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SÍLABO
1. DATOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
1.1. CARRERA:
ADMISION EDUCACION BASICA EN LÍNEA EN MODALIDAD EN
LÍNEA
1.2. FACULTAD:
ADMISION
1.3. CÓDIGO:
IBAS
1.4. CRÉDITOS:
0.0
1.5. ASIGNATURA:
INTRODUCCION A LA EDUCACION BASICA
1.6. PARALELO:
EDU_VIR_06
1.7. NIVEL:
1ER NIVEL
1.8. MODALIDAD:
EN LÍNEA
1.9. PRERREQUISITOS:
1.10. PERIODO ACADÉMICO:
SEPTIEMBRE 2023 - ENERO 2024
1.11. CORREQUISITOS:
1.12. HORAS DE APRENDIZAJE POR COMPONENTE:
APRENDIZAJE CONTACTO
CON EL DOCENTE (ACD)
APRENDIZAJE PRÁCTICO-
EXPERIMENTAL (APE)
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
(AA)
TOTAL HORAS
ACADÉMICAS (TH)
PRESENCIAL VIRTUAL TOTAL ASISTIDAS NOASISTIDAS TOTAL
20.00 0.00 20.00 0.00 0.00 0.00 60.00 80.00
1.13. UNIDADES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR
ÁREA BÁSICA: [ X ]
1.14. PROFESOR:
CARVAJAL MORALES JESSICA MARIELA
1.15. CORREO ELECTRÓNICO:
jcarvajalm4@unemi.edu.ec
2. SUMILLA (Descripción general de la asignatura, caracterización de la asignatura)
La UNESCO define a la educación básica como un ciclo de formación que toma culminado la educación infantil de 0 a 5 años
que inicia el primer grado hasta el décimo que corresponde a los últimos años de la adolescencia. También se debe indicar que
existe formación en educación básica para adultos. Esta formación es de tipo obligatorio de formación.
Se considera la educación básica como un ciclo formativo que considera las enseñanzas de conocimientos y habilidades para
un desempeño efectivo en la sociedad contemporánea equipando a cada individuo a un ejercicio ciudadano activo en la
sociedad para una incorporación o acceso al mercado de trabajo.
La educación básica se imparte en régimen Fiscal, Particular, Fisco misional; con modalidad presencial, pero existen programas
de educación en casa vigente desde el 2019 en Ecuador
Esta asignatura en el periodo de nivelación es concienciar al futuro estudiante los alcances que tiene su formación, el
compromiso profesionalizarte y sus contextos de desempeño.
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3. PLAN DE CLASE (ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA, DESARROLLO DE LA ASIGNATURA)
Unidad 1 La educación básica historia y contextualización ecuatoriana
Resultado de
Aprendizaje de la
Unidad
Reconoce los hechos y las bases en la que se fundamenta la educación básica ecuatoriana
Semana 1
HORAS POR
COMPONENTE TEMA
ACD APE
AA
TEMAS OBJETIVOS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEPOR COMPONENTE
TEMA: 1.- Historicidad de la
educación básica
SUBTEMA: 1.- Contextos
Internacionales
Analizar la evolución de la educación,
mostrar cómo se configuró lo que hoy
se entiende como lo educativo y
pedagógico.
TEST 12023-11-062023-11-12
P V A NA
2.00 0.00 0.00 0.00 6.00
ENFOQUE
METODOLÓGICO:
INICIO: Elaboración de la prueba de diagnóstico.Lluvia de ideas en un padlet determinar el concepto de educación.
DESARROLLO: Analizar los aportes teóricos de la historia de la educación desde su concepción hasta la formalización institucional de losmismos.
CIERRE: Establecer la relación que tiene la historia de la educación con la educación actual en su práctica pedagógica mediante laparticipación de opiniones.
