UPS-CT009506

Sociedad y Medioambiente

•

Vicente Riva Palacio

Josue Rodriguez

18/3/2024

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Sociedad y Medioambiente

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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA
SEDE CUENCA

CARRERA DE INGENIERÍA AMBIENTAL

Trabajo de titulación previo
a la obtención del título de
Ingeniero Ambiental

TRABAJO EXPERIMENTAL:
“PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL MANEJO DE
LOS RESIDUOS SÓLIDOS COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL
AMBIENTE Y LA CALIDAD DE VIDA EN LOS HABITANTES DEL
BARRIO MOTUPE ALTO Y SAN JACINTO”

AUTOR:
DANIEL FERNANDO CABRERA CARRIÓN
TUTORA:
ING. KATERINE ELIZABETH PONCE OCHOA

CUENCA - ECUADOR
2022

CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR

Yo, Daniel Fernando Cabrera Carrión con documento de identificación N˚1104669286,
manifiesto mi voluntad y cedo a la Universidad Politécnica Salesiana la titularidad sobre
los derechos patrimoniales en virtud de que soy autor del trabajo de titulación:
“PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL MANEJO DE LOS
RESIDUOS SÓLIDOS COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL AMBIENTE
Y LA CALIDAD DE VIDA EN LOS HABITANTES DEL BARRIO MOTUPE
ALTO Y SAN JACINTO”, mismo que ha sido desarrollado para optar el título de:
Ingeniero Ambiental, en la Universidad Politécnica Salesiana, quedando la Universidad
facultada para ejercer plenamente los derechos cedidos anteriormente.
En aplicación a lo determinado en la Ley de Propiedad Intelectual, en mi condición de
autor me reservo los derechos morales de la obra antes citada. En concordancia suscribo
este documento en el momento que hago entrega de trabajo final en formato digital a la
Biblioteca a la Universidad Politécnica Salesiana.

Cuenca, enero de 2022.

Daniel Fernando Cabrera Carrión
C.I. 1104669286

CERTIFICACIÓN

Yo declaró bajo mi tutoría fue desarrollado el trabajo de titulación: “PROGRAMA DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS
COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL AMBIENTE Y LA CALIDAD DE
VIDA EN LOS HABITANTES DEL BARRIO MOTUPE ALTO Y SAN
JACINTO”, realizado por Daniel Fernando Cabrera Carrión, obteniendo el Trabajo
Experimental que cumple con todos los requisitos estipulados por la Universidad
Politécnica Salesiana.

Cuenca, enero de 2022.

Ing. Katerine Elizabeth Ponce Ochoa
C.I. 1104167265

DECLARATORIA DE RESPONSABILIDAD

Yo, Daniel Fernando Cabrera Carrión con documento de identificación N˚1104669286,
autor del trabajo de titulación: “PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
PARA EL MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS COMO ESTRATEGIA
PARA MEJORAR EL AMBIENTE Y LA CALIDAD DE VIDA EN LOS
HABITANTES DEL BARRIO MOTUPE ALTO Y SAN JACINTO”, certifico que
el total contenido del Trabajo Experimental, es de mi exclusiva responsabilidad y autoría.

Cuenca, enero de 2022.

Daniel Fernando Cabrera Carrión
C.I. 1104669286

DEDICATORIA
La presente investigación, la dedico a mi familia, especialmente a mi madre y padre
quienes me inspiraron durante mi capacitación universitaria para seguir adelante y a mi
abuela que ha sido un pilar fundamental, quien me apoyó con esfuerzo y esmero para
culminar una meta como son mis estudios universitarios y quien siempre está a mi lado
con su optimismo.
Con afecto, quiero dedicar esta investigación a mis amigos/as, maestros y colegas de clase
quienes con sus aportes, compartiendo experiencias han permitido engrandecer mis
conocimientos y también mi calidad de ser humano.

Daniel Fernando Cabrera Carrión

AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer a mis padres Hernán y Beatriz ya que sin ellos no hubiese sido posible
estudiar y culminar esta carrera, y a mi abuela Teresa, quienes siempre estuvieron junto
a mi brindándome los ánimos necesarios para continuar con esta meta, agradecer a la
Universidad Politécnica Salesiana y a sus docentes quienes brindaron sus conocimientos
durante toda mi formación lo cual permitió culminar con éxito el esfuerzo de todos estos
años de estudio
A mi tutora la Ing. Katerine Ponce, por haberme apoyado con sus experiencias,
conocimientos y dirección durante la elaboración y culminación de mi trabajo de
titulación.

Daniel Fernando Cabrera

RESUMEN
En los últimos años existe una gran preocupación por la excesiva generación de residuos
sólidos a nivel mundial y la presente investigación estableció el objetivo de desarrollar
un programa de educación ambiental para el manejo de residuos sólidos como estrategia
para mejorar el ambiente y la calidad de vida de los habitantes del barrio Motupe Alto y
San Jacinto pertenecientes a la ciudad de Loja, ya que se analizó un problema de un bajo
porcentaje de educación ambiental donde se evidenció que existía la quema de la basura.
Como resultado, se realizó un diagnóstico a través de conocimientos actitudes y prácticas
ambientales en los barrios de Motupe Alto y San Jacinto y de acuerdo a los resultados
obtenidos hay voluntad para continuar ejecutando el programa de educación ambiental,
la propuesta es que los residuos sólidos deben ser manejados correctamente, por lo que
se concluye que la educación ambiental facilita procesos orientados a provocar la
conciencia por la naturaleza, así mismo a partir de la participación colectiva se logra
mejorar la calidad de vida de los habitantes y se obtuvo el interés por varios temas como
educación ambiental, reciclaje y aplicación de las 4Rs. Sin embargo, es necesario realizar
algunas acciones en coordinación con instituciones como el Gobierno Autónomo
descentralizado local con la finalidad de que se pueda disminuir los residuos sólidos y
coordinar para mejorar el servicio de recolección de basura, como también para fortalecer
las capacitaciones técnicas respecto a las cuatro etapas del proceso de manejo integral de
residuos sólidos como la generación, recolección y barrido, transferencia -
aprovechamiento y finalmente con la disposición de los mismos.
Palabras claves: Educación ambiental, calidad de vida, residuos sólidos

ABSTRACT
Last years, people around the world is concerning about the excessive generation of solid
waste. This research established the objective of developing an environmental education
program for the management of solid waste as a strategy to improve the environment and
life quality of the inhabitants from Motupe Alto and San Jacinto neighborhoods belonging
Loja city.
The burning of garbage, is the evidence of a low awareness of environmental education,
and that means a problem. With this premise, a diagnosis was made through knowledge,
attitudes and environmental practices in the neighborhoods of Motupe Alto and San
Jacinto. According the results, there is a will to continue executing the environmental
education program. The approach is solid waste should be managed correctly, which is
why environmental education helps processes aimed at raising awareness of nature.
Likewise, with collective participation, it is possible to improve the life quality of
inhabitants, also interest in various topics was achieved, such as environmental education,
recycling and 4Rs applications. However, it is necessary to carry out some actions in
coordination with institutions such as the local Government in order to reduce solid waste
and set to improve the garbage collection service, as well as to strengthen technical
training regarding the four stages of waste integral management: generation, collection
and sweep, transfer - use and finally disposal.
Keywords: Environmental education, life quality, solid waste.

Índice

1. Introducción ........................................................................................................................ 15
2. Objetivos............................................................................................................................. 18
2.1 ObjetivoGeneral ......................................................................................................... 18
2.2 Objetivo Específico ..................................................................................................... 18
3. Fundamentación teórica ...................................................................................................... 18
3.1 Programa de Educación Ambiental .................................................................................. 20
3.2 Residuos Sólidos ............................................................................................................... 21
3.3 Ambiente y Residuos sólidos ............................................................................................ 21
3.4 Clasificación de los residuos sólidos urbanos ................................................................... 22
3.4.1 Según su composición.................................................................................................... 22
3.4.2 Según su Utilidad ........................................................................................................... 23
3.4.3 Según su Origen ............................................................................................................. 23
3.4.4 Según su riesgo .............................................................................................................. 23
3.5 Residuos sólidos que producen contaminación ambiental. ............................................... 24
3.5.1 Causas y Consecuencias de los Residuos Sólidos ......................................................... 25
3.5.2 Contaminación del agua. ................................................................................................ 26
3.5.3 Contaminación de Suelo ................................................................................................ 26
3.5.4 Contaminación del aire .................................................................................................. 26
3.5.5 Contaminación visual..................................................................................................... 26
3.5.6 Cambio Climático .......................................................................................................... 27
3.6 Soluciones Ambientales .................................................................................................... 27
3.7 Valor potencial de los residuos solidos ............................................................................. 28
3.8 Lombricultura ................................................................................................................... 30
3.9 Aplicación de las 4 R ........................................................................................................ 30
3.10 Economía Circular .......................................................................................................... 31
3.11 Sostenibilidad .................................................................................................................. 32

