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CONCLUSIONES 
 
 Las nuevas tecnologías educativas proporcionan múltiples ventajas para 
los estudiantes en la que destacan: promover el descubrimiento y la 
construcción de nuevos conocimientos, les facilita expresar ideas y 
experiencias con personas de todo el mundo, incrementa su creatividad e 
imaginación. Por lo tanto, durante la experiencia con este estudio, la 
investigadora pudo evidenciar la importancia de las tecnologías educativas 
en la acción pedagógica. Se llegó a la comprensión que éstas son 
herramientas e iinstrumentos de interés didácticos que ayudan a 
comprender mejor y más rápidamente la información, lo que facilita la 
construcción del nuevo conocimiento. 
 De acuerdo a las encuestas aplicadas a los docentes de la U.E. “Madre 
Alberta Giménez” Fe y Alegría, en el Periodo 2009-2010, ubicada en la Av. 
Caigüire de la Ciudad de Cumaná, Municipio Sucre, Parroquia Valentín 
Valiente del Estado Sucre, las respuestas fueron analizadas de modo 
cualitativo y cuantitativo con el método hermenéutico desde donde se indican 
las siguientes conclusiones: 
 Con respecto al primer objetivo de la investigación, que consistió en 
identificar los instrumentos de interés didácticos para el docente y el 
estudiante utilizados en la U.E. “Madre Alberta Giménez” Fe y Alegría, se 
concluye que los docentes tienen un amplio conocimiento teórico de las 
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nuevas tecnologías educativas, están conscientes de lo necesario que es 
para la educación actual la incorporación de las nuevas tecnologías en la 
institución, además del papel que ellos deben asumir en la transformación 
educativa de los nuevos tiempos. 
 Asimismo, la actitud y las expectativas de los docentes de la institución 
frente a la implementación de las nuevas tecnologías educativas en los 
espacios de aprendizajes en el plantel son evidentemente positivas. Los 
docentes consideran que el uso de las nuevas tecnologías en el ámbito 
educativo facilitan los procesos de enseñanza y aprendizaje porque ayudan 
a reforzar el conocimiento adquirido en las clases y hacen que éstas sean 
más animadas y entretenidas, por lo que el interés aumenta y por lo tanto es 
más fácil aprender. 
 Además, se concluye que los instrumentos de interés didácticos son 
recursos diseñados concretamente con el fin de ser utilizado en un proceso 
de enseñanza aprendizaje; permitiendo que el desarrollo de la secuencia de 
aprendizaje sea más flexible y diferente, en donde se pueda utilizar los 
recursos electrónicos en el contexto del aula como un material adicional junto 
con otros como los libros, y los vídeos. 
 En referencia al segundo objetivo, que consistió en caracterizar los roles 
de las Tecnologías Educativas en el ambiente didáctico para la transmisión 
del conocimiento en la U.E. “Madre Alberta Giménez” Fe y Alegría, se tiene 
que las nuevas tecnologías educativas proporcionan múltiples ventajas para 
los estudiantes en la que destacan: promover el descubrimiento y la 
130 
 
construcción de nuevos conocimientos, les facilita expresar ideas y 
experiencias con personas de todo el mundo, incrementa su creatividad e 
imaginación. Por lo tanto, durante la experiencia con este estudio, la 
investigadora pudo evidenciar la importancia de las tecnologías educativas 
en la acción pedagógica. Se llegó a la comprensión que éstas son 
herramientas e instrumentos de interés didácticos que ayudan a comprender 
mejor y más rápidamente la información, lo que facilita la construcción del 
nuevo conocimiento. 
 Igualmente, el uso de las tecnologías educativas surgen para hacer que la 
educación sea cada día más eficiente, ellos son estratégicos porque forman 
dentro de un sistema un grupo prometedor, inventados para mejorar la 
enseñanza. La importancia de los mismos, radica en la facilidad y practicidad 
en la presentación de la información, lo que apoya la labor de los estudiantes 
en la manera rápida y pertinente de captar lo que se estudia o se presenta, 
por lo que los resultados en la transmisión de información son eficientes, y 
por ende un aprendizaje más significativo. Así mismo, permiten la 
comunicación y el desarrollo de proyectos de intercambios de ideas, con 
estudiantes de otras escuelas a través de Internet. 
 Con respecto al tercer objetivo, que consistió en describir las 
Herramientas de información utilizadas por los docentes en la U.E. “Madre 
Alberta Giménez” Fe y Alegría, se tiene que los docentes en su totalidad 
están consientes que el uso de las Nuevas Tecnologías Educativas como el 
chat, el foro, la video conferencia, el software educativo y el internet son 
131 
 
