Lengua

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Lengua Castellana
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Este libro es una obra colectiva concebida, diseñada 
y creada en el Departamento de Ediciones de Santillana, 
bajo la dirección de Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración han participado:
Carolina Blázquez González
Susana Gómez Sánchez
Arancha Méndez Pérez
Mónica Mendoza Abad
Luis Navarro Torre
Paula Rojo Cabrera
Concha Romero Suárez
Beatriz Ruiz Rodríguez
Mónica Sánchez Pérez
LUSTRACIÓN
Alberto Pieruz
EDICIÓN EJECUTIVA
Rosario Calderón Soto
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN 
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso 
en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen 
son modelos que deberán ser trasladados a un cuaderno.
Desarrollar 
mi 
solidaridad
Hacerme 
preguntas e 
investigar
Tener 
autonomía
Colaborar 
con los 
demás
Pensar y 
reflexionar
Ser una 
persona 
creativa
Comunicar 
mejor
Tener 
una mente 
abierta
 Para ello utilizarás tu Libro de Lengua y tu LibroMedia digital.
Yo soy el centro 
del aprendizaje
Con 
Construyendo 
mundos 
conseguiré…
54 - 55
2
Ruta de aprendizaje 
para construir un mundo mejor 
Seguro que has soñado muchas veces con vivir en un 
mundo mejor. La buena noticia es que tú puedes construir 
ese mundo. A lo largo de este curso podrás compartir con 
tus compañeros y compañeras muchas ideas para lograrlo. 
No olvides que tienes en tus manos un poderoso instrumento: 
la lengua que utilizas para comunicarte.
Para conseguirlo, en cada unidad seguirás esta ruta:
Por último, al final de cada trimestre realizarás 
un proyecto de trabajo en equipo relacionado 
con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, 
porque todos podemos y debemos contribuir 
a construir ese mundo mejor.
1 Te enfrentarás a una SITUACIÓN DE 
APRENDIZAJE en la que podrás debatir 
sobre un tema que te interesa, expresar 
tus opiniones y compartir tus experiencias 
con el resto de la clase.
3 Podrás ampliar tus conocimientos sobre el tema leyendo algunos textos que contienen 
más información o disfrutando de poemas 
que seguro que te van a gustar.
Pasarás a la acción. ¡Es el 
momento de demostrar 
tus habilidades comunicativas! 
Te sorprenderá todo lo que 
eres capaz de crear.
4
2 Leerás y escucharás un cuento, a partir del 
cual desarrollarás tu creatividad y ampliarás 
tu vocabulario. También aprenderás a utilizar 
mejor dos herramientas imprescindibles para 
comunicarte: la gramática y la ortografía. 
Finalmente podrás comprobar tu progreso 
y valorarás lo que has aprendido. Si has logrado 
tus objetivos, te damos la enhorabuena. Si aún 
no ha sido posible, no debes preocuparte, ¡seguro 
que la próxima vez lo consigues!
5
3
4
SITUACIONES 
DE APRENDIZAJE LEERÁS
CONOCERÁS
Vocabulario Ortografía Gramática
PARA EMPEZAR. La lengua que hablamos 
1 ¿Te presento 
a mi amiga? 8
Un gorro colorado Las palabras 
sinónimas
El sonido K La comunicación 
y el lenguaje
2 ¿Somos iguales?
24
Todo es valioso Las palabras 
antónimas
El sonido G suave La oración. Sujeto 
y predicado
3 ¿Me echas 
una mano? 40
El guerrero terrible Las palabras 
polisémicas
El sonido J Sonidos y letras
4 ¿El tiempo está 
loco? 56
El trocito de sol Las palabras 
colectivas
El sonido R fuerte La sílaba. Clases 
de sílabas
REPASO TRIMESTRAL Reto: APROVECHAR ALIMENTOS 
