Actividad 2 Realizar de ejercicios con aplicación de las normas APA

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ 
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE 
LA EDUCACIÓN 
 
TEMA: 
 
REALIZAR DE EJERCICIOS CON APLICACIÓN DE LAS NORMAS APA 
ESTUDIANTES: 
 
LUCY MARIA CEDEÑO CASTILLO 
 
PARALELO 
 
“B” 
 
MATERIA 
 
REDACCIÓN ACADÉMICA Y CIENTIFICA II 
DOCENTE 
 
LCDA. ROSA BEATRIZ ORDOÑEZ GUTIERREZ 
 
PERIODO 
 
OCTUBRE-ENERO 2024 
https://online.utm.edu.ec/user/view.php?id=119903&course=1
 
¿QUÉ ES UNA CITA BIBLIOGRÁFICA? 
conjunto de datos que describe de forma detallada el documento del que se ha obtenido 
información, permitiendo su identificación proporciona pautas para ayudar a los escritores a 
determinar el nivel apropiado de citas y cómo evitar el plagio y el autoplagio. También 
proporciona orientación específica para citas en el texto, incluidos formatos para entrevistas, 
fuentes de aula e intranet, y comunicaciones personales; citas en texto en general; y paráfrasis y 
citas directas. 
¿QUÉ ES UNA REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA? 
La lista de referencias al final del documento proporciona la información necesaria para 
identificar y recuperar cada obra citada en el texto. 
¿QUÉ ES PARAFRASEO? 
consiste en reformular un enunciado utilizando palabras diferentes, pero con un 
significado similar a las del enunciado original La paráfrasis le permite resumir y sintetizar 
información de una o más fuentes, centrarse en información importante, comparar y contrastar 
detalles relevantes. 
 
 
 
 
 
¿QUE ES PLAGIO Y AUTOPLAGIO? 
El plagio es el acto de presentar las palabras, ideas o imágenes de otro como si fueran 
propias 
El autoplagio es la presentación de su propio trabajo previamente publicado como 
original; como el plagio, el autoplagio no es ético. El autoplagio engaña a los lectores al hacer 
parecer que hay más información disponible sobre un tema de la que realmente existe. 
CITA QUE CONTENGA HASTA 40 PALABRAS 
“En la transformación los programas y modelos de formación, los docentes tienen que 
convertirse en aprendices al identificar debilidades y al proponer estrategias para la superación 
de las dificultades que se le presenten en su práctica profesional” (Moriya & Nascimento, 2016, 
pág. 2) 
CITA QUE CONTENGA MÁS DE 40 PALABRAS. 
Al respecto, se propone el desarrollo de las competencias de sostenibilidad, que se define 
como el conocimiento, las habilidades, los valores y las actitudes, que permiten a los estudiantes 
hacer frente a la complejidad e incertidumbre de los problemas de sostenibilidad en la sociedad 
La formación docente es un área de gran importancia dentro del sistema educativo, es la que se 
encarga de responder a las necesidades de formación y superación profesional de los docentes en 
el país (Lambrechts & Rymenams, 2017, pág. 6) 
 
 
 
CITA DE TRABAJOS DE 2 AUTORES. 
Otra de las estrategias necesarias e importantes en la formación docente es la 
introducción de la inteligencia emocional; la tendencia de la educación actual se inclina hacia el 
desarrollo de la habilidad de percibir, valorar y expresar emociones, y la capacidad de regularlas. 
Las emociones son fundamentales en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje, 
porque implican la interacción entre personas; por otro lado, la identidad personal y profesional 
de los docentes se proyecta en el aula, convirtiéndose en un factor de influencia en la autoestima 
y el bienestar personal y social (Cejudo & López, 2017, pág. 8) 
CITA DE TRABAJOS DE 3 A MÁS AUTORES. 
Tradicionalmente, en la metodología didáctica, el papel del docente ha sido el de 
proveedor y fuente del conocimiento; sin embargo, actualmente esta postura no es apropiada: 
ahora el docente es una persona que ayuda al estudiante a aprender por sí mismo; por su parte, el 
alumno ahora asume un papel más activo que construye en grupo y de manera colaborativa, 
organizando sus propias estrategias de aprendizaje; desde luego, esto último se lleva a cabo con 
el apoyo del docente, quien tendrá que diseñar y organizar el currículum de acuerdo con las 
necesidades de aprendizaje que detecte en sus alumnos (Reece & Walker, 2016) En este sentido, 
el profesor, más que un instructor, es un mediador generador de ambientes de formación 
flexibles, dinámicos y estimulantes. Así, se busca que los alumnos desarrollen competencias 
sustentables, que hacen referencia a la actuación integral para resolver situaciones en situaciones 
complejas y cambiantes (Parra & Tobón, 2016, pág. 9) 
 
 
CITA PARAFRASEADA. 
Según (Parra & Tobón, 2016) El método fundamental es el discurso expositivo del 
docente, se promueve el aprendizaje repetitivo y memorístico, conformando una personalidad 
pasiva y dependiente que produce un conocimiento frágil para el conocimiento del maestro, 
predomina el enfoque centrado en el contenido, más que en el aprendizaje de los estudiantes 
Intenta promover los aprendizajes centrados en el aprendizaje, con intenciones de formar un 
estudiante crítico y reflexivo, situación que no siempre se logra y se tiende al método expositivo 
del docente. 
 
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA DE LOS AUTORES CONSULTADOS 
Cejudo, & López. (2017). Metodología de los procesos de formación docente. 
https://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-17.pdf 
Lambrechts, V., & Rymenams, &. (2017). Caracterización de la formación docente. 
https://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-17.pdf 
Moriya, S., & Nascimento. (2016). Análisis documental del proceso del proceso de formación docente 
acorde con la sociedad del conocimiento. https://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-
17.pdf 
Parra, A., & Tobón, L. (2016). Ejemplificación de la aplicación del enfoque. 
https://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-17.pdf 
Reece, & Walker. (2016). Ejemplificación de la aplicación del enfoque. 
https://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-17.pdf