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GUÍA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 IES Nicolás Estévez Borges 
 
Esta guía ha sido elaborada por los siguientes centros educativos 
participantes en el proyecto Erasmus+ “Trovadores, periodistas, 
cuentacuentos, viajeros, actores, defensores de la tolerancia y 
protagonistas” que se ha llevado a cabo durante los cursos académicos 2017-
18/ 2018-19 
 
Lauritsalan koulu, Lappeenranta (Finlandia) 
Alytus Dzukija basic school, Alytus (Lituania) 
Mehmet Akif Ortaokulu, Darica, Kocaeli (Turquía) 
IES Nicolás Estévez Borges, Icod de los Vinos, Tenerife (España) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUCCIóN 
 
Nuestro proyecto Erasmus+ “Trovadores, periodistas, cuentacuentos, 
viajeros, actores, defensores de la tolerancia y protagonistas” nació hace 
dos años con la intención de mejorar la expresión oral y escrita del 
alumnado tanto en la lengua materna como en los idiomas que se 
imparten en los centros, de fomentar la inclusividad en las aulas y de 
desterrar posturas intolerantes en los jóvenes. 
En estos dos años de esfuerzo común, hemos enriquecido nuestra práctica 
docente dando una dimensión europea a nuestro trabajo. Ese es el motivo 
de la existencia de esta Guía de la Expresión Oral y Escrita donde las 
escuelas participantes planteamos una serie de actividades 
experimentadas con anterioridad que pueden ser puestas en práctica por 
otras personas. 
Invitamos, por tanto, a hojear las diferentes entradas de la Guía. Estamos 
seguros que podrán encontrar algo que, con las debidas adaptaciones, les 
podrán ser de utilidad en su centro. Esperamos que así sea. 
 
 
Icod de los Vinos, junio 2019 
 
 
 
ÍNDICE 
EXPRESIÓN ORAL 
España 
1. HACER UN JUICIO DE UN DETERMINADO TEMA 
2. LA HISTORIA INTERMINABLE 
3. VENDER UN SUEÑO 
4. REALIZAR MONÓLOGOS 
5. JUEGOS DE ROL 
Finlandia 
1. ENTREVISTAS 
2. CREACIÓN DE OBRAS DE TEATRO 
3. PRESENTACIÓN DE HOBBIES 
4. EXPLICACIÓN DE PALABRAS (ALIAS) 
5. DICTADO EN PAREJAS 
Turquía 
1. DEBATE 
2. CONCURSO DE REPRESENTACIONES TEATRALES BREVES SOBRE 
PROVERBIOS Y MODISMOS 
3. ¿CONOCÍAS ESTOS… (ESPACIO, SERES HUMANOS, SERES VIVOS)? 
4. CONOZCAMOS A CIENTÍFICOS EN LOS RECREOS 
5. LOS CUENTOS DE LA ABUELA 
 
 Lituania 
1. CONTANDO HISTORIAS DESDE DIFERENTES PUNTOS DE VISTA 
2. INFORME SOBRE UN LIBRO – ENTREVISTA A UN PERSONAJE DE UN 
LIBRO 
3. TRAER SITUACIONES DE LA VIDA REAL A LA CLASE 
4. HACER PRESENTACIONES EFECTIVAS 
5. ESTRATEGIA DE CINCO DEDOS PARA ANALIZAR HISTORIAS 
(CONTEXTO, PERSONAJES, PROBLEMA, ACONTECIMIENTOS, 
SOLUCIÓN DE LA HISTORIA) 
 
 
 
 
EXPRESIÓN ESCRITA 
España 
1. IMITAR MODELOS: CUENTOS DE ESTRUCTURA ABIERTA 
2. IMITAR MODELOS: CUENTOS DE ESTRUCTURA CERRADA 
3. CON OTRO FINAL 
4. ESTABLECER DIÁLOGOS IMAGINARIOS 
5. RECETAS PARA SER FELIZ, REIR, PENSAR… 
Finlandia 
1. SOLICITUD DE EMPLEO 
2. VALORACIÓN O CRÍTICA DE UN LIBRO O PELÍCULA 
3. CREAR POEMAS CON AUTORES ONLINE 
4. ANÁLISIS DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS 
5. CURRICULUM VITAE 
Turquía 
1. POTLUCK 
2. UNA CARTA A MI YO FUTURO 
3. MURO DE EXPRESIÓN 
4. ¿QUIÉN PUEDE RESPONDER A MI PREGUNTA? 
5. UNA BALADA, UNA HISTORIA 
Lituania 
1. INFORME DE UNA INVESTIGACIÓN 
2. ESCRIBIR COMENTARIOS A MODO DE CO-EVALUACIÓN 
3. ESCRIBIR CARTAS AL PERSONAJE DE UN LIBRO 
4. TEXTO CON HUECOS PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD 
5. USAR FOTOS Y VÍDEOS PARA UNA ESCRITURA ABIERTA COMO 
INTRODUCCIÓN A UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Expresión Oral 1 
 
 
 
HACER UN JUICIO DE UN DETERMINADO TEMA 
 
 
Objetivos 
Mejorar la expresión oral. 
Situar a los alumnos en una circunstancia en la que han de 
desarrollar recursos y estrategias. 
Poner de relieve la importancia de los juicios justos cuando 
hay conflictos entre personas o colectivos. 
 
 
 
 
 
 
 
Instrucciones 
Este juicio ha de ser preparado con antelación eligiendo los 
posibles temas como por ejemplo la competitividad, la 
eutanasia… y planteando las leyes de cada país en la materia 
y cómo funciona el sistema judicial. Se tendrán en cuenta los 
siguientes papeles: 
- Un juez que preparará un texto que abra el debate. 
- Dos fiscales que preparan los argumentos en relación al 
tema. Reunirán pruebas con encuestas, testigos, casos… 
- Dos abogados defensores. Reunirán pruebas con 
encuestas, testigos, casos... 
- Los testigos a favor y en contra. 
- El jurado que será el resto de la clase que apuntará los 
argumentos a favor y en contra. 
- Un secretario del jurado que elaborará el veredicto con 
las opiniones del jurado y que leerá el juez. 
 
Evaluación 
Se llevará a cabo con una rúbrica que analizará la organización 
de los argumentos, el apoyo con los hechos correspondientes, 
la precisión y la claridad de la información, el análisis del 
lenguaje usado apoyado en los gestos, tono de voz… 
 
 
Expresión Oral 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LA HISTORIA INTERMINABLE 
 
Objetivos 
Mejorar la expresión oral. 
Mejorar la capacidad de improvisación y creación. 
Emplear adecuadamente conectores. 
 