herramientas importantes para el desarrollo de las actividades dentro del 
salón de clase. 
 A través de estas herramientas tecnológicas, tantos docentes como 
alumnos pueden comunicarse con integrantes de otras escuelas a través del 
correo electrónico, de foros de discusión o de sistemas de chat, para 
intercambiar opiniones, impresiones sobre la experiencia o para diseñar 
actividades y proyectos en conjunto; de manera que el aprendizaje sea más 
significativo. 
 Asimismo, se requiere que todos los docentes de la U.E. “Madre Alberta 
Giménez” Fe y Alegría planifiquen sus clases tomando en cuenta el uso de 
las tecnologías educativas en sus clases, tomando en cuenta los 
conocimientos previos de los estudiantes, ya que esto permitirá que los 
involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje puedan relacionar la 
información nueva con el conocimiento previo, propiciando en ellos el interés 
por el estudio en búsqueda y construcción del conocimientos, lo que se 
traducirá en clases más dinámicas, motivadoras y aprendizajes más 
significativos. 
 
 
 
 
 
 
132 
 
 
 
RECOMENDACIONES 
 
 
A partir de las conclusiones presentadas anteriormente, se exponen 
algunas recomendaciones en referencia al uso de las Tecnologías 
Educativas como Estrategia Didáctica en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje. 
En base al primer objetivo específico identificar los instrumentos de interés 
didácticos para el docente y el estudiante utilizados en la U.E. “Madre Alberta 
Giménez” Fe y Alegría. Se recomienda que los docentes empleen las 
tecnologías educativas en las clases porque éstas facilitan el proceso de 
aprendizaje, permitiendo que los involucrados en el proceso enseñanza 
aprendizaje activen sus sentidos auditivo y visual; ya que con el primero, se 
accede al lenguaje; mientras que con el segundo, permite realizar 
proyecciones más concretas; permitiendo de esta manera que este proceso 
(enseñanza aprendizaje) sea más dinámico y así despertar el interés de los 
estudiantes por las asignaturas cursantes en la construcción del nuevo 
conocimiento. 
 Por su parte, el segundo objetivo especifico, caracterizar los roles de las 
Tecnologías Educativas en el ambiente didáctico para la transmisión del 
conocimiento en la U.E. “Madre Alberta Giménez” Fe y Alegría. Se 
recomienda, que los docentes que aún no estén familiarizados con el uso de 
las tecnologías educativas para la transmisión del conocimiento, hagan 
cursos de actualización en el manejo de las tecnologías educativas y otros 
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programas educativos, como estrategias didácticas para facilitar el 
aprendizaje de los contenidos a dar en sus respectivas asignaturas. Para así 
fortalecer sus debilidades y a la vez obtener conocimientos sobre el manejo y 
uso de las nuevas tecnologías educativas. 
 Así mismos, aquellos docentes que están familiarizados con estas 
tecnologías educativas, se les recomienda que deben reflexionar sobre la 
importancia de la necesaria actualización en materia tecnológica y la 
incidencia de ésta en la educación; es decir, la trascendencia de la 
incorporación de las tecnologías educativas como herramienta de apoyo en 
el aula que fomenten mejoras progresivas en las habilidades (auditivas y 
visuales);con el fin de que puedan implementar en el salón de clases 
actividades que propicien la búsqueda de nuevos conocimientos o saberes, 
permitiendo que los estudiantes desarrollen su pensamiento cognitivo y 
lógico. 
 En cuanto al tercer objetivo específico, describir las herramientas de 
información utilizadas por los docentes en la U.E. “Madre Alberta Giménez” 
Fe y Alegría. Se le sugiere a los docentes utilizar en la medida de sus 
posibilidades estas herramientas de información como el chat, el foro, la 
video conferencia, el software educativo y el internet ya que son 
herramientas importantes para el desarrollo de las actividades dentro del 
salón de clase; y ayudan a fomentar la activación de conocimientos previos; 
favoreciendo el aprendizaje significativo en los estudiantes. 
 
