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Gladys Goyo

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Administración

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1

Noemy Barrientos Juárez

Módulo educativo virtual de los cursos Diseño e Innovación
Curricular y Elaboración de proyectos, de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala.

Asesora Licda. Aura Marina de la Vega de Serrano

Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía

Guatemala, septiembre 2012.

2

Este informe fue presentado por la
autora, como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado –EPS-, previo a
optar al grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, Septiembre 2012
3

ÍNDICE

Introducción I

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la Institución 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 1
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 2
1.1.10 Recursos (humanos, físicos, financieros, técnicos) 3
1.2 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico 3
1.3 Lista de carencias 3
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 3
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 4
1.6 Problema seleccionado 5
1.7 Solución propuesta como viable y factible 5

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 6
2.1.1 Nombre del proyecto 6
2.1.2 Problema 6
2.1.3 Localización 6
4

2.1.4 Unidad ejecutora 6
2.1.5 Tipo de proyecto 6
2.2 Descripción del proyecto 6
2.3 Justificación del proyecto 7
2.4 Objetivos del proyecto 7
2.4.1 General 7
2.4.2 Específicos 7
2.5 Metas 8
2.6 Beneficiarios 8
2.6.1 Directos 8
2.6.2 Indirectos 8
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 9
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 10
2.9 Recursos 11
2.9.1 Humanos 11
2.9.2 Materiales 11
2.9.3 Físicos 11
2.9.4 Financieros 11

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 12
3.2 Productos y logros 13
3.2.1 Módulo educativo virtual Evaluación Institucional 14
3.2.2 Guía para el docente Evaluación Institucional 29
3.2.3 Módulo educativo virtual Estadística 48
3.2.4 Guía para el docente Estadística 70

5

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico 98
4.2 Evaluación del perfil 98
4.3 Evaluación de la ejecución 99
4.4 Evaluación final 100
Conclusiones 101
Recomendaciones 102
Bibliografía 103
Egrafía 104
Apéndice
Anexo

6

INTRODUCCIÓN

El proyecto que se presenta corresponde al trabajo de Ejercicio Profesional
Supervisado “ EPS “ de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
La ciencia y la tecnología cuidan de verificar que la excelencia en los servicios
educativos sean innovadores, se enmarca en principios filosóficos, uno de ellos es
lograr que el estudiante amplíe sus conocimientos de manera práctica ahorrando
tiempo y esfuerzo.
Los módulos Virtuales de E114.1 de Evaluación Institucional y Ps15 Estadística
ofrecen oportunidades de enseñanza. Constituyen nuevas tecnologías de
información y comunicación que fortalecen el auto aprendizaje del estudiante.
En los últimos años el avance tecnológico y la distancia han despertado un
considerable interés en todos los niveles educativos por enriquecer la enseñanza
aprendizaje.
En Guatemala se han realizado esfuerzos para introducir la educación virtual,
especialmente en la Universidad de San Carlos de Guatemala, los módulos están
estructurados en unidades las cuales permitirán al estudiante construir su propio
aprendizaje, los cuales contendrán: planificación basada en los perfiles de egreso,
contenidos programáticos, evidencias de logro, estrategias de aprendizaje, formas
e instrumentos de evaluación y recursos.
Cada uno de estos elementos hará que el proceso aprendizaje-enseñanza-
evaluación sea activo-participativo, dando paso al constructivismo por medio de
actividades tecnológicas como: videos, presentaciones, hipervínculos a contenidos
complementarios y actualizados, incluyendo métodos y técnicas donde el
estudiante relaciona los contenidos programáticos con su contexto sociocultural.

7

INTRODUCCIÓN

El proyecto que se presenta corresponde al trabajo de Ejercicio Profesional
Supervisado “ EPS “ de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
La ciencia y la tecnología cuidan de verificar que la excelencia en los servicios
educativos sean innovadores, se enmarca en principios filosóficos, uno de ellos es
lograr que el estudiante amplíe sus conocimientos de manera práctica ahorrando
tiempo y esfuerzo.
Los módulos Virtuales de E114.1 de Evaluación Institucional y Ps15 Estadística
ofrecen oportunidades de enseñanza. Constituyen nuevas tecnologías de
información y comunicación que fortalecen el auto aprendizaje del estudiante.
En los últimos años el avance tecnológico y la distancia han despertado un
considerable interés en todos los niveles educativos por enriquecer la enseñanza
aprendizaje.
En Guatemala se han realizado esfuerzos para introducir la educación virtual,
especialmente en la Universidad de San Carlos de Guatemala, los módulos están
estructurados en unidades las cuales permitirán al estudiante construir su propio
aprendizaje, los cuales contendrán: planificación basada en los perfiles de egreso,
contenidos programáticos, evidencias de logro, estrategias de aprendizaje, formas
e instrumentos de evaluación y recursos.
Cada uno de estos elementos hará que el proceso aprendizaje-enseñanza-
evaluación sea activo-participativo, dando paso al constructivismo por medio de
actividades tecnológicas como: videos, presentaciones, hipervínculos a contenidos
complementarios y actualizados, incluyendo métodos y técnicas donde el
estudiante relaciona los contenidos programáticos con su contexto sociocultural.

8

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1.1. Datos generales

1.1.1. Nombre de la institución

Unidad de Planificación, Facultad de Humanidades, Universidad de San
Carlos de Guatemala.

1.1.2 Tipo de institución

Estatal

1.1.3 Ubicación geográfica

Cubículo 37, segundo nivel, edificio S4, Ciudad Universitaria, zona 12,
Ciudad Guatemala.

1.1.4 Visión

Ser el organismo específico de la Facultad de Humanidades, encargado de
formar comisiones y proyectos académicos en criterio de pertinencia,
factibilidad y viabilidad desde el punto de vista técnico experimental.
((Palma, Ortiz, Osorio, & Mayorga, 2006)

1.1.5 Misión

Orientar la formación, integración, validación, control y asesoríade los
proyectos comunitarios y académicos en coordinación directa con otros
organismos de desarrollo administrativo. (Palma, Ortiz, Osorio, & Mayorga,
2006)

1.1.6 Políticas Institucionales

Sin evidencia

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 Establecer la viabilidad de las propuestas de índole administrativa y
curricular.
1.1.7.2 Ofrecer condiciones de pertinencia, factibilidad y validez del punto de
vista legal, técnico, experimental y presupuestario.
9

1.1.7.3 Propiciar la intervención de los estamentos de la Facultad en la
búsqueda de soluciones a los problemas administrativos y curriculares.
1.1.7.4 Planificar los proyectos de mejoramiento administrativo y curricular.
1.1.7.5 Formular estrategias de integración de actividades para el logro de
metas del mejoramiento curricular y administrativo.
1.1.7.6 Coordinar, supervisar y evaluar las actividades de desarrollo
administrativo y curricular que se realizan en el interior de la Facultad.
(Palma, Ortiz, Osorio, & Mayorga, 2006)

1.1.8 Metas

Sin evidencia

1.1.9 Estructura organizacional

(Palma, Ortiz, Osorio, & Mayorga, 2006)

10

1.1.10 Recursos

Sin evidencia

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Observación
Entrevista

1.3 Lista de carencias

Basado en el esquema que la propedéutica propone, se realizó la observación
correspondiente en la Unidad de Planificación se detectaron las siguientes
carencias:
1. Ausencia de políticas
2. Inexistencia de metas
3. No evidencia asignación de los recursos

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas

Carencias que los
producen

Soluciones

Inexistencia operativa de
la Misión y Visión.
Ausencia de políticas.

