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SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TITULO 
RELACIÓN SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA POBLACIÓN 
INFANTIL DE LA INSTITUCIÓN MARÍA ADELAIDA HOY 
 
AUTOR 
LINA PAOLA DAZA GUTIÉRREZ – 20202176002 
 
 
 
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN 
 
 
ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO HUMANO CON ÉNFASIS EN 
PROCESOS DE AFECTIVIDAD Y CREATIVIDAD 
 
BOGOTÁ. D.C. 
2021 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 2 
 
 
TITULO 
RELACIÓN SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA POBLACIÓN 
INFANTIL DE LA INSTITUCIÓN MARÍA ADELAIDA HOY 
 
 
NOMBRES 
LINA PAOLA DAZA GUTIÉRREZ – 20202176002 
 
Trabajo de Grado para optar al Título de Especialista en Desarrollo Humano con 
Énfasis en Procesos Afectivos y Creatividad 
 
Tutora 
PhD. Luz Marilyn Ortiz Sánchez 
 
 
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN 
 
ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO HUMANO CON ÉNFASIS EN 
PROCESOS DE AFECTIVIDAD Y CREATIVIDAD 
 
BOGOTÁ. D.C. 
2021 
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NOTA DE ACEPTACIÓN 
 
_____________________________________________ 
 
_____________________________________________ 
 
_____________________________________________ 
 
 
FIRMA DEL JURADO 
_____________________________________ 
 
 
 
FIRMA DEL JURADO 
 
_____________________________________ 
 
 
 
 
 
BOGOTÁ. D.C. ____________________________________ 
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Agradecimientos 
 
Agradezco a Dios ante todo, reconozco que es Él quien me da la fortaleza y sabiduría para poner 
en acción cualquier decisión, agradezco a Jose Espinosa quien me ha acompañado y apoyado en 
mi proceso de formación, a mi hijo quien me motiva en lograr mis metas y seguir soñando. 
A cada uno de los docentes de la especialización que influyeron y dieron un aporte valioso en mi 
construcción profesional y personal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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EXONERACIÓN DE RESPONSABILIDAD 
 
 
La Universidad Distrital Francisco José de Caldas no es responsable 
de los juicios y criterios emitidos por los estudiantes en sus trabajos de grado. 
Art. 117, Capítulo 5, Acuerdo 029 DE 1988, del reglamento estudiantil. 
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Resumen del proyecto 
Este trabajo de grado tiene como propósito intervenir y orientar a los agentes educativos, de 
manera especial, a la población infantil del centro educativo de María Adelaida Hoy, generando 
reflexiones, espacios e instrumentos propios del campo psicológico y educativo, condensados en 
una guía de información, que presenta de manera lúdica y dinámica los conceptos sustanciales 
sobre la importancia de la salud mental y su vital relación con los procesos pedagógicos de la 
comunidad educativa. Para ello se realizan intervenciones con los estudiantes de básica primaria 
del colegio, utilizando como instrumentos de recolección las entrevistas, observaciones y 
encuestas, con el fin de identificar las principales necesidades de la población intervenida e 
involucrada de manera directa. Dicho ejercicio con base en las propuestas teóricas de Armando 
Oblitas, expuestas en la revista científica psicológica; en la teoría de Erik Erikson, sobre el 
proceso de desarrollo del ser humano, en la etapa infantil y las contribuciones de Jean Piaget en 
los procesos pedagógicos en la etapa infantil, estos autores son claves para entender y 
profundizar sobre la importancia de la relación salud mental y procesos pedagógicos en la 
población infantil, abordando algunos agentes educativos entre estudiantes, padres de familia y 
docentes de la institución María Adelaida Hoy. 
 
Palabras Clave: Salud mental, agentes educativos, infancia, procesos pedagógicos. 
 
 
 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 7 
 
 
 
 
 
Abstract 
 
The purpose of this degree work is to create an information guide, which presents in a playful 
and dynamic way the concepts about the importance of mental health, which contributes to the 
exercise and awareness of mental health in the pedagogical processes of the educational 
community. For this, interventions are carried out with the educational community using 
interviews, observation and surveys as collection instruments in order to identify the main needs 
of population intervened and subject to exercise, in addition to this they are taken as references 
to Armando Oblitas with his magazine psychological scientist, the theory of Erik Erikson with 
the process of development of the human being in the infantile stage and Jean Piaget in the 
pedagogical processes in the infantile stage, these authors in order to deepen and affirm the 
importance of the relation mental health and processes pedagogical studies in the child 
population addressing some educational agents among students, parents and teachers of the 
María Adelaida Hoy institution. 
 
Keywords: Mental health, educational agents, childhood, pedagogical processes. 
 
 
 
 
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Resumen Analítico Especializado (RAE) 
 
INFORMACIÓN GENERAL 
PROYECTO CURRICULAR: Especialización en Desarrollo Humano con Énfasis en 
Procesos de Afectividad y Creatividad. 
FECHA Y NUMERO DE PÁGINAS DEL DOCUMENTO: 23 de Junio de 2021, 
ACCESO AL DOCUMENTO: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. 
TITULO: RELACIÓN SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA 
POBLACIÓN INFANTIL DE LA INSTITUCIÓN MARÍA ADELAIDA HOY 
PROYECTO CURRICULAR: Especialización en Desarrollo Humano con Énfasis en 
Procesos de Afectividad y Creatividad. 
AUTORA: Lina Paola Daza Gutiérrez 
TUTORA DEL TRABAJO DE GRADO: phD. Luz Marilyn Ortiz Sánchez. 
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: 
Desarrollo Humano 
SUBLÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Procesos 
Pedagógicos, Cultura Y Sociedad 
CAMPO DE INVESTIGACIÓN: Artístico / Humanidades / Educación 
Campo estratégico: Psicología, pedagogía, infancia 
MODALIDAD: Modalidad de creación en el campo científico. (Guía de información – con 
diseño de herramientas didácticas, pedagógicas) 
ENTIDAD: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. 
 Facultad de Ciencias y Educación. 
 Especialización en Desarrollo Humano con Énfasis en Procesos Afectivos y Creatividad 
TIPO DE ENTIDAD: Universidad Pública. 
 
