Esquema con la estructura de planificación por competencias 2023

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Celebramos 85 años formando mujeres de bien desde la verdad y la caridad.”
1. Ejemplo de vida: Santa Rosa de Lima	
2. Los valores de Santa Rosa de Lima
Evangelio según San Mateo: características literarias
Un joven llamado Francisco
TÍTULO DE LA UNIDAD
 ÁREA: Religión GRADO: 1°COMPETENCIA: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
COMPETENCIA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES:
· Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. 
· Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
· 
CAPACIDADES:
· Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
· Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
· CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La Institución Educativa Parroquial Santa Rosa de Barranco cumple 85 años de fundación Denominado “Bodas de mármol” brindando un servicio educativo de calidad a las niñas y jóvenes de zonas aledañas, por lo que toda la Comunidad Educativa se prepara para celebrar este acontecimiento evidenciándose en el actuar de toda la comunidad educativa la vivencia de valores santarrosinos y el carisma franciscano que nos caracteriza demostrando que nuestro comportamiento es digno de ser imitado en cualquier lugar. 
PROBLEMA 
• Algunas estudiantes no están identificadas con el colegio • Algunas estudiantes no se identifican con los valores santarrosinos. • Algunas estudiantes no conocen el carisma Franciscano. 
RETO O SOLUCIÓN: Frente a este contexto el área de Educación Religiosa se plantea algunas preguntas retadoras que nos conducirán a las soluciones. 
1.¿Qué acciones realizaremos para conocer y practicar nuestros valores institucionales?
2.¿Qué estrategias aplicaremos para que las estudiantes se identifiquen con el colegio?
3.¿Qué actividades realizaremos para fortalecer la identificación con el Carisma y la vivencia de los valores institucionales en el contexto de aniversario?
Estas preguntas retadoras buscan que nuestras estudiantes consoliden su identificación con el colegio primero ahondando su razón de SER desde nuestros valores que aportan en la construcción de su identidad de manera libre, segundo fortaleciendo su camino a través de diversas actividades y estrategias que las conduzcan asumir la experiencia del ser franciscano que nos lleva a una convivencia más fraterna y solidaria en nuestra relación con los demás. COMUNICACIÓN: Lee diversos textos..., Escribe diversos textos..., Se comunica...Utilización de estrategias de lectura: Antes, durante y después con preguntas que evaluen la lectura. DPCC: Construye su identidad...: Se valora así misma, autorregula sus emociones, reflexiona y argumenta,... , convive y participa democráticamente...: interactúa con todas sus compañeras, construye y cumple acuerdos, maneja conflictos no quedandose en los problemas, participa activamente... 
CIENCIAS SOCIALES: Construye interpretaciones...: Interpreta crísticamente fuentes diversas, comprende el tiempo histórico, ...
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CAPACIDADES:
· Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. 
· Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
· 
COMPETENCIA: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
3. Santa Rosa al servicio de sus hermanos
4. Santa Rosa de Lima en los lienzos del convento
5. San Francisco de Asís, hermano de la creación.
COMPETENCIA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES:
· Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
· Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
· CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Evangelio según San Mateo
2. Cómo presenta a Jesús el Evangelio según San Mateo
ÁREA: CyT GRADO: 2do· Recetario de potajes nutritivos de la zona.
· Manual de la buena alimentación 
· Festival gastronómico “recreo saludable”
· Informe de investigación
· Cuadro de actitudes y habilidades del investigador
4.	E.A: Organizamos festivales para vivenciar una alimentación saludable. 
 (12hr - 3 semanas – 2 sesiones)
1.	E.A: Investigamos sobre los alimentos nutritivos y su balance adecuado en un informe. 
(12hr - 3 semanas - 6 sesiones)
COMPETENCIA: DISEÑA Y CONSTRUYE
· CAPACIDADES:
· Problematiza situaciones para hacer indagación
· Diseña estrategias para hacer indagación.
· 
COMPETENCIA: INDAGA
· 
· CAPACIDADES:
· Diseña la alternativa de solución tecnológica
· Implementa la alternativa de solución tecnológica.
· Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
· 
TÍTULO DE UNIDAD
“Descubrimos el extraordinario y diverso 
mundo de la alimentación saludable”
							 · Criterios de evaluación:
· Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o fenómenos que explora.
· Propone acciones para buscar información
QUÍMICA
· Los alimentos: clasificación y grupos alimenticios.
· Los procesos químicos para la asimilación de los alimentos: Moléculas alimenticias, saliva, enzimas, Alto peso molecular, bajo peso molecular, PH ácido, Acetilcolina jugos gástricos, ácido clorhídrico, pepsinógeno, Hidratos de carbono, monosacáridos, glucosa, grasa en ácidos grasos y glicerina, proteínas en aminoácidos, hidrólisis. Calorias 
· FÍSICA
· Maquinas simples – palancas (mordida) (PSI, bar, newton, Juls)
· La fuerza de la mordida K/cm2 - 5600 K/cm2 Dunkleosteus
· 3630 K/cm2 tiranosaurio - 962 K/cm2 tiburón
· 77 K/cm2 hombre
· Relaciones de la fuerza de la palanca en un pico y en una mordida.
· Importancia de la masticación de los alimentos en la nutrición.
· Procesos físico mecánicos de la digestión incluye la masticación, deglución, la peristálsis y la defecación o eliminación de los alimentos
· BIOLOGÍA
· Proceso Cefálico, gástrico, intestinal. 
· Sistema digestivo
· Sistema respiratorio y circulatorio
· CONTENIDOS ESPECIALES (Actualidad y contexto)
· Biotecnología y los alimentos transgénicos 
· Cultivos y animales GM en el Perú. Algodón, azúcar, alfalfa, papa, papaya, soya, trucha tilapia, etc.
· Porque al Perú no le conviene los transgénicos
· Dietas específicas, el consumo energético
· La gastronomía local, nacional y mundial. Un nuevo campo de riqueza, cultural, económica, artística y profesional.
· Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados.
· Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales
· Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos
2.	E.A: Obtenemosdatos cualitativos o cuantitativos sobre todo el proceso de alimentación y los representamos en tablas y/o gráficas. 
 (12hr - 3 semanas – 3 sesiones)
3. 	E.A: Explicamos la importancia de los nutrientes a través de esquemas heurísticos e infografías. 
 (15hr - 4 semanas – 4 sesiones)
· Festival de textos informativos sobre la alimentación: (Física, química y biología)
· Enciclopedia ilustrada de la alimentación 
· Tablas y gráficos sobre datos alimenticios
	