BIBLIOGRAFÍA:
BÁSICA: 1. 0. (2007). 10 EDUCAR Y CONVIVIR EN LA CULTURA GLOBAL. MADRID: ALFAOMEGA, (1 Ejemplar disponible enBiblioteca)
COMPLEMENTARIA: 1. CLAVAL PAUL. (1974). EVOLUCION DE LA GEOGRAFIA HUMANA. : [S.N.], (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
VIRTUAL: 1. Marrufo, G. M., & Campos, F. M. (2015). LA EDUCACIÓN GRIEGA Y SUS PRINCIPALES REPRESENTANTES GRIEGOS.Obtenido de Atlante: https://www.eumed.net/rev/atlante/2015/11/educacion-griega.html
RECURSOS
DIDÁCTICOS: Diapositivas de presentación del tema de la semana Padlet Mocrosoft Office.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
(LINKS):
1. Historia de la EDUCACIÓN - Resumen | Desde sus orígenes hasta nuestros días.
Unidad 1 La educación básica historia y contextualización ecuatoriana
Resultado de
Aprendizaje de la
Unidad
Reconoce los hechos y las bases en la que se fundamenta la educación básica ecuatoriana
Semana 2
HORAS POR
COMPONENTE TEMA
ACD APE
AA
TEMAS OBJETIVOS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEPOR COMPONENTE
TEMA: 1.- Historicidad de la
educación básica
SUBTEMA: 2.- Educación Básica en
el Ecuador
Organizar e integrar conocimientos,
identificando conceptos y teorías
actualizadas y especializadas de su
formación
TEST 22023-11-132023-11-19
P V A NA
2.00 0.00 0.00 0.00 6.00
ENFOQUE
METODOLÓGICO:
INICIO: Rueda de atributos de cómo es la educación en nuestro país.
DESARROLLO:
Comparar las ventajas según la modalidad de educación que proporciona el Ministerio de Educación de acuerdo a la
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010 en contraposición a la educación colonial de
1800, mediante la organización colaborativa en grupos en un documento compartido, para luego exponer.
CIERRE: Elaborar una línea de tiempo de la evolución histórica de la educación en el Ecuador en la aplicación de Canva.
BIBLIOGRAFÍA:
BÁSICA: 1. 0. (2010). ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA 2010. QUITO:MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
COMPLEMENTARIA: 1. ESCOBAR CHAVEZ ALFONSO A. (1982). EDUCACION ECUATORIANA ESCOLARIZADA. GUAYAQUIL: [S.N.], (2Ejemplares disponibles en Biblioteca)
VIRTUAL:
1. Ministerio de Educación, (2021), CURRÍCULO PRIORIZADO CON ÉNFASIS EN COMPETENCIAS COMUNICACIONALES,
MATEMÁTICAS, DIGITALES Y SOCIOEMOCIONALES, Primera Edición, Mineduc, Quito- Ecuador disponible en
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/12/Curriculo-priorizado-con-enfasis-en-CC-CM-CD-CS_Elemental.pdf
RECURSOS
DIDÁCTICOS: Diapositivas del la presentación de la semana Office Canva
RECURSOS
DIDÁCTICOS
(LINKS):
1. Breve Historia de la educación en Ecuador .HD
https://youtu.be/TYo3h6mPBvc
https://youtu.be/awjP4imRNIc
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Unidad 1 La educación básica historia y contextualización ecuatoriana
Resultado de
Aprendizaje de la
Unidad
Reconoce los hechos y las bases en la que se fundamenta la educación básica ecuatoriana
Semana 3
HORAS POR
COMPONENTE TEMA
ACD APE
AA
TEMAS OBJETIVOS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEPOR COMPONENTE
TEMA: 2.- Lineamientos orientadores
en la Educación Básica
SUBTEMA: 1.- Leyes y Normativas
vigente
Determinar las leyes y normativas
vigentes para que el estudiante pueda
desarrollarse en el ámbito profesional
TEST 32023-11-202023-11-26
P V A NA
2.00 0.00 0.00 0.00 6.00
ENFOQUE
METODOLÓGICO:
INICIO: Debate: ¿Será posible una educación sin legislación educativa?
DESARROLLO: Analizar cuáles son los hitos de la legislación educativa.
CIERRE: Establecer las diferencias y semejanzas de la legislación educativa del 2006 con la del 2023. con respecto a la evaluación de losaprendizajes.