3.12 Calidad de Vida .............................................................................................................. 32
3.13 Dimensiones que inciden en la calidad de vida .............................................................. 33
3.14 Buenas Prácticas Ambientales ........................................................................................ 34
3.15 Los Objetivos de Desarrollo Sostenible en Ecuador ....................................................... 35
3.16 Normativa legal Ambiental ............................................................................................. 35
3.16.1 Constitución de la República del Ecuador en los artículos 14 y 15 mencionan: ......... 35
3.16.2 Código Orgánico Del Ambiente .................................................................................. 37
3.16.3 Código Orgánico De Ordenamiento Territorial, Autonomía y Descentralización
(COOTAD) ............................................................................................................................. 37
3.16.4 Texto Unificado De Legislación Secundaria De Medio Ambiente ............................. 38
3.16.5 Recopilación Codificada De La Legislación Municipal De Loja ................................ 40
4. Materiales y Métodos .............................................................................................................. 41
4.1 Diseño ......................................................................................................................... 41
4.2 Población y muestra .................................................................................................... 42
4.3 Instrumentos de Medición................................................................................................. 43
4.1 Análisis Estadístico. .................................................................................................... 43
4.2 Variables Operacionales .............................................................................................. 43
5. Resultados........................................................................................................................... 46
5.1 Barrió Motupe Alto ........................................................................................................... 46
5.2 Barrió San Jacinto ............................................................................................................. 59
5.3 Elaboración del programa ................................................................................................. 72
PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL PARA EL MANEJO DE LOS RESIDUOS
SÓLIDOS EN LOS BARRIOS MOTUPE ALTO Y SAN JACINTO ................................... 72
Objetivos............................................................................................................................. 74
Alcance ............................................................................................................................... 74
Actividades ......................................................................................................................... 75
Planificación de actividades ............................................................................................... 75
Metodología ........................................................................................................................ 76

Temáticas Sugeridas por los Moradores ............................................................................. 76
Cronograma de actividades del programa ambiental .......................................................... 79
Encuesta después de la capacitación .................................................................................. 80
Bibliografía ......................................................................................................................... 81
6. Discusión ............................................................................................................................ 85
7. Conclusiones....................................................................................................................... 88
8. Recomendaciones ............................................................................................................... 88
9. Bibliografía ......................................................................................................................... 89
10. Apéndice/Anexos ............................................................................................................ 97

Tabla de Ilustraciones
Ilustración 1Barrio San Jacinto .................................................................................................. 17
Ilustración 2 Barrio Motupe Alto ................................................................................................17
Ilustración 4Clasificación de los residuos sólidos ...................................................................... 22
Ilustración 5 Residuos Sólidos Relleno Sanitario Loja Ecuador ................................................ 25
Ilustración 6 Sistema adecuado de aprovechamiento de residuos sólidos orgánicos (RSO) ..... 29
Ilustración 7 Aprovechamiento de residuos orgánicos por municipios ...................................... 29
Ilustración 8 Objetivos de Desarrollo Sostenible en Ecuador .................................................... 35
Ilustración 9 Pirámide de Kelsen ................................................................................................ 36
Ilustración 10 Ubicación Barrio San Jacinto y Motupe ............................................................. 72
Ilustración 11Barrio San Jacinto ................................................................................................ 73
Ilustración 12Barrio Motupe Alto ............................................................................................... 74
Ilustración 13 Disposición de Pilas ............................................................................................ 77
Ilustración 14 Clasificación de los residuos sólidos urbanos ..................................................... 78

Índice de Tablas
Tabla 1 Catálogo Europeo de Residuos (CER)........................................................................... 24
Tabla 2 Causas y Consecuencias de Residuos Sólidos ............................................................... 25
Tabla 3 Soluciones ambientales .................................................................................................. 28
Tabla 4 Beneficios de humus de lombriz ..................................................................................... 30
Tabla 5 Objetivos de la Economía Circular ............................................................................... 31
Tabla 6 Las 9Rs de la economía circular ................................................................................... 32
Tabla 7 Dimensiones de la Calidad de vida ............................................................................... 33
Tabla 8 Estrategias que motivan las buenas Prácticas Ambientales .......................................... 34
Tabla 9 Operacionalización de variables ................................................................................... 44
Tabla 10 Población por género .................................................................................................. 46
Tabla 11 Población por edad ...................................................................................................... 47
Tabla 12 Número de personas que viven en su hogar ................................................................ 47
Tabla 13 Conocimientos sobre Educación Ambiental ................................................................ 48
Tabla 14 Cuidado Ambiental ...................................................................................................... 48
Tabla 15 Tipo de actividades para mejorar el cuidado ambiental ............................................. 49
Tabla 16 Clasificación de los residuos sólidos ........................................................................... 49
Tabla 17 Formas de eliminación de la basura............................................................................ 50
Tabla 18 Tipo de residuos que genera ........................................................................................ 50
Tabla 19 Tipo de pilas utilizadas ................................................................................................ 51
Tabla 20 Pilas utilizadas por año ............................................................................................... 51
Tabla 21 Forma de eliminación de las pilas ............................................................................... 52
Tabla 22 Eliminación de aceite de cocina luego de usarlo......................................................... 52
Tabla 23 Conocimiento sobre los problemas que genera la basura ........................................... 53
Tabla 24 Cantidad de basura que genera en la semana ............................................................. 53
Tabla 25 Clasificación de los residuos sólidos ........................................................................... 54
Tabla 26 Disponibilidad de los recipientes para recolección diferenciada de la basura .......... 54

Tabla 27 Generación de desechos peligrosos ............................................................................. 55
Tabla 28 Conformidad con el horario de la recolección de la basura por parte del Gobierno
Autónomo de Loja ....................................................................................................................... 55
Tabla 29 Separación de algunos residuos para, reusar reciclar, y recuperar ........................... 56
Tabla 30 Conocimiento de que si mejoraría su calidad de vida con capacitaciones sobre la
educación ambiental ................................................................................................................... 56
Tabla 31 Aprovechamiento de residuos orgánicos ..................................................................... 57
Tabla 32 Interés de ser parte de un programa de educación ambiental ..................................... 57
Tabla 33 Interés de recibir capacitación de Educación ambiental ............................................ 58
Tabla 34 Temas ambientales interés ........................................................................................... 58
Tabla 35 Población por género .................................................................................................. 59
Tabla 36 Población por edad ...................................................................................................... 59
Tabla 37 Número de personas que viven en su hogar ................................................................ 60
Tabla 38 Conocimientos sobre Educación Ambiental ................................................................ 60
Tabla 39 Cuidado Ambiental ...................................................................................................... 61
Tabla 40 Tipo de actividades para mejorar el cuidado ambiental ............................................. 61
Tabla 41 Conocimiento sobre los residuos sólidos ..................................................................... 62
Tabla 42 Formas de eliminación de la basura............................................................................ 62
Tabla 43 Tipo de residuos que genera ........................................................................................ 63
Tabla 44 Tipo de pilas utilizadas ................................................................................................ 64
Tabla 45 Pilas utilizadas por año ............................................................................................... 64
Tabla 46 Forma de eliminación de las pilas ............................................................................... 65
Tabla 47 Eliminación de aceite de cocina luego de usarlo......................................................... 65
Tabla 48 Conocimiento sobre los problemas que genera la basura ........................................... 66
Tabla 49 Cantidad de basura que genera en la semana ............................................................. 66
Tabla 50 Clasificación de los residuos sólidos ........................................................................... 67
Tabla 51 Disponibilidad de los recipientes para recolección diferenciada de la basura .......... 67
Tabla 52 Generación de desechos peligrosos .............................................................................68

Tabla 53 Conformidad con el horario de la recolección de la basura por parte del Gobierno
Autónomo de Loja ....................................................................................................................... 68
Tabla 54 Separación de algunos residuos para, reusar reciclar, y recuperar ........................... 69
Tabla 55 Conocimiento de que si mejoraría su calidad de vida con capacitaciones sobre la
educación ambiental ................................................................................................................... 69
Tabla 56 Aprovechamiento de residuos orgánicos ..................................................................... 70
Tabla 57 Interés de ser parte de un programa de educación ambiental ..................................... 70
Tabla 58 Interés de recibir capacitación de Educación ambiental ............................................ 71
Tabla 59 Temas ambientales interés ........................................................................................... 71
Tabla 60 Planificación de actividades ........................................................................................ 75
Tabla 61 Manipulación de residuos sólidos................................................................................ 79
Tabla 62 Actividades del Programa de Educación Ambiental ................................................... 79