5 ¿Cuidamos 
a los mayores? 80
Un anciano sabio Las palabras 
derivadas
Palabras con mb 
y mp
El sustantivo
6 ¿Está de moda?
96
El avispón Mobuto 
salva una vida
Los 
aumentativos
Palabras 
terminadas en -y
El género 
en los sustantivos
7 ¿Hacemos las paces?
112
La discusión 
de las jirafas
Los diminutivos Palabras terminadas 
en -z y en -d
El número 
en los sustantivos
8 ¿Sabemos comprar?
128
Un callejón 
sin salida
Las palabras 
compuestas
Palabras 
terminadas 
en -illo e -illa
Los artículos y 
los demostrativos
REPASO TRIMESTRAL Reto: PROTEGER A LOS ANIMALES 
9 ¿Qué hay ahí arriba?
156
Los conejos y la luna Los gentilicios Las palabras ha y a Los posesivos
10 ¿Cuidamos 
la naturaleza? 172
La leyenda 
del baobab
Las familias 
de palabras 
La coma El adjetivo
11 ¿Queremos un mundo 
más justo?
188
El árbol de las hojas 
mágicas
Las palabras 
onomatopéyicas
Los signos 
de interrogación 
y exclamación
Los pronombres 
personales
12 ¿Qué quieres ser 
de mayor? 204
El hada Esmeralda Las frases 
hechas
Los dos puntos El verbo
REPASO TRIMESTRAL Reto: LOGRAR LA IGUALDAD
5
DESCUBRIRÁS PASARÁS 
A LA ACCIÓNLiteratura Otros textos
Poemas para jugar.
• Las canciones de 
juego
Presentar a un amigo 
o a una amiga
• Texto informativo: 
Mucho más que un amigo
• Alfabetización mediática: 
Las páginas web
Hacer un cartel sobre la igualdad
Poemas encadenados.
• Las retahílas
Elaborar el programa de una fiesta 
solidaria
• Una noticia: 
El pueblo de Cáceres…
• Alfabetización mediática: 
Las noticias
Escribir un pronóstico del tiempo
Uso del diccionario
Poemas dibujados.
• Los caligramas
Escribir una biografía
• Un cartel: 
Operación calcetines…
• Alfabetización mediática: 
La publicidad
Hacer un anuncio de zapatillas
Poemas para dormir.
• Las nanas
Escribir un cuento
• Texto informativo: 
Un mercado sobre el agua
• Alfabetización mediática: 
Las imágenes
Elaborar el folleto de una tienda
Itinerario de lectura
Poemas divertidos.
• Los juegos de 
palabras
Escribir una noticia
• Un folleto: 
1, 2, 3… al escondite inglés
• Alfabetización mediática: 
Los mapas
Hacer un fichero de animales
Poemas que cuentan 
historias.
• Los poemas 
narrativos
Elaborar un decálogo 
para un mundo mejor
• Una biografía: 
Sylvia Earle, pasión 
por el mar
• Alfabetización mediática: 
Los datos
Realizar una entrevista
G uía para escribir un resumen APÉNDICE: Conjugaciones verbales
1 PIENSA Y CONTESTA.
  ¿Cuándo empezaste a hablar? 
¿Y a escribir?
  ¿En qué lengua aprendiste 
a hablar y a escribir?
2 LEE Y CONTESTA. ¿Con qué afirmación estás de acuerdo? ¿Por qué?
Hay lenguas que son 
poco importantes.
Todas las lenguas son 
igual de importantes.
PARA EMPEZAR
La lengua 
que hablamos
Vas a empezar a utilizar tu libro 
de Lengua Castellana. 
Pero antes, vas a conocer algo 
más sobre esa lengua.
El castellano o español
El castellano o español es la lengua que 
se habla en España. Además, en algunos 
lugares de España se hablan otras lenguas: 
catalán, gallego, vasco…
El castellano que se habla en muchos 
lugares tiene unas características especiales 
que lo diferencian del castellano de otras 
zonas.
El castellano no solo se habla en España. 
También se utiliza en muchos países 
de América.
6
3 FÍJATE en estos carteles y contesta. ¿Qué lenguas crees que se parecen 
más? ¿Cuál es diferente al resto?
 castellano catalán gallego vasco
 