COMPETENCIA: EXPLICA - DISEÑA
· Explica la importancia de los nutrientes y su influenciar en su organismo
· Fundamenta que una vida saludable depende de una buena nutrición
· Describe el problema de una mala nutrición
· 
· CAPACIDADES:
· Comprende y usa conocimientos…
· Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
· Determina una alternativa de solución 
· 
COMPETENCIA: INDAGA
· CAPACIDADES:
· Genera y registra datos o información.
· Analiza datos e información.
· Evalúa y comunica
· 
· Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que organizó con los materiales y herramientas seleccionadas.
· Compara si hay diferencia entre su posible respuesta con los datos 
· Comunica al describir los logros y dificultades que tuvo. 
Estructura del producto evidenciaEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1:
“Los alimentos, millones de sabores, texturas y colores”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
· Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o fenómenos que explora.
· Propone acciones para buscar información
PRODUCTO PARCIAL:
· Informe de investigación.
· Cuadro de actitudes y habilidades del investigador.
· 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3:
“La nutrición en esquemas heurísticos e infografías”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
•	Diseña la alternativa de solución tecnológica
•	Implementa la alternativa de solución.
•	Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
PRODUCTO PARCIAL:
· Festival de textos informativos sobre la alimentación.
· 
Título de unidad
“Descubrimos el extraordinario y diverso 
mundo de la alimentación saludable”
Área: CyT Grado: 2° de Secundaria
PRODUCTO FINAL 
BIBLIOTECA CIENTÍFICA Y PRÁCTICA DE LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4:
“Recreos saludables”
(1er Festival de alimentación saludable)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
· Representa su alternativa de solución con dibujos.
· Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales
· Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimiento
PRODUCTO PARCIAL:
· Recetario de potajes nutritivos de la zona.
· Manual de la buena alimentación 
· Festival gastronómico “recreo saludable”
· 
Situación significativa 
Situación real:
Nuestra localidad nos ofrece una gran diversidad de alimentos que han permitido una tradicional y cultural gastronomía regional. El creciente campo de estudio y trabajo que concierne a la alimentación ofrece grandes oportunidades en diversos campos académicos, laborales y artísticos. 
Problema:
Existe un limitado y superficial conocimiento de la trascendencia e importancia económica y cultural de la diversidad de productos alimenticios de nuestra localidad, su cultura gastronómica y principalmente su potencial como agente de desarrollo social en un contexto de competitividad nacional y mundial.
Reto o solución:
Crear una biblioteca con información valiosa y actualizada sobre la diversidad de alimentos y gastronomía de nuestro localidad, región y país, en comparación con la nacional y mundial. 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2:
“La alimentación en datos, tablas y gráficos”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
· Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que organizó.
· Compara si hay diferencia entre su posible respuesta con los datos 
· Comunica al describir los logros y dificultades 
PRODUCTO PARCIAL:
· Enciclopedia ilustrada de la alimentación.
· Tablas y gráficos sobre datos alimenticios.
· 
Estructura del producto o evidencia DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
· 
PRODUCTO PARCIAL:
· 
· 
 DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
· 
PRODUCTO PARCIAL:
· 
· 
Título de unidad
Área: Grado:
PRODUCTO FINAL 
Situación Significativa
Situación real:
. 
Problema:
.
Reto o solución:
. 
 DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
· 
PRODUCTO PARCIAL:
· 
· 
DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
· 
PRODUCTO PARCIAL:
· 
· 
 
