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Análisis del Comportamiento

•

SIN SIGLA

Valeria Mendez

18/3/2024

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Análisis del Comportamiento

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CENTRO DE FORMACIÓN CONTINUA

PROPUESTA DE NUEVA CREACIÓN DE TÍTULO PROPIO

Clase de estudio o
titulación
Máster

Denominación Análisis de la conducta

Nº EDICIÓN: I

Fecha de inicio edición (mes y año): Sep-19
Fecha de finalización (mes y año): Sep-21

Madrid, a 15 de enero de 2019

Firma del Director/es
Aprobación en Junta de Centro en
Madrid a 31 de enero de 2019

Fdo. Decano/a, Director de la Facultad
o Escuela

Nota Importante:

Para su entrega y registro en el Centro de Formación Continua, el documento de Solicitud deberá presentarse en
soporte papel y electrónico incluyendo: (i) Información General, (ii) Información Académica y (iii) Información
Económica

Para la cumplimentación de este formulario, téngase en cuenta la «Normativa sobre enseñanzas propias y
formación continua de la Universidad Autónoma de Madrid», aprobada por el Consejo de Gobierno de la UAM en
fecha 5 de febrero de 2010, en adelante, «Normativa UAM»
https://www.uam.es/ss/Satellite/es/1242648684748/contenidoFinal/Legislacion_y_Normativa.htm

Preste atención a las referencias explicativas indicadas mediante notas a pie del documento
(puede ver su contenido al final del documento o situando el cursor sobre el número de nota).
https://www.uam.es/ss/Satellite/es/1242648684748/contenidoFinal/Legislacion_y_Normativa.htm

1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO
1.1. Denominación:
Máster en Análisis de la Conducta
1.2. Universidad/es participantes:
1. Universidad Autónoma de Madrid
1.3. Centro/s, Departamento/s o Instituto/s responsable/s del Programa:
Facultad de Psicología/ Departamento de Psicología Biológica y de la Salud
1.4. Dirección académica 1.
Directora (y coordinadora docente): María Xesús Froxán Parga
Categoría académica: Doctora/Profesora Titular de Universidad
Universidad o Centro de adscripción: Facultad de Psicología/UAM
Correo electrónico: mxesus.froxan@uam.es
Número de teléfono: 91 4973956
Subdirector (y coordinador de docencia práctica): Vicente Pérez Fernández
Categoría académica: Doctora/Contratado doctor
Universidad o Centro de adscripción: Facultad de Psicología/UNED
Correo electrónico: vperez@psi.uned.es
Número de teléfono: 913988259
Subdirector (y secretario académico): Miguel Núñez de Prado Gordillo
Categoría académica: No doctor /PDIF
Universidad o Centro de adscripción: Facultad de Psicología/UAM
Correo electrónico: miguel.nunnezdeprado@uam.es
Número de teléfono: 91 4978750

Comisión responsable, en su caso (indique los nombres, la categoría y el Centro
de adscripción):
1. Decano/a de la Facultad de Psicología de la UAM (o persona en quien delegue)
2. Directora del título y coordinadora docente: María Xesús Froxán Parga (Doctora/
Profesora Titular/Facultad de Psicología UAM)
3. Subdirector del título y coordinador de docencia práctica: Vicente Pérez
Fernández (Doctor/Contratado doctor/Facultad de Psicología UNED)

Persona de contacto (de entre las anteriores): María Xesús Froxán Parga

1.5. Secretaría administrativa
Nombre: Centro de Psicología Aplicada (CPA) Víctor Daniel Blanco Roa
Procedencia: FUAM
Experiencia en puestos de gestión administrativa: SÍ X NO ☐
Correo electrónico: victordaniel.blanco@inv.uam.es
Número de teléfono: 914973745
1.6. Tipo de enseñanza 2: Presencial
1.7. Rama del conocimiento: Ciencias de la Salud y Humanidades
1.8. Número de plazas ofertadas: 30
1.9. Número de becas ofrecidas 3: 3
1.10. Instituciones o empresas colaboradoras (en su caso):
Nombre de la entidad: Instituto Terapéutico de Madrid (ITEMA)
Indique si es una entidad pública o privada: Privada
Indique si entre sus actividades principales se encuentra la organización o impartición de
cursos de formación: SÍ ☐ NO X
Persona/s responsable: Mónica González Lacson
Persona/s de contacto en relación con el estudio propio que se propone:
Mónica González Lacson (contactar@itemadrid.net)
Dirección Web: www.itemadrid.net

Idoneidad de la colaboración propuesta 4 [máx. 2000 caracteres o 30 líneas]:

El Instituto Terapéutico de Madrid (ITEMA) es una clínica privada creada en 2001 que atiende
más de doscientas personas al año. Es un centro colaborador habitual de los proyectos I+D
que se desarrollan en nuestra facultad, dirigidos por la profesora Froxán. Desde hace años es
un centro de prácticas clínicas tanto de los alumnos de grado como de máster de la facultad
de Psicología. Uno de los aspectos más destacables del centro es su demostrado interés en
aplicar los resultados de las investigaciones en las que colabora, optimizando de esa manera
el ejercicio profesional y la atención clínica que prestan.
Siguiendo la línea de colaboración que mantienen, los estudiantes del máster de Análisis de
la Conducta contarían con un excelente centro de práctica clínica, ya que los profesionales de
Itema están formados en este campo y son los tutores de prácticas idóneos para guiar a los
estudiantes en el desarrollo de las competencias adquiridas en el máster.
Nombre de la entidad: Centro de Estudios e Investigaciones en Comportamiento
(Universidad de Guadalajara, México)
Indique si es una entidad pública o privada: Pública
http://www.itemadrid.net/

Indique si entre sus actividades principales se encuentra la organización o impartición de
cursos de formación: SÍ X NO ☐
Persona/s responsable: Óscar García Leal
Persona/s de contacto en relación con el estudio propio que se propone:
Óscar García Leal
Dirección Web: http://www.ceic.cucba.udg.mx/

Idoneidad de la colaboración propuesta 5 [máx. 2000 caracteres o 30 líneas]:
El Centro de Estudios e Investigaciones en Comportamiento (CEIC), es un espacio académico
orientado a la generación de conocimiento de analistas de conducta. La vinculación con el
sector productivo para contribuir a la solución de problemas de relevancia social ha sido
siempre un objetivo prioritario del CEIC, y que recientemente ha cobrado aún más relevancia
gracias al trabajo de colaboración que el profesorado desarrolla con el sector empresarial.
Está integrado por 13 laboratorios que abordan el estudio de fenómenos relevantes para el
estudio de la conducta, tanto en animales no humanos como en humanos. Se desarrollan los
programas de posgrado en Ciencia de la Conducta: orientación en Análisis de la Conducta. Los
programas de posgrado se imparten en modalidad tutorial, incorporándose desde un inicio los
estudiantes a los laboratorios de experimentación bajo la supervisión directa de los profesores
del programa. Ambos programas se encuentran incorporados en el Padrón Nacional de
Posgrado del CONACyT, lo que otorga a los estudiantes aceptados, tanto nacionales como
extranjeros, la posibilidad de ser becados por el Gobierno Mexicano para la realización de sus
estudios. Por ello, el CEIC es un centro óptimo para que los alumnos del máster que
proponemos realicen sus prácticas sobre comportamiento animal y humano, ya que
es uno de los centros mejor dotados del mundo para el estudio del análisis de la conducta.
Nombre de la entidad: Instituto de neurociencias (Universidad de Guadalajara, México)
Indique si es una entidad pública o privada: Pública
Indique si entre sus actividades principales se encuentra la organización o impartición de
cursos de formación: SÍ X NO ☐
Persona/s responsable: Héctor Martínez Sánchez
Persona/s de contacto en relación con el estudio propio que se propone:
Héctor Martínez Sánchez
Dirección Web: http://ineuro.cucba.udg.mx/
Idoneidad de la colaboración propuesta 6 [máx. 2000 caracteres o 30 líneas]:

El Instituto de Neurociencias fue creado en mayo de 1994, perteneciente al Centro
Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias de la Universidad de Guadalajara. La
meta del programa es contribuir a la formación de recursos humanos de alto nively aplicación
del conocimiento, en el campo de estudio de la relación cerebro-conducta- cognición.

Los programas de posgrado de Maestría y de Doctorado en Ciencia del Comportamiento,
orientación en Neurociencia nacieron en septiembre de 1995 y obtuvieron su incorporación al
Padrón de Excelencia de SEP-CONACyT dos años después, en 1997. Ambos programas
permanecieron ininterrumpidamente en el Padrón de Excelencia desde su creación hasta el
año 2006, cuando fueron incorporados al Padrón Nacional de Posgrado (PNP) con la
clasificación de Alto Nivel y a partir del año 2011 como programa Consolidado. El enorme nivel
científico del instituto y la experiencia del personal en la formación de estudiantes lo hace un
centro idóneo para las prácticas del máster.

