Final desarrollo 1

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1)La hipótesis dual de Paivio (1971,1977)
Paivio sostiene que hay dos formatos representacionales: 
a) Sistema Verbal 
b) No verbal o imaginación.
Ambos sistemas están interconectados y actúan conjuntamente, pero tienen propiedades estructurales y 
funcionales distintas.
SISTEMA VERBAL (estímulo verbal) IMAGINACION (estímulo no verbal)
Opera secuencialmente Actúa en paralelo
Puede procesar información concreta y 
abstracta
está especializada en el procesamiento de la 
información concreta
Tiene un carácter descriptivo y semántico 
pero no retiene una réplica isomórfica del 
estímulo
Preserva de modo analógico las propiedades 
espaciales y métricas del estímulo
Es un código semántico y abstracto que 
describe cómo son las cosas pero no tiene 
ningún paralelismo con la percepción
Es una réplica (no fotográfica sino espacial) 
de los contenidos perceptuales
Es más rígido por su carácter discreto
Tienen un carácter relativamente dinámico de
modo que pueden modificarse o 
transformarse rápidamente
Las primeras investigaciones derivadas de la hipótesis dual estuvieron orientadas a mostrar la superioridad
mnémica de las imágenes mentales sobre la codificación verbal. 
Experimento:
Bower (1970,1972)
Se les presenta a dos grupos de sujetos el mismo material verbal (listas de pares asociado PERRO-
BICICLETA). Se manipula experimentalmente el tipo de instrucciones de aprendizaje. Luego se contrasta 
el recuerdo del material en ambas condiciones.
A un grupo: instrucciones de control: codificación verbal. PE: repetición o no se hace ninguna alusión 
explícita sobre la estrategia de codificación,
Otro grupo: mediación de imágenes mentales: sugiere la formación de imágenes mentales a medida que 
reciben el material de aprendizaje. Podían imaginarse un perro andando en bicicleta.
Resultado: Luego de contrastar el recuerdo del material se nota superioridad del grupo experimental sobre 
el grupo control.
Conclusión: 
 Las imágenes mentales son superiores a las palabras como código mnémico, de ahí su 
eficacia de las instrucciones de formar imágenes.
 El incremento del recuerdo en las instrucciones de imágenes es consecuencia de una 
codificación redundante en los sistemas verbal y de imagen, mientras que las instrucciones
convencionales sólo generan una codificación verbal.
Categorización
Existe una organización del conocimiento: un sistema mental que está organizado, toma información del 
medio y retiene de manera organizada para retener mejor.
Categorizamos la información. 
Si la información del medio, que es cambiante, la registrásemos tal y cual como se presenta, sería un 
registro masivo muy intenso. Por eso se “categorizan”, para retener la información en distintos casilleros y 
empaquetarla a través de distintos significados.
El fin último de la categorización es la preservación de la vida del organismo.
 A la información hay que poder categorizarla para poder adquirir conocimiento
Los 7 puntos de la Teoría de Eysenck y Kean 
(Teorías de Paivio)
1. existen dos sistemas básicos independientes pero interconectado de codificación simbólica que subyacen 
a la cognición humana. 1° sistema Verbal y 2° No Verbal.
2. Ambos sistemas están especializados para codificar, organizar, almacenar y recuperar distintos tipos de 
información
3. El sistema “No verbal” esta especializado en el procesamiento de objetos y eventos no verbales. Realiza 
tareas como el análisis de escenas y la generación de imágenes mentales.
4. El sistema “verbal” esta especializado en el tratamiento de información lingüística. A raíz de la naturaleza 
serial del lenguaje, esta especializado en un procesamiento secuencial.
5. Ambos sistemas están divididos en sub-sistemas visuales, auditivos, etc.
6. Ambos sistemas tienen unidades representacionales básicas (Logogens Para el “Sistema Verbal” e 
Imagens para el “No Verbal”).