1. INTRODUCCIÓN
En el mundo la preservación del ambiente tiene importancia para la sociedad, el fomento
de la conciencia ambiental o cuidado del mismo de generación en generación, pero
lamentablemente a la educación ambiental es la que menos importancia se le ha brindado,
con poco interés a las consecuencias y el peligro que conlleva ignorarla, donde el
resultado sería devastador, con alteración del ambiente.
En las ciudades de Latinoamérica, existe la necesidad del cumplimiento de los requisitos
legales relacionados con los residuos, como ordenanzas municipales. Así mismo, en el
Ecuador existen programas para una adecuada gestión de residuos sólidos y dichos
programas tienen entre sus finalidades provocar de manera integral un manejo viable para
restringir la contaminación ambiental y obtener el bienestar de la ciudadanía, de esta
manera trabajar con proyectos, planes y capacitación.
Una persona en Ecuador produce al día 0,86 kilogramos de residuos sólidos, esta cantidad
se considera imperceptible, sin embargo cuando se la multiplica se identifica grandes
cantidades. En el Ecuador produjeron 12.337 toneladas de residuos, Según información
del INEC, el 96% de los residuos sólidos es enterrado, con una mínima cantidad del 4%
que es reciclado,67% es orgánico y el 34% es desechos inorgánicos (Morán, 2020).
En la ciudad de Loja, existe y se toma en cuenta el libro de la Recopilación Codificada
de la Legislación Municipal de Loja, sobre la disposición final de los residuos, es clave
un involucramiento de la ciudadanía y la erradicación de botaderos a cielo abierto.
También, existe de una manera ordenada la implementación de un sistema de
clasificación en los domicilios en donde desde los hogares clasifican y son trasladados al
relleno sanitario de la ciudad de Loja y se los transforma adecuadamente.
En el año 2020 en marzo, cuando inició la pandemia, para evitar más contagios, ha
recibido, diariamente, un promedio de 122 toneladas de residuos. Pero existe una realidad
que antes de la pandemia se ingresó un promedio 157 toneladas cada día. Estas cantidades
se registran a nivel de la zona urbana de Loja, sin embargo en el área rural en cambio no
se registra una mayor variación en las cantidades, antes de la pandemia, por día, el relleno
sanitario recibía aproximadamente 8.35 toneladas. Mientras que ya con la pandemia, son
alrededor de 8.6 toneladas de desechos que ingresan al relleno sanitario (Merecí

Cárdenas, 2020)
Aunque se generó estrategias para mejorar el entorno y el ambiente de los habitantes en
dos barrios periféricos de Loja, es necesario continuar con educación ambiental para
lograrlo y se planteó algunos objetivos para desarrollar la investigación con los
fundamentos de la educación ambiental, también se identificó los conocimientos actitudes
y prácticas, a través de encuestas, finalmente se diseñó y ejecutó un programa de
educación ambiental en los barrios Motupe Alto y San Jacinto como también se coordinó
con el Gobierno Autónomo Descentralizado de Loja para la sostenibilidad del programa
con la finalidad de generar participación ciudadana y buenas prácticas ambientales.
1.1 Origen y Descripción del Problema
El cantón Loja posee seis parroquias urbanas entre ellas la parroquia Carigan en donde
existe una ineficiente educación ambiental en los barrios Motupe Alto y San Jacinto en
un 20 %, así mismo existe un deterioro de los espacios verdes de los dos barrios por
presencia de residuos sólidos, presentan un gran problema con las fundas plásticas ya que
los animales las rompen y además en el sitio pocas personas desarrollan la práctica del
reciclado que por normativa en la ciudad de Loja es obligatorio, por esta razón, hay que
tener presente las condiciones de la pandemia en donde el Gobierno Autónomo
Descentralizado de Loja no ha sido tan estricto hacia la comunidad, por lo que es
necesario generar una propuesta institucionalizada para una buena gestión de los residuos
sólidos.
1.2 Delimitación
La ciudad de Loja lleva varios años fomentando actividades para cuidar el ambiente y se
han realizado ordenanzas municipales para regular algunos procesos como la
clasificación y manejo de los mismos, en donde se ha visto que los barrios Motupe Alto
y San Jacinto hay poca eficiencia de la práctica de manejo de residuos y del cumplimiento
de ordenanzas, es así que los Barrios Motupe Alto y San Jacinto son de la parroquia
urbana de Carigán de la ciudad de Loja que se sitúa al noroccidente de la ciudad, y estos
barrios son sectores periféricos no consolidados en donde se conservan las actividades
agrícolas y ganaderas. A los barrios se los puede observar con algunas necesidades, ya
que existen muchas familias viviendo en el mismo.
Por lo mencionado, se plantea la siguiente hipótesis: El aprovechamiento de un programa

de educación ambiental sobre los residuos sólidos en los barrios de Motupe Alto y San
Jacinto, es viable de manera técnica para tener una adecuada disposición de los residuos.

Ilustración 1Barrio San Jacinto

Fuente: Autor
Ilustración 2 Barrio Motupe Alto

Fuente: Autor
2. OBJETIVOS
2.1 Objetivo General
Desarrollar un programa de educación ambiental para el manejo de residuos sólidos como
estrategia para mejorar el ambiente y la calidad de vida de los habitantes del barrios
Motupe Alto y San Jacinto.
2.2 Objetivo Específico
- Fundamentar una revisión bibliográfica de la educación ambiental como
estrategia para mejorar la calidad de vida.
- Identificar los conocimientos, actitudes y prácticas sobre educación ambiental que
tiene la comunidad particularmente en el manejo de los residuos sólidos.
- Diseñar y ejecutar un programa de educación ambiental para sensibilizar y
concientizar a los habitantes del barrio Motupe Alto y San Jacinto.
3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
En la presente investigación se han determinado dos variables, la primera relacionada con

la educación ambiental con la finalidad de mejorar la calidad de vida y la segunda para el
adecuado manejo de los residuos sólidos que realizan los habitantes de los barrios Motupe
Alto y San Jacinto. Actualmente se evidencia una situación en donde se sigue utilizando
los recursos naturales de manera insostenible e irresponsable, con un mínimo control,
pero existen nuevas actividades positivas y tecnologías amigables para el cuidado
ambiental,que ofrecen la oportunidad de construir un futuro más sostenible para la
sociedad.
El proceso de la educación ambiental no defiende opiniones individuales, más bien enseña
al ser humano el análisis de una problemática de manera integral, la observación y sus
actitudes para estimular sus propias habilidades coadyuven al desarrollo. Es primordial
enfocarse para sensibilizar sobre nuestros conocimientos actitudes y prácticas, como
también las rutinas del diario vivir. Por lo que queremos compartir un programa de
educación ambiental para proteger el ambiente con pequeños gestos como, por ejemplo:
la separación de residuos sólidos, la utilidad adecuada de los recipientes de residuos
sólidos, y la aplicación por lo menos las 4R (reutilizar, reciclar, recuperar, reusar).
Cuando se capacita en educación ambiental debe generarse un proceso de sensibilización,
capacitación que le permite al ser humano conocer sobre temáticas ambientales,
involucrarse en la búsqueda de una salida con la finalidad de realizar acciones para
mejorar el ambiente de manera cotidiana. Luego de estos proceso se logra que los
individuos alcancen un entendimiento y empoderamiento de la necesidad del cuidado del
ambiente, generan su dinámica con sus propias herramientas locales para la toma de
decisiones responsables, las mismas que puede transformarse incluso en acciones
coordinadas con otras instituciones.
La educación es un proceso que impulsa el aprendizaje y mediante el cual podemos
potenciar situaciones cognitivas, fortalecer los valores, búsqueda de habilidades que nos
facilitan actuar con responsabilidad en lo cotidiano. Por lo tanto existe trascendencia en
el ser humano por que ayuda a fomentar los conocimientos dentro de proceso dinámico
cultural para comprender y analizar el contexto, ya que la educación tiene ejes
transversales importantes como son los valores integración la cultura y otros situación
que es tomada en cuenta por el autor (Morales, 2019).
La cultura ambiental podría definirse a través de valores ambientales para hacer