134 
 
 Así mismo, a las autoridades, directiva de la institución, comunidad de 
Caigüire, se le recomienda: Mantener informado a los docentes y 
representantes; y promover su participación en las planificaciones que haga 
la institución para obtener recursos tecnológicos. 
 Organizar talleres, charlas y foros que permitan a la comunidad de 
Caigüire, en general conocer sobre los beneficios de las nuevas tecnologías 
educativas. 
 Apoyar a los docentes en la preparación tecnológica. 
 A los docentes, se les sugiere: 
 Reflexionar sobre la importancia de su actualización para el uso adecuado 
y manejo de las tecnologías (NTIC’s), a fin de fortalecer su práctica 
pedagógica. 
 Apoyar las actividades que se planifiquen en la institución para promover 
la incorporación de las NTIC’s en la institución. 
 Así mismo, se le recomienda a la Junta Directiva del plantel la adquisión 
de nuevos equipos de investigación integrados por expertos de dominio 
informáticos junto con experto en contenidos epistemológicos de las 
diferentes áreas o materias y del campo educativo para cubrir los aspectos 
vinculados a nuevas formas de enseñar y aprender, de forma que la 
innovación tecnológica suponga también innovación pedagógica en 
convergencia con las necesidades educativas y sociales. 
 
135 
 
 Con respecto al cuarto objetivo específico, formular lineamientos teóricos 
prácticos para valorar el uso de las Tecnologías Educativas como Estrategia 
Didáctica en el Proceso Enseñanza–Aprendizaje; es importante señalar que 
debido a que el acceso masivo a las tecnologías educativas constituye un 
instrumento capaz de modernizar amplios sectores de la educación, se 
recomienda los siguientes lineamientos teóricos con el fin de mejorar las 
fortalezas que arrojaron los docentes a través del instrumento aplicado; 
permitiendo de esta manera, perfeccionar la praxis pedagógica de los 
docentes, a través del uso de las nuevas tecnologías en el proceso 
enseñanza aprendizaje: 
1. Primeramente, que los docentes realicen cursos o talleres para 
adiestrarse en el manejo y uso de las nuevas tecnologías educativas; 
con el fin de incorporar los conocimientos y habilidades adquiridas a 
la enseñanza a través del uso de las NTIC; y los capacite para actuar 
como multiplicadores de su uso; ya que éstas constituyen una 
herramienta de gran valor significativo que da acceso a una gran 
cantidad de información y por ende acerca y agiliza la labor de los 
profesores, estudiantes e instituciones . 
2. Que los docentes pongan en práctica las tecnologías 
educativas como herramientas pedagógicas en el proceso enseñanza -
aprendizaje; ya que el surgimiento del chat, foro, videoconferencia, 
software educativo e internet, entre muchos otros han creado nuevas 
posibilidades de desarrollo tecnológico. Al mismo tiempo, la aplicación 
136 
 
de éstas dentro del proceso educativo sirven de apoyo en el manejo 
de la información, determinando estrategias didácticas para el 
desarrollo de los contenidos académicos a desarrollar. 
3. Incorporar actividades educativas acordes a diferentes 
situaciones cotidianas y a la realidad del entorno de los estudiantes. El 
fin es lograr que ellos puedan dar posibles soluciones a los problemas 
suscitados en su entorno; proporcionándoles a los estudiantes 
habilidades y destrezas en el desarrollo de competencias relacionadas 
con el uso de las nuevas tecnologías educativas. Con esto, se espera 
formar estudiantes capaces de desenvolverse exitosamente en un 
mundo cambiante con criterios propios. 
4. Potenciar la creatividad a través del uso y manipulación de 
materiales, herramientas, equipos y saberes en contextos 
determinados. El fin es fomentar en los estudiantes habilidades y 
destrezas en el desarrollo de la competencia creativas en situaciones 
reales y naturales, dinámicas e interesantes, donde logren ser 
usuarios competentes de las nuevas tecnologías educativas. 
5. Utilizar las TIC como herramienta para la búsqueda de 
información, programación y control por parte de los docentes, ya que 
esto les permitiría tener acceso a la información con una visión 
integral. El propósito es desarrollar conocimientos, habilidades, 
actitudes y valores que les permitan participar activamente en la 
denominada Sociedad de la Información y el Conocimiento. 
137 
 
