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Ruth Cabrera, desarrollo II parte 2 1
Desarrollo II Gabriela Zotta
Jueves 29 de septiembre de 2016
Metamorfosis de la pubertad.
“con el advenimiento de la pubertad se introducen los cambios que llevan la vida infantil a su 
conformación normal definitiva”
En el primer ensayo (Freud) la idea es ver que acontece en la pubertad, con la llegada de ésta, la 
sexualidad se consolida. Tiene unas transformaciones físicas/fisiológicas y psicológicas que tienen 
que ver con el obj amoroso.
Freud habla de la sexualidad infantil y sus aberraciones:
• anojetal-autoerotismo: el objeto- zona erógena.
• Narcisismo: (e. del espejo y constitución del yo)
• complejo de Edipo
• amnesia infantil. Represión
• prohibición del incesto. Sepultamiento del complejo de Edipo.
• Súper yo
• diques psíquicos. Energía desviada a otros fines.
• Latencia.
 La sexualidad infantil es boceto, ensayo en la orientación sexual.
Pubertad: (adolescencia temprano)
La pulsión sexual que era auto erótica ahora halla un obj que no tiene que ser incestuoso, es 
exogámico. Hay una nueva meta sexual, ahora va tener que ver con la reproducción. (Antes era la 
satisfacción). La descarga de la produccióngenésica, esto conlleva a que las z.e. Se unifiquen 
entorno al primado genital.
• Placer final vs placer previo
• subordinación de las pulsiones parciales.
• Sexualidad normal: coincidencia de las corrientes, tierna y sensual.
Esto conforma o da paso a ser parte de la crisis normal de la adolescencia.
A partir del desencadenamiento de la sexualidad va haber distintos caminos que van a hacer que la 
excitación se aumente: los estímulos internos y los estímulos internos.
La tensión sexual: tiene que ver con la excitación sexual que se va a dar por 
manifestacionessomáticasorgánicas. Por ejemplo: la erección del pene.
Esta incrementación de placer se va valer de las z.e. Se asemeja al placer previo; pero esto no 
alcanza y la descarga se va valer solo con el acto sexual que sería el placer final.
Freud dice que cuando hablamos de tensión sexual, siempre hablamos de placer (porque entre 
placer y displacer se busca un placer mayor)
En la pubertad lo nuevo/ lo novedoso es el placer final.
• Lo originario de la pubertad es la genitalizacion del cuerpo infantil, ahora hay 
diferenciación.
• Reactivación del complejo de Edipo; en cuanto al placer sexual, en cuanto a la mirada del 
otro.
• Pulsa retorno al autoerotismo y a la unidad narcisista originaria. Es el empuje a la búsqueda 
del genital complementario, restitución fusión zona-objeto en relación con el otro sexo.
• Encuentros genitales como experiencias narcisistas de goce auto erótico “comerse al otro” 
“me gusta ese tajo”, el otro como un “manjar” para saborear.
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Este “hallazgo” del otro, más que un hallazgo es un reencuentro porque ya hubo un objeto que fue 
único e irrepetible y de alguna manera es el motor de la búsqueda de objeto.
Hay 2 modalidades de hallazgo de objeto:
1. narcisista: buscar un otro que me complete. Se puede ser en cuanto 3 tipos:
• lo que uno es
• lo que uno busca
• lo que uno quisiera ser
2. modo de autopuntalamiento: busca a los modelos de la temprana infancia. (madre nutricia/ 
padre protector)
En la búsqueda se da una mezcla de las 2 características anteriores.
Hay una influencia biológica:
• pasiva
• activa
Influencias sociales; lo que se espera de la mujer o del hombre.
El hallazgo del objeto se da en dos tiempos:
Primertiempo: está dado por la sexualidad infantil y las primeras elecciones de objeto. (Complejo 
de Edipo)
Segundo tiempo: por la subordinación de las pulsiones parciales y primado genital.
La idea de la confluencia de las dos corrientes: tierna y sexual. La corriente tierna tiene que ver con 
las influencias de los padres, son vínculos cercanos. La corriente sensual se añade en la pubertad, 
tiene montos libidinales más intensos y en la búsqueda de obj canaliza esta energía.
Cuando encuentre el obj (lo ideal) la corriente sensual y tierna queda unificada.