DESCRIPTORES/ PALABRAS CLAVES: Salud mental, agentes educativos, infancia, 
procesos pedagógicos 
 
 
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Contenido 
Agradecimientos ........................................................................................................................... 4 
Resumen del proyecto ............................................................................................................... 6 
Introducción ............................................................................................................................ 10 
Justificación ............................................................................................................................ 11 
Enunciado de investigación .................................................................................................... 13 
Marco Contextual ........................................................................................................................ 14 
Objetivo General ..................................................................................................................... 14 
Objetivos Específicos .............................................................................................................. 14 
Marco De Antecedentes y Estado del Arte .............................................................................15 
Marco Teórico-Conceptual ..................................................................................................... 19 
Salud mental y bienestar emocional.................................................................................... 20 
Familia e infancia ................................................................................................................ 21 
Pedagogía en la infancia y acompañamiento emocional .................................................... 24 
Marco Metodológico ............................................................................................................... 26 
6.1. Diseño Metodológico ....................................................................................................... 27 
Metodología ........................................................................................................................ 27 
Alcance o Tipo de Investigación ............................................................................................. 28 
Método .................................................................................................................................... 29 
Producto de creación ............................................................................................................... 30 
Impacto y Proyección del Proyecto ........................................................................................ 31 
Relación con la Especialización en Desarrollo Humano ........................................................ 32 
Conclusiones ....................................................................................................................... 33 
Bibliografía ............................................................................................................................. 34 
Anexos .................................................................................................................................... 36 
Resultado de encuestas........................................................................................................ 36 
Guía de información............................................................................................................ 38 
 
 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 10 
 
 
 
 
 
 
Introducción 
Con el siguiente trabajo de creación en el campo científico se plantea una mirada y 
propuesta a partir de la relación entre salud mental y procesos educativos, esto en la etapa 
infantil, considerando que es un tema que no se le ha dado la trascendencia y el manejo integral 
que requiere, tal panorama desde los diferentes contextos que el infante está inmerso, en 
concreto: la familia y campo educativo. 
Por tal motivo, se requiere que los agentes educativos, es decir, estudiantes, padres de 
familia y docentes, conozcan la importancia de la salud mental, su relación e impacto en los 
procesos pedagógicos, además de algunas herramientas para abordarla y/o aplicarla. 
De ahí que, la intención principal es ofrecer una propuesta, por medio de una guía de 
información, que contiene conceptos fundamentales sobre la salud mental en la población 
infantil y la relación que existe en los procesos pedagógicos. En el siguiente proyecto se aborda 
cada concepto con el fin de generar vínculo entre familia, estudiantes, campo educativo y salud 
mental. 
 
 
 
 
 
 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 11 
 
 
 
Justificación 
 El ministerio de salud en Colombia expresa que entre los padres de familia y cuidadores 
hay una visión, aunque positiva, poco importante respecto a la salud mental de los niños, 
considerándola como muy buena, pero según las investigaciones y estadísticas realizadas por el 
mismo Ministerio de Salud, se afirma que en los últimos años ha venido aumentando el potencial 
de enfermedades psíquicas presentando síntomas o conductas que no constituyen una 
enfermedad mental diagnosticada, pero que producen malestar emocional y disfunción en las 
capacidades para relacionarse con los otros, por lo cual requieren apoyo social y clínico. (Grupo 
Gestión Integrada para la Salud Mental, 2018) 
Considerando lo anterior, es clave saber que en el contexto educativo, por parte de la 
Organización Mundial de la Salud se estima que el 50% de los problemas de salud metal se dan a 
partir de los 15 años, además el 10% de los estudiantes entre 6 y 11 años tienen dificultades 
mentales que requieren de atención médica, concluyendo que en todas las clases de primaria hay 
entre 2 y 3 niños con algún trastorno en la salud mental, a sabiendas de este contexto, que no es 
tratado de forma integral, los estudiantes deben demostrar buenos resultados en los procesos de 
aprendizaje. (Centro Nacional de innovacion e investigacion educativa, 2018) Esta situación 
genera un contexto que denota la necesidad de acciones urgentes para tratar y mitigar en lo 
máximo posible tal escenario. 
Por ello, se evidencia la importancia y urgencia de que la intervención por parte de los 
educadores sea eficaz y profesional en los procesos pedagógicos, comprendiéndolos como un 
conjunto de prácticas que faciliten el aprendizaje, donde se hacen necesarios los conocimientos 
correspondientes en las maneras de aprender y enseñar puesto que pueden ser satisfactorios o 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 12 
 
 
también se pueden frustrar los procesos, no solo por parte del aprendiz sino también del 
educador. 
Además, se debe tener en cuenta que el núcleo y eje principal de apoyo para un buen 
proceso de aprendizaje, es la familia, núcleo que está en estrecha relación con el entorno donde 
el niño convive, donde se desarrolla, es decir, en un aparente conjunto que se desenvuelve en una 
diversidad y multiplicidad cultural, socioeconómica y emocional, además están muy presentes 
las distintas expectativas y las condiciones de aprendizaje. 
Con base en ello, tal panorama entraña, en algunas ocasiones vulneración y vacíos, 
respecto a dichos escenarios y más aún en un proceso de enseñanza y aprendizaje adecuado y 
digno, según las necesidades de cada población, en algunos casos, porque no se conocen o no se 
tienen en cuenta las herramientas básicas y adecuadas para cada contexto y proceso de 
aprendizaje o simplemente porque se crea un imaginario que induce a rechazos o formas en las 
que no se les consideran útiles. 
Es por esto que, urge promover una participación consciente y más activa de los padres 
de familia o cuidadores, para fortalecer los procesos que se requieren en el aprendizaje, (Diana 
Carolina Díaz Salud Mental Infantil, 2016) ; se han obtenido como resultados en estudios 
recientes que, la frustración del aprendizaje no se debe atribuir solo a los educadores, es un 
proceso que requiere de un equipo de trabajo donde los padres de familia y cuidadores tengan 
una mayor responsabilidad. 
Es decir, el éxito del proceso de aprendizaje influye en gran medida de una buena salud 
mental en la etapa infantil y esta depende de los principios fundamentales que se aplican en el 
entorno familiar y social, donde se aprende de manera experiencial los valores como el amor y el 
respeto mutuo, sin embargo, se evidencia una sociedad donde esta red principal protectora se 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 13 
 
