del procedimiento, 
seleccionar y utilizar el equipamiento diagnóstico que 
corresponda, con criterio de eficiencia y eficacia, según el 
contexto clínico del paciente. 
 
• Tomar decisiones, con criterios de eficiencia y eficacia, 
respecto de adquirir imágenes complementarias si fuese 
necesario, repetir un estudio, seleccionar un estudio de 
imágenes médicas diferente para la sospecha diagnóstica y 
modificar y/o personalizar la solicitud según sea necesario. 
• Aplicar protocolos de prevención de complicaciones 
vinculadas a estudios por imágenes. 
• Obtener imágenes aplicando protocolos de calidad. 
• Evaluar la calidad de las imágenes obtenidas en función de 
una sospecha clínica aplicando el conocimiento de generación 
y adquisición de imágenes para esa modalidad y teniendo en 
cuenta la seguridad del paciente. 
• Aplicar prácticas seguras en la sala de imágenes para 
minimizar el riesgo laboral y del/la paciente. 
• Orientar la realización del procedimiento en función de los 
hallazgos in situ o considerar si la persona requiere sedación, 
preparación previa, uso de contraste o tratamiento previo al 
uso de contraste. 
• Comprobar el estado de la persona luego de la realización 
del estudio. 
• Aplicar el conocimiento de la anatomía y la técnica de 
imágenes para identificar estructuras y puntos de referencia 
normales. 
• Documentar el procedimiento y registrar datos clínicos 
relevantes. 
• Solicitar y registrar el consentimiento para cualquiera de los 
procedimientos e intervenciones vinculadas a la especialidad 
Diagnóstico por imágenes, sobre la base de decisiones 
compartidas con el/la paciente, explicando riesgos, beneficios, 
alternativas y justificación de las opciones de tratamiento 
propuestas. 
• Trabajar dentro de los límites personales, buscando ayuda 
según sea necesario. 
• Promover el acceso a los derechos en salud de las personas 
reconociendo los determinantes del proceso de salud, 
enfermedad, atención y cuidado, a nivel colectivo e individual. 
 
COMUNICACIÓN 
• Brindar atención para la comodidad, la privacidad y el 
posicionamiento del paciente. 
• Transmitir información al paciente y/o familia de manera 
clara y empática, demostrando respeto, sin prejuicios 
culturales, que facilite la confianza y autonomía de la 
misma. 
 
 
 
 
19 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
• Explicar asertivamente al paciente o persona a cargo el 
procedimiento, sus implicancias y riesgos. 
• Comunicarse con el paciente durante la realización del 
procedimiento. 
• Reconocer las situaciones en las que los valores, prejuicios 
o perspectivas propias, de pacientes, profesionales de la 
medicina u otros profesionales inciden negativamente en 
la calidad de la atención y modificación del
 abordaje del caso cuando sea 
pertinente. 
 
Dominios de competencia 
más relevantes 
 Pericia disciplinar, Comunicación, Colaboración. 
Experiencia, 
conocimientos, 
habilidades, actitud y 
comportamiento 
necesarios 
Por área funcional: Disponer de conocimientos de anatomía, 
anatomía patológica, fisiología, fisiopatología, biomecánica, 
neuroquímica, clínica de las siguientes áreas funcionales, 
condiciones y etapas de la vida: 
 Mamaria 
Cardíaca 
Vascular 
Tórax 
Urgencias 
Gastrointestinal y abdominal 
Ginecológica y obstétrica 
Cabeza y cuello 
Intervencionista 
Musculoesquelética 
Neurológica 
Urogenital 
Oncológica 
Radiología pediátrica 
 
Por método diagnóstico: deberán disponer del conocimientos y 
habilidades básicos relacionadas con la técnica, pertinencia de las 
indicaciones, preparación previa al estudio correspondiente, 
posicionamiento del paciente, realización propiamente dicha del 
estudio, la necesidad y utilización de contrastes, control de calidad 
de la imagen y la remediación de la imagen obtenida. Lo 
anteriormente descrito se aplica a: 
Radiografía convencional (incluyendo fluoroscopía) 
Densitometría 
Mamografía 
Ecografía 
Ecografía DOPPLER 
Tomografía computarizada 
Radiología intervencionista 
Resonancia Magnética 
Medicina Nuclear 
Nuevos métodos en desarrollo 
 
 
 
 
20 Bases para el Marcode Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
 
Actitudes: 
• Habilidades comunicacionales básicas 
• Empatía 
• Respeto por las personas 
 
Recursos de información 
para evaluar el progreso y 
de fundamento para una 
decisión sumativa de 
delegación de 
responsabilidad 
Escenarios de Aprendizaje: 
Se observará en el entorno ambulatorio, de urgencias u 
hospitalario, con personas de cualquier grupo etario, en una 
variedad de condiciones clínicas. 
 
Instrumentos de Evaluación: 
- Formativa: 
• Observación directa de la práctica 
o Lista de cotejo/ Lista de apreciación (diarios/semanales) 
o Rúbrica (Bimestral) 
o Mini cex (Bimestral) 
• Autoevaluación y coevaluación/ Bitácora/ Porfolio 
(Semanales) 
• Evaluación 360° (Semestrales) 
 
- Sumativa: Análisis y toma de decisiones sobre la base de la 
Integración de la información de: 
• Rúbrica (Bimestral) 
• Mini cex (Bimestral) 
• Examen preguntas de opción múltiple (Trimestral) 
• Evaluación 360° (Semestrales) 
Nivel de supervisión que 
se alcanzará y en qué 
etapa de la formación 
 
 
Nivel 4 
 
1.1 Radiografía convencional Segundo semestre 
 
1.2 Densitometría Segundo semestre 
1.3 Mamografía Sexto semestre 
1.4 Ecografía 
a. de baja complejidad 
b. de complejidad intermedia 
c. de alta complejidad 
 
Tercer semestre 
Quinto semestre 
Octavo semestre 
1.5 Ecografía DOPPLER 
a. de baja complejidad 
b. de complejidad intermedia 
c. de alta complejidad 
Tercer semestre 
Quinto 
semestre 
Octavo 
semestre 
 
 
 