Desarrollo II
Carolina 12 de octubre de 2016
Desarrollo cognitivo. Mielinizacion del sist nervioso
-Piaget: operaciones formales, lo que permite es el pensamiento abstracto, antes aprendía del 
aprendizaje concreto y no podía pensar de manera abstracta, a partir de los 12 si.
Aparece el razonamiento hipotético deductivo, que le permite ir de lo abstracto a lo concreto, esta 
capacidad que tiene de razonar en abstracto, tiene una consecuencia a nivel psicológico: se vuelven 
más críticos, más argumentativo. Esto les permite confrontarse con los padres, intercambio de 
pensamientos/ razonamientos con los demás más críticos.
-Una característica del adolescente es la de egocentrismo, ellos sienten que nadie los pueden 
entender. Están centrado en su propio de punto de vista, por lo mismo les es difícil aceptar las ideas
de los otros (pares/ mayores)
-Desarrollo de la moral (desde el enfoque psicoanalítico, hablamos del super yo, instancia moral. Es
cc e inc., y siempre necesitan de u adulto que le marque lo que está bien y está mal) Cuando es 
adolescente esta instancia ya está conformada y no necesita del adulto para que le marque. Desde lo 
cognitivo, que dice que el niño aprende del modelo. Aparecen las conductas pro-sociales. Y 
refuerzos positivos o negativos. La evaluación de la moral se complejiza, por ayuda del 
pensamiento abstracto y el razonamiento se complejiza el análisis de la moral.
-Modulo C: 
-Trastornos de la alimentación: dentro del desarrollo físico, hay una gran importancia en la 
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alimentación. Los nutrientes son la principal fuente del desarrollo del niño. En los primeros 3 años 
de vida, la alimentación es muy importante para el desarrollo cognitivo. 
Cuando el niño se convierte en adolescente la alimentación también tiene consecuencias. Los 
cambios de la pubertad son contrarios al ideal de belleza. La chica necesita un incremento de grasa 
para el desarrollo del aparato reproductivo. Entonces frente a los ideales de belleza, nace una 
disconformidad, entran en juego el auto concepto, la autoestima. 
Es fundamental la educación que los padres tengan y den sobre la alimentación, los padres tienen 
que estar atentos de lo que el chico coma.
Dentro de los trastornos tenemos la obesidad, la bulimia, y la anorexia.
Cuando hablamos de alimentación, la tenemos que pensar desde la formación del vínculo. Cuando 
nace se desarrolla un vínculo con la madre a través de la alimentación. Aparece otro que es 
fundamental en el acto de la alimentación. 
La obesidad, tiene varios factores de intendencia, uno es la genética. La falta de ejercicio, las malas
conductas alimentarias. Un adolescente es obeso por las mismas razones que un niño o adulto. La 
diferencia es que impacta mucho en su autoestima y a nivel vincular.
La anorexia: inciden factores biológicos, familiares, sociales. Es un trastorno alimentario, se 
caracteriza por que el paciente rechaza la ingesta de comida y no reconoce su apariencia 
esquelética. Se caracteriza por la distorsión de la imagen corporal.
En general afecta más a las mujeres, aparecen conductas como ocultar comidas, evitar comer, 
muchas veces se acompañan por rutinas de actividad física. Hay una distorsión de la imagen del 
cuerpo.
Bulimia: se caracteriza la sensación de descontrol interno. Se caracteriza por grandes ingestas de 
comida, seguidas por actos de purgarse, como vómitos o laxantes. Se busca con esto es anular la 
ingesta de comida. Atracon-anulacion de la ingesta.
Carolina, desarrollo II
Jueves 13 de octubre de 2016
Orientación vocacional y proyecto de vida
• Proyecto de vida: orientación de trabajo, formación profesional
Es un proceso que tiene que ver con la toma de decisiones, psicológicamente representa un alivio 
para los adolescentes y para los padres.
• Hay que tener en cuenta muchas variables: una de ellas es la identidad (se supone que se 
logra una unidad del yo al final de la adolescencia, el yo responde a quien soy yo. cognitivamente eladolescente está preparado para tomar decisiones), las creencias y valores sociales, respecto de 
ciertos valores, respecto del trabajo, la autoestima y el auto concepto. Y también las aspiraciones 
familiares.
En esta decisión están los padres con todas sus proyecciones, sus ideales.