 
 
 
Instrucciones 
Una persona empieza a contar una historia e involucra al 
siguiente que tiene que seguir hablando e implicar a la siguiente 
y así sucesivamente. 
Normalmente es el profesor quien empieza. Cuando se ve que 
el tema se está agotando y falta creatividad, el profesor se 
implicará con una nueva frase. 
 
 
Evaluación 
Se llevará a cabo mediante rúbricas donde se recogerán la 
claridad de las ideas, el uso de conectores, el vocabulario 
empleado y la entonación. 
 
 
 
Expresión Oral 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VENDER UN SUEÑO 
 
 
Objetivos 
Mejorar la expresión oral. 
Desarrollar la imaginación y la creatividad del alumno. 
Desarrollar la estrategia de convencer a los demás. 
 
 
Instrucciones 
Cerrando los ojos e imaginando un mundo donde los sueños se 
hacen realidad. ¿Cuál sería ese sueño? ¿Cómo lo venderías? 
¿Qué necesitarías?... 
 
 
 
Evaluación 
Coevaluación por parte del alumnado en cuanto a la expresión 
oral, ritmo, vocabulario, uso de muletillas, estrategias 
empleadas y convencimiento a los demás. 
 
 
 
 
Expresión Oral 4 
 
 
 
 
 
 
REALIZAR MONÓLOGOS 
 
 
Objetivos 
Mejorar la expresión oral. 
Desarrollar la imaginación y la creatividad del alumno. 
Desarrollar la dramatización, la memoria, la lógica y el 
aprendizaje social y emocional a través del humor. 
 
 
Instrucciones 
En primer lugar se explican lo que son los monólogos y se pone 
alguno para que el alumno perciba cómo se llevan a cabo. 
En segundo lugar, el alumno pasará a construir sus monólogos 
por escrito, donde añadirá anécdotas, ocurrencias… 
Luego tratará de escenificarlo. 
 
 
Evaluación 
Se reforzará positivamente cualquier acierto del alumnado para 
mejorar su autoestima. 
Se evaluará el ritmo, los gestos, el énfasis, la conexión entre 
oraciones, la preparación del tema y la originalidad. 
 
 
Expresión Oral 5 
 
 
 
 
 
 
 
 
JUEGOS DE ROL 
 
Objetivos 
Mejorar la expresión oral. 
Desarrollar la creatividad. 
Asumir personalidades que no son las suyas. 
 
 
 
 
Instrucciones 
Adopta un personaje real o imaginario o un tipo de personaje 
adecuado y habla y actúa como él. Se puede adaptar a todas 
las edades y materias. 
Será de vital importancia explicarle con profundidad en qué 
consiste esta actividad: la interpretación de un papel y que 
debe responder acorde con este personaje. Se debe tener 
mucha paciencia y adaptarlo al rango de edad. 
Para ello se deberá preparar un guion y trabajar las 
características del personaje o tipo (vocabulario propio, 
lenguaje gestual, caracterización con vestimenta…). 
 
 
Evaluación 
Se evaluará mediante rúbrica la expresión oral, la 
caracterización, el desarrollo, la creatividad… 
La consecuciónde los objetivos programados, las tácticas y 
estrategias utilizadas, las conclusiones entre otros aspectos 
han de ser evaluados. 
Por último, habrá que analizar y evaluar el diseño, la 
organización y el desarrollo de la misma. 
 
 
 
 
 
Expresión Oral 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ENTREVISTAS 
 
Objetivos 
Se practica lo siguiente: 
- Expresión oral. 
- Adopción de roles. 
- Cooperación con otros alumnus. 
- Fomento de la búsqueda de información. 
- Expresar tus opinions. 
 
Instrucciones 
- Escoger primero el tema. 
- Escoger el rol: entrevistador o entrevistado. 
- Hacer preguntas. 
- Practicar la entrevista antes de presentar la versión 
definitiva. 
 
 
Evaluación 
El profesor evalúa lo siguiente: 
- La disposición a la hora de expresarse. 
- El vocubulario y expresiones utilizadas (gramática), 
la pronunciación y la fluidez del lenguaje. 
- Cómo los estudiantes se tienen en cuenta unos a otros. 
- La forma de tratar el tema. 
- La comunicación no verbal, por ejemplo el 
contacto visual. 
- También se puede utilizar coevaluación y 
autoevaluación. 
12/4/2019 Oral and Written expression format/Finland - Documentos de Google 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://docs.google.com/document/d/1_AU0i2GMSuuZws2RfhOeZyM4U2aEvNDfbbQjZq_NdG0/edit 3/20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Expresión Oral 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CREACIÓN DE OBRAS DE TEATRO 
 
Objetivos 
Se practica lo siguiente: 
- Expresión oral. 
- Adopción de roles. 
- Cooperación con otros alumnos. 
- Grado de valor. 
- Creatividad e imaginación. 
 
Instrucciones 
- Decidir temas y roles. 
- Anotar las líneas de diálogo. 
- Ensayar antes de la presentación final. 
 
 
 Evaluación 
El profesor evalúa lo siguiente: 
- La disposición a la hora de expresarse. 
- El vocabulario y expresiones utilizadas (gramática), 
la pronunciación y la fluidez del lenguaje. 
- Cómo los estudiantes se tienen en cuenta unos a otros. 
- La forma de tratar el tema. 
- La comunicación no verbal, por ejemplo el 
contacto visual. 
- - También se puede utilizar coevaluación y 
autoevaluación. 
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Expresión Oral 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRESENTACIÓN DE HOBBIES 
 
Objetivos 
Se practica lo siguiente: 
- Expresión oral. 
- Presentar un tema familiar para el alumno. 
- Encontrar información. 
- Expresar opinions. 
 
 
Instrucciones 
Escoger el tema. 
Asegurarse de que se trata el tema de la manera más versátil 
posible. 
Prepararse para responder preguntas del público. 
Practicar la presentación previamente (por ejemplo, frente a 
un espejo). 
Si es posible, traer objetos o fotos en las que se vea al 
alumno en relación con el hobby en cuestión. 
 
