EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 23-24

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DIAGNOSTICO DE EDUCACIÓN FÍSICA FASE 4
CICLO 2023-2024
Escuela Primaria “Dr. Agustín Rivera” 
14-0371-152-00-X-026
Clave: 09DPR2505S
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LEF. DAVID ZHABEL SÁNCHEZ ANGELES
	
Vo. Bo.
PROFESOR JULIO CESAR LÓPEZ
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SUBDIRECTOR PEDAGOGICO
SECRE DE LA SECRE
	Sello de la Escuela
PROFESORA BETZABE J. MEDINA RENTERIA
 
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Nombre y Firma del Director
Septiembre 2023
INTRODUCCIÓN
La presente Evaluación Diagnostica es un instrumento; práctico y útil para diagnosticar, registrar, organizar, evaluar y difundir el trabajo a realizar con los alumnos.
Permite en su estructura precisar las condiciones pedagógicas en que se encuentran los alumnos, establecer propósitos, seleccionar y ordenar los contenidos de aprendizaje que se atenderán, así como las estrategias y los recursos que utilizará para lograrlo.
La Educación Física como una de las asignaturas con potencial formativo, ofrece grandes posibilidades al niño para desarrollarse con plenitud por medio del movimiento, a través de un proceso de aprendizaje-enseñanza. 
La planeación debe ser un proceso pedagógico flexible, y el trabajo colegiado se convierte en una posibilidad para atender y solucionar los posibles problemas que se presenten a lo largo del periodo escolar.
Para esto es necesario crear ambientes de aprendizaje que generen confianza y participación activa, planear actividades y proyectos de trabajo que acompañen y guíen nuestros periodos de aprendizaje durante el presente ciclo escolar, sin abandonar el propósito fundamental ni los PRCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DE NUESTRA FASE 4.
El niño tiene que moverse, pensar y proponer para aprender a través del movimiento, experimentar para desarrollar competencias, conocer su cuerpo que es su herramienta y todas las posibilidades de movimiento que éste le permite.
DIAGNÓSTICO
 DEL CENTRO DE TRABAJO
La Escuela Primaria “Dr. Agustín Rivera” del Sector Cuauhtémoc se encuentra ubicada en la calle Arcos de Belén Nº 45, Colonia Centro. La población de la Escuela es de clase media baja, un porcentaje importante de alumnos pertenecen a étnias como la Triqui, Mazahua y la comunidad China.
Varias familias se dedican al comercio, por ejemplo, los chinos en algunos restaurantes, los Triquis y Mazahua al ambulantaje. Otra parte se dedica al comercio de electrónica, telefonía, computación de manera ambulante y establecida sobre el eje central y sus alrededores. Lo que impacta en su desempeño educativo, esto es muchas veces de manera favorable pues los alumnos de grados inferiores saben utilizar el dinero sin dificultad al pagar y recibir cambio. 
Educación Física se cubre a cuatro sesiones a los 13 grupos, con tres maestros atendiendo las tres fases. 
Un 90% de los alumnos acude con el uniforme adecuado para realizar las actividades propias de la asignatura.
 El material didáctico es suficiente para el desarrollo de la asignatura.
La escuela cuenta con un espacio de 25 x 30 metros para desarrollar las sesiones de Educación Física, existen juegos didácticos en el patio, aunque se requiere de pintar algunos más. El patio en su mayoría está libre de obstáculos, en lo general este techado con 12 columnas protegidas con hule espuma, el patio tiene pequeñas diferencias de altura estando disparejo.
La asignatura de Educación Física participa en la comisión de Seguridad Escolar y acción social, así como en la organización de algunas ceremonias cívicas, en el sonido y designación de espacios a participantes para el mejor desarrollo de los eventos.
La evaluación diagnostica que se realizo tiene el propósito de obtener información que permita identificar el IMC a través de su peso y talla de los alumnos además del grado de adecuación de las capacidades físico-motrices, perceptivo motrices y cognitivas de los alumnos.
EVALUACIÓN
La evaluación será la valoración que se emite sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, una vez recabados datos en relación con los propósitos educativos que se pretende alcanzar.
Así mismo las actividades de evaluación están incluidas dentro de las actividades de enseñanza aprendizaje.
La evaluación será de tipo CRITERIAL, en donde los resultados obtenidos por el alumno se comparan con el mismo, en otro momento de la evaluación, y la distancia que lo separa de él con respecto a un criterio prefijado.