Bienvenidos Benvinguts Ongi etorriBenvidos
4 OBSERVA cómo se presentan. Después, preséntate tú en castellano 
y en una de las otras tres lenguas. 
Em dic 
Mireia. Eu son Lúa. Ni Iñaki naiz. 
 gallego vasco catalán
5 COMENTA con tus compañeros y compañeras.
  ¿Sabes hablar más de una de las lenguas de España? ¿Cuáles?
  Si hablas más de una lengua, ¿cuándo sueles utilizar cada una?
  ¿Qué otra lengua de España te gustaría aprender?
6 OBSERVA distintas palabras del español que se usan en diferentes lugares 
para nombrar las mismas cosas. Luego, escribe la palabra que sueles usar tú.
7 REFLEXIONA Y EXPLICA.
  Donde vives, ¿tenéis alguna característica especial al hablar castellano? ¿Cuál?
  ¿Conoces a otras personas que hablen castellano de manera diferente a la tuya? 
¿De dónde son?
amapola 
ababol
tendal 
tendedero
trompo 
peonza
papas 
patatas
7
Debatimos
Hazte preguntas antes de hablar:¿Crees que estas niñas se conocen?
  ¿Tienes tú muchos amigos 
y amigas?
  ¿Crees que tus amigos y amigas 
tienen que llevarse bien entre 
ellos? ¿Por qué?
Elegimos a alguien para 
moderar el debate.
Nos comunicamos
RECUERDA Y CUENTA
Piensa en algo divertido que te haya pasado con tus amigos o amigas. 
 ¿Dónde estabas? ¿Con quién? 
  ¿Qué sucedió? ¿Por qué fue divertido?
ESCUCHA Y CONTESTA
  ¿Por qué está nerviosa Claudia? ¿Qué le preocupa? 
  ¿Qué le dicen su padre y su madre para tranquilizarla?
¿Te presento 
a mi amiga?
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
1
PIENSA Y CONTESTA
  ¿Qué es para ti tener 
confianza en alguien? 
  ¿Qué significa que la amistad 
es un tesoro? 
  ¿Es lo mismo una amiga que 
una compañera? 
jugar ayudar
amistadcompañera
parque
Nube de palabras
confianza
 Hablar y escuchar. 
La amistad
 Leer y comprender 
un cuento. 
Un gorro colorado
 La lengua. 
El sonido K 
La comunicación 
y el lenguaje
 La literatura. 
Poemas para jugar
 Presentarás a un 
amigo o a una amiga
Te comunicarás
Conocerás
Descubrirás
Pasarás a la acción
tu progreso
Comprobarás
TU PLAN 
DE TRABAJO
9
LEO UN CUENTO
Un gorro colorado
El gnomo Fortunato no se podía creer lo que veía.
–¿Es una seta? ¿Es un tejado? ¡No! ¡Es un gorro colorado!
Fortunato acababa de encontrar un gorro. Y no era un gorro 
cualquiera. Era un gorro de primera.
Igual a simple vista parecía un gorro normal y corriente…, 
puntiagudo como todos, pero colorado como pocos y elegante 
como ninguno. 
Fortunato se lo probó. Le quedaba perfecto.
Se veía tan guapo… Le encajaba tan bien que ni dando volteretas 
se le caía. Pero de pronto le entró la preocupación.
–¿Y si se me mancha?
Decidió entonces ponerse su gorro viejo encima y siguió su 
camino, silbando y saltando. Anduvo y anduvo con el gorro nuevo 
bajo el gorro viejo. Aunque nadie lo viera, él podía sentirlo, igual que 
sentía dentro del cuerpo una alegría secreta, como algo colorado y 
precioso que le daba calor. Pero las alegrías no están hechas para 
mantenerlas en secreto. Cuando Fortunato se encontró con su 
amigo Jacinto, le dijo sonriendo de oreja a oreja:
–¡ Jacinto! ¡No te vas a creer lo que me ha pasado!
–Ni a mí –le interrumpió Jacinto, que no parecía muy alegre–. ¡He 
extraviado mi gorro! 
Jacinto se echó a llorar.
–¡Era precioso! ¡Y lo acababa de estrenar!
La alegría de Fortunato ya no estaba colorada ni daba tanto calor.
–¿Ah, sí?
de primera: muy 
bueno, excelente.
extraviado: perdido.
Escucha el cuento. 
¿Qué te ha transmitido 
la música que se oye 
al principio y al 
final? 
10
LLUVIA DE IDEAS 
> PROPONED entre todos ideas para responder a esta pregunta:
¿Qué hará Jacinto para celebrar con su amigo que ha encontrado el gorro?
 Intentad que sean ideas graciosas y originales.
  Quien proponga cada idea dará todos los detalles que se le ocurran 
para que el resto de la clase entienda lo que se ha imaginado.
Jugad con el TEXTO
 Hacedlo en parejas: 
  Empieza tú. Leerás las 
siete primeras líneas 
del cuento sin decir la 
palabra gorro. 
  Tu compañero o 
compañera tendrá que 
prestar atención para 