BIBLIOGRAFÍA:
BÁSICA: 1. 0. (2007). 10 EDUCAR Y CONVIVIR EN LA CULTURA GLOBAL. MADRID: ALFAOMEGA, (1 Ejemplar disponible enBiblioteca)
COMPLEMENTARIA: 1. CEP. (2015). CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR, COMENTARIOS, LEGISLACIÓN CONEXA,CONCORDANCIAS.. ECUADOR: CEP, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
VIRTUAL: 1. Mineduc. (2022), Ley-Organica-Reformatoria-a-la-Ley-Organica-de-Educacion-Intercultural, quito ecuador obtenido desdehttps://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/05/Ley-Organica-Reformatoria-a-la-Ley-Organica-de-Educacion-Intercultural-Registro-Oficial.pdf
RECURSOS
DIDÁCTICOS: Diapositivas de presentación del contenido de la semana Loei Office Genially
RECURSOS
DIDÁCTICOS
(LINKS):
1. Nuevo REGLAMENTO de la Ley Orgánica de Educación Intercultural
Unidad 1 La educación básica historia y contextualización ecuatoriana
Resultado de
Aprendizaje de la
Unidad
Reconoce los hechos y las bases en la que se fundamenta la educación básica ecuatoriana
Semana 4
HORAS POR
COMPONENTE TEMA
ACD APE
AA
TEMAS OBJETIVOS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEPOR COMPONENTE
TEMA: 2.- Lineamientos orientadores
en la Educación Básica
SUBTEMA: 2.- Currículos vigente
Elaborar un currículo con el fin de
promover el desarrollo intelectual de
los estudiantes que les servirá en la
vida profesionalTEST 42023-11-272023-12-03
P V A NA
2.00 0.00 0.00 0.00 6.00
ENFOQUE
METODOLÓGICO:
INICIO: Participar en el debate del tema denominado: La escuela en la que estudié.Determinar las diferentes concepciones de acuerdo al contexto y al currículo.
DESARROLLO: Establecer relaciones entre el currículo priorizado del 2021 y el currículo del 2016 en Genially
CIERRE: Síntesis de modelo de fundamento pedagógico del currículo en vigencia.
BIBLIOGRAFÍA:
BÁSICA: 1. 0. (2010). ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA 2010. QUITO:MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
COMPLEMENTARIA: 1. PALOS, JOSE. (2006). ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES DEL CURRICULO.MEXICO: ALFAOMEGA, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
VIRTUAL:
1. Mineduc.(2021), currículo prioritario CON ÉNFASIS EN COMPETENCIAS COMUNICACIONALES, MATEMÁTICAS,
DIGITALES Y SOCIOEMOCIONALES
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/12/Curriculo-priorizado-con-enfasis-en-CC-CM-CD-CS_Elemental.pdf
RECURSOS
DIDÁCTICOS: Eslait de la presentación de la semana Office Genially
RECURSOS
DIDÁCTICOS
(LINKS):
1. Currículo 2016
Unidad 2 Formación profesional: Valores y ética
https://youtu.be/q3Yspdbq0J0
https://youtu.be/QG_0RY8Gggo
Página 4/ 10
Resultado de
Aprendizaje de la
Unidad
Reconoce los principios en valores y ética que deben manejar un profesional en la educación básica
Semana 5
HORAS POR
COMPONENTE TEMA
ACD APE
AA
TEMAS OBJETIVOS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEPOR COMPONENTE
TEMA: 1.- Principios y valores en la
formación profesional
SUBTEMA: 1.- Educación en valores
SUBTEMA: 2.- Formación moral
Interpretar el significado de los
principios y valores para la
preparación adecuada del profesional
docente, lo cual permite que lidere el
proceso de enseñanza respondiendo
a las exigencias del entorno social y
labora
TEST 52023-12-04
2023-12-10
P V A NA
2.00 0.00 0.00 0.00 6.00
ENFOQUE
METODOLÓGICO:
INICIO:
Representación gráfica de algo que simbolice el valor moral, ético, profesional y humano que un docente debe tener presentar y
exponer el punto de vista.
Desequilibrio cognitivo a través de preguntas sobre el tema: Principios y valores en la formación profesional aprendizaje y
desarrollo.
Uso de la mayéutica socrática.
Presentar un recurso audiovisual del tema de la clase.
DESARROLLO:
Resolución de problemas planteados: Infografía de la formación moral de un docente.
Clase magistral: interacción con los estudiantes sobre el tema que se aborda.
Construcción colaborativa de un tablero digital con las ideas relevantes de los participantes.
Entretejer los hilos del aprendizaje: confrontar conceptos con los que opera la experiencia; referir conocimiento y
conceptualización acumulada; confrontar producción conceptual con la realidad.
