Ciencias_Naturales_TEMA

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Escuela:
	
	CCT:
	
	Zona:
	
	Sector:
	
	Asignatura:
	Ciencias Naturales
	Tiempo:
	6 horas
	Bloque:
	Segundo
	Ámbito:
	Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos
	Tema común:
	Características de los Materiales
	Fecha:
	
	Aprendizajes Esperados
	Primero
	Segundo
	Tercero
	Cuarto
	Quinto
	Sexto
	
	
	• Materiales: aire, agua, madera, leche, gelatina, harina, azúcar, aceite, entre otros.
• Comparación de estados físicos de diferentes materiales.
	• Experimentación y comparación de la forma y fluidez de materiales de acuerdo con su estado físico: sólido, líquido y gas.
• Relación de los estados físicos con la forma y fluidez de los materiales.
	• Experimentación con sólidos, líquidos y gases para construir representaciones de las propiedades medibles de masa y volumen.
• Medición de la masa y del volumen de diferentes sólidos, líquidos y gases.
• Relación de masa y volumen con objetos de diferentes materiales: madera, cartón, unicel y metal.
• Relación de la masa y del volumen con objetos del mismo material.
	• Experimentación con la dureza, flexibilidad y permeabilidad en materiales distintos.
• Valoración del uso de materiales diferentes en la elaboración de objetos para la satisfacción de algunas necesidades de las personas.
• Impacto en la naturaleza y la sociedad de la extracción de materias primas, la producción, el uso y la disposición final de papel y plástico.
• Evaluación de los alcances y las limitaciones de las estrategias de revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclado de papel y plástico, en relación con sus implicaciones naturales y sociales.
	Actividad Inicial (Duración 1 hora)
	· Escribir 5 características o propiedades en la libreta que tendría un vaso de vidrio, el papel, un resorte, una lámina de metal.
· Escribir que sucedería si:
· Le arrojamos agua al vaso de vidrio, al papel, al resorte o la lámina de metal.
· Estiramos el vaso de vidrio, al papel, al resorte o la lámina de metal.
· Sostenemos el vaso de vidrio, al papel, al resorte o la lámina de metal y lo golpeamos.
· Colgáramos un objeto pesado al vaso de vidrio, al papel, al resorte o la lámina de metal.
· Escribir cuales características de las que escribieron hace un rato ayudaron a que resistieran más esas cosas.
Tarea 1: Escribir 3 cosas que resistan el agua y 3 que resistan un golpe
	· Escribir en la libreta las 3 características del agua (líquida, sólida y gaseosa)
· Escribir qué características tiene el líquido, cuáles el sólido, cuáles el gaseoso.
· En una tabla escribir las semejanzas y las diferencias de los estados del agua entre ellos.
	Semejanzas
	Sólido
	Líquido
	Gaseoso
	· 
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	· 
· 
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	· 
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· 
	Diferencias
	Sólido
	Líquido
	Gaseoso
	· 
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	· 
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	· 
· 
· 
Tarea 2: Escribir 3 productos que sean sólidos, 3 que sean líquidos y 3 que sean gaseosos
	Actividades Diferenciadas (Duración 1 hora)
	Primero
	Segundo
	Tercero
	Cuarto
	Quinto
	Sexto
	Paginas: 
	
	Paginas: 
	50 - 53
	Paginas: 
	75 - 85
	Paginas: 
	75 - 81
	Paginas: 
	