decir esa palabra 
cuando corresponda. 
–Sí. Es muy especial.
–Vaya, vaya.
–Tan elegante…
–Caramba.
–Colorado.
–Ajá.
–Puntiagudo.
–Ah.
La alegría de Fortunato se había puesto de color rosa claro 
y estaba a temperatura ambiente.
–Y lo peor es que era un regalo –dijo llorando Jacinto.
La alegría de Fortunato ya era un hueco blanco y frío en su 
interior.
–Tú me ibas a contar algo, ¿no? –dijo Jacinto.
Entonces Fortunato sonrió. No de oreja a oreja. Solo un poco. 
Y quitándose su sombrero dijo:
–Te quería contar que… he encontrado tu gorro colorado.
Jacinto no se podía creer lo que veía. Aquel gorro colorado que 
Fortunato llevaba debajo ¡era su gorro! ¡Puntiagudo como todos, 
colorado como pocos, elegante como ninguno! Fortunato se lo quitó 
de la cabeza y se lo puso a su amigo. Jacinto saltaba y reía y daba 
vueltas de alegría con su gorro recién recuperado. Y volvía a saltar 
y a reír y a dar vueltas y vueltas. No podía parar. Y ahora Fortunato 
tampoco podía parar de sonreír al ver a su amigo tan feliz.
Begoña Oro
Cuentos bonitos para quedarse fritos. Beascoa (adaptación)
Taller de creatividad
11
1
1 COPIA en orden lo que ocurre en el cuento.
 Fortunato se encuentra con Jacinto.
 Fortunato le devuelve a Jacinto su gorro.
 Fortunato se encuentra un gorro y se lo pone. 
 Fortunato se pone su gorro encima del gorro rojo.
 Jacinto le cuenta a Fortunato que ha perdido su gorro.
2 EXPLICA quién lo dijo.
3 EXPLICA cómo se sentían Fortunato y Jacinto al principio y al final del cuento.
4 PIENSA Y EXPLICA por qué crees que Fortunato le 
responde con estas palabras a Jacinto: 
Ah.Ajá.Caramba.
 Porque no tiene ganas de hablar con él.
 Porque no sabe qué decirle en ese momento.
 Porque está enfadado con él.
5 ESCRIBE un par de líneas sobre el gorro del cuento.
Puedes decir cómo era, a qué se parecía… 
6 OPINA Y DI si esta afirmación es verdadera o falsa y por qué.
A Fortunato le importa más su amigo que el precioso gorro colorado.
COMPRENDO EL CUENTO
Pistas para…
ESCRIBIR CUENTOS
  ¿Cómo te imaginas el 
bosque donde viven los 
gnomos? Escribe un par 
de líneas para ponerlas 
al principio del cuento.
  ¿Y cómo te imaginas 
que es la casa de un 
gnomo? Dibújala.
¿Es una seta?
¡Lo acababa de estrenar!
¿Y si se me mancha?
12
1 ELIGE la palabra sinónima de la destacada en cada oración.
 Mis vecinos son muy escandalosos.      El perro olfatea las flores.
inquietos  ruidosos huele   estropea
2 COPIA las oraciones y sustituye la palabra destacada por una sinónima.
 Inés no tiene miedo, es atrevida.        Hoy te noto muy alegre.
Las palabras sinónimas son las que tienen un significado 
parecido. Por ejemplo, extraviar y perder.
7 ELABORA un mapa del cuento como el que 
aparece en la imagen y complétalo.
8 DISEÑAD en parejas un medidor de alegría.
Usad colores para indicar cómo estáis de contentos.
Aplica lo que sabes
9 ELIGE Y RESUELVE dos de estas actividades:
A. Inventa nombres de gnomos que tengan el sonido R fuerte 
(como el de gorro).
B. ¿Cómo puede ser un gorro cualquiera? Añade todos los 
adjetivos que puedas: grande, blanco…
C. Escribe oraciones sobre el contenido del cuento con estas 
palabras. ¡No puedes utilizar la palabra gorro!
 voltereta     elegante     sonreír
Vocabulario
Jacinto había extraviado su gorro. 
¿Qué palabra tiene un significado parecido a extraviar?
13
1
1 COPIA en dos grupos las palabras destacadas del texto.
Inseparables
Maca y Quique son vecinos desde pequeños. Además, 
son muy buenos amigos. Les encanta jugar 
al escondite, correr por el parque… Maca vive 
en el quinto piso y Quique en el cuarto. Se pasan el día 
juntos. Si no pueden salir a la calle, quedan para jugar 
en casa de uno de los dos. ¡Son inseparables!
Palabras con c Palabras con qu
2 COMPLETA estas oraciones con palabras con el sonido K:
 Quintín vio un en el bosque.  Carla vuela la en el parque.
 Lucas come galletas de .  Me gustan los espaguetis con .
3 ESCRIBE palabras con el sonido K.
 Inventa una oración con cada una de las palabras que has escrito.