Nombrar una comisión
encargada de elaborar
políticas.

Proponer políticas para la
Unidad de Planificación
de la Facultad de
Humanidades.

Estándares indefinidos. Inexistencia de metas.

Establecer metas
específicas.

Inaccesibilidad a la
información.
No evidencia recursos.

Dar a conocer los
recursos con los que
cuenta la unidad.

11

1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad

Opción 1. Elaborar módulos educativos virtuales para la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

Opción 2. Implementar aulas virtuales en la Facultad de Humanidades.
Opción 1 Opción 2
FINANCIERO SI NO SI NO
1 Se cuenta con suficientes recursos financieros X X
2 Se cuenta con financiamiento externo X X
3 Se cuenta con fondos extras para imprevistos X X

TECNICO SI NO SI NO
1 Se tienen las instalaciones adecuadas al proyecto X X
2 Se tienen los insumos necesarios para el proyecto X X
3 Se han cumplido las especificaciones apropiadas para la
elaboración del proyecto
X X
4 El tiempo programado es suficiente para elaborar el proyecto X X
5 Se han definido claramente las metas X X
6 Las actividades corresponden a los objetivos del proyecto X X
7 Existe la planificación de la ejecución del proyecto X X

MERCADO SI NO SI NO
1 El proyecto tiene aceptación X X
2 El proyecto satisface las necesidades de la población X X
3 Puede el proyecto abastecerse de insumos X X
4 El proyecto es accesible a la población en general X X
5 Existen proyectos similares en el medio X X
6 Se cuenta con personal capacitado para la ejecución del
proyecto
X X
7 Los resultados del proyecto pueden ser aplicados a otra
institución
X X

SOCIAL SI NO SI NO
1 El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales X X
2 El proyecto beneficia a la mayoría de la población X X
3 El proyecto promueve la participación de todos los integrantes
de la sociedad
X X
4 El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel
académico
X X

ECONOMICO SI NO SI NO
1 Se ha establecido el costo total del proyecto X X
2 Existe el presupuesto detallado de la ejecución X X
3 El costo del proyecto es adecuado a la inversión X X
12

1.6 Problema seleccionado

Desimplementación de educación virtual.

Problema

Carencia que lo produce

Solución
Desimplementación de
educación virtual.
Ausencia de módulos
virtuales.
Elaboración de módulos
virtuales.

1.7 Solución propuesta como viable y factible

Elaborar módulos educativos virtuales para la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa, como respuesta a la propuesta de la visita
de los Pares académicos, de implementar la educación virtual en la Facultad de
Humanidades

13

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1. Aspectos generales

2.1.1. Nombre del proyecto

Módulos educativos virtuales de los cursos Ps15 Estadística y E114.1
Evaluación Institucional, para la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades.

2.1.2. Problema

Desimplementación de educación virtual.

2.1.3. Localización

Segundo nivel, edificio S-4, ciudad universitaria zona 12.

2.1.4. Unidad ejecutora

Unidad de planificación, Facultad de Humanidades de la Universidad de
San Carlos de Guatemala.

2.1.5. Tipo de proyecto

Producto pedagógico

2.2. Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la elaboración e implementación de módulos
educativos virtuales, que apoyan el desarrollo metodológico de los cursos
Ps15 Estadística y E114.1 Evaluación Institucional, de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Los módulos serán desarrollados a partir de los contenidos establecidos en
los programas de estudios que integran el pensum correspondiente;
estructurado en unidades las cuales contendrán: planificación basada en los
perfiles de egreso, contenidos programáticos, evidencias de logro,
estrategias de aprendizaje, formas e instrumentos de evaluación y recursos.

Cada uno de estos elementos hará que el proceso aprendizaje-enseñanza-
evaluación sea activo-participativo, dando paso al constructivismo por
medio de actividades tecnológicas como: videos, presentaciones,
14

hipervínculos a contenidos complementarios y actualizados, incluyendo
métodos y técnicas donde el estudiante relaciona los contenidos
programáticos con su contexto sociocultural.

2.3. Justificación

La educación es la base para el desarrollo social, cultural e intelectual que
coadyuva a mejorar la calidad de vida de los habitantes de un país y ser
competitivos en un mundo globalizado, donde es necesaria la actualización
constante en lo que al ámbito educativo se refiere. Tomando en cuenta que
la Facultad de Humanidades en su Unidad de Planificación asume la
responsabilidad de formar profesionales a nivel superior con visión
humanística, debe actualizar la metodología apropiada para que sea
congruente al avance tecnológico.

Los contenidos impartidos por los docentes han de cumplir con los
programas correspondientes a cada curso, con la utilización de
herramientas didácticas adecuadas para impartir una enseñanza de calidad.

En función de lo anterior es importante la implementación de módulos
educativos virtuales que apoyen la labor docente en el proceso de
formación del estudiante en la práctica de procedimientos y técnicas
eficientes, para el logro del perfil de egreso establecido. Esto servirá como
estrategia innovadora, aportando herramientas actualizadas al docente
como apoyo complementario al quehacer pedagógico; con propósito de
desarrollar el pensamiento creativo, lógico, tecnológico, reflexivo, crítico y
propositivo en la solución de problemas, para lograr con ello procesos
educativos de calidad.

2.4. Objetivos del proyecto

2.4.1. Objetivo generalContribuir con la estrategia de educación virtual de la Facultad de
Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala con la
implementación de módulos educativos virtuales como herramienta
didáctica de apoyo.

2.4.2. Objetivos específicos

1. Verificar bibliografía propuesta en los programas de los cursos
Ps15 Estadística y E114.1 Evaluación Institucional.
15

2. Comparar contenidos para la estructuración de los módulos educativos
virtuales.

3. Actualizar fuentes bibliográficas de los contenidos en los programas de
los cursos Ps15 Estadística y E114.1 Evaluación Institucional.

2.5 Metas

100% de información recabada con bibliografía revisada y confiable.

Dos módulos de los Cursos “Ps15 Estadística y E114.1 Evaluación
Institucional” técnicamente elaborados.