CIERRE: Elaboración de una pirámide de los valores que debe tener el docente en su la formación profesional
BIBLIOGRAFÍA:
BÁSICA:
1. REDORTA, JOSEP; OBIOLS, MERITXELL; BISQUERRA, RAFEL. (2006). EMOCION Y CONFLICTO APRENDA A MANEJAR
LAS EMOCIONES. BARCELONA: PAIDOS, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
2. 0. (2007). 10 EDUCAR Y CONVIVIR EN LA CULTURA GLOBAL. MADRID: ALFAOMEGA, (1 Ejemplar disponible en
Biblioteca)
COMPLEMENTARIA: 1. FRONDIZI, RISIERI. (1972). ¿QU ̌SON LOS VALORES?. MEXICO: FONDO DE CULTURA ECONM̤ICA, (1 Ejemplardisponible en Biblioteca)
VIRTUAL: 1. Barba, L. y Alcántara A. (2003). Los valores y la formación universitaria. Revista Reencuentro. Número 38. (Pp. 16-23).
RECURSOS
DIDÁCTICOS: Office Diapositivas del tema Genially
RECURSOS
DIDÁCTICOS
(LINKS):
1. Valores del Docente
Unidad 2 Formación profesional: Valores y ética
Resultado de
Aprendizaje de la
Unidad
Reconoce los principios en valores y ética que deben manejar un profesional en la educación básica
Semana 6
HORAS POR
COMPONENTE TEMA
ACD APE
AA
TEMAS OBJETIVOS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEPOR COMPONENTE
TEMA: 2.- La ética en la formación
profesional
SUBTEMA: 1.- Introducción a la ética
moral
SUBTEMA: 2.- La ética en la
educación
Establecer los valores y los objetivos
de una profesión, como la
transparencia y la rendición de
cuentas, la prestación de servicios
eficaces de alta calidad y la
responsabilidad
TEST 62023-12-11
2023-12-17
P V A NA
2.00 0.00 0.00 0.00 6.00
ENFOQUE
METODOLÓGICO:
INICIO:
Lluvia de ideas de lo que es la virtud en padlet.
Evaluar en forma diagnóstica los aprendizajes previos herramienta digital Kahoot.
Activación de conocimientos previos propiciando la generación de expectativas apropiadas.
DESARROLLO:
Presentación recursos audiovisuales referente a la ética en la formación profesional.
Presentación y análisis de diapositivas relacionadas a las temáticas que se abordan.
Plantear ejemplos para diferenciar la ética en la formación profesional y lo que no debe hacer un docente.
Análisis crítico del desempeño ético y profesional del docente a través del tiempo.
Aplicación de estrategias didácticas para generar ideas de la importancia de la ética en la formación profesional.
CIERRE: Extraer conclusiones de los estudiantes mediante la rutina del pensamiento: idea, palabra, frase.Elabore un video en flipboard exponiendo el tema tratado.
https://youtu.be/hfv1pD9jq1E
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BIBLIOGRAFÍA:
BÁSICA:
1. 0. (2007). 10 EDUCAR Y CONVIVIR EN LA CULTURA GLOBAL. MADRID: ALFAOMEGA, (1 Ejemplar disponible en
Biblioteca)
2. BISQUERRA, RAFAEL. (2011). EDUCACION EMOCIONAL - PROPUESTAS PARA EDUCADORES Y FAMILIAS. ESPAÑA:
DESCLEE DE BROUWER, (0 Ejemplar disponible en Biblioteca)
COMPLEMENTARIA: 1. , 2015, EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES MORALES EN LOSNIÑOS Y NIÑAS DE 8 A 9 AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA,
VIRTUAL: 1. Álvarez et al., (2001), Hacia una pedagogía de los valores en educación superior. Tendencias Pedagógicas,
RECURSOS
DIDÁCTICOS: Flipgrid Diapositivas de presentación del tema genially
RECURSOS
DIDÁCTICOS
(LINKS):
1. ¿LOS VALORES ESTÁN AL REVE■S? CLÁSICOS YOKOI KENJI
2. Código de ética docente
Unidad 3 El Ser docente
Resultado de
Aprendizaje de la
Unidad
Reconoce los estados emocionales y sus estrategias de transformación
Semana 7
HORAS POR
COMPONENTE TEMA
ACD APE
AA
TEMAS OBJETIVOS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEPOR COMPONENTE
TEMA: 1.- Salud emocional
SUBTEMA: 1.- Reconocimiento de los
estados emocionales
SUBTEMA: 2.- Regulación emocional
Identificar los factores relacionados
con educar que puedan producir un
efecto perjudicial para la salud de la
comunidad educativa así como
potenciar aquellos factores con un
efecto beneficioso sobre la salud y el
bienestar de las personas
TEST 72024-01-01
2024-01-07
P V A NA
2.00 0.00 0.00 0.00 6.00
ENFOQUE
METODOLÓGICO:
INICIO:
Uso de la mayéutica socrática para identificar conocimientos previos.