 
convierte en alto riesgo de amenaza contra la salud mental del infante porque viven y evidencian 
diferentes maneras de violencia. (Diana Carolina Díaz Salud Mental Infantil, 2016) 
Por tal motivo, se estructura una creación en el campo científico que intenta mitigar las 
problemáticas antes mencionadas, y busca plantear herramientas de conocimiento útiles, que 
pueden dar respuesta o soluciones oportunas a estos fenómenos, dichas acciones a partir de un 
proceso lúdico y educativo para fortalecer en el imaginario colectivo la pertinencia e importancia 
de la relación entrela salud mental y los procesos pedagógicos, cuyo fin pueda mejorar este 
panorama. 
 
 Enunciado de investigación 
Es determinante fortalecer en el contexto educativo la relación e importancia de la salud 
mental y los procesos pedagógicos, puesto que es parte fundamental del desarrollo de cada 
persona, de manera especial en la población infantil; de este modo, se busca contribuir en una 
mejor calidad de los procesos educativos, con el fin de optimizar los resultados de enseñanza y 
aprendizaje en general, para ello se propone una guía de información, que presente de 
manera lúdica los conceptos esenciales; además, que sirva como una herramienta útil y 
benéfica, que permita un mejor abordaje y conocimiento de los aspectos necesarios para 
fortalecer la salud mental en la población infantil, de la institución educativa María 
Adelaida Hoy, haciendo parte a los padres de familia, cuidadores y docentes en el cuidado y 
contribución para una mejor salud mental y por consiguiente trayendo consigo beneficios 
en los procesos pedagógicos. Así, de este modo, aportar en el desarrollo holístico de las 
habilidades necesarias para la vida y su desempeño en los distintos roles dentro de la sociedad, 
en especial el del campo académico y profesional. 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 14 
 
 
Marco Contextual 
Objetivo General 
 
 
 Intervenir el escenario educativo de la institución María Adelaida Hoy, para generar 
espacios, reflexiones y herramientas útiles, condensados en una guía de información, que 
presente de manera lúdica y dinámica los conceptos sobre la salud mental y su relación 
benéfica con procesos pedagógicos de la comunidad educativa infantil. 
 
Objetivos Específicos 
 
 Concientizar a los agentes educativos, docentes, estudiantes y padres de familia sobre la 
importancia de la salud mental y los procesos pedagógicos, dando claridad de los 
beneficios y necesidad del trabajo mancomunado. 
 Elaborar actividades lúdicas que incluyan a los padres de familia, estudiantes y docentes 
que permitan apropiarse y ampliar el conocimiento del concepto de la salud mental. 
 Proponer herramientas lúdicas y dinámicas que contribuyan en la mejora de la salud 
mental dentro de los procesos pedagógicos donde se incluya a los padres de familia, 
estudiantes y docentes. 
 
 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 15 
 
 
 MARCO DE ANTECEDENTES Y ESTADO DEL ARTE 
Es fundamental fortalecer en el contexto educativo la relación e importancia de la salud 
mental y los procesos pedagógicos, puesto que es esencial en el desarrollo de cada persona, de 
manera especial en la población infantil; de este modo, se busca contribuir de mejor calidad en 
los procesos educativos, con el fin de optimizar los resultados de enseñanza y aprendizaje en 
general, en este tema prima la salud mental, los procesos pedagógicos y la etapa infantil. 
A continuación, se expone un camino de algunas investigaciones que han dado cuentas 
del tema. Estos antecedentes están organizados desde tres campos de investigación: 
Monografías e informes narrativos, Artículos de investigación y Tesis doctoral. 
 
 Informe Narrativo elaborado en la especialización por María Isabel Restrepo, en el 
año 2012, de la Universidad CES Corporación para estudios en la salud, titulado: Pedagogía y 
Salud Mental: Una propuesta para el bienestar docente, dicha propuesta promueve 
competencias personales y espacios de cuidado que favorecen la Salud Mental de la población 
docente en el ámbito educativo. 
Incentiva el desarrollo de habilidades personales y espacios institucionales en pro del 
cuidado de la Salud Mental de los docentes en Instituciones Educativas de la Ciudad de 
Medellín. Dichas actividades se realizaron a través de metodologías que exploran múltiples 
lenguajes tales como estudio de casos, espacios reflexivos a través de talleres, capacitaciones 
intersectoriales, espacios dedicados a la salud ocupacional, conferencias, tertulias educativas, 
cine foros, entre otros; con el fin de posibilitar que los docentes puedan deconstruir y 
resignificar su práctica educativa y conformación adecuada de las relaciones entre docente, 
alumno y comunidad educativa en general. 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 16 
 
 
En el resultado de este trabajo se evidencio que los docentes aumentan su nivel de 
satisfacción laboral al desarrollar habilidades personales y profesionales y contar con espacios 
de cuidado dentro de la institución propicios para la promoción y mejoramiento de su Salud 
Mental. (María Isabel Restrepo Álvarez, 2012) 
Este informe da cuenta de lo importante que es la salud para un buen rendimiento en 
este caso laboral porque fue aplicado para los docentes que además desempeñan el cargo de la 
educación, a continuación, se aborda una monografía que enfoca la salud mental y la 
pedagogía. 
 
