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ALGUNAS PERSPECTIVAS ACTUALES Philosophy of Education: some present perspectives Solange Ramos RESUMEN: La filosofía de la educación es un campo minado de polémicas: no puede definirse sin controversia ni lo que ella es ni sus problemas: métodos, finali-dades, funciones, y aun su campo de pertenencia frente a otros discursos teóricos de la educación. En este trabajo no vamos a proponer la "verdadera" filosofía de la edu-cación, pero sí vamos a sugerir algunas ideas para ser consideradas en la configura-ción de un espacio propio. Ni eludir la polémica ni someterse a ella. A partir de una controversia es posible pensar en la filosofía de la educación como I) una práctica filosófica, II) una práctica filosófico-histórica con una historia propia de más de vein-ticinco siglos en Occidente, III) una práctica teórica, IV) una práctica de resistencia y liberación. ABSTRACT: The Philosophy of Education is a controversial field: it is not possible to define, withouth contention, not only what philosophy of education is, but its problems, methods, aims, functions and specific domain in relation to other akin teoretical discourses on education as well. In this paper we will not propose the "true" philosophy of education, but suggest certain ideas to configure its own domain: we will not evade the controversy nor submit to it. From within the con-trobversy, it is possible to think of philosophy of education as: I) a philosophical practice, II) a philosophical-historical practice with a history of over 25 centuries in the West, III) a theoretical practice, IV) a practice of resistance and liberation. See Full PDFDownload PDF See Full PDFDownload PDF Related Papers CONCEPTO DE FILOSOFÍA DE LA EDUCACION Alexis Forero Download Free PDFView PDF FILOSOFIA DE LA EDUCACION lizeth Martínez Ramírez Download Free PDFView PDF REFLEXIONES ACERCA DE UNA FILOSOFIA DE LA EDUCACION Keren Isabel La tarea de una Filosofía de la Educación (FE) es el cuestionamiento acerca de los fundamentos de la educación misma. Esésta una disciplina nueva que comienza a integrarse en los curricula de los colegios, tanto de Filosofía como de Pedagogía. El análisis de estos fundamentos se centra en una investigación teórica que permite comprender y evaluar las ideas educativas vigentes dentro de las diversas instituciones de enseñanza. Aunque la educación siempre ha sido un problema candente, tanto para los individuos como para los Estados, es sólo hasta nuestros días que la FE comienza a establecerse como una disciplina filosófica autónoma, que se estudia con base en una problemática específica y que posee una metodología que mejor se le adecúa. Lo anterior resulta paradójico, ya que puede decirse en verdad que los filósofos de todas lasépocas, como también los educadores, han intentado el análisis y la crítica de las ideas educativas de sus respectivasépocas. Muchos de ellos no se han limitado a la mera crítica y han propuesto soluciones acerca de lo que a su juicio debe ser la educación. Por ejemplo, varios diálogos platónicos pueden visualizarse como análisis en torno a problemas de la FE (el Menón con su discusión acerca de si la virtud puede ser enseñada y la República que constituye un tratado completo sobre la educación de los ciudadanos). Es así que Cahn dice que cualquier trabajo acerca de una FE debe compararse, en cuanto a nivel de excelencia, con el que realiza Platón, el primer filósofo que se ocupa en forma sistemática de los problemas educativos. 1 Sin embargo, las investigaciones filosóficas sobre la educación han sido siempre enfocadas dentro de pers-pectivas más amplias de la filosofía misma: desde una concepción metafísica, o a partir de una teoría del conocimiento, o con base en un planteamiento político. En todos los casos se presenta dentro de unámbito que rebasa la problemática específica de una FE, planteándose a un nivel de interés tangencial. En esos casos queda mediatizada por la subordinación al contexto metafísico, epistemológico o político del cual se plantee. A juicio nuestro, la FE debe situarse como una rama más de la Filosofía, siempre en contacto directo con los desarrollos más recientes del investigar filosófico. Es decir, es necesario contemplarla como una disciplina autónoma y como tal, no independiente de las demás disciplinas filosóficas establecidas ya con pleno derecho (tales como la Etica, Ontología, Teoría del Conocimiento, Filosofía Política, etcétera). Así no queda subordinada a, sino enriquecida por los aspectos que le sean relevantes para el tratamiento filosófico de los problemas educativos. En el sentido anterior podría ofrecerse como ejemplo el trabajo que realiza la Filosofía Política. Esta disci-plina posee un campo de investigación propio: las ideas y las instituciones políticas. También plantea una problemática específica y emplea una metodología que le es peculiar; sin embargo, no desdeña las aportacio-nes de las disciplinas filosóficas y científicas que le resulten relevantes. Por tanto, es autónoma, se relaciona con otras ramas de la Filosofía pero no se subordina a ´ estas. Aplicando este esquema a la FE y casi a manera de prolegómenos, su primera tarea consiste en determinar el tipo de problemas a tratar dentro del amplio marco de la educación. En segundo término, definir el método filosófico más apropiado para abordar tal problemática. Pensamos que es precisamente la indefinición problemática y metodológica la que ha llevado a proponer como FE, una serie de exposiciones sobre la educación que mezclan, indiscriminadamente, lo histórico con Download Free PDFView PDF FILOSOFÍA DE LA EDUCACION: CONCEPTO Y LÍMITES Vania Soto Oscoy Resumen La educación inclusiva es, sin duda, uno de los temas estrellas que ocupa las agendas de la política edu-cativa. Temas como la atención a la diversidad, la intervención social, conlleva a que le sistema educa-tivo defina las estrategias para el desarrollo integral de la persona, desde la concepción de la integración que implique la intervención fundamental de la familia, la escuela, la comunidad y las instituciones en general. En este contexto educativo, adquiere una especial significación la educación emocional que enriquece las capacidades adaptativas, el desarrollo sano de los niños y reduce la violencia. Palabras Clave: Discapacidad, la inclusión, la educación, el cambio, la justicia social, emociones. AbstRACt The inclusive education is, without any doubt, one of the " star issues " that occupies the agendas of education politice. The issues such as attention to diversity, social intervention, leads to the educational system that defines the development strategies of the individual, from conception of integration that involves the fundamental intervention in the family, school, community and institutions in general. In this context, education, acquires a special significance emotional education that enriches students' adaptive capacities, reduce violence, and healthy development of children. Download Free PDFView PDF LA FILOSOFíA DE LA EDUCACIÓN José Vasconcelos Villafontana Download Free PDFView PDF FILOSOFIA EDUCATIVA Maria de Lourdes Cornier Alvarez Download Free PDFView PDF La educación como práctica de la filosofía miguel de la torre Download Free PDFView PDF ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA DE LA EDUCACIÓN Luis Garcia Antropologia filosofica Download Free PDFView PDF FILOSOFÍA de la EDUCACIÓN. Resención Silvia Alvez Es un trabajo académico sobre la teoría del caos. Download Free PDFView PDF LOS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN COMO RECONSIDERACIÓN CRÍTICA DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN José Samuel González Gómez fundamentos de la educacion Download Free PDFView PDF See Full PDFDownload PDF Loading Preview Sorry, preview is currently unavailable. You can download the paper by clicking the button above. 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