 
 
 
T
ÍTULO DE LA UNIDAD
 
 
 
 
 
ÁREA
:
 
R
eligión
 
 
GRADO
: 
1°
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMPETENCIA:
 
Construye su identidad como persona 
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
 
compre
ndiendo la doctrina de su propia religión, abierto 
al diálogo con las que le son cercanas.
 
 
CAPACIDADES:
 
·
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como 
persona digna, libre y trascendente.
 
·
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno 
argumentando su fe de manera comprensible y 
respetuosa
 
 
1.
 
Ejemplo de vida: Santa Rosa 
de Lima
 
 
2.
 
Los valores de Santa Rosa de 
Lima
 
Evangelio según San Mateo: 
características literarias
 
Un joven llamado Francisco
 
1.
 
Evangelio según San Mateo
 
2.
 
Cómo presenta a Jesús el 
Evangelio según San Mateo
 
 
COMPETENCIA:
 
Asume la experiencia del encuentro personal y 
comunitario con Dios en su proyecto de 
vida en coherencia con 
su creencia religiosa.
 
CAPACIDADES:
 
·
Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios 
y desde la fe que profesa
. 
 
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su 
conciencia moral
 
en situaciones concretas de la vida
.
 
·
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
:
 
 
 
·
 
 
·
 
·
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
:
 
S
ITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 
La Institución Educativa Parroquial Santa Rosa de Barranco cumple 85 años de 
fundación Denominado “Bodas de mármol” brindando un servicio educativo de 
calidad a las niñas y jóvenes de zonas aledañas, por lo que toda la Comunidad 
Ed
ucativa se prepara para celebrar este acontecimiento evidenciándose en el 
actuar de toda la comunidad educativa la vivencia de valores santarrosinos y el 
carisma franciscano que nos caracteriza demostrando que nuestro 
comportamiento es digno de ser imitado
 
en cualquier lugar. 
 
 
 
PROBLEMA 
 
 
 
• Algunas estudiantes no 
están
 
identificadas con el colegio 
• Algunas estudiantes no se identifican con los valores santarrosinos. 
 
• Algunas estudiantes no conocen el carisma Franciscano. 
 
 
RETO O SOLUCIÓN
:
 
 
Frente a este contexto el área de Educación Religiosa se plantea algunas 
preguntas retadoras que nos conducirán a las soluciones. 
 
1.
¿Qué acciones realizaremos para conocer y practicar nu
estros valores 
institucionales?
 
2.
¿Qué estrategias aplicaremos para que las estudiantes se identifiquen con el 
colegio?
 
3.
¿Qué actividades realizaremos para fortalecer la identificación con el Carisma y 
la vivencia de los valores institucionales en el co
ntexto de aniversario?
 
Estas preguntas retadoras buscan que nuestras estudiantes c
onsoliden su 
identificación con el colegioprimero ahondando su razón de SER desde nuestros 
valores que aportan en la construcción de su identidad de manera libre, segundo 
fortaleciendo su camino a través de diversas actividades y estrategias que las 
condu
zcan asumir la experiencia del ser franciscano que nos lleva a una 
convivencia más fraterna y solidaria en nuestra relación con los demás. 
COMUNICACIÓN: Lee diversos textos..., Escribe diversos textos..., Se 
comunica...
Utilización de estrategias de lectu
ra: Antes, durante y después con 
preguntas que evaluen la lectura. DPCC: Construye su identidad...: Se valora así 
misma, autorregula sus emociones, reflexiona y argumenta,... , convive y 
participa democráticamente...: interactúa con todas sus compañera
s, construye y 
cumple acuerdos, maneja conflictos no quedandose en los problemas, participa 
activamente... 
 
CIENCIAS SOCIALES: Construye interpretaciones...: Inte
rpreta crísticamente 
Celebramos 85 años formando mujeres 
de bien desde la verdad y la caridad.”
 
COMPETENCIA:
 
Construye su identidad como persona 
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, 
compre
ndiendo la doctrina de su propia religión, abierto 
al diálogo con las que le son cercanas.
 