  El sonido K se escribe con c ante a, o, u. Por ejemplo: casa, colegio, cubo.
  El sonido K se escribe con qu cuando va delante de e, i. Por ejemplo: 
bosque, equipo.
El sonido K
Herramientas de Lengua
14 ORTOGRAFÍA
4 COMPLETA las palabras con c o qu.
  En la mesa hay ros*illas y biz*ochos. 
  La cha*eta está en el *ajón.
 Solo hay un pa*ete de *afé.
5 PREPARAD un mural de palabras 
difíciles para la clase.
  Buscad una cartulina grande y 
ponedla en una pared de la clase.
  Pegad ocho sobres en la cartulina y 
escribid en uno de ellos El sonido K.
  Haced fichas con palabras difíciles 
que contengan ese sonido y metedlas 
en el sobre. 
  Durante el curso completaréis el mural. 
LA TIENDA DE ROPA
¿Qué puedes comprar en una tienda 
de ropa? Escribe palabras conc o qu.
LOS CARTELES DEL BARRIO
Copia y completa estos carteles con las 
letras que se han borrado:
6 PRACTICAD. Preparad estos dictados por parejas. 
Fijaos bien en las palabras que tienen el sonido K.
Cuentos de ida y vuelta 
A Carolina y a su amigo Enrique 
les encanta escribir cuentos. Ella 
vive en la montaña y él en la costa. 
Cada quince días, se cuentan 
por carta lo que han escrito.
La orquesta de Requena 
Raquel Márquez es directora de 
orquesta. Nació aquí, en Requena, 
y es amiga de mis padres desde 
pequeña. Ahora tiene conciertos con 
músicos de todos los países. Es muy 
conocida y querida en todo el mundo.
Conecta con la realidad
SE AL /////ILA 
/////ASA.
RAZÓN 
A/////Í.
//////AFETERÍA A 
LA IZ//////IERDA.
15
1
ORTOGRAFÍA
Herramientas de Lengua
1 EXPLICA qué forma de comunicación se utiliza en cada dibujo: 
sonido, gesto o imagen.
2 PIENSA Y CONTESTA. 
  ¿Te parece útil conocer otras lenguas? ¿Por qué?
  ¿Cuáles te gustaría aprender?
3 APRENDED a decir vuestro nombre utilizando la lengua de signos y practicad 
por parejas.
Las personas necesitamos comunicarnos para hacer saber a los 
demás lo que sentimos, lo que queremos, lo que pensamos… 
Podemos comunicarnos con gestos, imágenes, sonidos… Pero 
sobre todo nos comunicamos a través del lenguaje: hablando 
o escribiendo. Al hablar o escribir utilizamos una lengua. 
Existen muchas lenguas diferentes: inglés, chino, francés, ruso…
Las personas sordas utilizan una lengua especial para comunicarse: 
la lengua de signos. Las lenguas de signos son una herramienta 
indispensable para que todo el mundo pueda vivir en sociedad.
La comunicación y el lenguaje
1616 GRAMÁTICA
Juegos de LENGUA 
SEÑALES DE TRÁFICO
Las señales de tráfico tienen diferentes 
formas y colores según el mensaje que 
transmiten: 
Inventa señales para transmitir estos 
mensajes: 
 ¡Cuidado!: hay erizos sueltos.
 Prohibido pisar el césped.
LENGUAS SECRETAS
¿Te gustaría inventar una lengua secreta 
para comunicarte? Lee el mensaje secreto 
de este niño:
Elimina la sílaba que se repite y descifra 
el mensaje. Hazlo así:
Elige otra sílaba y escribe tú un mensaje 
secreto repitiéndola como en el ejemplo. 
Luego, dale tu mensaje a tu compañero 
o compañera, y pídele que lo descifre.
 Un triángulo rojo con fondo 
amarillo o blanco nos avisa 
de un peligro: ¡Cuidado, obras!
 Un rectángulo azul nos 
ofrece información: 
Hay una gasolinera cerca.
 Un círculo rojo con fondo 
blanco nos indica prohibición: 
No pueden circular bicicletas. ¡Hoplinlaplin!
SIN PALABRAS
Se juega así:
  En parejas, pensad cada uno una historia sencilla. Puede ser 
sobre algo que os haya pasado o sobre algo que os inventéis.
  Contádsela a vuestro compañero o compañera 
sin usar el lenguaje, solo con mímica.
  Después, hablad y comprobad si vuestra pareja 
ha entendido bien la historia.
Conecta con la realidad
¡Hoplinlaplin! 
Meplin llaplinmoplin 
Ferplinnanplindoplin 
yplin tenplingoplin 
oplinchoplin aplinñosplin.
17
1
17GRAMÁTICA
Sol, solecitoEscondite
1 LEE Y COMENTA cuál de los cuatro poemas te parece más divertido. 
  Aprende el poema que has elegido y recítalo o cántalo en clase.
2 BUSCA en el poema Sol, solecito palabras que suenen parecidas 