 Los lineamientos anteriormente mencionados son muy importantes, ya 
que en el contexto social actual, de cambios y avances científicos, se le exige 
a los docentes nuevos perfiles que caractericen su versatilidad, capacidad de 
aprender a aprender, investigar e innovar continuamente; así como su 
habilidad para orientar, ejecutar y evaluar el proceso educativo en el contexto 
de las TICs. Ante ello, se espera que puedan elevar la calidad y la relevancia 
del proceso formativo y desarrollar sus conocimientos, competencias, 
acti tudes y valores para atender las necesidades y demandas de la sociedad. 
 Por lo tanto, la incorporación de las TIC en el campo educativo representa 
la inclusión de herramientas didácticas que facilitan el aprendizaje. Se hace 
referencia a todos aquellos instrumentos y herramientas que, por una parte, 
ayudan a los formadores en su tarea de enseñar y por otro, facilitan a los 
estudiantes el logro de los objetivos de aprendizaje. Asimismo, fomenta el 
autoaprendizaje, el desarrollo del pensamiento crítico y creativo mediante el 
trabajo en equipo, cooperativo y el empleo de la tecnología educativa. 
138 
 
 
 
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144 
 
 
 
 
ANEXOS A 
INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIÓN 
 
 
 
 
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA 
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN 
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO 
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO 
ESPECIALIZACIÒN EN EDUCACIÓN BÁSICA 
 
 
 
 
USO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS 
COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN EL PROCESO 
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE 
EN EDUCACIÓN BÁSICA 
 
 
INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIÓN 
 
 Autor: Lcda. Yesenia Gallardo 
 C.I. 11.828.897 
 Tutor: Geovanni Urdaneta 
 C.I. 6.831.299 
 
Maracaibo, 2009 
1. IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO 
Nombre y Apellido: _____________________________________________ 
Institución donde trabaja: _________________________________________ 
Título de Pre-Grado: ____________________________________________ 
Institución donde lo obtuvo: _______________________________________ 
Título de Maestría: ______________________________________________ 
Institución donde lo obtuvo: _______________________________________ 
Título de Doctorado: ____________________________________________ 
Institución donde lo obtuvo: _______________________________________ 
2. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN 
Uso Tecnologías Educativas como Estrategia Didáctica en el Proceso 
Enseñanza – Aprendizaje en educación Básica. 
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 
 3.1 OBJETIVO GENERAL 
 Analizar el uso de las Tecnologías Educativas como Estrategia Didáctica 
en el Proceso Enseñanza–Aprendizaje en la U.E. “Madre Alberta Giménez” 
Fe y Alegría. 
 3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
1. Identificar los instrumentos de interés didácticos para el docente y 
el alumno utilizados en la U.E. “Madre Alberta Giménez” Fe y 
Alegría. 
 
2. Caracterizar los roles de las Tecnologías Educativas en el 
ambiente didáctico para la transmisión del conocimiento en la U.E. 
“Madre Alberta Giménez” Fe y Alegría. 
3. Describir las Herramientas de información utilizadas por los 
docentes en la U.E. “Madre Alberta Giménez” Fe y Alegría. 
4. Formular lineamientos teóricos para valorar el uso de las 
tecnologías educativas como estrategia didáctica en el proceso 
enseñanza–aprendizaje. 
4. SISTEMA DE VARIABLES 
 DEFINICIÓN CONCEPTUAL. 
Tecnología: según Márquez (2005), define la tecnología como “El 
proceso a través del cual los seres humanos diseñan herramientas y 
maquinas para incrementar su control y su comprensión del entorno material 
que lo rodea” (p. 18). 
Información: de acuerdo a Márquez (2005), la información son “Datos 
que tienen significado para determinados colectivos. La información resulta 
fundamental para las personas, ya que a partir del proceso cognitivo de la 
información que obtenemos continuamente con nuestros sentidos vamos 
tomando las decisiones que dan lugar a todas nuestras acciones” (p.18). 
Comunicación: Márquez (2005), especifica que la comunicación es la 
“Transmisión de mensajes entre personas. Como seres sociales las 
personas, además de recibir información de los demás, necesitamos 
 