 Monografía elaborada por Marie Alexandra Keiko Arbelaez Hoyos, en el año 2019 de la 
Universidad Pedagógica Nacional, titulada El fenómeno social de la enfermedad mental: una 
perspectiva de abordaje desde la pedagogía de las artes escénicas; aborda tres elementos: la 
población psiquiátrica, el teatro y la pedagogía. 
Estableció las herramientas pedagógicas y académicas de los estudiantes de la 
licenciatura en artes escénicas permitiendo contribuir con procesos de transformación e 
inclusión en poblaciones emergentes enfrentadas a problemáticas sociales, específicamente: 
la población considerada dentro del fenómeno de la enfermedad mental (población 
psiquiátrica colombiana). 
Salud mental, trastornos psiquiátricos, teatro aplicado, inclusión, escenario pedagógico. (Marie 
Alexandra Keiko Arbelaez Hoyos, 2019) 
Esta monografía hace un gran aporte a los procesos pedagógicos de modo que hace una estrecha 
relación con la enfermedad mental y no necesariamente desde una institución pero si de una 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 17 
 
 
manera muy bella aplicándolo en un teatro que permite al individuo expresarse de una manera 
libre y quizá no verbal. Además de ello toma también como referente el siguiente artículo: 
 
 Artículo de investigación elaborado por Carlos J. Ossa1a, Ingrid M. Quintana1a y 
Felipe F. Rodríguez, en el año 2015, de la Universidad del Bío-Bío, Chillán, Chile y 
Universidad Santo Tomás, Concepción, Chile, titulada: Valoración de salud mental en 
formación de profesores en dos universidades chilenas. 
Para dicha investigación se analizó la valoración de docentes universitarios de pedagogía 
y directores de carrera respecto a la importancia de la salud mental en la formación profesional 
analizando, además, los factores que podrían influir en dicha valoración. 
El eje central de la investigación es salud mental, pedagogía, formación universitaria. 
Como resultado se puede evidenciar que los docentes que realizan clases en las carreras tienen, 
en su mayoría, una alta valoración personal de la importancia de la salud mental en la formación 
de docentes, pues se considera una competencia importante debido a la tarea del trabajo 
pedagógico. Asimismo, se piensa que es un aspecto relevante de toda formación profesional en el 
campo pedagógico. (Carlos J. Ossa, 2015) 
Este articulo hace un gran aporte a la salud mental con docentes, de algún modo contribuye en 
mi trabajo de grado porque se interesa en la pedagogía, aunque no incluye a la población infantil, 
también se postula una tesis doctoral que aborda el tema en estudiantes univeritarios. 
 
 Tesis doctoral: Estudio de salud mental en estudiantes universitarios de la facultad de 
ciencias de la educación de la universidad de Carabobo, elaborada en el año 2010 por Flor 
Elena Morales Sosa, de la Universidad Autónoma De Madrid, realiza un recorrido para evaluar 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 18 
 
 
la salud mental, la necesidad de ayuda psicológica, factoresestresantes y hábitos nocivos que 
tiene el estudiante. 
 En el análisis de los datos, se utilizó el análisis descriptivo comparativo en relación a 
tres grupos de estudio para evaluar las diferencias observadas en torno a la salud mental, la 
necesidad de ayuda psicológica, factores estresantes y hábitos nocivos. 
Por los resultados obtenidos se concluyó que una cuarta parte de los estudiantes de la 
Facultad de Ciencias de la Educación, objetos de estudio, presentan alteraciones en la salud 
mental. (Flor Elena Morales Sosa, 2010) 
Esta tesis doctoral hace una apuesta en el campo educativo de estudiantes 
universitarios reconociendo según su investigación que una parte de la población requiere de 
atención y acompañamiento psicológico para manejar diferentes factores que afectan la salud 
mental. 
 Investigación elaborada en un pregrado por Hilary Gissette Miranda Rodríguez, 
en el año 2017, de la Universidad Cooperativa de Colombia, Seccional Santa Marta, titulado: 
“Salud mental en niños, niñas y adolescentes bajo medida de protección alternativa: ansiedad 
y depresión”, propone determinar la presencia de sintomatología clínica en niños, niñas y 
adolescentes (NNA) bajo medida de protección alternativa en el departamento del Magdalena, 
Colombia. 
Se diseñó un estudio de tipo descriptivo, a través de la cual, se busca explicar y 
describir las características y rasgos específicos el fenómeno a analizar, a través de la 
realización de una revisión sistemático de literatura. 
 Estudió 53 artículos, de los cuales se determina de edad promedio estudiada es entre 
los 9 a los 12 años, de los cuales 30% muestra la prevalencia de sintomatología clínica que 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 19 
 
 
requiere atención, 58,9% sintomatología aplicable a la presencia de un trastorno, 12,1% no 
muestra sintomatología clínica. La presencia de ansiedad en los NNA institucionalizados, de 
acuerdo a los diversos estudios consultados, prevalece en el 95% de los casos. Se manifiesta 
sintomatología depresiva en el 63% de los casos. Estos síntomas, prevalecen de los 0-8 años, 
principalmente durante el primer mes institucionalizado y agudizándose un 30% de los casos 
en el restablecimiento a su medio familiar. 
En el resultado de este trabajo se evidencio que se encuentra una alta incidencia de 
síntomas ansiosos en NNA bajo medida de protección alternativa, y los factores 
predisponentes encontrados son: edad del NNA, vínculos afectivos, adaptabilidad, resiliencia 
y distanciamiento del agresor. (Hilary Gisette MIiranda, 2017)s 
Como se puede evidenciar, los estados del arte planteados van en la línea de estudio en 
la salud mental, aportando cada uno a los procesos de aprendizaje desde el campo docente y 
estudiante que contribuye al bienestar de la población y a unos procesos de enseñanza 
satisfactorios. 
 