Definición: la orientación vocacional sería una parte del proceso de toma de decisiones, como parte 
de un proyecto de vida. en el cual la persona (el adolescente) combina sus capacidades, intereses y 
limitaciones. Así como sus posibilidades existentes dentro del medio del cual se desarrolla. Incluye 
la orientación hacia el trabajo y la orientación profesional.
 La función del psicólogo es ayudar al adolescente a tomar una decisión, ¿cómo se lo ayuda? se le 
muestra las variables. También se puede aplicar técnicas y test.
El proyecto de vida, forman parte de un proceso de maduración, que implica 4 variables
-valores: uno se mueve en función de los valores. Por lo tanto tiene que tener en claro sus valores
-responsabilidad: tiene que ver con hacerse cargo de los actos y de las consecuencias de los mismos.
-respeto: que implica aceptar las diferencias, las opiniones de los demás y las limitaciones y 
posibilidades (propias y de los demás)
-el proyecto de vida tiene que estar basado en el conocimiento y en la información, de tres 
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elementos: el individual, que es el sujeto. La familia y expectativas dentro del círculo familiar. Y el 
círculo socioeconómico.
 El sujeto tiene que conocer sus intereses, su nivel intelectual. Hay que conocer las expectativas 
familiares (x ejemplo ver un mandato familiar, como que el hijo estudie lo mismo que los padres)
El psicólogo le recomienda al sujeto que vaya averiguar sobre las facultades. Investigar si tiene un 
conocido sobre la carrera que eligió, para así investigar sobre la carrera.|
Los motivos frente a los cual el psicólogo interviene:
- Dudas respecto continuar...
- la ambivalencia respecto a optar por más de una alternativa posible.
-incongruencia conceptual relacionada con aspiraciones que se perciben como antagónicas. Cuando 
el adolescente quiere estudiar carreras que parecen opuestas.
-inseguridad respecto a la probabilidad de poder superar obstáculos.
-la ausencia total de metas o proyectos: esto aparece cuando no quiere estudiar ni trabajar.
Miércoles 26 de octubre (adiciones)
Adicción: es un término que se utiliza más allá de la droga, por ejemplo al juego.
Drogadicción: dependencia compulsiva y constante de la droga. Aparece un orden de necesidad, es 
un peligro para sí y para terceros. La causa es multicausal, las variables o factores que intervienen 
en el consumo son multilcausales: biológicas, psicológicas, culturales y sociales. (influye la clase 
social al que pertenece pero no es cierto que en las clases baja se da el abuso y adicción, sí es un 
factor de riesgo)
La droga es toda sustancia que introducida en el organismo por cualquier mecanismo ya sea 
ingestión, inhalación, etc. es capaz de actuar sobre el sistema nervioso central del consumidor, 
provocando un cambio en su comportamiento ya sea una alteración física o intelectual o una 
modificación en un estado psíquico.
Dentro de lo que es el consumo tenemos que diferenciar tres formas de uso:
Uso: contacto ocasional o esporádico.
De consumo: en ocasiones determinadas (x ejemplo marihuana con los amigos, éxtasis en fiestas 
electrónicas)
Abuso: reiterado el consumo de drogas, es consumo frecuente que es considerado un riesgo en 
cuanto a la posibilidad de pasar el límite y llegar a la drogadicción 
 Clasificación de Drogas:
Legales: no están prohibidas por la legislación (ley) por ejemplo como el tabaco, alcohol, 
ansiolíticos (por receta)
Ilegales: están prohibidas por la ley.
• Narcóticas o depresores: como la marihuana
• Estimulantes: cocaína
• Alucinógenas: éxtasis
Aporte del psicoanálisis:
Plantean una relación entre la droga y el sujeto.
Se piensa (la gente) que la droga lleva a la adicción al sujeto. Y en realidad es el hábito.
El psicoanálisis invierte esta creencia. Es el sujeto el que le da el estatuto de droga. Es el sujeto el 
que se vuelve adicto, y se ubica en las patologías del acto.
El sujeto no puede hacer uso del lenguajes (no lo puede elaborar) porque tiene dificultades de 
tramitar la angustia, entonces pasa al acto.
Tienen poco manejo de sí mismo, hay una alteración interna.
¿Cómo pensar la droga en el adolescente?
Relacionarlo desde los factores del desarrollo y todo el proceso de la adicción,
 Inciden los valores y contención familiar, los pares (si estos tiene o no contacto con la droga), que 
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ideas tiene el chico sobre determinadas cosas.