Entregados al Director de la Unidad de Planificación Dos módulos
Educativos Virtuales de los cursos Ps15 Estadística y E114.1 Evaluación
Institucional, técnicamente elaborados.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Docentes
Estudiantes

2.6.2 Indirectos

Unidad de planificación
Facultad de Humanidades
Universidad de San Carlos de Guatemala
La sociedad

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Gestión

2.7.1 Presupuesto

Recursos materiales
16

Cantidad Descripción Costo unitario Costo total
5 Resmas de hojas de papel Bond de 80 gramos Q. 40.00 Q 200.00
3 Cartuchos de tinta para impresora Q.120.00 Q 360.00
3 Meses del servicio de INTERNET Q.148.00 Q 444.00
10 CD´s Q. 5.00 Q 50.00
25 DVD´s Q. 10.00 Q 250.00
10 Libros fotocopiados de la bibliografía Q. 30.00 Q. 300.00
2,992 Fotocopias Q. 0.20 Q. 598.40
12 Encuadernados Q. 25.00 Q. 300.00
Total de recursos materiales Q.2,502.40
17

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2011-2012

CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN MES SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE ENERO
No. ACTIVIDADES SEMANA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Revisión de los programas de cada curso para adquirir información acerca de los
contenidos
P
E
2 Investigación bibliográfica en bibliotecas sobre el contenido del programa
P
E
3 Investigación egráfica sobre el contenido del programa
P
E
4 Investigación sobre normas APA para referencias bibliográficas
P
E
5 Comparación de contenidos de las distintas fuentes bibliográficas-egráficas
P
E
6
Integración de contenido (búsqueda de estrategias de aprendizaje aplicadas a la vida
cotidiana)
P
E
7 Inicio de redacción de los módulos educativos virtuales y guías
P
E
8 Revisión de módulos virtuales y guías por catedrática asesora
P
E
9 Corrección y redacción final de módulos educativos virtuales, guías
P
E
10 Presentación de módulos educativos virtuales a catedráticos revisores
P
E
11 Socialización de módulos educativos virtuales y guías con autoridades
P
E
12 Evaluación final del proyecto
P
E
18

2.9 Recursos

Humanos

Decano de la Facultad de Humanidades
Coordinadora
Catedrática asesora
Catedráticos especialistas
Docentes de la Facultad de Humanidades
Estudiantes

Materiales

Libros
Fotocopias
Diccionario
Internet
Computadora
Impresora
Fotocopiadora
Tinta
Hojas
Lapiceros
Memoria USB
Cuaderno
Lápices

Físicos

Oficina del Departamento de Pedagogía, Facultad de Humanidades,
Universidad de San Carlos de Guatemala.

Financiero

El costo del proyecto finalizado es de Q. 2,502.40.
19

CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1. Actividades y resultados

No.

ACTIVIDADES

RESULTADOS

1.
Revisión de los programas de cada curso
E-127 Diseño e Innovación Curricular y
E111.2 Elaboración de Proyectos para
adquirir información acerca de los
contenidos.
Inicio del desarrollo de
contenidos de los cursos
asignados.

2.
Investigación bibliográfica sobre el
contenido del programa.
Verificación de la existencia de
libros que aparecen en la
bibliografía del programa.

3.
Investigación egráfica sobre el contenido
del programa.
Información complementaria
del contenido del programa
para la elaboración de los
cursos.

4.
Investigación sobre normas APA para
referencias bibliográficas.
Correcta utilización de la
bibliografía APA.

5.
Comparación de contenidos de las distintas
fuentes bibliográficas-egraficas.
Contenidos actualizados.
6. Integración de contenido (búsqueda de
estrategias de aprendizaje aplicadas a la
vida cotidiana).
Módulos educativos virtuales,
guías técnica y
pedagógicamente elaborados.

7.
Redacción de los módulos y guías. Módulo educativo virtual y
guías terminadas.

8.
Revisión de módulos educativos virtuales y
guías por catedrática asesora

Módulos educativos virtuales y
guías completamente
revisados.

9.
Corrección y redacción final de los módulos
educativos virtuales, guías
Visto Bueno de la asesora.

10.
Presentación de los módulos educativos
virtuales y guías a catedráticos revisores.
Revisión por medio de una
lista de cotejo y aprobación
para la socialización con
autoridades.
11. Socialización de los módulos educativos
virtuales y guías con autoridades.

Aprobación del proyecto
12. Evaluación final del proyecto. Cronograma con las
actividades planificadas y
ejecutadas a tiempo.

20

3.2 PRODUCTOS Y LOGROS

PRODUCTOS

LOGROS

1.Módulos educativos virtuales de los
cursos E-127 Diseño e Innovación
Curricular y E111.2 Elaboración de
Proyectos, para la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, de la
Facultad de Humanidades, Universidad
de San Carlos de Guatemala.

2. Guías para el docente como apoyo
en el proceso de aprendizaje-
enseñanza-evaluación.

Finalización de los módulos
educativos virtuales, con proceso
interactivo, que servirá de apoyo
a estudiantes y docentes de la
Facultad de Humanidades,
Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Aceptación de los módulos
educativos virtuales, por las
autoridades de la Facultad de
Humanidades, y el Departamento
de Pedagogía.
Aval para el inicio del proceso de
validación.

21

Módulo Educativo
Virtual
E114.1 EVALUACION
INSTITUCIONAL

22

PRESENTACIÓN

El curso Evaluación Institucional, permite darle al estudiante las
herramientas necesarias para que la pueda utilizar como un poderoso
auxiliar en las investigaciones científicas, que le permite a ésta aprovechar el
material cuantitativo. También tiene como objetivo que el estudiante maneje
con eficiencia y eficacia, las unidades propuestas en el curso, la educación
humanística es de suma importancia, ya que los docentes, son los
formadores de las nuevas generaciones en el siglo XXI. La Facultad de
Humanidades, junto con el Departamento de Pedagogía de acuerdo a los
avances virtuales, y la necesidad de utilizar nuevos métodos pedagógicos,
para que el estudiante encuentre más atractivoel curso, presenta el
Módulo electrónico en apoyo a la docencia, enseñanza-aprendizaje del
curso Evaluación Institucional. Conformado por cuatro unidades, las cuales
brinda al estudiante un curso interactivo e interesante donde pueda
proponer, fomentar la lectura, participar activamente, trabajar en equipo y
tener un aprendizaje sin barreras. Este curso electrónico simplifica las
lecturas de los temas, ya que se presentan por medio de videos,
presentaciones en PowerPoint, imágenes, y diversas actividades a realizar.
Se espera que este módulo sea de un continuo proceso, que nos permita
contribuir a la certificación de la carrera de Licenciatura en Pedagógia y
Administración Educativa.

23

En el desarrollo del curso se presenta una serie de iconos que muestran la
estrategia que se utiliza en ese momento del proceso, para atraer su
atención.

Observe el video, control + click, lo lleva al hipervínculo en
donde podrá verlo, a continuación realizará las actividades
propuestas que ayudaran a comprender el mundo que lo rodea y
tener una convivencia pacífica, con sentido ético humanístico.

Observe la presentación, control + click lo lleva al hipervínculo
en donde podrá verla y realice las actividades propuestas para
esta estrategia.

Enlace con la vida diaria, en este espacio se le propone al
estudiante estrategias de aprendizaje relacionadas con su
medio, en donde tendrá la oportunidad de contextualizar el
contenido curricular.

Actividades con las manos, se proponen acciones de diseño
creativo que integran contenidos para un aprendizaje
significativo y mediado que propicie la reflexión.

Reflexión, estrategia incentivadora activa y autónoma, le
permite alcanzar al estudiante niveles de comprensión de su
contexto, y saber que no todo está definido.

En esta sección el estudiante tiene la oportunidad de leer los
contenidos propuestos, no sin antes investigar para actualizar
los contenidos. Deberá realizar las actividades Propuestas.

Este icono permite elegir el tema y luego volver a regresar al
índice.