 
21 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
1.6 Tomografía computarizada Segundo 
semestre 
1.7 Radiología intervencionista Séptimo 
semestre 
1.8 Resonancia magnética a. complejidad 
intermedia 
b. de 
alta complejidad 
Cuarto 
semestre 
Séptimo 
semestre 
1.9 Medicina Nuclear Cuarto 
semestre 
 
 
 
Ítem de descripción Ejemplo 
Título de la APROC APC 2: 
 
Informar conclusiones diagnósticas y diagnósticos diferenciales a 
partir de estudios de imágenes, sobre la base de la interpretación 
de hallazgos normales, patológicos y/o variaciones de la 
normalidad. 
Especificaciones y 
limitaciones 
Esta APC implica la detección e interpretación de hallazgos 
mayores y menores en diferentes regiones del cuerpo utilizando 
cualquier modalidad de imágenes, incluyendo el empleo de 
medios de contraste y la realización de biopsias y drenajes de baja 
complejidad, en pacientes adultos y pediátricos, en el entorno 
ambulatorio, de urgencias u hospitalario, en una variedad de 
condiciones clínicas, trabajando interdisciplinariamente con los 
equipos y trabajadores de la salud para lograr arribar al mejor 
diagnóstico posible. 
 
 
APC anidadas. Elaboración de informes de: 
• Radiografía convencional 
• Densitometría 
• Mamografía 
• Ecografía 
o de baja complejidad 
o de complejidad intermedia 
o de alta complejidad 
1.5 Ecografía DOPPLER 
o de baja complejidad 
 
 
 
 
22 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
o de complejidad intermedia 
o de alta complejidad 
Tomografía computarizada 
Radiología intervencionista 
Resonancia magnética 
o complejidad intermedia 
o de alta complejidad 
 
 
PERICIA DISCIPLINAR 
• Evaluar la calidad de la imagen para la confección de 
informe, aplicando un enfoque sistemático a la revisión de 
imágenes (se centra en la aplicación de los conocimientos 
de anatomía y técnica de imagen para abordar la cuestión 
clínica, la identificación de hallazgos agudos y/o comunes 
significativos para la atención del paciente y el 
reconocimiento de hallazgos críticos que justifiquen la 
comunicación con el médico remitente). 
• Integrar los hallazgos con la información clínica 
(anamnesis, examen físico y exámenes complementarios 
no imagenológicos) y los estudios de imagen previos y el 
actual, para establecer un diagnóstico más probable, 
diagnósticos diferenciales y brindar recomendaciones 
para el manejo y seguimiento. 
 
• Proporcionar una interpretación del 
estudio/procedimiento de los diferentes tipos de 
imágenes incluyendo la identificación de hallazgos clave y 
hallazgos incidentales comunes o significativos. 
 
• Proporcionar un orden adecuado para el diagnóstico 
diferencial basado en los hallazgos de imagen y el contexto 
clínico-imagenológico. 
 
• Seleccionar y/o interpretar estudios imagenológicos 
complementarios al actual para la confección de un 
diagnóstico y brindar recomendaciones para estudios de 
imagen y/o manejos adicionales. 
 
• Reconocer cuándo un hallazgo necesita una comunicación 
oportuna con el servicio de referencia y comunicarse de 
manera efectiva con ese servicio (ponerse en contacto con 
el médico responsable, transmitir claramente los hallazgos 
y su importancia, responder preguntas y brindar 
recomendaciones, documentar la interacción en el 
informe de imagen). 
 
• Utilizar aplicaciones informáticas para optimizar las 
imágenes y/o vistas necesarias para responder a la 
 
 
 
 
23 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
pregunta clínica. 
 
• Confeccionar una historia clínica adecuada. 
 
• Confeccionar y comunicar el informe imagenológico 
respetando los protocolos o normas institucionales, tanto 
en forma oral o escrita, según corresponda (generar un 
informe preciso y conciso de manera oportuna con un 
enfoque en la gramática y el léxico apropiado, incluido un 
diagnóstico, los límites de los hallazgos y recomendar la 
gestión adecuada, los próximos pasos y/o el seguimiento) 
al derivante, al paciente o persona a cargo. 
 
• Sintetizar y organizar la información clínica e 
imagenológica para una presentación clara y resumida a 
quien le supervisa. 
 
 
COMUNICACIÓN 
 
• Usar un método sistemático de notificación, integrando 
información clínica y de imagen. 
• Transmitir información a los médicos/as de una manera 
que mejore el enfoque terapéutico del/la paciente. 
• Transmitir información a paciente y/o familia de manera 
clara y empática, demostrando respeto, sin prejuicios 
culturales, que facilite la confianza y autonomía de estas 
personas. 
• Verificar la comprensión de pacientes y/o personas a 
cargo, respondiendo preguntas. 
• Reconocer cuando las emociones fuertes (como la ira, el 
miedo, la ansiedad o la tristeza) están afectando una 
interacción y responder adecuadamente, estableciendo 
límites según sea necesario en situaciones con marcada 
carga emocional. 
• Reconocer situaciones en las que los valores, prejuicios o 
perspectivas propias, de pacientes, profesionales de la 
medicina u otros profesionales inciden negativamente en 
la calidad de la atención y modificar el abordaje del caso 
cuando sea pertinente. 
• Responder a la comunicación no verbal de pacientes y usar 
comportamientos no verbales apropiados para mejorar la 
comunicación. 
 
 
COLABORACIÓN 
• Trabajar efectivamente con otros profesionales del equipo 
de salud con criterio interdisciplinario. 
• Trabajar eficazmente como miembro del equipo clínico 
para la elaboración del diagnóstico. 
• Reconocer la incertidumbre diagnóstica, según sea 
 
 
 
 
24 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
necesario y consultar con colegas con diferente 
experiencia. 
 
 
PROFESIONALISMO 
• Reconocer los límites personales, buscando ayuda según 
sea necesario. 
 
 
DOCENCIA E INVESTIGACIÓN 
Evaluar críticamente la literatura médica relevante para tomar 
decisiones basadas en evidencia según el caso. 
 