 
 Evaluación 
El profesor evalúa lo siguiente: 
- - La disposición a la hora de expresarse. 
- - El vocabulario y expresiones utilizadas (gramática), 
la pronunciación y la fluidez del lenguaje. 
- - Cómo los estudiantes se tienen en cuenta unos a otros. 
- - La forma de tratar el tema. 
- - La comunicación no verbal, por ejemplo, el 
contacto visual. 
- - También se puede utilizar coevaluación y 
autoevaluación. 
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https://docs.google.com/document/d/1_AU0i2GMSuuZws2RfhOeZyM4U2aEvNDfbbQjZq_NdG0/edit 7/20 
 
 
 
 
 
 
Expresión Oral 4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EXPLICACIÓN DE PALABRAS (ALIAS) 
 
Objetivos 
Se practica lo siguiente: 
- Expresión Oral. 
- Cooperación con otros estudiantes. 
- Creatividad (cómo expresarse de múltiples y variadas 
maneras). 
- Ser capaz de transmitir el mensaje. 
- Tolerancia ante las faltas gramaticales. 
- Tenerse en cuenta el uno al otro: escuchar, respetar y 
esperar el propio turno. 
 
Instrucciones 
Escoger el tema. 
Elaborar las propias tarjetas de palabras con o utilizar 
otras ya elaboradas. 
Trabajar en parejas, pequeños grupos o equipos más 
grandes. 
Decidir los turnos y empezar a preguntar y responder. 
 Evaluación El profesor evalúa la cooperación. 
Se puede incluir la coevaluación o autoevaluación. 
 
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https://docs.google.com/document/d/1_AU0i2GMSuuZws2RfhOeZyM4U2aEvNDfbbQjZq_NdG0/edit 9/20 
 
 
 
 
Expresión Oral 5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DICTADO EN PAREJAS 
 
Objetivos 
Practicar lo siguiente: 
- Expresión oral. 
- Asunción de roles. 
- Cooperación con el compañero. 
- Tenerse en cuenta el uno al otro: escuchar, respetar y 
esperar el propio turno. 
 
 Instrucciones 
El profesor distribuye a las parejas A y B folletos con 
frases ya elaboradas. 
El estudiante A comienza a dictar la primera frase a 
su pareja. 
El estudiante B escribe la primera frase de A y 
continúa dictando su propia frase. 
Se van turnando hasta concluir. 
Al final, A y B se turnan y leen en voz alta toda la 
historia. 
 
 Evaluación 
El profesor evalúa la cooperación y comprueba los 
productos finales. 
Se puede incluir coevaluación y autoevaluación. 
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https://docs.google.com/document/d/1bnkIDPaZiMBpi8JfDDQors33W08NUMQSuoP0ro5I2OQ/edit 1/20 
 
 
 
Expresión Oral 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 DEBATE 
 
Objetivos 
• Permitir a los alumnos leer y estudiar otros libros fuera 
del entorno de la clase y mejorar su expresión oral. 
• Poder conectar pensamientos y expresarlos de manera 
adecuada. 
• Mejorar las habilidades de expresión oral y escrita. 
 
Instrucciones 
En primer lugar, el tema a debatir debe escogerse. Se 
forman grupos de tres o cuatro alumnos. Estos grupos 
defienden dos puntos de vista distintos. A ambos grupos se 
les da un tiempo determinado para documentarse sobre el 
tema escogido. En el día del debate, estos dos grupos 
defienden sus ideas ante un Jurado. 
 
Evaluación 
El Jurado evalúa a los participantes en el debate de acuerdo 
a los siguientes criterios: 
- Atención al tono y acento empleados. 
- Buena preparación del tema y originalidad de ideas 
y pensamientos. 
- Uso correcto de palabras y conectores entre frases. 
- Movimientos y gestos de las manos y brazos. 
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https://docs.google.com/document/d/1bnkIDPaZiMBpi8JfDDQors33W08NUMQSuoP0ro5I2OQ/edit 3/20 
 
 
 
Expresión Oral 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONCURSO DE REPRESENTACIONES TEATRALES BREVES SOBRE 
PROVERBIOS Y MODISMOS 
 
 
 
Objetivos 
Los proverbios y modismos son la riqueza de nuestro idioma. 
Están en la propia estructura de nuestra cultura nacional y 
son usados en todas las áreas. El objetivo de este concurso 
es acercar a los alumnos al uso de los mismos. 
 
Instrucciones- Se forman los grupos dentro de las clases. 
- Investigan el tema. 
- Representan los proverbios o modismos a modo de 
pequeñas obras de teatro que no excedan cinco minutos de 
duración. 
 
Evaluación 
Un Jurado de profesores de idioma turco evalúa si los 
grupos han logrado transmitir el mensaje de los proverbios 
o modismos correctamente, teniendo en cuenta los gestos y 
mímicas. Se pueden usar rúbricas y coevaluación. 
12/4/2019 Oral and Written expression format/Turkey - Documentos de Google 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://docs.google.com/document/d/1bnkIDPaZiMBpi8JfDDQors33W08NUMQSuoP0ro5I2OQ/edit 5/20 
 
Expresión Oral 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
¿CONOCÍAS ESTOS… (ESPACIO, SERES HUMANOS, SERES 
VIVOS)? 
 
Objetivos 
• Presentar información a los alumnos que no conocían 
previamente acerca del espacio, los seres humanos y los 
seres vivos y atraer su atención sobre estos temas. 
•Promover en los alumnos el interés por investigar con 
curiosidad. 
 
Instrucciones 
 
En primer lugar, se les da a los alumnos información sobre 
los temas en cuestión, atrayendo su interés. Una vez los 
alumnos se centran en el tema, se plantean preguntas para 
generar la curiosidad. Se les anima a investigar sobre dichas 
cuestiones y a compartir sus hallazgos en la clase. 
 
 Evaluación 
Autoevaluación. Comparten en clase con sus compañeros su 
información antes y después de la investigación. 
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https://docs.google.com/document/d/1bnkIDPaZiMBpi8JfDDQors33W08NUMQSuoP0ro5I2OQ/edit 7/20 
 
 
 
Expresión Oral 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONOZCAMOS A CIENTÍFICOS EN LOS RECREOS 
 
 
 
Objetivos 
• Dar a conocer a científicos. 
• Hacer buen uso de los recreos. 
• Desarrollar y mejorar las habilidades de investigación y 
presentación de resultados de los alumnos. 
 