24

INDICE
UNIDAD I
DEFINICIÓN Y NATURALEZA DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Evaluación interna y externa
Evaluación cuantitativa y cualitativa
Diferencia entre evaluación e investigación
Fuentes para obtener información
Instrumentos y procedimientos
Autoevaluación, coevaluación, evaluación de 360 grados.

UNIDAD II
EVALUACIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y DIDÁCTICOS
La evaluación del personal administrativo
La evaluación como procedimiento personal de los docentes (talleres,
visitas, capacitaciones, etc.).

UNIDAD III
EVALUACIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS
Relación de objetivos o competencias con el perfil de permanencia y de
egreso.
Formas de evaluación.
Técnicas e instrumentos para evaluar.

UNIDAD IV
EVALUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
Requisitos mínimos para los edificios escolares.
Evaluación de ambientes (tiendas escolares, aulas, sanitarios, etc.) de
acuerdo al conocimiento de las normas ISO

25

UNIDAD I

DEFINICIÓN Y NATURALEZA DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Observa el video “Evaluación Institucional”

EL OBJETO DE LA EVALUACION
Con el fin de unificar conceptos sobre el
marco general que rige la excelencia
académica, se analizan los cuatro niveles
sobre los cuales se desarrolla la gestión de la
calidad: La evaluación de los sistemas en su
conjunto, de las instituciones, de los
programas o carreras y de las personas.

EL PROCESO DE EVALUACION

Enseguida se explican los pasos que se deben cumplir en
estos procesos con el fin de conocer las características de
cada una de las etapas: Evaluación, Autoevaluación,
Evaluación Externa y Acreditación.

EVALUACIÓN
Tradicionalmente este concepto se asocia con medición,
valoración, comparación, y se presenta un consenso al
señalar que la evaluación en cualquiera de sus formas,
implica la emisión de un juicio de valor, también se coincide al
señalar el carácter de proceso que conlleva.

http://www.dialogosfelafacs.net/admin//images/proyectos/proyecto_4.pdf

http://www.dialogosfelafacs.net/admin/images/proyectos/proyecto_4.pdf
26

Realiza un cuadro comparativo sobre la evaluación interna y externa.

 EVALUACIÓN INTERNA Y EXTERNA

Autoevaluación, proceso interno donde los miembros de la
comunidad institucional se someten a sus propios procesos
evaluativos, determinando de forma colegiada las
dimensiones, indicadores, ítem, parámetros, instrumentos y
medios para valorar su realidad.

Evaluación externa, es una etapa imprescindible que da
fiabilidad al proceso, e inicia con la selección del organismo
evaluador, pudiendo ser una instancia específica dedicada a
ello o un par institucional. El proceso incluye la designación
de responsables y pares del Comité; establecimiento de
modalidades de comunicación, recopilación y análisis de
datos, análisis del informe de autoevaluación, elaboración del
informe final de la evaluación externa y comunicación de
resultados al rector para su aprobación y versión final de
comunicación.
http://intranet.uaeh.edu.mx/evaluacion/documentos/ev_i
nstitucional.doc
http://intranet.uaeh.edu.mx/evaluacion/documentos/ev_institucional.doc
http://intranet.uaeh.edu.mx/evaluacion/documentos/ev_institucional.doc
27

 EVALUACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

DIFERENCIA ENTRE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN

INVESTIGACION:
Es un tipo de indagación disciplinada
que se lleva a cabo para resolver algún
problema de forma que se consiga
entendimiento o se facilite la acción
Modo de indagación académico
EVALUACIÓN:
Es un tipo de investigación disciplinada
que se lleva a cabo para determinar el
valor (mérito y/o valía) del objeto
evaluado (programa, proyecto, servicio o
política) con el fin de mejorarlo, rendir
cuentas y/o ilustrar acciones futuras
Modo de indagación práctico
La evaluación cuantitativa esta basada en factores de medición. Es importante
mencionar que la evaluación cuantitativa mantenida por muchos años, nos
obliga como futuros evaluadores a obtener una mejor y concreta formación
profesional, apegada a la nueva cultura evaluativa, con el fin de romper con este
esquema de convertir la evaluación en una simple cuantificación del
conocimiento.
28

En grupo realicen una encuesta a 20 PEM, sobre la importancia de
instrumentos y procedimientos de la evaluación.

No. Pregunta
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN, EVALUACIÓN DE 360 GRADOS.

http://www.google.com.gt/imgres?q=COEVALUACION&um=1&hl=es&sa=N&biw=1024&bih=543&tbm=isch&tbnid=5L
5RsVu4PFjT7M:&imgrefurl=http://www.ujap.edu.ve/pasion/index.php%3Foption%3Dcom_content%26task%3Dview
%26id%3D65%26Itemid%3D67&docid=4Fgbuv57OMo8UM&imgurl=http://www.ujap.edu.ve/pasion/images/stories/20
070301/articulo5.jpg&w=960&h=720&ei=ihnJTubqIcaatwfWmIj5Cw&zoom=1&iact=rc&dur=203&sig=10778114899473
6676302&page=1&tbnh=143&tbnw=191&start=0&ndsp=8&ved=1t:429,r:4,s:0&tx=89&ty=44

