Anexo 1 Fundamentos conceptuales

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Investigación en Ciencias Sociales
Código: 400001
Trabajo Individual
Anexo 1 -Fundamentos conceptuales 
Nombre: Daniel Omar
Gómez Melo
Grupo: 400001_272
1. Antes de iniciar este curso, ¿Qué pensaba que era investigar?
Para investigar significaba investigar en particular mí, un concepto para 
poder sobre él recopilar la que ampliar mis conocimientos y información 
necesitaba. Esto lo realice a través de que me una plataforma brindó 
información para poder tema. abordar este 
2. A partir de la lectura de Hernández Sampieri, defina en un párrafo,
¿Qué es investigación? ¿Por qué y para qué investigar? ¿Cuáles son
los mitos que han existido sobre la investigación científica?
La investigación es un conjunto de procedimientos que se aplican para 
estudiar un concepto particular con el fin de profundizar el 
conocimiento sobre ese concepto. Los conceptos pueden ser tantos 
como conducta, enfermedades, procesos psicológicos, emociones, etc. 
(Sampieri, p 44)
Esto ayuda a aclarar conceptos importantes ya que genera nuevos 
conceptos y proporciona nuevas perspectivas analíticas. Una 
investigación larga y exhaustiva ayuda a ampliar el conocimiento sobre 
el campo de investigación para el que se buscan respuestas.
Han surgido dos con respecto a Investigación Científica mitos la .
Primer mito: investigar es extremadamente complejo y difícil. La 
verdad sobre es que no es tan complicado ni difícil. Cualquiera puede 
investigar y hacerlo bien si aplica rigurosamente el proceso correcto o 
sigue creativamente el camino correcto de principio a fin. Segundo 
mito: La investigación no tiene conexión con el mundo cotidiano, con la
realidad. (Sampieri, p 34)
3. A partir de las lecturas de Bernal y D’Aquino, ¿Cuáles son los
fundamentos epistemológicos de investigación científica de su
disciplina?
la epistemología o teoría del conocimiento se clásica en tres categorías:
1) la que parte de una reflexión sobre las ciencias y tiende a 
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prolongarla en una teoría general del conocimiento. 
2) la que, apoyándose en una crítica de las ciencias, procura alcanzar 
un modo de conocimiento distinto del conocimiento científico (en 
oposición a este, y no ya como su prolongación). 
3) la que permanece en el interior de una reflexión sobre las ciencias.
Las teorías del conocimiento de tipo 1 se denominan epistemologías 
metacientíficas. Representan reflexiones sobre la ciencia, ya en parte 
construidas e inventadas por los mismos autores de las reflexiones 
siguientes. 
Las de tipo 2, como científicos parásitos, no reflexionan sobre la 
situación del pensamiento para llegar a una teoría más general del 
conocimiento, sino para establecer que, sobre todo, las críticas que 
limitan la ciencia.
Otra forma de conocimiento, sin importar sus limitaciones. 
Y las cosas del tipo 3, como las epistemologías científicas, no se llaman
así porque sean más verdaderas que las epistemologías anteriores, 
sino porque su base es una explicación del conocimiento científico y no 
pretende ser conocimiento general. (Bernal, C. p 30). 
Hoy es necesario hablar de la epistemología de cada campo del 
conocimiento, a partir de los argumentos de los autores citados. por 
ejemplo:
 Epistemología de la lógica. 
 Epistemología de la física. 
 Epistemología de la psicología. 
 Epistemología de la sociología. 
 Epistemología de la economía. 
 Epistemología de la administración, etcétera.
(Bernal, C. p 30-31)
4. ¿Desde todos los ámbitos, qué es una problemática?
Es una pregunta o indagación sobre algo conocido o desconocido, y la 
solución es una respuesta o un nuevo conocimiento obtenido en el 
proceso de indagación.
5. ¿Cuáles son los principales problemas susceptibles de investigar
que observa en su región o contexto inmediato?
Tema: Bullying o acoso escolar. En mi región podemos observar que 
existe mucho acoso escolar en los colegios y escuelas este es un 
problema que lleva algún tiempo afectado a niños y niñas de mi región 
por lo cual es necesario realizar una investigación afondo de el porque 
le bullying, ya que en la mayoría de los casos los niños callan por 
miedo a represarías de sus acosadores. 
6. Consulte la infografía que se encuentra en la guía de actividades e
identifique su programa de formación profesional (Psicología,
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Sociología, Comunicación, filosofía, Gestión deportiva, Artes
visuales), y verifique cuáles son las sub-líneas de investigación que
corresponden a su pregrado, seleccione una, escríbala y explique
¿cuál es la relación con el tema de investigación que eligió? 
Programa: Psicología.
Tema: Bullying o acoso escolar
Carrera profesional o pregrado: Psicología
Sublínea de investigación: construcción de subjetividades
Lugar de residencia: La unión Nariño
Propuesta de problema: ¿Cuáles son las principales causas de acoso 
escolar en la institución educativa Normal Superior del municipio de la 
unión?
Propuesta de título: Estrategias para prevenir el bullying en las aulas 
del colegio Normal superior de la unión Nariño
Por lo cual escogí este tema es por que debemos llegar a cada uno de 
los estudiantes para saber el por que del bullying y realizar 
investigaciones y talleres en los cuales podamos disminuir el acoso 
escolar.
7. ¿Por qué considera que el tema elegido es posible abordarlo desde
una investigación en su región, y cómo puede ayudar a transformar
sus comunidades?
Considero que el tema que escogí se lo puede abordar desde la
investigación ya que en mi región no se ha hecho un estudio sobre este
tema entonces podemos investigar cual es su causa y las posibles
soluciones, además podemos ayudar a todos estos niños que de una u
otra forma están siendo violentados por sus compañeros y tengamos
una niñes y adolescencia sana tanto como física y psicológicamente.
8. ¿Cuál sería el conocimiento nuevo que puede generar a partir de su
propuesta de investigación? 
 
El conocimiento que vamos a generar con esta investigación es las
cusas del Bull ying porque está afectado a nuestros hijos además como
los padres, profesores pueden con sus conocimientos que estos
disminuya y que los niños dejen el miedo y comiencen a actuar para
proteger su integridad personal.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bernal, C. (2016). Metodología de la Investigación. Pearson Educación. Pp. 27- 30. 
https://www-ebooks7-24- com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=4326.