-la droga no es socialmente acercada al adolescente. El alcohol sí, desde la familia se pueden ver 
acercamiento como por ejemplo “es navidad, toma sidra para brindar”, y desde lo social: los 
boliches.
 Gabriela Zotta, 27 de octubre de 2016
(Final: sexualidad, identidad de género, suicidio.)
Identidad de género.
Es un tema que atraviesa la adolescencia, porque es el segundo momento que atraviesa su identidad 
sexual.
La identidad no es algo con lo cual nacemos, sino que es algo que lo vamos construyendo a lo largo 
de la vida. Tiene que ver cómo nos vemos.
La identidad es un sello o que nos identifica con quienes somos.
La identidad se expresa en la respuesta que damos a las preguntas: ¿quién soy? ¿Cómo soy? ¿Quién
quiero ser? ¿Qué valoro?
Es un sentido personal que cada persona desarrolla en función de
• Su historia
• Experiencias
• De sus percepciones
• De su personalidad
• Sus intereses
• Sus valores y normas que rigen la cultura
Todo esto conforma lo que tiene que ver con la identidad. Que lo podemos resumir en la frase "que 
es lo que yo deseo"
Se desarrolla a través de la interacción con otro.
Va tener un aspecto individual que va tener que ver con el ¿quién soy?, y uno grupal que va tener 
que ver con el sentido de pertenencia.
Identidad se adquiere a partir de la interacción social con otros, se adquiere en base una 
construcción a lo largo del tiempo esto implica que se modifican.
Así como hay muchas culturas existen distintas identidades, para comprenderlas debemos verlas 
dentro de los contextos grupales.
IDENTIDAD COLECTIVA E individual
Esta identidad colectiva, este nosotros, es algo que comparten los individuos y que nos da lugar de 
pertenencia.
La identidad colectiva es el estado de conciencia implícitamente compartido de unos individuos que
reconocen y expresan su pertenencia a una categoría de persona, a una comunidad que los recoge.
Entre las identificaciones grupales es la que se construye más tempranamente, ser “argentino” 
“italiano” “cheta” “rockera”
La identidad individual primeramente va estar marcada por el nombre propio. Tiene que ver con la 
identidad personal como derecho. El campo jurídico le da una dimensión legal como sujeto. Lo saca
del anonimato a partir del nombre.
 Ley de identidad de género:
La rectificación registral del sexo y el cambio de nombre del nombre de pila e imagen cuando no 
coincida con la identidad de género auto percibida.
Es decir, cuando una persona, con sexo masculino, se siente y quiere vivir como una mujer, desde la
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jurisprudencia puede cambiar su nombre de pila.
Robert Stoller estableció una diferencia en lo que tiene que ver género y sexo. La cual consiste en 
que el sexo queda determinado por la diferencia sexual inscrita en el cuerpo, mientras que el género 
se relaciona con los significados que cada sociedad le atribuye (sentidos y consecuencias sociales y 
subjetivas de cada sexo)
Sexo> diferencia a nivel corporal, más anatómico.
Género: los significados que la sociedad le atribuye ya los significados subjetivos que le ponen a ser
hombre o mujer.
PUNTO DE VISTA DESCRIPTIVO:
El género se define como la red de creencias, rasgos de personalidad, valores, actitudes, conductas y
actividades que van a diferenciar a los hombre y mujeres a lolargo de la historia, cultura. Que 
implica desigualdad y jerarquías entre ambos (roles y posiciones)
Supone definiciones que abarcan tanto la esfera individual como la social.
El género desde lo individual que tiene que ver con lo subjetivo. Desde lo social, que tiene que ver 
con las interacciones que va haciendo con los otros.
 Rasgos característicos del género:
Va ser siempre relacional, nunca aparece de forma aislada sino marcando una conexión, en cuanto 
relaciones de poder dentro de una familia y las huellas en la subjetividad femenina y masculina. 
Tiene que ver con una conexión desde los mandatos culturales.
El género jamás aparece de forma pura, esta entrelazado con ciertos aspectos como la raza, 
religión, etc. determinante de la subjetividad humana. Es una construcción histórico-social.