AUTOEVALUACION: es un método que consiste en valorar uno mismo la propia capacidad que se dispone para tal o
cual tarea o actividad, así como también la calidad del trabajo que se lleva a cabo, especialmente en el ámbito
pedagógico.
En el caso de una empresa, la autoevaluación consistirá en la revisión detallada y periódica por parte del responsable de
imprimirle mejoras al funcionamiento de la empresa.
COEVALUACION: Es la evaluación realizada entre pares, de una actividad o trabajo realizado. Este tipo de evaluación puededarse en diversas circunstancias.
EVALUACION DE 360º La evaluación de 360 grados, también conocida como evaluación integral, es una herramienta cada
día más utilizada por las organizaciones modernas. Los principales usos que se da a la evaluación de 360 grados son las
siguientes: 1. Medir el Desempeño del personal. 2. Medir las Competencias. 3.Diseñar Programas de Desarrollo.
http://www.google.com.gt/imgres?q=COEVALUACION&um=1&hl=es&sa=N&biw=1024&bih=543&tbm=isch&tbnid=5L5RsVu4PFjT7M:&imgrefurl=http://www.ujap.edu.ve/pasion/index.php%3Foption%3Dcom_content%26task%3Dview%26id%3D65%26Itemid%3D67&docid=4Fgbuv57OMo8UM&imgurl=http://www.ujap.edu.ve/pasion/images/stories/20070301/articulo5.jpg&w=960&h=720&ei=ihnJTubqIcaatwfWmIj5Cw&zoom=1&iact=rc&dur=203&sig=107781148994736676302&page=1&tbnh=143&tbnw=191&start=0&ndsp=8&ved=1t:429,r:4,s:0&tx=89&ty=44
http://www.google.com.gt/imgres?q=COEVALUACION&um=1&hl=es&sa=N&biw=1024&bih=543&tbm=isch&tbnid=5L5RsVu4PFjT7M:&imgrefurl=http://www.ujap.edu.ve/pasion/index.php%3Foption%3Dcom_content%26task%3Dview%26id%3D65%26Itemid%3D67&docid=4Fgbuv57OMo8UM&imgurl=http://www.ujap.edu.ve/pasion/images/stories/20070301/articulo5.jpg&w=960&h=720&ei=ihnJTubqIcaatwfWmIj5Cw&zoom=1&iact=rc&dur=203&sig=107781148994736676302&page=1&tbnh=143&tbnw=191&start=0&ndsp=8&ved=1t:429,r:4,s:0&tx=89&ty=44
http://www.google.com.gt/imgres?q=COEVALUACION&um=1&hl=es&sa=N&biw=1024&bih=543&tbm=isch&tbnid=5L5RsVu4PFjT7M:&imgrefurl=http://www.ujap.edu.ve/pasion/index.php%3Foption%3Dcom_content%26task%3Dview%26id%3D65%26Itemid%3D67&docid=4Fgbuv57OMo8UM&imgurl=http://www.ujap.edu.ve/pasion/images/stories/20070301/articulo5.jpg&w=960&h=720&ei=ihnJTubqIcaatwfWmIj5Cw&zoom=1&iact=rc&dur=203&sig=107781148994736676302&page=1&tbnh=143&tbnw=191&start=0&ndsp=8&ved=1t:429,r:4,s:0&tx=89&ty=44
http://www.google.com.gt/imgres?q=COEVALUACION&um=1&hl=es&sa=N&biw=1024&bih=543&tbm=isch&tbnid=5L5RsVu4PFjT7M:&imgrefurl=http://www.ujap.edu.ve/pasion/index.php%3Foption%3Dcom_content%26task%3Dview%26id%3D65%26Itemid%3D67&docid=4Fgbuv57OMo8UM&imgurl=http://www.ujap.edu.ve/pasion/images/stories/20070301/articulo5.jpg&w=960&h=720&ei=ihnJTubqIcaatwfWmIj5Cw&zoom=1&iact=rc&dur=203&sig=107781148994736676302&page=1&tbnh=143&tbnw=191&start=0&ndsp=8&ved=1t:429,r:4,s:0&tx=89&ty=44
http://www.google.com.gt/imgres?q=COEVALUACION&um=1&hl=es&sa=N&biw=1024&bih=543&tbm=isch&tbnid=5L5RsVu4PFjT7M:&imgrefurl=http://www.ujap.edu.ve/pasion/index.php%3Foption%3Dcom_content%26task%3Dview%26id%3D65%26Itemid%3D67&docid=4Fgbuv57OMo8UM&imgurl=http://www.ujap.edu.ve/pasion/images/stories/20070301/articulo5.jpg&w=960&h=720&ei=ihnJTubqIcaatwfWmIj5Cw&zoom=1&iact=rc&dur=203&sig=107781148994736676302&page=1&tbnh=143&tbnw=191&start=0&ndsp=8&ved=1t:429,r:4,s:0&tx=89&ty=44
29

Realice un PNI sobre: autoevaluación, coevaluación y evaluación de 360º

AUTOEVALUACIÓN:

COEVALUACIÓN:

P

N I

P
N
I

30

EVALUACION DE 360ª

http://books.google.es/books?id=DrRHb-
9Lp84C&pg=PA44&dq=AUTOEVALUACION+COEVALUA
CION+EVALUACION+DE+360+GRADOS&hl=es&ei=cxacT
uisCJK4twf9p733Dw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resn
um=1&ved=0CDYQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false

UNIDAD II

EVALUACIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y DIDÁCTICOS

El procedimiento para evaluar el
recurso humano se denomina
comúnmente “Evaluación de
Desempeño”. Sin embargo, nos
preguntamos, ¿Qué significa,
realmente, evaluar?
Hoy en día la evaluación del
desempeño es la forma más usada
para estimar o apreciar el
desenvolvimiento del individuo en el
cargo y su potencial de desarrollo.
Sin embargo, en nuestro afán por
indagar más profundamente sobre
este concepto procuramos otras fuentes bibliográficas.

P
I N
http://books.google.es/books?id=DrRHb-9Lp84C&pg=PA44&dq=AUTOEVALUACION+COEVALUACION+EVALUACION+DE+360+GRADOS&hl=es&ei=cxacTuisCJK4twf9p733Dw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CDYQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false
http://books.google.es/books?id=DrRHb-9Lp84C&pg=PA44&dq=AUTOEVALUACION+COEVALUACION+EVALUACION+DE+360+GRADOS&hl=es&ei=cxacTuisCJK4twf9p733Dw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CDYQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false
http://books.google.es/books?id=DrRHb-9Lp84C&pg=PA44&dq=AUTOEVALUACION+COEVALUACION+EVALUACION+DE+360+GRADOS&hl=es&ei=cxacTuisCJK4twf9p733Dw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CDYQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false
http://books.google.es/books?id=DrRHb-9Lp84C&pg=PA44&dq=AUTOEVALUACION+COEVALUACION+EVALUACION+DE+360+GRADOS&hl=es&ei=cxacTuisCJK4twf9p733Dw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CDYQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false
http://books.google.es/books?id=DrRHb-9Lp84C&pg=PA44&dq=AUTOEVALUACION+COEVALUACION+EVALUACION+DE+360+GRADOS&hl=es&ei=cxacTuisCJK4twf9p733Dw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CDYQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false
31

En clase realicen un cuadro sinóptico sobre el siguiente tema
Evaluación de Recursos Humanos o Evaluación de Desempeño.

32

LA EVALUACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/tecnicas-administrativas-para-liderar-y-optimizar-el-control.htm

Investigue la finalidad de la evaluación del personal
administrativo en un centro educativo.

Cuando se habla del proceso administrativo en un centro educativo,
resulta difícil unificar puntos de vista, debido a que la administración del
mismo es concebida a través de la conceptualización de saberes
específicos que merman en un momento dado los resultados esperados,
ignorando los conceptos que maximizarían la eficacia de los procesos y
garantizarían la eficiencia de los recursos.
http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/tecnicas-administrativas-para-liderar-y-optimizar-el-control.htm
33

LA EVALUACIÓN COMO PROCEDIMIENTO PERSONAL DE LOS DOCENTES
(TALLERES, VISITAS, CAPACITACIONES, ETC.).

http://www.utpl.edu.ec/educittes/index.php?option=com_content&task=view&id=105&Itemid=52

Desarrolle un cuadro sinóptico sobre los beneficios de la evaluación
docente a través de talleres, capacitaciones, visitas)

.
. . .
Al igual que el mundo, la educación también se ha
transformado con el tiempo y su historia. No es el mundo
aquel que transforma la educación, sino es la educación
quien ha llevado al mundo a modernizarse, y a encontrar
soluciones mejores y eficaces a los problemas de hoy.
Esto se ha dado gracias a la formación y capacitación de
los educadores, que es un proceso permanente de
desarrollo y replanteamiento en beneficio del educador y
del estudiante. Por ello, es imperativo decir que la
capacitación docente es una línea estratégica para el
desarrollo de la educación y con ello del ser humano.
http://www.utpl.edu.ec/educittes/index.php?option=com_content&task=view&id=105&Itemid=52
34

UNIDAD III

EVALUACIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS

RELACIÓN DE OBJETIVOS O COMPETENCIAS CON EL PERFIL DE
PERMANENCIA Y DE EGRESO.