Marco Teórico-Conceptual 
Este marco teórico conceptual expone investigaciones que fundamentan el tema de 
relación salud mental y procesos pedagógicos en la población infantil, por ende, se habla sobre 
salud mental y bienestar emocional, familia e infancia y pedagogía en la infancia y 
acompañamiento emocional, haciendo relación con los antecedentes investigados, a 
continuación, hablaremos sobre salud mental desde Armando Oblitas quien hace una apuesta a la 
salud mental desde el enfoque cognitivo, emocional, conductual y social. 
 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 20 
 
 
Salud mental y bienestar emocional 
Es necesario hablar de salud mental en la actualidad, puesto que en el contexto 
colombiano prevalece una visión que resta importancia al respecto, generando un escenario con 
profundos vacíos, por tal motivo se hace necesario, antes que todo, entender en buena medida lo 
que concierne y constituye la salud mental y su importancia en relación con todos los escenarios, 
de manera especial con los estadios iniciales en la infancia y su relación con los procesos 
pedagógicos. Por ello, es clave observar un elemento inicial, el cual permite reconocer qué se 
entiende por salud a nivel general, Armando Oblitas afirma que: 
El bienestar físico, psicológico y social, que va más allá del esquema biomédico, donde 
abarca la esfera subjetiva y del comportamiento del ser humano. No es la ausencia de 
alteraciones y de enfermedad, sino un concepto positivo que implica distintos grados de 
vitalidad y funcionamiento adaptativo (Revista psicologicacientifica, 2008). 
Con base en esta afirmación, se recalca la importancia de atender y promocionar el 
cuidado de la salud mental, porque es un elemento determinante, con gran influencia en la salud 
biológica; como se observa es un factor fundamental y parte clave de la vida humana, claro está 
y a sabiendas que es un estado en constante cambio, debido a la influencia de los medios 
internos y externos, viéndose reflejado en fluctuaciones en las relaciones tanto interpersonales 
como intrapersonales. 
De ahí que, es apremiante darle mayor impulso y cabida, en los distintos procesos, etapas 
y relaciones, a una buena comprensión y cuidado de la salud mental, considerado todos los 
factores que se correlacionan y determinan tal realidad, iniciando por su prevención, cuidado y 
protección en la infancia. 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 21 
 
 
Resaltando que el contexto social y el entorno influye determinantemente en ese 
bienestar psicológico: 
“La manifestación psicológica de la salud es un sentimiento subjetivo de bienestar. Las 
manifestaciones sociales de la salud incluyen la capacidad de tener altos niveles de 
productividad social y una baja demanda de servicios del sistema sanitario (Revista 
psicologicacientifica, 2008). 
Aquí hace referencia de que en la salud física en gran medida es el resultado del estado de la 
salud mental y por ello no solo es un trabajo que le compete al personal sanitario si no que es un 
trabajo mancomunado con los psicólogos. 
Teniendo en cuenta que la principal población a intervenir es infantil sin dejar de lado 
que la familia es un factor fundamental en la salud mental se toma como referencia las etapas del 
desarrollo del ser humano en la etapa infantil de Erik Erikson. 
 
 
Familia e infancia 
Dentro del proceso de desarrollo del ser humano, la etapa infantil se constituye en una 
fase fundamental de la vida, tal y como lo menciona Erik Erikson (1971), en cada una de las 
etapas del desarrollo del ser humano se evidencia el cómo se afrontó y superó cada circunstancia 
vivida en la infancia, es decir: 
La experiencia de los niños ante los conflictos superados satisfactoriamente, influye en 
las etapas ulteriores, por lo que las fuerzas o habilidades básicas adquiridas son puestas a 
prueba ante crisis semejantes al que el sujeto se expone en otros estadios”. (Beatriz 
Robles, 2008). 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 22 
 
 
Componente que resulta de gran importancia para el desarrollo y consecución de mejores 
resultados a lo largo de la vida humana, los cuales se constituyen como base para lograr 
preferibles escenarios, convirtiéndose en la base esencial para vivir con las herramientas 
necesarias, dicho de otra manera, es el inicio o preparación para la vida. Además de ello, en esta 
etapa juega un papel importante la experiencia de tener relaciones significativas, con personas 
familiarmente cercanas, lo cual le permite enfrentar con firmeza los conflictos; claro está que, 
cada etapa tiene una virtud o fuerza básica, pero estas dependen de los principios de la 
organización social y cultural en la que estuvo inmersa la familia como primer núcleo y el 
contexto educativo, que en ocasiones es donde el infante pasó o pasa gran de su tiempo, además 
de ser elementos y circunstancias que influyen en forjar su identidad. 
Haciendo referencia a un aspecto central de como la familia es el núcleo y eje principal 
donde el niño o laniña recibe una educación inicial o básica, es el lugar donde adquiere valores 
y se forjan maneras o conductas según el contexto, además de sus características propias y 
genéticas aprende e imita comportamientos de los miembros e integrantes de la familia. En esta 
etapa infantil, la familia se constituye como un todo en la conformación del ser, esto en la 
medida que debe educar y enseñar las pautas para una buena convivencia, el respeto a la 
autoridad, seguimiento de instrucciones, entre otras que son fundamentales para las siguientes 
etapas y la relación con otro tipo de contextos como la sociedad y el colegio. 
Afirma Marta Martínez Muñoz que “la familia es promotora del desarrollo del individuo, 
por lo que se convierte en el elemento más propicio para la crianza y educación del ser humano, 
ya que es donde se promueve su desarrollo personal, social y cognitivo” por lo cual, se puede 
destacar la familia como un punto neurálgico en el desarrollo durante la primera infancia, ya que 
esta tiene como labor la formación y preparación de los niños y las niñas, para incursionar en las 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 23 
 