a estas.
Las encontrarás al final de algunos versos.
jugarmañanasolecito
Algunos poemas infantiles se refieren a juegos como el escondite, la comba, 
las palmas, el corro…
POEMAS PARA JUGAR
Escuchad estos poemas. 
¿Qué te llama más la 
atención de la forma 
de recitar estos 
poemas?
18
Una, dola…El corro
3 COPIA los versos de El corro en los que se 
repiten palabras.
  Cantad esa canción por parejas alternándoos 
para decir las palabras que se repiten.
4 RESPONDE sobre el poema Una, dola…
  ¿Para qué se puede cantar esa canción: para echar a 
suertes algo, para esconderse, para hacer un corro…?
  ¿Hasta qué número dice que hay que contar?
5 INVENTAD en grupo un juego en el que se pueda cantar 
el poema Sol, solecito y explicad al resto de la clase cómo 
se juega.
Pistas para…
ESCRIBIR POEMAS
  En los poemas, 
puedes repetir palabras 
o versos para crear un 
ritmo especial.
  En general, debes 
escribir los poemas 
con versos cortos.
  Puedes convertir los 
poemas en canciones 
y cantarlos.
Un pie.
Otro pie.
19
1
Descubre tus emociones
6 CONTESTA en clase a estas preguntas:
  ¿Te escondes con frecuencia? ¿Por qué motivo?
  ¿Qué lugar de tu casa elegirías para hacerlo? ¿Por qué?
  ¿Qué sientes cuando te escondes? ¿Y cuando te descubren?
7 RELEE el poema Sol, solecito y di si estás de acuerdo en que es 
más divertido jugar si hace sol. ¿Por qué?
  ¿Has jugado alguna vez en una situación parecida a las de las 
imágenes? ¿Cómo lo pasaste? Cuéntalo en clase.
GETTY 481510131.
> AÑADE versos al poema Escondite.
Hazlo así:
  Piensa primero en palabras que suenen 
parecidas a la destacada:
  Luego, inventa otros versos que puedan ir 
a continuación. Por ejemplo:
para encontrarme 
 busca otra vez.
mira despacio, 
 fíjate bien.
Nadie me escucha 
 nadie me ve,
Taller de creatividad
20
Presentar a una persona es fácil, especialmente si es alguien a quien 
conoces bien. ¿Te animas a escribir la presentación de algún amigo 
o amiga para leerla luego en clase?
1 LEE lo que ha escrito alguien sobre Izan.
Mi amigo Izan
Este es mi amigo Izan Fernández Orta. Tiene 8 años y vive en el 
mismo edificio que yo. Es bastante alto. Tiene el pelo ondulado 
de color castaño y los ojos pequeños y más bien oscuros.
Es un chico hablador y muy simpático. Le encanta leer y cuenta 
unas historias graciosísimas. 
 ¿Cómo dice que es físicamente? ¿Y de carácter? 
 ¿Qué otros datos da de él?
2 ELIGE a un amigo o amiga, y anota sus rasgos físicos: cómo es de 
estatura, cómo tiene el pelo, los ojos…
3 ELIGE algunas palabras para explicar cómo es tu amigo o amiga, 
y añade otras que se te ocurran.
alegre tímida sociable tranquila
4 ESCRIBE la presentación de tu amigo o amiga siguiendo este orden:
  Di primero su nombre completo y otros datos, como su edad, 
si va a tu colegio…
 Luego, explica cómo es físicamente y cómo es de carácter.
 Añade alguna otra información que quieras destacar.
5 CORRIGE la presentación y pásala a limpio. 
6 LEE en clase la presentación que has escrito y luego, guárdala 
en tu porfolio. 
PASA A LA ACCIÓN
Una presentación
21
1
Co
m
pr
ue
ba
 t
u 
pr
og
re
so Organiza tus ideas
1 ELABORA Y GUARDA en tu porfolio un lapbook con 
un mapa de la unidad.
  Utiliza los recursos que quieras para organizar los 
contenidos. Puedes ver el vídeo o fijarte en la 
imagen.
  No olvides poner los títulos: Las palabras sinónimas, 
El sonido K y La comunicación y el lenguaje.
  Completa y copia donde corresponda.
– Las palabras sinónimas son . 
– El sonido K se escribe con ante 
y con ante . 
– Las personas podemos comunicarnos con . 
Pero sobre todo nos comunicamos a través del . 
Cuando hablamos o escribimos utilizamos una . 
  Incluye los ejemplos que puedas.
Aplica tus conocimientos
2 EXPLÍCALE a tu compañero o compañera qué son las palabras sinónimas 
y ponle un ejemplo.
3 COPIA Y COMPLETA sus nombres con c o qu.
 mari*itas *uen*os ban*etas albari*o*es
4 EXPLICA cuándo puedes utilizar tú estas formas de comunicación: 
sonido
     