Nombre de la entidad: Fundación Lovaas
Indique si es una entidad pública o privada: PRIVADA
Indique si entre sus actividades principales se encuentra la organización o impartición de
cursos de formación: SÍ X NO ☐
Persona/s responsable: Víctor Rodríguez
Persona/s de contacto en relación con el estudio propio que se propone: Víctor Rodríguez
Dirección Web: https://fundacionlovaas.es/es/

Idoneidad de la colaboración propuesta 7 [máx. 2000 caracteres o 30 líneas]:

La Fundación Lovaas es un centro altamente especializado en programas de intervención
intensiva y temprana para niños dentro del espectro autista (EA). Se creó para llevar a cabo
la réplica del programa Lovaas/UCLA para jóvenes niños con autismo en España. Este
programa consiste en una intervención psicosocial, con amplio respaldo científico en cuanto a
su eficacia, y que tiene por objetivo la integración del niño en el entorno escolar, familiar y
social más inclusivo y normalizado posible.
Entre los objetivos fundacionales de Fundación Lovaas, se encuentra la formación de
profesionales y familias. La Fundación ofrece cursos de formación para el abordaje de los
Trastornos del Espectro Autista, ampliamente sustentados por la investigación y la práctica
clínica en niños/as con TEA. Sus profesionales están capacitados tanto para la aplicación de
los programas que desarrolla el centro como para la formación de estudiantes en prácticas,
pudiendo participar en las múltiples opciones de aplicación que desarrolla.

1.11. Lugar (centro) de Impartición: Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de
Madrid

1.12. Tiempo de impartición:
Fecha de inicio: 23/09/2019
Unidades temporales (periodos lectivos) Cuatrimestre
Número de Unidades temporales (periodos lectivos): 4
Primer año:
Primer Cuatrimestre:
Fechas: De septiembre 2019 a enero 2020
Nº de semanas: 15. La docencia se impartirá los lunes.
Nº horas de docencia por semana: cinco horas/semana.
Segundo cuatrimestre:
Fechas: De febrero 2020 a mayo 2020
Nº de semanas: 12. La docencia se impartirá los lunes.
https://fundacionlovaas.es/es/

Nº horas de docencia por semana: cinco horas/semana.
Segundo año:
Primer Cuatrimestre:
Fechas: De septiembre 2020 a diciembre 2020
Nº de semanas: 14. La docencia se impartirá los lunes.
Nº horas de docencia por semana: cinco horas/semana.
Segundo cuatrimestre:
Fechas: De enero 2021 a mayo 2021
Nº de semanas: 15. Todo el cuatrimestre será de prácticas, sin docencia teórica en la
facultad
Nº horas de docencia por semana: Depende del centro de prácticas

1.13. Precios y plazos de preinscripción, matrícula y pago
Nº de créditos ECTS Precio por crédito Precio total
60 ECTS 75 € 4.500 €

Plazo de preinscripción Desde 01/04/2019 Hasta 15/05/2019
Plazo de admisión Desde 16/05/2019 Hasta 15/06/2019
Plazo de matrícula Desde 16/06/2019 Hasta 10/07/2019

Plazo/s de pago ¿Pago único o fraccionado? ÚNICO ☐ FRACCIONADO X
Pago único Hasta 10/07/2019 4.500 €

Pago fraccionado

1er plazo hasta 10/07/2019 2.250 €
2do plazo hasta 15/12/2019 2.250 €
3er plazo hasta Clic aquí 0 €

2. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO

2.1 Interés académico y/o profesional 8 [máx. 3000 caracteres o 40 líneas]

Este máster pretende cubrir un vacío en el campo de la Psicología científica. El análisis de

la conducta está dedicado al estudio de la conducta humana y comprometido con la mejora
de la calidad de vida de personas; en su vertiente experimental y aplicada, se ha mostrado
un planteamiento sólido y consistente con los principios de la ciencia natural, aportando
en el campo aplicado la tecnología más eficaz y eficiente, tal como demuestran las decenas
de estudios comparativos realizados en todos los ámbitos de la psicología aplicada:
intervención psicológica en adultos, mediante la aplicación directa de principios
conductuales básicos. El llamado análisis de conducta clínico ha cosechado una creciente
evidencia sobre su efectividad y eficacia en trastornos de ansiedad, del estado de ánimo y
psicóticos, entre otros. También en la educación de niños con desarrollo típico se han
diseñado procedimientos como la enseñanza precisa y el desarrollo de modelos de
escolarización basados en el análisis de conducta. Así mismo, la gestión del
comportamiento organizacional, dirigida a la mejora de las condiciones y comportamientos
del trabajo se ha desarrollado considerablemente, con aplicaciones tan diversas como la
mejora en la gestión de grupos de trabajo, la seguridad laboral o la productividad. Otras
áreas de aplicación incluyen: mejora de la práctica deportiva, intervención conductual en
enfermedades crónicas. A pesar de ello, en las universidades españolas no existen estudios
especializados que doten al psicólogo de los fundamentos básicos que le permitirían el
desarrollo de la máxima competencia en su desempeño. Las razones de este vacío son
múltiples, pero hay dos que destacan especialmente: la reducción de los años de formación
de grado, que ha llevado al desarrollo de planes de estudio “profesionalizantes” dejando
en un segundo plano la inclusión de asignaturas de fundamentación; y, en segundo lugar,
la inexistencia de laboratorios de experimentación animal donde estudiar de forma directa
los principios básicos del comportamiento humano. Este máster ofrece una formación
altamente especializada que preparará al estudiante para el ejercicio de la psicología en el
campo aplicado, sin limitaciones en este sentido: el conocimiento profundo de los principios
del comportamiento y de los fundamentos filosóficos de la Psicología permiten su aplicación
en cualquiera que sea el campo profesional (salud, deporte, educación, clínico, político,
etc.).
El análisis de la conducta incluye tres vertientes:
1. Análisis conceptual del comportamiento, que se ocupa de las investigaciones filosóficas,
históricas, conceptuales y metodológicas.
2. Análisis experimental de la conducta, dirigida al conocimiento de los fundamentos
experimentales del comportamiento, obtenidos en laboratorio animal.
3. Análisis aplicado de la conducta, que se ocupa de la aplicación de los principios de la
ciencia de la conducta en todos los campos del comportamiento humano.
Las tres vertientes se encuentran perfectamente recogidas en este máster, ya que se ha
organizado en torno a una parte común, dirigida a la fundamentación conceptual y dos
itinerarios, experimental y aplicado.
Por otra parte, la colaboración tanto con centros de laboratorio animal como de
intervención en diversos campos aplicados es el complemento idóneo para el estudiante
de máster que necesita desarrollar los contenidos adquiridos durante su formación.

2.2 Referentes externos nacionales e internacionales que avalan la adecuación
de la propuesta (indique si existen títulos de contenido similar en Universidades
u otras instituciones de prestigio nacionales o extranjeras y especifique su
denominación y su enlace web) [máx. 2000 caracteres o 30 líneas]

En España no existen títulos universitarios similares al que se propone,la única opción
para la formación de postgrado en Análisis de la conducta está restringida a campos
específicos (generalmente clínico, criminología o intervención en el espectro autista). Sin
embargo, hay referentes internacionales en universidades extranjeras de prestigio, que se
señalarán a continuación. En nuestro país cabe mencionar los siguientes:
Universidad de Sevilla; Máster universitario en estudios avanzados en cerebro y conducta
http://www.us.es/estudios/master/master_M073

ABA España: Máster autismo ABA-España. http://www.aba-elearning.com/
http://www.aba-elearning.com/index.php?option=com_content&view=article&id=52&
Itemid=63&lang=en

Máster de Investigación en Comportamiento y Cognición. Universitat de Barcelona.
https://www.ub.edu/portal/web/psicologia-es/masteres-universitarios/-
/ensenyament/detallEnsenyament/4465782/7

Máster en Análisis Funcional del Comportamiento. SAVECC.
http://www.savecc.com/master.html

Máster Online en Habilidades Terapéuticas, Análisis Funcional y Modificación de Conducta.
iComportamiento. http://icomportamiento.com/master-online-info.php

Máster in Autism and Applied Behavior Analysis (ABA) de la Texas State University-San
Marcos. http://www.education.txstate.edu/ci/degrees-certifications/graduate/special-
education/autism

M.A. Professional Behavior Analysis en Florida Institute Technology
http://web2.fit.edu/programs/8146/ma-professional-behavior-analysis

Doctorado en Análisis de la conducta, University of Nevada, Reno.
https://www.unr.edu/degrees/psychology/behavior-analysis-phd

Ph.D. Program in Teaching as Applied Behavior Analysis en Columbia University.
http://www.tc.columbia.edu/health-and-behavior-studies/applied-behavior-
analysis/academics/doctoral-degrees/

3. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO PROPUESTO

3.1 Objetivos [máx. 2000 caracteres o 30 líneas]

http://www.us.es/estudios/master/master_M073
http://www.aba-elearning.com/
http://www.aba-elearning.com/index.php?option=com_content&view=article&id=52&%20Itemid=63&lang=en
http://www.aba-elearning.com/index.php?option=com_content&view=article&id=52&%20Itemid=63&lang=en
https://www.ub.edu/portal/web/psicologia-es/masteres-universitarios/-/ensenyament/detallEnsenyament/4465782/7
https://www.ub.edu/portal/web/psicologia-es/masteres-universitarios/-/ensenyament/detallEnsenyament/4465782/7
http://www.savecc.com/master.html
http://icomportamiento.com/master-online-info.php
http://www.education.txstate.edu/ci/degrees-certifications/graduate/special-education/autism
http://www.education.txstate.edu/ci/degrees-certifications/graduate/special-education/autism
http://web2.fit.edu/programs/8146/ma-professional-behavior-analysis
https://www.unr.edu/degrees/psychology/behavior-analysis-phd
http://www.tc.columbia.edu/health-and-behavior-studies/applied-behavior-analysis/academics/doctoral-degrees/
http://www.tc.columbia.edu/health-and-behavior-studies/applied-behavior-analysis/academics/doctoral-degrees/

El objetivo del programa es ofrecer una formación de calidad a licenciados, graduados y
profesionales que les permita adquirir las bases conceptuales, metodológicas y prácticas
para su desempeño profesional en el ámbito del Análisis de la Conducta, supliendo el vacío
existente en nuestras universidades respecto a la formación en este campo. En este sentido
se plantean los siguientes objetivos concretos:
1. Definir y acotar lo psicológico diferenciándolo, en cuanto al objeto de estudio, de otras
ciencias sociales o biológicas.
2. Reducir los problemas derivados de la confusión conceptual y metodológica que tiene
el profesional en el campo de la psicología aplicada.
3. Fundamentar las bases experimentales del comportamiento humano con base en los
estudios de laboratorio animal.
4. Instruir en una metodología de aplicación del conocimiento psicológico novedosa o no
contemplada en los estudios de grado/licenciatura
5. Dotar al estudiante de las estrategias de intervención con base científica en todos los
campos de la psicología aplicada.
6. Presentar los últimos avances en el tratamiento de los trastornos del espectro autista.
7. Explicar los procesos de aprendizaje que subyacen a las técnicas de intervención
psicológica con apoyo empírico, según los estudios de la APA.
8. Hacer competente al estudiante en la práctica basada en la evidencia, tal como propone
la APA.