Establecer conexiones entre los conocimientos previos con los nuevos saberes a través de la confrontación permanente de ideas.
Realizar reflexiones previas sobre la salud emocional.
Generación de desequilibrio cognitivo: ¿La salud emocional influye en el aprendizaje?
DESARROLLO:
Efectuar un análisis sobre el bajo rendimiento laboral que produce el estrés.
Fundamentar, contextualizar y plantear ejemplos relacionados con los conceptos básicos de cada tema.
Producir una abstracción generalizada.
Llevar a cabo un análisis de los aportes de la lluvia de ideas.
Receptar comentarios individuales sobre temas del curso.
CIERRE:
Exponer en clase su opinión sobre el vídeo: lo importante que es regular las emociones en la labor educativa.
Recopilar información en torno a los elementos revisados en clase que presentan más dificultades a los estudiantes: Preguntas y
respuestas.
BIBLIOGRAFÍA:
BÁSICA:
1. REDORTA, JOSEP; OBIOLS, MERITXELL; BISQUERRA, RAFEL. (2006). EMOCION Y CONFLICTO APRENDA A MANEJAR
LAS EMOCIONES. BARCELONA: PAIDOS, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
2. 0. (2007). 10 EDUCAR Y CONVIVIR EN LA CULTURA GLOBAL. MADRID: ALFAOMEGA, (1 Ejemplar disponible en
Biblioteca)
COMPLEMENTARIA: 1. , 2016, LA ETICAY LOS VALORES COMO HERRAMIENTA EN LOS PROCESOS DE SELECCIÓN DE PERSONAL,http://editorial.ucsg.edu.ec/ojs-empresarial/index.php/empresarial-ucsg/article/view/92
VIRTUAL: 1. Mauri Margarita (2005) El conocimiento moral. Ediciones Rialp. S.A. Madrid
RECURSOS
DIDÁCTICOS: Genially Presentación del tema de la semana
RECURSOS
DIDÁCTICOS
(LINKS):
1. 0:13 / 44:03 Burnout o el síndrome del docente quemado | UNIR OPENCLASS
Unidad 3 El Ser docente
Resultado de
Aprendizaje de la
Unidad
Reconoce los estados emocionales y sus estrategias de transformación
https://youtu.be/J2ouEM7E7q8
https://youtu.be/uxp7OO00uqY
https://youtu.be/EyI4boiJ_EQ
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Semana 8
HORAS POR
COMPONENTE TEMA
ACD APE
AA
TEMAS OBJETIVOS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEPOR COMPONENTE
TEMA: 2.- Bienestar Docente
SUBTEMA: 1.- Estrategias de
relajación (mindfulness)
SUBTEMA: 2.- Estrategias de
bienestar
Informarse como el estrés tiene un
proceso sobre los efectos del
cansancio en la mente y poder buscar
estrategias que permitan ser mas
eficientes por el bienestar de la mente
y el cuerpo.
TEST 82024-01-08
2024-01-14
P V A NA
2.00 0.00 0.00 0.00 6.00
ENFOQUE
METODOLÓGICO:
INICIO: Iniciar con un breve ejercicio de relajación.Contestar: ¿Qué es la relajación?
DESARROLLO: Comparar los postulados de las estrategias de relajación y Estrategias de bienestar.