conciencia y desarrollo al derecho de un ambiente sano. Se puede focalizarse en motivar
a la niñez educando en valores ambientales, que protejan el entorno, promoviendo
resultados ambientales para un equilibrio. Se debe enfocar en la búsqueda de herramientas
capaces de fortalecer la participación de los actores para nuevos procesos al vincularse
con el entorno en donde el ser humano toma conciencia en función de naturaleza y
planifica acciones que tengan un resultado positivo en el diario vivir. Se necesita
urgentemente de la población en general para fomentar una cultura responsable para las
futuras generaciones ya que somos responsables de las acciones para el cuidado del
ambiente. Es urgente interiorizar la responsabilidad ambiental, fortalecer los valores para
aprender de la importancia de respetar, cuidar y mantener los ecosistemas,
comprendiendo esta filosofía en la que se consideran las estrategias, fundamentos teóricos
los escenarios, contextos y su organización.
Así mismo, el elevado crecimiento demográfico y el aumento de los residuos están
generando un peligro en la resilencia del ecosistema, la basura presenta incomodidad en
nuestra sociedad y más grave de nuestra población es la generación de residuos que va
tardándose en descomponerse y además su tratamiento sigue con falencias. Aclarando
que en la sostenibilidad se necesita procesos dinámicos, tener confianza que continúe la
vida de todos los organismos de una forma correcta basada en las culturas existentes y de
acuerdo a las actividades humanas.
3.1 Programa de Educación Ambiental
Constituye una herramienta que facilita un proceso teórico-metodológico, que consta con
objetivos, estrategias que fomentan acciones individuales y colectivas sensibilizando la
población que conlleve a la modificación de conocimientos actitudes y prácticas. En otra
palabras los objetivos de un programa se pueden enfocar en sensibilizar a los actores y
habitantes de las comunidades en función de la problemática de la inadecuada disposición
de residuos sólidos, comprender las causas y efectos de la mala disposición de los
mismos, fomentar medidas a corto y mediano plazo con liderazgo para orientar a la
población en la aplicación de procesos y acciones que favorezcan a la disminución de la
contaminación y cuidado del entorno. La educación tiene que ver con los conocimientos
habilidades y prácticas, por lo cual necesitamos educarnos sobre la importancia del
ambiente para mejorar como personas y hacer del mundo un lugar apropiado para vivir.

3.2 Residuos Sólidos
Considerando que los residuos sólidos es todo elemento que está considerado como un
desecho el cual se lo debe eliminar según el tipo de residuo, es importante mencionar que
los problemas sobre los residuos no dejan de existir y se manifiesta un nuevo hecho que
es la pandemia, no es fácil de entender, pues ahora en plena crisis sanitaria, han
incrementado las consecuencias del exceso de residuos en el planeta, ya sean peligrosos
como las mascarillas o desperdicios plásticos usados para evitar el contagio u otros
residuos inorgánicos que están sofocando la naturaleza, así mismo hay que hacer hincapié
que existe un record importante sobre lo que son los desechos electrónicos y pilas
generando un peligro al planeta.
En este contexto existen cambios drásticos en el ambiente, incrementando la importancia
cada día en los foros y decretos de los organismos internacionales que valoriza la
necesidad de dar una mayor preponderancia a la educación ambiental, para intentar
revertir o minimizar el proceso de deterioro ambiental a través de una actitud más
responsable con el medio ambiente, pero aún no alcanza el nivel deseado de modificar en
magnitud suficiente la actuación del ser humano para con la naturaliza (Edição Especial
Desenvolvimento Sustentável, 2018).
De igual manera los residuos plásticos tienen características relevantes por su extensa
duración, por su difícil descomposición, por el tamaño del residuo y el proceso de
degradación. Estos proviene de elementos fósiles, el carbón, petróleo, gas natural o la
celulosa mezclada con otros aditivos los cuales presentan un gran inconveniente, por lo
que su gestión y tratamiento debe realizarse siempre de manera profesional con empresas
especializadas en el sector, sabiendo que los plásticos tardan cien años en descomponerse
y en algunas excepciones se demoran quinientos años bajo ciertas condiciones.
3.3 Ambiente y Residuos sólidos
La cantidad de residuos en el ambiente se aumenta por las actividades humanas y el
crecimiento demográfico exponencial, el consumo masivo de productos, el tratamiento
de residuos inapropiado por ejemplo la combustión que a su vez ocasiona problemas a la
salud, existen muchos países alrededor del mundo que continúan con poco intereses sobre
el tema reciclaje, tratamiento de residuos y por un manejo apropiado de todos sus
residuos, generando dificultades ambientales, porque hay un problema al mezclar todos

estos tipos de residuos, generados por la población, los cuales incrementan la
contaminación del aire, suelo, agua generando un aumento la temperatura del planeta
causando gases efecto invernadero desprendidos de la descomposición de los residuos.
Los residuos sólidos son generados por las diferentes acciones humanas, producción de
alimentos, productos, bienes y servicios, procesos industriales, textiles, espectáculos,
eventos y todo el diario vivir.
3.4 Clasificación de los residuos sólidos urbanos
Según el INEC en el año 2010 en el país era de aproximadamente 15 millones de
habitantes, en donde un 77 por ciento de los hogares descarta los residuos con la ayuda
de los recolectores y el 23 por ciento la elimina de otra forma, como arrojar a áreas baldías
o quebradas, enterrarla o quemarla.Por otro lado existe un 24 por ciento que realiza
procesos de separación in situ, 26 por ciento procesos de recuperación de materia orgánica
y 32 por ciento de recaudación diferenciada de desechos hospitalarios (MAE-PNGIDS,
2018).
Ilustración 3Clasificación de los residuos sólidos

Fuente:(INEN, 2014)
3.4.1 Según su composición
Residuos sólidos orgánicos: Se designa así a los residuos generados en el ámbito de la
urbe. Varían en cantidad y calidad dependiendo de factores culturales, nivel de ingreso
económico, hábitos, como también el desarrollo tecnológico y de calidad de vida de la
población (Cruz Sarango, 2016).
Residuos inorgánicos; corresponde a los residuos de origen no biológico, respecto a las
características químicas las mismas que se descomponen de manera natural y de forma

lenta. Gran parte de origen natural pero algunos de ellos no son biodegradables, pueden
tener compuestos como: plásticos, metales, papel, elementos de control sanitario y otros
madera, trapos, cuero, goma, pilas (DÌaz & Pantoja, 2019).
3.4.2 Según su Utilidad
Reciclables: Son los residuos reutilizados y que luego de un tiempo pueden ser
reincorporados en otros productos para constituirse en materia prima (Fernández &
Sánchez, 2007).
No Reciclables: Son restos que se caracterizan por residuos con mínimas posibilidades
de reciclaje, ya sea por la naturaleza misma de los materiales con que estén perfilados
teniendo carga alta micro bacteriana o tener un crecidamente ambiente contaminado
(mezclados) con otras fracciones de residuos (PINEDA PABLOS, Nicolás y LOERA
BURNES, 2007).
3.4.3 Según su Origen
Desechos domiciliarios: Son desechos generados durante las actividades cotidianas de
los hogares, como son plásticos, embalajes, residuos de alimentos.etc (Cortes Hinojosa
Guevara, 2020).
Desecho de construcción: Como residuos que generan infraestructuras que están en
construcción y demolición, que su poseedor deseche o tenga la intención obligación de
desechar que se genere en una obra de construcción o demolición (Aec, 2019).
Desecho de Industrias: Son aquellos residuos originarios de procesos industriales donde
la mayoría pueden ser de construcción, especiales o peligrosos.
3.4.4 Según su riesgo
En este tipo de residuos se hace necesario la participación multidisciplinaria, por lo que
es importante el enfoque preventivo, ya que en estos residuos existen sustancias químicas
peligrosas por lo que se vuelve necesario la firma de convenios internacionales, a través
de los cuales la Organización de las Naciones Unidas con la finalidad salvaguardar la
salud humana y el entorno (Ministerio de Ambiente y Agua, 2019)
Peligrosos que tiene que ver con los residuos con características de índole corrosivo,

explosivo tóxico, biológico, reactivo e inflamables, las misma que pueden afectar en la
vida y la salud de las personas.
Las pilas, aceite, mascarillas se puede conceptuar que son residuos peligrosos por abarcar
componentes biológicos, químicos, y por su contextura siendo perjudiciales para la salud
y la naturaleza, eliminan manganeso o zinc que podrían afectar la vida acuática al
romperse ya que la pila libera sustancias tóxicas, como resultado daña el sistema nervioso,
ocasionar cáncer y fallas renales. Sin embargo también las mascarillas, el aceite son
capaces de modificar y contaminar las aguas.
Tabla 1 Catálogo Europeo de Residuos (CER)
Fracciones de hormigón, ladrillos, tejas
y material cerámico que contienen
substancias peligrosas.

Vidrio, plástico y madera que contienen
substancias peligrosas o están contaminadas
por ellas.
Mezclas que contienen alquitrán de hulla.
Lodos de drenaje que contienen substancias
peligrosas.
Materiales de aislamiento
Otros materiales aislantes que consisten
en o contienen substancias peligrosas
Materiales a base de yeso contaminado con
substancias peligrosas.