comunicarnos para saber más de ellos, expresar nuestros pensamientos, 
sentimientos y deseos, coordinar los comportamientos de los grupos en 
convivencia,….. (p. 19). 
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): Márquez 
(2005), señala que “Cuando se une estas tres palabras se hace referencia al 
conjunto de avances tecnológicos que proporciona la informática, las 
telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden los 
desarrollos relacionados con los ordenadores, Internet, la telefonía, los "mas 
media", las aplicaciones multimedia y la realidad virtual. Estas tecnologías 
básicamente proporcionaninformación, herramientas para su proceso y 
canales de comunicación”. (p. 20). 
Enseñanza: Márquez (2005), señala que la enseñanza “está en la 
transmisión de información mediante la comunicación directa o apoyada en la 
utilización de medios auxiliares, de mayor o menor grado de complejidad y 
costo. Tiene como objetivo lograr que en los individuos quede, como huella 
de tales acciones combinadas, un reflejo de la realidad objetiva de su mundo 
circundante que, en forma de conocimiento del mismo, habilidades y 
capacidades, lo faculten y, por lo tanto, le permitan enfrentar situaciones 
nuevas de manera adaptativa, de apropiación y creadora de la situación 
particular aparecida en su entorno”. (p. 21). 
 
Aprendizaje: según Márquez (2005), el aprendizaje es “el proceso o 
modalidad de adquisición de determinados conocimientos, habilidades, 
prácticas o aptitudes por medio del estudio o de la experiencia”. (p. 21). 
 El aprendizaje es un proceso de adquisición de determinados 
conocimientos, habilidades, prácticas o aptitudes por medio del estudio o de 
la experiencia. El concepto de aprendizaje es más una categoría natural que 
un concepto bien definido, el buen aprender, implicaría un cambio duradero 
y transferible a nuevas situaciones como consecuencia directa de la práctica 
realizada. 
Proceso Enseñanza-Aprendizaje: Márquez (2005), señala que el 
proceso enseñanza-aprendizaje “constituye un verdadero par dialéctico en el 
cual y, respecto al primer componente, el mismo se debe organizar y 
desarrollar de manera tal que resulte como lo que debe ser: un elemento 
facilitador de la apropiación del conocimiento de la realidad objetiva que, en 
su interacción con un sustrato material neuronal, asentado en el subsistema 
nervioso central del individuo…”. (p. 22). 
4.2- DEFINICIÓN OPERACIONAL 
La variable Uso de las Tecnologías Educativas en el Proceso 
Enseñanza y Aprendizaje será medida por los siguientes indicadores; 
Implementación de las tecnologías inalámbrica: sistemas de banda ancha, 
suministros de software a través de internet, materiales didácticos 
 
multimedia; descubridor del conocimiento; constructor del conocimiento; 
explorador y comunicador de la información; construcción de su propio 
aprendizaje; chat; foro; videoconferencias; software educativos e Internet. 
 Igualmente será medida por las subsiguientes dimensiones: Instrumentos 
de interés didácticos para docentes y alumnos; rol de las tecnologías 
educativas en el ambiente didáctico y las herramientas de información y 
comunicación 
 
5. TÉCNICA E INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE 
INFORMACIÓN 
TÉCNICA: Encuesta 
INSTRUMENTO: Un (1) Cuestionarios de preguntas cerradas, con dirección 
positiva y con escala Likert. 
6. POBLACIÓN 
 
 En el caso de esta propuesta investigativa, “Formular lineamientos 
teóricos para valorar el uso de las Tecnologías Educativas como Estrategia 
Didáctica en el Proceso Enseñanza–Aprendizaje, en la U.E. “Madre Alberta 
Giménez” Fe y Alegría, la población de estudio estará conformada por ciento 
tres (103) docentes. 
 