3.2. Principales Competencias (enumere en torno a 10 competencias,
distinguiendo entre competencias «generales» y «específicas») 9

C.1/G. Conocer los principios filosóficos, históricos, conceptuales y metodológicos básicos
del Análisis de la Conducta
C.2/G. Conocer las técnicas, procedimientos, instrumentos y aplicaciones de la Psicología
del aprendizaje animal y humano.
C.3/G. Conocer y saber aplicar la metodología y técnicas de observación y medición de la
conducta.
C.4/G. Saber aplicar los resultados experimentales sobre análisis de la conducta en los
distintos campos de la psicología aplicada.
C.5/G. Entender y dominar el análisis funcional de la conducta como forma de
aproximación a la resolución de los problemas de comportamiento.
C.6/G. Dotar al estudiante de una metodología de trabajo que permita resolver los
problemas que pueden surgir en las aplicaciones de la psicología en cualquier
contexto natural.
C.7/E. Adquirir los conocimientos y destrezas necesarios para intervenir eficientemente
sobre los trastornos del espectro autista.
C.8/E. Adquirir los conocimientos y destrezas para aplicar las técnicas de tratamiento

adecuadas en cada caso clínico.
C.9/E. Saber aplicar los principios de aprendizaje asociativo para la resolución eficaz de
problemas sociales
C.10/E. Utilizar los conocimientos adquiridos para el desarrollo de programas de
prevención y tratamiento de problemas de salud.

4.1. Canales específicos de difusión y captación de estudiantes 10.
[máx. 1500 caracteres o 20 líneas]

El máster propuesto contará con una web propia, dependiente de la oferta formativa de
títulos propios de la UAM. Se organizará la distribución de materiales y trípticos en la oficina
de información al estudiante de la Facultad de Psicología, al tiempo que se trabajará la
difusión de contenidos y plazos a través de las redes sociales, tanto de la propia facultad
como de los centros de prácticas, webs de análisis de la conducta, plataformas de difusión
científica online, etc. Se publicitará también a través de sitios web de cursos y ofertas
formativas similares en España.
Se difundirá también en los colegios profesionales competentes en la formación, así como
a través del profesorado, UAM y externo, que participe en el mismo.
A lo largo del curso se organizarán conferencias y seminarios abiertos que permitirán la
captación de futuros estudiantes.
También se participará en el foro de empleo, jornadas de orientación e información o
cualquier otro evento institucional sobre títulos propios que organice la Universidad, la
Facultad y otras instituciones y/o administraciones.
Por último, se presentará el máster en los congresos y foros de psicología aplicada en
general y de análisis de la conducta en particular.

4.2. Acciones de difusión y captación previstas [máx. 1500 caracteres o 20 líneas]

Se atenderá al posicionamiento en buscadores de Google a partir de las diversas
herramientas web 2.0, redes sociales y sitio web. Cada año se elaborarán carteles y
trípticos para la publicidad.
Las acciones publicitarias se acentuarán en el periodo de preinscripción,
complementándolas con comunicación vía correo electrónico con listas de interesados y
difusión a partir de las entidades colaboradoras, como los centros de prácticas del título.
Se participará activamente en foros de discusión y blogs sobre psicología aplicada,
difundiendo el análisis de la conducta y la posibilidad de formación a travésdel máster de
la UAM.

4. DIFUSIÓN, INFORMACIÓN Y CAPTACIÓN DE ESTUDIANTES

4.3. Sistemas de información previa a la matriculación 11 [máx. 1500 caracteres o
20 líneas]

El título tendrá una página web propia. En ella se podrá acceder a la información sobre
todos los requisitos de acceso, preinscripción, matriculación, becas, profesorado,
organización y desarrollo de la docencia, cronograma, así como a las guías docentes de las
distintas asignaturas. Este espacio dispondrá de una dirección de correo electrónico para
la consulta directa con los responsables administrativos y académicos del mismo. La
secretaría administrativa, desde el Centro de Psicología Aplicada (CPA) ofrecerá
información a las personas interesadas en los horarios que se dispongan para este
propósito, tanto por vía electrónica, como telefónica y presencial. Se habilitarán igualmente
horarios para consultas presenciales con los responsables académicos del programa.

Desde la secretaría administrativa del título en el CPA se ofrecerá toda la información
acerca de los lugares donde se desarrollará la docencia, horarios de tutorías, prácticas,
despachos y datos de contacto de los coordinadores de docencia, de prácticas externas y
de profesores, así como de los servicios con los que cuenta la Facultad de Psicología y la
Universidad.

Por otra parte, toda la información sobre el título estará también disponible en la
Oficina de Orientación y Atención al Estudiante de la UAM y en el Centro de Estudios
de Posgrado.

5.1. Requisitos de acceso y condiciones o pruebas especiales 12. [máx. 1500
caracteres o 20 líneas]

Para el acceso al título será necesario estar en posesión de un título universitario oficial;
un título propio que sea adecuado para el acceso por parte de la Comisión de Formación
Continua. Así mismo podrán acceder los titulados universitarios extranjeros según la
normativa de la Comisión de Estudios de Posgrado y Formación Continua. Esta misma
comisión podrá eximir del requisito del título correspondiente si se acredita experiencia
profesional que garantice el logro de las competencias del perfil de acceso al título.

Se dará preferencia a los licenciados o graduados en Psicología y disciplinas afines
(relacionadas con el comportamiento humano en cualquiera de sus modalidades y
campos)

5.2. Criterios generales de selección de estudiantes 13. [máx. 1500 caracteres o
20 líneas]

 Selección de estudiantes:

Se valorarán los siguientes aspectos:
- Trayectoria y expediente académico.
- Experiencia profesional y/o investigadora en ámbitos relacionados con los
5. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

estudios.
- Formación previa en aspectos relacionados con los contenidos del título.
- Conocimientos de inglés.
- Carta en la que se exprese la motivación para cursar los estudios
- Para la admisión de titulados de otras titulaciones, diferentes de las
señaladas en el apartado 4.2.1. se requerirá una entrevista previa con la
dirección académica de la titulación para valorar la pertinencia e idoneidad
del candidato para cursar esta enseñanza.
. Adjudicación de becas:

El proceso de adjudicación lo llevarán a cabo la directora y la secretaria académica
atendiendo a los criterios siguientes:

 Situación de desempleo acreditada (40%)
 Situación económica acreditada (20%)
 Expediente académico (20%)
 Otros méritos profesionales constatables (20%)

5.3. Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados
[máx. 1500 caracteres o 20 líneas]

Aparte de la atención por correo electrónico, desde la secretaría y equipo de dirección del
título se facilitará un horario para la atención telefónica y presencial. Se configurará
también una lista de distribución con las direcciones de correo electrónico de los
estudiantes matriculados a través de la que se ofrecerá la información pertinente sobre el
inicio y seguimiento de la actividad docente programada u otros avisos que sean necesarios
hacer. Igualmente se contará con la información de la página web del título y con los
servicios de apoyo a los estudiantes de la Universidad y de la Facultad de Psicología. Los
lunes lectivos, de 15:00 a 16:00 horas, se establecerá un horario presencial de tutoría para
los estudiantes. Además, a cada estudiante se le asignará un tutor académico y otro
profesional para el desarrollo del Prácticum. Para el seguimiento del resto de la docencia,
se designará un coordinador por asignatura que pueda prestar el apoyo y orientación que
requieran los estudiantes. Igualmente se contará con la disponibilidad y atención de los
coordinadores de docencia teórica y práctica del equipo de dirección.

6. PLAN DE ESTUDIOS

6.1. Distribución de las actividades formativas por horas y por número de
créditos 14.

*Se trata de una formación semipresencial, por tanto, la carga en horas docentes
presenciales es la mitad de la hora presencial exigida para 1 ECTS. Paralelamente, los
coordinadores de cada asignatura prepararán actividades de refuerzo que tutorizarán
online y que se realizarán cronológicamente antes de la impartición de cada tema
presencial, de modo que lo que se trabaje en clase sean contenidos más prácticos que
impliquen repasar, discutir y trabajar sobre los contenidos ya implementados.