Instrucciones 
Los alumnos buscan información sobre científicos de su 
elección. Preparan pósters o diseñan camisetas blancas que 
muestren la contribución de dichos científicos a la 
humanidad. Luego presentan a los demás alumnos sus 
resultados en un recreo concreto de la semana. Contestan las 
preguntas de los demás alumnos. Citan ejemplos del día a día 
para hacer comprender mejor el mensaje de los científicos. 
 Evaluación Autoevaluación y coevaluación. 
12/4/2019 Oral and Written expression format/Turkey - Documentos de Google 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://docs.google.com/document/d/1bnkIDPaZiMBpi8JfDDQors33W08NUMQSuoP0ro5I2OQ/edit 9/20 
 
 
 
Expresión Oral 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LOS CUENTOS DE LA ABUELA 
 
 Objetivos 
● Los alumnos relatan historias y cuentos que han 
aprendido de sus abuelas y abuelos. 
● Se desarrolla la habilidad de intercambiar y 
presentar en público. 
● Los alumnos mejoran sus competencias de expresión 
oral. 
● Se consigue transmitir sabiduría popular a las 
generaciones futuras. 
 Instrucciones ● En primer lugar, los alumnos escuchan uno o 
más cuentos de sus abuelas o abuelos. Preparan 
una buena forma de presentar estos cuentos o 
historias. Es importante la duración adecuada 
de los cuentos. No debe ser aburrido. 
 
 
 Evaluación 
● Se evalúa la fluidez de la expresión oral por 
medio de rúbricas apropiadas. 
● Se evalúa también el uso de mímica y gestos 
● Coevaluación. 
12/4/2019 Oral and Written expression format/Lithuania - Documentos de Google 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
.com/document/d/1YyXtB9MWKgn5me-Jgq7Deaj58vMlkrIGg4dnBdLZFDU/edit 1/20 
 
 
 
 
Expresión Oral 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CONTANDO HISTORIAS DESDE DIFERENTES 
 PUNTOS DE VISTA 
 
Objetivos 
 
● Aumentar la creatividad y la percepción de la historia. 
● Abrir un mundo más amplio para el oyente. 
● Mantener tu historia fresca e interesante. 
 
Instrucciones 
● Los alumnos escogen qué perspectiva o punto de vista 
van a usar y nunca la cambian durante el desarrollo de 
la historia. 
● Pueden contar la historia usando la primera persona o la 
tercera como punto de vista. Pueden usar el tiempo 
pasado o el presente. 
● Contar la historia de acuerdo al argumento de la misma 
pero centrándose en un personaje determinado, sus 
pensamientos y sentimientos. 
 
Evaluación 
Por parte del que cuenta la historia: 
● ¿Disfruté contándola? 
● ¿Me sentí cómodo haciéndolo? 
● ¿Perdí en algún momento el hilo de la historia? 
 
Por parte del público: 
● ¿Cómo de bien conocía la historia el narrador? 
● ¿Logró mantener mi interés y atención? 
12/4/2019 Oral and Written expression format/Lithuania - Documentos de Google 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://docs.google.com/document/d/1YyXtB9MWKgn5me-Jgq7Deaj58vMlkrIGg4dnBdLZFDU/edit 3/20 
 
 
 
 
Expresión Oral 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 INFORME SOBRE UN LIBRO – ENTREVISTA 
 A UN PERSONAJE DE UN LIBRO 
 
Objetivos 
● Mejorar las habilidades orales de los alumnos y despertar 
su creatividad. 
● Dar a los alumnos la oportunidad de demostrar lo bien que 
conocen el contexto, argumento, personajes y conflictos de 
un libro. 
● Dar la oportunidad a los profesores de evaluar la 
comprensión e interpretación del libro por parte de los 
alumnos. 
 
 
Instrucciones 
● Cada estudiante durante la lectura del libro, anota cinco 
preguntas para hacérselas a un personaje determinado del 
libro, elegido por el mismo alumno o por el profesor. Tienen 
que ser preguntas de respuesta abierta, como “¿Qué 
pensaste sobre…?”, “¿Cómo te sentiste cuando..?”, ¿Por 
qué decidiste..?”. 
● Un alumno asume el papel de uno de los personajes del libro. 
● Delante del resto de la clase, el alumno responde a las 
preguntas de sus compañeros de clase, manteniéndose en 
el personaje. 
● Escribir preguntas y asumir el papel de un personaje de un 
libro también puede ser una actividad grupal. 
 
Evaluación 
El profesor evalúa la comprensión de la historia por parte del 
alumno, así como su habilidad para comunicar información e 
ideas. 
Los alumnos evalúan la puesta en escena de sus compañeros. 
Los criterios de evaluación se facilitan con antelación. 
12/4/2019 Oral and Written expression format/Lithuania - Documentos de Google 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Expresión Oral 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 TRAER SITUACIONES DE LA VIDA REAL A LA 
 CLASE 
 
Objetivos 
● El uso de elementos de la vida real o cotidiana trae un 
cambio a la clase, una pausa en lastípicas actividades 
académicas. 
● Es divertido y motivador. 
● Dar a los alumnos más reservados la oportunidad de 
expresarse. 
 
 
 
Instrucciones 
● Reflexionar y presentar el lenguaje que los alumnos 
precisarán. 
● Identificar la situación. Debe ser real y relevante. 
Por ejemplo: en el restaurante, haciendo el check-in en 
el aeropuerto, buscar objetos perdidos, ayudar a un 
turista a visitor tu país… 
● Asignar papeles. 
● Actuar como un diccionario ambulante, monitorear la clase 
y ofrecer asistencia cuando sea necesario. 
● Los alumnos representan el escenario. 
● Se pide a los alumnos que graben vídeos y los presenten a 
sus compañeros para que éstos los evalúen. Los criterios 
de evaluación se facilitan con anterioridad. 
● Debatir lo que has aprendido. 
 
Evaluación 
● El proceso de coevaluación por parte de los compañeros 
aumenta la motivación y el compromiso. 
● El profesor anota los errores más comunes y los trabaja 
con posterioridad. 
12/4/2019 Oral and Written expression format/Lithuania - Documentos de Google 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Expresión Oral 4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 HACER PRESENTACIONES EFECTIVAS 
 
Objetivos 
● Practicar gramática, vocabulario, etc… 
● Practicar diversas destrezas (expresión oral y escrita, 
comprensión oral y escrita) 
● Desarrollar la confianza del alumno. 
 
 
 
Instrucciones 
● Repaso de las áreas lingüísticas clave. 
● Ofrecer una presentación a modo de ejemplo, por 
ejemplo, del propio profesor. 
● Anotar los puntos clave, ordenándolos. 
● Preparar apoyos audiovisuales. Deben ser diseñados para 
persuadir, no para distraer. 
● Si se trata de un trabajo de grupo, decidir quién va a 
decir qué cosa y cómo. 
● Hacer las presentaciones enfrente de la clase, mientras 
el público complete un formulario de evaluación. 
● El profesor hace anotaciones para un posterior feedback. 
 