 
 
 Cuadro 1. 
Operacionalización de la variable. 
Tecnologías Educativas como Estrategia Didáctica en el Proceso 
Enseñanza–Aprendizaje 
 
 
OBJETIVOS 
ESPECIFICOS 
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ITEMS 
 
 
 
Identificar los instru-
mentos de interés 
didácticos para el 
docente y el 
estudiante utilizados 
en la U.E. “Madre 
Alberta Giménez” 
Fe y Alegría. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tecnologías 
Educativas como 
Estrategia 
Didáctica en el 
Proceso 
Enseñanza–
Aprendizaje 
 
 
 
 
 
 
Instrumentos 
de interés 
didácticos para 
docentes y 
estudiantes. 
 
 
Implementación de 
las tecnologías 
inalámbrica. 
 
1 – 3. 
 
Empleo de banda 
ancha. 
 
4-6 
 
Suministros de 
software a través 
de internet. 
 
7-9 
 
Selección de 
materiales 
didácticos 
multimedia 
 
10-12 
 
 
 
Caracterizar los 
roles de las 
Tecnologías 
Educativas en el 
ambiente didáctico 
para la transmisión 
del conocimiento en 
la U.E. “Madre 
Alberta Giménez” 
Fe y Alegría. 
 
 
 
 
 
Roles de las 
tecnologías 
educativas en 
el ambiente 
didáctico. 
 
 
Descubridor del 
conocimiento. 
 
13-15 
 
Constructor del 
conocimiento. 
 
16-18 
 
Comunicador de la 
información 
 
19-21 
 
Constructor de su 
propio aprendizaje. 
 
22-24 
 
 
Describir las 
Herramientas de 
información 
utilizadas por los 
docentes en la U.E. 
“Madre Alberta 
Giménez” Fe y 
Alegría. 
 
 
 
 
Herramientas 
de información 
y 
comunicación. 
 
Chat. 
 
25-27 
 
Foro 
 
28-30 
 
Videoconferencia 
 
31-33 
 
Software 
educativos 
 
34-36 
 
Internet 
 
 
37-39 
Formular lineamientos teóricos para 
valorar el uso de las Tecnologías 
Educativas como Estrategia Metodológica 
en el Proceso Enseñanza–Aprendizaje. 
Se desarrollará como producto de la investigación. 
Fuente: Gallardo (2009).
 
TABLA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO 
ÍTEMS 
OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES 
TIPO DE 
PREGUNTA 
REDACCIÓN 
Pertinente 
No 
Pertinente 
Pertinente No 
Pertinente 
Pertinente No 
Pertinente 
Pertinente No 
Pertinente 
Pertinente No 
Pertinente 
Adecuada 
No 
Adecuada 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
 
 
 
TABLA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO 
ÍTEM 
OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES TIPO DE PREGUNTA REDACCIÓN 
Pertinente 
No 
Pertinente 
Pertinente No 
Pertinente Pertinente 
No 
Pertinente Pertinente 
No 
Pertinente Pertinente 
No 
Pertinente Adecuada 
No 
Adecuada 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
 
 
 
ÍTEMS 
OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES 
TIPO DE 
PREGUNTA 
REDACCIÓN 
Pertinente 
No 
Pertinente 
Pertinente No 
Pertinente Pertinente 
No 
Pertinente Pertinente 
No 
Pertinente Pertinente 
No 
Pertinente Adecuada 
No 
Adecuada 
21 
22 
23 
24 
25 
26 
27 
28 
29 
30 
31 
 
 
 
ÍTEMS 
OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES 
TIPO DE 
PREGUNTA 
REDACCIÓN 
Pertinente 
No 
Pertinente 
Pertinente No 
Pertinente Pertinente 
No 
Pertinente Pertinente 
No 
Pertinente Pertinente 
No 
Pertinente Adecuada 
No 
Adecuada 
32 
33 
34 
35 
36 
37 
38 
39 
 
 
 