TIPO DE ACTIVIDAD
FORMATIVA

HORAS
CRÉDITOS
ECTS DOCENCIA PRESENCIAL
DOCENCIA
NO
PRESENCIAL
TRABAJO
DEL
ESTUDIANTE
Asignaturas Obligatorias 125 horas 125 horas 375 horas 25
Asignaturas Optativas ofertadas
en el título
40 horas 40 horas 120 horas 8
Asignaturas Optativas a cursar
por el estudiante

Si el título es «semipresencial»
indique Nº de horas de actividad
docente no presencial

Prácticas externas 150h + 225h 15
Trabajo fin de Máster 96h + 204h 12
Total Horas de docencia. 165 horas 165 horas
Total horas de trabajo autónomo
del estudiante.

1170 horas
CRÉDITOS TOTALES DEL TÍTULO 165h +165h + 1170h= 1500h 60
ECTS

6.2. Tabla-resumen de módulos y asignaturas 15.
[AÑADA O ELIMINE TÁBLAS DE MÓDULOS Y FILAS DE ASIGNATURA DENTRO DE CADA
MÓDULO SEGÚN PROCEDA]

Módulos y asignaturas 16 Periodo
17
Créditos

Módulo I: Epistemología e Historia
Asignaturas obligatorias
1. Filosofía de la ciencia. 3 ECTS
2. La explicación en una Psicología científica 3 ECTS
CRÉDITOS TOTALES 6 ECTS

Módulo II: Fenómenos psicológicos

Asignaturas obligatorias
3. Fenómenos básicos 3 ECTS
4. Conducta verbal 4 ECTS
5. Fenómenos complejos 4 ECTS
CREDITOS TOTALES

Módulo III: Herramientas básicas para el ACA y AEC
12 ECTS

Asignaturas obligatorias
6. Análisis funcional del comportamiento 4 ECTS
7. Herramientas para la experimentación 4 ECTS
CRÉDITOS TOTALES 8 ECTS
Módulo IV (Optativo): Análisis Experimental de la conducta
(Itinerario 1)

Asignaturas obligatorias (dentro de la optatividad¿?)
8. Métodos y diseños 4
9. Experimentación animal y humana 4
CRÉDITOS TOTALES 8 ECTS
Módulo V (Optativo): Análisis Aplicado de la Conducta
(Itinerario 2)

10. Evolución histórica de la intervención conductual 4 ECTS
11. Análisis aplicado de la conducta en contextos naturales 4 ECTS
CRÉDITOS TOTALES 8 ECTS

12. Prácticas profesionales 15 ECTS
CRÉDITOS TOTALES 15 ECTS
13. Trabajo Fin de Máster 12 ECTS
CRÉDITOS TOTALES 12 ECTS

6.3. Número mínimo de créditos de matrícula por estudiante y Periodo lectivo: 15
ECTS por cuatrimestre
6.4. Normas de permanencia [máx. 1000 caracteres o 15 líneas]:
Se aplicará la normativa aprobada por la UAM para títulos oficiales de grado y posgrado; si
bien, la comisión responsable podrá analizar y determinar en cada caso el estudianteque
habiendo agotado las convocatorias de su matrícula, pueda matricularse en otras ediciones
del mismo título convalidando los créditos ya superados.
Se estipula un máximo de faltas permitidas del 20% para aprobar el título no pudiendo
expedirse el título si se supera este máximo. Igualmente, el no pago de las tasas de matrícula
en las fechas establecidas, conlleva la expulsión del alumno.
No obstante lo previsto en el apartado anterior, se entenderá que sí procede la devolución de
las tasas de matrícula en las cuantías que se expresan a continuación —salvo el importe
correspondiente a los gastos de «preinscripción», que no serán reembolsables—, cuando el
desistimiento de los estudiantes se produzca dentro de los siguientes supuestos:
(i) Se devolverán íntegramente las tasas ya abonadas cuando la renuncia del estudiante se
produzca durante el periodo de inscripción —esto es, con anterioridad al cierre del periodo de
matrícula— y sea posible proceder a la admisión de algún otro estudiante que se encuentre
en lista de espera.
(ii) Se reembolsará el importe íntegro de las tasas abonadas, asumiendo en este caso el propio
título el perjuicio económico derivado del reembolso en el caso de que no pueda ser ya cubierto
con la admisión de nuevos estudiantes, cuando, con una antelación razonable respecto del
comienzo de las clases, el estudiante alegue la existencia sobrevenida de una causa impeditiva
grave, permanente y suficientemente acreditada que le impida cursar definitivamente el título.
(iii) Se reembolsará, atendiendo a las circunstancias particulares de cada caso, hasta un
máximo del 50% de las tasas de matrícula efectivamente abonadas cuando, una vez
comenzadas las clases, el estudiante alegue la concurrencia sobrevenida de una causa
impeditiva grave y permanente, y siempre que el abandono se produzca dentro del plazo
correspondiente al primer tercio del periodo lectivo.
(iv) Cuando se aleguen y se acrediten causas o circunstancias de otro tipo, no suficientemente
graves o imposibilitantes, la devolución de tasas de matrícula se someterá a un criterio
temporal, en función del cual se reintegrará hasta un 80 % de las tasas efectivamente
abonadas si el desistimiento se produce con al menos tres meses de antelación respecto del
comienzo de las clases, un 50 % si se produce entre los meses penúltimo y antepenúltimo
respecto del comienzo de las clases y el 20% si se produce en el mes anterior al comienzo de
las clases.

6.5. En el caso de que el Título propuesto sea un Máster, ¿se ofertará alguno de
sus módulos (o asignaturas) como título independiente de menor duración o
como curso de corta duración? 18

SÍ ☐ NO X

En caso afirmativo:

6.5.1. Módulo/s o asignaturas que se ofertarán:

6.5.2. Clase de enseñanza ofertada: clic aquí

6.5.3. Número de créditos y precio

Nº de créditos ECTS Precio por crédito Precio total

6.6. Contenido de las enseñanzas (FICHAS POR ASIGNATURA) 19.
[AÑADA FICHAS DE ASIGNATURA SEGÚN PROCEDA]

Asignatura Nº1 (Módulo I): FILOSOFÍA DE LA CIENCIA

Número de créditos (mín. 3 ECTS): 3
Carácter (obligatoria/optativa): Obligatoria
Carácter (presencial/ no presencial): Presencial
Periodo lectivo de impartición: 1er Cuatrimestre
Requisitos previos (en su caso): NO

Competencias (enumere las que correspondan conforme al apartado 3.2) 20:
C1/G; C.5/G

Actividades formativas y competencias a las que corresponden 21:

- Clases presenciales de exposición teórica (C.1/G)
- Discusión de lecturas y resolución de ejercicios (C.5/G)

orientación en línea y materiales multimedia (video conferencias, animaciones y/o tests con
retroalimentación)

Sistemas de evaluación y calificación:
Asistencia a clase 10%
Evaluación continua 90%
Examen final 0%
TOTAL (la suma debe ser 100%)

Programa de la Asignatura 22:

1. Presupuestos filosóficos de la ciencia: determinismo y monismo materialista.

2. El positivismo y el problema de la causalidad.

3. Objetivos y método de la ciencia.

4. Las principales corrientes psicológicas: semejanzas y diferencias con el
conductismo.

5. Algunos malentendidos sobre el conductismo.

6. El reduccionismo biológico y las neurociencias.

7. Evolución de la presencia y relevancia del Conductismo, el AEC y el ACA.

8. Introducción a la asignatura 4: Evolución de los estudios empíricos sobre conducta
verbal.

Equipo docente de la asignatura (nombre, apellido y Centro de adscripción)

1. Marino Pérez Álvarez. (Universidad de Oviedo).

Asignatura Nº 2 (Módulo I): LA EXPLICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

Número de créditos (mín. 3 ECTS): 3 ECTS
Carácter (obligatoria/optativa): Obligatoria
Carácter (presencial/no presencial): Presencial
Periodo lectivo de impartición: Primer cuatrimestre
Requisitos previos (en su caso):

Competencias (enumere las que correspondan conforme al apartado 3.2):
C.1/G; C.2/G; C.5/G

Actividades formativas y competencias a las que corresponden:

- Clases presenciales de exposición teórica (C.1/G)
- Análisis y discusión de artículos científicos (C.2/G)
- Resolución y corrección de actividades (C.5/G)

Acciones de coordinación (en su caso):
- Docencia Online: de forma transversal a todas las asignaturas, se designará un coordinador por
módulo que se encargará de recoger y dar forma a recursos que se complementarán con
tareas y ejercicios didácticos online. Estos materiales son artículos de investigación y su
discusión, orientación en línea y materiales multimedia (video conferencias, animaciones y/o
tests con retroalimentación)

Sistemas de evaluación y calificación:
Asistencia a clase 10%
Evaluación continua 90%
Examen final 0%
TOTAL (la suma debe ser 100%)

Programa de la asignatura:

1. Definición de Estímulo y de Respuesta.

2. Niveles de análisis.

3. El papel explicativo de los conceptos teóricos en Psicología.

4. La “psicología popular” y las pseudoexplicaciones.

5. Watson y el manifiesto conductista.

6. El diseño de culturas: Walden dos y los Horcones

7. Cismas y divisiones: conductismo radical, neoconductismo, conductismo lógico e
interconductismo.

8. La crítica de Chomsky a Conducta Verbal de Skinner y el nacimiento de la Psicología
Cognitiva.

9. Columbian Simulation Project.

10. Introducción a los fenómenos básicos y complejos.

Equipo docente de la asignatura (nombre, apellido y Centro de adscripción):
Jesús Gómez (Universidad de Huelva)
Julio Varela (Universidad de Guadalajara México)
Vicente Pérez (UNED)

Asignatura Nº 3 (Módulo II): FENÓMENOS BÁSICOS

Actividades formativas y competencias a las que corresponden:

- Clases presenciales de exposición teórica (C.2/G; C.3/G)
- Análisis y discusión de artículos científicos (C.2/G)
- Resolución y corrección de actividades (C.3/G; C4/G)

Acciones de coordinación (en su caso):
- Docencia Online: de forma transversal a todas las asignaturas, se designará un coordinador por
módulo que se encargará de recoger y dar forma a recursos que se complementarán con
tareas y ejercicios didácticos online. Estos materiales son artículos de investigación y sudiscusión, orientación en línea y materiales multimedia (video conferencias, animaciones y/o
tests con retroalimentación)

Sistemas de evaluación y calificación:
Asistencia a clase 10%
Evaluación continua 90%
Examen final 0%
TOTAL (la suma debe ser 100%)

Programa de la asignatura:

La conducta innata: PAF, reflejos y mecanismos de aprendizaje (concepto y tipos)

El aprendizaje uniestimular: habituación y sensibilización

El condicionamiento respondiente

 Tipos: excitatorio/inhibitorio, apetitivo/aversivo.
 Variables: a) en los estímulos (Saliencia y coherencia biológica), b) Contigüidad (ISI e ITI) y c)
Contigüidad y proactividad (procedimientos: Demora, Huella, Simultáneo y Hacia atrás).
 Medición de la respuesta condicionada (directa e indirecta).
 Fenómenos Básicos: Preexposición al EI y al EC (Inhibición Latente), Condicionamiento de
segundo orden, Contracondicionamiento.
 Fenómenos Compuestos: Precondicionamiento sensorial, Bloqueo, Ensombrecimiento,
Supercondicionamiento.

El condicionamiento operante.

 Diferencia con el condicionamiento respondiente y definición.
 El estímulo reforzador. Definición funcional y el Principio de Premack. . Tipos: primarios y
secundarios (o condicionado).
 Tipos de condicionamiento operante: reforzamiento/castigo, positivo/negativo.
 Programas de reforzamiento.

Control por el estímulo de la conducta.

 Concepto y diferencias entre el control respondiente y el operante.
 Control condicional: modulación y discriminación condicional.
 Discriminación y generalización.
 Medición del control por el estímulo. Métodos para la construcción de gradientes de
generalización. Tipos de gradientes de generalización.
 Interacción de gradientes: Desplazamiento del Máximo.
 Fenómenos. Aprendizaje del rasgo positivo. Disposiciones de aprendizaje. Efecto del
sobreaprendizaje en la inversión.

La extinción.

 Concepto y diferencia con otros fenómenos o conceptos (olvido, fatiga, desaprendizaje,
habituación, condicionamiento inhibitorio, contracondicionamiento).
 Diferencias del proceso de extinción en el control respondiente y el operante.
 Restauración del control extinguido: Recuperación espontánea, Desinhibición, Renovación, y
Restablecimiento.
 Variables que determinan la resistencia a la extinción del control operante: programa de
reforzamiento, magnitud del reforzador e inmediatez.

Control aversivo en el condicionamiento operante

 Las reacciones defensivas.
 La conducta de evitación. Procedimientos de evitación: discriminada, de operante libre y de
descarga aleatoria. Teorías: bifactorial, hipótesis de Schoenfeld y de la señal de seguridad.
 El castigo. Teorías: REC, respuestas competitivas reforzadas negativamente. Variables: intensidad,
inmediatez, cambios graduales, cantidad de refuerzo previo, programa continuo o parcial,
deprivación respecto al reforzador. Inconvenientes: aumento de estímulos ansiógenos,
redistribución conductual no deseada, agresión elicitada. Alternativas al uso del castigo para la
supresión de la conducta: entrenamiento de omisión, modificación de la fuerza de conductas
alternativas, extinción, modificaciones motivacionales.

Equipo docente de la asignatura (nombre, apellido y Centro de adscripción):
Carmelo Pérez (UAM)
Vicente Pérez (UNED)
Pablo Adarraga (UAM)

Asignatura Nº 4 (Módulo II): CONDUCTA VERBAL

Número de créditos (mín. 3 ECTS): 4 ECTS
Carácter (obligatoria/optativa): Obligatoria
Carácter (presencial/no presencial): Presencial
Periodo lectivo de impartición: Primer cuatrimestre
Requisitos previos (en su caso):
Competencias (enumere las que correspondan conforme al apartado 3.2):
C.4/G; C.7/E; C.8/E

Actividades formativas y competencias a las que corresponden:

- Clases presenciales de exposición teórica (C.4/G; C.7/E; C8/E)
- Análisis y discusión de artículos científicos (C.4/G)
- Análisis de casos prácticos e implicaciones clínicas (C.7/E; C8/E)
Acciones de coordinación (en su caso):
- Docencia Online: de forma transversal a todas las asignaturas, se designará un coordinador por
módulo que se encargará de recoger y dar forma a recursos que se complementarán con
tareas y ejercicios didácticos online. Estos materiales son artículos de investigación y su
discusión, orientación en línea y materiales multimedia (video conferencias, animaciones y/o
tests con retroalimentación)

Sistemas de evaluación y calificación:
Asistencia a clase 10%
Evaluación continua 90%
Examen final 0%
TOTAL (la suma debe ser 100%)

Programa de la asignatura:

El episodio verbal.

Tipos básicos de operantes verbales: mando, ecoica, textual e intraverbal, tacto (propio y
extenso) y autoclíticos.

Estimulación suplementaria: instigadores y sondeos.

Pensamiento e imaginación.

• Definición de pensamiento.
• Del acto al pensamiento: la adquisición del lenguaje y la visión privada (imaginar).
• Del pensamiento al acto: solucionar problemas, auto-controlarse, decidir, crear, recordar.

Equipo docente de la asignatura (nombre, apellido y Centro de adscripción):
Vicente Pérez (UNED)
Francisco Alós (Universidad de Córdoba)

Asignatura Nº 5 (Módulo II): FENÓMENOS COMPLEJOS

Número de créditos (mín. 3 ECTS): 4 ECTS
Carácter (obligatoria/optativa): Obligatoria
Carácter (presencial/no presencial): Presencial
Periodo lectivo de impartición: Primer cuatrimestre
Requisitos previos (en su caso): NO
Competencias (enumere las que correspondan conforme al apartado 3.2):
C.1/G; C.2/G; C.3/G

Actividades formativas y competencias a las que corresponden:

- Clases presenciales de exposición teórica (C.1/G; C.2/G; C.3/G)
- Discusión de lecturas y resolución de ejercicios (C.1/G; C.2/G; C.3/G)

Acciones de coordinación (en su caso):
- Docencia Online: de forma transversal a todas las asignaturas, se designará un coordinador
por módulo que se encargará de recoger y dar forma a recursos que se complementarán con
tareas y ejercicios didácticos online. Estos materiales son artículos de investigación y su
discusión, orientación en línea y materiales multimedia (video conferencias, animaciones y/o
tests con retroalimentación)

Sistemas de evaluación y calificación:
Asistencia a clase 10%
Evaluación continua 90%
Examen final 0%
TOTAL (la suma debe ser 100%)

Programa de la asignatura:

Masoquismo y Círculo Vicioso: fenómenos paradójicos del uso del castigo.

Indefensión y Pereza aprendida.

Experimentos de Seligman y Maier.
Efectos de los contextos incontrolables sobre la conducta.

Abstracción.

Superstición: teoría de Skinner y teoría de Staddom.

Problemas en el laboratorio.
Programa de refuerzo no contingente o accidental.

Elección:

La Ley de Igualación y la determinación de sesgos (infra y sobreigualación).
Elección en situaciones de castigo y reforzamiento negativo.
El autocontrol y las respuestas de compromiso.

Emoción y motivación:

Tipos de emociones como respuesta refleja innata y adquirida.
Repercusión de las emociones sobre el comportamiento operante.
Concepto de motivación en la conducta operante: deprivación, devaluación del reforzador,
extinción de los reforzadores secundarios, y el contraste conductual.
La motivación “intrínseca”.
Algunas motivaciones específicas.

Memoria:

La conducta de recordar: aclaraciones conceptuales.
Fenómenos que facilitan el recuerdo: Procedimientos para el fortalecimiento de la conducta
objetivo. Procedimientos para la optimización del aprendizaje de la conducta objetivo: repaso,
imágenes, organización y elaboración de la estimulación. Fenómenos que dificultan el recuerdo:
olvido, extinción e incompatibilidad de respuestas. La adquisición de la conducta de recordar.

Creatividad

Conciencia:

Responder discriminativamente a lapropia imagen.
Responder discriminativamente a la conducta privada (introspección).
Discriminación y comunicación verbal del estado emocional.
Conciencia de la conducta de recordar: el metarecuerdo.
Responder discriminativamente al propio comportamiento público.
Responder discriminativamente a las relaciones entre el propio comportamiento y sus efectos.

Equipo docente de la asignatura (nombre, apellido y Centro de adscripción):
Andrés García (Universidad de Sevilla)
Ricardo Pellón (UNED)
Ricardo de Pascual (Universidad Europea)
Jesús Gómez (Universidad de Huelva)
Santiago Benjumea (Universidad de Sevilla)

Asignatura Nº 6 (Módulo III): ANÁLISIS FUNCIONAL DEL COMPORTAMIENTO

Número de créditos (mín. 3 ECTS): 4 ECTS
Carácter (obligatoria/optativa): Obligatoria
Carácter (presencial/no presencial): Presencial
Periodo lectivo de impartición: Primer cuatrimestre
Requisitos previos (en su caso): NO
Competencias (enumere las que correspondan conforme al apartado 3.2):

C.1/G; C.2/G; C.4/G; C.5/G; C.6/G

Actividades formativas y competencias a las que corresponden:

- Clases presenciales de exposición teórica (C.1/G; C.2/G)
- Discusión de lecturas y resolución de ejercicios (C.4/G; C.5/G; C.6/G)

Sistemas de evaluación y calificación:
Asistencia a clase 10%
Evaluación continua 90%
Examen final 0%
TOTAL (la suma debe ser 100%)

Programa de la asignatura:

Diferencia entre Topografía y Función:

Descripción morfológica VS. Explicación funcional.