gesto
     
imagen
5 ESCRIBE el nombre de cuatro lenguas y el país en el que se hablan.
22
 DRAMATIZA con 
tu compañero o 
compañera la historia 
de El gorro colorado 
utilizando solo 
gestos.
 COPIA uno de los 
poemas que has 
leído en esta unidad 
y decora la página 
con dibujos que te 
gusten.
 COGE un libro de la 
biblioteca que no 
hayas leído antes y 
practica leyéndolo 
para hacerlo cada vez 
más rápido.
 APRENDE este 
trabalenguas de 
memoria.
 ANOTA planes 
divertidos para hacer 
durante el fin de 
semana.
 ESCRIBE un breve texto 
explicando cómo ha 
sido tu primera semana 
de clase.
Valora tu aprendizajeSi ya has terminado tu trabajo, puedes elegir alguna de estas actividades:
Ahora elige tú
6 RESPONDE este cuestionario en tu cuaderno:
1 ¿Qué es lo que más me ha gustado hacer de esta unidad? ¿Por qué?
2 ¿Qué es lo que mejor se me ha dado?
3 ¿Ha habido algo que me haya costado especialmente?
4 ¿En qué me gustaría mejorar? ¿Cómo puedo hacerlo?
5 ¿En qué puedo ayudar a mi compañero o compañera?
El cielo está encapotado, 
¿quién lo desencapotará? 
El desencapotador 
que lo desencapote buen 
desencapotador será.
Léelo primero muy 
despacio y luego 
ve aumentando la 
velocidad tratando 
de no equivocarte.
1
23
Vocabulario
1 COPIA dos palabras sinónimas y dos antónimas de cada grupo.
  comienzo  antiguo
   moderno  principio
 
  resolver  solucionar
  terminar  iniciar
2 ESCRIBE oraciones en las que cada palabra tenga un significado diferente.
      sierra              entrada
3 IDENTIFICA dos palabras colectivas.
rebaño
  
playa
  
torre
  
vajilla
 Escribe una oración con cada una de esas palabras.
Ortografía
4 ESCRIBE un nombre para cada uno.
 Con el sonido K Con el sonido G suave Con el sonido J Con el sonido R fuerte
 