7. JUICIOS DEL EXPERTO PARA EL INSTRUMENTO 
 7.1. Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden los indicadores de 
manera: 
____ Suficiente ____ Medianamente 
Suficiente 
____ Insuficiente 
 Observaciones: ___________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
 7.2. Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden las dimensiones de 
manera: 
____ Suficiente ____ Medianamente 
Suficiente 
____ Insuficiente 
 Observaciones: ___________________________________________ 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 7.3. Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden las variables de 
manera: 
____ Suficiente ____ Medianamente 
Suficiente 
____ Insuficiente 
 Observaciones: ___________________________________________ 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 7.4. Según su opinión, como experto en el área, el instrumento diseñado es: 
______ Válido ______ No Válido 
 
 
____________________________FIRMA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS B 
INSTRUMENTO PARA INSTRUMENTO 
PARA LA RECOLECCIÓN 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. 
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN. 
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO. 
ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA. 
MARACAIBO-ESTADO ZULIA. 
 
ENCUESTA 
Estimado Colega, la presente encuesta tiene como objetivo recabar 
datos e información relevante sobre el uso de las tecnologías educativas 
como estrategia didáctica en el proceso enseñanza-aprendizaje. La encuesta 
consiste en un conjunto de ítems en el cual debe indicar que tan de acuerdo 
está con las proposiciones planteadas. Se agradece la mayor colaboración y 
sinceridad en cada una de sus respuestas. 
Instrucciones 
1.- Lea cuidadosamente cada uno de los ítems. 
2.- Marque con una “X” en la fila correspondiente a cada ítem, una y sólo una 
de las cinco opciones que se presentan. 
3.- Las opciones son: Totalmente de Acuerdo (TDA), De Acuerdo (DA), 
Indeciso (I), En Desacuerdo (ED) y Totalmente en Desacuerdo (TED). 
La información que usted suministre será de gran ayuda para la 
realización de este trabajo y tendrá un carácter estrictamente confidencial. 
A continuación se presentan las siguientes preguntas. Lea 
cuidadosamente cada una de ellas y responda según su criterio. 
 
 Gracias por su Colaboración. 
 
 
ENCUESTA 
 
No 
 
Afirmaciones: Usted como docente considera que: 
 
TDA 
 
DA 
 
ED 
 
TED I 
DIMENSIÓN: INSTRUMENTOS DE INTERÉS DIDÁCTICOS PARA 
DOCENTES Y ESTUDIANTES 
 
INDICADOR: IMPLEMENTACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS 
INALÁMBRICA. 
 
 
ITEMS 
 
1 La implementación de las tecnologías inalámbricas le ayuda a 
abrir nuevos horizontes en el proceso de enseñanza. 
 
 
2 La implementación de las tecnologías inalámbricas constituye 
instrumentos de innovación cognitivas en el desarrollo de 
contenidos. 
 
 
3 El uso de las tecnologías inalámbricas facilita el desarrollo de 
nuevas maneras de pensar. 
 
 
 
INDICADOR: EMPLEO DE BANDA ANCHA. 
 
 
ITEMS 
 
4 Los sistemas de banda ancha son herramientas efectivas para el 
desarrollo de los contenidos programáticos. 
 
5 Los sistemas de banda ancha permiten transferir el conocimiento 
al grupo de trabajo. 
 
 
6 La banda ancha tiene un notable impacto en el proceso de 
construcción de conocimientos. 
 
 
INDICADOR: SUMINISTROS DE SOFTWARE A TRAVÉS DE 
INTERNET. 
 
ITEMS 
7 Utiliza el software educativo como apoyo didáctico en el proceso 
enseñanza – aprendizaje. 
 
8 El empleo del software educativo por parte del educador permite 
incentivar a los alumnos a construir su propio conocimiento. 
 
9 El software educativo como estrategia didáctica proporciona 
espacios de aprendizaje basados en los requerimientos cognitivos 
de los estudiantes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No Afirmaciones: Usted como docente considera que: TDA DA ED TED I 
 
INDICADOR: SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS MULTIMEDIA. 
 
 
ITEMS 
10 Las tecnologías educativas aportan materiales de gran interés 
didáctico para los miembros del plantel 
 
11 Los nuevos contenidos educativos creados con recursos tecnológicos 
permiten presentar la información de otra manera. 
 
12 Selecciona materiales didácticos multimedia adaptándolo a las 
distintas áreas del conocimiento. 
 
DIMENSIÓN: ROLES DE LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EN EL 
AMBIENTE DIDÁCTICO. 
 