Materiales de construcción que
contienen amianto.
Otros residuos de demolición
mezclados que contienen substancias
peligrosas.
Residuos de construcción y demolición que
contienen mercurio.
Residuos de construcción y demolición
Tierras y piedras que contienen
substancias peligrosas.
Materiales con hidrocarburos, alquitrán y/o
sustancias peligrosas.
Fuente:(Posada, 2017)
3.5 Residuos sólidos que producen contaminación ambiental.
Conociendo que contaminar es la modificación de la superficie terrestre ya sea con
sustancias químicas que pueden perjudicar la vida del ser humano en distinta medida,
dando como resultado el peligro de los ecosistemas y el deterioro de la salud por los
efectos perjudiciales y por la posible transmisión de enfermedades infecciosas
transmitidas por los roedores. Por lo tanto, la contaminación es la modificación o
degradación del ambiente y sus componentes cambiando su estado natural, ya que como
resultado tiene un efecto negativo sobre la biodiversidad y la salud causando

enfermedades graves a los seres humanos, provocando extinción de especies, donde el
planeta permanece en un desequilibrio permanente por la acción humana. Los residuos
sólidos afectan gravemente las áreas urbanas y rurales.
Ilustración 4 Residuos Sólidos Relleno Sanitario Loja Ecuador

Fuente: Autor
3.5.1 Causas y Consecuencias de los Residuos Sólidos
Por lo general la gestión de los residuos sólidos en nuestro país se basa en eliminarlos de
la vista, sin embargo esta no es la solución, ya que no se valora, ni se da la importancia
de reducir o minimizar la utilización de materias primas, o de energía. Existe poco interés
por llevar un proceso de reducción en la generación de residuos ya sea individual o
colectiva.

Tabla 2 Causas y Consecuencias de Residuos Sólidos
Causas Consecuencias

- Poca regulación ante la
existencia de las leyes.
- Ausencia de programas de
educación ambiental.
- Mínima educación ambiental
que apoye a fortalecer una
cultura del reciclaje.
- Presencia de un consumismo
irresponsable
- Globalización y crecimiento
demográfico.
- Déficit en la gestión integral
- Falta de tachos de basura,
rellenos sanitarios.
 Daños en la salud, principalmente
especial de los niños y ancianos.

 Contaminación de agentes patógenos.
 Presencia de enfermedades.
 Modificación la calidad de vida y
Alteración del entorno.

 Deterioro de la biodiversidad.

 Disminución de los recursos naturales.
Fuente:(Universidad Nacional de Mar de Plata, 2016)
3.5.2 Contaminación del agua.
Por lo general se da por los residuos sólidos eliminamos en los ríos, alcantarillas o
cañerías, donde se ha observado que los residuos se concentran y se filtran líquidos, los
que son llamados lixiviados siendo los principales en alterar las condiciones normales del
agua del subsuelo.
3.5.3 Contaminación de Suelo
La constante generación de residuos producidos en el hogar, negocios o industrias da un
resultado de contaminación directa del suelo, pues se da el proceso de degradación de los
residuos por la exposición al ambiente y su lixiviación.
3.5.4 Contaminación del aire
Se puede producir ya que los residuos son abandonados y alteran la calidad del aire, es
de los más comunes lo que ocasiona la emisión de sustancias químicas produciendo el
monóxido de carbono entre otros (Ayuda en Acción, 2017).
3.5.5 Contaminación visual
Es toda característica que modifica visualmente la naturalidad del paisaje y que tiene que

ver en estímulos visuales así se pueden vallas publicitarias, la presencia de minas a cielo
abierto entre otros, que causa, molestia y perjudica la salud especialmente altera lo visual
generando situaciones de tensión y estrés.
3.5.6 Cambio Climático
Es un fenómeno que está afectando al planeta, permitiendo consecuencias negativas que
pueden terminar en alteraciones en los ecosistemas, por lo tantoproduce afectaciones a
nivel mundial. Los agentes contaminantes se identifican por tener características físicas,
químicas o biológicas estos están presentes en el agua, suelo o el aire donde estos
modifican su estado natural sabiendo que se presentan en concentraciones altas.
Aún existe gente que no cree en el efecto invernadero y en la generación de un problema
del cambio climático, ni aceptan que la temperatura incrementa diariamente. Por esta
razón, cuestionan y critican, cualquier iniciativa a la protección de nuestro entorno, que
conlleva al daño de la capa de ozono y evolución industrial por la nueva ola de la
transición tecnológica, el uso descontrolado de los recursos naturales e incremento de
descargas de procesos industriales, la deforestación, la desertificación, calentamiento
global etc.
El residuo sólido, es una combinación de desechos y pueden ser los residuos orgánicos e
inorgánicos. Sin embargo existen en los domicilios los residuos peligrosos, estos podrían
ser por ejemplo envases de plaguicidas, así como también las pilas, las mascarillas que
afectan directamente al entorno. Los municipios son indispensables para planificar la
recolección de los residuos, no obstante, en la mayoría de las poblaciones no tiene un
adecuado tratamiento ni rellenos sanitarios llevados adecuadamente, por lo que la
disponen en botaderos a cielo abierto sin requisitos ambientales.
En la actualidad las personas piensan que la quema de residuos es la manera apropiada de
deshacerse de los mismos, provocando contaminación y problemas de salud, ya que las
partículas suspendidas afectan al respirar, son dañinas para la calidad de vida y salud
pública por la degradación ambiental generando impactos y afectando al paisaje.
3.6 Soluciones Ambientales
Los seres humanos somos responsables del cuidado ambiental y dentro de esto de la
disposición de los residuos, por lo tanto es indispensable sensibilizar a los pobladores de
https://www.monografias.com/trabajos11/pila/pila.shtml

los barrios para realizar algunas actividades y poner en práctica situaciones que ayuden
disminuir la generación de residuos sólidos.
Tabla 3 Soluciones ambientales
Soluciones Ambientales
- Fortalecer la educación ambiental.
- Uso del reciclaje
- Minimizar el consumismo.
- Potenciar la agricultura ecológica.
- Fomentar los productos ecológicos
para su uso.
- Capacitar en la higiene ambiental.
- Calidad de depuración de agua.
- Incorporación de energías renovables.
- Educación, valores y
hábitos ambientales
- El tratamiento biológico.
- Prevenir la contaminación.
- El compostaje.
- Lombricultura
- Procesos adecuados de
reciclaje.

Fuente:(Universidad Nacional de Mar de Plata, 2016)
3.7 Valor potencial de los residuos solidos
Las personas que viven en zonas alejadas son las que no tienen más opción, que la de
quemar la materia prima como la madera para darle la utilidad de combustible, como
parte de su cotidianidad. Por otra parte hay que darle la correcta importancia, a la
revalorización del residuo sólido para depositarlo en el contenedor verde así mismo los
residuos orgánicos como carne y pescado, de flores y plantas, etc. Con esta simple
actividad se puede disminuir considerablemente, los residuos biodegradables que van al
depósito controlado y a la incineración, minimizar el efecto invernadero, porque se puede
obtener un abono de calidad que evita el uso de fertilizantes químicos y se obtiene una
energía limpia y renovable (Consorci per a la Gestió de Residus del Vallès Occidental,
2012).

Ahora una posibilidad de producir energía limpia es mediante las tecnologías verdes o
renovables, como son los recursos de biomasa generalmente hablando sobre la leña y el

carbón vegetal, entre otros. La biomasa corresponde a una alta variedad de materia
biológica, cuya energía puede dar como resultado el estado líquido mediante la
fermentación de azúcares o estado gaseoso. Basado principalmente a los agentes
contaminantes, a la escases de recursos de la descomposición de la materia orgánica.
Las energías renovables aportan al cuidado del ambiente y ya una alternativa para el
diario vivir.
Ilustración 5 Sistema adecuado de aprovechamiento de residuos sólidos orgánicos (RSO)

Fuente:(Self-Reliance, Institute for Local; Valencia, 2021)
Ilustración 6 Aprovechamiento de residuos orgánicos por municipios

Fuente: (MAE-PNGIDS, 2018)