Dominios de 
competencia más 
relevantes 
Pericia disciplinar, Comunicación, Colaboración, Profesionalismo, 
Docencia e Investigación. 
Experiencia, 
conocimientos, 
habilidades, actitud y 
comportamiento 
necesarios 
Conocimientos por método diagnóstico: deberán disponer de 
conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con la 
técnica, la pertinencia de las indicaciones, la preparaciónprevia al 
estudio correspondiente, el posicionamiento del paciente, la 
realización propiamente dicha del estudio, la necesidad y 
utilización de contrastes, control de calidad de la imagen y la 
remediación de la imagen obtenida. Lo anteriormente descrito se 
aplica a: 
• Radiografía convencional (incluyendo fluoroscopía) 
• Densitometría 
• Mamografía 
• Ecografía 
• Ecografía DOPPLER 
• Tomografía computarizada 
• Radiología intervencionista 
• Resonancia Magnética 
• Medicina Nuclear 
• Nuevos métodos en desarrollo 
 
 
Actitudes: 
• Habilidades comunicacionales básicas 
• Manejo de empatía 
Respeto por las personas 
 
 
 
 
 
25 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Recursos de información 
para evaluar el progreso 
y de fundamento a una 
decisión sumativa de 
delegación de 
responsabilidad 
Escenarios de Aprendizaje: 
• Se observará en el entorno ambulatorio, de urgencias u 
hospitalario, con personas de cualquier grupo etario, en 
una variedad de condiciones clínicas. 
 
Instrumentos de Evaluación: 
-Formativa: 
• Observación directa de la práctica 
o Lista de cotejo/ Lista de apreciación 
(diarios/semanales) 
o Rúbrica (Bimestral) 
o Mini cex (Bimestral) 
• Autoevaluación y coevaluación/ Bitácora (Semanales) 
• Evaluación 360° (Semestrales) 
- Sumativa: Análisis y toma de decisiones sobre la base de la 
 Integración de la información de: 
• Rúbrica (Bimestral) 
• Mini cex (Bimestral) 
• Examen preguntas de opción múltiple (Trimestral) 
• Evaluación 360° (Semestrales) 
Nivel de supervisión que 
se alcanzará y en qué 
etapa de la formación 
1.1 Radiografía convencional Tercer 
semestre 
1.2 Densitometría Segundo 
semestre 
Nivel 4 1.3 Mamografía Tercer 
semestre 
1.4 Ecografía 
 a. de baja complejidad 
b. de complejidad intermedia 
c. de alta complejidad 
Tercer 
semestre 
Quinto 
semestre 
Octavo 
semestre 
1.5 Ecografía DOPPLER 
 a. de baja complejidad 
b. de complejidad intermedia 
c. de alta complejidad 
Tercer 
semestre 
Quinto 
semestre 
Octavo 
semestre 
1.6 Tomografía computarizada Tercer 
semestre 
1.7 Radiología intervencionista Octavo 
semestre 
 
 
 
 
26 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
1.8 Resonancia magnética 
a. complejidad intermedia 
b. de alta complejidad 
Cuarto 
semestre 
Octavo 
semestre 
1.9 Medicina Nuclear Octavo 
semestre 
 
 
Ítem de descripción Ejemplo 
Título de la APROC APC 3 
 
Supervisar al personal que cumple un rol técnico en la 
realización de estudios imagenológicos. 
Especificaciones y 
limitaciones 
Esta APC se enfoca en la orientación y retroalimentación al 
personal que cumple un rol técnico para garantizar la seguridad, 
comunicación y confort del paciente, el empleo correcto del 
equipamiento, el posicionamiento del paciente de acuerdo a los 
requerimientos del estudio específico solicitado y la aplicación de 
los protocolos de adquisición y de calidad de imágenes. 
 
 
APC anidadas: Supervisión en la realización de: 
1.1 Radiografía convencional 
1.2 Densitometría 
1.3 Mamografía 
1.4 Tomografía computarizada 
1.5 Radiología intervencionista 
1.6 Resonancia magnética 
a. complejidad intermedia 
b. de alta complejidad 
1.7 Medicina Nuclear 
 
 
PERICIA DISCIPLINAR 
• Orientar sobre la aplicación de los protocolos que 
correspondan a cada estudio y sobre el respeto de las 
normas de seguridad. 
• Supervisar el cumplimiento de protocolos y normas de 
bioseguridad. 
• Colaborar con el equipo técnico para la realización de los 
estudios y la interpretación de los resultados. 
• Contribuir a la discusión interdisciplinaria de casos. 
 
 
 
 
27 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
• Recibir información del equipo técnico en relación con la 
situación clínica del paciente cuando sea relevante. 
 
COMUNICACIÓN 
• Reconocer cuando los valores, sesgos o perspectivas 
propias y de otros profesionales de la salud puedan tener 
impacto en la calidad de la atención y modificar el 
abordaje del paciente en consecuencia. 
 
 COLABORACIÓN 
• Delegar tareas de una forma clara y respetuosa. 
• Responder oportuna y respetuosamente a las 
sugerencias y retroalimentación de colegas con rol 
técnico 
• Demostrar comprender el alcance y tareas de colegas 
con rol técnico. 
• Comunicarse efectivamente en relación con la urgencia 
y/o la adecuación de procedimientos o estudios 
diagnósticos, así como para resolver complejidades que 
presentan los estudios por imágenes y para optimizar su 
calidad. 
• Dar retroalimentación a colegas con rol técnico. 
• Mantener relaciones saludables para sostener el trabajo 
colaborativo. 
• Interactuar de forma eficiente para alcanzar consensos y 
resolver conflictos. 
• Responder oportunamente a los requerimientos de las 
personas con roles técnicos. 
 
GESTIÓN 
• Integración de las responsabilidades de supervisión y 
enseñanza en la gestión general del servicio. 
 
Dominios de 
competencia más 
relevantes 
 
 
Pericia disciplinar, Comunicación, Colaboración, Gestión. 
 