 (Cuadro de difencia entre sexo y género)
sexo Género
 clasificación cultural binaria entre 
macho/hembra
 los aspectos que constituyen el sexo de 
una persona son múltiples: cromosomas,
hormonas, gónadas, estructuras sexuales 
externas e internas
 la asignación del sexo (en el momento 
del nacimiento) se hace relación a los 
genitales externos (diferencia anatómica)
 indica las variables históricas y 
culturales mediante las cuales las 
sociedades organizan las diferencias 
sexuales 
 cada cultura y cada época define lo que 
se espera de un hombre o una mujer
 implica fuertemente lo epocal
Sexo y genitalidad desde Freud:
Es el conjunto de elemento que configuran a una persona como sexuada en masculino o femenino. 
Esto quiere decir que construirse como hombre o como mujer es el resultado de un proceso que se 
desarrolla a lo largo de la vida y que tiene que ver con la serie de niveles o elementos estructurales. 
Tiene que ver con el sexo genético o el sexo gonadal (ovarios o testículos), el sexo genital (vulva o 
pene) y el sexo somático o morfológico (hormonas), que da lugar a una figura corporal que ira 
variando desde la infancia, la pubertad, la juventud hasta la edad adulta.
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La genitalidad hace referencia al aspecto más corporal, centrándose en los genitales (masculinos y 
femeninos) Pero es un aspecto parcial. Porque lo reduce solamente a lo anatómico o físico. El sexo 
es mucho más que un pene o una vagina.
Género: es una construcción socio-cultura, (que varía de una cultura a otra) y define características 
emocionales, intelectuales y de comportamiento en las personas por el hecho de ser hembras o 
machos. Son las características que la sociedad atribuye a las personas como masculinas o 
femeninas, de manera convencional.
El género indica las diferencias entre hombre y mujeres desde un punto de vista social y cultural, 
que se basan en un conjunto de ideas, creencias, representaciones y atribuciones sociales 
construidas tomando como base la diferencia sexual. Se basa en estereotipos.
Estereotipos: son imágenes preconcebidas que tenemos de las personas, sin tener en cuenta la 
individual, son opiniones hechas que se imponen en los miembros de una comunidad, se basan en 
juicios de valor y categorizan personas según su aspecto, conducta, costumbres. En los estereotipos 
de género se manejan valores propios masculinos y femeninos, son bipolares (mujer-débil, hombre-
fuerte) y complementarios (tareas para hombre y para mujer)
Existe una varia intersubjetiva, intersubjetiva y un espacio Transubjetivo.
Intersubjetivo: que va tener que ver con el sí mismo, como se representa a sí mismo, a su cuerpo, 
etc.
Intrasubjetivo; como va construyendo estas interacciones, que primero se generan intra y dsp inter.
Acuerdos, pactos.
Un espacio transubjetivo, que va tener con el mundo, es el espacio donde habita. Y la dimensión 
social y física.
Tres direcciones en donde el YO encuentra apoyatura:
• Un cuerpo desarrollado y maduro para las relaciones sexuales y la procreación
• La creación de un espacio de exterioridad a lo familiar.
• Creación de un espacio intergeneracional con proyección de futuro.
El yo con estos elementos va construyendo su autonomía, la imagen de si, la imagen del cuerpo 
sigue especularizada y tiene su referente principal en los progenitores como objeto incestuosos. 
Siendo lo puberal oportunidad para la toma de distancia de lo familiar. ¿Quién soy? ¿Quién soy en 
cuerpo genital? No tienen sustento en la infancia por su abrochamiento al OTRO familiar. (Nasio)
Hablar de sexualidad es hablar de diversidad y género, la sexualidad está ligada a la personalidad, a 
las relaciones de vida en común y a la sociedad. La sexualidad implica procesos relacionados con el
conocimiento personal (corporal, identidad de género, autoestima, afectividad), el conocimiento de 
las demás personas (ciclo de respuesta sexual, orientaciones sexuales, anticoncepción) y las 
relaciones interpersonales (afectos, amistad, relaciones sexuales, parejas, poder), todos estos 
procesos insertos en un marco social establecido con normas y valores culturales.
Resumen:
Identidad de género: es cómo te sientes tú, sin importar el sexo biológico.
Expresión de género: es la visibilidad de tu género, a través de tu forma de ser y tu forma de vestir.
Sexo biológico: se refiere las características genitales y cromosómicas
Orientación afectiva sexual: se refiere a quien te sientes física y emocionalmente atraído.