7. Los dos sistemas simbólicos están interconectados por conexiones o vínculos referenciales.
 
 2) 3 Principios para la organización del Conocimiento
1. Economía Cognitiva: Tenemos diferentes impresiones sensoriales. Estas las categorizan en distintos 
paquetes y a partir de allí, armamos una categoría. Ej: categoría “perro”, que incluye todas las clases de 
perro, mas allá de las diferencias sensoriales que existan entre un Gran danés y un Chihuahua. Sirve para 
no saturar el sistema Cognitivo. Existe una relación de jerarquía.
2. Informatividad: Si bien categorizamos, no perdemos conexión con la base sensorial del mundo. Este 
principio nos sirve para no vivir en un mundo de conceptos y perder conexión con las particularidades de 
cada objeto. Ej: caminando veo un perro suelto, al llegar mi amigo dice perdió el suyo.
Perro: economía cognitiva.
Perro específico: informatividad.
3. Coherencia o cohesión natural: cuando categorizamos la información no empaquetamos cualquier 
elemento en una misma categoría, sino que lo hacemos siguiendo una lógica interna, siguiendo una 
cohesión de significados, de propiedades comunes. Ej: los perros están dentro de una categoría, pero allí 
no entran las gallinas.
 
3 Psicolingüística cognitiva
Disciplina experimental que estudia los procesos psicolingüísticos implicados en el uso y 
adquisición del lenguaje.
Estudia cómo adquirimos y usamos los conocimientos que tenemos de nuestro idioma materno.
 Areas de investigación en psicolingüística cognitiva:
Comprensión del lenguaje.
Producción del lenguaje.
Adquisición.
Neuropsicología.
Comprensión del lenguaje
Niveles de procesamiento
Comprensión del lenguaje es un conjunto de procesos que intervienen entre la recepción del 
estímulo y la atribución al mismo de un significado.
Niveles de estructura o niveles de procesamiento:
 Comprensión de unidades sub-léxicas
 Comprensión de palabras
 Comprensión de oraciones
 Comprensión de texto o discurso
o Comprensión de Unidades sub-léxicas:
Análisis perceptivo primario: se identifica el estímulo comparándolo con información almacenada 
en la memoria de largo plazo.
o Comprensión de Palabras
Procesamiento léxico.
Reconocer la palabra y su significado. Contrastar la información sub- léxica (nivel anterior) con las 
representaciones de las palabras que tiene el sujeto almacenadas en su léxico mental.
Influencia del contexto?
o Comprensión de Oraciones
Procesamiento sintáctico y semántico.
Descubrir las relaciones estructurales entre palabras y su significado (revisando el primero luego 
del segundo).
o Comprensión de Texto o discurso
Integración del texto. Es el objetivo final. Requiere procesar individualmente los contenidos de las 
oraciones e integrar la información en unidades globales de significado. 
4) Razonamiento
Proceso psicológico por medio del cual el ser humano extrae información a partir de premisas, 
acontecimientos o conocimientos dados previamente y obtiene información nueva.
Razonamiento inductivo: la conclusión tiene información que desborda la contenida en las 
premisas. Puede ser sólo probable.
Razonamiento deductivo: la conclusión se infiere necesaria y suficientemente de las
premisas. Puede ser verdadera o falsa.
Teorías NO-LÓGICAS: el ser humano cuando razona NO sigue ningún tipo de regla lógica y ni 
siquiera atiende a la estructura lógica del problema. No se utilizan reglas lógicas para razonar. 
Las inferencias deductivas que realice el ser humano van a ser independientes de esta estructura 
lógica y estarán basadas en otros aspectos. Hipótesis del efecto atmósfera: Como conclusión 
Woodworth y Sells van a afirmar que las personas razonan atendiendo a rasgos lingüísticos 
superficiales, y no en base a adoptar reglas de inferencia que estén en relación con la estructura 
lógica del problema. 