 
 
 
28 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Experiencia, 
conocimiento, 
destrezas, actitudes y 
comportamiento 
requeridos 
Habilidades: Para iniciar la práctica de aprendizaje de cada 
actividad anidada en esta APC (Supervisar al personal con rol 
técnico), se debe haber alcanzado el nivel 4 en la actividad 
anidada correspondiente en la APC 1 (Realizar el estudio). 
Conocimientos por área funcional: deberá dominar 
conocimientos de anatomía, anatomía patológica, fisiología, 
fisiopatología biomecánica, neuroquímica, clínica en las siguientes 
áreas funcionales, condiciones y etapas de la vida: 
• Mamaria 
• Cardíaca 
• Vascular 
• Tórax 
• Urgencias 
• Gastrointestinal y abdominal 
• Ginecológica y obstétrica 
• Cabeza y cuello 
• Intervencionista 
• Musculoesquelética 
• Neurológica 
• Imagen oncológica 
• Urogenital 
• Radiología 
• Pediátrica 
 
Por método diagnóstico: deberán abordarse y obtenerse 
conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con la 
técnica, la pertinencia de las indicaciones, la preparación previa 
al estudio correspondiente, el posicionamiento del paciente, la 
realización propiamente dicha del estudio, la necesidad y 
utilización de contrastes, control de calidad de la imagen y la 
remediación de la imagen obtenida. Lo anteriormente descrito 
se aplica a: 
• Radiografía convencional (incluyendo fluoroscopía) 
• Densitometría 
• Mamografía 
• Ecografía 
• Ecografía DOPPLER 
• Tomografía computarizada 
• Radiología intervencionista 
• Resonancia Magnética 
• Medicina Nuclear 
• Nuevos métodos en desarrollo 
 
 
 
 
 
29 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Recursos de información 
para evaluar el progreso y 
de fundamento a una 
decisión sumativa de 
delegación de 
responsabilidad 
Escenarios de Aprendizaje: 
• Se observará en el entorno ambulatorio, de urgencias u 
hospitalario, con personas de cualquier grupo etario, en 
una variedad de condiciones clínicas. Simulaciones. 
 
 
Instrumentos de Evaluación: 
-Formativa: 
• Observación directa de la práctica 
o Lista de cotejo/ Lista de apreciación 
o (diarios/semanales) 
o Rúbrica (Bimestral) 
o Autoevaluación y coevaluación/ Bitácora (Semanales) 
o Evaluación 360° (Semestrales) 
- Sumativa: Análisis y toma de decisiones sobre la base de la 
Integración de la información de: 
• Observación directa de la práctica 
o Lista de cotejo/ Lista de apreciación 
o (diarios/semanales) 
o Rúbrica (Bimestral) 
o Evaluación 360° (Semestrales) 
 
Nivel de supervisión que se 
alcanzará y en qué etapa de 
la formación 
1.1 Radiografía convencional Segundo 
semestre 
 
 
Nivel 4 
1.2 Densitometría Segundo 
semestre 
 1.3 Mamografía Sexto semestre 
 1.4 Tomografía computarizada 
 
1.5 Radiología intervencionista1.6 Resonancia magnética 
o complejidad intermedia 
o de alta complejidad 
 
1.7 Medicina Nuclear 
Tercer semestre 
 Octavo semestre 
 
Cuarto semestre 
Octavo semestre 
 
Octavo semestre 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
30 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Ítem de descripción Ejemplo 
Título de la APROC APC 4: 
Manejo inicial de las complicaciones asociadas a la 
realización de estudios por imágenes debidas al contraste 
Especificaciones y limitaciones Esta APC se enfoca en los primeros cuidados frente a las 
situaciones adversas vinculadas a la realización de estudios 
por imágenes, incluidas las derivadas del uso de medios de 
contraste. Implica las primeras medidas de atención y, si 
resulta necesario, la derivación y activación de protocolos de 
emergencia. 
 
APC anidadas: 
Reconocimiento, diagnóstico y abordaje inicial de las 
reacciones adversas a los medios de contraste en radiología. 
Reconocimiento y abordaje inicial de emergencias que 
surjan en el contexto de estudios por imágenes. 
 
PERICIA DISCIPLINAR 
• Reconocer enfermedades graves, potencialmente 
mortales o críticas y evaluación y manejo iniciales. 
También incluye el manejo de cualquier reacción 
inmediata, evento adverso o complicación derivada 
del procedimiento de diagnóstico por imágenes. 
• Realizar la evaluación y estabilización inicial de ABC. 
• Realizar una anamnesis y un examen físico orientado 
y oportuno según la presentación del/la paciente. 
• Reconocer la inestabilidad y gravedad en una 
presentación clínica. 
• Determinar las prioridades para la atención al/la 
paciente. 
• Desarrollar e implementar un plan de manejo inicial 
para la emergencia. 
 
PROFESIONALISMO: 
• Trabajar dentro de los límites personales, buscando 
ayuda según sea necesario 
 
COLABORACIÓN 
• Consultar, según sea necesario, con otros 
profesionales de la salud, incluidos otros médicos 
 
COMUNICACIÓN: 
• Documentar el encuentro clínico para transmitir 
adecuadamente el razonamiento clínico y la 
justificación de las decisiones. 
 
 
 
 
 
 
31 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Dominios de competencia 
más relevantes 
Pericia disciplinar, Comunicación, Colaboración, 
Profesionalismo 
Experiencia, conocimiento, 
destrezas, actitudes y 
comportamiento requeridos 
• Anamnesis orientada a la prevención de efectos 
adversos 
• Tipos de reacciones adversas a diferentes medios de 
contraste 
• Signos y síntomas (manifestaciones clínicas) de las 
diferentes reacciones adversas. 
• RCP y primeros auxilios 
 
Recursos de información para 
evaluar el progreso y de 
fundamento a una decisión 
sumativa de delegación de 
responsabilidad 
Escenarios de Aprendizaje: 
• Se observará en el entorno de urgencias u 
hospitalario, con personas de cualquier grupo etario, 
en una variedad de condiciones clínicas. 
Simulaciones. 
 