3.8 Lombricultura
A través de la cría intensiva de lombrices se puede tratar los residuos orgánicos
biodegradables para convertirlos en “humus”. Donde tiene una magnifica capacidad de
regenerar las propiedades del suelo mediante el humus de lombriz, aparte que se
caracteriza por los nutrimentos que contiene mientras que los agricultores hablan que es
el mejor abono orgánico del mundo (Ministerio de Ambiente y Agua, 2019).
La lombricultura ayuda minimizando la contaminación que genera los residuos orgánicos
y ayuda al cuidado del ambiente mediante el proceso de transformación, como una fuente
de proteína animal y de equilibrio ecológico. Lo necesario y más importante es saber las
ventajas, ya que es una alternativa ante acumulación de residuos, retiene el agua, pH
neutro, tiene buena carga bacteriana y enzimática, disminuye la erosión del suelo, es un
estimulador biológico de fertilidad, fuente de proteína y otros aportes donde una tonelada
de humus equivale a 10 de estiércol y esto ayuda a disminuir el uso de los productos
químicos contaminantes.
Tabla 4 Beneficios de humus de lombriz
Beneficios
Tiene alto contenido en nitrógeno,
fósforo, potasio, calcio y magnesio,
elementos esenciales para la vida vegetal.
Es rico en oligoelementos, los cuales son
igualmente esenciales para la vida de todo
organismo.
Material más completo que los
fertilizantes industriales químico-
sintéticos, ofrece a las plantas una
alimentación mejor equilibrada.
Sus elementos básicos son más
asimilables por las raíces de las plantas.
Fuente:(Ministerio de Ambiente y Agua, 2019)
3.9 Aplicación de las 4 R
Existe la aplicación de al menos las cuatro alternativas para cuidar el ambiente. La
procedencia fundamental de la educación ambiental se trata de las aptitudes y valores que
debemos hacer hincapié. No obstante, ha sido un buen comienzo para educar y hacer del
reciclaje un criterio más convencional, es necesario reconocer el objetivo final de este
tipo de programa para la disposición de residuos. Dentro de las 4 Rs tenemos:

1. Reducir: consiste en utilizar de manera mínima los recursos o tipos de envases
cuando éstos no cumplan una para lo que fueron creados.
2. Reutilizar: antes de eliminar los residuos o restos necesitamos obtener todo el
beneficio posible así: reutilización de fundas plásticas, lavado de envases de
vidrio para otro uso.
3. Reciclar: se trata de involucrar la gran parte de productos o materiales que
existen en los hogares y podemos incluirlos para un nuevo ciclo productivo y
sirva de materia prima o funcione como energía.
4. Recuperar: funciona cuando se toma en cuenta el residuo generado en
procesos diferentes para lo cual estaba establecido el producto, lo cual
mediante un tratamiento previo o directo tendría facilidad en iniciar otra etapa
para un nuevo proceso.
3.10 Economía Circular
Constituye un modelo o método de producción y consumo que tiene que ver con
situaciones de renovar, reciclar, compartir, reparar diferentes productos por varias
ocasiones las veces que sea posible todo esto con la finalidad que el producto llegue al
final de su vida útil, de esta manera los materiales se mantienen dentro de la economía es
decir son usados una y otra vez teniendo un valor extra. (Europarl, 2015).
Tabla 5 Objetivos de la Economía Circular
Objetivos de la Economía circular
Optimización del uso de recursos
naturales, materiasprimas y agua.
Reducir efecto invernadero.

Soluciones sostenibles mediante
sinergias con otras empresas.
Facilita la reparación y el uso
posterior de componentes.
Eficiencia energética: reducir el
consumo
Uso de energía renovable y
residuos o residuo cero.
Coordinación y colaboración con
otras organizaciones.
Progresar con ayuda de la
ciencia respetando la
naturaleza.
Generar nuevos perfiles laborales
especializados.
Fuente: (Sostenibleosustentable, 2021)
Aunque en la actualidad la economía circular tiene como objetivo recuperar el valor del
producto ya sean funcional o económico, evitando la sobreutilización de recursos

primarios y la generación de residuos con la finalidad de obtener beneficios ambientales
importantes, es necesaria fortalecer esta economía, donde existen nuevos recursos,
reduciendo el impacto ambiental, pero al contrario en la sociedad hay crecimiento
económico en donde extraemos materiales para transformarlos, usarlos y finalmente
desecharlos, sería muy interesante ir acoplando a la sociedad para que en el futuro tenga
menos contaminación y el máximo aprovechamiento de los residuos.
Tabla 6 Las 9Rs de la economía circular

Rechazar aquello
que no necesitamos.
Reducir nuestro
consumo.
Reutilizar o reusar productos en
buen estado desechados por otro
consumidor.
Reparar para alargar
la vida de un
producto.
Restaurar un producto
antiguo para
modernizarlo.
Remanufacturar o reconstruir lo
que necesitamos de forma manual.
Rediseñar con
criterios de
sostenibilidad y
diseño ecológico.
Reciclar la materia prima
para crear nuevos
productos.
Recuperar materiales con la
incineración para generar energía.

Fuente: (Sostenibleosustentable, 2021)
3.11 Sostenibilidad
Es importante mencionar que la sostenibilidad ambiental es gestionar los recursos sin
producir impactos negativos al ambiente, ya que la naturaleza tiene recursos que cada vez
se van agotando más, siendo necesario sensibilización a las personas, cultura de cuidado
ambiental y uso racional para mejorar el desarrollo social, económico ambiental buscando
interconexiones culturales para llegar a los niveles máximos de calidad de vida, en
definitiva nos habla de un tema muy importante, que a veces es infravalorado. Cuando se
habla de sostenibilidad también se refiere al crecimiento económico que impulse la
riqueza equitativa para los seres humanos, sin dañar o alterar el ambiente (Real Ferrer,
2012).
3.12 Calidad de Vida
Agregando a lo anterior la calidad de vida tiene que ver con el bienestar y es todo lo
relacionado entre valores naturales, sociales y culturales en las comunidades con el fin de
llevar en conjunto aspectos que pueden influir directamente a las futuras generaciones,

no se trata sólo el entorno que nos rodea sino donde los seres vivos se desarrollan. Todos
tenemos que participar constantemente en la protección del ambiente, así como tenemos
la necesidad de dormir, comer y divertirnos, debemos de cuidar nuestro entorno
ambiental, ya que con un ambiente sano es posible generar una buena calidad de vida en
nuestros hogares y realizar acciones que resguarden al ambiente:
- Llevar a los depósitos correspondientes las pilas y cargadores
- Separar el aceite de cocina en un envase y eliminarlo
- Desconectar aparatos electrónicos cunando no se utilicen
- Fomentar el ambiente sano
- Minimización de aerosoles
- Separar los residuos.
Existen diferentes situaciones que implican la búsqueda del desarrollo de una persona, lo
que tiene que ver con su bienestar material, psicológico los mismos que se fundamentan
en valores, respeto, libertad, equidad, como también su entorno, cuidados médicos, la
seguridad ciudadana, laboral y de satisfacción que dan bienestar a una persona, tanto en
el aspecto material como en el emocional (Real Ferrer, 2012).
3.13 Dimensiones que inciden en la calidad de vida
Tabla 7 Dimensiones de la Calidad de vida
Dimensiones Definición
Bienestar físico Se basa en la salud y a la integridad física de la persona.
Acceso a hospital
Buena alimentación
Bienestar material Nivel económico y a la posesión de bienes.
Bienestar social Interacción con otras personas.
Ambiente familiar saludable
Bienestar Ambiental Es todo lo relacionado al contexto donde se desenvuelve,
que garantice la sostenibilidad y el buen vivir.
Bienestar emocional Se relaciona con el desarrollo de una autoestima y el
equilibrio mental.
Desarrollo personal Ciudadanos que sientan que están cumpliendo metas y
https://economipedia.com/definiciones/autoestima.html

objetivos planteados. Derecho a la educación.
Fuente:(Westreicher, 2020)
3.14 Buenas Prácticas Ambientales
Del mismo modo las prácticas ambientales se pueden desarrollar con la finalidad de
reducir el impacto negativo que es causado por actividades, procesos industriales y
productivos. Las mismas deben ser asumidas por la empresa, buscando promover y
ejecutar programas de mejoramiento, incremento e incentivos que aporten a prevenir,
reducir y remediar las alteraciones generadas por las diferentes actividades humanas que
complican la calidad del ambiente.
Tabla 8 Estrategias que motivan las buenas Prácticas Ambientales
Estrategias que motivan las buenas Prácticas ambientales
Estrategia Descripción Material de Apoyo
Manejo los
residuos de
manera
responsable
Da pautas con la finalidad de distribuir los
residuos generados en el lugar de trabajo de
manera adecuada
Motivar una correcta
disposición de residuos.
Informar sobre lo que
significa reciclar y
rehusar.
Ahorro agua Significa la responsabilidad del consumo del
cuidado del agua. Así como también la
concienciación de las personas que realizan
entidades gubernamentales y privadas.
Mensajería sobre ahorro
de agua.