FORMAS DE EVALUACIÓN.

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S131649102005000400009&script=sci_arttext

En grupo reúnan los siguientes documentos de una institución
educativa y comenten con sus compañeros la importancia de cada uno:
Planes, Programas, Proyectos (PEI), luego comparen el perfil de egreso
de los estudiantes del NIVEL DIVERSIFICADO.

PLAN PROGRAMA PEI

PERFIL DE
EGRESO DE
ESTUDIANTES DE
DIVERSIFICADO

La evaluación como proceso de aprendizaje amerita tomar en cuenta las formas de participación:
autoevaluación, coevaluación y Heteroevaluación a través del uso de estrategias que consideren
no sólo la acumulación de conocimientos, sino también el comportamiento individual y social dentro y
fuerade la clase, los hábitos personales y sociales, las actitudes, los intereses, las expectativas, las
necesidades, los gustos por determinadas actividades en rechazo de otras, pero sobre todo el ritmo de
aprendizaje, ligado a su desarrollo motriz.
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S131649102005000400009&script=sci_arttext
35

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR.

Describa 3 técnicas para evaluar y elabore 2 instrumentos para evaluar.

36

UNIDAD IV
EVALUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

Investigue los requisitos mínimos para los edificios escolares, las
leyes y normas que lo avalan en Guatemala y la importancia del
mismo.
REQUISITOS MÍNIMOS PARA LOS EDIFICIOS
ESCOLARES

LEYES QUE AVALAN LOS REQUISITOS EN
GUATEMALA

Investigue las NORMAS ISO, lea el documento de Word No.1 y
luego escriba la importancia de la evaluación de los distintos
ambientes de un Centro Educativo, según las normas ISO
AMBIENTE: IMPORTANCIA SEGÚN NORMAS ISO
TIENDA ESCOLAR

AULA

SANITARIO

PATIO DE RECREACIÓN

ÁREA VERDE

ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ESTABLECIMIENTO

GRADERÍO Y RAMPA

37

prensalibre.com

GUÍA PARA EL DOCENTE
Módulo educativo
virtual
38

E114.1 EVALUACION
INSTITUCIONAL

PRESENTACIÓN

El curso Evaluación Institucional, permite darle al estudiante las
herramientas necesarias para que la pueda utilizar como un poderoso
auxiliar en las investigaciones científicas, que le permite a ésta aprovechar el
material cuantitativo. También tiene como objetivo que el estudiante maneje
con eficiencia y eficacia, las unidades propuestas en el curso, la educación
humanística es de suma importancia, ya que los docentes, son los
formadores de las nuevas generaciones en el siglo XXI. La Facultad de
Humanidades, junto con el Departamento de Pedagogía de acuerdo a los
avances virtuales, y la necesidad de utilizar nuevos métodos pedagógicos,
para que el estudiante encuentre más atractivo el curso, presenta el
Módulo electrónico en apoyo a la docencia, enseñanza-aprendizaje del
curso Evaluación Institucional. Conformado por cuatro unidades, las cuales
brinda al estudiante un curso interactivo e interesante donde pueda
proponer, fomentar la lectura, participar activamente, trabajar en equipo y
tener un aprendizaje sin barreras. Este curso electrónico simplifica las
lecturas de los temas, ya que se presentan por medio de videos,
presentaciones en PowerPoint, imágenes, y diversas actividades a realizar.
Se espera que este módulo sea de un continuo proceso, que nos permita
contribuir a la certificación de la carrera de Licenciatura en Pedagógia y
Administración Educativa.

39

Iconos a utilizar, con su respectiva descripción

Observe el video, control + click, lo lleva al hipervínculo en
donde podrá verlo, a continuación realizará las actividades
propuestas que ayudaran a comprender el mundo que lo rodea y
tener una convivencia pacífica, con sentido ético humanístico.

Observe la presentación, control + click lo lleva al hipervínculo
en donde podrá verla y realice las actividades propuestas para
esta estrategia.

Enlace con la vida diaria, en este espacio se le propone al
estudiante estrategias de aprendizaje relacionadas con su medio,
en donde tendrá la oportunidad de contextualizar el contenido
curricular.

Actividades con las manos, se proponen acciones de diseño
creativo que integran contenidos para un aprendizaje
significativo y mediado que propicie la reflexión.

Reflexión, estrategia incentivadora activa y autónoma, le
permite alcanzar al estudiante niveles de comprensión de su
contexto, y saber que no todo está definido.

En esta sección el estudiante tiene la oportunidad de leer los
contenidos propuestos, no sin antes investigar para actualizar
los contenidos. Deberá realizar las actividades propuestas.

40

ENTORNO INSTITUCIONAL

1.- VISIÓN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES
Ser la entidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con base
científica y tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico, cultural,
político y educativo, con impacto en las políticas de desarrollo nacional, regional e
internacional.

2.- MISIÓN DEL DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Generar permanentemente procesos de análisis y discusión crítica del
pensamiento pedagógico, con una concepción humanística, fundamentada en
principios científico-metodológicos y tecnológicos, en una perspectiva ética, con
valores de solidaridad, responsabilidad y justicia social, al servicio de la sociedad
guatemalteca*.

II. PERFIL
1.- De la naturaleza de la carrera
- Demuestra actitudes de ética, respeto, responsabilidad y profesionalismo en el
trato con las personas y grupos sociales, así como los valores de solidaridad y
tolerancia.
- Domina el vocabulario científico y técnico de su especialidad y lo utiliza con
capacidad creativa.

2.- De la naturaleza del curso
- Evalúa los niveles de avance en función de las políticas, objetivos, metas y
acciones institucionales y comunitarias.

III. DESCRIPCIÓN DE CURSO
E114.2 Evaluación Institucional. El curso de evaluación institucional tiene como
propósito el estudio de dos niveles: el macro institucional y sus vinculaciones con
el institucional propiamente dicho. Comprende procesos, para evaluar interna y
externamente en forma cuantitativa y cualitativa, elementos del sistema educativo
nacional tales como administrativos, docentes, planes, programas, métodos,
técnicas, ambientes educativos y otros.

IV. COMPETENCIAS
Genéricas
Transversales
Instrumentales y específicas

41

INDICE
UNIDAD I
DEFINICIÓN Y NATURALEZA DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Evaluación interna y externa
Evaluación cuantitativa y cualitativa
Diferencia entre evaluación e investigación
Fuentes para obtener información
Instrumentos y procedimientos
Autoevaluación, coevaluación, evaluación de 360 grados.

UNIDAD II
EVALUACIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y DIDÁCTICOS
La evaluación del personal administrativo
La evaluación como procedimiento personal de los docentes (talleres,
visitas, capacitaciones, etc.).

UNIDAD III
EVALUACIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS
Relación de objetivos o competencias con el perfil de permanencia y
de egreso.
Formas de evaluación.
Técnicas e instrumentos para evaluar.

UNIDAD IV
EVALUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
Requisitos mínimos para los edificios escolares.
Evaluación de ambientes (tiendas escolares, aulas, sanitarios, etc.) de
acuerdo al conocimiento de las normas ISO

42

Perfil de Egreso
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
El estudiante:

Domina el vocabulario científico – técnico de su especialidad y lo expresa con
propiedad.