Evaluación 
● ¿Quién? Compañeros alumnos y profesor. 
● ¿Qué criterios? Presentación, contenido, estructura, 
audiovisuales, creatividad, respuesta a preguntas. 
● ¿Cómo? Rellenando formularios de evaluación de las 
presentaciones, ofreciendo feedback oral. 
12/4/2019 Oral and Written expression format/Lithuania - Documentos de Google 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://docs.google.com/document/d/1YyXtB9MWKgn5me-Jgq7Deaj58vMlkrIGg4dnBdLZFDU/edit 9/20 
 
 
 
Expresión Oral 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTRATEGIA DE CINCO DEDOS PARA ANALIZAR 
HISTORIAS (CONTEXTO, PERSONAJES, PROBLEMA, 
ACONTECIMIENTOS, SOLUCIÓN DE LA HISTORIA) 
 
Objetivos 
● Proporcionar a los alumnos una forma interactiva y visual 
de recordar la información relevante de un texto. 
● Ayudar a los alumnos a describir con sus propias palabras 
los acontecimientos clave de una historia. 
● Ayudar a los alumnos a resumir un texto tras su lectura. 
● Desarrollar las competencias orales de los alumnos. 
 
Instrucciones 
● Presentar la estrategia de “cinco dedos”. 
● Mostrar un póster o una mini-versión para cada alumno. 
● Después de la lectura, dar a los alumnos tiempo para hacer 
anotaciones en torno a los puntos clave o dedos. 
● Dar algo de tiempo para contar de nuevo el texto para ellos 
mismos, proporcionando algo de ayuda con el vocabulario, 
conexión de ideas, secuenciación de acontecimientos, etc. 
● Escuchar cómo los alumnos vuelven a contar sus historias. 
 
Evaluación 
● Proporcionar a los alumnos tablas de evaluación previamente 
fijadas para que hagan anotaciones sobre acontecimientos, 
personajes, lugares, problemas y soluciones en base al 
relato de un alumno. 
● El profesor hace anotaciones en la tabla de evaluación. 
● El profesor comenta y proporciona feedback sobre el relato. 
● El profesor comenta la pronunciación y vocabulario 
empleados en el relato. 
 
 
Expresión Escrita 1 
 
 
 
 
 
IMITAR MODELOS: CUENTOS DE ESTRUCTURA 
ABIERTA 
 
 
Objetivos 
Mejorar la expresión escrita. 
Reconocer, identificar y respetar la estructura y 
características del cuento de estructura abierta. 
Usar los patrones aprendidos para narrar historias. 
 
 
Instrucciones 
Tras leer un cuento de estructura abierta que se caracteriza 
porque el protagonista está en todos los pasos. Presentan una 
estructura como la que sigue: 
Introducción + Paso 1 + Paso 2+ Paso x + conclusión 
Se llaman de estructura abierta porque se pueden incluir 
nuevos pasos sin que se altere su contenido. 
Sirve como ejemplos: 
Un detective indaga sobre un asesinato, pregunta a... pregunta 
a... hasta que... 
 
 
Evaluación 
Se usará una rúbrica donde se planteen los siguientes aspectos: 
uso de un vocabulario adecuado y de los signos de puntuación, 
ortografía adecuada, márgenes, organización, final 
adecuado... 
Se evaluará si domina la estructura planteada. 
 
 
Expresión Escrita 2 
 
 
 
 IMITAR MODELOS: CUENTOS DE ESTRUCTURA 
CERRADA 
 
 
Objetivos 
Mejorar la expresión escrita. 
Reconocer, identificar y respetar la estructura y 
características del cuento de estructura cerrada. 
Adoptar patrones diferentes para ser usados en la narración. 
 
 
Instrucciones 
Tras leer un cuento de estructura cerrada cuya estructura es: 
N1 N2 N3 N4 
Presentación Obstáculo Ayuda Triunfo 
Se llaman de estructura cerrada porque se caracteriza porque 
hay una interdependencia entre todos los nucleos, de tal forma 
que entre estos no se pueden intercalar nuevos pasos. Es el 
caso de cuentos como Blancanieves, Caperucita... 
 
 
Evaluación 
Se usará una rúbrica donde se planteen los siguientes aspectos: 
uso de un vocabulario adecuado y de los signos de puntuación, 
ortografía adecuada, márgenes, organización, final 
adecuado... 
Se evaluará si domina la estructura planteada. 
 
 
 
Expresión Escrita 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
CON OTRO FINAL 
 
Objetivos 
Mejorar la expresión escrita. 
Mejorar la creatividad e imaginación del alumnado. 
 
 
Instrucciones 
Tras leer un cuento conocido se plantea que el alumnado realice 
un final distinto al original. Así por ejemplo en el caso de 
Cenicienta, podría ser que: 
Se divorcie del príncipe, se da cuenta que todo ha sido un 
montaje, se casa con Justin Bieber... 
 
 
Evaluación 
Valorar la creatividad e imaginación del alumnado 
El uso adecuado de conectores, de vocabulario, de puntuación 
y de ortografía. 
 
 
Expresión Escrita 4 
 
 ESTABLECER DIÁLOGOS IMAGINARIOS 
 
 
Objetivos 
Mejorar la expresión escrita. 
Desarrollar la imaginación y la creatividad 
Establecer las diferencias del estilo directo e indirecto. 
Conocer y manejar los componentes del diálogo. 
 
 
 
Instrucciones 
Tras explicar los distintos tipos de diálogo y las normas de uso 
de este (puntuación, uso de raya...), se les deja imaginar y se 
les propone ejemplos para qué imaginen: 
De qué hablaran las olas de la playa y la arena, o qué se dirán 
el lápiz y la goma en el interior del estuche... 
Luego imaginarán una nueva pareja y les pondrán diálogo. 
 
 
 
 
Evaluación 
Valorar la creatividad del alumnado. 
Valorar positivamente lo que hayan escrito para que lo sigan 
haciendo.Uso adecuado de conectores, vocabulario, puntuación, 
ortografía y componentes del diálogo. 
Los alumnos con una planilla realizarán las correcciones 
pertinentes. 
 
 
Expresión Escrita 5 
 
 
 
 
 
 
RECETAS PARA SER FELIZ, REIR, PENSAR… 
 
 
Objetivos 
Mejorar la expresión escrita e introducirse en el lenguaje 
literario cons sus metáforas, comparaciones, personificacines, 
gradaciones... 
Mejorar la creatividad e imaginación del alumnado. 
Aprender a asociar conceptos usando sentimientos, 
pensamientos. 
 