 
relaciones intrapersonales, e interpersonales que surgen en la escuela y en las demás relaciones 
sociales en las cuales estos interactúan desde edad temprana. (Marín Iral, 2019) 
Es más, cada uno de los miembros con los que el niño o la niña convive le van aportar en 
su desarrollo, en la medida que transmiten parte de su personalidad, cada uno jugando un rol 
importante que genera la comunicación, el afecto, y la formación moral y social, en esta medida 
la familia se convierte en un elemento positivo para la convivencia, de esa manera se garantiza 
un aporte significativo en la salud mental del infante. Menciona Manucci y Richaud de Minzi 
(2011, pag 496): 
El hogar es el primer espacio para una adecuada educación emocional, el cual debería ser 
un proceso natural, dinámico y constante en el desarrollo infantil; los docentes a su vez 
están encargados de enseñar habilidades, emociones y valores que potencian el 
aprendizaje en la primera infancia. 
Esto infiere que, de acuerdo a las relaciones de los padres con sus hijos, surge un 
aprendizaje en el manejo emocional, lo cual permite que niños y niñas adquieran habilidades 
para la vida; en este orden de ideas, el papel del contexto educativo es muy importante, porque 
son quienes refuerzan la tarea de los padres, con procesos académicos orientados a la 
construcción de valores y manejo emocional, es un trabajo mancomunado entre casa y escuela. 
(Marín Iral, 2019) Compromiso que requiere un trabajo coordinado y responsable, teniendo 
presente no solo los resultados numéricos con los que se miden ciertas capacidades, sino además 
de ello prestando importancia a las acciones y métodos que implique favorecimiento en su saber 
ser, saber convivir y sus interés o aspectos de atención significativa, entre otros factores. 
 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 24 
 
 
Pedagogía en la infancia y acompañamiento emocional 
En el contexto educativo se le exige al infante buenos resultados en su proceso de 
aprendizaje, muchas veces sin tener en cuenta el método de enseñanza, la intención es transmitir 
saberes y cumplir con un rango que exija determinada institución y es allí donde se debe evaluar 
y replantear el proceso pedagógico que se aplica dando prioridad dentro de dicho proceso a la 
necesidad y la motivación según Jean Piaget: 
La necesidad sería el aspecto afectivo de un esquema, en cuanto reclama su asimilación 
normal, quiere decir, los objetos que él puede asimilar. El interés es la relación afectiva 
entre la necesidad y el objeto susceptible de satisfacerla. De este modo, decir que el 
sujeto se interesa por un resultado o un objeto significa, pues, que él lo asimila o que 
anticipa una asimilación, y decir que él tiene necesidad significa que está en posesión de 
esquemas que exigen su utilización”. (Adrián Dongo M, 2008) 
Además de lo que propone la educación tradicional son unos conceptos estáticos que de 
algún modo limita y estructura el aprendizaje, la educación se convierte en una monotonía que 
pierde el sentido de transformación, para que el aprendizaje sea satisfactorio se requiere de 
motivación donde se proponga al infante herramientas novedosas que despierten su inteligencia 
creatividad, que sean los niños y niñas proponiendo porque genere en ellos curiosidad el hecho 
de aprender y por ende los lleve a investigar e indagar. 
En otras palabras, es de suma importancia todos los elementos que integren una 
educación que despierte interés, motivación y aprendizajes que tiendan a dar solución a las 
necesidades reales de cada contexto, esto fuertemente ligado a los intereses propios de cada 
persona, en términos de Piaget: 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 25 
 
 
En cuanto nos limitamos a encarar las necesidades innatas, como el hambre, la sed, es 
fácil disociar, para el análisis, los dos aspectos de hecho indisociables: la reducción de la 
necesidad podrá ser considerada una de las variables independientes en los procesos 
elementales del aprendizaje. Pero, luego que consideramos las formas más especializadas 
de adquisición, como el aprendizaje de una ley de sucesión, las necesidades e intereses en 
juego serán cada vez más especializados, estando en estrecha correlación con las 
estructuras cognitivas en juego”. (Adrián Dongo M, 2008) 
Por lo cual, no se pretende dejar de lado la salud bilógica porque esta influye de manera 
directa en los resultados del aprendizaje, siendo parte fundamental de los derechos del niño, 
además, y considerando que se debe velar por las necesidades primordiales, entre ellas la salud, 
la alimentación, el techo, el respeto, la recreación, la educación, entre otras; tales realidades no 
como una lista de conceptos, sino desde maneras que involucren la significatividad, el amor, el 
respeto y el juego, este último, elemento central, como lo propone Piaget en su enfoque 
constructivista donde pretende que el aprendizaje sea activo mediante la participación, el niño se 
apersone de su rol. 
En cuanto a esa dinámica los procesos de aprendizaje se convierten en un interés por 
conocer y descubrir mas según su etapa de desarrollo, por ello la importancia de salir de una 
educación tradicional y mecánica de contenidos quizá inalcanzables que en muchas ocasiones 
genera conflictos y frustraciones en el niño. 
Urge implementar en la etapa infantil procesos pedagógicos que no se limiten a un 
facilitador frente a los alumnos que expone saberes, sino una relación individual que el papel del 
aprendiz sea activa y colectiva que, además, supere los límites y se garantice disciplina, normas 
básicas para una buena convivencia. 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 26 
 
 
A partir de ello la propuesta de la guía de información que además contiene actividades y 
herramientas que aporta a los procesos pedagógicos, en primer lugar, un concepto sencillo y 
general de la importancia de la salud mental en los niños y luego actividades para aplicar en la 
institución que permitirán generar ambientes y desarrollos cognitivos más sanos. 
La intención es que los padres de familia también se incluyan en las actividades, 
desarrollándolas con los niños desde sus casas y se puedan convertir en hábitos, puesto que 
aportan significativamente en un buen desarrollo emocional y pedagógico. 
Marco Metodológico 
Teniendo en consideración las acciones que se van a tomar y los elementos necesarios 
para construir el presente trabajo de creación en el campo científico, se trabaja desde el enfoque 
cualitativo, puesto que la recopilación de datos, es con base en información que no requiere 
ningún fundamento estadístico, por lo cual, el ejercicio de creación consiste en profundizar en la 
salud mental y los procesos pedagógicosde la etapa infantil por medio de una guía de 
información, para luego proponer y lograr que se apliquen las herramientas en la población. 
El alcance final de este estudio cualitativo consiste en comprender un fenómeno social 
complejo como es el de no considerar la salud mental dentro de los procesos educativos. Se 
analizan múltiples realidades subjetivas como los procesos de enseñanza en la institución, la 
educación y acompañamiento desde el entorno familiar, relación entre estudiantes, docentes y 
padres de familia, entre otros, por medio de la observación y la encuesta se logra la recolección 
de datos que no requiere de resultados numéricos para la elaboración el producto de creación. 
El enfoque cualitativo se selecciona cuando el propósito es examinar la forma en que los 
individuos perciben y experimentan los fenómenos que los rodean, profundizando en sus puntos 
de vista, interpretaciones y significados. (Dr. Roberto Hernández Sampieri, 2017) 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 27 
 