CIERRE: Realizar una resumen ejecutivo de 150 palabras bienestar del docente
BIBLIOGRAFÍA:
BÁSICA:
1. 0. (2007). 10 EDUCAR Y CONVIVIR EN LA CULTURA GLOBAL. MADRID: ALFAOMEGA, (1 Ejemplar disponible en
Biblioteca)
2. REDORTA, JOSEP; OBIOLS, MERITXELL; BISQUERRA, RAFEL. (2006). EMOCION Y CONFLICTO APRENDA A MANEJAR
LAS EMOCIONES. BARCELONA: PAIDOS, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
COMPLEMENTARIA:
1. CORRAL, VICTOR; FRIAS, MARTHA; GAXIOLA, JOSE; FRAIJO, BLANCA; TAPIA, CESAR; CORRAL, NADIA. (2014).
AMBIENTES POSITIVOS, IDEANDO ENTORNOS SOSTENIBLES PARA EL BIENESTAR HUMANO Y LA CALIDAD
AMBIENTAL. MEXICO: PEARSON, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
1. , 2017, EL NIVEL DE STRESS EN LOS DOCENTES DE LA UNEMI, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5889723
VIRTUAL: 1. Hué, C. (2008). Bienestar docente y pensamiento emocional. Madrid: Wolters Kluwer España.
RECURSOS
DIDÁCTICOS: Diapositivas de la presentación del tema semanal Office
RECURSOS
DIDÁCTICOS
(LINKS):
1. Webinar Estrategias para e manejo del estrés docente
Unidad 4 Trabajo en equipo
Resultado de
Aprendizaje de la
Unidad
Reconoce los beneficios del trabajo en equipo y lo aplica en su formacio■n acade■mica
Semana 9
HORAS POR
COMPONENTE TEMA
ACD APE
AA
TEMAS OBJETIVOS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEPOR COMPONENTE
TEMA: 1.- Planificación de actividades
SUBTEMA: 1.- Sistemas de
evaluación (rúbricas de evaluación)
SUBTEMA: 2.- Medios de
acompañamientos (tutorías)
Analizar los instrumento que el
docente pone en manos del
estudiante para orientarle en sus
tareas de descubrimiento y
aprendizaje
TEST 92024-01-152024-01-21
P V A NA
2.00 0.00 0.00 0.00 6.00
ENFOQUE
METODOLÓGICO:
INICIO: Observar el video y emitir un juicio de valor sobre el tema: "Planificación y ejecución de entornos virtuales de aprendizaje"https://youtu.be/MrroNZ2ghVA
DESARROLLO: Exponer un cuadro de diferencias y semejanzas entre las tutorías y la evaluación.
CIERRE: Realizar un mapa conceptual del sobre la Planificación de actividades docentes y del estudiante.
BIBLIOGRAFÍA:
BÁSICA: 1. BISQUERRA, RAFAEL. (2011). EDUCACION EMOCIONAL - PROPUESTAS PARA EDUCADORES Y FAMILIAS. ESPAÑA:DESCLEE DE BROUWER, (0 Ejemplar disponible en Biblioteca)
COMPLEMENTARIA:
1. GARCIA FRAILE, JUAN ANTONIO; LOPEZ RODRIGUEZ, NELLY MILADY; ZUNIGA, ROSALBA DEL ANGEL. (2014).
APRENDIZAJE Y VIDA CONSTRUCCION, DIDACTICA, EVALUACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIAS EN
EDUCACION DESDE EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO. MÉXICO: PEARSON, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
1. , 2012, FORMACIÓN EN TUTORIAS VIRTUALES ESTRUCTURA DE PLANIFICACIÓN DE CURSO,
http://ojs.unemi.edu.ec/ojs/index.php/cienciaunemi/article/view/38
VIRTUAL: 1. Ariza, G. (2003). Evaluación del programa de acompañamiento tutorial de la Facultad de Psicología de la Universidad Católicade Colombia.
RECURSOS
DIDÁCTICOS: Presentaciones de los tema de la semana Office
RECURSOS
DIDÁCTICOS
(LINKS):
1. ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN EDUCATIVA? | Cómo se Divide?
2. Tutorías
Unidad 4 Trabajo en equipo
https://www.youtube.com/watch?v=0ajh4JqynUc
https://youtu.be/M0FtmsuCxVU
https://youtu.be/hwvZGsMJI_4
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Resultado de
Aprendizaje de la
Unidad
Reconoce los beneficios del trabajo en equipo y lo aplica en su formacio■n acade■mica
Semana 10
HORAS POR
COMPONENTE TEMA
ACD APE
AA
TEMAS OBJETIVOS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEPOR COMPONENTE
TEMA: 2.- Trabajos grupales
SUBTEMA: 1.- La empatía
SUBTEMA: 2.- Organización del
tiempo
Organizar acciones en sentido
comunitario y colectivo proceso de
compromiso. decisión y búsqueda de
soluciones.