Investiga, diagnostica y pronostica con base en las características del contexto
institucional y socioeconómico.

Diseña planes, proyectos y programas institucionales y comunidad en función de las
políticas diseñadas por el estado y la función privada.

Domina y aplica la teoría administrativa en diferentes ámbitos y sectores tanto
oficiales como privados.

Aplica la legislación educativa en la resolución de problemas y procesos
administrativos y educativos en diversos sectores y circunstancias

Domina y aplica los conceptos fundamentales de la política y el planeamiento y los
aplica en análisis y diseño de coyuntura a largo plazo, con el propósito de formar
conciencia sobre la problemática nacional y proponer los cambios que se requieren
en materia superestructural del fenómeno educativo.

Manifiesta la capacidad para comunicarse en un segundo idioma en procesosde
traducción y compresión de diversos mensajes.

Domina la teoría de la administración de recursos humanos regulando racional y
eficientemente los medios que intervienen en los procesos administrativos y
educativos.

Demuestra actitudes de ética, respeto, responsabilidad y profesionalismo en el trato
con las personas y grupos sociales, así como los valores de solidaridad y tolerancia.

Domina la concepción de cada una de las corrientes de la filosofía y las aplica en
función educacional en su trabajo profesional como pedagogo administrador.

Domina y aplica la tecnología de punta en la creación de programas. Difusión del
conocimiento y promoción del aprendizaje.

Aplica el conocimiento de estadística al servicio del análisis de informaciones
empíricas y la inferencia de fenómenos sociales y educativos.

Demuestra conocimientos, habilidades y destrezas en la elaboración de presupuestos
de funcionamiento e inversión de programas y proyectos institucionales y sociales.

43

Diseña, administra y evalúa proyectos diversos dentro del contexto de la
administración y la educación para efectos de mejorar el contexto institucional y
comunitario.

Domina los enfoques de la programación y los aplica en función de propuestas de
desarrollo educacional y en macro proyectos institucionales.

Aplica la terminología científica y la metodología de la investigación para construir
diagnósticos, informes de investigación, informes proyectos, ensayos y tesis
profesionales.

Planifica, ejecuta, evalúa y aplica acciones, proyectos y programas educativos al
servicio de instituciones y pobladores de comunidades en riesgo en las distintas
áreas geográficas del país.

Diseña y aplica procesos de evaluación de planes y proyectos diversos como parte
de su ejercicio profesional.

Demuestra capacidad de liderazgo democrático para orientar la energía del recurso
humano.

Evalúa los niveles de avance en función de las políticas, objetivos metas y acciones
institucionales y comunitarias.

44

COMPETENCIAS
CURSO EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

UNIDAD I
4 SESIONES

Identifica la terminología de Evaluación Institucional.

Realiza un cuadro comparativo sobre la evaluación interna y externa.

Realiza una encuesta a 20 PEM, sobre la importancia de instrumentos y
procedimientos de la evaluación.

Realiza un PNI sobre: autoevaluación, coevaluación y evaluación de 360º

UNIDAD II
3 SESIONES

Realiza un cuadro sinóptico sobre el tema Evaluación de Recursos
Humanos o Evaluación de Desempeño.

Investiga la finalidad de la evaluación del personal administrativo en un
centro educativo.

Desarrolla temática sobre los beneficios de la evaluación docente a través
de talleres, capacitaciones, visitas, etc.

UNIDAD III
3 sesiones

Reúne documentos de una institución educativa

Comenta con sus compañeros la importancia de Planes, Programas,
Proyectos (PEI), luego comparen el perfil de egreso de los estudiantes del
NIVEL DIVERSIFICADO.

Describe 3 técnicas para evaluar y elabora 2 instrumentos para evaluar.

UNIDAD IV
2 SESIONES
Investiga los requisitos mínimos para los edificios escolares, las leyes y
normas que lo avalan en Guatemala y la importancia del mismo.
Conoce las NORMAS ISO, enfocadas al ámbito educativo.
45

ACTIVIDADES

CURSO: EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

UNIDAD I

Identifique la terminología de Evaluación Institucional.

Realice un cuadro comparativo sobre la evaluación interna y externa.

Realice una encuesta a 20 PEM, sobre la importancia de instrumentos y
procedimientos de la evaluación.

Realice un PNI sobre: autoevaluación, coevaluación y evaluación de 360º

UNIDAD II

Realice un cuadro sinóptico sobre el tema Evaluación de Recursos
Humanos o Evaluación de Desempeño.

Investigue la finalidad de la evaluación del personal administrativo en un
centro educativo.

Desarrolle la temática sobre los beneficios de la evaluación docente a través
de talleres, capacitaciones, visitas, etc.

UNIDAD III

Reúna documentos de una institución educativa y luego omente con sus
compañeros la importancia de Planes, Programas, Proyectos (PEI), luego
comparen el perfil de egreso de los estudiantes del NIVEL DIVERSIFICADO.

Describa 3 técnicas para evaluar y elabora 2 instrumentos para evaluar.

UNIDAD IV
Investigue los requisitos mínimos para los edificios escolares, las leyes y
normas que lo avalan en Guatemala y la importancia del mismo.
Investigue las NORMAS ISO, enfocadas al ámbito educativo.

46

CURSO DISEÑO E INNOVACIÓN CURRICULAR
PLAN DE UNIDAD

UNIDAD I
DEFINICIÓN Y NATURALEZA DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Identifica la
terminología de
Evaluación
Institucional.
Utiliza de
manera correcta
los diferentes
instrumentos y
procedimientos
de evaluación.

Evaluación
interna y
externa
Evaluación
cuantitativa y
cualitativa
Diferencia entre
evaluación e
investigación
Fuentes para
obtener
información
Instrumentos y
procedimientos
Autoevaluación,
coevaluación,
evaluación de
360 grados.

Argumenta la
necesidad de
practicar actitudes y
comportamientos
en su desempeño
social

Interpreta la
información por
medio de diversos
instrumentos.
Identifique la
terminología de
Evaluación
Institucional.
Realice un cuadro
comparativo sobre
la evaluación
interna y externa.
Realice una
encuesta a 20
PEM, sobre la
importancia de
instrumentos y
procedimientos de
la evaluación.
Realice un PNI
sobre:
autoevaluación,
coevaluación y
evaluación de 360º

Autoevaluación

Participación

Escala de rango

Cuadro comparativo

Coevaluación

Lectura

Audiovisuales

Equipo de computo

Cañonera

Equipo de computo

Cañonera

Audio

Video

Papel bond,
Papelógrafos, Lápiz,
lapiceros, crayones,
tijeras, goma.

Periódicos
47

LISTADO DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR
CONTENIDO ACTIVIDADES
Evaluación interna y externa
Evaluación cuantitativa y cualitativa
Diferencia entre evaluación e investigación
Fuentes para obtener información
Instrumentos y procedimientos
Autoevaluación, coevaluación, evaluación de 360
grados.