Características y elementos de un análisis funcional.

La triada fundamental: antecedente, respuesta y consecuente.
Variables disposicionales.
Establecimiento de secuencias conductuales.

Cómo distinguir la conducta innata de la adquirida.

Cómo distinguir entre respuesta refleja y operante.

Análisis funcional de fenómenos básicos.

Percepción. Atención. Memoria. Pensamiento. Lenguaje. Emoción. Motivación.

Análisis funcional del comportamiento verbal: conducta gobernada por reglas.

El concepto de regla y sus controversias.
Conducta moldeada por contingencias directas VS. Conducta gobernada por reglas.
La insensibilidad a las contingencias.

Análisis funcional del lenguaje cotidiano.

Análisis funcional de oraciones, refranes y metáforas.

Equipo docente de la asignatura (nombre, apellido y Centro de adscripción):
María Xesús Froxán (UAM)
Javier Virués (UAM)

Asignatura Nº 7 (Módulo III): HERRAMIENTAS PARA LA EXPERIMENTACIÓN

Número de créditos (mín. 3 ECTS): 4 ECTS
Carácter (obligatoria/optativa): Obligatoria
Carácter (presencial/no presencial): Presencial
Periodo lectivo de impartición: Primer cuatrimestre
Requisitos previos (en su caso): NO
Competencias (enumere las que correspondan conforme al apartado 3.2):

C.1/G; C2/G; C.3/G
Actividades formativas y competencias a las que corresponden:

- Clases presenciales de exposición teórica (C.1/G; C2/G; C.3/G)
- Discusión de lecturas y resolución de ejercicios (C.1/G; C2/G; C.3/G)

Programa de la asignatura:

Herramientas para la experimentación

El proceso de llevar a cabo una investigación.

Técnicas de búsqueda bibliográfica.

Principales buscadores bibliográficos.
Cómo llevar a cabo una revisión sistemática.
Herramientas de organización bibliográfica.

Análisis y presentación de resultados.

Herramientas para la elaboración de tablas.
Herramientas para la elaboración de gráficos.

Comunicación de resultados.

Congresos: comunicaciones orales y pósteres.
Escritura de artículos científicos: Estructura y estilo de redacción. Normativa APA escritura. Envío
de trabajos a revistas especializadas.
Tesis y tesinas (TFM): Estructura y estilo de redacción.

Equipo docente de la asignatura (nombre, apellido y Centro de adscripción):
Eduardo Polín (Universidad Europea)

Asignatura Nº 8 (Módulo IV): MÉTODOS Y DISEÑOS

Número de créditos (mín. 3 ECTS): 4 ECTS
Carácter (obligatoria/optativa): OPTATIVA (ITINERARIO1)
Carácter (presencial/no presencial): Presencial
Periodo lectivo de impartición: Primer cuatrimestre
Requisitos previos (en su caso):
Competencias (enumere las que correspondan conforme al apartado 3.2):
C.1/G; C.2/G; C.3/G; C.6/G.
Actividades formativas y competencias a las que corresponden:

- Clases presenciales de exposición teórica (C.1/G; C.2/G).
- Actividades de aplicación: discusión de lecturas y resolución de ejercicios sobre
métodos empleados comúnmente en la literatura (C.1/G; C.2/G).

- Actividades prácticas: empleo de distintos procedimientos de registro, tareas
experimentales y diseño de experimentos propios (C.2/G; C.3/G; C.6/G).

Sistemas de evaluación y calificación:
Asistencia a clase 10%
Evaluación continua 90%
Examen final 0%
TOTAL (la suma debe ser 100%)

Programa de la asignatura:

El método experimental en relación al resto de métodos.

Características básicas de un diseño experimental.
Tipos de diseños experimentales.
El método experimental y el control, descripción y predicción de la conducta: el análisis funcional.
Tipos de análisis funcional.
Tipos de procedimientos de registro.
Tipos de tareas experimentales.

Operativización de variables y desarrollo de hipótesis.

Determinación de variables relevantes y operativización.
Determinación de objetivos de investigación, establecimiento de las hipótesis derivadas y ajuste a
los procedimientos e instrumentos de registro.
Selección de la tarea experimental.

Técnicas de control de variables.

Determinación de variables extrañas.
Selección del procedimiento de control: eliminación, constancia, balanceo y contrabalanceo.

Diseños de caso único y n=1.

Utilidad y objetivo de los diseños de caso único y n=1.
Tipos de diseños de caso único y n = 1.
Técnicas de registro comúnmente empleadas.
Criterios de calidad metodológica en diseños de caso único.
La importancia del análisis idiosincrático de las relaciones de contingencia que mantienen una
conducta en el ámbito experimental y aplicado.

Diseños de comparación intergrupos.

Objetivo de los diseños de comparación intergrupos.
Tipos de diseños de comparación intergrupos.
Técnicas de registro comúnmente empleadas.

Utilidad y problemas derivados de la implantación de este tipo de diseños.

Equipo docente de la asignatura (nombre, apellidoy Centro de adscripción):
Mayte Gutiérrez (Universidad de Sevilla)

Asignatura Nº 9 (Módulo IV): EXPERIMENTACIÓN ANIMAL Y HUMANA

Número de créditos (mín. 3 ECTS): 4 ECTS
Carácter (obligatoria/optativa): OPTATIVA (ITINERARIO 1)
Carácter (presencial/no presencial): Presencial
Periodo lectivo de impartición: Primer cuatrimestre
Requisitos previos (en su caso):
Competencias (enumere las que correspondan conforme al apartado 3.2):
C.1/G; C.2/G; C.3/G.

Actividades formativas y competencias a las que corresponden:

- Clases presenciales teóricas (C.1/G; C.2/G; C.3/G).
- Actividades prácticas: análisis de lecturas, estudio de componentes de aparatos,
planificación de procedimientos experimentales y programación informática de
experimentos (C.2/G; C.3/G).

Sistemas de evaluación y calificación:
Asistencia a clase 10%
Evaluación continua 90%
Examen final 0%
TOTAL (la suma debe ser 100%)

Programa de la asignatura:

La utilidad de la experimentación con animales para el desarrollo de leyes del comportamiento.

 Breve introducción histórica: experimentación con animales, psicología comparada y análisis
experimental de la conducta.

 Utilidad epistemológica en la formulación de leyes.
 Utilidad práctica en la determinación de procedimientos aplicados.

Aparatos de experimentación (con humanos y no humanos).

 Caja de Skinner: funcionamiento básico y posibilidades en la experimentación.
 Laberintos
 Tareas experimentales

Acceso a sujetos experimentales (humanos y no humanos) y ética.

 La investigación con animales: animales más comunes, características, cepas y acceso.
 Investigación con humanos: métodos de selección; problemas derivados de estudios con humanos;
el consentimiento informado.
 Cuestiones éticas en el trabajo con sujetos humanos y no humanos: ejemplos de prácticas contrarias
a los principios éticos básicos de la investigación.
 Comités de ética.

Programación de contingencias.
 Tipos de programas de reforzamiento y características.
 Consecuencias de la aplicación de los distintos programas.
 Fenómenos relacionados con el programa.
 Introducción a la programación informática para la realización de experimentos en análisis de
conducta
Líneas de trabajo destacadas:
 Conducta Adjuntiva
 Clases de equivalencia y relaciones de equivalencia-equivalencia.
 Teoría de los Marcos Relacionales.
 “Delay Discounting”
 Neurociencia conductual

Equipo docente de la asignatura (nombre, apellido y Centro de adscripción):
Eduardo Polín (Universidad Europea)
Ricardo Pellón (UNED)
Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo)
François Tonneau (Universidade Federal do Pará, Brasil)
Héctor Martínez (Universidad de Guadalajara México)
Miguel Miguens (UNED)

Asignatura Nº10 (Módulo V): EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA INTERVENCIÓN CONDUCTUAL

Número de créditos (mín. 3 ECTS): 4 ECTS
Carácter (obligatoria/optativa): OPTATIVA (ITINERARIO 2)
Carácter (presencial/no presencial): Presencial

Periodo lectivo de impartición: Primer cuatrimestre
Requisitos previos (en su caso):
Competencias (enumere las que correspondan conforme al apartado 3.2):
C.1/G; C.2/G; C.3/G; C.4/G; C.5/G; C.6/G; C.8/E.
Actividades formativas y competencias a las que corresponden:

 Clases teóricas (C.1/G; C.2/G; C.3/G)
 Actividades de aplicación: análisis y discusión de la literatura, análisis de casos
clínicos, visionado de procedimientos, role-playing, etc. (C.4/G; C.5/G; C.6/G.).

Sistemas de evaluación y calificación:
Asistencia a clase 10%
Evaluación continua 90%
Examen final 0%
TOTAL (la suma debe ser 100%)

Programa de la asignatura:

Métodos y diseños:

 Metodología observacional.
 Diseños de caso único.
 Control de variables extrañas.
 Análisis secuencial.
 Ética en contextos aplicados.