La evaluación será formativa con el fin de que los alumnos y el docente reconozcan sus progresos y limitaciones, aplicando prácticas de autoevaluación y coevaluación.
La evaluación será normativa cuando se determina en qué posición se encuentra el alumno con respecto a su grupo, en función de lo que el conjunto de alumnos domina o deja de dominar.
La evaluación sumativa se hará al final de cada bimestre (Bloque) con el fin saber si el nivel de aprendizaje por los alumnos, a propósito de determinados contenidos, si es suficiente para abordar con garantías de éxito el aprendizaje de otros contenidos relacionados con los primeros.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.- Se realiza al inicio de ciclo escolar, con el fin de identificar aprendizajes, habilidades y capacidades, que marcan el punto de partida para el nuevo ciclo.
La evaluación final se realizara para comparar los resultados con la evaluación inicial y los progresos obtenidos.
Desarrollo físico en los niños de 3° año
Entre los 7 y los 8 años los niños perfeccionan sus habilidades físicas. Su control motor fino y su resistencia suelen mejorar. La mayoría de los niños de segundo y tercer grado:
· Adquieren fortaleza en los músculos largos y cortos.
· Pueden jugar y estar activos por periodos más largos sin cansarse.
· Usan los músculos cortos de las manos para hacer mejores cosas como sostener el lápiz correctamente y trazar letras con precisión.
· Pueden correr más lejos y por más tiempo.
· Montan bicicleta sin ruedas de entrenamiento.
· Desarrollan destrezas deportivas como atrapar una pelota pequeña.
· Se atan los cordones de los zapatos, se abotonan la ropa y suben cremalleras sin ayuda.
· Coordinan movimientos para hacer cosas como seguir una rutina de baile.
· Pueden empezar a mecanografiar con rapidez en un teclado.
Desarrollo físico en niños de 4° año
La mayoría de los niños crecen de manera continua hasta que el crecimiento se acelera alrededor de los 11 o 12 años. Al aproximarse a la pubertad, los niños y las niñas comienzan a desarrollarse a diferente velocidad. Las niñas suelen dar un estirón entre los 9 y los 11 años, mientras que en los niños ocurre entre los 11 y los 12 años. La mayoría de los niños en cuarto y quinto grado:
· Tienen más apetito y necesitan dormir más.
· Puede que sean torpes debido al crecimiento acelerado.
· Utilizan una mano y un pie mucho mejor que el otro. (La dominancia “derecha/izquierda” empieza alrededor de los 7 años y se establece entre cuarto y quinto grado).
· Desarrollan rápidamente la coordinación mano-ojo. (Podría ser el momento en que note que un niño necesita anteojos).
· Mejora la escritura a mano y la habilidad para usar herramientas.
· Se quejan de dolores óseos o calambres musculares.
· Coordinan movimientos (como rebotar y encestar una pelota o al practicar artes marciales).
· Puede que intenten desarrollar fortaleza y resistencia debido a un incremento de su masa muscular, especialmente en varones.
· Empiezan a mostrar señales de pubertad como crecimiento de pelo o piel grasa; las niñas pueden ganar peso o redistribuirlo y la voz de los niños puede empezar a cambiar.
RESULTADOS DE LA REVICIÓN DE EXAMENES MEDICOS
 Y EVALUACION DIAGNOSTICA
FASE 4 3°A, 3°B, 4°A Y 4°B
	Diagnostico
	Número de alumnos
	Estrategia
	SOBRE PESO
	18
	Cuidado de su alimentación, platica con padres, aumentar su actividad física. Canalizarlo con un especialista en obesidad infantil.
	OBESIDAD
	20
	Cuidado de su alimentación, platica con padres, aumentar su actividad física. Canalizarlo con un especialista en obesidad infantil.
	PESO IDEAL
	26
	Para mantener un peso saludablehay que eviter los alimentos densos en calorías. Y evite las bebidas azucaradas. Continuar con su actividad física. 
	BAJO PESO
	32
	Comer con más frecuencia, poco a poco a hacer de 5 a 6 comidas más pequeñas durante el día, Agrega, licuados y batidos, Hacer ejercicio.
	SIN EXAMEN MEDICO
	14
	Estar al pendiente y seguir pidiendo los exámenes para contar con el 100% de los exámenes médicos. 
	EQUILIBRIO
	BIEN
	Los alumnos logran realizar la prueba de manera favorable
	COORDINACIÓN 
	BIEN
	Los alumnos logran realizar la mayoría de las actividades, poner en práctica sus habilidades motrices en situaciones lúdicas, individuales y colectivas para valorar la diversidad de posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación.
	FLEXIBILIDAD
	BIEN
	Los alumnos logran realizar la prueba de manera favorable
ANEXOS
(SIGUIENTES PAGINAS) 
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