Identifique la terminología de Evaluación Institucional.
Realice un cuadro comparativo sobre la evaluación interna
y externa.
Realice una encuesta a 20 PEM, sobre la importancia de
instrumentos y procedimientos de la evaluación.
Realice un PNI sobre: autoevaluación, coevaluación y evaluación
de 360º

"Las ideas no se imponen, se proponen". Juan Pablo II (visita a España, mayo 2003)

48

UNIDAD II
EVALUACIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y DIDÁCTICOS

PERFIL A
DESARROLLAR
CONTENIDO INDICADORES DE
LOGRO
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
FORMAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
RECURSOS
Aplica la
terminología
científica y la
metodología para
identificar los
conceptos
fundamentales
Evaluación
Institucional

La evaluación
del personal
administrativo

La evaluación
como
procedimiento
personal de los
docentes
(talleres, visitas,
capacitaciones,
etc.).

Maneja
instrumentos y
recursos que
contribuyen a la
identificación y
análisis de datos
Realice un cuadro
sinóptico sobre el
tema Evaluación de
Recursos Humanos
o Evaluación de
Desempeño.
Investigue la
finalidad de la
evaluación del
personal
administrativo en un
centro educativo.
Desarrolle la
temática sobre los
beneficios de la
evaluación docente
a través de talleres,
capacitaciones,
visitas, etc.

Heteroevaluación

Lista de Cotejo

Cuadro sinóptico

Investigación.
Equipo de computo
Cañonera
Audio
Diapositiva

Papelógrafos,
Hojas bond,
Crayones, lápiz,
lapicero, tijeras,
papel de colores,marcadores.
Periódicos

49

LISTADO DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR

CONTENIDO ACTIVIDADES

La evaluación del personal administrativo

La evaluación como procedimiento personal de los
docentes (talleres, visitas, capacitaciones, etc.).

Realice un cuadro sinóptico sobre el tema Evaluación de
Recursos Humanos o Evaluación de Desempeño.
Investigue la finalidad de la evaluación del personal
administrativo en un centro educativo.
Desarrolle la temática sobre los beneficios de la
evaluación docente a través de talleres, capacitaciones,
visitas, etc.

Si te atreves a enseñar, no dejes de aprender. (John Cotton Dana).

50

UNIDAD IIIEVALUACIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS

PERFIL A
DESARROLLAR
CONTENIDO INDICADORES
DE LOGRO
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
FORMAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
RECURSOS

Identifica las
principales
características
los instrumentos
para evaluar.
Relación de
objetivos o
competencias con
el perfil de
permanencia y de
egreso.
Formas de
evaluación.
Técnicas e
instrumentos para
evaluar.

Identifica valores
y actitudes por
medio de un
video

Maneja
estrategias que
favorecen la
comprensión de
la información.
Reúna
documentos de
una institución
educativa y luego
comente con sus
compañeros la
importancia de
Planes,
Programas,
Proyectos (PEI),
Comparen el perfil
de egreso de los
estudiantes del
NIVEL
DIVERSIFICADO.

Describa 3
técnicas para
evaluar y elabora
2 instrumentos
para evaluar.

Autoevaluación

Lista de cotejo

Heteroevaluación

Cuadro comparativo

Equipo de Computo
Audio
Video

Modulo virtual

Equipo de computo

Cañonera

Lapiceros.

Servicio de internet

51

LISTADO DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR

CONTENIDO ACTIVIDADES

EVALUACIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y
PROYECTOS
Relación de objetivos o competencias con el
perfil de permanencia y de egreso.
Formas de evaluación.
Técnicas e instrumentos para evaluar.

Reúna documentos de una institución
educativa y luego comente con sus
compañeros la importancia de Planes,
Programas, Proyectos (PEI), luego
comparen el perfil de egreso de los
estudiantes del NIVEL
DIVERSIFICADO.

Describa 3 técnicas para evaluar y
elabora 2 instrumentos para evaluar.

El aprendizaje más eficaz y efectivo no es el que se obtiene a través del juego por el juego. No se aprende
jugando exactamente, sino jugando con lo que se aprende (conferencia de Avilio de Gregorio, 2003)

52

UNIDAD IV
EVALUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
PERFIL A
DESARROLLAR
CONTENIDO INDICADORES DE
LOGRO
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
FORMAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Demuestra
conocimiento de la
norma ISO.

Aplica los
conocimientos de los
requisitos mínimos
de la evaluación de
ambientes
escolares.
Requisitos
mínimos para los
edificios
escolares.

Evaluación de
ambientes
(tiendas
escolares, aulas,
sanitarios, etc.)
de acuerdo al
conocimiento de
las normas ISO

Analiza la
importancia de la
fe en todo lo que
emprenda

Distingue la
importancia del
diseño del proyecto
por medio de
varios enfoques.
Investigue los
requisitos
mínimos para
los edificios
escolares, las
leyes y normas
que lo avalan en
Guatemala y la
importancia del
mismo.

Investigue las
NORMAS ISO,
enfocadas al
ámbito
educativo.

Autoevaluación

Investigación

Coevaluación

Participación

Escala de rango
Video

Equipo de
computo

Audio

Modulo

Equipo de
computo

Audio

Servicio de
internet

53

LISTADO DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR

CONTENIDO ACTIVIDADES
Demuestra conocimiento de la norma ISO.

Aplica los conocimientos de los requisitos mínimos de la
evaluación de ambientes escolares.
Investigue los requisitos mínimos para los edificios
escolares, las leyes y normas que lo avalan en
Guatemala y la importancia del mismo.

Investigue las NORMAS ISO, enfocadas al ámbito
educativo.

Educar no es fabricar adultos según un modelo, sino liberar en cada hombre lo que le impide ser él mismo,
permitirle realizarse según su genio singular.
Olivier Reboul, en el libro Filosofía de la educación
54

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCALA DE RANGO

LISTA DE COTEJO

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Módulo Educativo
virtual
Ps15 ESTADISTICA

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PRESENTACIÓN

El curso Estadistica, permite darle al estudiante las herramientas necesarias
para que la pueda utilizar como un poderoso auxiliar en las investigaciones
científicas, que le permite a ésta aprovechar el material cuantitativo. También
tiene como objetivo que el estudiante maneje con eficiencia y eficacia, las
unidades propuestas en el curso, la educación humanística es de suma
importancia, ya que los docentes, son los formadores de las nuevas
generaciones en el siglo XXI. La Facultad de Humanidades, junto con el
Departamento de Pedagogía de acuerdo a los avances virtuales, y la
necesidad de utilizar nuevos métodos pedagógicos, para que el estudiante
encuentre más atractivo el curso, presenta el Módulo electrónico en apoyo
a la docencia, enseñanza-aprendizaje del curso Ps15 Estadística.
Conformado por diez unidades, las cuales brinda al estudiante un curso
interactivo e interesante donde pueda proponer, fomentar la lectura,
participar activamente, trabajar en equipo y tener un aprendizaje sin
barreras. Este curso electrónico simplifica las lecturas de los temas, ya que
se presentan por medio de videos, presentaciones en PowerPoint, imágenes,
y diversas actividades a realizar.
Se espera que este módulo sea de un continuo proceso, que nos permita
contribuir a la certificación de la carrera de Licenciatura en Pedagógia y
Administración Educativa.

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