Nacimiento, desarrollo y consolidación de la modificación de conducta

 Pragmatismo y conductismo radical: el estrecho vínculo entre investigación y aplicación a
mediados del siglo XX.
 Intervenciones basadas en el análisis funcional en contextos institucionales.
 Técnicas derivadas del condicionamiento clásico.
 Técnicas derivadas del condicionamiento operante.

Crisis de la modificación de conducta: el modelo cognitivo-conductual

 Conductismo metodológico y variables mediacionales: el comienzo de la crisis.
 Eclecticismo técnico y eclecticismo conceptual
 Terapia cognitiva de Beck y terapia racional-emotiva de Ellis.
 La confusión entre los ámbitos normativo y nomológico: razones vs. causas.

La intervención conductual a partir de los años 90
 Eficacia, eficiencia y efectividad
 Enfoques contextuales: ¿herederos del análisis conductual aplicado?
 Técnicas pavlovianas y técnicas operantes: dos caras de la misma moneda.

Equipo docente de la asignatura (nombre, apellido y Centro de adscripción):
Ana Calero (UAM)
Vicenç Quera (Universitat de Barcelona)
Esteve Freixa (Universidad Jules Verne La Picardie)
María Xesús Froxán (UAM)

Asignatura Nº 11 (Módulo V): ANÁLISIS APLICADO DE LA CONDUCTA EN CONTEXTOS NATURALES

Número de créditos (mín. 3 ECTS): 4 ECTS
Carácter (obligatoria/optativa): OPTATIVA (ITINERARIO 2)
Carácter (presencial/no presencial): Presencial
Periodo lectivo de impartición: Primer cuatrimestre
Requisitos previos (en su caso):
Competencias (enumere las que correspondan conforme al apartado 3.2):
C.4/G., C.5/G., C.6/G., C.8/E., C.9/E., C.10/E.
Actividades formativas y competencias a las que corresponden:

- Clases presenciales de exposición teórica (C.5/G., C.6/G., C.9/E., C.10/E.)
- Discusión de lecturas y resolución de ejercicios (C.4/G., C.5/G, C.8/E., C.9/E., C.10/E.)

Sistemas de evaluación y calificación:
Asistencia a clase 10%
Evaluación continua 90%
Examen final 0%
TOTAL (la suma debe ser 100%)

Programa de la asignatura:

Psicología Clínica

 Análisis funcional de problemas clínicos.
 Estudio de la interacción terapéutica: técnicas de tratamiento y relación terapéutica.
 Las técnicas de intervención psicológica desde el análisis aplicado de la conducta.
 El lenguaje en la práctica clínica.
 Intervención conductual en problemas psicóticos.

Psicología de la educación.
 La enseñanza programada.

Psicología del deporte.

Psicología social.
 Análisis aplicado de la conducta: conservadurismo o revolución

Psicología de la salud.
 Intervención conductual en problemas de salud.
 Prevención de problemas de salud.

Líneas de trabajodestacadas.
 Análisis conductual de la intervención sobre Enfermedad Mental Grave y Duradera.
 Procesos de aprendizaje responsables del cambio terapéutico.
 Autismo.
 Correspondencia decir-hacer-reportar.
 Estudio pavloviano y operante del lenguaje.

Equipo docente de la asignatura (nombre, apellido y Centro de adscripción):
Ricardo de Pascual (Universidad Europea)
Ana Calero (UAM)
Virginia Bejarano (ABA España)
José Manuel Hernández (UAM)
Miguel Núñez de Prado Gordillo (UAM)
Jesús Saiz (Grupo 5)
Antonio Cortines (Grupo 5)
Nerea Galván (UAM)

Módulo de Prácticas Externas (en su caso):
Número de créditos: 15 ECTS
Descripción de las prácticas [máx. 750 caracteres o 10 líneas]:
150 horas de prácticas presenciales (375 de trabajo del estudiante).
2 Itinerarios de prácticas.
En cada centro externo se designará un tutor profesional encargado de la tutela del estudiante que
será remunerado conforme consta en el presupuesto debido a que la formación, seguimiento y

supervisión de las tareas realizadas por el alumno en el centro de prácticas requieren una atención y
control constante.
Las prácticas consistirán en la puesta en práctica y aplicación de los conocimientos aprendidos en el
máster, tanto en los centros clínicos como en los laboratorios de experimentación.

Entidades colaboradoras para las prácticas externas:
ITINERARIO 1
-Laboratorios de experimental
Laboratorio de experimentación animal. UNED: Ricardo Pellón.
Descripción: El laboratorio de conducta animal de la UNED cuenta con equipamiento para trabajar con
cajas de condicionamiento (12) y ruedas de actividad (10), además de un estabulario separado para
alojar los animales de experimentación (ratas). Todos los equipos están integrados en un sistema
informático que se programa desde ordenadores convencionales a través de MED-PC, lo que permite
monitorizar los animales de forma continua y presentar los estímulos. En combinación con estos
laboratorios se puede utilizar instrumentación para estudios neurobiológicos en salas comunes del
animalario.
Responsable: Ricardo Pellón Suárez de Puga, Catedrático de Psicología Básica de la UNED.
Persona de contacto: Ricardo Pellón Suárez de Puga
rpellon@psi.uned.es
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1119775&_dad=portal&_schema=PORTAL

Laboratorio de experimentación humana. UNED: Vicente Pérez.
Descripción: El laboratorio de experimentación psicológica con humanos de la UNED cuenta con cinco
cabinas individuales insonorizadas. Cada una de ella dispone de un ordenador, una mesa y una silla.
Cada cabina permite una regulación individual tanto de las condiciones lumínicas como sonoras. Y
están conectadas en red para su monitorización externa, activación de protocolos y recogida de
datos.
Responsable: Vicente Pérez Fernández. Profesor del departamento de Psicología Básica I de la UNED

vperez@psi.uned.es
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1119775&_dad=portal&_schema=PORTAL

CEIC: CENTRO DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONES EN COMPORTAMIENTO. Óscar García.
Descripción: El laboratorio de conducta animal del CEIC es uno de los mejores dotados en el ámbito
internacional, ya que dispone de equipamiento para trabajar con cajas de condicionamiento (50) y
laberintos (12), además de un estabulario separado para alojar los animales de experimentación (ratas
y palomas). Todos los equipos están integrados en un sistema informático que se programa desde
ordenadores convencionales, junto con sofisticados sistemas de observación y grabación para su
posterior análisis experimental.
Responsable: Óscar García Leal. Investigador de la Universidad de Guadalajara (México).
Experimentación animal y humana
Persona de contacto: Óscar García leal
oscargl@cencar.udg.mx
mailto:rpellon@psi.uned.es
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1119775&_dad=portal&_schema=PORTAL
mailto:vperez@psi.uned.es
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1119775&_dad=portal&_schema=PORTAL

http://www.ceic.cucba.udg.mx/

-Laboratorio de neurociencia:
Universidad de Huelva. Jesús Gómez.
Descripción: El Laboratorio de Psicología Experimental de la Universidad de Huelva cuenta con 4
puestos informatizados para la realización de pruebas por ordenador. Entre los aparatos disponibles se
encuentran un eye-tracking, un casco de realidad virtual y aparato de registro electrofisiológico, todos
con el software correspondiente. En el momento actual, cuenta además con dos técnicos para la
realización de los experimentos y la programación personalizada del software necesario. El laboratorio
dispone también de un aula para la realización de seminarios.
Persona de contacto: Jesús Gómez Bujedo
jesus.gomez@dpces.uhu.es
http://www.uhu.es/LABPEX/

Instituto de Neurociencias de la UDG. Héctor Martínez.
El laboratorio de Procesos Básicos en Conducta Animal y Humana del Instituto de Neurociencias de la
Universidad de Guadalajara-México dispone de los siguientes recursos:
Un equipo EthoVision XT10 (Móduloulo básico) de la marca Noldus para registro automático de distintas
conductas de roedores que incluye, la cámara, software, tablero de registro y soporte para la cámara.
Genera análisis cuantitativos y representaciones gráficas de los datos.
Ocho jaulas habitación para ratas de la marca Lafayette con ruedas de actividad adosadas y bebederos
con registro automático de los lenguetazos. El software y contadores automáticos que registran la
actividad individual de las ratas en revoluciones por minuto, distancia recorrida y vueltas completadas
en forma continua (24 h) y recopilación de datos por periodos programables. Seis jaulas habitación
para realizar microanálisis de la conducta alimentaria para roedores de la marca Lafayette.
Software y ordenadores portátiles para realizar estudios con humanos en control instruccional y
variabilidad y estereotipia conductual.
Persona de contacto: Felix Héctor Martínez Sánchez
hectorm@cencar.udg.mx
http://ineuro.cucba.udg.mx/

ITINERARIO 2
1. Centro Itema
El Instituto Terapéutico de Madrid (ITEMA) es una clínica privada creada en 2001 que
atiendo más de doscientas personas al año. Es un centro colaborador habitual de los
proyectos I+D que se desarrollan en nuestra facultad, dirigidos por la profesora Froxán.
Desde hace años es un centro de prácticas clínicas tanto de los alumnos de grado como
de máster de la facultad de Psicología. Uno de los aspectos más destacables del centro es
su demostrado interés en aplicar los resultados de las investigaciones en las que colabora,
optimizando de esa manera el ejercicio profesional y la atención clínica que prestan.
Siguiendo la línea de colaboración que mantienen, los estudiantes del máster de Análisis
de la Conducta contarían con un excelente centro de práctica clínica, ya que los
profesionales de Itema están formados en este campo y son los tutores de prácticas
http://www.uhu.es/LABPEX/
mailto:hectorm@cencar.udg.mx

idóneos para guiar a los estudiantes en el desarrollo de las competencias adquiridas en el
máster.
Persona de contacto: Mónica González Lacson
contactar@itemadrid.net
http://www.itemadrid.net/