 
 
Instrucciones 
Tras presentar y leer las recetas tradicionales de cocina con 
sus ingredientes y su elaboración, planteamos las realización 
de otro tipo de recetas, pensando primero sus ingredientes y 
luego como combinarlos. 
Se debe intentar que reescriban el texto nuevamente e 
incluyan luego comparaciones, metáforas, personificaciones... 
 
 
Evaluación 
Valorar la creatividad del alumnado 
El uso adecuado de conectores, de vocabulario, de puntuación 
y de ortografía. 
Uso de elementos del lenguaje literario. 
 
 
12/4/2019 Oral and Written expression format/Finland - Documentos de Google 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://docs.google.com/document/d/1_AU0i2GMSuuZws2RfhOeZyM4U2aEvNDfbbQjZq_NdG0/edit 11/20 
 
 
 
Expresión Escrita 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SOLICITUD DE EMPLEO 
 
Objetivos 
Se practica lo siguiente: 
- Expresión escrita. 
- Se promueve la expresión de los puntos fuertes de cada cual. 
- Practicar el razonamiento del porqué uno debería ser 
aceptado para el empleo en cuestión. 
- Aprender a expresarse en base a una determinada 
forma de solicitud. 
 
Instrucciones 
Escoger un trabajo que el alumno querría solicitar. 
Leer cuidadosamente las instrucciones. Se pueden usar 
ejemplos de cartas de solicitud de empleo tomadas de la red 
o escribir una solicitud basada en un formato suministrado 
por el profesor. 
 
Evaluación 
El profesor evalúa la coherencia, vocabulario y expresiones 
utilizadas (gramática), así como que la solicitud contemple 
todos los aspectos requeridos. Si se utiliza un formato de 
solicitud tomado de Internet, la evaluación solo contempla la 
parte que han completado los alumnos. 
Se puede incluir coevaluación y autoevaluación. 
 
12/4/2019 Oral and Written expression format/Finland - Documentos de Google 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://docs.google.com/document/d/1_AU0i2GMSuuZws2RfhOeZyM4U2aEvNDfbbQjZq_NdG0/edit 13/20 
 
 
 
Expresión Escrita 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VALORACIÓN O CRÍTICA DE UN LIBRO O PELÍCULA 
 
Objetivos 
Se practica lo siguiente: 
- Expresión escrita. 
- Obtención de la información. 
- Expresión de las opiniones sobre un libro o película. 
- Aprender a expresarse dentro de los límites de un 
determinado modelo o estructura. 
 
 
Instrucciones 
Escoger la película o libro sobre los que se quiere hacer una 
valoración o crítica. También puede tratarse de un libro o 
película seleccionada por el profesor para la clase. 
Ver la película o leer el libro (a menos que ya se haya hecho). 
Seguir la estructura o modelo dado por el profesor. Hay 
preguntas que pueden ayudar a construir la crítica o 
valoración. 
 
 Evaluación 
El profesor evalúa la coherencia, vocabulario y expresiones 
utilizadas (gramática. 
Coevaluación y autoevaluación. 
12/4/2019 Oral and Written expression format/Finland - Documentos de Google 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 El profesor evalúa lo siguiente: 
 
Expresión Escrita 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CREAR POEMAS CON AUTORES ONLINE 
 
Objetivos 
Se practica lo siguiente: 
- Expresión escrita. 
- Desarrollo de la creatividad. 
- Uso de programas o aplicaciones online. 
- Aprender diferentes tipos de poesía. 
- Ampliar vocabulario. 
 
 
Instrucciones 
Ir a aplicaciones online como Poem Generator o Poem Creator 
o similares. 
Seleccionar el tipo de poema. 
Seguir las instrucciones del programa o aplicación. 
Probar diferentes versiones antes de escoger el poema 
mejor. 
Asegurarse de que se entiende el poema. 
Copiar y pegar el poema escogido en un documento de texto. 
También se puede adornar el poema con fotos, dibujos o 
imágenes. 
12/4/2019 Oral and Written expression format/Finland - Documentos de Google 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://docs.google.com/document/d/1_AU0i2GMSuuZws2RfhOeZyM4U2aEvNDfbbQjZq_NdG0/edit 17/20 
 
Expresión Escrita 4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANÁLISIS DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS 
 
Objetivos 
Se practica lo siguiente: 
- Expresión escrita. 
- Aprender diferentes maneras de influir en la gente. 
- Ampliar vocabulario. 
- Analizar el efecto combinado de imágenes y texto 
sobre clientes potenciales. 
- Expresar opiniones. 
 
Instrucciones 
Escoger el anuncio (impreso, online o audiovisual) que se 
quiere analizar. 
Hacer el análisis con la ayuda de preguntas. 
preseleccionadas (por ejemplo: ¿Comprarías el producto en 
cuestión basándote en el anuncio?). 
El producto final puede ser un poster, una presentación 
audiovisual, un documento de texto, etc. Incluir el anuncio 
analizado. 
 
Evaluación 
El profesor evalúa la coherencia y cohesión, el vocabulario y 
las expresiones utilizadas y si se cumplen los objetivos 
planteados. Si el producto final es un poster, el profesor 
valorará el uso del espacio, los colores, etc. 
Coevaluación y autoevaluación. 
12/4/2019 Oral and Written expression format/Finland - Documentos de Google 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Expresión Escrita 5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRICULUM VITAE 
 
 Objetivos 
Se practica lo siguiente: 
- Expresión escrita. 
- Aprender a escribir sobre tu historia laboral personal 
y otros datos personales. 
- Aprender a expresarte de una manera concisa basándose 
en un modelo de un CV determinado. 
 Instrucciones Estudiar la estructura del CV propuesto por el profesor. 
Completar la información requerida usando ese modelo 
concreto. Puedes escribir tu CV en el ordenador o en papel. 
 
 Evaluación 
El profesor evalúa la coherencia y cohesión, el vocabulario y 
las expresiones utilizadas y si se cumplen los objetivos 
planteados. Si se escoge un modelo de CV online, la evaluación 
solo abarcará la información suministrada por el alumno. 
Coevaluación y autoevaluación. 
 
12/4/2019 Oral and Written expression format/Turkey - Documentos de Google 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://docs.google.com/document/d/1bnkIDPaZiMBpi8JfDDQors33W08NUMQSuoP0ro5I2OQ/edit 11/20 
 
 
Expresión Escrita 
 
 
 
 
 
POTLUCK 
 
 
 Objetivos 
• Promover que los alumnos escriban relatos cortos, poemas, 
cuentos de hadas, ensayos, cartas. 
• Promover que los alumnos escriban sobre sus sentimientos, 
pensamientos y sueños en estas formas literarias. 
 