TEST 102024-01-222024-01-28
P V A NA
2.00 0.00 0.00 0.00 6.00
ENFOQUE
METODOLÓGICO:
INICIO: Realizar conversatorio: ¿Por qué de forma personal está usted en esta sala?
DESARROLLO: Llevar a cabo un debate sobre el rol de cada miembro del equipo de trabajo y la capacidad para planificar el tiempo en el procesode la actividad.
CIERRE: Argumentar sobre participación, disposición y competencia de los los estudiantes para trabajar en equipos y la rubrica decalificación.
BIBLIOGRAFÍA:
BÁSICA:
1. 0. (2007). 10 EDUCAR Y CONVIVIR EN LA CULTURA GLOBAL. MADRID: ALFAOMEGA, (1 Ejemplar disponible en
Biblioteca)
2. REDORTA, JOSEP; OBIOLS, MERITXELL; BISQUERRA, RAFEL. (2006). EMOCION Y CONFLICTO APRENDA A MANEJAR
LAS EMOCIONES. BARCELONA: PAIDOS, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
COMPLEMENTARIA: 1. MAXWELL. (2012). EL ABC DEL TRABAJO EN EQUIPO. BUENOS AIRES: V&R, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
VIRTUAL: 1. Borrell, F. (1996). Como trabajar en equipo. Barcelona. Gestión 2000.
RECURSOS
DIDÁCTICOS: office Presentación de las día positiva de la semana
RECURSOS
DIDÁCTICOS
(LINKS):
1. La importancia del trabajo en equipo
Semana 11
HORAS POR COMPONENTE
EXAMEN
ACD APE
AA
2024-01-29
2024-02-04
P V A NA
2.00 0.00 0.00 0.00 6.00
Nota:
ACD = Aprendizaje en contacto con el Docente; P = Presencial; V = Virtual
APE = Aprendizaje Práctico-Experimental; A = Asistido; NA = No asistido
AA = Aprendizaje Autónomo
4. CARÁCTER DE INVESTIGACIÓN EN LOS CONTEXTOS DE APLICACIÓN Y SU SISTEMA DE EVALUACIÓN
La asignatura pone e■nfasis en la investigacio■n la cual asumira■ dos enfoques metodolo■gicos:
● El primero como estrategia general de aprendizaje formativo de la epistemologi■a y la metodologi■a de la investigacio■n de la
profesio■n, mediante el desarrollo de actividades o proyectos de investigacio■n de aula con cara■cter exploratorio y/o descriptivo
(ensayos, informes, proyectos de aula presentados por el estudiante, trabajos de campo, individuales o grupales);
● El segundo enfoque, se tendra■ en cuenta, la investigacio■n-accio■n (IA) del curri■culo por parte del docente en la pra■ctica
pedago■gica de cara■cter experimental y/o explicativa, encaminado al desarrollo e innovacio■n tecnolo■gica, impacto y rigor
acade■mico del estudiante en el nivel correspondiente.
5. PERFIL DEL DOCENTE:
NOMBRE: CARVAJAL MORALES JESSICA MARIELA
TÍTULOS OBTENIDOS:
NOMBRE DE TÍTULO NIVEL INSTITUCIÓN
MAESTRIA EN SISTEMAS DE INFORMACION GERENCIAL CUARTO NIVEL UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EMPRESARIAL DE GUAYAQUIL
MASTER EN EDUCACIÓN BÁSICA CUARTO NIVEL UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
INGENIERA EN ESTADISTICA INFORMATICA TERCER NIVEL ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DEL LITORAL
EXPERIENCIA PROFESIONAL
https://www.youtube.com/watch?v=LZGl-1FX_HA
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EMPRESA/INSTITUCIÓN CARGO/ACTIVIDAD
CONECEL AUDITOR DE CONTROL DE RIESGO-AUDITORIA DE BASES DE DATOS
LIBRINOBEL DISTRIBUCIONES S.A GERENTE VENTAS
UNEMI TECNICO DOCENTE TIEMPO COMPLETO
OTTO AROSEMANA GOMEZ PROFESOR
6. COMPROMISOS
ACADÉMICOS
• Al término de cada unidad se evaluarán los contenidos aprendidos a través de un test.
• Lasevaluaciones, tareas y examen final se tomarán en la fecha y hora indicada, si el estudiante no se presenta a rendir la
evaluación o examen en dicha fecha, quedará anulada teniendo como calificación el equivalente de cero.