 
CAPACIDADES:
 
·
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como 
persona digna, libre y trascendente.
 
·
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno 
argumentando su fe de manera comprensible y 
respetuosa
 
 
3.
 
Santa Rosa al servicio de sus hermanos
 
4.
 
Santa Rosa
 
de Lima en los lienzos del 
convento
 
5.
 
San Francisco de Asís, hermano de la 
creación.
 
COMPETENCIA:
 
Asume la experiencia del encuentro personal y 
comunitario con Dios en su proyecto de 
vida en coherencia con 
su creencia religiosa.
 
CAPACIDADES:
 
·
Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios 
y desde la fe que profesa
. 
 
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su 
conciencia moral
 
en situaciones concretas de la vida
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TÍTULO DE LA UNIDAD 
 ÁREA: Religión GRADO: 1° 
 
 
 
 
 
 
 
COMPETENCIA: Construye su identidad como persona 
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, 
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto 
al diálogo con las que le son cercanas. 
 
CAPACIDADES: 
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como 
persona digna, libre y trascendente. 
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno 
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa 
 
1. Ejemplo de vida: Santa Rosa 
de Lima 
2. Los valores de Santa Rosa de 
Lima 
Evangelio según San Mateo: 
características literarias 
Un joven llamado Francisco 
1. Evangelio según San Mateo 
2. Cómo presenta a Jesús el 
Evangelio según San Mateo 
 
COMPETENCIA: Asume la experiencia del encuentro personal y 
comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con 
su creencia religiosa. 
CAPACIDADES: 
Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios 
y desde la fe que profesa. 
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su 
conciencia moral en situaciones concretas de la vida. 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 
 
 
 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 
La Institución Educativa Parroquial Santa Rosa de Barranco cumple 85 años de 
fundación Denominado “Bodas de mármol” brindando un servicio educativo de 
calidad a las niñas y jóvenes de zonas aledañas, por lo que toda la Comunidad 
Educativa se prepara para celebrar este acontecimiento evidenciándose en el 
actuar de toda la comunidad educativa la vivencia de valores santarrosinos y el 
carisma franciscano que nos caracteriza demostrando que nuestro 
comportamiento es digno de ser imitado en cualquier lugar. 
 
PROBLEMA 
• Algunas estudiantes no están identificadas con el colegio 
• Algunas estudiantes no se identifican con los valores santarrosinos. 
• Algunas estudiantes no conocen el carisma Franciscano. 
 
RETO O SOLUCIÓN: 
Frente a este contexto el área de Educación Religiosa se plantea algunas 
preguntas retadoras que nos conducirán a las soluciones. 
1.¿Qué acciones realizaremos para conocer y practicar nuestros valores 
institucionales? 
2.¿Qué estrategias aplicaremos para que las estudiantes se identifiquen con el 
colegio? 
3.¿Qué actividades realizaremos para fortalecer la identificación con el Carisma y 
la vivencia de los valores institucionales en el contexto de aniversario? 
Estas preguntas retadoras buscan que nuestras estudiantes consoliden su 
identificación con el colegio primero ahondando su razón de SER desde nuestros 
valores que aportan en la construcción de su identidad de manera libre, segundo 
fortaleciendo su camino a través de diversas actividades y estrategias que las 
conduzcan asumir la experiencia del ser franciscano que nos lleva a una 
convivencia más fraterna y solidaria en nuestra relación con los demás. 
COMUNICACIÓN: Lee diversos textos..., Escribe diversos textos..., Se 
comunica...Utilización de estrategias de lectura: Antes, durante y después con 
preguntas que evaluen la lectura. DPCC: Construye su identidad...: Se valora así 
misma, autorregula sus emociones, reflexiona y argumenta,... , convive y 
participa democráticamente...: interactúa con todas sus compañeras, construye y 
cumple acuerdos, maneja conflictos no quedandose en los problemas, participa 
activamente... 
CIENCIAS SOCIALES: Construye interpretaciones...: Interpreta crísticamente 
Celebramos 85 años formando mujeres 
de bien desde la verdad y la caridad.” 
COMPETENCIA: Construye su identidad como persona 
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, 
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto 
al diálogo con las que le son cercanas. 
 
CAPACIDADES: 
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como 
persona digna, libre y trascendente. 
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno 
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa 
 
3. Santa Rosa al servicio de sus hermanos 
4. Santa Rosa de Lima en los lienzos del 
convento 
5. San Francisco de Asís, hermano de la 
creación. 
COMPETENCIA: Asume la experiencia del encuentro personal y 
comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con 
su creencia religiosa. 
CAPACIDADES: 
Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios 
y desde la fe que profesa. 
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su 
conciencia moral en situaciones concretas de la vida.