 Instrucciones 
Los temas se escriben en palos de helado. Los alumnos 
escogen un palo de helado y hacen la actividad de escriturasobre el tema que les ha tocado. 
 
 Evaluación 
Se evalúa la imaginación de los alumnos, así como su 
capacidad de razonamiento, el uso del lenguaje, la 
simplicidad de expresión y la buena ortografía. Se pueden 
usar también diarios o feedbacks formativos. 
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https://docs.google.com/document/d/1bnkIDPaZiMBpi8JfDDQors33W08NUMQSuoP0ro5I2OQ/edit 13/20 
 
 
 
Expresión Escrita 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNA CARTA A MI YO FUTURO 
 
 
Objetivos 
• Fortalecer la imaginación de los alumnos. 
• Enseñar a los alumnos a fijarse metas. 
• Animar a los alumnos a tener éxito en lo que se propongan. 
 
Instrucciones 
Se pide a los alumnos que escriban cartas a su yo futuro. 
Se les pide que sueñen sobre su future e imaginen lo que 
podrían estar hacienda y qué profesión podrían ejercer en 
el futuro. Se les pide que señalen en las cartas lo que 
harían para alcanzar sus metas, el camino para llegar a 
cumplir sus sueños. 
 
Evaluación 
Se pretende que los alumnos desarrollen la expresión 
escrita, la imaginación y el fijarse metas. Los profesores 
pueden usar rúbricas para evaluar a los alumnos y también 
promover la autoevaluación. 
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https://docs.google.com/document/d/1bnkIDPaZiMBpi8JfDDQors33W08NUMQSuoP0ro5I2OQ/edit 15/20 
 
 
 
 
Expresión Escrita 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 MURO DE EXPRESIÓN 
 
 
 Objetivos 
• Mejorar la habilidad de los alumnos para investigar y 
hacer presentaciones. 
• Que los alumnos hagan pausas para hacer actividades 
diferentes de su rutina de aprendizaje. 
• Crear conciencia de asumir responsabilidad. 
• Aprender y enseñar una variedad de información, 
experimentos, historias, acertijos, noticias diarias, 
historias… 
• Mejorar la expresión escrita usando los muros del colegio. 
 
 Instrucciones 
 
Los muros del colegio son pintados. Los estudiantes preparan 
sus temas, acertijos e historias para escribirlos con tiza 
cada semana. 
 Evaluación El profesor supervise la formación de los grupos, corrige 
errores y promueve nuevos temas. 
12/4/2019 Oral and Written expression format/Turkey - Documentos de Google 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://docs.google.com/document/d/1bnkIDPaZiMBpi8JfDDQors33W08NUMQSuoP0ro5I2OQ/edit 17/20 
 
 
 
Expresión Escrita 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
¿QUIÉN PUEDE RESPONDER A MI PREGUNTA? 
 
 
 
Objetivos 
• Promover la interacción entre los alumnos. 
• Motivar la enseñanza – aprendizaje por medio del 
intercambio de información. 
• Desarrollar la habilidad de investigar y presentar los 
resultados de dicha investigación de la manera más apropiada 
posible. 
 
 
 Instrucciones 
En el pasillo de entrada del instituto, se prepara una esquina 
“¿Quién puede responder a mi pregunta?”. La tabla de la 
esquina en cuestión se divide en dos partes, una para las 
preguntas, otra para las respuestas. En la parte de 
“preguntas”, los estudiantes cuelgan sus preguntas junto con 
sus nombres y grupos de clase. En la parte de “respuestas”, 
los estudiantes que responden a las preguntas, cuelgan sus 
respuestas, incluyendo sus nombres y grupos de clase, 
incluyendo la pregunta que están respondiendo. Las preguntas 
pueden abarcar cualquier tema. Los profesores pueden unirse 
a esta actividad planteando y respondiendo preguntas. 
 Evaluación Un Jurado mixto de alumnos y profesores se configura, con 
el objetivo de evaluar las preguntas y las respuestas. Ayudan 
profesores de las diversas áreas. 
12/4/2019 Oral and Written expression format/Turkey - Documentos de Google 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Expresión Escrita 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNA BALADA, UNA HISTORIA 
 
 
 Objetivos 
• Investigar una canción popular, bien conocida o no 
tan bien conocida. 
• Ayudar a los alumnos a aprender sobre hechos del 
pasado y compartir la información con sus 
compañeros. 
• Mejorar sus competencias de expresión oral y escrita. 
• Desarrollar la habilidad de comprensión más allá de 
las canciones en sí. 
• Dar la oportunidad de escuchar canciones 
populares que son nuevas para ellos. 
 
 
 
 
 
Instrucciones 
En primer lugar, los alumnos se dividen en grupos y 
escogen una canción popular o de folklore. Buscan 
información sobre dicha canción. Contestan las siguientes 
preguntas sobre la canción escogida: 
¿Cuándo se escribió? 
- ¿Dónde se escribió? 
- ¿Por qué se escribió? 
- ¿Quién la escribió? 
- ¿Cuál es la historia detrás de la canción? 
A continuación, escucharán las canciones una a una. Cada 
grupo planteará a los demás grupos que elaboran una 
historia inventada en base a la canción que ellos han 
presentado. Se trata de una actividad de grupo. Después 
de esto, cada grupo leerá su historia inventada en torno a 
la canción. Finalmente, compararán sus historias con la 
historia original. 
 
 
Evaluación 
-Los profesores pueden ayudar a los alumnos a escoger una 
canción popular. 
-Se evalúa la fluidez y la expresión. El profesor proporciona 
feedback. 
- Los estudiantes se evalúan unos a otros, en la parte de 
composición de las historias inventadas en torno a cada 
canción. 
12/4/2019 Oral and Written expression format/Lithuania - Documentos de Google 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://docs.google.com/document/d/1YyXtB9MWKgn5me-Jgq7Deaj58vMlkrIGg4dnBdLZFDU/edit 1/20 
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https://docs.google.com/document/d/1YyXtB9MWKgn5me-Jgq7Deaj58vMlkrIGg4dnBdLZFDU/edit 11/20 
 
 
 Expresión Escrita 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INFORME DE UNA INVESTIGACIÓN 
 
 
 
Objetivos 
● Desarrollar habilidades lectoras complejas aplicadas a 
múltiples fuentes. 
● Generar un estado mental de investigación. 
● Desarrollar habilidades relacionadas. 
● Desarrollar una conciencia clara acerca del plagio y los 
derechos de propiedad intelectual. 
 