 
La información que se requirió para la elaboración de la guía de información se obtuvo 
por medio de los agentes educativos permitiéndoles la opinión y respuesta libre relacionada con 
la importancia de la salud mental. 
 
6.1. Diseño Metodológico 
Metodología 
Con base en lo anterior, y según el rumbo trazado, se van a realizar las siguientes 
acciones, esto en relación con los objetivos específicos, vectores que permiten presentar los 
siguientes pasos: 
La primera fase corresponde al primer objetivo específico, fase que denota una 
recolección de datos de la mano de los agentes educativos y la propuesta que se plantea sobre los 
beneficios de un buen manejo de la salud mental y los procesos pedagógicos 
La segunda fase implicó proponer la guía de información que se realizó con base en 
información obtenida por la directora y representantes principales de la institución, esta guía 
contiene diferentes actividades, herramientas lúdicas y dinámicas que contribuye en la 
comprensión e importancia de la salud mental y los procesos pedagógicos dirigida a los agentes 
educativos. 
La tercera fase involucra la aplicación del método. En esta fase, que corresponde al 
segundo y tercer objetivo específicos donde padres de familia, estudiantes y docentes se hacen 
participes de las actividades propuestas para el crecimiento de los conceptos salud mental y 
procesos pedagógicos. 
 
 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 28 
 
 
Alcance o Tipo de Investigación 
 
Es un estudio descriptivo cuya finalidad y alcance está trazado y delimitado por los 
objetivos, desde los cuales se pretende profundizar en las especificidades del contexto educativo 
intervenido, con su respectivo proceso evaluativo con el cual se valora el método de enseñanza 
en la institución, proponiendo actividades complementarias en los procesos pedagógicos, con 
estrecha relación de la salud mental. 
Se obtiene información específica de los agentes educativos, características que 
contribuyen en la construcción de la guía de información, por medio de observación, entrevista y 
encuesta, estos instrumentos de recolección permitieron características propias de la población en 
general y de cada uno de los agentes. 
La Oficina de Protección de Investigación Humana (OHRP) define un estudio descriptivo 
como cualquier estudio que puede ofrecer información acerca del estado de salud común, 
comportamiento, actitudes u otras características de un grupo en particular. 
En este caso se logró obtener información sobre lo que se comprende como salud mental 
en los niños, docentes y padres de familia, identificando que no es un tema nuevo o extraño pero 
que no hay un acompañamiento porque no se conocía la importancia del mismo o el impacto 
positivo que puede llegar a tener si se relaciona la salud mental con los procesos pedagógicos. 
Las herramientas que contienen la guía propuesta son muy claras y permite que se puedan 
convertir en buenos hábitos para los agentes educativos y que además permite un trabajo en 
equipo de os mismos. 
 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 29 
 
 
Método 
El método que se trabaja dentro de este proyecto es de IAP investigación acción 
participativa puesto que pretende conocer la población para contribuir de manera positiva, en pro 
de la comunidad educativa, además se desarrolla en un ambiente natural, la comunidad deja de 
ser objeto para ser sujeto de investigación, promoviendo cambios en la realidad de la comunidad 
implicada. 
Es necesario realizar intervención social donde se participa como facilitador en la 
orientación de las actividades que se proponen con la intención de estimular cambios a través de 
la reflexión colectiva, además este método permite que, por medio de la información adquirida, 
la población actúe y genere cambios desde sus mismas experiencias. 
Además, se logra sensibilizar la comunidad de un tema que compete a cada uno como 
agente educativo que no solo afecta un proceso pedagógico o una relación familiar, sino que la 
salud mental se debe abordar como una cadena que se construye en equipo, trabajando de la 
mano familia y docentes. 
Partiendo de que las herramientas que se proponen surgen desde las problemáticas o 
deficiencias que identifican ellos mismos como población para de este modo concientizarse y 
generar compromiso en cambios que puedan influir de manera positiva. 
Gracias a los instrumentos de recolección que se aplicaron, se genera la guía y los 
resultados fueron los siguientes: Los docentes, padres de familia y estudiantes de etapa infantil 
arrojan que aunque la salud mental es considerada importante en la etapa infantil, un 13,3 % no 
sabe que es salud mental, el 10% no la considera importante para los niños, otro 10% considera 
que la salud mental no está relacionada con la educación y en cuanto a la responsabilidad que le 
compete la salud mental en la eta infantil un 10% considera que es compromiso de la familia, 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 30 
 
 
otro 10% que le compete a los psicólogos y el 80% reconoce que debe ser un trabajo 
mancomunado entre familia, docentes y psicólogos. 
Información que permite identificar que la salud mental si es importante para la 
población, pero es necesario una formación y acompañamiento en el tema. 
 