Instrumentos de Evaluación: 
 -Formativa: 
 • Observación directa de la práctica 
o Lista de cotejo/ Lista de apreciación 
(semestral) 
o Rúbrica (semestral) 
o Mini cex (semestral) 
• Autoevaluación y coevaluación/ Bitácora 
(semestral) 
 - Sumativa: Análisis y toma de decisiones sobre la base de la 
Integración de la información de: 
 • Rúbrica (semestral) 
• Mini cex (semestral) 
• Examen preguntas de opción múltiple (anual) 
Nivel de supervisión que se 
alcanzará y en qué etapa de la 
formación 
 
 
Nivel 4 
4.1 Reconocer, diagnosticar y realizar el 
abordaje inicial de las reacciones adversas a 
los medios de contraste en radiología 
Primer 
semestre 
4.2 Reconocer y realizar el abordaje inicial de 
emergencias que surjan en el contexto de 
estudios por imágenes 
Segundo 
semestre 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
32 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Ítem de descripción Ejemplo 
Título de la APROC APC 5: 
Participar en la gestión de un servicio de Diagnóstico por 
imágenes 
Especificaciones y 
limitaciones 
Esta APC se focaliza en la colaboración y coordinación con el 
equipo interdisciplinario de salud y el personal administrativo en 
el desarrollo de la actividad del servicio. Comprende las tareas 
vinculadas a la gestión de agenda de turnos, la organización de 
la actividad diaria y de la guardia, el manejo de nomenclador, 
códigos para facturación y presupuesto, la gestión de insumos y 
del mantenimiento de equipos tecnológicos. Implica el empleo 
racional de los recursos de los que dispone y la consideración del 
costo de oportunidad en la toma de decisiones. 
 
APC anidadas: 
• Gestión de la agenda de turnos 
• Organización la actividad diaria y de la guardia 
• organizar la propia tarea en la guardia y en la actividad 
diaria 
• organizar la tarea del equipo en la guardia y en la 
actividad diaria 
• Aplicación del nomenclador, códigos para facturación y 
presupuesto. 
• Identificación de la necesidad de insumos y mantenimiento 
de equipos tecnológicos, así como solicitud de reposición, 
mantenimiento o reparación según corresponda. 
• en la propia práctica 
• del servicio 
• de equipos tecnológicos (cuidado del equipo, costo 
beneficio de emplear un equipo u otro) 
• Análisis y elaboración de informe datos del servicio en 
conjunto para evaluar pertinencia, eficacia y eficiencia de 
los estudios realizados (auditoría) 
• Planificación de la actividad asistencial abordando la 
incertidumbre, complejidad y dinamismo propias de la 
disciplina 
a. diaria 
b. semestral 
c. anual 
• Diseño de propuestas formales de mejora de la gestión 
interinstitucional e intersectorial 
 
GESTIÓN 
• Aplicar las normativas y leyes vigentes en materia ética y 
de derechos de las personas en el ejercicio cotidiano de 
la práctica profesional 
• Apoyar, favorecer y promocionar la movilización de 
 
 
 
 
33 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
recursos simbólicos y materiales para efectuar mejoras 
en el acceso a la salud. 
• Interactuar en distintos ámbitos de trabajo que 
favorecen el cumplimiento de derechos en salud 
optimizando el uso de los recursos del sistema en su 
conjunto a través de la articulación intrainstitucional, 
interinstitucional, interprofesional e interdisciplinar en el 
marco de las características del sistema de salud local 
(práctica basada en sistemas). 
• Realizar aportes organizativos para la mejora de la 
calidad del servicio en cuanto a la atención y obtención 
de imágenes. 
• Interpretar y analizar los datos del servicio, incluyendo 
prácticas, diagnósticos, insumos, profesionales y 
personal con rol técnico y generar conclusiones para la 
planificación de diferentes acciones sobre la gestión de 
protocolos y/o programas. 
• Emplear un enfoque epidemiológico para la generación, 
el análisis y la toma de decisiones en gestión. 
• Identificar criterios para la gestión de recursos humanos 
en salud. 
• Establecer prioridades y administración del tiempo para 
cumplir con diversas responsabilidades 
• Participar con el equipo de salud en actividades de 
evaluación para la mejora de la calidad de atención y 
seguridad de pacientes. 
 
 
COMUNICACIÓN 
• Elaboración de informes cualitativos y cuantitativos 
sobre los estudios realizados en el servicio de 
diagnóstico dentro de un marco de tiempo aceptable. 
 
 
COLABORACIÓN: 
• Colaborar con los colegas clínicos en el desarrollo e 
implementación de un plan de gestión del servicio de 
imágenes. 
• Contribuir al desarrollo de consensos cuando hay 
diferencias en las recomendaciones proporcionadas por 
otros profesionales de la salud. 
• Coordinar tareas con el personal técnico y otros 
integrantes del equipo para favorecer el acceso de las 
personas que lo requieran a estudios por imágenes. 
 
PROFESIONALISMO 
Trabajar dentro de los límites personales, buscando 
ayuda según sea necesario. 
 
 
 
 
 
34 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico porImágenes.2023 
Dominios de competencia 
más relevantes 
Gestión, Pericia disciplinar, Comunicación, Colaboración, 
Profesionalismo. 
Experiencia, 
conocimiento, destrezas, 
actitudes y 
comportamiento 
requeridos 
• Conocimiento de la estructura y organización Sistema 
de Salud argentino. 
• Conocimientos de principios generales de la 
administración y gestión en el sistema de salud. 
Recursos de información 
para evaluar el progreso y 
de fundamento a una 
decisión sumativa de 
delegación de 
responsabilidad 
Escenarios de Aprendizaje: 
• Dentro del servicio de Diagnóstico por imágenes y otros 
servicios relacionados. 
 
 
Instrumentos de Evaluación: 
-Formativa: 
• Observación directa de la práctica y de productos 
(propuestas de mejora de la gestión de la calidad, de 
la comunicación interinstitucional, solicitudes de 
insumos, gestión de turnos, organización de la 
actividad diaria) 
• Lista de cotejo/ Lista de apreciación 
(diarios/semanales) 
• Rúbrica (Bimestral) 
• Autoevaluación y coevaluación/ Bitácora (Semanales) 
• Evaluación 360° (Semestral) 
- Sumativa: Análisis y toma de decisiones sobre la base de la 
Integración de la información de: 
• Observación directa de la práctica 
o Lista de cotejo/ Lista de apreciación 
(diarios/semanales) 
o Rúbrica (Bimestral) 
• Evaluación 360° (Semestral) 
• Examen preguntas de opción múltiple (semestral/ 
anual) 
Nivel de supervisión que 
se alcanzará y en qué 
etapa de la formación: 
 
Nivel 4 
5.1 Gestionar la agenda de turnos Segundo 
semestre 
5.2 Organización la actividad diaria y de la guardia 
a. organizar la propia tarea en la guardia y en 
la actividad diaria 
b. organizar la tarea del equipo en la guardia 
y en la actividad diaria 
Segundo 
semestre 
 