Instrucciones 
● Los estudiantes escogen un tema a partir de una lista 
que se les ofrece o sugieren un tema de su interés. 
● Alumnos y profesores debaten y se ponen de acuerdo 
en el plan a seguir y los límites de tiempo para el 
trabajo de investigación. 
● Alumnos y profesores se encuentran no menos de 
dos veces al mes para evaluar el progreso. 
● Los alumnos hacen presentaciones públicas de sus 
informes de investigación. 
 
Evaluación 
● Los profesores anotan la nota media cada trimestre, 
evaluando los esfuerzos y el progreso de la escrituradel 
informe de investigación. 
● Un comité de evaluación evalúa la presentación pública. 
● La evaluación final consiste en dos notas por trimestre 
y una nota por la presentación final. 
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Expresión Escrita 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESCRIBIR COMENTARIOS A MODO DE 
COEVALUACIÓN 
 
 
 
Objetivos 
● Mejorar la calidad del aprendizaje. 
● Ayudar a clarificar criterios de evaluación. 
● Desarrollar habilidades de comunicación, análisis y 
argumentación. 
● Ayudar a los alumnos a analizar críticamente. 
● Animar a los alumnos a convertirse en sujetos 
independientes de su propio aprendizaje. 
 
Instrucciones 
● Discutir y fijar los criterios de evaluación; 
● Enseñar a los alumnos a centrarse en comentarios 
positivos más que en comentarios negativos. 
● Enseñar a los alumnos cómo enmarcar sus críticas en 
un medio para la mejora del otro y de sí mismos. 
● Poner énfasis en escribir con frases gramaticalmente 
correctas. 
 
Evaluación 
● Supervisar los comentarios y corregir errores 
gramaticales. 
● Señalar los comentarios que sean constructivos, 
específicos, completes, equilibrados y respetuosos. 
● Animar a los alumnos a responder a los 
comentarios de otros alumnos de forma 
apropiada y respetuosa. 
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https://docs.google.com/document/d/1YyXtB9MWKgn5me-Jgq7Deaj58vMlkrIGg4dnBdLZFDU/edit 15/20 
 
 
 
 
Expresión Escrita 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESCRIBIR CARTAS AL PERSONAJE DE UN LIBRO 
 
Objetivos 
• Mejorar la capacidad de comprensión auditiva durante 
una lectura en voz alta. 
● Mejorar las habilidades de expresión escrita al 
escribir una carta a un personaje literario. 
● Participar en discusiones en pequeños grupos, 
presentando sus cartas a los demás miembros del 
grupo. 
 
Instrucciones 
Los alumnos leen un libro determinado. El profesor explica 
en la pizarra los modelos sobre cómo escribir una carta. Los 
alumnos escriben un borrador de su carta, usando las ideas 
enumeradas en la pizarra. 
Luego intercambian su carta con la de otro alumno y revisan 
cómo están escritas. A continuación, reescriben sus cartas 
ya revisadas. En el caso de niños, se les divide en grupos de 
cuatro y se leen sus cartas unos a otros. 
 
Evaluación 
● ¿Participaron los estudiantes en la discusión? 
● ¿Trabajaron bien con los demás compañeros durante 
las labores de revisión y en la puesta en común en 
grupo? 
● Revisar cartas. Comprobar errores gramaticales y 
ortográficos, así como la estructura correcta de 
las frases. 
● Repasar los tiempos verbales si es necesario. 
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https://docs.google.com/document/d/1YyXtB9MWKgn5me-Jgq7Deaj58vMlkrIGg4dnBdLZFDU/edit 17/20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Expresión Escrita 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEXTO CON HUECOS PARA DESARROLLAR LA 
CREATIVIDAD 
 
 Objetivos 
Los ejercicios de “rellenar huecos” son una estrategia muy 
simple pero efectiva para ayudar a los alumnos a incrementar 
su vocabulario y a aprender información nueva a través de 
la lectura centrada y metódica de un pasaje. 
 
 
 
 
 
Instrucciones 
Rellenar huecos es un ejercicio práctico en el que los 
estudiantes tienen que localizar las palabras que faltan en un 
texto. Estas palabras son escogidas y eliminadas del texto 
para practicar un determinado tema lingüístico. 
 
Animar a los alumnos a rellenar huecos en base a sus 
conocimientos previos. 
 
Eliminar adjetivos y adverbios del texto y pedirles a los 
alumnos que escojan la palabra adecuada para rellenar cada 
hueco, de su propia elección o a partir de una lista sugerida. 
Esta es una estrategia particularmente adecuada de 
desarrollar habilidades de escritura creativa. 
 
También se pueden eliminar partes completas del final de 
una frase, para que los alumnos las completen de forma 
apropiada. 
 
Evaluación 
Se dan puntos por completar adecuadamente los huecos. 
El profesor evalúa la creatividad, la ortografía, la 
gramática. 
También se puede usar la coevaluación entre los compañeros. 
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https://docs.google.com/document/d/1YyXtB9MWKgn5me-Jgq7Deaj58vMlkrIGg4dnBdLZFDU/edit 19/20 
 
 
 
Expresión Escrita 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
USAR FOTOS Y VÍDEOS PARA UNA ESCRITURA 
ABIERTA COMO INTRODUCCIÓN A UNA UNIDAD DE 
APRENDIZAJE 
 
Objetivos 
Comenzar una lección con una actividad corta e interesante 
centrará a los alumnos en la clase y los conectará con la 
lección que empieza. Una adecuada planificación de la clase 
mantendrá al profesor organizado y ayudará a los alumnos a 
alcanzar sus objetivos más fácilmente. 
 
 
 
 
Instrucciones 
Asociación de imágenes “Adivina el tema”. Se muestran fotos 
o imágenes de cosas que la gente PUEDE que haga una sola 
vez en la vida (conducir un Ferrari, saltar en paracaídas, 
ganar la lotería). Los estudiantes adivinan el tema que todas 
estas imágenes tienen en común. 
“Partes de imágenes”. Se hacen fotos de partes de animales. 
Los estudiantes tratan de adivinar de qué animal se trata y 
así se inicia el tema de la lección. 
“¿Qué sucede después?”. Se pone un video relevante, se hace 
una pausa en un momento clave del mismo y los alumnos deben 
predecir lo que sucede a continuación. Ejemplo de tema: Usar 
verbos modales para expresar probabilidad. El profesor puede 
dar varias opciones. 
Evaluación El profesor evalúa la imaginación, capacidad de razonamiento, 
la dicción, la fluidez y la expresión oral de los alumnos. 
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