• Sólo se volverá a revisar tareas y tomar evaluaciones atrasadas si el estudiante presenta una justificación pasada las 24 horas
del evento, previa autorización emitida por el Decano de la facultad.
ÉTICOS
• Los estudiantes deberán ingresar a clases en la hora señalada
• El estudiante deberá ingresar a las sesiones de clases con una vestimenta adecuada, se prohíbe usar gafas y gorras.
• La interacción docente – estudiante debe ser aplicando valores.
• Está terminantemente prohibido valerse de mediadores para cualquier asunto de calificaciones.
ELABORACIÓN REVISIÓN Y APROBACIÓN
TIPO PROFESOR TUTOR: CARVAJAL MORALES JESSICA MARIELA
DOCENTE DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LÍNEA EN MODALIDAD EN
LÍNEA
2023-09-04
jcarvajalm4
LOOR BRIONES WALTER VICTORIANO
DIRECTOR DE LA CARRERA ADMISION EDUCACION BASICA EN LÍNEA
2023-09-28
wloorb
Fecha: 2023-09-28
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TRAZABILIDAD DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA UNIDAD
TEMA EVALUACION DE APRENDIZAJE DEL COMPONENTE
DESCRIPCION OBJETIVO
ACD APE AA
TES EXP TAL TPE TAR FOR TIN ADC
1 UNIDAD 1: La educación básica historia y contextualizaciónecuatoriana
TEMA 1:
Historicidad de la educación básica
Analizar la evolución de la educación, mostrar cómo se
configuró lo que hoy se entiende como lo educativo y
pedagógico. 
 
2 UNIDAD 1: La educación básica historia y contextualizaciónecuatoriana
TEMA 1:
Historicidad de la educación básica
Organizar e integrar conocimientos, identificando conceptos
y teorías actualizadas y especializadas de su formación 
3 UNIDAD 1: La educación básica historia y contextualizaciónecuatoriana
TEMA 2:
Lineamientos orientadores en la Educación Básica
Determinar las leyes y normativas vigentes para que el
estudiante pueda desarrollarse en el ámbito profesional 
4 UNIDAD 1: La educación básica historia y contextualizaciónecuatoriana
TEMA 2:
Lineamientos orientadores en la Educación Básica
Elaborar un currículo con el fin de promover el desarrollo
intelectual de los estudiantes que les servirá en la vida
profesional 
 
5 UNIDAD 2: Formación profesional: Valores y ética TEMA 1:Principios y valores en la formación profesional
Interpretar el significado de los principios y valores para la
preparación adecuada del profesional docente, lo cual
permite que lidere el proceso de enseñanza respondiendo a
las exigencias del entorno social y labora 
 
6 UNIDAD 2: Formación profesional: Valores y ética TEMA 2:La ética en la formación profesional
Establecer los valores y los objetivos de una profesión,
como la transparencia y la rendición de cuentas, la
prestación de servicios eficaces de alta calidad y la
responsabilidad 
 
7 UNIDAD 3: El Ser docente TEMA 1:Salud emocional
Identificar los factores relacionados con educar que puedan
producir un efecto perjudicial para la salud de la comunidad
educativa así como potenciar aquellos factores con un
efecto beneficioso sobre la salud y el bienestar de las
personas 
 
8 UNIDAD 3: El Ser docente TEMA 2:Bienestar Docente
Informarse como el estrés tiene un proceso sobre los
efectos del cansancio en la mente y poder buscar
estrategias que permitan ser mas eficientes por el bienestar
de la mente y el cuerpo. 
 
9 UNIDAD 4: Trabajo en equipo TEMA 1:Planificación de actividades
Analizar los instrumento que el docente pone en manos del
estudiante para orientarle en sus tareas de descubrimiento
y aprendizaje 
 
10 UNIDAD 4: Trabajo en equipo TEMA 2:Trabajos grupales
Organizar acciones en sentido comunitario y colectivo
proceso de compromiso. decisión y búsqueda de
soluciones. 
 
11 SEMANA DE EXAMEN
Abreviatura de las actividades
ALIAS DESCRIPCIÓN
TES TEST
EXP EXPOSICIÓN
TAL TALLER
TPE TRABAJO PRÁCTICO EXPERIMENTAL
TAR TAREA
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FOR FORO
TIN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
ADC ANÁLISIS DE CASOS