Morgan y Morton. Ellos indagan la manera en que influyen las convicciones, las actitudes, los 
sentimientos y los miedos, es decir, variables de tipo emocional, afectivo, sobre la corrección o 
incorrección del razonamiento humano. que los individuosse hallan influenciados 
significativamente en su razonamiento por sus opiniones previas o convicciones. cuando los 
silogismos no contienen nada que origine una respuesta basada en las convicciones personales, el
factor primordial de la elección esta dado por el efecto atmósfera. 
Teorías LÓGICAS:
Se utilizan reglas lógicas para razonar. Los errores se deben a la interpretación errónea de las 
premisas. defienden la racionalidad del razonar humano a toda costa, incluso de los errores.
Henle si estimó a través de un cuestionario cuáles eran las actitudes particulares de los sujetos
integrantes de la muestra respecto de los temas planteados por los silogismos. Los sujetos 
agregan premisas suplementarias, de acuerdo a sus conocimientos previos, a sus convicciones, 
agregan tácitamente más información que la que reciben por silogismo y es en función de todo ese 
conjunto de información como razonan.
Chomsky sostiene que el ser humano tiene un bagaje de reglas lógicas llamado Competencia, 
que le permite resolver cualquier tipo de problemas. Todos poseeríamos competencia lógica, lo 
que ocurre es que factores psíquicos no cognitivos afectan esta competencia, de manera tal que 
impiden que se convierta en actuación lógica.
Teorías ILÓGICAS:
Se siguen reglas incorrectas para resolver lógicamente los problemas. Los sujetos atienden las 
estructuras lógicas de los problemas pero adoptan reglas de inferencia que se separan de la lógica 
formal. Meter-Watson (1966) El problema de las 4 tarjetas evidencia un pensamiento falto de 
reversibilidad. Muchas de las equivocaciones son producidas por una falta de cómputo (existe 
información que el sujeto no procesa). 
Retroacción correctiva: Los sujetos eran refractarios a las sugerencias y explicaciones, defendían 
sus decisiones, aún cuando se mostraron incompatibles con los hechos.
Sesgo confirmatorio: el razonamiento humano presenta un sesgo hacia la confirmación de 
enunciados. 
5) Resolución de problemas.
Problema
Tarea que requiere un proceso de razonamiento relativamente complejo. Se presenta un objetivo 
pero no se sabe cómo alcanzarlo.
Características del pensamiento humano que nos permiten resolverlos:
Tipos de problemas
 Bien o mal definido: si la meta está bien establecida o no, si está especificado qué tareas 
de pueden hacer para llegar a la solución, si hay claramente una solución correcta y una 
incorrecta.
 De una o más soluciones.
 Selección o producción de soluciones.
 De acuerdo a su presentación.
 Soluciones nuevas o antiguas.
 Según su estructura: son problemas con estructura lógica y problemas que están 
organizados de tal manera que no permiten que se postule una relación lógica entre los 
elementos que lo constituye. 
1. problema de transformación, se presenta una situación inicial, una meta y un 
conjunto de operaciones posibles de realizar, que de efectuarlas en una secuencia 
correcta permite transformar el estado inicial en la meta. Ej: torre de Hanoi. 
2. de inducción de estructuras, se pone en juego la capacidad del sujeto para 
comprender relaciones de similitud, para realizar analogías o realizar 
razonamientos inductivos.
3. de ordenación, se debe reorganizar elementos.
4. sociales, Mal estructurados y metas mal definidas.
5. La estrategia de solución más frecuente es identificar y eliminar las causas.
Como muchos de los factores que inciden son sociales, deben identificarse y 
separarse de la naturaleza formal del problema.La solución no es inmediata, sino 
que se llegan a aproximaciones provisorias.
6. de incertidumbre. Presentan planteos con ausencia de partes imprescindibles para 
resolverlos. Depende de una determinación subjetiva a actuar e interactuar en el 
contexto del problema para buscar la información faltante