 
Octavo 
semestre 
 
5.3 Manejar el nomenclador, códigos para 
facturación y presupuesto. 
Segundo 
semestre 
 
 
 
 
35 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
5.4 Gestionar los insumos y el mantenimiento 
de equipos tecnológicos 
a. en la propia práctica 
b. del servicio 
c. de equipos (aparatología: cuidado del 
equipo, costo beneficio de emplear un 
equipo u otro) 
 
 
Segundo 
semestre 
Octavo 
semestre 
Cuarto 
semestre 
5.5 Analizar datos del servicio (auditoría) Sexto 
semestre 
5.6 Planificar la actividad asistencial abordando la 
incertidumbre, complejidad y dinamismo propias 
de la disciplina 
a. diaria 
b. semestral 
c. anual 
 
 
Segundo 
semestre 
Cuarto 
semestre 
Sexto 
semestre 
5.7 Diseñar propuestas formales de mejora de la 
gestión interinstitucional e intersectorial 
Séptimo 
semestre 
 
 
Ítem de descripción Ejemplo 
Título de la APROC APC 6: 
Desarrollar actividades de formación en el marco de la 
residencia, participar en proyectos de investigación y 
actividades académicas en el área de Diagnóstico por Imágenes. 
Especificaciones y 
limitaciones 
Esta APC implica la orientación, retroalimentación y 
supervisión a otros/as residentes en el desarrollo de autonomía en 
APCs, así como en el dominio de aspectos técnicos y 
conceptuales que comprende la especialidad, incluyendo la 
observación directa del desempeño, discusión de los casos 
vistos, participación en ateneos, preparación de problemas 
clínicos ad hoc para el aprendizaje y de reuniones bibliográficas. 
Supone adecuar la experiencia de aprendizaje de modo que 
permita satisfacer las necesidades de cada residente para que 
logre los resultados esperados, incorporando situaciones 
clínicas, prácticas, material bibliográfico y consulta a colegas en 
la medida que se requiera. 
Implica la posibilidad de participación en actividades docentes 
de grado y posgrado formales, en sociedades profesionales, 
ateneos de la residencia, comités de docencia e investigación y 
eventos académicos. 
 
 
 
 
36 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Puede comprender la participación en la planificación y gestión 
de propuestas educativas junto a otros miembros del equipo de 
salud. 
Esta APC comprende, además, la participación en proyectos de 
investigación sobre ciencia básica, aplicada o desarrollos 
tecnológicos relacionados con radiología de diagnóstico, 
investigación en educación médica o proyectos de mejora de la 
calidad. Puede o no abarcar la difusión de los resultados en 
revistas o eventos científicos con revisión de pares. 
 
APC anidadas 
6.1 Orientar y evaluar a residentes en el aprendizaje de tareas 
profesionales y contenidos propios de la especialidad. 
6.2 Diseñar y desarrollar presentaciones académicas dentro de la 
temática de la Especialidad para: 
a. estudiantes 
b. residentes 
c. población general 
d. otros miembros del equipo de salud 
6.3 Presentar y discutir casos en el marco de un equipo 
interdisciplinario desde las distintas perspectivas del equipo de 
salud en instancias como ateneos u otro tipo de reuniones. 
6.4 Evaluar críticamente la solidez de la evidencia que ofrece la 
bibliografía en relación con las prácticas diagnósticas y 
terapéuticas que emplea a diario. 
6.5 Participar en proyectos de investigación en el área de su 
práctica profesional. 
 
PERICIA DISCIPLINAR 
• Aplicar conocimiento de ciencias básicas y clínicas 
relevantes para Diagnóstico por imágenes. 
• Presentar y discutir casos de manera efectiva en el 
papel de un consultor de Diagnóstico o equipo de salud. 
 
DOCENCIA e INVESTIGACIÓN 
• Identificar y definir propuestas formativas para las 
necesidades de aprendizaje relacionadas con la práctica 
personal y/o metas profesionales del servicio. 
• Crear actividades de aprendizaje que sean factibles, que 
incluya objetivos claros y un plan para monitorear el 
logro continuo de algún residente a cargo. 
• Enseñar a estudiantes, residentes, el público y otros 
profesionales de la salud. 
• Evaluar críticamente la integridad, confiabilidad y 
aplicabilidad de la investigación y la bibliografía 
relacionadas con las prácticas diagnósticas y 
terapéuticas que emplea a diario. 
• Participar en proyectos de investigación en el área de su 
práctica profesional. 
• Generar preguntas enfocadas para la investigación 
 
 
 
 
37 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
académica. 
• Evaluar críticamente la literatura en el marco de una 
pregunta de investigación. 
• Resumir los hallazgos de una revisión de la literatura 
• Seleccionar métodos apropiados para abordar una 
pregunta académica determinada. 
• Identificar los principios éticos en la investigación, 
incluidas las preocupaciones sobre la privacidad del 
paciente. 
• Recopilar datos para un proyecto académico. 
• Analizar los datos obtenidos. 
• Interpretar e integrar datos en el contexto de la 
literatura existente 
• Difundir los resultados de la actividad académica, en 
forma escrita u oral. 
• Definir las necesidades de aprendizaje relacionadas 
con la práctica personal y/o metas profesionales 
 
 
COLABORACIÓN 
• Demostrar comprensión del alcance y la experiencia de 
otros profesionales de la salud 
• Aprender junto con otros miembros del equipo a partir 
de la puesta común y discusión de casos complejos y/o 
con mayor margen de incertidumbre diagnóstica, 
• Generar instancias de retroalimentación constructiva 
individual y colectiva sobre las tareas centrales de la 
especialidad. 
• Participar efectivamente en rondas interdisciplinarias 
 
COMUNICACIÓN: 
Comunicar efectivamente con médicos/as y otros/as 
profesionales de la salud. 
 