Ahorro energía Respecto a la necesidad del ahorro de
energía limitando el uso excesivo de
dispositivos electrónicos.
Mensajería sobre ahorro
de energía.
Fuente: Autor
A medida que la generación de residuos sólidos de los seres humanos está en descontrol
y que sigue en incremento brindando poco interés y nula consciencia, se refleja el
consumo excesivo sin preocupación ambiental, por lo que la mayoría han aplicado recién

en los últimos años una adecuada disposición de los residuos sólidos donde generalmente
el encargado del proceso de separación tiene un rol principal.
3.15 Los Objetivos de Desarrollo Sostenible en Ecuador
El Ecuador ratificó su compromiso con los ODS y declaró la Agenda 2030 como política
pública del Gobierno Nacional, teniendo en cuenta las consecuencias de los cambios
ambientales drásticos en el presente, es lógico dar la mayor atención desde un enfoque
integral de la población fomentando los recursos necesarios para tener la sostenibilidad
del mismo sin causar grandes daños a la naturaleza, enfocándose al desarrollo sostenible
y a procesos de cómo usar energías limpias que sean renovables, de modo que se agotan
sus reservas, hay que incidir en desarrollar de nuevos conocimientos, sostenibilidad,
habilidades, actitudes, sensibilización y modos de actuación que mejoren al ser humano
en su calidad de vida y en la relación con el ambiente para que fortalezca a la construcción
de una sociedad sostenible fomentado el desarrollo y permitiendo la resilencia sin agotar
sus reservas.
Ilustración 7 Objetivos de Desarrollo Sostenible en Ecuador

Fuente: (Naciones Unidas Ecuador, 2021)
3.16 Normativa legal Ambiental
3.16.1 Constitución de la República del Ecuador en los artículos 14 y 15 mencionan:
La constitución garantiza un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, que garantice

la sostenibilidad y el buen vivir, (sumak kausay), en el sector público y privado
promoverá el uso de tecnologías ambientalmente limpias y de energíasalternativas no
contaminantes y de bajo impacto (Constitución de la República del Ecuador, 2008).
Los artículos antes señalados de la Constitución de Montecristi, 2008, conjuntamente con
la pirámide de Kelsen, para el país quedaría representada como se muestra en la
ilustración 9 mostrada a continuación.
Ilustración 8 Pirámide de Kelsen

Fuente: Autor
Desechos Sanitarios No Peligrosos: Son clasificados como desechos comunes, se
almacenarán en los recipientes dispuestos por la Municipalidad, es decir los residuos
biodegradables en recipientes de color verde y residuos reciclables en recipiente de color
negro (EL Consejo Municipal Loja, 2016).
Reglamento Interministerial Para La Gestión Integral De Desechos Sanitarios,
publicado en el Registro Oficial No. 379, de fecha 20 de noviembre de 2014, en su artículo
5, se establece que son responsabilidades y obligaciones de los Gobiernos Autónomos
Descentralizados, respecto de la gestión de desechos sanitarios, el “Realizar la
recolección, transporte, tratamiento y disposición final de los desechos sanitarios
conforme los lineamentos dispuestos por la Autoridad Ambiental y Sanitaria Nacional,
Constitucion del Ecuador
Tratados y Convenios
internacionales
Leyes Orgánicas
Leyes ordinales
Normas regionales y ordenanzas
distritales
Decretos y reglamentos
Ordenanzas
Los acuerdos y las resoluciones
Actos y desiciones de los poderes
públicos

ya sea por gestión directa, contando con el permiso ambiental respectivo, o a través de
gestores externos, bajo la responsabilidad del Gobierno Municipal”(EL Consejo
Municipal Loja, 2016).
3.16.2 Código Orgánico Del Ambiente
Los siguientes artículos tratan sobre las prohibiciones y el principio de jerarquización de
los residuos:
Art. 227.- Prohibiciones. Las personas que participen en la gestión de residuos y desechos
en cualquiera de sus fases deberán cumplir estrictamente con lo establecido en las normas
técnicas y autorizaciones administrativas correspondientes. Se prohíbe la introducción o
importación al país de residuos y desechos. Para el caso de los residuos no peligrosos y
especiales, se permitirá la introducción o importación única y exclusivamente cuando se
cumplan las siguientes condiciones: 1. Cuando el fin solamente sea el aprovechamiento;
2. Cuando exista la capacidad técnica y tecnológica para el aprovechamiento y con ellos
se garantice la adecuada gestión ambiental (Código Orgánico Del Ambiente, 2017)
Art. 226.- Principio de jerarquización. La gestión de residuos y desechos deberá cumplir
con la siguiente jerarquización en orden de prioridad: 1. Prevención; 2. Minimización de
la generación en la fuente; 3. Aprovechamiento o valorización; 4. Eliminación; y, 5.
Disposición final. La disposición final se limitará a aquellos desechos que no se puedan
aprovechar, tratar, valorizar o eliminar en condiciones ambientalmente adecuadas y
tecnológicamente factibles (Código Orgánico Del Ambiente, 2017).
3.16.3 Código Orgánico De Ordenamiento Territorial, Autonomía y
Descentralización (COOTAD)
Competencias exclusivas del gobierno autónomo descentralizado municipal:
Los gobiernos autónomos descentralizados municipales tendrán las siguientes
competencias exclusivas sin perjuicio de otras que determine la ley; Planificar, junto con
otras instituciones del sector público y actores de la sociedad, el desarrollo cantonal y
formular los correspondientes planes de ordenamiento territorial, de manera articulada
con la planificación nacional, regional, provincial y parroquial, con el fin de regular el
uso y la ocupación del suelo urbano y rural, en el marco de la interculturalidad y
plurinacionalidad y el respeto a la diversidad; Prestar los servicios públicos de agua

potable, alcantarillado, depuración de aguas residuales, manejo de desechos sólidos,
actividades de saneamiento ambiental y aquellos que establezca la ley (Código Orgánico
de Organización Territorial, COOTAD, 2021).
Las competencias de prestación de servicios públicos de alcantarillado. Depuración de
aguas residuales, manejo de desechos sólidos, y actividades de saneamiento ambiental,
en todas sus fases, las ejecutarán los gobiernos autónomos descentralizados municipales
con sus respectivas normativas. Cuando estos servicios se presten en las parroquias
rurales se deberá coordinar con los gobiernos autónomos descentralizados parroquiales
rurales. (Código Orgánico de Organización Territorial, COOTAD, 2021)
Que, mediante oficio No. MAE-MAE-2019-0102-O del 13 de febrero de 2019, una vez
emitida la viabilidad jurídica a la propuesta de acuerdo interministerial sobre el
"Reglamento para la gestión integral de residuos y desechos generados en
establecimientos de salud", el Ministerio del Ambiente remite la mencionada propuesta a
la máxima autoridad del Ministerio de Salud Pública (Reglamento Gestión Desechos
Generados En Establecimientos de Salud, 2019)
3.16.4 Texto Unificado De Legislación Secundaria De Medio Ambiente
En base al artículo 3 se refiere a lo siguiente:
Almacenamiento de residuos/desechos no peligrosos.- Toda operación conducente al
depósito transitorio de los desechos y/o residuos sólidos, en condiciones que aseguren la
protección al ambiente y a la salud humana. Acumulación de los desechos y/o residuos
sólidos en los lugares de generación de los mismos o en lugares aledaños a estos, donde
se mantienen hasta su posterior recolección.
Aprovechamiento de residuos no peligrosos.- Conjunto de acciones o procesos asociados
mediante los cuales, a través de un manejo integral de los residuos sólidos, se procura dar
valor a los desechos y/o residuos reincorporando a los materiales recuperados a un nuevo
ciclo económico y productivo en forma eficiente, ya sea por medio de la reutilización, el
reciclaje, el tratamiento térmico con fines de generación de energía y obtención de
subproductos o por medio del compostaje en el caso de residuos orgánicos o cualquier
otra modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales y/o económicos (Texto
Unificado De Legislación Secundaria De Medio Ambiente, 2017).