2. Centro Palavra

Es un Centro especializado en la enseñanza del lenguaje y alteraciones de la conducta utilizando
técnicas basadas en el Análisis Funcional del Comportamiento. Utiliza técnicas de eficacia probada de
manera efectiva para la enseñanza de niños y niñas con trastornos del desarrollo, trastornos del
lenguaje y graves dificultades del aprendizaje.
El objetivo es ofrecer una intervención educativa individualizada, tratando de manera específica cada
una de las diferentes áreas del desarrollo de los niños y niñas proporcionándoles nuevas habilidades,
para conseguir así, una mejor calidad de vida en su entorno familiar, escolar y social.
Persona de contacto: Teresa Lara 957-946252
centropalavra@gmail.com
http://centropalavra.wixsite.com/palavra3. Centro Dima
Tiene una perspectiva contextual-funcional, se centra en la función que cumplen las conductas
problemáticas. Abordando los problemas desde la raíz, no solo los síntomas. El centro dima está
formado por un equipo multidisciplinar de psicólogos, logopedas y terapeutas de conducta. Su
intervención se centra en los siguientes colectivos: trastornos en el desarrollo, niños y adolescentes y
adultos.
Persona de contacto: Sandra Román 957-941319
centrodima@gmail.com
https://www.centrodima.es/

4. Unidad de Atención Psicológica (UNAP)
La Unidad de Atención Psicológica (UNAP, NICA 51110) de la Universidad de Córdoba tiene como
finalidad ofrecer apoyo psicológico a la comunidad universitaria: estudiantes, profesorado y
trabajadores de la universidad. Además, como una institución universitaria, pretende dar también
formación práctica en el ámbito psicológico a los y las estudiantes universitarios.
Persona de contacto: Francisco Alós 957-2125278
atencionpsicologia@uco.es
http://www.uco.es/servicios/sad/
Sistemas de evaluación y calificación de las prácticas [máx. 500 caracteres u 8
líneas]:
Cada institución presentará uno o varios tutores profesionales que valorarán la participación, el
seguimiento y el compromiso del alumno con las prácticas.
Dicha evaluación se hace constar mediante cuestionario de evaluación de prácticas de cada uno de los
alumnos. La puntuación obtenida supondrá un 50% del total.

Asimismo, cada alumno hará entrega de Informe de prácticas que será evaluado por el tutor
académico y la dirección del máster. La evaluación del mismo supondrá el 50% restante

Trabajo Fin de Título:
Número de créditos (máx. 12 ECTS): 12 ECTS
Descripción del Trabajo Fin de Título [máx. 750 caracteres o 10 líneas]:
El Trabajo Fin de Título consistirá en un trabajo de carácter teórico o empírico cuyo objetivo
fundamental será su orientación aplicada. Las opciones posibles abarcan
Sistema de evaluación del trabajo fin de Título [máx. 500 caracteres u 8 líneas]:
La evaluación consistirá en la valoración conjunta de un trabajo escrito -que podrá ser tanto de carácter
teórico como empírico-, y la defensa de dicho trabajo mediante exposición ante un tribunal compuesto
por tres miembros de la comisión de dirección y/o oportunos evaluadores externos expertos en el área
del máster.

7. PERSONAL ACADÉMICO

7.1. Profesorado UAM 23.

APELLIDOS

NOMBRE

FACULTAD
/CENTRO

CATEGORÍA
ACADÉMICA
DOCENCIA IMPARTIDA
Menos de
1 ECTS
Entre 1 y 3
ECTS
Más de 3
ECTS
Adarraga Morales Pablo
Facultad
Psicología
UAM
Doctor/Profeso
r titular de
Universidad

Fenómenos
básicos (2
ECTS)

Calero Elvira Ana
Facultad
Psicología
UAM
Doctora/Profes
ora contratada

histórica
(4ECTS)
Análisis
aplicado de
la conducta
en
contextos
naturales
(4ECTS)
Froxán Parga María Xesús
Facultad
Psicología
UAM
Doctora/Profes
ora titular de
Universidad

Análisis
funcional
del
comportam
iento
(4ECTS)

Evolución
histórica de
la
intervenció
n
conductual
(4ECTS)
Hernández López José Manuel
Facultad
Psicología
UAM
Doctor/
Profesor titular
de universidad

Análisis
aplicado de
la conducta
en
contextos
naturales
(4ECTS)
Núñez de Prado
Gordillo Miguel
Facultad
Psicología
UAM
Personal
Investigador en
Formación

Análisis
aplicado de
la conducta
en
contextos
naturales
(4ECTS)
Pérez Cubillas Carmelo
Facultad
Psicología
UAM

La conducta
innata
Condiciona
miento
respondient
e
(4ECTS)
Virués Ortega Javier
Facultad
Psicología
UAM

Análisis
Funcional
del
comportam
iento
(4ECTS)

7.2 Profesorado EXTERNO a la UAM

APELLIDOS

NOMBRE

FACULTAD
/CENTRO

CATEGORÍA
ACADÉMICA
DOCENCIA IMPARTIDA
Menos de
1 ECTS
Entre 1 y 3
ECTS
Más de 3
ECTS
Alós Cívico Francisco Universidad de Córdoba
Contratado
doctor

Conducta
verbal
(5ECTS)
Bejarano Ruiz Virginia ABA España Licenciada

Análisis
aplicado de
la conducta

en
contextos
naturales
(4ECTS)
Benjumea Rodriguez Santiago Universidad de Sevilla
Doctor/Profeso
r titular de
Universidad

Fenómenos
complejos
(5ECTS)
Cortines Mayorga Antonio Grupo 5 Licenciado

Análisis
aplicado de
la conducta
en
contextos
naturales
(4ECTS)
de Pascual Verdú Ricardo Universidad Europea
Doctor/
Profesor
asociado

Fenómenos
complejos
(5ECTS)
Análisis
aplicado de
la conducta
en
contextos
naturales
(4ECTS)

Freixa i Baqué Esteve
Universidad
Jules Verne
La Picardie
Doctor/Catedrá
tico de
Universidad

Evolución
histórica de
la
intervenció
n
conductual
(4ECTS)
García García Andrés Universidad de Sevilla
Doctor/Profeso
r titular de
Universidad

Fenómenos
complejos
(5ECTS)
Galván Domínguez Nerea
Análisis
aplicado de
la conducta
en
contextos
naturales
(4ECTS)
Gutiérrez Domínguez Mayte Universidad de Sevilla
Doctora/Profes
ora contratada
Métodos y
diseños
(4ECTS)

Martínez Sánchez Héctor
Universidad
de
Guadalajara,
México
Doctor/Profeso
r-investigador
titular C

Experiment
ación
animal y
humana
(4ECTS)
Miguens Vázquez Miguel UNED Doctor/Profesor contratado

Experiment
ación
animal y
humana
(4ECTS)
Pellón Suárez de Puga Ricardo UNED
Doctor/Profeso
r titular de
universidad

X
Fenómenos
complejos
(5ECTS)
Experiment
ación
animal y
humana
(4ECTS)

Pérez Álvarez Marino Universidad de Oviedo Catedrático
Filosofía de
la ciencia
(2ECTS)

Pérez Fernández Vicente UNED
Doctor/
Profesor
ayudante

La
explicación
de la
psicología
científica
(3ECTS)
Fenómenos
básicos
(2ECTS)

Pérez-González Luis Antonio Universidad de Oviedo
Doctor/
Profesor titular
Experiment
ación
animal y
humana
(4ECTS)
Polín Alía Eduardo Universidad Europea
Doctor/Profeso
r adjunto
Herramient
as para la
experiment
ación
(4ECTS)
Experiment
ación
animal y
humana
(4ECTS)

Quera Jordana Vicenç Universitat de Barcelona Catedrático
Evolución
histórica de
la
intervenció
n
conductual
(4ECTS)
Saiz Galdós Jesús
Universidad
Complutense
de Madrid
Doctor/Profeso
r asociado
universidad

Análisis
aplicado de
la conducta
en
contextos
naturales
(4ECTS)
Tonneau François
Universidade
Federal do
Pará, Brasil
Doctor/Profeso
r investigador

Experiment
ación
animal y
humana
(4ECTS)
Varela Barraza Julio
Univ. De
Guadalajara,
México
Doctor/Investig
ador SNI nivel I
La
explicación
de la
psicología
científica
(3ECTS)

*Deberá adjuntarse currículum vitae de los profesores externos

7.3. Recursos Humanos: apoyo administrativo o técnico previsto [máx. 500
caracteres u 8 líneas]

Las funciones de la secretaría administrativa de este máster son desarrolladas por el equipo del área de
formación continua del Centro de Psicología Aplicada de la UAM.

8. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

8.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles
para el Título en el Centro previsto como lugar de impartición [máx. 1000
caracteres o 15 líneas]

Las enseñanzas de este título propio se desarrollan en la Facultad de Psicología de la Universidad
Autónoma de Madrid. Para la impartición de las clases teóricas disponemos de un aula perfectamente
dotada en cuanto a la adecuación de los recursos audiovisuales. Para la realización de las clases
prácticas, los alumnos se desplazarán a los laboratorios/centros de las Universidad y entidades
colaboradoras.

8.2 Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios con
cargo al presupuesto del título [máx. 1000 caracteres o 15 líneas].

No se prevé adquirir ningún recurso material ni servicio nuevo en esta edición del Máster.