Dominios de 
competencia más 
relevantes 
Pericia disciplinar, Comunicación, Colaboración, Docencia e 
Investigación 
Experiencia, conocimiento, 
destrezas, actitudes y 
comportamiento 
requeridos 
• Conocimientos básicos sobre metodología de la 
investigación 
• Conocimientos básicos de la medicina basada en la 
evidencia 
• Conocimientos básicos sobre lectura crítica de 
bibliografía científica 
 
 
 
 
 
38 Bases para el Marco de Referenciapara Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Recursos de información 
para evaluar el progreso y 
de fundamento a una 
decisión sumativa de 
delegación de 
responsabilidad 
Escenarios de Aprendizaje: 
• Se observará en el dictado de clases u otros dispositivos 
pedagógicos, ateneos, jornadas de capacitación y 
congresos. Además, en pases y espacios cuidados para la 
búsqueda y análisis de la bibliografía. 
 
Instrumentos de Evaluación: 
-Formativa: 
• Observación directa de la práctica docente, material 
didáctico producido y progreso y resultado (informes) 
en el desarrollo de actividades vinculadas a 
investigación. Instrumentos: 
o Lista de cotejo/ Lista de apreciación 
(semanales) 
o Rúbrica (Bimestral) 
• Autoevaluación y coevaluación/ Bitácora (Semanales) 
• Evaluación 360° (Semestrales) 
- Sumativa: Análisis y toma de decisiones sobre la base de la 
Integración de la información de: 
o Lista de cotejo/ Lista de apreciación (semanales) 
o Rúbrica (Bimestral) 
o Exámenes escritos estructurados y 
semiestructurados/ Examen preguntas de 
opción múltiple (semestral) 
o Evaluación 360° (semestrales) 
Nivel de supervisión que 
se alcanzará y en qué 
etapa de la formación: 
6.1 Orientar y evaluar a residentes en el 
aprendizaje de tareas profesionales y contenidos 
propios de la especialidad. 
Segundo 
semestre 
 
Nivel 4 
6.2 Diseñar y desarrollar presentaciones 
académicas dentro de la temática de la 
Especialidad estudiantes, residentes, población 
general y otros miembros del equipo de salud. 
 
 
Tercer 
semestre 
 a. Para estudiantes 
b. Para residentes 
c. Para población general 
d. Para otros miembros del equipo de salud 
 Tercer 
semestre 
Quinto 
semestre 
 Tercer 
semestre 
 
6.3 Presentar y discutir casos en el marco de un 
equipo interdisciplinario desde la perspectiva de 
diagnóstico o equipo de salud en instancias como 
ateneos u otro tipo de reuniones. 
Quinto 
semestre 
 
6.4 Evaluar críticamente la solidez de la evidencia 
que ofrece la bibliografía en relación con las 
prácticas diagnósticas y terapéuticas que emplea 
a diario. 
Quinto 
semestre 
 
 
 
 
39 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
 
6.5 Participar en proyectos de investigación en el 
área de su práctica profesional. 
Séptimo 
semestre 
 
Procedimientos mínimos de APC y APC anidadas 
 
La lista cuenta con el desglose de cada APC anidada y entre paréntesis las prácticas que 
deberá realizar y la cantidad de buenas prácticas que deberán ser certificadas mediante 
evaluación para demostrar adquisición de la APC (Prácticas realizadas/ Prácticas 
realizadas correctamente y evaluadas). 
 
APC 1 
Radiografía convencional: 
• -de tórax (80/5) 
• -gastrointestinal y abdominal (80/5) 
• -de cabeza y cuello (80/5) 
• -urogenital (50/5) 
• -de urgencia (80/5) 
• -musculoesquelética (80/5) 
• -neurorradiología (80/5) 
• -imagen oncológica (80/5) 
• -pediátrica (80/5) 
 
Densitometría: 
• -musculo esquelética (30/5) 
(80/5) 
Mamografía: 
• -imagen mamaria (80/5) 
(80/5) 
Ecografía: 
• de tórax (30/3) 
• gastrointestinal y abdominal (500/5) urogenital (500/5) 
• ginecológica (500/5) de urgencias (500/5) 
• musculo esquelética (500/10 incluye eco-doppler) imagen mamaria (500/10 incluye 
eco-doppler) cardíaca (50/3 incluye eco-doppler) 
• pediátrica (750/20) obstétrica (300/5) 
• de cabeza y cuello (300/5) intervencionista (100/1) imagen oncológica (500/10) 
 
 
 
 
40 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Eco Doppler: 
• de urgencia (50/3) 
• gastrointestinal y abdominal urogenital (1000/20) ginecológica y obstétrica (50/5) 
• pediátrica (50/5) 
 
Tomografía Computada: 
• cardíaca (50/3) 
• vascular (50/3) 
• de tórax (50/3) 
• abdominal (50/3) 
• de urgencias (50/3) 
• ginecológica (50/3) 
• de cabeza y cuello (50/3) 
• musculo esquelética (50/3) 
• neurorradiología (50/3) 
• pediátrica (20/2) 
• urogenital (30/3) 
• imagen oncológica (incluida en las anteriores) 
 
Intervencionismo: 
• imagen mamaria (10/1) 
• de urgencias (10/1) 
• Toraco-abdomino-pelviana (15/3) 
• imagen oncológica (incluida en las anteriores) 
 
Resonancia magnética: 
• -cardíaca (50/3) 
• -de tórax (50/3) 
• -de urgencias (30/2) 
• -gastrointestinal y abdominal (50/3) 
• -ginecológica y obstétrica (60/4) 
• -de cabeza y cuello (50/3) 
• -neurológica (50/3) 
• -pediátrica (60/4) 
• -urogenital (50/3) 
• -imagen oncológica (incluida en las anteriores) 
• -vascular (50/3) 
• -musculo esquelética (70/5) 
• -imagen mamaria (40/3) 
 
 
 
 
 
41 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Medicina Nuclear: 
• -cardíaca (40/2) 
• -de tórax (40/2) 
• -de urgencias (20/1) 
• -gastrointestinal y abdominal (40/2) 
• -ginecológica y obstétrica (40/2) 
• -de cabeza y cuello (40/2) 
• -neurológica (40/2) 
• -pediátrica (40/2) 
• -urogenital (40/2) 
• -imagen oncológica (incluida en las anteriores) 
 