5 ORDENA las sílabas y forma palabras.
re
 
al
 
dor
 
de
   
du
 
rra
 
ce
 
ra
TIQUE
72
Repaso trimestral
Gramática
6 CONTESTA sobre la imagen.
  ¿Con quién se está comunicando la cantante?
  ¿Qué forma de comunicación está empleando?
  ¿De qué otras formas puede comunicarse 
una artista con el público?
7 ORDENA las palabras para formar oraciones.
en juega plaza. María la
        
las reloj diez. marca El
 Identifica el sujeto y el predicado de cada oración.
 8 IDENTIFICA en estas palabras lo que se indica.
cigüeña  zanahoria
      
abogado  geranio
  Dos letras diferentes que 
tengan el mismo sonido.
  Una letra que tenga un sonido 
diferente en cada palabra.
9 ESCRIBE dos palabras de cada tipo.
 monosílabas      bisílabas      trisílabas      polisílabas
  Subraya la sílaba tónica de las palabras bisílabas, trisílabas y polisílabas 
que has escrito.
10 REALIZA una de estas actividades:
  Escribe una breve presentación de tu compañero 
o compañera.
  Elabora un cartel con el título Juntos superamos 
las diferencias.
  Escribe propuestas para un programa de fiestas.
  Inventa y cuenta el pronóstico del tiempo de mañana.
Pasa a la acción
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> ESCRIBID entre todos un listado lo más largo posible de platos de comida.
Pensad en las siguientes situaciones:
 Las comidas que soléis tomar normalmente en casa.
 Las comidas que solo tomáis en días especiales.
 Otras comidas que conozcáis.
 Revisad el listado y preguntad por los platos que no conocéis.
> ANOTAD el nombre de los tres platos de comida que más os gustan y escribid 
al lado dos de los ingredientes principales que lleva cada uno.
 Explicad con qué frecuencia soléis tomar esos platos que más os gustan. 
Prepararéis en grupos recetas 
para el aprovechamiento 
de comida.
Objetivo 
Nuestro reto
Aprovechar alimentos
Cada año se desperdician en el mundo toneladas 
de comida, mientras que millones de personas 
no pueden tener una alimentación adecuada.
Para producir esos alimentos que se tiran, se 
utilizan recursos como el agua, un bien muy 
escaso en el mundo, y se generan gases y otras 
sustancias contaminantes. 
Por eso, aprovechar bien los alimentos para no 
tener que tirar nada tiene una enorme importancia.
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> INVENTAD un nombre original para cada plato.
 Elegid dos de los ingredientes con los que está hecho cada plato.
 carne  tomate  queso  patatas  lentejas
 chocolate  perejil  azúcar  garbanzos  macarrones
 pimiento  huevos  limón  lechuga  café
> ELEGID un ingrediente más que creáis que podría irle bien a cada uno 
de los platos anteriores.
zanahoria
 
jamón york
 
plátano
 
champiñón
> ESCRIBID todos los tipos de croquetas que se os ocurran.
 Haced una encuesta en clase y averiguad lo siguiente:
  ¿A cuántas personas de la clase les gustan las 
croquetas?
 ¿Qué tipos de croquetas gustan más?
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Uso del diccionario
En el diccionario aparecen los significados de las palabras. 
Las palabras se ordenan alfabéticamente por su primera 
letra: primero están todas las que empiezan por a, luego 
todas las que empiezan por b, y así sucesivamente.
Cuando varias palabras tienen igual la primera letra, 
se ordenan teniendo en cuenta la segunda. Por ejemplo: 
abeto, ácido, adecuado, aéreo…
Las palabras que tienen las dos primeras letras iguales 
se ordenan por su tercera letra, y así sucesivamente. 
Por ejemplo: pabellón, paciencia, padre, paella…
1 ESCRIBE el abecedario completo y repásalo.
2 LEE Y ORDENA por su segunda letra.
3 ESCRIBE tres palabras que empiecen por cada letra y ordénalas alfabéticamente.
n … z …h … d …f … l …u …
4 ORDENA alfabéticamente las palabras de cada grupo.
cerco cubo chorro ciclón cara límite latón lana luna llama
olfato olvido olla olivo olmo
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