INDICADOR: DESCUBRIDOR DEL CONOCIMIENTO. 
ITEMS 
13 Las tecnologías educativas facilitan el descubrimiento de nuevos 
conocimientos. 
 
14 Utilizas las tecnologías educativas como herramientas didácticas 
para el desarrollo de la creatividad. 
 
15 Realiza actividades educativas dirigidas al desarrollo integral de los 
estudiantes, basándose en las tecnologías educativas. 
 
 
INDICADOR: CONSTRUCTOR DEL CONOCIMIENTO. 
 
ITEMS 
16 La aplicación de las tecnologías educativas en el proceso de 
aprendizaje facilita la construcción de nuevos conocimientos. 
 
17 La utilización de las tecnologías educativas permite expresar ideas 
generales. 
 
18 Las tecnologías educativas despiertan el interés de los alumnos por 
las asignaturas que cursan. 
 
No Afirmaciones: Usted como docente considera que: TDA DA ED TED I 
 
INDICADOR: COMUNICADOR DE LA INFORMACIÓN. 
 
ITEMS 
19 Internet permite conectarse con los compañeros ubicados en 
espacios geográficos distantes. 
 
20 El uso de las tecnologías educativas contribuye para alcanzar un 
aprendizaje significativo. 
 
21 El empleo del computador ofrece a los estudiantes posibilidades para 
la construcción de nuevos saberes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No 
 
Afirmaciones: Usted como docente considera que: 
 
TDA 
 
DA 
 
ED 
 
TED 
 
I 
INDICADOR: CONSTRUCTOR DE SU PROPIO APRENDIZAJE. 
ITEMS 
22 La praxis educativa basada en las tecnologías educativas 
facilita que los alumnos construyan sus propios conocimientos. 
 
23 La comunicación entre los alumnos permite la construcción de 
su aprendizaje. 
 
24 El uso de las tecnologías educativas le permite al docente 
crear entornos de aprendizaje estimuladores. 
 
 
DIMENSIÓN: HERRAMIENTAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. 
 
INDICADOR: CHAT . 
ITEMS 
25 El uso del Chat como el medio de comunicación permite 
establecer una conversación entre persona en cualquier lugar 
geográfico. 
 
 
26 El uso del Chat influye de manera significativa en procesos de 
formación sustentados en redes telemáticas. 
 
27 El Chat puede utilizarse de forma complementaria como 
herramienta de comunicación. 
 
 
INDICADOR: FORO . 
 
ITEMS 
28 El foro aplicado como herramienta tecnológica permite las 
discusiones en línea sobre un tema de interés común. 
 
29 El foro favorece la interacción entre los participantes de 
manera activa en la búsqueda del conocimiento hacia metas 
determinadas. 
 
 
30 El foro facilita el aprendizaje colaborativo respecto a un tema 
concreto. 
 
No Afirmaciones: Usted como docente considera que: TDA DA ED TED I 
 
INDICADOR: VIDEOCONFERENCIA 
ITEMS 
31 La videoconferencia permite intercambiar información variada 
entre dos o más puntos de receptores de manera simultánea. 
 
32 La videoconferencia permite mantener reuniones colectivas 
entre los integrantes de la clase que se encuentran distantes. 
 
33 El uso de las videoconferencias en el ámbito educativo es útil 
para los docentes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No Afirmaciones: Usted como docente considera que: TDA DA ED TED I 
 
INDICADOR: SOFTWARE EDUCATIVO. 
 
 
ITEMS 
 
34 El software educativo permite desarrollar herramientas que 
soporten efectivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. 
 
 
35 El software educativo sirve de medio didáctico en el proceso 
enseñanza – aprendizaje. 
 
 
36 El software educativo pretende imitar la labor tutorial personalizada 
que realizan los docentes. 
 
 
 
INDICADOR: INTERNET 
 
 
ITEMS 
 
37 Internet permite seleccionar información relevante de acuerdo a los 
intereses de los usuarios. 
 
 
38 Utilizas el Internet como herramienta beneficiosa en la formación 
continua del estudiante . 
 
 
39 El uso del Internet te permite intercambiar información con los 
estudiantes.