APC 2: 
Radiografía convencional 
• -de tórax (200/10) 
• -gastrointestinal y abdominal (200/10 
• -de cabeza y cuello (200/10) 
• -urogenital (100/7) 
• -de urgencia (200/10) 
• -musculo esquelética (200/10) 
• -neurorradiología (200/10) 
• -pediátrica (400/10) 
• -imagen oncológica (incluida en las anteriores) 
 
Densitometría: 
• -musculo esquelética (30/5) 
 
Mamografía: 
• -imagen mamaria 
 
Ecografía: 
• -de tórax (350/5) 
• -gastrointestinal y abdominal (600/10) 
• -ginecológica (600/10) 
• -urogenital (400/7) 
• -de urgencias (600/10) 
• -musculo esquelética incluye eco-doppler (700/12) 
• -imagen mamaria incluye eco-doppler (600/10) 
• -cardíaca incluye eco-doppler (150/5) 
 
 
 
 
42 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
• -pediátrica (600/10) 
• -obstétrica (300/10) 
• -de cabeza y cuello (400/7) 
• -intervencionista (100/5) 
• -imagen oncológica (incluida en las anteriores) 
(250/10) 
Eco Doppler: 
• -de urgencia (40/5) 
• -gastrointestinal y abdominal (500/10) 
• -urogenital (400/7) 
• -de cabeza y cuello (500/10) 
• -musculo esquelética (500/10) 
• -ginecológica y obstétrica 100/5 
• -pediátrica (50/2) 
 
Tomografía computada: 
• -cardíaca (500/10) 
• -vascular (500/10) 
• -de tórax (500/10) 
• -de urgencias (500/10) 
• -ginecológica y obstétrica (500/10) 
• -de cabeza y cuello (500/10) 
• -musculo esquelética (500/10) 
• -neurorradiología (500/10) 
• -pediátrica (50/5) 
• -urogenital (50/5) 
• -imagen oncológica (incluida en las anteriores) 
 
Intervencionista: 
• -imagen mamaria (10/2) 
• -de urgencias (10/2) 
• -Toraco-abdomino-pelviana (15/4) 
• -imagen oncológica (incluida en las anteriores) 
 
Resonancia Magnética: 
• -cardíaca (500/10) 
• -de tórax (500/10) 
• -de urgencias (100/4) 
• -gastrointestinal y abdominal (500/10) 
• -ginecológica y obstétrica (500/10)) 
 
 
 
 
43 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
• -de cabeza y cuello (500/10) 
• -neurológica (50/3) 
• -pediátrica (60/4) 
• -urogenital (50/3) 
• -imagen oncológica (incluida en las anteriores) 
• -vascular (250/12) 
• -musculo esquelética (700/20) 
• -imagen mamaria (300/10) 
 
Medicina Nuclear: 
• -cardíaca (250/5) 
• -de tórax (250/5) 
• -de urgencias (150/3) 
• -gastrointestinal y abdominal (250/5) 
• -ginecológica y obstétrica (250/5) 
• -de cabeza y cuello (250/5) 
• -neurológica (250/5) 
• -pediátrica (250/5) 
• -urogenital (250/5) 
• -imagen oncológica (incluida en las anteriores) 
 
APC 3: 
Radiografía convencional: 
• -de tórax (100/5) 
• -gastrointestinal y abdominal (100/5) 
• -de cabeza y cuello (100/5) 
• -urogenital (100/5) 
• -de urgencia (200/10) 
• -musculo esquelética (100/5) 
• -neurorradiología (100/5) 
• -pediátrica (200/10) 
 
Densitometría: 
• -musculo esquelética (15/2) 
 
Mamografía:• -imagen mamaria (150/10) 
 
 
 
 
 
44 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
Tomografía: 
• -cardíaca (100/3) 
• -vascular (100/3) 
• -de tórax (100/3) 
• -de urgencias (100/3) 
• -ginecológica y obstétrica (100/3) 
• -de cabeza y cuello (100/3) 
• -músculo esquelética (100/3) 
• -neurorradiología (100/3) 
• -pediátrica (20/4) 
• -urogenital (20/4) 
 
Intervencionismo: 
• -imagen mamaria (10/2) 
• -de urgencias (10/2) 
• -Toraco-abdomino-pelviana (15/4) 
• -imagen oncológica (incluida en las anteriores) 
 
Resonancia Magnética: 
• -cardíaca (150/5) 
• -de tórax (150/5) 
• -de urgencias (50/2) 
• -gastrointestinal y abdominal (150/5) 
• -ginecológica y obstétrica (150/5) 
• -de cabeza y cuello (150/5) 
• -neurológica (50/3) 
• -pediátrica (50/3) 
• -urogenital (30/2) 
• -imagen oncológica (incluida en las anteriores) 
 
Medicina Nuclear: 
• -cardíaca (50/2) 
• -de tórax (50/2) 
• -de urgencias (30/2) 
• -gastrointestinal y abdominal (50/2) 
• -ginecológica y obstétrica (50/2) 
• -de cabeza y cuello (50/2) 
• -neurológica (50/2) 
• -pediátrica (50/2) 
• -urogenital (50/2) 
• -imagen oncológica (incluida en las anteriores) 
 
 
 
 
45 Bases para el Marco de Referencia para Residencias de Diagnóstico por Imágenes.2023 
APC 4: 
• Conocimiento de las complicaciones debida a la realización de estudios y medios de 
contraste. 
 -Simulación (10/5) 
 
• Identificación clínica de las complicaciones debida a la realización de estudios y medios 
de contraste 
 -Simulación (10/5) 
 
• Prácticas iniciales de RCP y primeros auxilios, manejo inicial de la emergencia 
 -Simulación (10/5) 
 
• Derivación oportuna a equipo de emergencia 
 -Simulación (10/5) 
 
APC 5: 
• Acompañamiento en proyecto de gestión institucional (4/1) 
• Elaboración de un proyecto de gestión institucional (1/1) 
 
APC 6: 
• Elaboración de clases (20/2) 
• Elaboración de Ateneos (8/1) 
• Elaboración y coordinación de ABP (8/1) 
• Elaboración de instrumento de evaluación (4/1) 
• Retroalimentación constructiva individual y colectiva. (8/2) 
• Lectura crítica de artículos científicos (20/2) 
• Elaboración de Póster (2/1) 
• Elaboración de proyecto de investigación (1/1) 
• Participación de un proyecto de investigación (1/1)