Producto de creación 
Teniendo en cuenta que el producto de creación es de campo científico se propone para 
ello intervenir la población de la institución María Adelaida Hoy y se identifican las necesidades 
que priman, en cuanto a salud mental y cómo influye o se aplica en los procesos pedagógicos, 
empleando como instrumentos de observación y recolección, las entrevistas y encuestas a 
docentes, algunos padres de familia y estudiantes que estuvieron dispuestos en participar. 
Se identificó que la salud mental se considera importante dentro de esta población, pero 
no hay conocimiento suficiente sobre el impacto positivo en el rendimiento de los procesos 
pedagógicos si se trabaja de manera mancomunada entre padres de familia y docentes. 
Se aplicó una entrevista abierta a la directora y coordinadora de la institución lo cual 
permitió identificar las principales necesidades en cuanto a salud mental dándole importancia al 
rendimiento académico de la población infantil, luego de ello con el consentimiento de los 
docentes y los estudiantes que asisten a la institución con medidas de alternancia se realiza 
observación, finalmente para obtener información completa se aplica una encuesta con preguntas 
cerradas a los agentes educativos: padres de familia, docentes y algunos estudiantes de población 
infantil y a partir de allí se propone la guía de información con herramientas pertinentes. 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 31 
 
 
Esta guía de información cuyo objetivo es orientar de manera general e integral sobre la 
importanciade la salud mental, herramientas lúdicas y dinámicas y su relación benéfica con 
procesos pedagógicos que permiten aplicarlas dentro de la institución y en familia. 
Se desarrolla en primer lugar información general y sencilla sobre el concepto y la 
importancia de la salud mental en la etapa infantil, luego actividades que se pueden convertir en 
hábitos para desarrollar habilidades emocionales y cognitivas. (Ver anexo) 
 
 
Impacto y Proyección del Proyecto 
 
Lograr que los agentes educativos sean conscientes sobre la importancia de la salud 
mental y los procesos pedagógicos, de modo que se trabaje de manera mancomunada para 
facilitar los procesos de enseñanza, por medio de una guía de información que sea clara y 
comprensible tanto para los estudiantes, padres de familia y docentes donde se proponen 
actividades lúdicas para poner en practica dentro de la institución y en casa. 
Dejando como legado a la institución pautas que aportan de manera favorable en la salud 
mental no solo de los estudiantes si no de los docentes y padres de familia, aportando de manera 
significativa en los procesos pedagógicos que de algún modo se verán en los resultados 
académicos. 
La población intervenida de Maria Adelaida Hoy es una institución de bajos recursos que 
no tiene la facilidad de contar con un orientador psicólogo fijo y por ende los estudiantes y 
padres de familia no cuentan con acompañamiento en cuanto a intervenciones psicológicas, para 
el colegio es novedoso y de gran impacto que se planteen herramientas que aporten a la salud 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 32 
 
 
mental de los estudiantes, además que se puedan trabajar de manera integral no solo como 
responsabilidad de los docentes sino como núcleo principal la familia. 
 
Relación con la Especialización en Desarrollo Humano 
 
La especialización me permite riqueza y profundización con el trabajo de creación en el 
campo científico porque además de conocimientos académicos como profesional, me aportó 
crecimiento personal, por ende me lleva a comprender al otro, sus procesos, las variables que 
intervienen y construyen la integralidad del ser, entendiendo de manera profunda que muchas 
veces los procesos pedagógicos en los niños se dificultan y no es por culpa de los mismos, sino 
de quienes están a cargo de este proceso, docentes, padres de familia y cuidadores, quizá no 
cuentan con la información suficiente respecto de la importancia de una buena salud mental o 
simplemente no la consideran importante. 
En este proyecto se reconoce una dimensión del ser humano que es necesaria e 
importante para lograr mejores procesos de aprendizaje por medio de herramientas lúdicas que 
aporten a un mayor conocimiento sobre la salud mental y procesos pedagógicos, puesto que es 
un campo relacional de suma importancia en el que se presentan aspectos y variables que son la 
base para procesos educativos sanos y mejor llevaderos. 
 En el campo de derechos humanos, un factor importante es la relación de salud mental 
con los procesos educativos, relación que hace falta profundizar dando una mirada más plena y 
que sin duda trae consigo aspectos benéficos. 
 
 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 33 
 
 
 
Conclusiones 
 
Se logró intervenir por medio de la entrevista, aplicación y encuesta el escenario educativo de la 
institución María Adelaida Hoy, a pesar de los inconvenientes y restricciones de la pandemia. 
La directora y coordinadora después de un consentimiento acceden a contestar una entrevista 
abierta afirmando que no hay un acompañamiento de orientación psicológica en la institución, 
cuando se presenta algún caso particular y evidente en un estudiante se busca apoyo profesional 
externo. 
La información obtenida por medio de los instrumentos de recolección aplicados arroja 
resultados que aportan a la construcción de la misma guía, a continuación, se plantean: 
Las encuestas aplicadas a los a docentes, padres de familia y estudiantes de etapa infantil 
arrojan que aunque la salud mental es considerada importante en los niños, un 13,3 % no sabe 
que es salud mental, el 10% no la considera importante, otro 10% considera que la salud mental 
no está relacionada con la educación y un 10% considera que la responsabilidad de la salud 
mental en la etapa infantil es de la familia, otro 10% que le compete a los psicólogos y el 80% 
reconoce que debe ser un trabajo mancomunado entre familia, docentes y psicólogos. 
Se crea la guía de información donde se presenta de manera lúdica y dinámica los conceptos 
sobre la salud mental y su relación benéfica con procesos pedagógicos de la comunidad 
educativa infantil. 
Se genera conciencia en los agentes educativos, docentes, estudiantes y padres de familia sobre 
la importancia de la salud mental y los procesos pedagógicos, dando claridad de los beneficios y 
necesidad del trabajo mancomunado. 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 34 
 
 
Las actividades y herramientas propuestas en la guía incluyen a los padres de familia, 
estudiantes y docentes para generar un trabajo mancomunado. 
 
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SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 36 
 
 
Anexos 
Resultado de encuestas 
De los instrumentos de aplicación que se realizaron a continuación se plantea el resultado de las 
encuestas que se crearon con base en la información que se obtuvo de la observación y la 
entrevista: 
30 agentes educativos que participaron de la encuesta entre estudiantes, docentes y padres de 
familia. 
 
 
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Guía de información 
 
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SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 40 
 
 
 
 
SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 41 
 
 
 
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