Fases de manejo de residuos no peligrosos.- Corresponde al conjunto de actividades
técnicas y operativas de la gestión integral de residuos sólidos no peligrosos que incluye:
minimización en la generación, separación en la fuente, almacenamiento, recolección,
transporte, acopio y/o transferencia, aprovechamiento o tratamiento y disposición final.
Gestor de residuos y/o desechos.- Persona natural o jurídica, pública o privada, que se
encuentra registrada para la gestión total o parcial de los residuos sólidos no peligrosos o
desechos especiales y peligrosos, sin causar daños a la salud humana o al medio ambiente.
Fases de manejo de residuos no peligrosos.- Corresponde al conjunto de actividades
técnicas y operativas de la gestión integral de residuos sólidos no peligrosos que incluye:
minimización en la generación, separación en la fuente, almacenamiento, recolección,
transporte, acopio y/o transferencia, aprovechamiento o tratamiento y disposición final
(Texto Unificado De Legislación Secundaria De Medio Ambiente, 2017).
Gestión Integral De Residuos Y/O Desechos Sólidos No Peligrosos
El artículo 55 del Tulsma se refiere a lo siguiente:
Art. 55. La gestión integral constituye el conjunto de acciones y disposiciones
regulatorias, operativas, económicas, financieras, administrativas, educativas, de
planificación, monitoreo y evaluación, que tienen la finalidad de dar a los residuos sólidos
no peligrosos el destino más adecuado desde el punto de vista técnico, ambiental y socio-
económico, de acuerdo con sus características, volumen, procedencia, costos de
tratamiento, posibilidades de recuperación y aprovechamiento, comercialización o
finalmente su disposición final. Está dirigida a la implementación de las fases de manejode los residuos sólidos que son la minimización de su generación, separación en la fuente,
almacenamiento, recolección, transporte, acopio y/o transferencia, tratamiento,
aprovechamiento y disposición final (Texto Unificado De Legislación Secundaria De
Medio Ambiente, 2017).
De la separación en la fuente
El artículo 62 de Tulsma se refiere a lo siguiente:
Art. 62.El generador de residuos sólidos no peligrosos está en la obligación de realizar la
separación en la fuente, clasificando los mismos en función del Plan Integral de Gestión

de Residuos, conforme lo establecido en la normativa ambiental aplicable (Texto
Unificado De Legislación Secundaria De Medio Ambiente, 2017).
Del aprovechamiento
Art. 73. En el marco de la gestión integral de residuos sólidos no peligrosos, es obligatorio
para las empresas privadas y municipalidades el impulsar y establecer programas de
aprovechamiento mediante procesos en los cuales los residuos recuperados, dadas sus
características, son reincorporados en el ciclo económico y productivo en forma eficiente,
por medio del reciclaje, reutilización, compostaje, incineración con fines de generación
de energía, o cualquier otra modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales y/o
económicos (Texto Unificado De Legislación Secundaria De Medio Ambiente, 2017).
El Ministerio del Ambiente, en cumplimiento a lo estipulado en la Constitución Nacional
y en uso de las atribuciones conferidas por el numeral 1 del artículo No.154 de la
Constitución de la República y el artículo 17 del Estatuto del Régimen Jurídico
Administrativo de la Función Ejecutiva. Ha considerado importante el trabajar y presentar
a las Entidades del Estado, las políticas generales para promover las Buenas Prácticas
Ambientales en Entidades del Sector Público, este instrumento se encuentra (Texto
Unificado De Legislación Secundaria De Medio Ambiente, 2017) estructurado para su
cumplimiento en el Acuerdo No.131 (Acuerdo Ministerial 028, 2015) .
3.16.5 Recopilación Codificada De La Legislación Municipal De Loja
Sección II De La Obligación Y Deberes De Los Propietarios De Predios
Art. 315.- La basura, desechos o desperdicios que se depositen en los parterres centrales
de una avenida, será responsabilidad de los propietarios e inquilinos de los inmuebles
vecinos hasta una distancia de veinte metros de frente así como a cada lado del inmueble,
pues es obligación de los vecinos vigilar las irregularidades que se produzcan. En estos
casos las personas determinadas en este artículo, están obligadas a denunciar al infractor
so pena de ser sancionadas como responsables de la infracción (Recopilación Codificada
de La Legislación Municipal De Loja, 2015).
Sección III Los Desechos Sólidos
Art. 85.- El manejo de los desechos sólidos debe orientarse a minimizar la generación de

desechos en cantidad, toxicidad como también su clasificación y reciclaje. La disposición
final abarca la recuperación de materiales y energía contenida en los residuos sólidos y
su eliminación previendo medidas de control para atenuar al mínimo posible los impactos
ambientales negativos; para lo cual se establece el relleno sanitario.
Art. 87.- La municipalidad se obliga a recoger toda la basura que no sea considerada
peligrosa según los últimos avances de la técnica y que pudiera afectar la salud de los
trabajadores encargados del servicio y/o puedan afectar el funcionamiento del relleno
sanitario (Recopilación Codificada de La Legislación Municipal De Loja, 2015).
CONTRAVENCIONES GRAVES.- Serán sancionados con multa equivalente a tres
Salarios Básicos Unificados (3 SBU) quienes cometan las siguientes contravenciones:
- La contaminación ambiental accidental o no del suelo, agua, flora o atmósfera con
desechos sólidos y/o líquidos, gases.
- Quemar desechos sólidos, líquidos o gaseosos al aire libre (Recopilación
Codificada de La Legislación Municipal De Loja, 2015).
4. MATERIALES Y MÉTODOS
4.1 Diseño
Dentro de esta investigación fue importante el método analítico con la finalidad de
conocer la realidad local y luego determinar la generación de hipótesis es aquel método
de investigación que consiste en descomponer el todo en sus partes o elementos para
observar las causas, naturaleza y los efectos. Así mismo, se utilizó el método sintético
con la finalidad de fomentar un proceso que incluya razonamiento para re-construir un
suceso, tomando en cuenta los elementos importantes en este caso los pobladores de los
barrios.
Por otro lado se utilizó el método deductivo que consiste en extraer una conclusión con
base a la hipótesis planteada. Quiere decir que se está usando la lógica para obtener un
resultado, solo con base en un conjunto de afirmaciones que se dan por ciertas. Mediante
este método, se va de lo general (como leyes o principios) a lo particular (la realidad de
un caso concreto), para ello se realizó varias indagaciones sobre la problemática, luego
se construye y plantea una hipótesis, con la finalidad de poder deducir a partir de ella
posibles consecuencias y resultados que deben ser verificables y por último contrastados
con hechos para poder determinar si la hipótesis es aceptada o rechaza.

Se utilizó también varías técnicas para el estudio como son las siguientes: La observación,
que consiste en observar a las personas de estudio, a los fenómenos, tiene como propósito
recolectar información de acontecimientos, hechos, procesos, desarrollados por los
habitantes de los barrios con la finalidad de contextualizar la realizad local. Así mismo la
utilización de una encuesta para recolección de información, mediante la interrogación a
las personas que conformaron la muestra de estudio con la cual se obtuvo una información
sistemática y organizada, esta se aplicó a los habitantes de los barrios para obtener una
información verídica real y sostenible de las 350 familias.
4.2 Población y muestra
Se realizó la selección de las viviendas en donde se aplicó la recopilación de datos,
conocimientos actitudes y prácticas utilizando la siguiente ecuación que se mide la
población y la muestra para saber el número de personas a encuestar para: Motupe Alto
178 y San Jacinto 172.
Donde:
n = número de muestra.
N = tamaño de la población en viviendas.
z = nivel de confianza (1,96)
P = probabilidad de éxito (0.5)
q = probabilidad de fracaso (0.5)
e = error máximo admisible 5%
𝑛 =
𝑧2𝑝𝑞𝑁
𝑒2 (N − 1) + 𝑍2 Pq

1.9620.5 ∗ 0.5(330)
(0.05)2 (330 – 1) + 1.962 0.5 ∗ 0.5

𝒏 = 𝟏𝟕𝟖
𝑛 =
1.9620.5 ∗ 0.5(310)
(0.05)2 (310 – 1) + 1.962 0.5 ∗ 0.5

𝒏 = 𝟏𝟕𝟐

4.3 Instrumentos de Medición
Para medir en la fase de diagnóstico se aplicó una encuesta con varios ítems. Cuando es
positiva califica favorablemente al objeto de actitud; Una encuesta es un proceso
descriptivo en el que se recopila testimonios respecto al tema planteado con un
cuestionario previamente diseñado, sin alterar el entorno ni el fenómeno donde se recopiló
la información.
4.1 Análisis Estadístico.
Para el procesamiento del análisis de datos del desarrollo de la investigación se consideró
el siguiente procedimiento: Primero, el investigador se acercó a los habitantes de los
barrios Motupe Alto y San Jacinto con la intención de explicarles la importancia del
programa y al mismo tiempo solicitarle de manera formal la autorización para realizar la
investigación y proceder a recabar la información.
En segundo lugar se aplicó la encuesta, con previa aprobación, confiabilidad y validación
de la misma, en los habitantes de los barrios Motupe Alto y San Jacinto, de manera
ordenada. Al final, de la aplicación de la encuesta se realizó una discusión de los
resultados, que sirvieron para proponer estrategias que permitan la solución de los
problemas ambientales.
4.2 Variables Operacionales
Una de las variables operacionales