	Paginas: 
	84 - 87
	 
· Leer la información y observar las imágenes de su libro de exploración de la naturaleza y la sociedad de segundo grado de la página 52 – 53.
· Escribir los estados del agua, que están en la parte de debajo de la página 52.
· Dibujar 3 cosas que sean sólidas, 3 líquidas, 3 gaseosas.
Tarea 3: Dibujar 3 cosas que sean sólidas, 3 líquidas, 3 gaseosas.
Pedir a los alumnos que lleven para la siguiente sesión, 10 objetos de diferentes materiales, de acuerdo a lo que tengan en su comunidad (basado en los estados del agua)
	· Leer la información y observar las imágenes de su libro de ciencias naturales de tercer grado de la página 75 – 85.
· Escribir el significado de masa y volumen.
· Escribir 3 ejemplos de masa y 3 de volumen.
Tarea 3: Escribir 3 ejemplos de masa y 3 de volumen.
Pedir a los alumnos que lleven para la siguiente sesión, 10 objetos de diferentes materiales, de acuerdo a lo que tengan en su comunidad
	· Leer la información y observar las imágenes de su libro de ciencias naturales de cuarto grado de la página 75 – 81. 
· Escribir los estados del agua y sus características y punto de ebullición
· Realizar la actividad de la página 77.
Tarea 3: Terminar la actividad de la página 77
Pedir a los alumnos que lleven para la siguiente sesión, 10 objetos de diferentes materiales, de acuerdo a lo que tengan en su comunidad
	· Leer la información y observar las imágenes de su libro de ciencias naturales de sexto grado de la página 84 – 87. 
· Escribir el significado de dureza, tenacidad, permeabilidad y elasticidad.
· Dibujar 3 cosas que representen dureza, 3 de tenacidad, 3 de permeabilidad y 3 de elasticidad.
Tarea 3: Dibujar 3 cosas que representen dureza, 3 de tenacidad, 3 de permeabilidad y 3 de elasticidad.
Pedir a los alumnos que lleven para la siguiente sesión, 10 objetos de diferentes materiales, de acuerdo a lo que tengan en su comunidad
	· Volver a pedir a los alumnos que escriban 5 características o propiedades en la libreta que tendría un vaso de vidrio, el papel, un resorte, una lámina de metal utilizando los conceptos aprendidos en las clases pasadas
· Escribir que sucedería si:
· Le arrojamos agua al vaso de vidrio, al papel, al resorte o la lámina de metal.
· Estiramos el vaso de vidrio, al papel, al resorte o la lámina de metal.
· Sostenemos el vaso de vidrio, al papel, al resorte o la lámina de metal y lo golpeamos.
· Colgáramos un objeto pesado al vaso de vidrio, al papel, al resorte o la lámina de metal.
· Escribir cuales características de las que escribieron ayudaron a que resistieran más.
Tarea 4: Escribir lo que han aprendido de las sesiones pasadas
	Evaluación Final (Duración 1 hora)
	· Realizar un cuadro conceptual donde se plasme lo aprendido en la sesión 3 al leer los libros de texto.
· Escribir 5 materiales de cada uno de los conceptos aprendidos y escribir las razones por las que se han clasificado ahí.
· Explicar cuál es la importancia de aprender eso, qué pueda ayudar a la vida cotidiana, en qué puede ser utilizado.
Tarea 5: explicar el cuadro conceptual a su familia y preguntar a 2 familiares cuál es la importancia de aprender eso, qué pueda ayudar a la vida cotidiana, en qué puede ser utilizado.
	Recursos Didácticos
	Libro Exploración de la Naturaleza y la Sociedad de Segundo Grado
Libro Ciencias Naturales de Tercer Grado.
Libro Ciencias Naturales de Cuarto Grado
Libro Ciencias Naturales de Sexto Grado
	Evaluación y Evidencias
	Evidencias
1. Escrito de las características
2. Tabla de semejanzas y diferencias
3. Resumen de los conceptos y 3 ejemplos
4. Escrito de las características usando los conceptos aprendidos
5. Cuadro conceptual
Evaluación final del Proyecto
Escala estimativa de los aprendizajes esperados y los temas de reflexión
	Adecuación Curricular
	Alumnos que no han accedido a la lectura y a la escritura: Permitir que los alumnos escriban de acuerdo al nivel en el que se encuentran y apoyarlos escribiendo lo que quisieron escribir entre paréntesis.
Alumnos con rezago educativo: Colocar un alumno más avanzado para que lo monitoree, le explique y pedirles que los trabajos finales sean más sencillos.
Alumnos con Problemas de Aprendizaje: Darles más tiempo para concluir la tarea, dividir las tareas en actividades más pequeñas y dar instrucciones cortas, asimismo trabajar con versiones cortas de la actividad y productos finales pequeños pero sustanciosos.
Alumnos con problemas de memoria: Dar instrucciones claras, cortas, con apoyos visuales, verbales y por escrito, dividir las tareas en actividades más pequeñas, permitir que a la hora de exponer los alumnos usen tarjetas para recordar lo que iban a decir.
 Alumnos con problemas de conducta: Permitirles trabajar parados a veces, cuando les llamen la atención se de frente y mirándolo a los ojos no de lejos, reforzamiento verbal positivo del maestro y sus compañeros.
	Actividades Complementarias
	TIPS Segundo Grado página 76
TIPS Cuarto Grado página 107
Recorto y Aprendo Segundo Grado Ficha 155Trabajo Permanente
	
Observar diversos materiales y mencionar sus características de acuerdo a lo aprendido en las clases.
	Observaciones
	
	
	
	
	Prof. (Nombre del maestro)
	
	Prof. (Nombre del director o zona)
	Docente frente a Grupo
	Sello
	Supervisor de la Zona o Director de la Escuela